Jornada de planificacin del ao escolar; 27 de Diciembre 2013.

OBJETIVO: Planificacin de la cobertura curricular anual, semestral, mensual y primera unidad

clase a clase.
RECURSOS; Programas de estudios, visin global del ao (en programas de estudio) matriz para
cobertura curricular distribuida mes a mes, formatos de planificaciones clase a clase.

Actividades:
1. Ubique la pgina del Mineduc. cl y busque: curriculum/programas de
estudios/curso/asignatura.
2. Lea atentamente los objetivos de su asignatura, revise el programa, pasese por el para
obtener una visin y orientacin de lo que espera de usted como docente de la asignatura.
3. Ubique la Visin global del ao, (en esta aparecen todos los OA que se deben trabajar en los
semestres, repartidos en unidades. Cpielo en formato Word.
4. Haga lo mismo con las habilidades que se deben desarrollar en la asignatura y
curso
5. Distribuya los OA por mes en formato adjunto junto a alguno de los indicadores sugeridos
marcando el mes que trabajar cada OA - (usted ve que indicadores seleccionar, no van
todos) - no olvide fijarse el n de horas que tiene cada unidad temtica indicada por el
mineduc
6. Todos los OA que va a trabajar en Marzo los debe incluir en la primera unidad, segn formato
entregado. Para las actividades y recursos, utilice su creatividad o mtodo suyo para llevar a
cabo logros de aprendizajes en los programas de estudio se dan sugerencias de actividades
en curriculum en lnea tbn (se adjunt hoja con actividades sugeridas para los 3 momentos
de la clase)
7. No olvide que la penltima clase de la unidad debe contemplarla para evaluacin de los
aprendizajes segn los indicadores.
8. La ltima clase planificada es para retroalimentar los OA evaluados y menos logrados.

Formato de visin global del ao: OA separados por unidades temticas y por semestres.

semestre
Unidad:

A 07

ntificar la ubicacin y
plicar la funcin de algunas
rtes del cuerpo que son
damentales para vivir:

2 unidad
OA 02
Observar, describir y clasificar,
por medio de la exploracin, las
caractersticas de los animales
sin columna vertebral, como

2 semestre
3 unidad

4 unidad

OA 05

OA 11

Observar e identificar algunos

animales nativos que se
encuentran en peligro de
extincin, as como el

Describir el ciclo del agua

en la naturaleza,
reconociendo que el agua
es un recurso preciado y

azn, pulmones, estmago,

queleto y msculos.

08

insectos, arcnidos, crustceos,

entre otros, y compararlos con
los vertebrados.

deterioro de su hbitat,
proponiendo medidas para
protegerlos.

proponiendo acciones
cotidianas para su
cuidado.

OA 06

OA 12

Observar y comparar las

caractersticas de las etapas
del ciclo de vida de distintos
animales (mamferos, aves,
insectos y anfibios),
relacionndolas con su hbitat

Identificar y comunicar los

efectos de la actividad
humana sobre los animales y
su hbitat.

Reconocer y describir
algunas caractersticas del
tiempo atmosfrico, como
precipitaciones (lluvia,
granizo, nieve), viento y
temperatura ambiente,
entre otras, y sus cambios
a lo largo del ao.

OA 04

OA 09

OA 13

Observar y comparar las

caractersticas de distintos
hbitat, identificando la
luminosidad, humedad y
temperatura necesarias para la
supervivencia de los animales
que habitan en l.

Observar y describir, por

medio de la investigacin
experimental, algunas
caractersticas del agua, como
la de: escurrir; adaptarse a la
forma del recipiente; disolver
algunos slidos, como el
azcar y la sal; ser
transparente e inodora;
evaporarse y congelarse con
los cambios de temperatura.

Medir algunas
caractersticas del tiempo
atmosfrico, construyendo
y/o usando algunos
instrumentos tecnolgicos
tiles para su localidad,
como termmetro,
pluvimetro o veleta.

OA 10

OA 14

Identificar y comparar, por

medio de la exploracin, los
estados slido, lquido y
gaseoso del agua.

Describir la relacin de los

cambios del tiempo
atmosfrico con las
estaciones del ao y sus
efectos sobre los seres
vivos y el ambiente

OA 03

plicar la importancia de la
ividad fsica para el
sarrollo de los msculos y el
talecimiento del corazn,
poniendo formas de
rcitarla e incorporarla en
s hbitos diarios.
01

servar, describir y clasificar

vertebrados en mamferos,
es, reptiles, anfibios y
ces, a partir de
actersticas como cubierta
poral, presencia de mamas
structuras para la
piracin, entre otras.

empo estimado:
0 horas pedaggicas

Tiempo estimado:
27 horas
pedaggicas

Tiempo estimado:
33 horas
pedaggicas

Tiempo
estimado:
24 horas
pedaggicas

Formato de visin global del ao: habilidades y/o actitud separada por semestres.

semestre
Unidad:

2 unidad

Ha

OAH a

OAH a

OAH a

Explorar, observar y formular

inferencias y predicciones, en
forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno.

Explorar, observar y formular

inferencias y predicciones, en
forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno.

Explorar, observar y formular

inferencias y predicciones, en
forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno.

plorar, observar y formular

erencias y predicciones,
forma guiada, sobre
etos y eventos del
torno.

2 semestre
3 unidad
Habilidades

4 unidad

Hb

OAH b

OAH b

Explorar y experimentar, en
forma guiada, con elementos
del entorno: a partir de
preguntas dadas; en forma
individual y colaborativa;
utilizando la observacin,
manipulacin y clasificacin de
materiales simples.

Explorar y experimentar, en
forma guiada, con elementos
del entorno: a partir de
preguntas dadas; en forma
individual y colaborativa;
utilizando la observacin,
manipulacin y clasificacin
de materiales simples.

