Pip Educacion Lamay Final

GOBIERNO REGIONAL DE
APURIMAC
GERENCIA SUB REGIONAL
CHANKA
MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA
ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA
COMUNIDAD DE LAMAY, DISTRITO DE SANTA
MARIA DE CHICMO, PROVINCIA DE
ANDAHUAYLAS APURIMAC
INVERSIN
S/. 3,630,593.00
DEPARTAMENTO
: APURIMAC
PROVINCIA
: ANDAHUAYLAS
DISTRITO
: SANTA MARIA DE CHICMO
COMUNIDAD
: LAMAY
SANTA MARIA DE CHICMO PERU
MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA

COMUNIDAD DE LAMAY, DISTRITO DE SANTA MARIA DE CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS APURIMAC
2012
INDICE
CAPITULO I:
RESUMEN EJECUTIVO
1.
Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP) ...
2.
Objetivo del Proyecto ..
3.
Balance oferta Demanda de los bienes o servicios del PIP ....
4.
Descripcin de la Alternativa ..
5.
Costos del PIP .
6.
Beneficios del PIP..
7.
Resultado de Evaluacin Social .
8.
Sostenibilidad del PIP..
9.
Impacto Ambiental
10. Organizacin y Gestin
.
11. Plan de Implementacin .
12. Conclusiones y Recomendaciones.
13. Marco Lgico...................
CAPITULO II:
ASPECTOS GENERALES
2.1.
Nombre Del Proyecto
2.2.
Unidad Formuladora y la Unidad Ejecutora
2.3.
Participacin de los Involucradas..
2.5.
Marco De Referencia.
CAPITULO III:
IDENTIFICACIN
3.1.
Diagnstico de la Situacin Actual.
3.2.
Definicin del Problema y sus causas..
3.3.
Objetivos del Proyecto.
3.4.
Alternativas de Solucin.
CAPITULO IV:
FORMULACIN Y EVALUACION
4.1.
Definicin del Horizonte de Evaluacin del Proyecto.
4.2.
Anlisis
de
la
Demanda.
4.3.
Anlisis
de
la
Oferta
4.4.
Balance
Demanda
Oferta
...
.
4.5.
Planteamiento Tcnico de Alternativas de Solucin
2
GOBIERNO REGIONAL DE APURMAC - GERENCIA SUB REGIONAL CHANKA

4.6.
Costos a Precios del Mercado.
4.7.
Evaluacin Sociales..
a.
Beneficios Sociales..
b.
Costos Sociales.
c.
Indicadores de Rentabilidad Social.
4.8.
Anlisis de
Sensibilidad..
4.9.
Anlisis de Sostenibilidad.
.
4.10.
Impacto Ambiental.
.
4.11.
Seleccin de Alternativa..
4.12.
Organizacin y
Gestin
4.13.
Plan de
Implementacin
4.14.
Matriz El Marco Lgico para la Alternativa Seleccionada
CAPITULO V:CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones
Anexos
3

1. RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP)
MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA
ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA COMUNIDAD DE LAMAY, DISTRITO DE SANTA MARIA
DE CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS APURIMAC
B. Objetivo del Proyecto
Adecuada Oferta de los Servicios Educativos en la Institucin Educativa Integrada Ernesto Guevara
de la Serna de Lamay, Distrito de Santa Mara de Chicmo, Provincia de Andahuaylas - Apurmac
C. Balance Oferta y Demanda de los bienes y servicios del PIP
Para el Balance de Oferta Demanda, se ha tomado la oferta optimizada en la que no se considera los
ambientes deteriorados.
A. INFRAESTRUCTURA:
Cuadro N 01: Alumnos que demandaran los servicios del proyecto (mtodo de la evolucin histrica de la
matricula) Nivel inicial
DESCRIPCI
N
Demanda con
proyecto
alumnos
Oferta
optimizada
Balance Oferta
- Demanda
0
2012
1
2013
2
2014
3
2015
4
2016
AOS
5
2017
6
2018
7
2019
8
2020
9
2021
10
2022
33
33
33
34
34
35
35
36
36
37
37
-33
-33
-33
-34
-34
-35
-35
-36
-36
-37
-37
Fuente: Elaboracin propia
matricula) Nivel primaria
DESCRIPCI
N
Demanda con
0
2012
1
2013
2
2014
3
2015
4
2016
AOS
5
2017
6
2018
7
2019
8
2020
9
2021
10
2022
103
104
105
106
107
108
109
109
110
111
112
4

proyecto
alumnos
Oferta
optimizada
Balance Oferta
- Demanda
56
57
57
58
58
59
59
60
60
61
62
-47
-47
-48
-48
-49
-49
-49
-50
-50
-50
-51
matricula) Nivel Secundaria
DESCRIPCI
N
Demanda con
proyecto
alumnos
Oferta
optimizada
Balance Oferta
- Demanda
0
2012
1
2013
2
2014
3
2015
4
2016
AOS
5
2017
172
173
175
177
178
180
182
184
185
187
189
121
122
123
124
126
127
128
129
130
132
133
-51
-51
-52
-52
-53
-53
-54
-54
-55
-55
-56
6
2018
7
2019
8
2020
9
2021
10
2022
Cuadro N 04: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial

DESCRIPCIN
Aulas Seg Norma OINFES

Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
SS.HH. (Docentes
Administracin)
SS.HH. Alumnos (varones y
mujeres)
Guardiana
AMBIENTES
REQUERIDOS
1
1
1
1
OFERTA
OPTIMIZADA
0
0
0
0
BRECHA DE
AMBIENTES
1
1
1
1
REQUERIMIENTO
DE AMBIENTES
1
1
1
1
1
1
1
Cuadro N 05: Balance de ambientes y otros Nivel Primaria

DESCRIPCIN
Aulas
Aula de Innovacin Pedaggica
Direccin y secretara
Depsito y guardiana
SS.HH. Alumnos (varones y mujeres)
SS.HH. Docentes (varones y mujeres)
Ambiente Multiuso
Losa deportiva
AMBIENTES
REQUERIDOS
3
1
1
1
1
1
1
1
OFERTA
OPTIMIZADA
0
0
0
0
0
0
0
BRECHA DE REQUERIMIENTO
AMBIENTES DE AMBIENTES
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5

Cerco perimtrico
B. RECURSOS HUMANOS
Cuadro N 06: Brecha de recursos Humanos docentes Inicial
DESCRIPCIN
AOS
2017
2018
2013
2014
2015
2016
Docentes
requeridos
Oferta optimizada
RRHH - docentes
BRECHA RRHH DOCENTES
REQUERIMIENTO
DE
RRHH DOCENTES
2019
2020
2021
2022
2019
2020
2021
2022
Cuadro N 07: Brecha de recursos Humanos docentes Primaria

