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P L A N E A C I N D E AS I G N AT U R A
LICENCIATURA:
Ingls
ASIGNATURA:
SEMESTRE:
CATEDRTICO:
CICLO ESCOLAR:
GRUPO:
1 A
2015 - 2016
PR OP S I TOS GE N E R AL E S D E L CU R S O
Proporcionar a los estudiantes de las escuelas normales un marco bsico para el conocimiento del desarrollo de los adolescentes, que les sirva como referente
ordenador para el estudio de los aspectos especficos que analizarn en los siguientes cuatro cursos de este campo de formacin.
P R I N C I P AL E S R A S G O S D E L P E R F I L D E E G R E S O A P R O M O V E R :
Habilidades intelectuales especficas
Posee alta capacidad de comprensin del material escrito y tiene el hbito de la lectura; en particular, valora crticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente,
con su prctica profesional.
Tiene disposicin y capacidades propicias para la investigacin cientfica: curiosidad, capacidad de observacin, mtodo para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas,
y reflexin crtica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa.
Dominio de los propsitos y los contenidos de la educacin secundaria
Conoce con profundidad los propsitos, los contenidos y el enfoque de enseanza de la asignatura que imparte, y reconoce que el trabajo con los contenidos de su especialidad
contribuye al logro de los propsitos generales de la educacin secundaria.
Reconoce la articulacin entre los propsitos de la educacin primaria y la educacin secundaria y asume a sta como el tramo final de la educacin bsica en el que deben
Consolidarse los conocimientos bsicos, habilidades, actitudes y valores, establecidos en los planes de estudio.
Competencias didcticas.
Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didcticas para estimularlos; en especial, es capaz de
favorecer el aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar.
Conoce los materiales de enseanza y los recursos didcticos disponibles y los utiliza con creatividad, flexibilidad y propsitos claros.
Identidad profesional y tica
Valora el trabajo en equipo como un medio para la formacin continua y el mejoramiento de la escuela, y tiene actitudes favorables para la cooperacin y el dilogo con sus
colegas.
Identifica y valora los elementos ms importantes de la tradicin educativa mexicana; en particular, reconoce la importancia de la educacin pblica como componente esencial de
una poltica basada en la justicia, la democracia y la equidad.
Capacidad de percepcin y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela
Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de ensear a los alumnos a actuar personal y colectivamente con el fin de proteger el ambiente.
UN ID AD I
Reflexin
aportacin
de
concepciones propias 10 %.
Equipo computacin,
audiovisual
(proyector, bocinas, laptop, pelculas
sugeridas por el programa algunas visitas a
otros contextos).
registro estadstico
El surgimiento del concepto de adolescencia a principios del siglo XX. La
adolescencia entendida como etapa de crisis. La concepcin actual de
adolescencia.
El surgimiento y el cambio de las culturas juveniles, como modelos compartidos de
conducta, expresin y comunicacin. El papel de los medios de comunicacin en la
generacin y difusin de las culturas juveniles.
Cartel .20 %.
P L AN E AC I N AN AL TI C A
BLOQUE I
N
SESIN
1-6
6-12
FECHA
240815
280815
310815
040915
TEMA/SUBTEMA
Presentacin del curso.
Factores sociales y culturales que han
hecho posible considerar la adolescencia
como prolongacin del periodo de
transicin entre el final de la infancia y el
ingreso a la sociedad adulta con
responsabilidades: elevacin general de
los niveles de vida, extensin y
prolongacin
de
la
escolaridad
obligatoria, requer- mientos crecientes
de calificacin laboral, urbanizacin,
entre otros.
DOCUMENTO DE ESTUDIO
(Materiales de apoyo)
Programa de estudio y planificacin
del trabajo.
ACTIVIDAD DE TRABAJO
(Enseanza-aprendizaje)
Presentacin del maestro titular y
de la materia as mismo de los
alumnos que integran el grupo.
Toma de acuerdos y bienvenida.
Contestar la pregunta: qu
experiencias personales de su
adolescencia
tuvieron
un
significado especial en su vida?
Discutir en grupo
La idea de adolescencia que
plantea cada autor.
