REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NUEVAS TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN Y
COMUNICACIN APLICADAS A
LA EDUCACIN
Participantes: Benjarano, Enderson.
Ponce, Mary Carmen.
Segura, Inesmar.
Facilitador: Esp. Luciano Prez.

Barcelona, Noviembre de 2.015.

ndice
pgs.

Introduccin 3
Tecnologas de la informacin y comunicacin aplicadas a la educacin 4
Conclusiones.. 9
Bibliografa. 10
Anexos 11

Introduccin

Las denominadas Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC)

ocupan un lugar central en la sociedad y en la economa del fin de siglo, con una
importancia creciente. El concepto de TIC surge como convergencia tecnolgica de la
electrnica, el software y las infraestructuras de telecomunicaciones. La asociacin de estas
tres tecnologas da lugar a una concepcin del proceso de la informacin, en el que las
comunicaciones abren nuevos horizontes y paradigmas.
La informacin y las comunicaciones constituyen una parte esencial de la sociedad
humana. An hoy en da, muchas culturas registran y presentan la informacin sobre su
sabidura e historia por medio del habla, el drama, la pintura, los cantos o la danza. La
introduccin de la escritura signific un cambio fundamental y la invencin de la imprenta
facilit la comunicacin de masas a travs de los peridicos y las revistas. Las innovaciones
ms recientes, que en la actualidad culminan en la tecnologa digital, han incrementado an
ms el alcance y la rapidez de las comunicaciones
La convergencia no es slo tecnolgica, sino que los sectores a que dan lugar cada
una de estas tecnologas -las telecomunicaciones, la informtica y el audiovisual- tambin
estn convergiendo en los nuevos mercados, llegando incluso a configurarse un nuevo
sector de actividad, dotado de una gran relevancia econmica: el sector multimedia.
La siguiente investigacin realiza una descripcin de los objetivos de cada una de
estas tecnologas, sentando las bases para las fases futuras del curso. Se explican sus
conceptos fundamentales y se repasa el estado del arte de la electrnica, el software y las
infraestructuras de telecomunicaciones.

Tecnologas de la informacin y comunicacin aplicadas a la educacin

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El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Tics) en los

diferentes niveles y sistemas educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el
trabajo que favorecern su insercin en la sociedad del conocimiento.
Vivimos en una sociedad que est inmersa en el desarrollo tecnolgico, donde el
avance de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) han cambiado
nuestra forma de vida, impactando en muchas reas del conocimiento. En el rea educativa,
las TICs han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para
los estudiantes. La implementacin de la tecnologa en la educacin puede verse slo como
una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que
el estudiante tenga ms elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de
enseanza aprendizaje.
Ahora ya no es suficiente adquirir un conocimiento o dominar una tcnica sino es
necesario que el alumno sea capaz cognitivamente y sobre todo, en las otras capacidades:
motrices, de equilibrio, de autonoma personal y de insercin social.
La competencia implica el uso de conocimientos, habilidades y actitudes y deben
contribuir al desarrollo de la personalidad en todos los mbitos de la vida.
El aprendizaje de una competencia est muy alejado de un aprendizaje mecnico,
permite comprender la complejidad de los procesos de aprendizaje, ensear competencias
implica utilizar formas de enseanza consistentes en dar respuesta a situaciones de la vida
real.
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga que cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su
conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se
puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica. Es preciso entender
cmo se genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se transmite y cmo se
accede a la informacin en sus mltiples manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) si no
se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la
generacin de esa cultura. Es sa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
Integrar esta nueva cultura en la Educacin, contemplndola en todos los niveles de la
Enseanza
Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre,
espontnea y permanentemente, una formacin a lo largo de toda la vida
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El segundo aspecto, aunque tambin muy estrechamente relacionado con el primero,