DESCRIPCIN
AOS
2017
2018
2013
2014
2015
2016
Docentes
requeridos
Oferta optimizada
RRHH - docentes
REQUERIMIENTO
DE
RRHH DOCENTES
Cuadro N 08: Brecha de recursos Humanos docentes Secundaria

DESCRIPCIN
Docentes requeridos
Oferta
optimizada
RRHH - docentes
REQUERIMIENTO
DE
RRHH DOCENTES
AOS
2017
2018
5
5
2013
5
2014
5
2015
5
2016
5
2019
5
2020
5
2021
5
2022
5
2019
2020
2021
2022
Cuadro N 09: Brecha recursos humanos personal administrativo Secundaria

DESCRIPCIN
P. Administrativo requeridos
Oferta
optimizada
RRHH - Personal
administrativo
AOS
2018
2013
2014
2015
2016
2017
6

BRECHA RRHH - P.
ADMINISTRATIVO
REQUERIMIENTO DE
RRHH
P.
ADMINISTRATIVO
Cuadro N 10: Brecha recursos humanos personal de servicio Nivel Primaria

DESCRIPCIN
P. servicio requeridos
Oferta
optimizada
RRHH - Personal de
servicio
BRECHA RRHH - P.
SERVICIO
REQUERIMIENTO DE
RRHH - P. SERVICIO
AOS
2017
2018
1
1
2013
1
2014
1
2015
1
2016
1
2019
1
2020
1
2021
1
2022
1
2019
1
2020
1
2021
1
2022
1
Cuadro N 11: Brecha recursos humanos personal de servicio Nivel Secundaria

DESCRIPCIN
P. servicio requeridos
Oferta optimizada RRHH Personal de servicio
BRECHA RRHH - P.
SERVICIO
REQUERIMIENTO
DE
RRHH - P. SERVICIO
AOS
2017
2018
1
1
2013
1
2014
1
2015
1
2016
1
C. EQUIPAMIENTO
Cuadro N 12: Brecha de recursos fsicos (mdulos de mobiliario escolar) INICIAL
DESCRIPCIN
AOS
2017
2018
2013
2014
2015
2016
Mobiliario
escolar
requerido (modulo)
Oferta optimizada de
RRFF - mobiliario
BRECHA RRFF mobiliario (mdulos
01 mesa + 05 sillas)
REQUERIMIENTO DE
RRFF - mobiliario
escolar (mdulos 01
mesa + 05 sillas)
2019
2020
2021
2022
Cuadro N 13: Brecha de recursos fsicos (mdulos de mobiliario escolar) PRIMARIA

DESCRIPCIN
Mobiliario
escolar
requerido
RRFF - mobiliario
01 mesa + 01 silla)
REQUERIMIENTO
DE rrff - mobiliario
escolar (mdulos 01
mesa + 01 silla)
AOS
2017
2018
2013
2014
2015
2016
2019
2020
2021
2022
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
7

Cuadro N 14: Brecha de recursos fsicos (mdulos de mobiliario escolar) SECUNDARIA

DESCRIPCIN
Mobiliario
escolar
requerido
RRFF - mobiliario
01 mesa + 01 silla)
REQUERIMIENTO
DE
RRFF
mobiliario escolar
(mdulos 01 mesa +
01 silla)
2013
2014
2015
2016
AOS
2017
2018
2019
2020
2021
2022
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
D. Descripcin tcnica del PIP

Localizacin
La localizacin del proyecto ha sido definida por la disponibilidad de terreno y facilidad de acceso al
servicio, el proyecto se localiza en la Comunidad de Lamay distrito de Santa Mara de Chicmo,
Provincia de Andahuaylas
Tamao
El tamao es la capacidad de la I.E. Ernesto Guevara la Serna expresada en nmero de aulas en los
10 aos del horizonte de evaluacin del PIP y esta se determina en funcin al estudio de la demanda
que es la cantidad de alumnos, que son 33 alumnos en el Nivel Inicial, 103 alumnos en el nivel
primaria y 172 alumnos en el nivel Secundaria.
El tamao en este tipo de proyectos consiste en la determinacin de la capacidad instalada quiere
decir el nmero de aulas que est en funcin al nmero de alumnos del nivel Inicial, primario y
Secundaria y esto se determino en funcin a la demanda efectiva con proyecto, el nmero de aulas
para el nivel inicial es 1 aulas, en el nivel primario es de 3 aulas y en el nivel Secundaria es de 5
aulas.
Tecnologa
PROYECTO ALTERNATIVA I
Componente 01: Aulas pedaggicas para la prestacin de Servicios Educativos
Accin 1 a: Construccin de infraestructura pedaggica en material de concreto armado con las
siguientes especificaciones tcnicas sismo resistentes la cimentacin y sobre cimiento mediante
zapatas corridas de concreto armado sistemas de placas y aporticado de concreto; columnas
y vigas de concreto armado de F`c=210 kg/cm2, muros y tabiques de albailera confinada de
ladrillo kk tipo IV (arcilla), la cubierta con listones de madera para fijar la cobertura en aligerado
cobertura Teja andina con alma de acero y cumbrera termo acstica y mitigacin ambiental, con
las siguientes metas:
Nivel Inicial
Construccin de 01 aula segn las normas para el diseo de locales escolares OINFES (60m2),
Construccin de 01 direccin (12m2), Construccin de 01 Cocina (10m2), Depsito (almacn) (6m2),
Construccin de SS.HH. Alumnos (12m2), Construccin de SS.HH. Docente y administracin (3m2),
Guardiana (10m2).
8

