IMPACTO DE LA GERENCIA EN LA

EDUCACIN (ENSAYO)
En el sistema educativo venezolano es el Ministerio de Educacin y Deporte el
encargado de la administracin educativa; es decir, este asume las polticas
gerenciales en el proceso de planificacin, direccin y control de las actividades
acadmicas incluidas en los diseos curriculares educativos. DichoMinisterio
ejerce un estilo de gerencia autocrtico ya que selecciona las alternativas
posibles de accin, las evala y decide cules se llevarn a cabo, para luego
definir las funciones y tareas a sus subordinados, adems de controlar la accin.
As, las directrices del Ministerio han producido en la opinin pblica diversas
polmicas. Si abordamos esta problemtica desde la escuela observaremos que
existe una clara separacin entre el mundo acadmico llevado por el docente en
el aula con el mundo administrativo de la escuela y el Ministerio llevado por los
funcionarios. La separacin se explica porque el docente no es involucrado en el
proceso de toma de decisiones que es atribucin del aparato administrativo y del
cuerpo directivo (jefes, supervisores del sector, distrital, regional, nacional), los
cuales en algunos casos no estn implicados en el proceso acadmico.
Por otro lado, la accin de la direccin escolar es parcial y se basa,
fundamentalmente, en el proceso de control docente, pero el control, cuando se
ejerce, se hace como vigilancia, como hace el polica cuando cuida una entrada
en un establecimiento comercial. Dicha vigilancia debe consistir en si se hace la
programacin del ao escolar, se cumple con las actividades previstas y si el
personal asiste a su jornada de trabajo.
Ahora bien, desde el punto de vista institucional la gerencia educativa esta en
manos de personas no calificadas ni preparadas profesionalmente para
administrar la direccin de las escuelas . As mismo, los controles
administrativos estn enmarcados en patrones tradicionales; como por ejemplo
gerentes que no conocen a fondo los principios del proyecto de la Educacin
Bsica. Tambin, se evidencia la ausencia en el pas de una poltica coherente en
materia de gerencia educativa que permita la formacin sistemtica de cuadros
dirigentes y la actualizacin permanente de los docentes quienes deben ejercer
influencias significativas sobre el funcionamiento de cada institucin a fin de
lograr un desempeo eficiente y eficaz en los roles tcnicos pedaggicos
administrativos para que se puedan alcanzar las metas educativas. No es un caos
total, por el contrario, lo que sucede es que las polticas gerenciales emanadas por
el Ministerio de Educacin no han sido supervisadas eficazmente. Adems, la

falta de conocimiento de las teoras de la motivacin, comunicacin y liderazgo

han conllevado a los gerentes a limitar su accin en el momento de influir en los
dems para alcanzar con entusiasmo los objetivos establecidos en la organizacin
educativa.
Finalmente, el gerente del centro educativo tiene que hacer nfasis en el
desempeo de sus propias funciones, en las de los alumnos, docentes y dems
personal en un ambiente de trabajo comprometidos con la excelencia. La
educacin es una actividad que puede ser modificada administrativamente, por lo
tanto, es necesario que en la misma se apliquen un conjunto de actitudes que
posibiliten los resultados exitosos. En tal sentido, la gerencia asume el rol
fundamental en la administracin de naturaleza profesional inherente a un cargo
directivo, el cual debe conducir eficazmente la escuela planificando,
organizando, integrando, dirigiendo y supervisando los procesos que conduzcan a
la calidad educativa.
Entonces, dirigir una institucin educativa representa un gran compromiso
desde la perspectiva profesional y de lder, que permita conseguir los
objetivos organizacionales.

AUTORES: BONILLA, MARIA.; CHVEZ, PIERINA.;

GARCA, MARA.; LARA, MARA.; MOLINA, JOS.;
MORALES, FRANK.
UNIVERSIDAD FERMIN TORO. MAESTRIA EN GERENCIA Y
LIDERAZGO EDUCATIVO. BARINAS ESTADO BARINAS
BARINAS, 22 DE JUNIO DE 2005