FILOSOFIA DE LA EDUCACION UNIVERSITARIA

I. INTRODUCCION
La Filosofa de la Educacin puede definirse como la aproximacin al mundo de los
fenmenos educativos desde una visin filosfica. Se encuadra, en el mbito de la
Filosofa Prctica pues constituye un saber de la accin. En consecuencia, su fin
principal no es tanto la contemplacin de la realidad educativa como su mejora.
La Filosofa de la Educacin no siempre es valorada adecuadamente por parte de
los mismos alunmos: algunos la consideran una filosofa de segunda clase, porque
se trata de una de las ramas de la Filosofa que toma otra actividad humana como
objeto de estudio. El menosprecio hacia la Filosofa de la Educacin tiene su origen
en los prejuicios de los propios educadores, que la consideran un saber bello pero
intil, incapaz de orientar efectivamente la educacin que es, ante todo, una tarea
prctica.
Estas crticas no hacen justicia a la Filosofa de la Educacin, aunque hay que
reconocer que en ocasiones tienen cierto fundamento sobre el que sustentarse
porque, a veces, los filsofos de la educacin urgidos por la necesidad de dar
respuestas inmediatas a los problemas concretos que plantea la prctica educativa
descuidan la profundidad y el rigor metodolgico que requiere una disciplina
filosfica, y no hacen propiamente una Filosofa de la Educacin. Y otras veces, para
contrarrestar esta opinin negativa extendida entre los alumnos y demostrar que son
ciudadanos de pleno derecho en la repblica de los sabios, algunos filsofos de la
educacin se centran exclusivamente en anlisis y cuestiones autorreferenciales
sobre la propia disciplina como cul es la naturaleza de esta materia, la definicin de
su estatuto epistemolgico, sus vinculaciones con otras ciencias, el lugar que le
corresponde en el conjunto de los saberes filosficos o pedaggicos, etc. . Esto
supone, en realidad una reflexin-sobre-la-reflexin acerca de la educacin. Se
trata, en el mejor de los casos, de una sistematizacin abstracta sobre temas
acadmicos, sin incidencia en la educacin tal y como la experimentan sus
protagonistas padres, profesores y alumnos en su actividad diaria. Sin embargo, y
a pesar de estas crticas, es comnmente admitido que existe una Filosofa de la
Educacin implcita en las obras de muchos filsofos desde Platn a Gadamer que
constituye, en algunos de ellos, el ncleo de su pensamiento.
II. CUERPO
La educacin debe tener valores sociales, polticos, econmicos del pas el
resultado de esta estudio debe definir el ideal educativo que trata de alcanzar
2.1.DEFINICION DE LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION
(FERMOSO, 1985) "Filosofa de la educacin es el conocimiento
contemplativo, sistemtico, universal y ltimo de la educacin, es decir, de los
procesos de instruccin, personalizacin, socializacin y moralizacin".

(CABANAS, 2009) Serie de reflexiones filosficas en torno al hecho

educativo, ha tenido lugar desde que se ha escrito la Pedagoga, pues tanto
filsofos como pedagogos han dicho algo al respecto
Podemos decir entonces que la filosofa y la educacin no son disciplinas
separadas, adems que est relacionada con ciencias de la educacion.
2.2.FILOSOFIA DE LA EDUCACION DENTRO DE LA FILOSOFIA GENERAL
(PIAGET, 1972) la filosofa que consiste en una bsqueda de lo absoluto o en
anlisis de la totalidad de la experiencia humana, Esta labor es realizada por
cualquier ser humano independientemente de si es filosofo o no, podemos
concluir entonces que debajo de toda teora de la educacin existe una
filosofa de la educacin.
(REBOUL, 1972) Un maestro que no se haga preguntas sobre lo que ensea
desprecia sus asignaturas, la cultura, a sus alumnos y as mismo.
Entonces es recomendable que esta filosofa se realice de una manera
explcita y crtica, que a su vez genera la necesidad de desempear la
filosofa de la educacin, desde una perspectiva no solo sistemtica, sino
tambin aplicada.
Esto demuestra que la Educacin esta intrnsecamente relacionado con la
filosofa.
Sin embargo (CABANAS, 2009) La filosofa es necesariamente pedaggica.
La filosofa en efecto est para orientar al hombre; no para quedarse en
meras especulaciones, sino convertirse en Pedagoga.
De estas afirmaciones podemos concluir entonces que la filosofa no es otra
cosa sino que filosofa aplicada.
2.3.CORRIENTES ACTUALES EN FILOSOFIA DE LA EDUCACION

