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ii.
Modalidad: Presencial
iii.
iv.
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Identificar el emprendimiento.
En las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan estudios de
mercado, estableciendo alcances en funcin de necesidades, valor de uso,
prestaciones, aspectos de produccin, etc.
Evaluar la factibilidad tcnico- econmica del emprendimiento
En las actividades profesionales de esta subfuncin se emplean las tcnicas y
estrategias de planificacin y produccin adecuadas para comparar y decidir
cuestiones administrativas, gastos, obligaciones, financiaciones, etc.
Participar en la programacin y puesta en marcha de emprendimientos.
En las actividades profesionales de esta subfuncin se dispone de la informacin y
documentacin legal necesaria para las operaciones en el tiempo del
emprendimiento.
Gestionar el emprendimiento.
En las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan las acciones
siguiendo tcnicas y estrategias de planificacin, programacin, control, y ejecucin
establecidas.
AREA OCUPACIONAL
La difusin de la tecnologa electrnica en los ms diversos mbitos del quehacer humano
y la sucesin de cambios tecnolgicos que dan origen a generaciones de productos
electrnicos cada vez ms sofisticados y verstiles abren un amplio campo de
empleabilidad para el Tcnico en Electrnica.
Para aprovechar las oportunidades que estos fenmenos abren, deber interactuar
calificadamente con profesionales de otros campos y desarrollar fuertes capacidades de
adaptacin a cambios frecuentes y permanentes en su propio campo.
Las funciones que el tcnico desarrolla, le permiten desempearse competentemente en
las siguientes reas ocupacionales:
La industria de la electrnica. Las distintas fases de los procesos productivos de
otras industrias. Empresas de telecomunicaciones, de emisin de radio y televisin,
de multimedios. Empresas de generacin, distribucin y transporte de energa
elctrica. Laboratorios electrnicos de mantenimiento y reparacin. Infraestructura
urbana y edificios.
En estas reas se desempea en mbitos tales como
La Electrnica Industrial, las telecomunicaciones, la instrumentacin electrnica, la
computacin, y la electrnica para la mecnica. En empresas e instituciones, su
formacin le permite movilidad interna (distintos sectores) y externa (distintos tipos
de empresa). Acta en los departamentos de abastecimiento, cumpliendo tareas
logsticas, trabajando en la seleccin, compra o venta de materiales especficos,
desempendose en actividades de comercializacin de dispositivos, equipos y
componentes electrnicos, en asesoramiento tcnico, venta y posventa.
Se desempea en
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ANEXO II
ESTRUCTURA Y COMPOSICION DEL DISEO CURRICULAR JURISDICCIONAL DEL
SEGUNDO CICLO DE LA MODALIDAD
TCNICO PROFESIONAL DE NIVEL SECUNDARIO
ESPECIALIDAD ELECTRNICA
1. Campo de la Formacin General
El Campo de la Formacin General se desarrolla a lo largo de los cuatro aos del Segundo
Ciclo de la modalidad tcnico profesional en la especialidad electrnica y se conforma de
acuerdo a la estructura que se presenta en el siguiente cuadro:
COD
UNIDADES CURRICULARES
HS. CT.
HS. RELOJ
Totales
72
1.1
Historia
1.2
Geografa
72
1.3
Educacin Fsica
12
288
1.4
Educacin Ciudadana
48
1.5
Ingls
216
1.6
Ciudadana y Trabajo
48
1.7
Lengua y Literatura
10
240
1.8
Ciencia y Tecnologa
TOTAL HORAS
48
1032
UNIDADES CURRICULARES
HS. CT.
HS. RELOJ
Totales
2.1
Matemtica
12
288
2.2
Fsica
96
2.3
Tecnologa de la Representacin
96
2.4
Qumica
72
2.5
96
2.6
96
2.7
TOTAL HORAS
72
816
3. Campo de Especializacin
El Campo de la Formacin Tcnica Especfica se desarrolla a lo largo de los cuatro aos
del Segundo Ciclo de la modalidad tcnico profesional en la especialidad electrnica tal lo
expresado en el Anexo I.
