Estadstica descriptiva

Ana Gonzlez
Vctor Rincn
German Gutirrez
Elena Melgarejo
Pedro Merchn

Grupo
100105_36

Francisco Cabrera Daz

Universidad nacional abierta y a distancia
Bogot

2015

RECONOCIMIENTO INICIAL CTEDRA UNADISTA.

INTRODUCCIN

Elpresente trabajo estar encaminado al desarrollo integral del conocimiento bsico de la

estadstica descriptiva donde plasma conceptos tcnicos para el desarrollo rutinario de nuestro
estudio, as mismo reforzar y fortalecer las temticas propias del curso, dentro de los cuales
podemos encontrar contenidos en cuanto a la poblacin, muestra, unidad estadstica, datos,
variables, determinadas en cualitativas y cuantitativas, esta ltima dividindose en dos discreta y
continua. De igual manera desarrollar ejercicios propuestos, el primero en el blog y el segundo,
el laboratorio de diagramas estadsticos el cual anexo con el fin de ir construyendo nuestro
aprendizaje.

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JUSTIFICACIN
El conocimiento desarrollado en el presente trabajo ser de vital importancia para el desarrollo
estadstico de nuestros programas educativos as como el de nuestra vida cotidiana, ya que
podemos evidenciar que dentro del diario vivir sin darnos cuentas utilizamos herramientas
estadsticas, para poder visualizar preferencias o tendencias de productos o actividades comunes.
De esta manera podemos evidenciar que es importante realizar de una manera organizada y
sistemtica la aplicacin de ciertas herramientas que permitan tomar decisiones en algn
momento de nuestra cotidianidad el cual sabindolas interpretar podremos dar una acertada
asesora o determinacin.

RECONOCIMIENTO INICIAL CTEDRA UNADISTA.

OBJETIVOS

1. Comprender los conceptos bsicos de la estadstica descriptiva con el fin de visualizar y

focalizarlos en la prctica.
2. Elaborar de manera eficiente el laboratorio de diagramas estadsticos.
3. Interactuar y debatir con nuestros compaeros los conceptos tcnicos para el desarrollo de
las actividades propuestas.

CARACTERIZACION DEL PROBLEMA.

RECONOCIMIENTO INICIAL CTEDRA UNADISTA.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Poblacin
Muestra
Determinacin del tamao de la muestra
Identificarla ubicacin espacio temporal del estudio.
Identifica la unidad estadstica
Identifica las variables (cualitativas, cuantitativas: Discretas y continuas) que intervienen

en el problema.
7. Operacionalizacin.
8. Realizar una caracterizacin de las variables cualitativas
9. Presenta la informacin por medio de diferentes diagramas estadsticos.
10. Realiza una tabla de contingencia o tabla cruzada, para dos variables cualitativas.

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CONCEPTOS BASICOS.
Mapa conceptual

RECONOCIMIENTO INICIAL CTEDRA UNADISTA.

Conceptos bsicos
Estadstica: Mtodo cientfico de operar con un grupo de datos o de interpretarlos, esta se divide
en dos: Inductiva y Descriptiva.
Poblacin: conjunt de medidas, individuos u objetos que comparten una caracterstica en
comn.
Muestra: Conjunto de elementos extrados de una poblacin.
Unidad estadstica: Elemento de la poblacin que aporta la informacin y por la cual se realiza el
anlisis.
Datos: Todas aquellas caractersticas o valores susceptibles a ser observados.
Variable: caracterstica susceptible de tener distintos valores, se dividen en cuantitativa y
cualitativa, la cuantitativa se divide a su vez en dos discreta y contina.
Parmetro: Valores que caracterizan numricamente a la poblacin.
Muestra: Nmero razonable de elementos y aleatoria porque debe ser escogida al azar, de tal
manera que quien realiza el estudio no pueda influir en la eleccin de los individuos por
encuestar, estas se dividen en muestra aleatoria simple, aleatoria sistematica, aleatoria
estratificada, aleatoria conglomerados.
Frecuencia (f):Numero de datos perteneciente a cada clase.
Frecuencia Relativa (fr): es el cociente entre la frecuencia y el nmero total de datos.
Moda: Es el dato que ms se repite.