Nivel primario
Construccin de 03 aulas segn las normas para el diseo de locales escolares OINFES (48m2).
Construccin de 01 Centro de Computo de 48m2, de C A. Construccin de 01 depsito y guardiana
de (22m2), Construccin de una Direccin y Secretaria (24m2), Construccin de una Ambiente
multiuso (60m2), Construccin de SS.HH. (24m2) 02 bateras, divididos segn sexo, conteniendo
cada una de ellas 03 inodoros, 01 urinario corrido para varones y para mujeres contendr 04
inodoros y 01 lavadero corrido, y un lavadero corrido exterior con similares diseos de construccin.
Construccin de SS.HH. Docentes (3.00m2), Construccin de 01 losa multideportiva (600 m2) de
concreto Fc=175 Kg/cm2. Construccin de una caja de escaleras de acceso. Construccin de un
cerco perimtrico (230 ml).
Nivel Secundaria
Construccin de 01 Aula de Innovacin Pedaggica. (85m2). Construccin de 01 biblioteca de 80m2,
de C A. Construccin de Sala de Profesores (22m2), Construccin de una Direccin y Secretaria
(24m2), Construccin de una Ambiente multiuso (112m2), Construccin de una Laboratorio (112m2),
Construccin de SS.HH. (24m2) 02 bateras, divididos segn sexo, conteniendo cada una de ellas
03 inodoros, 01 urinario corrido para varones y para mujeres contendr 04 inodoros y 01 lavadero
corrido, y un lavadero corrido exterior con similares diseos de construccin. Construccin de
SS.HH. Docentes (3.00m2), Depsito de material deportivo (10m2), Apafa (15 m2) Guardiana
(10m2), Archivo (6m2), Maestranza y Limpieza (6m2), Construccin de 01 losa multideportiva (600
m2) de concreto Fc=175 Kg/cm2. Construccin de una caja de escaleras de acceso, Construccin de
Tanque Elevado, Construccin de Tanque Sptico, Construccin de un muro de contencin (99.22 ml).
Construccin de un cerco perimtrico (322.88 ml).
Componente 02. Adecuada provisin de equipos y material Educativo de alumnos y docentes
Accin 2. Adquisicin de Equipos, mobiliario escolar, Material educativo y otros bienes.considerando las siguientes metas:
Nivel inicial:
Adquisicin de 6 Mdulos (01Mesa + 5 Sillas). 01 escritorios de madera. 03 sillas de madera. 03
anaqueles. 01 computadora dual Core de 17 pulg. 01 Mueble de computadoras. 01 Impresora Lser
Jet HP 3220. 01 Fotocopiadora. 01 Juegos infantiles. 01 Materiales didcticos de nivel inicial.
Nivel primario:
Adquisicin de 56 Mdulos (01Mesa + 1 Silla), 3 escritorios de madera. 6 sillas de madera tapizado. 2
armarios de madera con vidrio. 04 anaqueles metlicos. 18 Computadoras Core2Duo LCD de 17". 18
Muebles de computadoras. 01 Impresoras Lasert Jet. 01 Fotocopiadora. 01 Retroproyector
multimedia. 01 Materiales de biblioteca (textos). Materiales didcticos de educacin fsica. Materiales
didcticos (Matemtica y lenguaje).
Nivel Secundario:
Adquisicin de 120 Mdulos (01Mesa + 1 Silla), 6 escritorios de madera. 12 sillas de madera
tapizado. 2 armarios de madera con vidrio. 30 Computadoras Core2Duo LCD de 17". 30 Muebles de
computadoras. 02 Impresoras Lasert Jet. 01 Fotocopiadora. 01 Retroproyector multimedia. 01
9

Materiales de biblioteca (textos). Materiales didcticos de educacin fsica. Materiales didcticos

(Matemtica y lenguaje). Equipos de banda de msica.
Componente 03. Adecuado conocimiento en la Programacin de contenidos del currculo de
cada sesin de clases.
Accin 6. Capacitacin de los docentes en estrategias metodolgicas de las reas bsicas
El Momento
Los momentos de inicio y fin del proyecto obedecen a criterios tcnicos y econmicos (por ejemplo, la
inversin requiere el movimiento de materiales a obra, este ser ms costoso realizarlo en pocas de
lluvia por las dificultades propias de las vas de acceso al lugar, mientras que en pocas de estiaje los
costos de transporte sern menores, de forma similar, construir en pocas de lluvia implica mayores
gastos operativos y menores rendimientos, mientras que en pocas de estiaje los gastos operativos
son menores y los rendimientos son mayores).
Al construirse la infraestructura y capacitar a los profesores de la IEP Ernesto Guevara la serna de la
Comunidad de Lamay del distrito de Santa Mara de Chicmo en su conjunto estar preparada para
satisfacer la demanda existente, atendiendo y garantizando la calidad del servicio educativo durante
los 10 aos del horizonte del proyecto para que el alumnado reciba clases en condiciones adecuadas
(confort), con satisfaccin del profesorado y padres de familia.
No existe probabilidad de sobre dimensionamiento ya que el estudio de la demanda del proyecto se
ha realizado tomando las previsiones y detalles necesarios.
La fase de inversin se ejecutar el ao 2,013, se recomienda que el momento ptimo de inicio de
obra, se realice despus del primer trimestre del ao, es decir despus de la temporada de lluvias y
la finalizacin sea antes del mes de Noviembre, garantizando de esta manera mayor rentabilidad del
proyecto.
E. Costos del PIP
Cuadro N 15: COSTOS DE INVERSION A PRECIOS DEL MERCADO ALTERNATIVA I
ITEM
SUB PRESUPUESTO
SUB TOTAL
1
MANO DE OBRA CALIFICADA
590512
2
MANO DE OBRA NO CALIFICADA
301478
3
MATERIALES
1896176
4
EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
75472
5
COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA
2863638.28
5.01
GASTOS GENERALES (10% CD)
286363.8
5.02
SUB TOTAL (CD+GG)
3150002.11
5.03
MITIGACION AMBIENTAL
12000.00
5.04
EQUIPAMIENTO
240091.00
5.05
CAPACITACIN
8000.00
5.06
SUPERVISION (3% S.T.)
94500.06
5.07
LIQUIDACIN (1% S.T.)
31500.02
5.08
EXPEDIENTE TECNICO (3% S.T)
94500.06
COSTOS TOTAL
S/. 3,630,593
F. Beneficios del PIP

Los beneficios no pueden cuantificarse monetariamente ya que son beneficios sociales, a
continuacin se mencionan los beneficios sociales:
10