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En cada uno de los ejes se prevn, tal como se indica en el siguiente cuadro, las bandas
horarias, expresadas en horas reloj, entre las que debe definirse el Trayecto Formativo del
Campo de la Especializacin para los dos Criterios de Implementacin.
COD.
Criterio de
Implementacin
UNIDADES CURRICULARES
DET
3.1
Circuitos Electrnicos I
X
X
3.2
3.3
DGEGP
Tcnicas Digitales
3.4
Sistemas de Comunicacin
3.5
Circuitos Electrnicos II
3.6
Circuitos Electrnicos
3.7
3.8
(1)
3.9
3.10
3.11
3.12
(1)
3.13
3.14
Proyecto Final
Taller de la Especialidad
TOTAL DE HORAS
2352
2352
4. Practicas Profesionalizantes
Las Practicas Profesionalizantes se desarrollan en el cuarto ao del Segundo Ciclo de la
modalidad tcnico profesional en la especialidad electrnica tal lo expresado en el Anexo I.
COD
4.1
Criterio de
implementacin
UNIDAD CURRICULAR
Prcticas Profesionalizantes
TOTAL DE HORAS
DET
DGEGP
216
216
216
216
El siguiente cuadro, resume la carga horaria total de cada una de los criterios de
implementacin del Diseo Curricular Jurisdiccional del Segundo Ciclo de la modalidad
tcnico profesional en la especialidad Electrnica. En l se detallan las correspondientes a
cada uno de los Campos Formativos y las practicas profesionalizantes.
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Criterio de
implementacin
CAMPO
DET
DGEGP
1032
1032
816
816
Campo de Especializacin
2352
2352
Practicas Profesionalizantes
216
216
TOTALES
4416
4416
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Para el caso particular del Diseo Curricular Jurisdiccional de Electrnica, este campo se
organiza en 8 unidades curriculares: Geografa, Historia, Lengua y Literatura (que se
desarrolla en tres aos), Educacin Ciudadana, Ingls (que se desarrolla en tres aos),
Educacin Fsica (que se desarrolla en 4 aos), Ciudadana y trabajo y Ciencia y
tecnologa
Para esta parte del campo de formacin general la cantidad de horas reloj es de 1032.
La carga horaria a lo largo del trayecto curricular para este campo de formacin es de 1032
horas reloj (segundo ciclo).Para los fines del proceso de homologacin, la carga horaria
mnima que se estipula federalmente para este campo se completa con el primer ciclo de la
Modalidad Tcnico Profesional cuya carga horaria tambin es de 1032 horas reloj, por
tanto la cantidad total es de 2064 horas reloj superando el mnimo de 2.000 horas reloj
establecido en la Res. 15/2007 del Consejo Federal de Educacin.
Campo de la formacin cientfico-tecnolgica. En este campo de formacin se abordan los
saberes, habilidades y conocimientos propios de la modalidad que dan soporte a la
construccin de capacidades tcnicas profesionales de referencia.
Este campo se organiza en tres reas: de las Ciencias bsicas y matemtica, la de las
tecnologas generales y la de las tecnologas especificas, que se describen a continuacin.
rea de las Ciencias Bsicas y Matemtica. Esta rea se organiza sobre la base de la
seleccin de una serie de conocimientos, habilidades y destrezas que otorgan particular
soporte a la formacin tcnico-profesional de los sujetos. Comprende y aborda los
contenidos disciplinares centrales que se presentan en la base de la prctica de
intervencin profesional del tcnico e introducen a la comprensin de los aspectos
especficos de la formacin tcnico-profesional.
Para el caso del Diseo Curricular Jurisdiccional de Electrnica, el rea se organiza y
extiende a lo largo del trayecto curricular del segundo ciclo. Las unidades curriculares que
lo componen mantienen la organizacin disciplinar por unidades curriculares: Matemtica
(se desarrolla en tres aos), Fsica y Qumica.