es ms tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear. Es decir el aprendizaje
de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular,
mediante Internet, aplicando las tcnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver
muy ajustadamente con la Informtica Educativa.
No es fcil practicar una enseanza de las TIC que resuelva todos los problemas que
se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseanza que relacionen los
distintos aspectos de la Informtica y de la transmisin de informacin, siendo al mismo
tiempo lo ms constructivos que sea posible desde el punto de vista metodolgico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difcil. Requiere un gran esfuerzo de cada
profesor implicado y un trabajo importante de planificacin y coordinacin del equipo de
profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la
preparacin de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni
productos educativos adecuados para este tipo de enseanzas. Tenemos la oportunidad de
cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseanza de forma que teora, abstraccin,
diseo y experimentacin estn integrados.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo
interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas
de Informtica en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias
convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que
ambas posturas han de ser tomadas en consideracin y no se contraponen.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informtica en la escuela, la
sensibilizacin e iniciacin de los profesores a la informtica, sobre todo cuando se quiere
introducir por reas (como contenido curricular y como medio didctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a la formacin de los profesores en el uso
educativo de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin deben proponerse
como objetivos:
- Contribuir a la actualizacin del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida
por las nuevas tecnologas demanda.
- Facilitar a los profesores la adquisicin de bases tericas y destrezas operativas que les
permitan integrar, en su prctica docente, los medios didcticos en general y los basados en
nuevas tecnologas en particular.
- Adquirir una visin global sobre la integracin de las nuevas tecnologas en el currculum,
analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos,
metodologa, evaluacin, etc.
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- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia prctica, evaluando el papel y
la contribucin de estos medios al proceso de enseanza-aprendizaje.
Hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educacin explorando
las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y
circunstancias que la realidad presenta.
Aprendizaje, eficiencia y multimedios
Entre las razones que exhibe la literatura especializada para explicar la eficiencia de los
multimedios como herramienta de aprendizaje, se destacan:
La similitud o isomorfismo entre la estructura de un programa hipermedial y la
forma natural como la gente aprende, segn lo explican las teoras sobre
procesamiento de informacin
La interactividad que permite el computador
La flexibilidad en el acceso y manejo de informacin
La variedad y riqueza de los contenidos
Los efectos motivacionales
La posibilidad de una enseanza ms estructurada
La opcin de retroalimentacin inmediata.
Tecnologas y valor agregado
A continuacin se mencionan algunas iniciativas para agregar valor a los procesos
educativos en el aula:
Cuando los procesos educativos son muy individualistas o carentes de construccin
de conocimiento, cabe promover mayor colaboracin entre aprendices mediante el
uso de tecnologas de comunicacin para interactuar, la exploracin conjetural de
ambientes experienciales o el uso creativo de herramientas de productividad.
Simplificar y repotenciar procesos de aprendizaje por indagacin dejando a la
tecnologa la captura o el procesamiento de la informacin y a los usuarios la
definicin de qu hacer, cmo hacer y cmo saber que lo hecho est bien.
Apoyar la toma de decisiones basada en informacin por parte de estudiantes,
docentes y padres de familia, mediante el acceso a bases de datos y a sistemas de
informacin relevantes, oportunos y precisos.

Ventajas pedaggicas y didcticas de las TIC

En contraste con la educacin tradicional, las opciones pedaggicas y didcticas apoyadas

en las nuevas Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) ofrecen las siguientes
ventajas:

Ms centradas en los intereses y posibilidades del alumno.

Pueden estimular ms el pensamiento crtico.
Utilizan mltiples medios para presentar informacin.
Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo.
Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje.
Hacen del alumno un aprendiz ms activo.
Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio.
Fomentan un estilo de aprendizaje ms libre y autnomo.
Una mayor comunicacin entre alumnos y profesor.
Reduccin de tiempos ya que la comunicacin puede realizarse en cualquier
momento y lugar.
Medios Didcticos excelentes para reforzar temas en tanto complejos en aulas.
Obtener informacin abundante de diferentes bibliografas.
Intercambio de experiencias, puntos de vistas de temas especficos permitiendo de
esta manera que el individuo crezca personal y profesional.
Obtener un aprendizaje colaborativo.