Explorar y experimentar, en
forma guiada, con elementos
del entorno: a partir de
preguntas dadas; en forma
individual y colaborativa;
utilizando la observacin,
manipulacin y clasificacin
de materiales simples.

Hc

OAH c

OAH c

OAH c

servar, medir y registrar

datos cuidadosamente,
izando unidades no
andarizadas.

Observar, medir y registrar los

datos cuidadosamente,
utilizando unidades no
estandarizadas.

Observar, medir y registrar

los datos cuidadosamente,
utilizando unidades no
estandarizadas.

Observar, medir y registrar

los datos cuidadosamente,
utilizando unidades no
estandarizadas.

Hd

OAH d

OAH e

OAH d

Seguir las instrucciones para

utilizar los materiales e
instrumentos en forma segura.

Comunicar y comparar con

otros sus ideas,
observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y
escrita, y a travs de
presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

Seguir las instrucciones para

utilizar los materiales e
instrumentos en forma
segura.

plorar y experimentar, en
ma guiada, con elementos
entorno: a partir de
eguntas dadas; en forma
ividual y colaborativa;
izando la observacin,
nipulacin y clasificacin
materiales simples.

guir las instrucciones para

izar los materiales e
trumentos en forma
gura.

He

municar y comparar con

os sus ideas,
servaciones, mediciones y
periencias de forma oral y
crita, y a travs de
esentaciones, TIC, dibujos,
tre otros.

AA

OAH b

OAH e

OAH e

Comunicar y comparar con

otros sus ideas, observaciones,
mediciones y experiencias de
forma oral y escrita, y a travs
de presentaciones, TIC,
dibujos, entre otros.

Comunicar y comparar con

otros sus ideas,
observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y
escrita, y a travs de
presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

OAA A

actitudes
OAA A

OAA A

mostrar curiosidad e
ers por conocer seres
os, objetos y/o eventos
e conforman el entorno
ural.

Demostrar curiosidad e inters

por conocer seres vivos,
objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.

Demostrar curiosidad e
inters por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno
natural.

Demostrar curiosidad e
inters por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno
natural.

AA C

OAA C

OAA B

OAA B

conocer la importancia del

torno natural y sus
ursos, desarrollando
nductas de cuidado y
teccin del ambiente.

Reconocer la importancia del

entorno natural y sus recursos,
desarrollando conductas de
cuidado y proteccin del
ambiente.

Manifestar un estilo de
trabajo riguroso y
perseverante para lograr los
aprendizajes de la
asignatura.

Manifestar un estilo de
trabajo riguroso y
perseverante para lograr los
aprendizajes de la
asignatura.

OAA D

OAA C

OAA D

Asumir responsabilidades e
interactuar en forma
colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo, aportando
y enriqueciendo el trabajo
comn.

Reconocer la importancia del

entorno natural y sus
recursos, desarrollando
conductas de cuidado y
proteccin del ambiente.

Asumir responsabilidades e
interactuar en forma
colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el
trabajo comn.

AE

nifestar compromiso con

estilo de vida saludable a
vs del desarrollo fsico y
autocuidado.

mpo estimado:

0 horas
edaggicas

OAA F
Reconocer la importancia de
seguir normas y
procedimientos que
resguarden y promuevan la
seguridad personal y
colectiva.
Tiempo estimado:

27 horas pedaggicas

Tiempo estimado:

33 horas
pedaggicas

Tiempo estimado:

24 horas
pedaggicas

Ciclo del agua

UNIDAD 2

Formato de OA, separados por mes a mes con los indicadores incorporados.
UNIDA
D

MES

Marzo.

N OA

OBJETIVO
APRENDIZAJE

OA 07

Identificar la ubicacin y
explicar la funcin de
algunas partes del cuerpo
que son fundamentales
para vivir: corazn,
pulmones, estmago,
esqueleto y msculos.

Marzo
.

OA 08

Abril.

OA 01

Abril
Mayo

Explicar la importancia de
la actividad fsica para el
desarrollo de los msculos y
el
fortalecimiento
del
corazn,
proponiendo
formas de ejercitarla e
incorporarla en sus hbitos
diarios.

Observar,
describir
y
clasificar los vertebrados en
mamferos, aves, reptiles,
anfibios y peces, a partir de
caractersticas
como
cubierta corporal, presencia
de mamas y estructuras
para la respiracin, entre
otras.

INDICADORES
Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano
(corazn, pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de losdiferentes
rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos internos del
cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de
las articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del
organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y msculos
permiten el movimiento del cuerpo.
Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo durante
el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que realiza
actividad fsica y otra con inactividad fsica.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para el
cuerpo como desarrollo de msculos fuertes y el fortalecimiento del
corazn.
Predicen
posibles
consecuencias
de
la
inactividad
fsica
(sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso, falta de
agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor, sobre
su propio cuerpo por medio de la observacin
Demuestran por medio de un modelo, la presencia de columna
vertebral en el grupo de los vertebrados.
Identifican al ser humano, como un animal vertebrado a partir de la
exploracin.
Describen las principales caractersticas fsicas de los grandes grupos
de vertebrados.
Dan ejemplos de organismos vertebrados como mamferos, aves,
reptiles, anfibios y peces
Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por
ejemplo cubierta corporal y/o presencia de mamas.

OBSERVACIONES

UNIDAD 4

UNIDAD 3

Formato de Unidades clase a clase con todos los OA seleccionados para marzo.( modelo de planificacin; usted debe borrar y
planificar en este formato)

UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento

Docente

Semestre

Escuela Poeta Vicente Huidobro

Estvalis Bentez Escobar

Primero

Asignatura

Curso

Ciencias Naturales

Segundo
Bsico

N de Clases de la Unidad/ N Semanas

NOMBRE UNIDAD N 1:

ACTITUDES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.

Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.

