Comentado [LM1]:

H pouca anlise sobre a influncia de Dewey na educao

brasileira, principalmente, sobre sua influncia ao trabalho
de Ansio Teixeira.

xist

Comentado [LM2]:

Ideias chave de Ansio Teixeira so apropriadas de J Dewey,

embora, haja pouco desta relao na literatura da educao
brasileira.

Comentado [LM3]:

Teixeira sofre perseguio poltica; se empenha em

compromissos polticos e sociais em busca de uma
democracia socialista.
O movimento da arte/educao em Gois aponta a luta de
grupo de arte/educadores liderado pelo Centro de Estudo e
Pesquisa Ciranda da Arte. H perseguio por parte de
pessoas que atuam dentro da prpria Secretaria de
Educao que usam de suas foras polticas emperrando os
processos educativos desenvolvidos nas escolas vinculadas
ao Ciranda da Arte.
Muitas vezes, se estabelecem as interrupes das
experincias em desenvolvimento. Perde-se etapas. Mas, em
toda a histria da educao em Gois, a arte/educao
encontra-se evidenciada pelos resultados de experincias
consumatrias vivenciadas por cada estudante no contexto
de diversas escolas da rede. Percebe-se uma mudana
cultural em desenvolvimento sobre a importncia da arte na
formao humana.

...
Comentado [LM4]:

Ansio assume posio poltica, contrariando grupo de

religiosos com suas ideias;
Empenhou poltico e socialmente em busca de uma
democracia socialista, a exemplo de seu mestre John Dewey.
Me fiz arte/educadora consciente a partir de minhas
relaes estabelecidas com os pensadores da arte/educao
no Brasil. Ao iniciar minha gesto na Coordenao de Arte na
Secretaria de Educao de Gois, fui apresentada s
discusses vigentes sobre o ensino de arte abordado pela
metodologia triangular da professora Ana Mae Barbosa.
Entendi a arte nas acepes humanistas e capaz de
adornar as inteligncias. Mesmo sem conhecer as
concepes de John Dewey poca, me sustentei em seu
iderio pragmatista e escolhi a arte/educao como modo
de vida.

...

Comentado [LM5]:

Mudana de concepo de Anisio Teixeira se d mediante

seu contato com as ideias de Dewey.

Ansio adere filosofia de Dewey, substitui suas concepes

conservadoras por um ideal democrtico. Passa a defender a
educao como uma arte cientfica e o educador como um
intelectual, contrapondo suas ideias anteriores de uma
educao do povo voltado para o mnimo necessrio ao
trabalho no especializado;

Comentado [LM6]:

Assume postura de lder e promove reformas educacionais,

de acordo com princpios fundamentais, rejeitando posturas
anteriormente internalizadas. Compreender a arte enquanto
rea do conhecimento o primeiro indicativo para uma
mudana de conceitos arraigados que tm reduzido seu
papel na formao integral do indivduo. Os termos indicam
as concepes. A mudana do termo Educao Artstica para
Ensino de Arte carregada de concepes que modificam
todo um conjunto de prticas e saberes nesta rea.

As orientaes curriculares para a rea de arte da rede

estadual de educao em Gois atribui aos sujeitos a
centralidade da ao pedaggica. So indicados como
sujeitos, alunos e professores e/em sua cultura. Isso
fundamental para que aquilo que se estuda na escola faa
sentido em suas vidas, desenvolva hbitos de aes
autnomas e de coletividade.
As experincias singulares sinalizadas por Dewey, mesmo
estabelecidas no contexto coletivo se efetiva na
individualidade de cada sujeito participante.

Comentado [LM7]:

As Mostras Artsticas das EETIs deste ano (2015) retrataram

situao real da experincia direta, imediata, primria dos
estudantes, aprofundada por experincias simblicas das
cenas que compuseram o roteiro dos espetculos encenados
e escritos pelos alunos.

Em se tratando de currculo para a rea de arte, assunto de

primeira linha na atualidade, em que se pensa sobre uma
Base Comum Curricular Nacional, entendo que esta proposta
possa promover um grande enrijecimento e
empobrecimento para as finalidades da arte na formao
dos estudantes, contrariando o conceito de J. Dewey sobre
hbitos e disposies, no como hbito estratificado, mas,
conceito reforado por Teixeira, aprender com a
experincia,

Comentado [LM8]:

Crescimento aprender hbitos e disposies

1.Introduo de ocupaes ativas

2. Estudo natural, cincia elementar, arte, histria
3.Mudar a atmosfera moral escolar

Atitudes mentais indicadas por Dewey no trato com o

conflito entre velhas e novas culturas:
Abertura, objetividade, responsabilidade e apreciao.

Comentado [LM9]:

Interconexo entre educao mental e educao corporal

imprescindvel para o equilbrio do desenvolvimento
humano

Ao ocupar cargos na administrao educacional brasileira,

Teixeira expande as ideias de Dewey sobre democracia como
forma de vida, desenvolvimento da individualidade, da
educao contnua e da investigao cientfica. Este o
papel de todo gestor: Perceber quais mudanas devem ser
implementadas e assumir tal postura.

Comentado [LM10]:

A separao entre escola comum e escola especfica de arte,

ou de tecnologia esvazia o sentido de uma educao integral
que se interconecta pelos diversos saberes, fragmenta as
experincias, impondo uma compreenso
compartimentalizada do conhecimento.
Promove o dualismo entre conhecimento cientfico e
conhecimento esttico. Essa atitude promove a
compreenso de uma escola desintegralizadora.

Comentado [LM11]:

A nfase de Anisio Teixeira ao criar as Escolas Parque e a

Escola Guatemala se d ao seu entendimento sobre a
importncia da atividade manual e no a um entendimento
da experincia esttica. Embora, um seguidor de Dewey
deixa este campo descoberto. No se posiciona e parece no
apropriar das convices de Dewey sobre a arte como
experincia.