Realismo
clsico
Tesmo
dualista
Empirismo

Fin de la
Educacin
Formar
virtudes
intelectuales y
morales
Salvacin
eterna
Eficacia

Cmo se
aprende
Disciplina
intelectual

Demostracin
racional
Estmulorespuesta y
refuerzo
Filosofa
Examinar
Refinando el
analtica
creencias para razonamiento
ser racionales
Existencialism Autorrealizaci Cultivando
o
n del
sentimientos
individuo.

Cmo se
ensea
Mostrando la
verdad y el
bien

Qu se
ensea
Verdades
fundamentale
s

Disciplina de
la inteligencia
Desde fuera.
Estimular

Matemticas.
Lgica
Ciencias
naturales

Ensear a
razonar
lgicamente
Despertar la
responsabilida
d personal

Proposicione
s verificables
Lo que quiera
el alumno

Conductismo

Cognitivismo

Autoconcienci
a
Formar
patrones
intelectuales y
de conducta
Reconstruir la
vida
cambiando
patrones de
pensamiento

Haciendo,
resolviendo
problemas

Seleccionar
experiencias.
Inters

Cambio en
comportamient
os

Suscitar y
resolver
problemas.
Investigar

Estudios
sociales,
experimentos

Fuente: http://www.philosophica.info
La nota caracterstica del pensamiento filosfico educativo actual es su
fragmentacin: por el modo de entender la naturaleza de esta disciplina, por los
diferentes tipos de preguntas que se formulan quienes la cultivan, por las
respuestas muchas veces incompatibles entre s que ofrecen las distintas
escuelas o tradiciones de pensamiento, etc. (Carr, 2005)
As, se observa que conviven en la actualidad Filosofas de la Educacin de
corte Analtico junto con otras aproximaciones influidas por la filosofa Crtica, el
Deconstruccionismo, la Fenomenologa, el Neomarxismo, el Existencialismo, el
Personalismo, la Hermenutica, o el Neoaristotelismo, por citar slo las ms
sealadas.
Si bien algunas de las cuestiones educativas que se plantean en la
actualidad son cuestiones permanentes, otras fueron surgiendo al hilo del
desarrollo histrico humano, como las que hacen referencia, por ej. A la
educacin multicultural en un mundo globalizado, la educacin para la
democracia, para el desarrollo sostenible, etc., pues los filsofos de la
educacin contemporneos son herederos de una tradicin multisecular que
est en continuo desarrollo.
La Filosofa de la Educacin de cada autor es deudora de su planteamiento
filosfico y del modo de concebir las relaciones entre la Filosofa y la
Educacin. Algunos autores sostienen que entre ambas disciplinas se da una
ntima vinculacin, otros defienden su absoluta independencia.En conjunto, se
puede hablar de seis grandes metodologas utilizadas para elaborar la Filosofa
de la Educacin, que son las que diferencian unos estilos filosficos de otros:
1. La Filosofa de la Educacin descriptiva analiza filosficamente lo que sucede
en el proceso educativo.
2. La Filosofa de la Educacin para educadores elabora una especie de
antologa de cuestiones filosficas que se consideran de inters para los
profesionales.

