Professional Documents
Culture Documents
Noviembre de 2015
OBJETIVO GENERAL
las
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrollar el anlisis de las lecturas de la Unidad II contenidas
en el programa de Lengua materna II.
Plasmar las lecturas mediante una estrategia de aprendizaje
como resumen, quiz, comentario de texto, ensayo, resea
crtica, entre otros.
Recopilar las estrategias de produccin diseadas de las
lecturas, en un documento o presentacin.
ESTRATEGIAS DE PRODUCCIN
RESUMEN
RESEA CRITICA
COMENTARIO DE TEXTO
ENSAYO
RESUMEN
Men Principal
RESUMEN
Las actividades de lectura y escritura deben formar parte de la accin pedaggica, para fomentar
el inters por iniciativa propia, donde se sientan involucrados y adopte pensamientos
estratgicos, para as desarrollen modalidades de estudio y dominio de lo escrito.
En esta experiencia, se busc que los estudiantes sintieran la necesidad de seleccionar y leer
distintos textos acadmicos para desarrollo un texto propio, lo cual requera interpretar y
discutir, para elegir las ideas y generar las propias. El trabajo se centr en actividades dirigidas a
estimular la lectura de variedad relacionada con la asignatura e incrementar las competencias de
los estudiantes como lectores y escritores autnomos.
Con la experiencia se lleg a la conclusin que los estudiantes universitarios ya poseen
esquemas de comprensin sobre los textos y que es necesario conocerlos para que estos puedan
ser enriquecidos y modificados a partir de un mejor conocimiento sobre la interpretacin y la
construccin textual y ayudarlos a encarar una variedad de tareas y de materiales tiles para el
aprendizaje, as como dotarlos de estrategias seleccionadas segn la tarea y los materiales que
les permitan controlar y regular sus propias capacidades.
Men Principal
RESUMEN
Las actividades de lectura y escritura deben formar parte de la accin pedaggica, para
fomentar el inters por iniciativa propia, donde se sientan involucrados y adopte
pensamientos estratgicos, para as desarrollen modalidades de estudio y dominio de lo
escrito.
En esta experiencia, se busc que los estudiantes sintieran la necesidad de seleccionar y leer
distintos textos acadmicos para desarrollo un texto propio, lo cual requera interpretar y
discutir, para elegir las ideas y generar las propias. El trabajo se centr en actividades
dirigidas a estimular la lectura de variedad relacionada con la asignatura e incrementar las
competencias de los estudiantes como lectores y escritores autnomos.
Men Principal
RESEA CRITICA
Men Principal
RESEA CRITICA
Men Principal
Internet
Globalizacin
Cibercultura
Cobertura
3. Estas formas de comunicacin estn configurando nuevos lenguajes, y nuevas formas de comunicacin?
a.
Lectura digital
b.
Periodismo virtual, noticias
c.
Multimedia
d.
Email, blog, comunidades, foros
4. Estas herramientas del saber estn adquiriendo gran fuerza en los mbitos del conocimiento?
a.
b.
c.
d.
Internet
Lectura y escritura multimedia
Descargas virtuales
Todas las anteriores
Men Principal
a.
b.
c.
Chatear, interactuar
Navegar
Pluralidad de lecturas, lenguajes y soportes
d.
Men Principal
11. A quienes se les podra llamar ecrilectores; generadores de diferentes ficciones, que ponen en movimientos sus estrategias creadoras?
a.
b.
c.
d.
Men Principal
Escribir un libro
El libro en formato digital
Pginas web
Todas las anteriores
Enciclopedias virtuales
Libros de algunos autores
Los wiki libros
Libros formato digital
Men Principal
Herramienta de bsqueda
Lugar ideal para la escritura libre y colaborativa
Espacio para compartir con otros
Todas la anteriores
a.
b.
c.
d.
Men Principal
COMENTARIO DE TEXTO
Men Principal
COMENTARIO DE TEXTO
Que pretende el autor desde el punto de vista filosfico?
Desde el punto de vista filosfico debo mencionar la que afirma Zabalsa (2003). para
neutralizar la soledad del estudiante universitario y evitar que su aprendizaje sea una actividad
des-acompaada. (p.188) de lo anterior podemos deducir que lo que se pretende con el
contenido del texto es que todo aquel estudiante debera incluir dentro de su proceso de
formacin profesional, el desarrollo y elaboracin de ensayos con bastante frecuencia, porque el
autor considera que a travs de este material didctico, el estudiante tiene una mayor
posibilidad de entender, aprender y alimentar sus conocimientos sobre las temticas de
cualquier programa.
Clasificacin de los conceptos tericos del texto como elaborar un ensayo
-El ensayo es un trabajo intelectual destinado a tratar un tema, un problema, una propuesta o un
fenmeno con originalidad, libertad, coherencia y elegancia literaria.