Para el caso especfico del Diseo Curricular Jurisdiccional del Tcnico en Electrnica,
esta rea de formacin se organiza en 6 (seis) unidades curriculares, concentrando una
carga horaria a lo largo del trayecto curricular de 456 horas reloj.
rea de las tecnologas generales. Destinada al desarrollo de capacidades, habilidades y
conocimientos bsicos y comunes para cualquier especializacin de segundo ciclo, con
referencia a las tecnologas de uso genrico en distintos procesos tecno productivos
sectoriales.
Para el Diseo Curricular Jurisdiccional de segundo ciclo del Tcnico en Electrnica, las
unidades curriculares son: Tecnologa de la representacin, Economa y gestin de las
organizaciones, Gestin de los procesos productivos y Taller de tecnologa y del control.
Para el caso especfico del Diseo Curricular Jurisdiccional del Tcnico en Electrnica,
esta rea de formacin se organiza en 3 (tres) unidades curriculares (264 horas reloj) ms
la Seccin Taller de segundo ciclo Tecnologa de Control (96 horas reloj), concentrando
una carga horaria a lo largo del trayecto curricular de 360 horas reloj.
rea de las tecnologas especficas. En esta rea se consideran las tecnologas propias de
la especialidad electrnica.
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la que (segn sea el formato adoptado por la institucin educativa) en mayor medida
condicionar el desarrollo de la unidad curricular.
En lo especficamente referido a la instancia de prctica, las instituciones educativas
debern componer la oferta con los siguientes formatos:
a) Prcticas en organizaciones del mundo socioproductivo
Tpicamente, se trata aqu de las experiencias de pasantas, que consisten en la
realizacin por parte del estudiante de prcticas concretas de duracin determinada en
empresas u otras organizaciones e instituciones privadas, pblicas u organizaciones no
gubernamentales; en actividades y funciones relacionadas con su formacin tcnica
especializada y con el perfil profesional referente del ttulo. Deben realizarse bajo la
organizacin, control y supervisin de la unidad educativa a la que pertenecen y forman
parte indivisible de la propuesta curricular.Las experiencias de pasantas permiten a los
alumnos un acercamiento al mundo real del trabajo, a partir de la realizacin de ciertas
tareas al interior de entidades socioproductivas concretas, favoreciendo el desarrollo de
capacidades sociolaborales o actitudinales propias de la relacin que el pasante establece
con los distintos actores que intervienen en el medio laboral (otros trabajadores, tcnicos,
supervisores, encargados de distintas reas, etc.).La experiencia de pasanta requiere que
los estudiantes la complementen con actividades que les permitan contextualizar su trabajo
en el conjunto del proceso, conociendo actores y procesos que preceden y que continan
en las distintas fases y reas de la produccin de bienes y servicios. Estas actividades
corresponden a la instancia de acompaamiento que forma parte de la unidad curricular
Prcticas Profesionalizantes.
b) Prcticas en el mbito de la institucin educativa
Se trata aqu de prcticas que aproximan a los estudiantes a las problemticas cotidianas y
reales del desempeo profesional, pero en este caso a partir de propuestas desarrolladas
en la institucin educativa.El desarrollo de prcticas en la institucin educativa aumenta la
posibilidad de controlar variables (por ejemplo: integridad de las prcticas en relacin con
procesos tecno-productivos amplios, incluyendo la rotacin por distintas fases de los
mismos; significatividad de las demandas a atender en relacin con el perfil del tcnico en
formacin, etc.) en relacin con el modelo tradicional de pasantas.Un formato para este
tipo de prcticas es el de Desarrollo de Proyectos Productivos o de Servicios, en el cual los
estudiantes resuelven requerimientos planteados desde diversos tipos de organizaciones
(empresas, organismos pblicos, organizaciones comunitarias, el sistema educativo,
etc.).Plantea grados variables de concrecin y complejidad de situaciones a resolver, en
trminos de las caractersticas de las demandas o necesidades a las que se responde
(mayor o menor grado de control sobre variables tcnico-econmicas, caractersticas de la
demanda; etc.) y del grado de resolucin requerido (diseo, proyecto, construccin o
fabricacin, prestacin del servicio, etc.).Si bien se trata de una prctica sin insercin
directa de los estudiantes en organizaciones del mundo socioproductivo, aproxima a
aquellos a situaciones de trabajo cercanas a las propias del mbito socioproductivo real,
a los problemas tpicos del mismo y a sus modalidades de resolucin.