3. Se ha cultivado tambin una Filosofa de la Educacin como Anlisis

Metafsico de cuestiones educativas la estructura entitativa del ser
educacional, la esencia de la educacin y sus causas, la teleologa ordenadora
de todo el proceso, etc.
4. La Filosofa Analtica de la Educacin trata de clarificar el contenido conceptual
de los trminos del lenguaje que se emplea en el contexto de la educacin.
5. Hay autores que defienden una Filosofa de la Educacin reflexiva, sobre los
supuestos profundos de la educacin, que integre un buen conocimiento de la
Historia, y las conclusiones de la Antropologa Filosfica.
6. El enfoque deductivo en la Filosofa de la Educacin, o estudio de las Escuelas
de Filosofa llamado coloquialmente de los -ismos, busca explicitar las
consecuencias educativas que se pueden extraer de los principales sistemas
filosficos racionalismo, empirismo, existencialismo, etc.-.
Las crticas a este tipo de Filosofa de la Educacin sealan que una postura
metafsica o epistemolgica no puede tener implicaciones lgicas necesarias
que sean aplicables en el campo de la teora y la prctica educativas; y
sostienen tambin que dos filsofos que pertenezcan a una misma escuela
filosfica pueden estar en desacuerdo respecto a cmo deben llevarse a cabo
determinadas As, se observa que conviven en la actualidad Filosofas de la
Educacin de corte Analtico junto con otras aproximaciones influidas por la
filosofa Crtica, el Deconstruccionismo, la Fenomenologa, el Neo marxismo, el
Existencialismo, el Personalismo, la Hermenutica, o el Neo aristotelismo, por
citar slo las ms sealadas.
III. CONCLUSIONES

Jorge Miguel Colque Foroca, Puedo concluir este trabajo recalcando la

importancia que tienen los educadores como nexos directos de la filosofa
con los educandos, adems de resaltar un poco la divisin que existe entre
teora general y teora aplicada de la filosofa de la aplicacin, la filosofa de
la educacin pura es aquella que estudia desinteresadamente su objeto,
por el afn del mero conocimiento intelectual de la realidad, la denomino
como general ya que estudia los aspectos fundamentales y genricos de
este objeto y es la que abordan los filsofos propiamente dichos, sin
embargo dichos estudios constituyen la base para la filosofa de la
educacin aplicada que concierne puramente a los educadores, que en
cambio, proponen el conocimiento no como un fin, sino como un medio para
resolver dificultades prcticas de la vida. Y, dicho sea de paso, no se
interesa por ampliar conocimientos, sino que se limita puramente a aplicarlos
a los existencia humana.

En este sentido me es imposible no realizar una crtica a mi propio entorno,

es decir a la Universidad del Altiplano, que en vez de relacionarse con su
entorno macro regional, y en la actualidad se ha dedicado solo a transmitir
conocimientos puramente tericos, aislados como una isla cuando en
realidad debera ser un foco de nuevas investigaciones y el medio por el cual
la poblacin mejore su calidad de vida, es decir, se comporta meramente
como un filsofo terico, en lugar de un pedagogo practico para sus
estudiantes.