CLASE

N 1

Objetivos
de
Aprendiza
jes
OA 07
Identificar
la
ubicacin
y
explicar la funcin
de algunas partes
del cuerpo que
son
fundamentales
para
vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto
y
msculos.

Experiencias Aprendizajes - Actividades

INICIO
Se saluda cordialmente a las estudiantes
Responden preguntas directas que apunten a descubrir el objetivo de la
clase. A continuacin se les presenta el objetivo en forma oral y escrita.
Se indagan aprendizajes previos de las alumnas.
DESARROLLO
Dibujan la silueta de un ser humano en un papel o cartulina en
formato grande y, en grupos de trabajo, rotulan sus diferentes
partes (cabeza, cuello, trax, abdomen, extremidades superiores e
inferiores). El profesor aprovecha esta actividad para explorar
conocimientos previos. En una silueta humana ubican la columna
vertebral, el crneo, los huesos de los brazos y de las piernas.
Comparan sus modelos con los de sus compaeros. Despus de hacer
la revisin con el curso, se registra y completa la informacin en el
cuaderno de ciencias. En una silueta humana ubican la columna
vertebral, el crneo, los huesos de los brazos y de las piernas.
Comparan sus modelos con los de sus compaeros. Despus de hacer
la revisin con el curso, se registra y completa la informacin en el
cuaderno de ciencias.

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un
cuadro resumen de los contenidos tratados. Se anuncia el

Indicador de Evaluacin

Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano

(corazn, pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de
losdiferentes rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos
internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a
nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y
soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y
msculos permiten el movimiento del cuerpo. Identifican la
ubicacin de algunas partes del cuerpo humano (corazn,
pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de
losdiferentes rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos
internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a
nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y
soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y
msculos permiten el movimiento del cuerpo.

objetivo de la prxima clase.

N 2

OA 07
Identificar
la
ubicacin
y
explicar la funcin
de algunas partes
del cuerpo que
son
fundamentales
para
vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto
y
msculos.

INICIO
Se saluda cordialmente a las estudiantes
Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la
clase anterior.
Responden preguntas directas que apunten a descubrir el
objetivo de la clase. A continuacin se les presenta el objetivo
en forma oral y escrita.
Se indagan aprendizajes previos de los alumnos.
DESARROLLO
El docente pide a los estudiantes que hagan una flexin del brazo y les
pregunta

qu sucede con las partes del brazo cuando realizo una

flexin? Y
qu cambios puedes ver?

Los alumnos registran en sus cuadernos los cambios observables en sus

msculos (cambios en el largo y ancho de este) y los
representan por medio de un esquema rotulado. Explican con sus
propias palabras que al doblar el brazo los msculos se inflan y se
acortan y que al realizar una extensin sucede lo contrario.

Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano

(corazn, pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de
losdiferentes rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos
internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a
nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y
soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y
msculos permiten el movimiento del cuerpo. Identifican la
ubicacin de algunas partes del cuerpo humano (corazn,
pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de
losdiferentes rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos
internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a
nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y
soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y
msculos permiten el movimiento del cuerpo.

Observan y comentan el video:

http://www.youtube.com/watch?v=WgclcHAsQew

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un
cuadro resumen de los contenidos tratados.
Se anuncia el objetivo de la prxima clase.

N 03

OA 07
Identificar
la
ubicacin
y
explicar la funcin
de algunas partes
del cuerpo que

INICIO
Se saluda cordialmente a las estudiantes
Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la clase anterior.
Responden preguntas directas que apunten a descubrir el objetivo de la
clase. A continuacin se les presenta el objetivo en forma oral y escrita.

Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano

(corazn, pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de
losdiferentes rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos
internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el

son
fundamentales
para
vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto
y
msculos.

Se indagan aprendizajes previos de las alumnas.

DESARROLLO
El profesor se come una manzana en clases y les pregunta a los alumnos
dnde va la manzana despus de pasar por la boca.
A cada alumno se le entrega un esquema de un cuerpo con el sistema
digestivo donde completarn el trayecto de la manzana. Este
dibujo servir de evaluacin diagnstica del nivel de conocimiento previo
de los estudiantes.
Por medio de documentos, fotos, videos de endoscopia, softwares etc, el
profesor les explica el recorrido y luego completan el dibujo de la silueta
del cuerpo en el cuaderno de ciencias,
incluyendo
la boca, el
estmago y el intestino, responsables de la digestin.

movimiento del cuerpo.

Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a
nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y
soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y
msculos permiten el movimiento del cuerpo. Identifican la
ubicacin de algunas partes del cuerpo humano (corazn,
pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de
losdiferentes rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos
internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a
nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y
soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y
msculos permiten el movimiento del cuerpo.

http://www.youtube.com/watch?P8

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un
cuadro resumen de los contenidos tratados. Se anuncia el
objetivo de la prxima clase.

N 04

OA 07
Identificar
la
ubicacin
y
explicar la funcin
de algunas partes
del cuerpo que
son
fundamentales
para
vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto
y
msculos.