Como podemos notar, en el anterior concepto se especifica lo que es un ensayo y para qu sirve
un ensayo.
-Literariamente el ensayo es un vehculo de comunicacin que considera lo esttico y lo
cientfico, cuya referencia debe ser el pblico a quien va dirigido.
Men Principal
COMENTARIO DE TEXTO
Este concepto tiene un punto de vista cientfico donde se pretende que un ensayo sea elaborado
con un lenguaje diverso y colorido y sin aparato crtico, es decir exponer una visin empleando
un lenguaje que no sea tan comn en las exposiciones, lo cual requiere de una previa
investigacin.
Un ensayo puede ser un trabajo corto que no requiere de un amplio domino de
tcnicas de investigacin cientfica pero si de una amplia cultura y madurez, cuya adecuada
elaboracin ser el resultado de una formacin critica, creativa y reflexiva de todo alumno
investigador.
Estas son otras especificaciones sobre cmo debe ser un ensayo, ilustrndonos que no
necesariamente debemos ser expertos en redaccin y que simplemente requerimos de un
espritu crtico confrontando diferentes posiciones conceptuales, capacidad creativa de manera
tal que resulte innovacin en el escrito y por ltimo la actitud reflexiva que genere conclusiones
positivas dentro del cuerpo del ensayo.
La elaboracin de ensayos se encuentra dentro de las actividades estudios
dirigidos.
Estos estudios dirigidos son una serie de mtodos que consisten hacer que el alumno
individualmente o en grupo, estudie un tema o unidad con la profundidad deseada por el
docente, tambin puede ser un plan o tcnica para guiar al alumno en los mtodos de estudio y
pensamiento reflexivo (Gonzlez diego; 1995.66).
Men Principal
COMENTARIO DE TEXTO
Men Principal
COMENTARIO DE TEXTO
Men Principal
COMENTARIO DE TEXTO
Men Principal
COMENTARIO DE TEXTO
Men Principal
ENSAYO
Y por qu no leer y escribir!?
Men Principal
ENSAYO
Por consiguiente, en lo que respecta al accionar en el proceso de enseanza-aprendizaje,
posibilita la recreacin, adquisicin y usos potenciales del conocimiento acorde a contextos
reales definidos por la necesidad y deficiencia de un estudio en particular. Asimismo, la
inclusin de la escritura tambin aporta en aspectos como el desarrollo cognitivo de los
educandos que contribuyan al aporte de aprendizajes lingsticos y contextuales a partir de la
relacin sujeto-objeto.
Por ello es oportuno apreciar lo que se requiere tanto para la lectura como la escritura;
ambientes innovadores y metodologas propias sobre el debido proceso de enseanzaaprendizaje consecuente a lo estipulado en los currculos educativos. Adems de ello, esos ya
mencionados entornos tambin requieren de la proliferacin y desarrollo de una efectiva
comunicacin en los espacios educativos con la finalidad de dar a mostrar y ampliar la
distincin de nuevos conocimientos encontrados en el mbito acadmico.
Es oportuno indicar que en las instituciones de educacin superior, no estn ajustando cambios
acorde a la necesidad contempornea respecto a sus metodologas de formacin integral y
profesional, solo estn teniendo en cuenta que acumular conocimiento es lo indispensable.
Men Principal
ENSAYO
En definitiva, es apreciable distinguir que debemos incentivar las habilidades propias de los
educandos para que estos adopten iniciativa al interior de ambientes educativos con el objetivo
de estimular al aporte significativo de sus ideas. La labor es un poco compleja, pero ms all de
ello, los recursos que adoptemos para su debido uso, simplificara la adecuacin de metodologas
innovadoras en el proceso de enseanza-aprendizaje a fines de lograr la adquisicin tanto de
habilidades como de conocimiento oportunos para que los futuros profesionales se desenvuelvan
debidamente en contextos reales de la vida.
Men Principal
CONCLUSIONES
Con este trabajo aprendimos a analizar las lecturas de la unidad dos, mediante
diferentes estrategias de aprendizaje para entenderlas de una forma mas clara
y coherente
Men Principal
BIBLIOGRAFA
Aguirre de Ramrez, R. (2008). Fomentar la lectura y la escritura en estudiantes
de formacin docente. Accin pedaggica No. 17. Universidad de los Andes.
Gmez, A. (S.A.). El Espaol que se habla en los medios. Fundacin del Espaol
urgente.
Martos, E & Martos, A. (S.A.). Lectura y escritura multimedia: nuevos
horizontes. Universidad de Extremadura.
Ocaa, J. (2010). Mapas mentales y estilos de aprendizaje. Editorial Club
Universitario. Alicante, Espaa.
Parodi, G. (2011). La Teora de la Comunicabilidad: notas para una concepcin
integral de la comprensin de textos escritos. Scopus. Pontificia Universidad
Catlica de Valparaso, Chile.
Men Principal