Marta Medina Lopez, En conclusin la filosofa y la educacin van de la

mano ya que ambas tienen una meta que es llegar al mismo objetivo que es
la realizacin integral del hombre. Por lo que la educacin debe ser dirigida
hacia el fortalecimiento de lo que es la imaginacin porque est relacionada
con la observacin y el pensamiento. Un ejemplo es que un nio al observar
algo busca la manera de cambiarlos y verlos de una manera diferente,
modificarlos. A esto se le llama filosofa. Por lo tanto en este ensayo se busca
que el estudiante no sea una esponja de absorcin de conocimiento, sino que
indague y busque el porqu de un concepto, del tema que se avanza, o pueda
que el docente no est preparado y estamos recibiendo una mala informacin.
Ni que aprendan muchas cosas sino que se concentre en una donde aprenda
a obtener informacin y comunicarlas eso ayudara a convertirse en un gran
pensador o un dirigente. La filosofa de la educacin es muy importante ya
que nos servir para crecer intelectualmente y comprender los cambios que
se realizan en la sociedad y las nuevas invenciones tanto tericas o prcticas
que aparecen pues no podemos sentarnos y ver que todo suceda as como si
no formaran parte de nosotros, o pasar con ignorancia tal situacin. Por esta
razn es muy importante comprender la filosofa de la educacin. Por lo tanto
se debe implementar en las asignaturas designadas en la secundaria como
haba antes y que fue excluido por el gobierno por pensar que no tiene mucha
importancia para la sociedad, y valoran ms las ciencias por ser concreto.
Anabel Carmen Hancco Quionez, Como conclusin al haber elaborado
este ensayo me doy cuenta del enriquecimiento de conocimiento que obtuve
durante realizacin de este trabajo, en el cual se abarcaron temas
importantes de filosofa y su relacin con la educacin universitaria.
La filosofa nos ayuda a organizar y orientar el conocimiento de la realidad,
por lo que la relacin que tiene la filosofa con la educacin es muy estrecha
ha sido el medio por excelencia para contribuir al desarrollo del individuo en
cada una de sus potencialidades, pues el ser humano es el nico ser vivo que
por naturaleza es educable y puede aprender y desarrollarse desde el inicio
de su existencia.
Ademas la existencia de una Filosofa de la Educacin en el contexto de la
universidad, aporta riqueza terica y practica, a partir de ello somos nosotros
los protagonistas de quienes dependera el xito de las polticas educativas,
pues es la universidad la que tiene el reto de formar a un hombre para que
pueda enfrentar los cambios de manera creadora, activa, desarrolladora y
protagonista de las transformaciones sociales en favor del progreso de la
humanidad. Y no continuar con la problemtica educacional en la que esta

inmersa nuestra sociedad, pues se est tratando al estudiante como un ser

general y no como un individuo independiente y con diferentes capacidades,
para que esto cambie los primeros que debemos asumir el compromiso de
cambio somos los alumnos y docentes.
BIBLIOGRAFIA

QUINTANA CABANAS, Q. (2009). Concepto de filosofia de la educacion.

Carr, D. (2005). El sentido de la educacin. Una introduccin a la filosofa y a

la teora de la educacin y de la enseanza. Barcelona: Grao.

ENCINAS FRANCO, J. (1986). un ensayo de escuela nueva en el peru. Lima.

FERMOSO. (1985). Teora de la educacin. Una interpretacin antropolgica.

Barcelona: CEAC.

PIAGET. (1972). Filosofa de las ciencias humanas . Buenos Aires: Proteo.

REBOUL. (1972). transformar la sociedad?Transformar la educacion?

Madrid: Narcea.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

FACULTAD DE ciencias sociales

TEMA: FILOSOFIA DE LA EDUCACIN

UNIVERSITARIA
CURSO:FILOSOFIA Y ETICA
PRESENTADO POR:

REUNIONES (4)

COLQUE FOROCA, Jorge Miguel

HANCCO QUIONEZ, Anabel Carmen
MEDINA
LOPEZ,
(4)
SEMESTRE: II
PUNO

GRUPO: B
2015

PER

(4)
(4)
Martha

DATOS DEL LIBRO

N de pginas: 365 pgs.

Encuadernacin: Tapa blanda
Editorial: GRAO
Lengua: CASTELLANO
ISBN: 9788478274109

1811 libros de Historia y filosofa de la educacin

DATOS DEL LIBRO

N de pginas: 261 pgs.

Encuadernacin: Tapa blanda
Editorial: MINERVA
Lengua : CASTELLANO
Publicado por: Libreras Ciro

DATOS DEL LIBRO

Autor: FRENCISCO FERMOSO

N de pginas: 506 pgs.
Encuadernacin: Tapa blanda
Editorial: TRILLAS, 1981
Lengua: CASTELLANO
Una interpretacin antropolgica. Barcelona: CEAC.

DATOS DEL LIBRO

Autor: JOS MARA MARDONES

N de pginas: 415 pgs.
Encuadernacin: Tapa blanda
Editorial: anthropos 1 ene. 1991
Lengua: CASTELLANO

DATOS DEL LIBRO

Autor: JUAN JOS FERRERO

N de pginas: 432 pgs.
Encuadernacin: Tapa blanda
Editorial: UNIVERSIDAD DE DEUSTO 2009
Lengua: CASTELLANO