En trminos de espacios, medios y recursos que el proyecto brindar

Nivel Inicial
Guardiana (10m2).
Nivel primario
Construccin de 01 Centro de Computo de 48m2, de C A. Construccin de 01 depsito y guardiana
de (22m2), Construccin de una Direccin y Secretaria (24m2), Construccin de una Ambiente
multiuso (60m2), Construccin de SS.HH. (24m2) 02 bateras, divididos segn sexo, conteniendo
cada una de ellas 03 inodoros, 01 urinario corrido para varones y para mujeres contendr 04
inodoros y 01 lavadero corrido, y un lavadero corrido exterior con similares diseos de construccin.
Construccin de SS.HH. Docentes (3.00m2), Construccin de 01 losa multideportiva (600 m2) de
concreto Fc=175 Kg/cm2. Construccin de una caja de escaleras de acceso. Construccin de un
cerco perimtrico (230 ml).
Nivel Secundaria
Construccin de 01 Aula de Innovacin Pedaggica. (85m2). Construccin de 01 biblioteca de 80m2,
de C A. Construccin de Sala de Profesores (22m2), Construccin de una Direccin y Secretaria
(24m2), Construccin de una Ambiente multiuso (112m2), Construccin de una Laboratorio (112m2),
Construccin de SS.HH. (24m2) 02 bateras, divididos segn sexo, conteniendo cada una de ellas
03 inodoros, 01 urinario corrido para varones y para mujeres contendr 04 inodoros y 01 lavadero
corrido, y un lavadero corrido exterior con similares diseos de construccin. Construccin de
SS.HH. Docentes (3.00m2), Depsito de material deportivo (10m2), Apafa (15 m2) Guardiana
(10m2), Archivo (6m2), Maestranza y Limpieza (6m2), Construccin de 01 losa multideportiva (600
m2) de concreto Fc=175 Kg/cm2. Construccin de una caja de escaleras de acceso, Construccin de
Tanque Elevado, Construccin de Tanque Sptico, Construccin de un muro de contencin (99.22 ml).
Construccin de un cerco perimtrico (322.88 ml).
En trminos de los resultados esperados en los beneficiarios.
- Alumnos que logran los objetivos curriculares aumentando los resultados de las evaluaciones de
desempeo escolar.
- Alumnos ms responsables y comprometidos con sus tareas escolares.
- Alumnos con mejores rendimientos y formacin de valores.
- Alumnos con capacidad para analizar los problemas, concebir las soluciones y colaborar con otros.
- Alumnos con mejores capacidades para enfrentarse a los desafos de una economa globalizada.
- Alumnos con hbitos y actitudes de respeto y cuidado de los bienes de la institucin.
- Alumnos con aptitudes y capacidades para utilizar las TICs en forma eficiente y tener mejores
oportunidades laborales.
- Alumnos preparados para aprender.
En trminos de los resultados esperados en la gestin educativa.
11

Mejoramiento de las prcticas pedaggicas.

Mejoramiento de la gestin directiva, y del docente en el aula.
Articulacin entre los distintos niveles educacionales de la comunidad.
Docentes con soporte tecnolgico para integrarlas al currculum escolar.
Empleo de herramientas tecnolgicas en la gestin administrativa y curricular.
Elaboracin de proyectos educativos institucionales mediante el uso de las TICs con fines
pedaggicos y administrativos
G. Resultados de la evaluacin social
Cuadro N 16: Evaluacin costo efectividad de la alternativa 01 y 02
RUBRO
FACTOR DE ACTUALIZ.
VACSN
BENEFICIARIOS ATENDIDOS
COSTO/EFECTIVIDAD
ALTERNATIVA 1
PRECIOS DE
PRECIOS
MERCADO
SOCIALES
9%
S/. 3,794,371.88
2425
S/. 1564.69
9%
S/. 3,198,825.4
2425
S/. 1319.10
ALTERNATIVA 2
PRECIOS DE
PRECIOS
MERCADO
SOCIALES
9%
S/. 3,964,213.24
2425
S/. 1634.73
9%
S/. 3,339,497.10
2425
S/. 1,377.11
H. Sostenibilidad del PIP

El proyecto es sostenible en el tiempo, puesto que se trata de una obra social, prioritaria y estratgica
para el desarrollo educativo de la zona por las siguientes razones.
a. Arreglos Institucionales previstos para las fases de preparacin del proyecto
El Gobierno Local en coordinacin permanente con la Direccin de esta Institucin Educativa, la
Unidad de Gestin Educativa de Ugel Andahuaylas y APAFA asumi la responsabilidad de gestin
para la ejecucin del presente proyecto tal como se muestra en los anexos las actas de compromiso.
b. Capacidad de gestin de la organizacin encargada del Proyecto en su Etapa de Inversin
La institucin encargada del proyecto en su etapa de inversin es el Gobierno Regional de Apurmac a
travs de la Sub Regin Chanka, el que cuenta con la capacidad Econmica, tcnica y administrativa
as como la experiencia necesaria para ejecutar el proyecto bajo las diversas modalidades de
ejecucin, as como en el manejo y rendicin de los fondos asignados al proyecto en caso de
ejecutarse por encargo.
c. Disponibilidad de Recursos
El proyecto cuenta con los recursos disponibles en vista que el PIP est Incorporado en el PMIP y
programado para ejecucin del ao 2013, la entidad que estar a cargo es el Gobierno Regional de
Apurmac a travs de la Gerencia Sub Regional Chanka.
d. Los costos de Operacin y Mantenimiento
El financiamiento de los costos de operacin estn previstos en el pliego del Gobierno Regional de
Apurmac, mediante la DREA, los cuales se encuentran presupuestados ao tras ao desde el
momento de su inicio de funcionamiento, mientras que los costos de mantenimiento de la
infraestructura sern asumidos por los propios beneficiarios a travs de la APAFA en coordinacin
permanente con la direccin de esta institucin, ste ltimo programar las necesidades urgentes que
debieran existir en el transcurso del tiempo.
Los recursos financieros para el mantenimiento de la infraestructura provendrn de las recaudaciones
que se realicen por derecho de APAFA en la matriculas y otras actividades para recaudar fondos
realizados por los propios beneficiarios a travs de la direccin y la APAFA, tal como se ha estado
realizando durante los aos en que se encuentra en funcionamiento.
Sostenibilidad social:
12

I.
Con la Sostenibilidad social los beneficiarios tendrn mayores y mejores oportunidades de poder
desarrollar sus capacidades y aptitudes acadmicas y sicomotrices y de esta manera mejoraran el
nivel de vida de su poblacin.
Sostenibilidad tcnica:
El Gobierno Regional de Apurmac mediante la Gerencia de la Sub Regin Chanka cuenta con todo
el material logstico y profesional para garantizar la ejecucin del PIP, ya que este se ejecutara por
contrata.
Sostenibilidad ambiental:
El PIP durante su ejecucin y en su Operacin no ocasionara impactos negativos de consideracin en
el medio ambiente, solo ocasionara impactos leves y transitorios como son polvo y ruido generados
por el transporte de material de desmonte, demolicin, y para lo cual se har uso del reglamento
general de construcciones a fin de mitigar impactos que podra ocasionar el PIP.
Impacto ambiental
El lugar donde se va ejecutar el proyecto, se encuentra localizado en un rea destinada para la
Infraestructura Educativa, por lo que el manejo de los desperdicios se realizara de acuerdo a la
normatividad vigente en materia ambiental, garantizando que no habr alteracin en los tres
componentes del Ecosistema:
El medio fsico natural, referido a los elementos de la naturaleza como son: el agua, el suelo y el
aire.
El medio biolgico, referido a los elementos de la naturaleza: flora, fauna.
El medio social, constituido por el ser humano y sus atributos culturales, sociales y econmicos.
En forma general, este medio constituye la sociedad en su conjunto.
Cuadro N 17: Matriz del Impacto Ambiental
Descripcin de Impactos Negativos.