INICIO
Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la clase
anterior.
Responden preguntas directas que apunten a descubrir el objetivo
de la clase. A continuacin se les presenta el objetivo en forma
oral y escrita.
Se indagan aprendizajes previos de las alumnas.
DESARROLLO
Los alumnos desarrollan una investigacin experimental para ver el
efecto del ejercicio fsico sobre el corazn. El docente les ensea a
tomar el pulso a nivel de la mueca o del cuello (utilizando el dedo ndice
y medio), antes y despus de un esfuerzo fsico medio o alto (correr,

Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano

(corazn, pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de
losdiferentes rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos
internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a
nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y
soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y
msculos permiten el movimiento del cuerpo. Identifican la
ubicacin de algunas partes del cuerpo humano (corazn,
pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de

saltar a la cuerda etc.). Se toman el pulso un par de veces sin hacer

ejercicio, registran la informacin en una tabla de datos dada y hacen
un grfico de barra. Luego, despus de hacer algn ejercicio, se lo
vuelven a tomar por un tiempo de 10 segundos y lo registran en la tabla.
Los alumnos comparan los datos y sacan conclusiones guiados por el
profesor. Educacin Fsica y Salud y Matemtica.
El profesor les explica a los estudiantes que la sangre circula mas
rpidamente cuando se ha hecho ejercicio fsico e inicia la actividad con
una pregunta, quin impulsa la sangre que recorre todo el cuerpo?
Despus les pide a los nios que escuchen el corazn de un compaero,
colocando el odo en su pecho, antes y despes de hacer ejercicio.
Describen lo que sienten y se lo comunican a su compaero. Luego le
toca el turno al otro compaero. Se completa un dibujo de una figura
humana ubicando el corazn responsable de propulsar la sangre.
Finalmente los alumnos observan un video como el siguiente:
http://www.youtube.com/watch?v=fXMG0DAu9U0
y reflexionan acerca de la importancia de la sangre y su circulacin a
partir lo que aprendieron.

losdiferentes rganos internos.

Describen la funcin bsica de los principales rganos
internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a
nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y
soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y
msculos permiten el movimiento del cuerpo.

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un cuadro
resumen de los contenidos tratados.
Se anuncia el objetivo de la prxima clase.

N 05

OA 07
Identificar
la
ubicacin
y
explicar la funcin
de algunas partes
del cuerpo que
son
fundamentales
para
vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto
y
msculos.

INICIO
Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la clase
anterior.
Se les presenta el objetivo en forma oral y escrita.
Se indagan aprendizajes previos de las alumnas.
DESARROLLO
El docente, junto a los alumnos, completa un organizador grfico en
formato grande con la ubicacin y los nombres de las partes y las
funciones de los rganos internos, los msculos y el esqueleto. Se
pone en un lugar visible de la sala de clases. Los estudiantes escriben sus
reflexiones finales con sus palabras Por qu el corazn es tan importante
para el cuerpo? De qu tamao es tu corazn? dibjalo por medio de TIC.

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un cuadro
resumen de los contenidos tratados.
Se anuncia el objetivo de la prxima clase.

Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano

(corazn, pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de
losdiferentes rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos
internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a
nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y
soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y
msculos permiten el movimiento del cuerpo. Identifican la
ubicacin de algunas partes del cuerpo humano (corazn,
pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de
losdiferentes rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos
internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a
nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y
soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y
msculos permiten el movimiento del cuerpo.

N 06

OA 07
Identificar
la
ubicacin
y
explicar la funcin
de algunas partes
del cuerpo que
son
fundamentales
para
vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto
y
msculos.

INICIO
Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la clase
anterior.
Se les presenta el objetivo en forma oral y escrita.
Se indagan aprendizajes previos de las alumnas.
DESARROLLO
De la misma forma que en la actividad anterior, el docente divide al
curso en grupo, y le pide a un grupo pasar al frente de la sala de
clases y que respiren, primero con la boca cerrada y luego abierta.
Les pregunta a los alumnos,

qu es inspirar y exhalar?,

se puede inspirar y exhalar al mismo tiempo?

Y se puede inspirar y exhalar con la boca cerrada?,

qu entra por la boca al inspirar y que sale por ella al espirar?

Los grupos discuten las preguntas y dan una respuesta grupal. Al
final, en forma colaborativa, los alumnos completan y colorean un
dibujo, en formato grande, de los pulmones responsables de la
respiracin. Se completa un dibujo semejante para el cuaderno de ciencia.
Puede ser oportuno que los estudiantes vean el siguiente
video: http://www.youtube.com/watch?v=zZb-cGnojlI

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un cuadro
resumen de los contenidos tratados.
Se anuncia el objetivo de la prxima clase.

Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano

(corazn, pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de
losdiferentes rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos
internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a
nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y
soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y
msculos permiten el movimiento del cuerpo. Identifican la
ubicacin de algunas partes del cuerpo humano (corazn,
pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de
losdiferentes rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos
internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a
nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y
soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y
msculos permiten el movimiento del cuerpo.

N 07

OA 07
Identificar
la
ubicacin
y
explicar la funcin
de algunas partes
del cuerpo que
son
fundamentales
para
vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto
y
msculos.

INICIO
Escuchan instrucciones sobre el proceso de evaluacin y que el
objetivo de la clase es saber de cada uno cunto han aprendido
hasta la fecha?
DESARROLLO
Aplicacin en forma individual de instrumento de evaluacin N1

CIERRE
Comentario sobre la Prueba

Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano

(corazn, pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de los
diferentes rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos
internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a
nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y
soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y
msculos permiten el movimiento del cuerpo. Identifican la
ubicacin de algunas partes del cuerpo humano (corazn,
pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de los
diferentes rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos
internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a
nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y
soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y
msculos permiten el movimiento del cuerpo.

N8

OA 08
Explicar
la
importancia de la
actividad
fsica
para el desarrollo
de los msculos y
el fortalecimiento
del
corazn,
proponiendo
formas
de
ejercitarla
e
incorporarla
en
sus
hbitos
diarios.

INICIO
Se saluda cordialmente a los estudiantes
Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la clase anterior.
Responden preguntas directas que apunten a descubrir el objetivo de la
clase. A continuacin se les presenta el objetivo en forma oral y escrita.
Se indagan aprendizajes previos de los alumnos.
DESARROLLO
El docente lee a los estudiantes observan un video sobre los beneficios
de la actividad fsica para el corazn y los msculos. El profesor registra
en la pizarra las opiniones de los alumnos respecto a los beneficios ms
importantes del ejercicio, a partir de lo que plantea el texto, como,
fortalecimiento de los msculos, corazn con msculos ms fuertes,
mayor fortalecimiento y crecimiento de huesos, etc. Los estudiantes
predicen posibles consecuencias de la falta de actividad fsica para el
organismo. Educacin Fsica y Salud.

Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo

durante el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que
realiza actividad fsica y otra con inactividad fsica.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para
el cuerpo como desarrollo de msculos fuertes y el
fortalecimiento del corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica
(sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso,
falta de agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor,
sobre su propio cuerpo por medio de la observacin

https://www.youtube.com/watch?v=0IOOTD2L1oA
Recortan fotografas en revistas de diferentes deportes practicados en la
sociedad. Con la ayuda del docente Educacin Fsica y en forma
colectiva los clasifican de distintas maneras, por ejemplo: colectivos,
individuales, de aire libre, de interior, de invierno o de toda estacin,
entre otras. Educacin Fsica y Salud.

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un cuadro
resumen de los contenidos tratados.
Se anuncia el objetivo de la prxima clase.

N9

OA 08
Explicar
la
importancia de la
actividad
fsica

INICIO
Se saluda cordialmente a los estudiantes

Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo

durante el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que
realiza actividad fsica y otra con inactividad fsica.

para el desarrollo
de los msculos y
el fortalecimiento
del
corazn,
proponiendo
formas
de
ejercitarla
e
incorporarla
en
sus
hbitos
diarios.

Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la clase anterior.

Responden preguntas directas que apunten a descubrir el objetivo de la
clase. A continuacin se les presenta el objetivo en forma oral y escrita.
Se indagan aprendizajes previos de los alumnos.
DESARROLLO

Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para

el cuerpo como desarrollo de msculos fuertes y el
fortalecimiento del corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica
(sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso,
falta de agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor,
sobre su propio cuerpo por medio de la observacin

Realizan una encuesta en el curso sobre tipos de actividades fsicas o

deporte practicados por sus compaeros, recabando informacin sobre
el tipo de deporte y la frecuencia con que lo practican. Guiados por el
docente registran los datos en una tabla y luego en un grfico del tipo
pictograma para luego, despus de reflexionar sobre lo aprendido,
presentar las conclusiones en forma oral al resto de sus compaeros.
Matemtica y Educacin Fsica y Salud.

Practica algn deporte?

Si

no

Cul?

1.
2.
3.
4.
5.
6.

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un cuadro
resumen de los contenidos tratados.
Se anuncia el objetivo de la prxima clase.

N10

OA 08
Explicar
la
importancia de la
actividad
fsica
para el desarrollo
de los msculos y
el fortalecimiento
del
corazn,
proponiendo
formas
de
ejercitarla
e
incorporarla
en
sus
hbitos
diarios.

INICIO
Se saluda cordialmente a los estudiantes
Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la clase anterior.
Responden preguntas directas que apunten a descubrir el objetivo de la
clase. A continuacin se les presenta el objetivo en forma oral y escrita.
Se indagan aprendizajes previos de los alumnos.
DESARROLLO
El profesor, desde la asignatura de Educacin Fsica, explica a los
estudiantes, utilizando una imagen, la posicin que debe tener la
columna vertebral en el cuerpo para que este se sienta bien y funcione
correctamente. Luego, a partir de la imagen, realizan un trabajo en que
participarn parejas:
uno de ellos debe pararse, y el otro mira la posicin de su columna

Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo

durante el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que
realiza actividad fsica y otra con inactividad fsica.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para
el cuerpo como desarrollo de msculos fuertes y el
fortalecimiento del corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica
(sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso,
falta de agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor,
sobre su propio cuerpo por medio de la observacin

vertebral y la sigue con el dedo. Se turnan. Reconocen la correcta

postura mirando la imagen.
realizan
acciones
como
las
siguientes,
instrucciones para trabajar en forma segura:

considerando

las

1.

Se ponen la mochila e identifican cul es la mejor forma de cargarla.

(cuando la espalda no se doble por la carga).

2.

Levantan objetos pesados y ven la mejor forma, con el

profesor, de no perjudicar la columna. Por ejemplo usando las rodillas
ms que la espalda.

3.

Se sientan en una silla e identifican la mejor postura para la columna

vertebral, reconociendo que mientras ms apoyada y recta est la
espalda, mejor est la columna vertebral.

4.

El profesor entrega a los estudiantes una lmina con ejercicios para

fortalecer la columna y los realizan en parejas: uno lo hace y el otro lo
corrige de acuerdo a la lmina.

v. Escriben y dibujan las formas de proteger la columna vertebral.

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un cuadro
resumen de los contenidos tratados.
Se anuncia el objetivo de la prxima clase

N11

OA 08
Explicar
la
importancia de la
actividad
fsica
para el desarrollo
de los msculos y
el fortalecimiento
del
corazn,
proponiendo
formas
de
ejercitarla
e
incorporarla
en
sus
hbitos
diarios.

INICIO
Se saluda cordialmente a los estudiantes
Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la clase anterior.
Responden preguntas directas que apunten a descubrir el objetivo de la
clase. A continuacin se les presenta el objetivo en forma oral y escrita.
Se indagan aprendizajes previos de los alumnos.
Observan video sobre la importancia de la alimentacin y el sueo en el
crecimiento. Los alumnos completan una oracin en su cuaderno que
dice Para crecer hay que
y
.

https://www.youtube.com/watch?v=66xtS9x2_dM

Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo

durante el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que
realiza actividad fsica y otra con inactividad fsica.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para
el cuerpo como desarrollo de msculos fuertes y el
fortalecimiento del corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica
(sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso,
falta de agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor,
sobre su propio cuerpo por medio de la observacin

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un cuadro
resumen de los contenidos tratados.
Se anuncia el objetivo de la prxima clase.