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Tablas de Contingencia o Tabla cruzada: son tablas que se realizan en forma de columnas y
filas el cual instruyen el cual corresponden a las clases de una variable cualitativa, el cual ofrece
una distribucin de la informacin, ya que tiene en cuenta las diferentes clases que se pueden
establecer para cada una de las variables en estudio.
Investigacin Estadstica: la investigacin estadstica se representa en las actividades necesarias
con el fin de evaluar una informacin el cual se divide en: Planeacin, Recoleccin, Organizacin
de la informacin y representacin de la informacin. Para posterior mente dar evidencia un
producto.

SOLUCION DEL LABORATORIO

1. La Agencia Especial de Alimentos y Bebidas en Ibagu, presenta

un nuevo sabor de

Kola-sun, muy popular entre los clientes del Tolima. La compaa est interesada en
determinar la preferencia de consumo entre el mencionado producto, Coca-Cola, Pepsi y
Lima-limn. Se solicit a 100 consumidores en forma aleatoria que degustaran cada una
de las bebidas y eligieran la bebida que ms les gustara. Los resultados de la prueba se
resumen en la tabla 1.

a. A qu tipo de variable corresponden los datos?

Variable cualitativa.

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PORCENTAJE ENCUESTAS PREFERENCIA DE BEBIDAS

15%
20%

Kola-sun

40%

Coca-Cola
Pepsi
Lima-limn

25%

b. Elabore una grfica para describir la informacin.

Preferencia de Consumo
40
35
30
25
20
15
10
5
0
KOLA-SUN

COCA-COLA

PEPSI

LIMA- LIMON

RECONOCIMIENTO INICIAL CTEDRA UNADISTA.

10

c. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.

1. Podemos observar que la bebida de menos preferencia es la perteneciente a LIMALIMON
2. De igual manera podemos observar que la bebida de preferencia es la KOLA-SUN
3. Coca-cola con el 25% Pepsi con el 20 % Y la de menor consumo es lima limn con un
15 % Ejercicio.
2. En un artculo de la revista La Mquina se presenta la informacin sobre el octanaje
de combustible para motores de varias marcas de gasolina.

Rango(R)= R-R*
Rango (R)= 104,5-83,4 = 21,122
Numero de clase = K=1+3,322log_n=
Numero de clase= K=1+3,322log_83=7,3758
Amplitud de intervalos = A=R/K

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Amplitud de intervalos= A= 22/8=2,75 3

Nuevo Rango= A*K=NR
Nuevo Rango= 8*3=24
A) Exceso= 24-22=02
B) Xmin= 83,3-1= 82,3Xmax=104,5+1=105.5
C) Intervalo de clase= A-1= x

Intervalo de clase = 3-1=02

Limites reales

intervalo de
clase

82,3
85,3
88,3
91,3
94,3
96,3
98,3
100,3
103,3

IC+2
84,3
87,3
90,3
93,3
LIMITES
96,3
REALES
82,8
98,3
84,8
100,3
87,8
102,3
90,8
105,3
93,8
96,8
98,8
100,8
102,8
105,8

Distribucin de frecuencias
intervalos

frecuen
cia

frecuen frecuencia
cia
absoluta
relativa acumulada

frecuen
cia
relativa

Xi

11

RECONOCIMIENTO INICIAL CTEDRA UNADISTA.

acumula
da

82,8 - 84,8

84,8 - 87.8

87,8 90,8

34

90,8 93,8

28

93,8 -96,8

96,8 - 98,8

98,8 - 100,8

100,8 - 102,8

102,8 - 105,8
TOTAL

1
83

3,614457
83
10,84337
35
40,96385
54
33,73493
98
7,228915
66
1,204819
28
1,204819
28
0
1,204819
28
100

