Avaliao Mediadora

Objetivo da autora: problematizar a prtica de avaliao na escola,

refletindo sobre o cotidiano escolar
Concepo de avaliao para Hoffmann:
A avaliao est ligada concepo de conhecimento e a Avaliao
Mediadora exige observao individual de cada aluno, atenta ao seu
momento no processo de construo do conhecimento. Professor e aluno
tm papis diferentes, seno poderamos falar da relao entre dois alunos.
O professor como parceiro mais experiente tem como papel facilitar o
acesso do aluno a este conhecimento. Para a autora, da mesma forma que o
professor faz a mediao entre o conhecimento e o aluno, a avaliao
deveria mediar todo esse processo. Assim como o mdico, atravs de
exames laboratoriais e de sua avaliao clnica prescreve medicamentos e
outras medidas conforme o estado de sade de seu paciente, o professor
deveria utilizar a avaliao durante todo o processo de ensinoaprendizagem, observando como o aluno est apreendendo o
conhecimento, que dificuldades enfrenta, que reformulaes em seu
mtodo de ensino devem ser feitas, etc. Ou seja, a avaliao passa a ser um
instrumento de regulao da aprendizagem.
"Se o aluno considerado um receptor passivo dos contedos que o
docente sistematiza, suas falhas, seus argumentos incompletos e
inconsistentes no so considerados seno algo indesejvel e digno de um
dado de reprovao. Contrariamente, se introduzirmos a problemtica do
erro numa perspectiva dialgica e construtivista, ento o erro fecundo e
positivo, um elemento fundamental produo de conhecimento pelo ser
humano. A opo epistemolgica est em corrigir ou refletir sobre a tarefa
do aluno. Corrigir para ver se aprendeu reflete o paradigma positivista de
avaliao. Refletir a respeito da produo de conhecimento do aluno para
encaminh-lo superao, ao enriquecimento do saber significa
desenvolver uma ao avaliativa mediadora."

"Ou seja, o acompanhamento do processo de construo de conhecimento

implica favorecer o desenvolvimento do aluno, orient-lo nas tarefas,
oferecer-lhe novas leituras ou explicaes, sugerir-lhe investigaes,
proporcionar-lhe vivncias enriquecedoras e favorecedoras sua ampliao
do saber."

"As exigncias avaliativas, desprovidas muitas vezes de significado quanto

ao desenvolvimento efetivo das crianas e dos jovens, favorecem a
manuteno de uma Escola elitista e autoritria"
Publicao: Srie Idias n. 22. So Paulo: FDE, 1994

Pginas: 51-59

Proposta de Mediao
Por uma escola de Qualidade

Crtica ao sistema tradicional de avaliao que enfatiza a testagem

Problemtica do Acesso e Permanncia

Qual o papel da Escola nesse processo? Escola que percebe a

educao como um direito da criana e um compromisso da escola em
torn-la capaz de reivindicar.

Defesa de uma proposta pedaggica coerente. No pode ser vista

como uma proposta de no-avaliao.

Questo: Como os professores vm interpretando as propostas de

promoo automtica?

Sucesso na escola tradicional: memorizao, notas altas, obedincia e

passividade.

Desenvolvimento Mximo Possvel: aprendizagem, compreenso,

questionamento e participao.
As charadas da Avaliao
Por que um aluno no aprende?
Crtica ao modelo behaviorista
nfase nas tcnicas de motivao
Sugere que o aluno no aprende porque no faz as tarefas previstas, no
presta ateno nas explicaes
Quem so os responsveis pelo fracasso?
Professor, Aluno ou Sociedade
Uma viso construtivista do erro
n

Pista: Cotidiano do Professor

n
A questo da subjetividade na elaborao das atividades escritas ou
orais
n

A subjetividade e objetividade na correo do professor

n
A importncia das tarefas: observao das hipteses construdas pelos
alunos

Por que corrigir, professor?

n
Qual o significado da ao corretiva para o aluno, para o professor e
para os pais?
n
Como proceder o registro do que se observou nas tarefas dos alunos
sem incorrer na prtica tradicional e autoritria?
n
Como partir dessas observaes para uma ao mediadora, de fato,
que provoque o aluno a refletir e descobrir gradativamente melhores
solues sem a imposio de nossas respostas?
n
Avaliao Classificatria: corrigir tarefas e provas dos alunos para
verificar as respostas certas e erradas e, com base nessa verificao
peridica, tomar decises quanto ao seu aproveitamento escolar, sua
aprovao ou reprovao em cada srie ou grau de ensino
n
Avaliao Mediadora: Analisar teoricamente as vrias manifestaes
dos alunos em situao de aprendizagem (verbais ou escritas, outras
produes), para acompanhar as hipteses que vm formulando a respeito
de determinados assunto, em diferentes reas de conhecimento, de forma a
exercer uma ao educativa que lhes favorea a descoberta de melhores
solues ou a formulao de hipteses preliminarmente formuladas.

Avaliao Mediadora:
Uma postura de vida
n
Como romper com uma prtica que se constitui fortemente pela estria
de vida dos professores, reveladora, sem dvida, de posturas pedaggicas
que parecem condizentes a suas posturas de vida?
n
A autora no acredita em mudanas por meio de decretos e
regimentos.
n

Defesa de uma avaliao que promova a aprendizagem do aluno

Referncias:
Material encaminhado por:
EDSON LUIS AMARIO (CURSINHO SOLIDRIO - EMF ANTONIO D'VILLA "CID.
TIRADENTES").
SAIBA MAIS SOBRE O AUTOR EM:
http://www.jussarahoffmann.com.br/site/curriculo.asp?m=1
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/int_a.php?t=008