N12

OA 08
Explicar
la
importancia de la
actividad
fsica
para el desarrollo
de los msculos y
el fortalecimiento
del
corazn,
proponiendo
formas
de
ejercitarla
e
incorporarla
en
sus
hbitos
diarios.

INICIO
Se saluda cordialmente a los estudiantes
Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la clase anterior.
Responden preguntas directas que apunten a descubrir el objetivo de la
clase. A continuacin se les presenta el objetivo en forma oral y escrita.
Se indagan aprendizajes previos de los alumnos.

DESARROLLO
Realizan una investigacin experimental, apoyados por el docente, sobre
las diferencias de cansancio fsico y energtico entre los alumnos del
curso. Para eso hacen tres grupos de alumnos: el primero camina, el
segundo trota y el tercero corre, todos durante una misma cantidad de
tiempo. Un grupo de alumnos los observan y responden preguntas
como:

qu cambios se observan en cada grupo? Completa una tabla

con la informacin y la leen.

cul es el grupo en el que se ven mayores cambios?

Describe qu cambios observaste.

cul es el grupo en el que se vieron menos cambios? y por

qu? Matemtica y Educacin Fsica y Salud
El profesor plantea a los alumnos situaciones relacionadas con
el ejercicio fsico y les pide que formulen predicciones:

Se ha estudiado que el ejercicio beneficia al cuerpo y

fortalece los msculos.
qu crees que suceder al corazn de un nio si hace
ejercicio constante?
qu crees que suceder a los msculos si un nio se mueve muy
poco?

Se ha estudiado que el ejercicio hace circular la sangre por

el cuerpo muy rpido y acelera el corazn:
qu crees que suceder con la sangre y el corazn de un nio que
realiza mucho ejercicio

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un cuadro
resumen de los contenidos tratados.
Se anuncia el objetivo de la prxima clase

Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo

durante el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que
realiza actividad fsica y otra con inactividad fsica.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para
el cuerpo como desarrollo de msculos fuertes y el
fortalecimiento del corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica
(sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso,
falta de agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor,
sobre su propio cuerpo por medio de la observacin

N13

Observar,
describir y
clasificar los
vertebrados en
mamferos, aves,
reptiles, anfibios y
peces, a partir de
caractersticas
como cubierta
corporal,
presencia de
mamas y
estructuras para
la respiracin,
entre otras.

INICIO
Se saluda cordialmente a los estudiantes
Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la clase anterior.
Responden preguntas directas que apunten a descubrir el objetivo de la
clase. A continuacin se les presenta el objetivo en forma oral y escrita.
Se indagan aprendizajes previos de los alumnos.
DESARROLLO

Demuestran por medio de un modelo, la presencia de

columna vertebral en el grupo de los vertebrados.
Identifican al ser humano, como un animal vertebrado a partir
de la exploracin.
Describen las principales caractersticas fsicas de los grandes
grupos de vertebrados.
Dan ejemplos de organismos vertebrados como mamferos,
aves, reptiles, anfibios y peces
Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados,
por ejemplo cubierta corporal y/o presencia de mamas.

El profesor organiza salidas al campo, a una granja o al zoolgico

para observar:
Animales domsticos, por ejemplo cerdos, vacas, cabras, gallinas,
caballos, conejos.
Animales silvestres tales como: lagartijas, ranas, paloma, golondrinas,
etc. y salvajes; leones, elefante, zorro, oso.
Preparacin de
lasalida
El profesor lee en voz alta un cuento sobre animales domsticos y
silvestres y los alumnos, a partir de preguntas, diferencian entre ambos
tipos de animales. Los alumnos escriben los nombres de todos los
animales que aparecen en el cuento. Cada alumno dibuja un animal
domstico y luego uno silvestre, identificndolos con sus nombres, y
explican con sus palabras la diferencia entre ellos.
Durante la saluda El profesor les pide a los alumnos que observen sus
cubiertas, cmo se desplazan, dnde viven y qu tienen en comn todos
los animales observados. Identifican a cada animal por su nombre. Si se
cuenta con los medios se recomienda fotografiarlos.
Despus de la salida: Se presenta una coleccin de especies animales
(provenientes de una visita al zoolgico, una visita al campo, etc) y se
propone a los estudiantes que:
a.

Observen los animales y escojan el que ms les gust,

describindolo en trminos generales ( color, tamao, forma de
moverse, cubierta, ojos, etc.)

b.

Pintan, en una lmina dada por el profesor, los animales que

vieron o realizan un lbum fotogrfico digital.

c.

Dibujan el lugar donde vive cada grupo.

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un cuadro
resumen de los contenidos tratados.
Se anuncia el objetivo de la prxima clase.
N14

OA 08
Explicar
la
importancia de la
actividad
fsica
para el desarrollo
de los msculos y
el fortalecimiento

INICIO
Se saluda cordialmente a los estudiantes
Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la clase anterior.
Responden preguntas directas que apunten a descubrir el objetivo de la
clase. A continuacin se les presenta el objetivo en forma oral y escrita.

Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo

durante el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que
realiza actividad fsica y otra con inactividad fsica.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para
el cuerpo como desarrollo de msculos fuertes y el
fortalecimiento del corazn.

del
corazn,
proponiendo
formas
de
ejercitarla
e
incorporarla
en
sus
hbitos
diarios.

Se indagan aprendizajes previos de los alumnos.

DESARROLLO

Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica

(sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso,
falta de agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor,
sobre su propio cuerpo por medio de la observacin

Observan video:

https://www.youtube.com/watch?v=dNkHANzHe5E
En base a una imagen de un ser humano y de animales (conejo,pez,
sapo, pjaro, lagarto etc.) con su columna vertebral dibujada, los
alumnos pintan la columna vertebral de cada animal y escriben un
nombre al grupo de animales considerando caracterstica que los une.