82

3,614457
83
14,45783
13
55,42168
67
89,15662
65
96,38554
22
97,59036
14
98,79518
07
98,79518
07

101,8

83

100

104,3

3
12
46
74
80
81
82

a. Realizar un histograma de frecuencias para la variable: octanaje

HISTOGRAMA DE FRECUENCIA PARA OCTANAJE DE COMBUSTIBLE VARIAS MARCAS

FRECUENCIA DE
OCTANAJE

35
30
25
20
15
10
5
0

INTERVALOS

b. Realizar un polgono de frecuencias

83,8
86,3
89,3
92,3
95,3
97,8
99,8

12

RECONOCIMIENTO INICIAL CTEDRA UNADISTA.

13

POLIGONO DE FRECUENCIA PARA OCTANAJE DE COMBUSTIBLE DE VARIAS MARCAS

45
40
35
30
25
Frecuencia Relativa 20

fr

15
10
5
0
80

85

90

95

100

Marca de clase

c. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.

a. Se observaron que el mayor nmero de frecuencias entre los octanajes o marcas de
clase entre 87.8 - 90.8 el cual es de 34
b. As mismo podemos evidenciar que los octanajes o marcas de clase entre 100,8
10,8 el cual es de 00.

3. Las importaciones de un grupo de proveedores de motocicletas aparecen en la siguiente

distribucin de frecuencias.
Tabla 2
Importaciones
(millones US)

No de
proveedores

2a5
5a8

6
13

RECONOCIMIENTO INICIAL CTEDRA UNADISTA.

8 a 11
11 a 14
14 a 17

14

20
10
1

Distribucin de frecuencias
intervalos de
clase
2a5
5a8
8 a 11
11 a 14
14 a 17
total

frecuencia frecuencia
frecuenci frecuenci absoluta
relativa
a
a relativa acumulad acumulad
a
a
6
12
6
12
13
26
19
38
20
40
39
78
10
20
49
98
1
2
50
100
50
100

Xi
3,5
6,5
9,5
12,5
15,5

a. Construya un polgono de frecuencias para la variable importaciones.

POLIGONO DE FRECUENCIA DE UN GRUPO DE PROVEEDORES MOTOCICLITAS
60
40
frecunecia relativa

20
0
2 4 6 8 1012141618
Marca de clase

b. Consigne dos conclusiones a partir del grfico.

a. Es importante destacar que el pico ms alto del porcentaje de importadores en las
importaciones es de 20 proveedores en el intervalo de clase 8 a 11 o
importaciones.
b. Podemos observar que el mnimo de proveedores se encuentra en las
importaciones ms altas.
Encuestas Institucionales Educativas

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15

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HISTOGRAMA DE FRECUENCIAS RELATIVAS BASADAS EN TOTAL DE ESTUDIANTES DE LA MUESTRA

45%
40%
35%
30%
25%
FRECUENCIAS RELATIVAS 20%
15%
10%
5%
0%

PRIVADO
PUBLICO

MASCULINO FEMENINO

GENERO DE LOS ESTUDIANTES

MATERIAS CON MAYOR DIFICULTAD

Cuenta de Materia
Etiquetas de
con mayor
fila
dificultad
CIENCIAS
NATURALES
14
CASTELLANO
35
CIENCIAS
SOCIALES
13
MATEMTICAS
48
Total general
110

Moda

MATERIA

CIENCIAS
NATURALES
CASTELLANO
CIENCIAS

FRECUENCI
A
ABSOLUTA
(Hi)

NO. ALUMNOS CON

DIFICULTAD

14
35
13

0,13
0,32
0,12

PORCENTAJ
E
FRECUENCI
A
ABSOLUTA
(Hi%)

13%
32%
12%

16

RECONOCIMIENTO INICIAL CTEDRA UNADISTA.