- Emisin de partculas de polvo, debido al movimiento de tierras, transporte de materiales,
maniobras de vehculos y equipos, entre otros.
13

Emisin de ruidos por maniobra de vehculos y trabajos que perturben a los habitantes
circundantes a la obra.
Derrames de residuos combustibles y lubricantes
Plan de Mitigacin de los Impactos Negativos.

- Mantener humedecida la zona donde se realizarn las excavaciones y movimiento de tierras
mediante aspersin con agua al momento de carga y descarga de agregados, materiales de
construccin y materiales excedentes.
- Instalacin de silos temporales y depsitos de basura.
- Instalacin de sealizacin preventiva y de mitigacin.
- Los materiales excedentes sern evacuados a botaderos debidamente identificados y
acondicionados.
- Difusin a la poblacin sobre salud preventiva y horas de trabajo.
- Los vehculos motorizados y maquinaria, deben contar con silenciadores en buen estado.
El anlisis de impacto ambiental, ha determinado que el efecto negativo en el medio fsico natural no
es relevante y son mitigables. En el medio biolgico no tiene implicancias, sin embargo tendr un
efecto positivo, permanente y de gran importancia en el medio social a nivel de toda el rea de
influencia. El impacto positivo en los beneficiarios es que tendrn una infraestructura de calidad que
mejorara la calidad de educacin en la Comunidad Campesina y el distrito.
Cuadro N 18: Costos de Mitigacin de Impacto Ambiental
ITEM
1.00
1.10
1.20
1.30
1.4
2.00
2.10
2.20
2.30
DESCRIPCION
UNID.
CANT.
DURANTE LA OBRA
Reduccin de partculas de
m2
1,455.00
polvo por rea construida
Riego durante el proceso de
m2
1,455.00
ejecucin de obra
Acondicionamiento de
m3
723.25
botaderos
Instalacin de tachos para
unid
5
residuos slidos
DESPUES DE LA OBRA
Reduccin de partculas de
m2
4,126.00
polvo por rea construida
Habilitacin de reas verdes
m2
450.00
Siembra
de
plantas
Und.
750.00
ornamentales
TOTAL COSTOS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL
C. UNIT.
COSTO DE
MITIGACION
5,279.00
1,455.00
0.5
727.50
1,446.50
330
1,650.00
6721
1.0
4,126.00
1.6
720.00
2.50
1875.00
12,00.00
J. Organizacin y Gestin
El proyecto ser financiado por el Gobierno Regional de Apurmac, y la modalidad de ejecucin ser
por administracin directa.
Los actores que participan en el proyecto son: Gobierno Regional de Apurmac, Gerencia Sub
Regional Chanka, la Institucin Educativa Integrada Ernesto Guevara de la Serna Lamay y las
organizaciones de Apafas, todos ellos son los entes responsables de garantizar el sostenimiento del
proyecto como de su gestin.
En cuanto al equipo tcnico, la Gerencia Sub Regional Chanka cuenta con la Gerencia de Obras y
Liquidaciones, y sta, equipado con profesionales calificado para el desarrollo del presente proyecto
como tambin en operacin y mantenimiento del proyecto, tambin cuenta con una oficina de
14

Planificacin y presupuesto, Logstica y Tesorera; es decir la capacidad administrativa de la

Gerencia Sub Regional Chanka est garantizada. En cuanto a la capacidad operativa para el
cumplimiento de las metas establecidas, la Gerencia Sub Regional Chanka cuenta con movilidades y
maquinarias pesadas a disposicin.
En cuanto al rol que juegan las autoridades de la Institucin Educativa, stos han mostrado el
sumo inters desde el inicio de las convocatorias para los talleres de diagnstico y como se seala en
el cuadro de de anlisis de los involucrados, las autoridades de Apafa prestan todo su apoyo de
movilizacin y convocatoria para la realizacin de cualquier actividad.
Los Beneficiarios directos del proyecto, son toda la poblacin Estudiantil de la Institucin Educativa
Integrada Ernesto Guevara la Serna de la Comunidad de Lamay, distrito de Santa Mara de chicmo y
provincia de Andahuaylas y como tal estn comprometidos con el proyecto, pues ellos brindarn la
mano de obra no calificada, apoyarn en el cumplimiento de las metas del proyecto, son los
encargados de preservar y cautelar el patrimonio de sus recursos, durante el horizonte de vida del
proyecto
Grafico N 12: Organizacin y gestin del proyecto
UNIDAD FORMULADORA GERENCIA DE LA SUB REGIN CHANKA
PERFIL
EXPEDIENTE TECNICO
GERENCIA DE LA SUB REGIN CHANKA

SUB GERENCIA DE ESTUDIOS
SUB GERENCIA DE PROY. DE INFR. DE INVERSION PBLICA Y PRIVADA .
EJECUCION DE OBRAS
(POR AMINISTRACIN DIRECTA)
SUB GERENCIA DE SUPERVISION Y LIQUIDACION DE OBRAS
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA I.E.P. ERNESTO GUEVARA LA SERNA - LAMAY.