La carga horaria a lo largo del trayecto curricular para este campo de formacin es de 216
horas reloj, integrada por la unidad curricular Prctica profesionalizante. Para los fines del
proceso de homologacin, se cumple con la carga horaria mnima que se estipula
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PARA
EL
DICTADO
DEL
DISEO
CURRICULAR
Relacin docente/alumno
Las unidades curriculares del campo de especializacin se definen por un formato de
integracin entre el conocimiento bsico y aplicado, donde la intervencin de los
estudiantes tiende a incrementarse por el tipo de tarea que realizan (resolucin de
problemas tecnolgicos) y la necesidad de apoyo tutorial por parte del docente. Este
formato supone una adecuada relacin cuantitativa docente/alumno. Se procurar que en
estas unidades curriculares dicha relacin sea de un mximo de 15 (quince) estudiantes
por docente.
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GENERAL
CF
HS CAT
TOT/UC
HS RELOJ
TOT/UC
48
GEOGRAFIA
48
EDUCACION FISICA
12
288
EDUCACION CIUDADANA
48
INGLES
216
48
10
240
48
12
288
UNIDADES CURRICULARES
HISTORIA
CIUDADANIA Y TRABAJO
LENGUA Y LITERATURA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
CIENTIFICO TECNOLOGOGICA
MATEMATICA
FISICA
96
TECNOLOGIA DE LA REPRESENTACION
96
QUIMICA
72
4*
96
96
72
*El sistema de calificacin y promocin del taller y el taller de tecnologa y del control conforman una nica unidad curricular; su calificacin
ser nica e indisoluble y corresponder segn el caso a la cursada de cada trimestre.
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TCNICA ESPECFICA
CF
UNIDADES CURRICULARES
HS CAT
TOT/UC
HS RELOJ
TOT/UC
96
TCNICAS DIGITALES
120
CIRCUITOS ELECTRNICOS I
144
144
SISTEMAS DE COMUNICACIN
144
96
CIRCUITOS ELECTRNICOS II
96
96
96
96
168
120
72
96
32
768
216
8*
TALLER
PP
12
12
9
PRCTICAS PROFESIONALIZANTES
46
46
46
46
ESPACIOS CURRICULARES
11
10
11
*El sistema de calificacin y promocin del taller y el taller de tecnologa y del control conforman una nica unidad curricular; su calificacin
ser nica e indisoluble y corresponder segn el caso a la cursada de cada trimestre.
2do CICLO
TOTAL
HS RELOJ
Formacin general
1032
1032
2064
1128
CAMPO
816
1944
Especializacin
2352
2352
Practicas Profesionalizantes
216
216
4416
6576
TOTALES
2160
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GENERAL
CF
HS CAT
TOT/UC
HS RELOJ
TOT/UC
48
GEOGRAFIA
48
EDUCACION FISICA
12
288
EDUCACION CIUDADANA
48
INGLES
216
48
10
240
48
12
288
UNIDADES CURRICULARES
HISTORIA
CIUDADANIA Y TRABAJO
LENGUA Y LITERATURA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
CIENTIFICO TECNOLOGOGICA
MATEMATICA
FISICA
96
TECNOLOGIA DE LA REPRESENTACION
96
QUIMICA
72
4*
96
96
72
*El sistema de calificacin y promocin del taller y el taller de tecnologa y del control conforman una nica unidad curricular; su calificacin
ser nica e indisoluble y corresponder segn el caso a la cursada de cada trimestre.