Coincidencias o divergencias
que identifican en ambos.
EVIDENCIA DE TRABAJO
(Productos-tarea)
Presentacin en diapositivas y
can
Escribir
brevemente
ideas
concretas y comentarlas en el
grupo.
Adultos:
Experiencias
importantes
que
recuerdan haber vivido entre los 10 y
16 aos.
Responsabilidades que tenan en
este tramo de edad y cules eran las
de sus hermanos (si es el caso) del
otro sexo.
Aos de escolaridad.
Lo que les gustaba hacer en esa
etapa de su vida.
Motivos y formas de castigos y
premios.
Lo que no podan hacer y por qu.
Edad en la que iniciaron una
actividad laboral y asumieron
responsabilidades como padre o
madre. Explique las razones.
Actividades que realizaban en su
tiempo libre.
Adolescentes:
Experiencias importantes que han
vivido desde los 10 aos a la fecha.
Responsabilidades de ellos y de sus
hermanos del otro sexo.
Lo que ms le gusta hacer y por
qu.
Cmo son sus relaciones con la
familia?
Cmo es su vida en la escuela?
Sistematizar la informacin
obtenida de las entrevistas y
presentarla en el grupo Power
Point.
12-18
18-24
24-30
070915
110915
140915
180915
210915
250915
Jornada de observacin el 17
recurrentes.
280915
021015
Cierre de bloque
U N ID AD II
estudio.
Los cambios biolgicos. Crecimiento corporal y maduracin sexual.
La identidad personal y los cambios en las relaciones sociales: los grupos de pares,
la familia, la escuela, el otro sexo, los medios y la sociedad.
El desarrollo cognitivo. Las capacidades de pensamiento abstracto y formal
(generalizacin, construccin de argumentaciones, elaboracin de hiptesis,
operaciones simblicas). Las capacidades de comunicacin. La reflexin sobre s
mismo, sobre los otros y sobre las realidades sociales.
Recursos
tecnolgicos,
revisin
bibliogrfica, pelculas sugeridas.
30%.
Realizar
un
escrito
reflexivo
P L AN E AC I N AN AL TI C A
BLOQUE II
N
SESIN
1-6
6-12
FECHA
051015
091015
121015
161015
TEMA/SUBTEMA
DOCUMENTO DE ESTUDIO
(Materiales de apoyo)
191015
ACTIVIDAD DE TRABAJO
(Enseanza-aprendizaje)
Con base en la experiencia
personal discutir los acuerdos y
desacuerdos con las siguientes
afirmaciones:
La adolescencia se inicia con el
crecimiento fsico.
Los cambios biolgicos influyen
notablemente en la forma de
verse a s mismo y de
relacionarse con los dems.
El desarrollo cognitivo en el ser
humano alcanza su plenitud en la
ltima etapa de la niez.
EVIDENCIA DE TRABAJO
(Productos-tarea)
Jornada de observacin el 16
231015
261015
301015
24-30
30-36
36-42
021115
061115
091115
131115
161115
191115.
Analizar
individualmente
las
siguientes lecciones del libro de texto
gratuito de educacin primaria
Ciencias Naturales y Desarrollo
Humano. Sexto grado:
SEP (1999), Cmo crecemos y nos
desarrollamos, Los cambios del
cuerpo en la adolescencia,
El camino hacia la edad adulta y
La reproduccin humana, en
Ciencias Naturales y Desarrollo
Humano. Sexto grado, Mxico, pp.
106-139.
Jornada de observacin el 11
Realizar un escrito reflexivo.
Organizaremos en el grupo una
presentacin de los escritos.
Power
Point
ilustrado,
dramatizado.
Aplicacin de examen segundo
perodo.
U N ID AD II I
CRITERIOS DE EVALUACIN
RECURSOS DIDCTICOS
Elaboracin de cartel 20 %.
Produccin
de
un
cuadro
tres
columnas 10 %.
Creacin
de
escrito
reflexivo
argumentado 30 %.
Redaccin de carta 20 %.