UGEL ANDAHUAYLAS
APAFA
IE.P. ERNESTO GUEVARA LA SERNA
15

K. PLAN DE IMPLEMENTACION
A la aprobacin (viabilidad) del presente estudio a nivel de perfil se recomienda que se realice el
Expediente Tcnico de esta manera se permita la ejecucin del proyecto.
La implementacin de las acciones estar a cargo del gobierno Regional de Apurmac mediante la
Gerencia de la Sub Regin Chanka quien ser la encargada de gestionar y brindar los recursos
financieros para la ejecucin del proyecto, para cuyo efecto se debern realizar las coordinaciones
respectivas con los miembros de la comunidad educativa de la Institucin Educativa Integrada Ernesto
Guevara de la Serna de Lamay, UGEL Andahuaylas y autoridades representativas de la Institucin
Educativa, cindose al cronograma de actividades propuesto.
Los procedimientos a seguir para la ejecucin del proyecto son:
La elaboracin del estudio definitivo (expediente tcnico).
Proceso de seleccin para la adquisicin de materiales de construccin.
Ejecucin de obras civiles
Equipamiento y acondicionamiento de la Institucin Educativa.
Concluida la ejecucin del proyecto, se iniciar la fase de operacin para el funcionamiento del
servicio educativo a favor de los beneficiarios.
L. Conclusiones y Recomendaciones
El presente Proyecto de Inversin Pblica denominado: MEJORAMIENTO DE SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA
SERNA DE LA COMUNIDAD DE LAMAY, DISTRITO DE SANTA MARIA DE CHICMO,
PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS APURIMAC.
El Objetivo central del proyecto es Adecuada Oferta de los Servicios Educativos en la Institucin
Educativa Integrada Ernesto Guevara la Serna de Lamay, Distrito de Santa Mara de Chicmo,
Provincia de Andahuaylas - Apurmac
El costo de inversin de las alternativas de solucin a precios privados y sociales de la alternativa
01 es: S/. 3,630,593.00 y S/. 3,051,296.00 Respectivamente.
La seleccin del mejor proyecto alternativo se defini segn su rentabilidad social econmica como
se muestra en el cuadro siguiente:
CUADRO N 19: INDICADORES DE RENTABILIDAD
INDICADORES DE
PRECIOS SOCIALES
Alternativa 01
Alternativa 02
RENTABILIDAD
TSD
9%
9%
I. E
2425
2425
VACSN
S/. 3,198,825.4
S/. 3,339,497.10
C. E.
S/. 1319.10
S/. 1,377.11
b. Recomendaciones:
La ejecucin del proyecto, no generar impactos negativos sobre el medio ambiente, por lo que el
manejo de los desperdicios se realizar de acuerdo a la normatividad vigente en materia
ambiental, garantizando que no habr alteracin del ecosistema.
Dado el carcter del proyecto, se considera que es suficiente el estudio a nivel de perfil, el mismo
que permite adoptar las decisiones pertinentes para la ejecucin de la obra, no siendo necesario
efectuar estudios de pre inversin adicionales, por lo tanto luego de su viabilizacin el presente
PIP deber seguirse con la siguiente etapa del ciclo de proyecto que, viene a ser la elaboracin del
expediente tcnico.
16

M. Marco Lgico
CONCEPTO
Fin
Propsito
RESUMEN DE OBJETIVOS
Mejora en los Logros de Aprendizaje de los
Alumnos de la Institucin Educativa Integrada al
finalizar el Nivel Inicial, Primaria y Secundaria
Adecuada Oferta de los Servicios Educativos en la
Institucin Educativa Integrada Ernesto Guevara la
Serna de Lamay, Distrito de Santa Mara de
Chicmo, Provincia de Andahuaylas - Apurmac
Componente
s
Aulas pedaggicas para la prestacin de Servicios

Educativos
Implementacin de Ambientes complementarios
Adecuada provisin de equipos y material
Educativo de alumnos y docentes
Adecuado conocimiento en la Programacin de
contenidos del currculo de cada sesin de clases
Acciones
- Construccin de infraestructura pedaggica en

material de concreto armado con las siguientes
especificaciones tcnicas sismo resistentes la
cimentacin y sobre cimiento mediante zapatas
corridas de concreto armado sistemas de placas y
aporticado de concreto; columnas y vigas de
concreto armado de F`c=210 kg/cm2, muros y
tabiques de albailera confinada de ladrillo kk tipo
IV (arcilla), la cubierta con listones de madera para
fijar la cobertura en aligerado cobertura con Teja
andina con alma de acero y cumbrera termo
acstica y mitigacin ambiental
- Adquisicin de Equipos, mobiliario escolar,
Material educativo y otros bienes.
- Capacitacin de los docentes en estrategias
metodolgicas de las reas bsicas
INDICADORES
Al finalizar el ao lectivo los alumnos beneficiarios del
proyecto habrn mejorado su desempeo y socio cultural.
Eva
Cen
212 alumnos estudian a partir del ao 2014 en condiciones

adecuadas, gozarn de condicin fsica y mejora su
rendimiento.
Re
P
Desde el inicio del proyecto, el 100% de las aulas reciben

mantenimiento adecuado.
Desde los inicios del proyecto disponen con el 100% del
ambiente administrativo y ambientes complementarios.
El 100% de las secciones de inicial y primaria, cuentan con
material educativo desde el inicio de la operacin del
proyecto.
Los docentes conocen satisfactoriamente el 90% los
contenidos del currculum
Con
man
Reg
mate
de la
Construccin de infraestructura pedaggica con un cotos

total de S/. 2,863,638.28 nuevos soles.
Equipamiento con mobiliario escolar, computadoras y otros
bienes con un costos total de 240,091.00 nuevos soles.
Desarrollo de programas de capacitacin y mitigacin
ambiental con un costo de S/. 20,000.00 nuevos soles
17
Fact
estu
la in
Fact
mate
Con
factu
orga

CAPITULO II
ASPECTOS GENERALES
18

II.2.1.
ASPECTOS GENERALES
NOMBRE DEL PROYECTO.

El proyecto se denomina: MEJORAMIENTO DE
SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA

COMUNIDAD DE LAMAY, DISTRITO DE SANTA MARIA DE CHICMO, PROVINCIA DE
ANDAHUAYLAS APURIMAC.
DEPARTAMENTO
: APURIMAC
PROVINCIA
: ANDAHUAYLAS
DISTRITO
: SANTA MARIA DE CHICMO
LOCALIDAD
: COMUNIDAD DE LAMAY
NOMBRE DE LA I.E.
: ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA
NIVEL EDUCATIVO
: INICIAL PRIMARIA - SECUNDARIA
TURNO
: MAANA
DREA
: UGEL ANDAHUAYLAS
AREA DEL TERRENO
: 11000.0 M2
CDIGO DE LOCAL
: 533908
CDIGO MODULAR:
INICIAL: 1088533
PRIMARIA: 0216333
SECUNDARIA: 1392380
2.2.
UBICACIN DEL PROYECTO.