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CF
HS CAT
TOT/UC
HS RELOJ
TOT/UC
10
10
240
TCNICAS DIGITALES
120
CIRCUITOS ELECTRNICOS
144
UNIDADES CURRICULARES
TCNICA ESPECFICA
SISTEMAS DE COMUNICACIN
168
96
144
120
144
192
120
PROYECTO FINAL
96
32
768
216
8*
TALLER
PP
12
12
9
PRCTICAS PROFESIONALIZANTES
46
46
46
46
ESPACIOS CURRICULARES
11
10
*El sistema de calificacin y promocin del taller y el taller de tecnologa y del control conforman una nica unidad curricular; su calificacin
ser nica e indisoluble y corresponder segn el caso a la cursada de cada trimestre.
2do CICLO
TOTAL
HS RELOJ
Formacin general
1032
1032
2064
1128
816
1944
Especializacin
2352
2352
Practicas Profesionalizantes
216
216
4416
6576
CAMPO
TOTALES
2160
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ANEXO III
CONTENIDOS PARA LOS CAMPOS DE FORMACION
DEL DISEO CURRICULAR JURISDICCIONAL
DEL SEGUNDO CICLO DE NIVEL SECUNDARIO
DE LA ESPECIALIDAD ELECTRNICA
CAMPO DE LA FORMACION GENERAL
UNIDAD CURRICULAR HISTORIA
El panorama mundial y la situacin en la Argentina hacia fines del siglo XIX. La expansin
imperialista y el colonialismo. La repblica conservadora y la Argentina agroexportadora.
Las migraciones transocenicas. Las sociedades indgenas y el Estado nacional. La crisis
del consenso liberal. Los contextos polticos, econmicos, sociales e ideolgicos de las
guerras mundiales. La Revolucin Bolchevique. La Gran Depresin de 1930. El auge de
los nacionalismos y los regmenes autoritarios. Limitaciones del modelo primarioexportador en Amrica latina y el crecimiento industrial por sustitucin de importaciones en
la Argentina. La organizacin del movimiento obrero. El radicalismo en el gobierno. La
ruptura de la institucionalidad democrtica. La Guerra Fra, expansin econmica y
descolonizacin. Consolidacin y desintegracin de la URSS. Tensiones entre los Bloques
capitalista y comunista/socialista. El Tercer Mundo. Neoliberalismo y globalizacin. El
peronismo de mediados del siglo XX. Las relaciones entre el Estado, los trabajadores y los
empresarios. Rupturas y reconstruccin del orden constitucional. Movimientos polticos y
sociales de Amrica latina y la Argentina. La movilizacin social y la violencia poltica. El
Terrorismo de Estado en la Argentina. El movimiento de Derechos Humanos. La apertura
democrtica y la consolidacin de la estabilidad constitucional. La construccin de la
historia del siglo XX. Los testimonios de los protagonistas. La memoria como construccin
histrica y la historia como disciplina cientfica.
UNIDAD CURRICULAR GEOGRAFIA
Estado y territorio en la Argentina. La insercin poltica de la Argentina en el mundo. La
conformacin histrica del territorio y de los niveles de organizacin poltico-territorial del
Estado argentino. Las relaciones y articulaciones polticas entre los niveles nacional,
provincial y municipal en relacin con problemticas territoriales especficas. La insercin
productiva de la Argentina en el mundo. La posicin de la Argentina en el capitalismo
global: territorio y sectores econmicos dinmicos. Principales flujos desde y hacia la
Argentina. Relaciones Estado-mercado nacional e internacional. La influencia del
transporte y las comunicaciones en la integracin y fragmentacin de los territorios:
cambios y proyectos recientes en la Argentina y en el Mercosur. Espacios rurales y
procesos productivos en la Argentina. Los espacios rurales tradicionales e innovadores:
permanencias y cambios productivos, tecnolgicos y organizacionales en las ltimas
dcadas. Los mercados de las producciones. Las agroindustrias, las neo ruralidades y las
articulaciones rural-urbanas. Los actores rurales locales y extralocales. Espacios urbanos y
procesos productivos en la Argentina. Transformaciones recientes en ciudades medianas y
grandes. Su impacto en la morfologa, la dinmica y la jerarqua urbanas. Los actores
urbanos pblicos y privados, locales y extralocales en relacin con: La segregacin
residencial y los contrastes sociales. Los cambios y permanencias en la organizacin de la
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de conflictos en los juegos. El valor del jugar en el encuentro con los otros. Valoracin de la
importancia del juego limpio.