Comentado [LM12]:

Comentado [LM13]:

Para se organizar um sistema educacional basta trazer luz o

real e promover mudanas a partir de cada realidade.
A mudana consiste em extrair o que existe como forma de
vida e, a partir de uma anlise crtica, propor modificaes
desejveis.
Os instrumentos de uma pesquisa so determinantes para
evidenciar a verdadeira realidade da educao brasileira.

Minha questo: analisar o ensino de arte praticado na

educao pblica de Gois, investigar as contribuies do
sistema educacional para a arte e seu ensino, a partir desta
crtica buscar proposies que ensejam modificaes
desejveis, a ressignificao das prticas arte/educativas
produzir ideias relevantes s crises reais da cultura
educacional local e, consequentemente, sua reverberao na
cultura social ampla.

Comentado [LM14]:

- Extrair os traos desejveis

- buscar instrumentos que consigam extrair os traos
desejveis.
- formao de uma nova gerao (cultura)

A educao em Gois perpassa por uma crise gerada pela

ao do governo ao repassar a gesto das escolas para
Organizaes Sociais. Este conflito tem gerado uma
movimentao orgnica em busca de resistncia contra essa
imposio, estabelecendo e fortalecendo luta de carter
social e poltico. Estudantes, professores se unem para
reivindicar seus interesses.

A classe estudantil contenta o regime autoritrio do

governo.

Comentado [LM15]:

Hoje, h uma atitude de otimismo em relao

arte/educao. Escolas assessoradas pelo Ciranda da Arte
tm promovido uma revoluo que significa mudana na
constituio subjetiva da arte na formao de uma nova
cultura social que poder modificar a sociedade.

De igual inteno, percebe-se tambm este otimismo

pedaggico, que surge como reverberao das discusses
em torno da arte/educao na formao dos estudantes e as
relaes estabelecidas nas prticas dos professores em suas
experincias distintas.
As mostras artsticas realizadas pelas escolas assessoradas
pelo Ciranda da Arte evidenciam as relaes entre gesto
escolar, professores, estudantes e suas famlias.
Esse otimismo perceptvel nas experincias das crianas e
jovens e suas relaes com a arte, com a escola, com a vida
que se modificam a cada ano vivenciado nesse processo.

Comentado [LM16]:

Entendo a funo da escola como influncia decisiva no

equilbrio da sociedade. A escola modifica e modificada
pelas mudanas que se constituem nas subjetividades
individuais e sociais. As mudanas no campo da tica e da
sustentabilidade do ser humano somente ocorrero se
houver uma mudana individual, intrnseca a cada
personalidade e seu modo individual de ser e de viver.

As ideias de Dewey alcanam ampla aceitao no Brasil,

tendo em vista sua influncia no mundo. reconhecido
como o principal porta-voz da Amrica no mundo das ideias.
Predominavam, no Brasil, os conceitos de educao
derivados do liberalismo e do positivismo.
Comentado [LM17]:

A elaborao de onhecimento que tem sentido para a vida.

necessrio banir o amadorismo da atividade docente. O
professor em busca de uma atitude cientfica no campo das
experimentaes de ensaios em relao ideias e suas
comprovaes. Ateno ao trip que sustenta a
arte/educao em Gois, de acordo com o Projeto Poltico
Pedaggico do Ciranda da Arte: formao, produo artstica
e pesquisa, trs eixos que se retroalimentam. Parafraseando
Schechner, busca-se o professor que sabe arte, que faz arte
e que explica o que sabe e o que faz.
As contribuies do positivismo na educao brasileira e o
pensamento de Deswey: A educao como uma arte
cientifica, a misso educativa do intelectual ou o intelectual
como um educador
...

Comentado [LM18]:

Anterior a Ansio Teixeira, a filosofia educacional brasileira j

recebia influncia de Dewey, constatada no projeto de
reforma em Minhas Gerais, em 1927.
Nmero considervel de professores ingressaram na
Universidade da Colmbia, nos Estados Unidos, em 1929.

Comentado [LM19]:

Ciranda da Arte, como Centro de Estudo e Pesquisa, e

tambm destinado formao continuada de professores de
arte, tem construdo uma referncia no ensino de arte no
Brasil, mesmo ainda, timidamente.

As ricas possibilidades das tecnologias digitais tem

contribudo para a interao de milhares de professores da
rede, fazendo uma crescente interconexo, as quais
considero salutar, e de caractersticas integradoras da arte e
seu ensino.

Estou em processo de coleta, um levantamento sobre as

experincias arte/educativas que esto disponveis nas redes
sociais, em arquivos pessoais e institucionais com o intento
de formar um acervo digital da arte/educao praticada na
rede estadual de educao em Gois. Pretendo verificar

Comentado [LM20]:

Pretendo verificar os significados que tais experincias tm

produzido nas subjetividades dos envolvidos.

Comentado [LM21]:

Compreender a dimenso estabelecida entre os

conhecimentos construdos a partir dessas experincias e a
vida dos estudantes.

A autora apresenta as fases do mtodo Decroly e sua

influncia extrada da literatura de Dewey:
Observao no como um fim em si mesma e, sim, como
meio para chegar a uma concluso de ordem intelectual;
Associao: todo assunto intelectual, o que atribui arte o
status de rea do conhecimento na formao humana, no
currculo escolar, nos aparatos cientficos.
Expresso: etapa que se completa as experincias
consumatrias de Dewey.

Comentado [LM22]:

As influncias de Dewey e suas abrangncias na educao

brasileira nos processos histricos, polticos e sociais.