El proyecto se localiza en la Comunidad Campesina de Lamay del Distrito de Santa Mara de
Chicmo, de la Provincia de Andahuaylas, Regin Apurmac.
El Departamento de Apurmac, est situado en la regin Sur Oriental del territorio Peruano
Coordenadas UTM del Proyecto
Norte
8490886.00 m
Este
662306.00 m
Elevacin
3384.00 m.s.n.m
19

Mapa N 1 Ubicacin del distrito de Santa Mara de Chicmo
20

21

Distrito Santa Mara de Chicmo
Mapa Poltico Del Per
Provincia de Andahuaylas
Departamento de Apurmac
22

UBICACIN GEOGRFICA DEL DISTRITO

Santa Mara de Chicmo est ubicada a 19 Km del capital de la provincia de Andahuaylas, se llega por
medio de la carretera principal que interconecta a la ciudad de Ayacucho, demorando cuarenta minutos
de viaje desde la provincia de Andahuaylas.
Se encuentra a una altitud de 3262 msnm, su poblacin se dedica exclusivamente a la agricultura, con
algunos pequeos comerciantes en la localidad.
No Existen hospedajes para los pasajeros que transitan por la localidad.
Existen colegios de educacin inicial, primaria y secundaria, centro de salud y la municipalidad del centro
poblado.
Las coordenadas del distrito de Santa Mara de Chicmo son los siguientes:
Latitud Sur:
13
39'
21"
Longitud Oeste:
73
29'
28"
EXTENSION Y ALTITUD
Extensin
Es uno de los distritos ms accidentados geogrficamente, adems cuenta con 6 centros poblados ms
habitados, la extensin del distrito de Santa Mara de Chicmo es de 162.14 km2 en todo su territorio.
Altitud
La altitud del distrito capital haciende a 3262 m.s.n.m
CUADRO DE UBICACIN TOPOGRFICA
Cuadro N 20: Ubicacin Topogrfica
Topografa
Clima
Accidente
Temperatura
Humedad
Topografa
Estacin
geogrfico
media
Relativa
Valle
Interandino
Cuencas
Fro
12 C
Hmedo
Nivel de Lluvia
Muy lluvioso en
pocas de
invierno
Fuente: INEI 2007

Cuadro N 21: Ubicacin Cartogrfica
Extensin territorial
162.14 km2
SUPERFICIE
Ubicacin cartogrfica
13 39l 21ll
73 29l 28ll
Altitud
3262 m.s.n.m.
Fuente: INEI 2007
23

LMITES
Por el Norte.- Parte de un punto de la carretera a Uripa en las faldas de la cordillera de
Maccmaccocha extendindose por las cumbres de los cerros Huaraco y Huaroirca en los limites con
el distrito de Ocobamba continuando hasta llegar al ro mula cancha donde comienza los limites con
Distrito de Talavera.
Por el este.- Por el ro mula cancha sigue por los limites que pasa por el cerro casacancha hasta el
punto denominado mamacha rumi donde corta el ro orcconmayo dirigindose luego hacia el sur por
las laderas de huanso ccata continuando por la curva entrante formada por la pequeas curvas que
llegan al cerro sachaorcco desde aqu viaja una lnea hasta la quebrada de timpucc hasta tocar con
los lmites del Distrito de Huancaray.
Por el sur sigue lmites con el Distrito de Huancaray pasando por las cumbres del cerro de
buberayucc llamado tambin rumi ranra para dirigirse por el cerro Chiriyacu hasta encontrar la
carretera que va de Andahuaylas a Huancaray. Luego sigue bajando por una lnea que va encontrar
las lomas de michkani y el ro Huancaray continuo por el curso de este ro aguas abajo hasta su
confluencia con el ro de Cascabamba donde comienzan los limites del Distrito de Cocharcas.
Por el oeste.- Desde la confluencia desde el ro cascabamba y Huancaray: Sigue por el curso de
este ro aguas arriba hasta llegar a cullone y el cerro largo hasta llegar a las punas de tasta ccasa
para luego bajar por las faldas de la cordillera de Maccmaccocha hasta encontrar la carretera a Uripa.
2.3 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO.
2.3.1 UNIDAD FORMULADORA.
La Institucin responsable de la formulacin del presente Proyecto es la Gerencia Sub Regional
Chanka Andahuaylas, las caractersticas de la unidad formuladora son:
Sector
: GOBIERNOS REGIONALES.
Pliego
: GOBIERNO REGIONAL DE APURIMAC.
Nombre
: GERENCIA SUB REGIONAL CHANKA - ANDAHUAYLAS
Responsable de la UF: Palomino
Responsable de la
Elaboracin
: Ing. Edwin Prez Ortega
Direccin
: Jr. Tpac Amaru N 140-Andahuaylas
Telfono
: 083-421440
2.3.2 UNIDAD EJECUTORA.
Sector
: GOBIERNOS REGIONALES
Pliego
: GOBIERNOS REGIONAL DE APURMAC
Nombre
: REGIN APURMAC SEDE CHANKA
Responsable de la UE
: Ing. Nevely Toribio Peralta Capcha
Direccin
: Jr. Tpac Amaru N 374
Telfono
: 083-421440
La Unidad Ejecutora (U. E.) es la Gerencia Sub Regional Chanka Andahuaylas, a travs de la Sub
gerencia de infraestructura por ser el rgano competente y encargado de ejecutar proyectos de
inversin dentro de su jurisdiccin territorial e institucional, as mismo por contar con la capacidad
tcnica, operativa, administrativa (infraestructura, maquinaria, equipos, profesionales y experiencia) y
financiera para la ejecucin de obras pblicas.
24

CAPACIDAD TECNICA
Personal tcnico, responsable de la unidad con experiencia en la ejecucin de obras civiles y que
forman parte de la Unidad Ejecutora:
Ing. Wagner, RAMIRES TELLO Residente de Obra.
Ing. David, GUTIERREZ QUISPE Residente de Obra.
Ing. Pelayo, LIMA OROSCO Residente de Obra
Ing. Yener, MARCATOMA LLANOS - Residente de Obra.
Ing. Yover , CASTRO ATAO- Supervisor de Obra.
Ing. Odon, CALLUPE CAMPOS. Supervisor de Obra.
Ing. Celso Huachaca Camacho, Asistente de Obra
Tec. Martin, ANCHI AGUADO Asistente de Obra.
Br Ing. Nilo, MENACHO PESCCE Asistente de Obra.
As mismo la capacidad tcnica, est respaldada con la disponibilidad de Equipamiento con
maquinaria pesada y liviana, que garantiza el apoyo logstico durante el proceso de ejecucin del
proyecto.
La capacidad tcnica se respalda en la disponibilidad de Equipamiento y maquinaria, y recursos
complementarios con las siguientes caractersticas
Cuadro N 22: Equipos y maquinarias
Los activos indicados se encuentran plenamente operativos y en condiciones de uso normal.