Discuten en equipo las diferentes formas en que se desplazan

los vertebrados en su medio. Completan, trabajando en grupos, el cuadro
siguiente, tomando en cuenta las formas de desplazamiento que realizan
los vertebrados y realizan tres murales, uno para los animales que
vuelan, otro para los animales que nadan y otros para los que andan
o se arrastran. Pegan dibujos o recortes de revistas de animales y
escriben los nombres de ellos.

Desplazamiento
Nadan

Ejemplos de animales
Caminan
Vuelan
Se arrastran

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un cuadro
resumen de los contenidos tratados.Se anuncia el objetivo de la
prxima clase.
N15

OA 08
Explicar
la
importancia de la
actividad
fsica
para el desarrollo
de los msculos y
el fortalecimiento
del
corazn,
proponiendo
formas
de
ejercitarla
e
incorporarla
en
sus
hbitos
diarios.

INICIO
Se saluda cordialmente a los estudiantes
Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la clase anterior.
Responden preguntas directas que apunten a descubrir el objetivo de la
clase. A continuacin se les presenta el objetivo en forma oral y escrita.
Se indagan aprendizajes previos de los alumnos.
En base a un modelo dado por el profesor los estudiantes hacen
una columna vertebral de un animal con material de desecho como
cartn, cordel, masa o plasticina. Definen con sus palabras y
por escrito vertebrado y explican en forma oral para qu les sirve
la columna a los animales que poseen esta estructura. Artes Visuales
observan las caractersticas generales que tienen los peces, identifican
los nombres que poseen y dibujan una variedad de peces (al menos 4
diferentes).

Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo

durante el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que
realiza actividad fsica y otra con inactividad fsica.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para
el cuerpo como desarrollo de msculos fuertes y el
fortalecimiento del corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica
(sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso,
falta de agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor,
sobre su propio cuerpo por medio de la observacin

https://www.youtube.com/watch?v=y9UQyqHq9zE
Y Luego responden gua de aprendizaje de Pesces.

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un cuadro
resumen de los contenidos tratados.
Se anuncia el objetivo de la prxima clase.

N16

OA 08
Explicar
la
importancia de la
actividad
fsica
para el desarrollo
de los msculos y
el fortalecimiento
del
corazn,
proponiendo
formas
de
ejercitarla
e
incorporarla
en
sus
hbitos
diarios.

INICIO
Se saluda cordialmente a los estudiantes
Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la clase anterior.
Responden preguntas directas que apunten a descubrir el objetivo de la
clase. A continuacin se les presenta el objetivo en forma oral y escrita.
Se indagan aprendizajes previos de los alumnos.
DESARROLLO
El profesor lee en voz alta un cuento sobre ranas y sapos (Por ejemplo
La princesa y el sapo) y los alumnos escriben sobre las
caractersticas de la rana o el sapo del cuento.
Los nios junto al docente leen un texto con informacin sobre las
caractersticas de los anfibios (ranas y sapos). Los alumnos responden por
escrito y con dibujos, en una tabla, preguntas sobre las caractersticas
ms importantes que poseen.

LOS ANFIBIOS: RANAS Y SAPOS

Tienen columna vertebral?
Dnde viven?
Cmo respiran?
Cmo se reproducen?
Cmo se desarrollan y crecen?

Respuesta

Dibujo

Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo

durante el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que
realiza actividad fsica y otra con inactividad fsica.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para
el cuerpo como desarrollo de msculos fuertes y el
fortalecimiento del corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica
(sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso,
falta de agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor,
sobre su propio cuerpo por medio de la observacin

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un cuadro
resumen de los contenidos tratados.
Se anuncia el objetivo de la prxima clase.

N17

OA 08
Explicar
la
importancia de la
actividad
fsica
para el desarrollo
de los msculos y
el fortalecimiento
del
corazn,
proponiendo
formas
de
ejercitarla
e
incorporarla
en
sus
hbitos
diarios.

INICIO
Se saluda cordialmente a los estudiantes
Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la clase anterior.
Responden preguntas directas que apunten a descubrir el objetivo de la
clase. A continuacin se les presenta el objetivo en forma oral y escrita.
Se indagan aprendizajes previos de los alumnos.
DESARROLLO
En base a un video sobre las aves y sus caractersticas los alumnos
completan un esquema y responden:

Por qu la mayora de las aves vuelan?

En qu ambientes viven las aves?
Cules son las aves tpicas de la zona donde vivo y de
Chile?

Cuntos cantos distintos se escuchan?

Cuntas ranas hay en el rea?

Por qu cantan?
Estn defendiendo su territorio?
Estn llamando a las parejas?

https://www.youtube.com/watch?v=t8Wv1d0juWQ

Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo

durante el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que
realiza actividad fsica y otra con inactividad fsica.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para
el cuerpo como desarrollo de msculos fuertes y el
fortalecimiento del corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica
(sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso,
falta de agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor,
sobre su propio cuerpo por medio de la observacin

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un cuadro resumen
de los contenidos tratados.
Se anuncia el objetivo de la prxima clase.

N18

OA 08
Explicar
la
importancia de la
actividad
fsica
para el desarrollo
de los msculos y
el fortalecimiento
del
corazn,
proponiendo
formas
de
ejercitarla
e
incorporarla
en
En
sus
hbitos
diarios.

INICIO
Se saluda cordialmente a los estudiantes
Recuerdan los principales aprendizajes que obtuvieron en la clase anterior.
Responden preguntas directas que apunten a descubrir el objetivo de la
clase. A continuacin se les presenta el objetivo en forma oral y escrita.
Se indagan aprendizajes previos de los alumnos.
DESARROLLO
E n base a la visita al zoolgico o en base a un conjunto de
lminas o dibujos, mencionan todos aquellos animales que cumplen con
las siguientes caractersticas:

Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo

durante el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que
realiza actividad fsica y otra con inactividad fsica.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para
el cuerpo como desarrollo de msculos fuertes y el
fortalecimiento del corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica
(sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso,
falta de agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor,
sobre su propio cuerpo por medio de la observacin

Presencia de pelos en el cuerpo.