P L AN E AC I N AN AL TI C A
BLOQUE III
N
SESI
N
1-6
FECHA
231115
271115
TEMA/SUBTEMA
Las fases de la adolescencia: temprana,
media y avanzada. Secuencia e
intensidad de los cambios. Diferencias en
el inicio de la pubertad en relacin con
los patrones de gnero.
DOCUMENTO DE ESTUDIO
(Materiales de apoyo)
ACTIVIDAD DE TRABAJO
(Enseanza-aprendizaje)
Con base en los aspectos
estudiados en el bloque anterior
elaborar una gua sencilla para
entrevistar a adolescentes de
diferente gnero y edades entre 10
y 16 aos. Incluir en la gua
preguntas relativas a los tres
campos de transformacin:
a) Biolgico, b) emocional y
social y c) cognitivo. Anotar la
edad aproximada en que se
iniciaron tales cambios.
Analizar la informacin obtenida
e identificar los rasgos comunes
entre los adolescentes, de acuerdo
con los siguientes rangos de edad:
10 a 13 aos y 14 a 16 aos,
poniendo especial atencin en las
diferencias entre hombres y
mujeres.
En
equipos
contrastar
la
EVIDENCIA DE TRABAJO
(Productos-tarea)
Presentar al grupo los
resultados de la actividad
concentrando los resultados en
un cartel. Y entrevista.
301115
041215
Elaboracin de un cuadro de
tres columnas ubicando las
fases de la adolescencia.
Escrito reflexivo.
Redaccin de carta.
UN ID AD IV
CRITERIOS DE EVALUACIN
RECURSOS DIDCTICOS
El carcter integral de los procesos de cambio: influencia mutua entre los procesos
de desarrollo. Anlisis de ejemplos: crecimiento corporal y maduracin sexual;
crecimiento corporal y cambios y tensiones en la autopercepcin; cambios fsicos y
emocionales y tensin en las relaciones familiares.
El carcter individual de los cambios. Las variaciones individuales de temporalidad
y sincrona en relacin con las pautas generales y las conductas tpicas en la
adolescencia. La diversidad de los adolescentes frente a estereotipos de conducta
esperados. Anlisis de casos.
P L AN E AC I N AN AL TI C A
BLOQUE IV
N
SESIN
1-6
6-12
FECHA
071215
111215
141215
181215
TEMA/SUBTEMA
El carcter integral de los procesos de
cambio: influencia mutua entre los
procesos de desarrollo. Anlisis de
ejemplos: crecimiento corporal y
maduracin sexual; crecimiento corporal
y cambios y tensiones en la
autopercepcin; cambios fsicos y
emocionales y tensin en las relaciones
familiares.
El carcter individual de los cambios.
Las
variaciones
individuales
de
temporalidad y sincrona en relacin con
las pautas generales y las conductas
tpicas en la adolescencia. La diversidad
de los adolescentes frente a estereotipos
de conducta esperados. Anlisis de casos.
DOCUMENTO DE ESTUDIO
(Materiales de apoyo)
ACTIVIDAD DE TRABAJO
(Enseanza-aprendizaje)
Elaborar un ensayo con el
siguiente tema: El carcter
integral de los procesos de
cambio en los adolescentes,
procurando mencionar ejemplos.
Definicin de la identidad
personal y conflictos en las
relaciones con las personas con
quienes convive: compaeros de
EVIDENCIA DE TRABAJO
(Productos-tarea)
12-18
070116
150116
180116
220116
ELABOR
MTRA. Mara Teresa Hernndez Trujillo
CATEDRTICO DE LA ASIGNATURA
Fecha de recepcin:
21 08 2015.
Anlisis
de
una
pelcula
relacionada con los temas del
curso: La sociedad de los poetas
muertos, Triunfo a la vida y Al
maestro con cario.
Organizacin de debates o mesas
redondas entre grupos de distintas
especialidades con el siguiente
tema:
Trabajar
con
adolescentes.
HORARIO
REVIS
MTRO. Fabin Pereda Garca
COORDINADOR DE LICENCIATURA
DA
Lunes
Martes
jueves
Viernes
HORA
11:50 12:40
12:40 13:30
12:40 13:30
8:50 9:40
12:40 13:30
13 30 14:20