EXPERIENCIAS EN EL MEDIO NATURAL. El propio cuerpo. Tcnicas adecuadas para
trepar, suspenderse y balancearse sobre elementos naturales. Construcciones rsticas. El
equipo personal necesario para actividades en el medio natural, acorde a las
caractersticas de las experiencias. Caminatas en terrenos diversos y acrecentando
distancias. Caminatas y ascensiones. Experimentacin sensible de elementos naturales. El
cuerpo y el medio fsico. Improvisacin de carpas. Orientacin en el medio natural.
Seleccin del terreno adecuado para instalar el campamento y para el desarrollo de las
actividades motrices. Primeros auxilios. La orientacin con uso de instrumentos: mapas y
brjula. La proteccin del medio natural en el desarrollo de prcticas corporales y ldicas.
Las prcticas de rastreo, observacin, bsqueda, desplazamiento o traslado. El cuerpo y el
medio social. Juegos grupales en el mbito natural y tomando en cuenta las
particularidades del medio. El uso racional de los elementos naturales. Organizacin y
realizacin de una salida grupal y/o campamento. Juegos cooperativos en mbitos
naturales. Las actividades campamentales, deportivas y desplazamientos en ambientes
naturales con conocimiento de sus formas de vida y los cuidados necesarios para su
proteccin. Participacin en el diseo, y organizacin de encuentros en el medio natural
dentro de la institucin y con otras instituciones. Las tareas para vivir en la naturaleza,
acordes al tipo de salida. Consenso acerca de roles y funciones en la organizacin del
grupo. El deporte de orientacin. La planificacin del campamento. Participacin en la
gestin y en formas de financiamiento. Identificacin de problemticas ambientales y
prcticas de intervencin comunitaria. Normas y valores. El cuidado del medio natural en la
realizacin de actividades motrices. Las normas como reguladoras de la convivencia
democrtica en salidas y campamentos. Las normas como reguladoras de la convivencia
en perodos prolongados, situaciones especiales y mbitos no habituales (salidas y
campamentos).
UNIDAD CURRICULAR CIUDADANA
Los Derechos, el Estado y la Participacin Poltica. Los derechos. Los derechos civiles y
polticos, los derechos econmicos y sociales, y los derechos colectivos. Formulaciones en
la Constitucin de la Nacin Argentina, en la Constitucin local y en los tratados
internacionales. Concepto de vulneracin de los derechos humanos. Reglamentacin
razonable, restricciones legtimas y suspensin de los derechos. Las obligaciones de los
Estados: de las obligaciones de respeto a la formalizacin de medidas concretas. El poder
y los derechos. La legalidad y la legitimidad del poder poltico. Ejercicio del poder
democrtico: el estado de derecho. La Constitucin de la Nacin Argentina como
instrumento de regulacin del Estado y como proyecto poltico. El ejercicio autoritario del
poder: golpes de Estado. La dictadura militar de 1976-1983 y el terrorismo de Estado. La
organizacin del Estado como garante de los derechos. Concepciones acerca del Estado.
Elementos del Estado y tipos de Estado. Distintas formas de gobierno. La democracia
como forma de gobierno. Forma de Estado y de gobierno en la Argentina. La organizacin
y la distribucin del poder poltico: relacin entre los poderes. Funciones e integracin de
cada poder. Relaciones entre el Estado nacional y los Estados locales. La autonoma de la
ciudad de Buenos Aires. Ciudadana y participacin poltica. La participacin poltica en
una sociedad democrtica. El sistema electoral y el sistema de partidos polticos. La
participacin en organizaciones de la comunidad y los organismos de defensa de los
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propio escrito. Revisin del texto teatral (de manera individual, grupal y colectiva) con
vistas a su posible representacin. Escritura de un guin televisivo a partir de un texto
literario. La planificacin del guin para repensar la historia y el relato. Trasposicin del
lenguaje literario al lenguaje audiovisual. Anlisis de las posibilidades de distintos soportes
para construir sentido acerca de un relato. Inclusin de algunos recursos tcnicos: sonidos,
planos, escenografa, voz en off, etc. Revisin del guin televisivo (de manera grupal y
colectiva, oral y escrita) para mejorar el texto. Produccin de reseas sobre obras literarias
ledas, de pelculas, de programas televisivos, etc. Escritura de textos administrativos
institucionales. Produccin de solicitudes, notas de reclamo y curriculum vitae adecuados a
las formas de comunicacin institucional. Participacin habitual en situaciones sociales de
lectura en el aula (comunidad de lectores de literatura). ESCRITURA. Escritura de un
captulo de una novela a la manera de los autores ledos. La planificacin (en grupos o
colectiva) para retomar aspectos centrales de la historia y el relato en la reescritura parcial.