Desventajas del uso de las TIC:

Distracciones.
Dispersin.
Prdida de tiempo.
Informacin no fiable.
Aprendizaje incompleto y superficial.
La Tecnologa de la Informacin constituye un conjunto de metodologas y
herramientas de software que apoyan la gestin de la informacin y modernizacin de
las tcnicas cotidianas y especiales, que se utilizan por el recurso humano del sector
productivo.
Al hablar de las tecnologas de la informacin tendramos q precisar algunos conceptos
como:
Hardware y componentes perifricos.
Software.
Conocimientos informticos.
1) Hardware y componentes perifricos: Son los componentes fsicos de una
computadora. Una computadora procesa datos para generar informacin. El proceso se
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realiza dentro de la computadora por lo que es necesario introducir los datos a procesar
hasta el interior de la misma. Una vez procesados, es necesario comunicarse al exterior de
la computadora. De lo expuesto anteriormente surge el concepto de CICLO DEL
PROCESO ELECTRNICO DE DATOS, en donde para llevar a cabo el proceso de datos
se requiere de tres operaciones:
ENTRADA: En esta operacin se definen las acciones y los datos que se introducirn a
la computadora.
PROCESO: Consiste en ejecutar las instrucciones que permiten procesar a los datos y
generar informacin. Cabe mencionar que las instrucciones tambin debern estar dentro de
la computadora.
SALIDA: Es el conjunto de acciones que permite a la computadora comunicar al
exterior los resultados del proceso.
2) Software: Es el conjunto de programas informticos; es decir son programas o
instrucciones escritas en un lenguaje que puede interpretar el ordenador (la palabra
anglosajona software significa "lo blando"). Los programas de software se basan en la
utilizacin de cdigos de nmeros. Los programas de software ms extendidos son los
sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de clculo, bases de datos, programas de
diseo grfico, etc. El software es el elemento clave que permite la compenetracin entre
hombre y la mquina.
3) Conocimientos Informticos: El conocimiento es un conjunto integrado por
informacin, reglas, interpretaciones y conexiones puestas dentro de un contexto y de una
experiencia, que ha sucedido dentro de una organizacin, bien de una forma general
personal. El conocimiento slo puede residir dentro de un conocedor, una persona
determinada que lo interioriza racional o irracionalmente.
En trminos generales, puede ser entendido como comprensin y actuacin adecuadas
respecto de los contextos de la persona humana. Existen mltiples definiciones de
conocimiento, desde las clsicas y fundamentales como una creencia cierta y justificada, a
otras ms recientes y pragmticas como una mezcla de experiencia, valores, informacin y
"saber hacer" que sirve como marco para la incorporacin de nuevas experiencias e
informacin, y es til para la accin. El conocimiento se genera dentro de un proceso que
socializa las experiencias individuales, las observaciones y las ideas.

Conclusiones
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Las TICs tienen un rol vital que desempear en el desarrollo, no slo acelerando el
crecimiento econmico de las economas locales, sino tambin en el logro de los objetivos
de desarrollo de los pases del Sur adems un gran aporte hacia la educacin de los
estudiantes. Para este propsito, las TICs debern ser correctamente desarrolladas, y las
polticas de TIC debern ser guiadas por estrategias nacionales desarrolladas por consenso
de todos los actores relevantes, y con objetivos claramente definidos.
La implementacin de la TIC no deber buscar nicamente soluciones externas y
efectivas para la cada vez mayor divisin digital existente entre los pases desarrollados y
aquellos pases en desarrollo, deber tambin desafiar a los pases participantes a realizar
un anlisis interno y determinar las acciones que debern ser tomadas para asegurar que el
acceso a las TICs sea accesible a todos.
Existen muy buenas posibilidades para que las iniciativas para el desarrollo de
las instituciones educativas puedan usar las TICs como herramienta, tanto a nivel de
comunidades, como a nivel nacional e internacional. Todos los actores interesados debern
mostrar su compromiso con el uso de las TICs como un elemento necesario en el xito de
los esfuerzos para el desarrollo de la educacin Venezolana.
La introduccin progresiva de estas tecnologas consigue un cambio de nuestra
sociedad. Se habla de sociedad de la informacin o sociedad del conocimiento. En efecto,
no se trata del cambio de la sociedad no informatizada a la misma sociedad pero empleando
las TIC, sino de un cambio en profundidad de la propia sociedad. Las nuevas tecnologas de
la informacin y la comunicacin designan a la vez un conjunto de innovaciones
tecnolgicas pero tambin las herramientas que permiten una redefinicin radical del
funcionamiento de la sociedad.

Bibliografa
9

 http://educatics.blogspot.com/
http://www.monografias.com/trabajos37/tic-en-educacion/tic-eneducacion.shtml#ixzz3siswaIBb
http://www.apcwomen.org/gem/esp/entender/icts.htm

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ANEXOS

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Redes Telefnicas

Los Componentes Base de las TIC

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