SOCIALES
MATEMTICAS

48
110

0,44
1

44%

Moda Quinto

CURSO

FRECUENCIA
ABSOLUTA
(Hi)

NO. ALUMNOS CON

DIFICULTAD

Quinto
Tercero
TOTAL

61
49
110

PORCENTAJE
FRECUENCIA
ABSOLUTA
(Hi%)

0,6
0,4
1

55%
45%

FRECUENCIA
ABSOLUTA
(Hi)

PORCENTAJE
FRECUENCIA
ABSOLUTA
(Hi%)

0,7

66%

Moda Femenina.

GENERO

FEMENINO

NO. ALUMNOS CON

DIFICULTAD

73

17

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MASCULINO

37
110

0,3
1

34%

Moda Universitaria.

ESCOLARIDAD

BASICA
MEDIA
NINGUNA
SECUNDARIA
UNIVERSITARIA

FRECUENCIA POR CLASE DE

INSTITUCION
Etiquetas de
fila
Privado
Pblico
Total general

FRECUENCIA
ABSOLUTA
(Hi)

NO. ALUMNOS CON

DIFICULTAD

Cuenta de Tipo de
Institucin
63
47
110

4
49
1
7
49
110

0,0
0,4
0,0
0,1
0,4
1

PORCENTAJE
FRECUENCIA
ABSOLUTA
(Hi%)

4%
45%
1%
6%
45%

18

RECONOCIMIENTO INICIAL CTEDRA UNADISTA.

Moda Privado.

ESCOLARIDAD

FRECUENCIA
ABSOLUTA
(Hi)

NO. ALUMNOS CON

DIFICULTAD

Privado
Pblico

63
47
110

0,6
0,4
1

PORCENTAJE
FRECUENCIA
ABSOLUTA
(Hi%)

57%
43%

FRECUENCIA ALUMNOS MAYOR DIFICULTAD

60
50
40
30
20
Axis Title

10
0

NO. ALUMNOS CON

DIFICULTAD
FRECUENCIA
ABSOLUTA (Hi)
PORCENTAJE
FRECUENCIA
ABSOLUTA (Hi%)

19

RECONOCIMIENTO INICIAL CTEDRA UNADISTA.

FRECUENCIA POR CURSO

70
60
50

Quinto

40
Axis Title

Tercero

30
20
10
0
NO. ALUMNOS CON DIFICULTAD

FRECUENCIA POR GENERO

80
70
60
50
Axis Title

40
30
20
10
0
NO. ALUMNOS CON DIFICULTAD

FEMENINO
MASCULINO

20

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FRECUENCIA ESCOLARIDAD ACUDIENTE

60
50
NO. ALUMNOS CON
DIFICULTAD

40
30
Axis Title

FRECUENCIA
ABSOLUTA (Hi)

20

PORCENTAJE
FRECUENCIA
ABSOLUTA (Hi%)

10
0

FRECUENCIA POR CLASE DE INSTITUCION

70
60
50
40
Axis Title

30
20
10
0
NO. ALUMNOS CON DIFICULTAD

Privado
Pblico

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CONCLUSIONES.
1. Podemos concluir que las herramientas estadsticas proveen un mejor anlisis de una
informacin recolectada, brindando al interesado una mejor apreciacin para la toma de
decisiones en el campo requerido.
2. Se puede evidenciar que un buen grafico nos puede dilucidar las fortalezas o debilidades
que se tienen del objeto o situacin estudiada.

RECONOCIMIENTO INICIAL CTEDRA UNADISTA.

BIBLIOGRAFA.

Contenido en lnea.

Entorno Aprendizaje colaborativo UNAD:

http://campus03.unad.edu.co/ecbti02/mod/lesson/view.php?id=4527
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100105/Material/Modulo-100105-2011-paginado.pdf

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