Reescritura del texto mediante la elaboracin de nuevos conflictos, la incorporacin de
nuevos personajes, la insercin de descripciones y escenas.
ORALIDAD. Produccin y escucha de entrevistas. Bsqueda de informacin acerca del
entrevistado y del tema por abordar. Organizacin en escritos de trabajo de los
conocimientos adquiridos. La forma de las preguntas y su relacin con los propsitos de la
entrevista y sus temas. Uso y reconocimiento de las estrategias discursivas ms
adecuadas para preguntar y repreguntar. Transcripcin y edicin de la entrevista.
Comentario y discusin sobre obras literarias ledas. Presentacin de la obra, planteo de
sus aspectos sobresalientes, referencia al contexto de produccin, la temtica y la
organizacin, y desarrollo de una valoracin personal. Toma de notas y elaboracin de
apuntes crticos en torno a la obra (glosas, citas, anotaciones al margen). Confrontacin de
opiniones fundamentadas. Produccin y escucha de debates. Bsqueda de informacin,
lectura y toma de notas acerca del tema en debate. Planificacin de las intervenciones
considerando diferentes roles: moderador, secretario, experto, informante puntual. Empleo
y anlisis de estrategias argumentativas orales. Elaboracin de sntesis de los acuerdos
y/o de los desacuerdos. LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS. Dilogos, la reutilizacin de
rasgos del lenguaje del autor, etc. Anlisis de la obra de referencia y de otras novelas para
retomar recursos y consultar formas de resolver problemas de la escritura. Revisin del
texto (de manera grupal y colectiva, oral y escrita) para su mejora.
PRCTICAS DEL LENGUAJE EN CONTEXTOS DE ESTUDIO. Lectura y comentario de
textos expositivo-explicativos. Localizacin de la informacin a travs de la consulta de
diferentes ndices. Indagacin de un tema en diversas fuentes de informacin.
Reconocimiento e interpretacin de algunas estrategias para explicar conceptos.
Produccin de escritos personales de trabajo para reelaborar informacin (esquemas,
redes conceptuales, cuadros, resmenes para s mismos y para otros). Lectura de textos
explicativos de estudio, sobre temas ledos (por ejemplo: textos sobre los movimientos o
pocas o gneros estudiados, sobre la telenovela, etc.). Localizacin y seleccin de
informacin a travs de la consulta de diferentes soportes (libros, revistas, audiovisuales,
virtuales). Profundizacin sobre un tema mediante diversas fuentes de informacin.
Anlisis de algunos aspectos de la circulacin y el formato de estos textos: los
destinatarios, la enunciacin y las estrategias explicativas utilizadas. Escritura de
monografas (sobre temas estudiados en el ao). Recopilacin y seleccin de informacin
pertinente extrada de diferentes fuentes. Produccin de escritos de trabajo para registrar y
organizar la informacin que se va a utilizar. Desarrollo coherente del tema planteado.
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Revisiones del escrito. Consulta de otras monografas como referencia para la propia
escritura. Produccin de ensayos breves de reflexin terico-crtica (sobre autores, obras,
temas, movimientos literarios y artsticos, etc. estudiados). Revisin de la bibliografa leda
en funcin de un interrogante o problematizacin propios de ndole terico-crtica.
