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Nada de mi sin mi
(Comunidad silente)
Elaboracin:
LILIA PATRICIA GONZLEZ BAILN
Equipo de Apoyo a la Docencia
Educacin Especial
de los S.E.E.CH.
Chihuahua, Chihuahua
2012
Discapacidad Auditiva
I
Presentacin.
ndice
Definicin, Consecuencias...4
Elementos Fisiolgicos del odo ..4
Deteccin Audiomtrica .....4
Complemento de la anatoma del odo.....6
Estructura del odo .....6
Deficiencia auditiva....7
Momento de la adquisicin .8
Localizacin de la zona auditiva lesionada ...8
Criterios mdico-fisiolgicos para la clasificacin ...9
Grfica ........
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Desarrollo afectivo ..
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LIBRO I
DEFINICION
CONSECUENCIAS
El nio o adolescente disminuido en audicin presentar durante
su escolaridad necesidades educativas especiales que es preciso
conocer para poder satisfacerlas y, sobre todo, para tratar de
prevenir y evitar el efecto indeseable que, en demasiadas
ocasiones, termina por ejercer la sordera.
A) Deteccin Audiomtrica
Estructura del odo. Disponible en inte rne t. Fuente: esmas.com (Consulta el 4 de mayo 2007).
C) Deficiencia auditiva.
Existen
diferentes
grados
de
deficiencia
auditiva
que,
lgicamente, tienen diferentes repercusiones en el lenguaje y en
la comunicacin, la prdida auditiva no supone llevar asociada la
HERNANDEZ Montoya Marco Andrs. Asociacin Mexicana para la Audicin, Ayudanos a Or A.C.
amaoir. Andrs. Disponible en: www.andy.xalapa.net/perdida.htm (Consulta 15 de mayo 2007).
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descartar
cualquier
trastorno
de
audicin
en
grandes
comunidades. Se emplean tests en que los nios se condicionan
por el juego a sonidos emitidos por un altavoz, as como test de
las imgenes que el nio debe elegir cuando le son indicadas con
voz dbil o bajita.
A los tres aos es una deteccin tarda, con importantes
repercusiones en la adquisicin del lenguaje, de ah la Importancia
de una deteccin temprana.
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Criterio
general
Clasificacin
Odo externo,
odo medio,
Conductivas
Localizacin o
Odo interno
Sensorineurales
lesin
Corteza
Centrales
cerebral
Odo externo o
medio e
Mixtas
interno
16-25 dB
Ligera
26-40 dB
Superficial
Grado
41-55 dB
Media
56-70 dB
Media severa
71-90 dB
Severa
91 0 mas dB
Profunda
Un odo
Odos que
Unilateral
afecta
Ambos odos
Bilateral
Desde el
Momento de
nacimiento
Congnita
inicio
Despus del
nacimiento
Adquirida
Efecto en el
Antes de los 3
desarrollo de
y hasta los 5
Prelocutiva
la lengua oral
aos
Posible
dependencia
del canal
visual
menor
Mayor
Mayor
menor
menor
Variable
Variable
Mayor
Mayor
menor
Mayor
Mayor
Variable
Mayor
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Despus de
los 3 a los 5
aos
Postlocutivas
Menor
Desarrollo afectivo
Uno de los problemas ms acuciantes que se platea a quien se
enfrenta al tema del nio sordo, es el constituido por su
psicologa. Es el nio sordo diferente, desde el punto de vista
psicolgico, al normo-oyente? Cmo interviene la privacin
sensorial en el desarrollo de su psiquismo? Estas y otras
preguntas son bsicas para aquellos que, familiarmente o en
virtud de su profesin, se ven relacionados con el mundo del
silencio.
Cmo afecta el psiquismo en el desarrollo del nio por la
privacin de una de las ms importantes puertas a travs de las
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CAMUCET,
Blanca
Luz.
Disponible
en
www.hipoacusia-psic.com.ar/articulo4.htm
http://www.camucet.cl (Consulta 2 junio 2007). Navegador: Live Search en prodigy. msn.
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Comunicacin
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Desarrollo comunicativo
RAMIREZ Camacho, Rafael A. Conocer al Nio Sordo. Captulo II La Psicologa del nio sordo. Editorial
Ciencias de la Educacin Preescolar y Especial; CEPE. Madrid, Espaa. 4 Edicin 2001. Pgs. 27-37.
Disponible en la Biblioteca Centro de Maestros Chihuahua.
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Problemas de Atencin
La persona oyente, pese a estar absorta en una actividad
determinada, est recibiendo, a travs de la audicin, informacin
de los cambios que se producen a su alrededor (captacin de
fondo). La persona sorda no dispone de esta fuente de
informacin, por esto interrumpe su actividad para controlar en
forma visual el ambiente. Est pendiente de todos los estmulos
que estn a su alrededor, como una forma de estar en contacto
con el medio. El nio sordo en clases, observa la misma conducta,
y se le considera con problemas de atencin, aunque como
cualquier nio tambin los puede presentar, aunque no es lo ms
frecuente.
Limitacin de la Experiencia
Todo nio se enriquece con lo que ocurre a su alrededor, a travs
del sonido, las voces, el dilogo, las conversaciones en familia,
etc. Como la persona sorda se encuentra aislada en su entorno,
presenta una mayor inmadurez de experiencias y cultura. Al
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puntos
de
referencia,
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DEL RIO, Mara Jos. Compiladora. Lenguaje y comunicacin en personas con necesidades especiales.
Captulo 2 Interaccin y desarrollo de la comunicacin en el nio sordo: La utilizacin de la deixis por
TRIADO, Carme y FERNANDEZ-Viader Mara Pilar. Biblioteca de psicologa, psiquiatra y salud. Serie:
Prctica. Ediciones Martnez Roca. 1era. Edicin. Barcelona, Espaa. 1997 Pgs. 53-61. Disponible en
Biblioteca Centro de Maestros Chihuahua.
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imgenes visuales, cdigos ortogrficos, cdigos de tipo manualcinestsico, cdigos gestuales, fonolgicos y semnticos.
Existe entre ellos la tendencia a visualizar ms las palabras y a
utilizar en menor medida los cdigos fonolgicos y auditivolingsticos que utilizan habitualmente los alumnos con audicin
normal.
En distintas experiencias queda de manifiesto que las personas
sordas con un buen lenguaje oral producen ms codificacin
fonolgica, articulatoria y dactlica. En cambio, los sordos que
tienen como fundamento de su comunicacin el lenguaje de signos
emplean sobre todo cdigos relacionados con los movimientos que
se realizan en este lenguaje.
Se observa, adems, que los sordos con comunicacin signada
recuerdan mejor las palabras que tienen un equivalente gestual y
olvidan con ms frecuencia o confunden las palabras que no
tienen equivalencia en el lenguaje de signos.
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Resumen:
RECUERDA
Los intercambios sociales ms pobres y la interaccin lingstica
ms reducida
OCACIONAN
Pobreza informativa.
Escaso conocimiento del medio.
Esquemas de conocimiento simples
TODO ELLO A SU VEZ, DIFICULTA
La comprensin y memorizacin (procesamiento y almacenaje de
informacin).
QUE A SU VEZ DA LUGAR A:
Menor informacin.
QUE A SU VEZ
Cmo romper la cadena?
Con un sistema de comunicacin eficaz y disponible desde los
primeros aos.
Facilitando informacin compleja, sutil y exhaustiva.
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BIBLIOGRAFA
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