Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas

Facultad de Ciencias y Educacin

Educacin publica
Jos Sal Martn Fuentes
Cod: 20121140129
Reflexin La universidad liquidada

Durante el transcurso del tiempo, se ha evidenciado como la autoevaluacin y

acreditacin universitaria se ha constituido para la academia en una orden
inexorable, en una imposicin autoritaria: o la ejecutan o la ejecutan. Estos
procesos tratan de exterminar las apuestas crticas que sostuvieron a la
Universidad durante dcadas como centro de construccin del debate crtico y de
saberes a contracorriente. La universidad desde la dcada del noventa, comenz a
desmontar todo andamiaje terico, crtico, que impidiera el ingreso de un
realismo mercantil, hegemnico y totalitario. Se impuso a la Universidad para el
mercado, teniendo en cuenta cierta apata a cualquier opositor atento y prevenido
ante esta preocupante situacin. Todos los pocos logros de la autonoma de los
saberes fueron consideradas caducas, y se acus a la Universidad tradicional de
no saber instruir en enseanzas y aprendizajes de punta, y de no consolidar
espacios para "aprender a aprender" las lgicas mercantiles dinmicas, acordes a
los tiempos de una globalizacin activa, voraz y triunfante.
En cuanto a los procesos de acreditacin de "alta calidad", se han visto inmersos
en un autoritarismo funcional de gestin a multitud de profesores, quienes ven
desaparecer lentamente su condicin intelectual, reflexiva y analtica. La
estrategia es poco atractiva, ya que se liquidan los pocos espacios de pensamiento
crtico que an quedan en las Universidades; prevenir a travs del ahogo
administrativo y de gestin, cualquier brote de actividad contraproducente
colectiva. Cabe resaltar que el autoritarismo capitalista tiene bien claras las
lecciones dejadas en los aos sesenta y setenta, cuando las universidades y los
estamentos educativos se convirtieron en una fortaleza de protestas
emblemticas. Entonces se propusieron, sistemticamente, a desarticular los

ncleos acadmicos productores de discursos divergentes y contestatarios.

Despus de cuatro dcadas donde emerga la estrategia neoliberal, de ahogar a
docentes y estudiantes con procesos de acreditacin empresarial, ha dado sus
beneficios: neoesclavitud laboral, miseria tica e intelectual; adaptacin al
currculo y un dique poderoso a las protestas.
As, por ejemplo en los procesos de autoevaluacin con fines de Acreditacin de
Alta Calidad de los posgrados (especializaciones, maestras y doctorados) el
Consejo Nacional de Autoevaluacin (CNA) en Colombia, propone, si no
impone, un modelo que consta de varios factores, caractersticas e indicadores,
los cuales cada universidad adopta a sus condiciones particulares. En el Modelo
del CNA los factores son las reas amplias del desarrollo institucional y de sus
currculos (Visin, Misin, estudiantes, profesores, procesos acadmicos y
lineamientos curriculares, investigacin, articulacin con el entorno,
internacionalizacin y redes cientficas globales, bienestar y ambiente
institucional, egresados, recursos fsicos. A su vez, las caractersticas se definen
como los procesos particulares con los cuales se evala la dicha "calidad" de
cada factor .En algunos casos, los indicadores llegan a un nmero aproximado de
130, de 10 a 15 indicadores para cada caracterstica, que se deben procesar
estadsticamente, produciendo un esquema demasiado instrumental, empirista y
de termino empresarial, lo que obliga a los profesores dedicarle la mayor parte de
su tiempo a dichos procesos, tiempo que debera estar destinado a su produccin
intelectual y acadmica.
Con lo mencionado anteriormente, se puede observar que la Universidad fue
subordinndose al lenguaje y a los intereses de los sectores empresariales y
financieros, liquidando sus escasas fuentes de autonoma acadmica. En la era de
la rentabilidad, la Universidad ha quedado reducida a una eficiente empresa de
servicios, ofertados a un estudiante-cliente. Es la mercantilizacin y privatizacin
de la enseanza contra la socializacin democrtica de la misma. Se obliga as a
las Universidades a buscar financiamiento propio. Ahora es cuando surge la
pregunta, qu es lo que tienen para vender las Universidades? Teniendo en
cuenta que los conocimientos emancipadores considerados bienes comunes ya no
son rentables, ahora se cosifican en productos que se pueden patentar, y la
enseanza, en carreras individualizadas, capaces de dar una 'profesionalidad' que
desemboque en algn diploma redituable.

La Universidad, como ente prestador de servicios, propone liquidar lo acadmico

e introducir lo empresarial, es decir, formar para las competencias, destrezas y
habilidades que exige el mercado. Tal es el realismo que exige el capital, su
realizacin en la era de las privatizaciones. Se cumple de esta forma con las
necesidades de la empresa y no con las exigencias propias de una academia
edificada desde y para el debate de ideas. La pedagoga queda reducida a un
lenguaje instrumental, cuntico, alejada de sus contenidos propiamente
cognitivos, epistmicos, ticos y estticos. Por lo tanto, "las Universidades pasan
a competir por la demanda de estudiantes, vendindose a criterios
extraacadmicos: Los estudiantes estn obligados a demandar lo que los
empresarios demandarn de ellos en el futuro.
La Universidad, tanto pblica como privada, ha cado en manos de tecnicismos
administrativos y de tecncratas con apariencia apoltica, pero legitimadores a
ultranza de las polticas de pauperizacin de la misma. Servidores en la sociedad
de la administracin, dichos tecncratas son entusiastas defensores de los
procesos de autoevaluacin y acreditacin, denominados por ellos de "alta
calidad". Pero Alta calidad de qu y para quin? La respuesta se hace evidente:
alta calidad para las exigencias de la empresa y la sociedad mercantil.
Empaquetadas, marketizadas, calibradas para pblicos solventes, certificadas por
las Normas ISSO, ordenadas segn su prestigio, las carreras universitarias
tienden a ser concebidas como mercancas o como 'marcas', en el caso de las ms
renombradas, ya muy experimentadas en la tarea de recolectar fondos privados.
Tanto en la acreditacin universitaria, como en los arbitrajes de artculos de las
revistas indexadas y no indexadas, se manifiestan todos estos procesos de origen
empresarial con un trasfondo de control estadstico. La proliferacin de censos y
de cuadrologas cuantitativas, es decir, de un positivismo pseudocientfico, son
las directrices de los arbitrajes acadmicos y de evaluaciones y autoevaluaciones
universitarias con nomenclatura ecnoma.
Dichos procedimientos de control acadmico, que abundan en esta poca de
reglamentaciones instrumentales, han legitimado un modelo de evaluacin
vertical jerrquica en tiempos de pensamientos nicos y administrativos. Son los
tiempos de una universidad "emprendedora", "dinmica", liquidada.