Produccin de escritos de trabajo para registrar y organizar la informacin para usar en la
elaboracin del ensayo. Anlisis de la pertinencia y carcter problemtico del punto de
vista elegido. Planteo y desarrollo del problema planteado a propsito de los textos ledos,
citando las obras y argumentando el punto de vista elegido. Revisiones del escrito.
Consulta de otros ensayos como referencia para la propia escritura.
HERRAMIENTAS DE LA LENGUA. GRAMTICA. Gramtica textual. Identificacin y uso
de procedimientos cohesivos: la elipsis y la definitivizacin. Topicalizacin. Tema y rema.
Progresin temtica. Nominalizacin. Modos de organizacin del discurso: el dilogo.
Identificacin y uso de procedimientos cohesivos para vincular elementos textuales: uso de
diversos conectores. Uso de marcadores u operadores del discurso. Anlisis de las
funciones de los modificadores oracionales en relacin con el enunciado, con la
enunciacin y con el texto. Modos de organizacin del discurso: la explicacin. Las
funciones textuales y sus marcadores. Modos de organizacin del discurso: la
argumentacin. Gramtica oracional. Palabras variables: El verbo. Modo, tiempo, nmero y
persona. Los verbos del decir. Discurso referido: usos del subjuntivo. Usos y formas del
pronombre. Formas de subordinacin sintctica. Empleo y reconocimiento de
proposiciones: finales y adverbiales de lugar, tiempo y modo. Usos del adverbio en la
oracin. Valores semnticos y pragmticos. Reconocimiento de construcciones y
proposiciones adverbiales de distintos tipo. Usos y funciones oracionales y textuales de los
infinitivos, participios y gerundios. Usos de las proposiciones causales, concesivas y
consecutivas en los textos explicativos y argumentativos. LXICO. La palabra y su campo
asociativo. La formacin de palabras: afijos (valor semntico y origen) y procesos de
composicin. Identificacin de palabras claves y de significados situacionales en textos de
estudio. Anlisis del lxico y los vocabularios especializados. Seleccin de palabras
adecuadas al gnero, el tema y el registro. Identificacin de palabras claves (en textos de
estudio ledos y producidos). Reflexin sobre los significados de uso de palabras en
distintos contextos: frmulas de cortesa y tratamiento; literalidad y connotaciones
contextuales. ORTOGRAFA. Relaciones entre ortografa y morfologa: los procesos de
composicin y derivacin de palabras. Revisin de los aspectos normativos referidos a los
signos de puntuacin y al espaciado en la puesta en pgina de los textos. Estudio y
empleo de las convenciones relativas a la escritura de nmeros, abreviaturas, siglas y
acrnimos. Revisin crtica de las reglas sobre ortografa literal para analizar su utilidad en
la escritura.
UNIDAD CURRICULAR CIENCIA Y TECNOLOGIA
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA MODERNIDAD. Visiones dominantes de la
ciencia en la modernidad. Presupuestos sobre la naturaleza, el origen y el alcance del
conocimiento. Aspectos metodolgicos. Ciencia y Tecnologa. Finalidades. Objeto. Reglas
de produccin/reglas o normas de actuacin. Relaciones y diferencias. Fases o etapas de
desarrollo. Las perspectivas sobre el desarrollo de la ciencia y la tecnologa: tendencias y
lmites. La perspectiva del determinismo tecnolgico. La concepcin centrada en la
neutralidad y la autonoma tecnolgica. El determinismo social como modelo explicativo del
desarrollo tecnolgico. Trabajo. Trabajo y cultura. Trabajo y naturaleza. Trabajo y proceso
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PASIVOS:
Codificacin
de
los
resistores,
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G O B I E R N O DE LA C I U D A D DE B U E N O S A I R E S
2012. Ao del Bicentenario de la Creacin de la Bandera Argentina
Hoja Adicional de Firmas
Anexo
Nmero: IF-2012-03040185- -DGCLEI
Buenos Aires, Viernes 28 de Diciembre de 2012
Referencia: EX-2012-2836436-MGEYA
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