1.

Calcular la edad del nio, restando el da de la evaluacin (ao, mes y

da) con la fecha de nacimiento.
2. Conversin del puntaje bruto a puntaje estndar en tabla A por edad.
3. Sumatoria de puntajes estndar de escala verbal, manual.
4. Conversin de sumatoria puntaje estndar verbal a CI verbal, puntaje
estndar de ejecucin a CI de ejecucin y sumatoria de puntaje estndar
verbal y manual para tener puntaje estndar escala total y pasar a CI
total y la posterior revisin de categora en la que se encuentra.
5. Revisin por factores: sumatoria de puntajes estndar por factores y
luego conversin de los puntajes por tabla correspondiente. Despus ver
la categora diagnostica tambin.
PUNTAJES BRUTOS:

INFORME PSICOLOGICO
(Confidencial)
I. IDENTIFICACION
Nombre

Edad

Fecha de nacimiento

: 1.09.2002

Escolaridad

: Cursa Cuarto Bsico

Establecimiento educacional

: Colegio

Comuna

: Chiguayante

Estudio Solicitado

: Evaluacin Psicolgica

Fecha evaluacin

: 15, Abril, 2012

Examinador

II.

MOTIVO DE EVALUACION
Se realiza evaluacin intelectual, producto de las dificultades acadmicas

que presenta la alumna.

III. ANTECEDENTES PERSONALES RELEVANTES
A) HISTORIA FAMILIAR
La alumna vive en el hogar xxxxx, desde hace aproximadamente 2 aos.
El padre de la menor est detenido por robo y micro trfico. En tanto la madre,
intenta rehabilitarse de su adiccin a las drogas (pasta base). La menor
comparte los fines de semana con su madre, sin embargo esto no es regular.
La madre solicit autorizacin en el establecimiento, para poder
acompaarla durante algunas horas de clases; como una forma de motivarla a
modificar su comportamiento en sala de clases, ya que en ocasiones no escribe
ni atiende a los contenidos presentados. Sin embargo, la madre tampoco ha
sido constante en este punto, por lo que a veces su ausentismo genera
hostilidad y tristeza en la menor.

IV. PRUEBAS APLICADAS

Entrevista con madre

Escala de Inteligencia de Wechsler para Nios (WISC-III)

V. RESULTADOS OBTENIDOS
Conducta Observada
La menor en sesin impresiona tranquila, se muestra colaboradora y
entusiasta. Exhibe baja tolerancia a la frustracin, generando grados de
hostilidad cuando se da cuenta que desconoce una respuesta.
Manifiesta el descontento que le provoca permanecer en el Hogar; as
como el escaso apoyo escolar que recibe por parte de cuidadora.
ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIOS (WISC-III)

Anlisis Cuantitativo:

ESCALA VERBAL
SUB-PRUEBA
PTJE.
STANDARD
Informacin
7
Analogas
7
Aritmtica
7
Vocabulario
1
Comprensin

CI
CI VERBAL
CI EJECUCION
CI TOTAL

PUNTAJE

76
81
77

ESCALA DE EJECUCION
SUB-PRUEBA
PTJE. STANDARD
Completacin
Claves
Ordenacin
Cubos
Ensamblaje

8
8
11
8

CATEGORIA

Limtrofe
Medio bajo
Limtrofe

Chart Title
12
10
8
6
4
2
0

Anlisis Cualitativo:

El rendimiento general de Rachel en la Escala Wechsler de Inteligencia

para nios tercera edicin versin chilena arroja un CI total que la ubica en la
categora limtrofe.
Existe diferencia interescalar, es as como la menor tiene un rendimiento
en la escala verbal dentro de la categora limtrofe, mientras que en la escala
de ejecucin su rendimiento mejora y la ubica en la categora medio bajo.
En el ndice de Comprensin Verbal se observa un rendimiento dentro del
rango medio bajo.

Respecto a su organizacin perceptual se puede informar que presenta un

rendimiento dentro del rango medio bajo.
En relacin a la velocidad de procesamiento de la informacin se observa
un desempeo deficiente
Finalmente el factor ausencia de distractibilidad se encuentra en el rango
deficiente
Fortalezas y debilidades..
VI. CONCLUSION
Por lo anterior se concluye que la paciente presenta una inteligencia
dentro del rango limtrofe; es importante indicar que esto se relaciona de
manera directa con el ambiente en que ha crecido la menor, donde ha existido
vulneracin de derechos; y ha carecido de la estimulacin necesaria para
potenciar un proceso de enseanza aprendizaje ptimo.

VII. RECOMENDACIONES

Realizar supervisin personalizada de sus logros y avances, as como del

cumplimiento de sus deberes escolares.

Otorgarle ms tiempo para desarrollar sus actividades, entendiendo que

su funcionamiento es ms lento que el de sus pares

Divida las tareas nuevas y ms largas en pasos ms pequeos.

Retroalimentar a la alumna, con comentarios inmediatos de alabanza

cuando realice algo bien.

Evaluacin diferenciada; de acuerdo a sus capacidades.

SUBPRUEBA
Completacin de figuras
Informacin
Claves
Analogas
Ordenacin de historias
Aritmtica
Construccin de cubos
Vocabulario
Ensamblaje de objetos

PUNTAJE BRUTO
14
9
33
7
24
12
25
7
10

PUNTAJE ESTNDAR
8
12
8
7
11
7
8
1
5

Comprensin
*Bsqueda de smbolos
*Retencin de dgitos
*Laberintos

15
3
6
3

8
1
5
1

Anlisis por factores:

Comprensin verbal:
Vocabulario: 1
Comprensin: 8
Analogas: 7
Aritmtica : 7
Informacin: 12
PST= 35
CI Factor: 81
Clasificacin: Media baja
Organizacin perceptual
Ensamblaje de objetos : 5
Construccin con cubos: 8
Completacin de figuras: 8
Ordenamiento de historias: 11
PST: 32
CI Factor: 87
Clasificacin: Media Baja
Velocidad de procesamiento
Claves: 8
Bsqueda de smbolos: 1
PST: 9
CI Factor: 69
Clasificacin: Intelectualmente deficiente
Ausencia de distractibilidad
Laberintos : 1
Retencin de dgitos:5
Aritmtica: 7
PST: 13
CI Factor: 62
Clasificacin: intelectualmente deficiente