Cuentan con cuatro extremidades.
Tiene dientes para masticar su alimento.
Hacen una tabla y grafican en un pictograma los datos. Luego leen
la informacin. Matemtica
El profesor explica a los estudiantes las caractersticas que
agrupan a los mamferos y hacen en conjunto un listado de
mamferos domsticos, salvajes y silvestres. Buscan recortes de
mamferos y anotan las caractersticas en un cuadro en el cuaderno.

CIERRE
Realizan retroalimentacin del aprendizaje a travs de un cuadro
resumen de los contenidos tratados.
Se anuncia el objetivo de la prxima clase.

N 19

OA 08
Explicar
la
importancia de la
actividad
fsica
para el desarrollo
de los msculos y
el fortalecimiento
del
corazn,
proponiendo
formas
de
ejercitarla
e

Inicio:
- Escuchan explicacin sobre la Bitcora de trabajo.

Desarrollo:
En base a toda la informacin y lo aprendido sobre los
vertebrados completan la tabla siguiente, con el nombre del grupo,
correspondiente a la caracterstica descrita.

Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo

durante el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que
realiza actividad fsica y otra con inactividad fsica.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para
el cuerpo como desarrollo de msculos fuertes y el
fortalecimiento del corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica
(sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso,
falta de agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).

incorporarla
en
sus
hbitos
diarios.

Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor,

sobre su propio cuerpo por medio de la observacin

Qu aprendimos en la unidad?
Pida que completen en forma individual la Bitcora de
Aprendizaje en sus Cuadernos.
Pida, a modo de sntesis, que lean sus Bitcoras en pareja.
Haga una puesta en comn con las respuestas de nias y
nios.
Bitcora de Aprendizaje
En esta unidad aprend sobre:______________________________
Lo que ms me gust fue:_________________________________
Lo que me result ms difcil fue:___________________________
Cierre:
- Finaliza la clase aclarando dudas y se da a conocer los
objetivos de evaluacin de la prueba final.
N20

Establecer
el logro de
los
Objetivos
de
Aprendizaje
s
Evaluacin-

Inicio: Escuchan instrucciones sobre el proceso de evaluacin

y que el objetivo de la clase es saber de cada uno cunto
han aprendido hasta la fecha?
Desarrollo: Aplicacin en forma individual de instrumento de
evaluacin.
Cierre: Comentario sobre la Prueba.

70% de nivel de logro en la evaluacin sumativa

RANAS Y SAPOS

nombre Cientifico: Anura

Clase: Amphibia
Orden: Anura
Caractersticas:
Las Anuras son un gnero de anfibios que engloba todos los sapos y ranas que conocemos y que
existen
en
el
mundo
entero.
Se caracterizan por sufrir durante su desarrollo varias transformaciones y metamorfosis, ya que al
nacer parecen renacuajos y viven en el agua, parecindose mucho a los peces ya que adems
respiran por branquias; increblemente, luego a travs de su metamorfosis, las aletas se convierten en
patas, la respiracin pasa a ser pulmonar y la cola desaparece, para convertirse en anfibios que en
estado adulto se caracterizan principalmente, por carecer de cola, que tienen un cuerpo ensanchado y
a mismo tiempo corto, con las extremidades traseras bien desarrolladas, lo que los hace aptos para el
salto
perfecto.
Las ranas son las hembras dentro de este gnero, son ms pequeas en cuanto a tamao y su piel es
mas bien hmeda y lisa, y tienen un cuerpo delgado; os sapos en cambio, tienen una piel seca y ms
arrugada, o estriada y son ms grandes en cuanto a tamao y no resultan tan giles como las ranas.
Entre todas las especies de ranas y sapos, estimadas en un nmero cercano a las 4.000, encontramos
aquellas que miden desde 10 centmetros de largo y pesan pocos gramos, hasta aquellos que pueden
llegar
a
pesar
aproximadamente
tres
kilogramos
y
medir
unos
40
centmetros.
Su modo de defensa ante un ataque es su orn, que en muchos casos es venenoso, necesitndose una
sola gota para dejar ciego al hombre o dependiendo de la especie de la que estemos hablando, para
matarlo.

Alimentacin: Bsicamente la alimentacin de los Anuros es Insectvora, es decir que su dieta est
basada en insectos. As es que comen muchas veces insectos, gusanos, pueden comer huevos de
otras ranas, y sorprendentemente regurgitan las ranas recin nacidas.

Hbitat:
Las ranas y los sapos, en general se presentan en todos los lugares del mundo, existiendo pocos de
ellos donde no estn. Dentro de los lugares donde no existen, podemos mencionar las regiones rticas
y
aquellos
desiertos
que
sean
ms
ridos.
Algunas especies viven mayormente en el agua, considerndose acuticas, en cambio otras, son
terrestres ya que pasan toda su vida, o la mayor pare de ella, sobre la superficie terrestre.
Reproduccin:
La reproduccin de las ranas y los sapos, es fundamentalmente Ovpara y por fecundacin externa.
Generalmente el apareamiento se produce en el agua y puede ser de dos tipos: una en que el macho
sujeta a la hembra por las axilas (llamada fecundacin axilar) y otra en que la sujeta por la ingle
(
llamada
fecundacin
unguilar).
Una vez que el macho aparea a la hembra y la fecunda, la hembra pondr sus huevos en el agua, que
se encuentran envueltos por laminas gelatinosas, que al entrar en contacto con el agua se agranda
formando
una
membrana
mas
gruesa
que
cubrir
y
proteger
al
embrin.
De dichos huevos nacern sus cras que al comienzo parecern renacuajos, para luego sufrir la
metamorfosis ya descripta.