CAPACIDAD OPERATIVA:
La Gerencia Sub Regional Chanka, cuenta con personal calificado con capacidad tcnica y con
experiencia, para asumir la responsabilidad administrativa en los diferentes procesos de la ejecucin
del proyecto, siendo los Funcionarios y Directivos los Siguientes:
GERENTE SUB REGIONAL CHANKA: Ing. Nevely Toribio, PERALTA CAPCHA.
ASESORIA LEGAL : Luis Alberto, IBAEZ IBAEZ
SUB GERENCIA DE PLANIFICACION: Econ. Felicia, PALOMINO GUERRA.
SUB GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA: Ing. Carlos, PEREZ CABRERA.
SUPERVISION Y LIQ. DE OBRAS: Ing. Odon, CALLUPE CAMPOS.
SUB GERENCIA DE ADMINISTRACION: CPC Mauro, RAMOS OLARTE.
DIRECTOR DE DESARROLLO ECONOMICO: Ing. Guillermo, ASCUE REYNAGA,
Tal como enumera la relacin de obras que se vienen ejecutando; as mismo garantiza la capacidad
logstica, tcnica y operativa de la misma a travs de la Direccin de Logstica y Patrimonio.
EXPERIENCIA EN EJECUCION DE OBRAS
La experiencia de la unidad Ejecutora se apoya en la ejecucin de las siguientes obras:
25

Por cuanto la Gerencia Sub Regional sustenta de esta manera la consecucin en la ejecucin de las
diferentes Obras garantizando su ejecucin.
PROGRAMA DE INVERSIONES 2011
UNIDAD EJECUTORA
: 002 SEDE CHANKA

ACTIVIDAD/PROYECTO
SIAF
SNIP
39
60
51258
40
28
35933
41
29
72952
42
34
33289
43
72
88138
PROVINCIA
22 EDUCACION
Mejoramiento de la Infraestructura de la I.E. I. Beln
de Osma y Pardo, distrito y provincia de Andahuaylas,
regin Apurimac
Ampliacin y mejoramiento de la Infraestructura de la
I.E.I. 55006 Regin, distrito y provincia de
Andahuaylas, regin Apurmac.
Ampliacin y mejoramiento de los servicios educativos
de la IIEE Jos Antonio Encinas - Sacclaya, distrito y
provincia de Andahuaylas, regin Apurmac
Construccin y mejoramiento de la infraestructura
educativa N 54120 del centro Poblado de
Soccacancha, provincia de Andahuaylas, regin
Apurmac
Mejoramiento de los servicios educativos de la IIEE N
54520 Villa Santa Rosa , distrito de Tumayhuaraca,
PROYECTO
TIPO DE
COSTO
EJECUCIN
PERFIL
EX
29,162,313.11
19
ANDAH.
CONTINUO
ADM. DIRECTA
3,885,380.00
ANDAH.
CONTINUO
ADM. DIRECTA
2,801,485.00
ANDAH.
CONTINUO
ADM. DIRECTA
1,087,163.00
ANDAH.
CONTINUO
ADM. DIRECTA
861,275.00
ANDAH.
NUEVO
ADM. DIRECTA
1,493,802.00
26

provincia de Andahuaylas, regin Apurimac
44
30
90751
45
61
55911
46
70
14977
47
57439
48
71
32011
49
49
122197
50
50
134473
51
48
74040
52
51
116098
53
43
130128
54
38
127026
55
52
131583
Construccin e implementacin de centros virtuales

piloto para el logro del aprendizaje de contenidos
curriculares en el nivel primario Regin Apurmac.
(Andah =794075, Chin= 529383)
Sustitucin y ampliacin de la infraestructura, SS.HH y
equipamiento de la IEI N 238 en la comunidad de
Maucallacta, distrito de Ocobamba, provincia de
Chincheros, regin Apurmac
Sustitucin y ampliacin de la infraestructura
educativa del CSM Ciro Alegra del C.P. Ahuayro,
distrito de Huaccana, provincia de Chincheros, regin
Apurmac.
Restauracin y puesta en valor del monumento
Histrico Artstico Iglesia Nuestra Seora de
Cocharcas(Ejecutara el Gob. Reg)
Mejoramiento de la Infraestructura Educativa y Equip.
De la EPM N 54674 Nueva Esperanza, distrito de
Chicmo, Prov. Andahuaylas - Apurimac
Construccin aulas IEP N 54102 de la comunidad de
Matapuquio, distrito de Kishuara, provincia de
Andahuaylas, regin Apurimac
Contruccin de aulas IEP N 54539 Comunidad de
Quillabamba, distrito de Kishuara, provincia de
Andahuaylas, regin de Apurmac
Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura y
equipamiento de II.EE. 54535 Moyobamba Baja,
distrito de Santa Maria de Chicmo, provincia de
Andahuaylas, regin Apurimac
Mejoramiento e implementacin de los servicios
educativos de la I.E.S. Enrique Martinelly Tizon,
distrito de Chiara, provincia de Andahuaylas, Regin
Apurmac
Mejoramiento de infraestructura y equipamiento de los
servicios educativos de la I.E.S.M Ricardo Palma de
Pacobamba, distrito de Pacobamba, provincia de
Andahuaylas, regin Apurmac.
Construccin de infraestructura e Implementacin de
los servicios educativos de la I.E.S Variante
Agropecuario Jorge Basadre Grohman de Villa Santa
Rosa, distrito de Tumayhuaraca, provincia de
Andahuaylas, regin Apurmac
Mejoramiento, ampliacin de la infraestructura y
equipamiento de la I.E.S.M. Jos Olaya Balandra de
Pacucha, distrito de Pacucha, provincia de
Andahuaylas, regin Apurmac
SUB TOTAL
ANDAH.
NUEVO
ADM. DIRECTA
5,970,439.00
CHINCH.
CONTINUO
ADM. DIRECTA
841,202.00
CHINCH.
CONTINUO
ADM. DIRECTA
1,144,656.00
CHINCH.
CONTINUO
POR CONTRATA
3,867,800.00
ANDAH.
NUEVO
ADM. DIR.
798,688.00
ANDAH.
FIDEICOMISO
254,642.00
ANDAH.
FIDEICOMISO
299,870.00
ANDAH.
FIDEICOMISO
739,083.00
ANDAH.
FIDEICOMISO
882,452.00
ANDAH.
FIDEICOMISO
918,833.00
ANDAH.
FIDEICOMISO
1,082,633.11
ANDAH.
FIDEICOMISO
2,232,910.00
185,900,820
27

2.4 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS.

La Formulacin de este perfil ha sido elaborado con la participacin activa de las autoridades educativas
siendo en primer lugar UGEL Andahuaylas, personal docente y los padres de familia en coordinacin con
la Gerencia Sub Regional Chanka, las cuales se plasman en los respectivos documentos de gestin y
opinin que se adjuntan en el anexo correspondiente (documentos de sostenibilidad) en las cuales
solicitan diferentes intervenciones, donde el proyecto a travs de la APAFA se comprometen a realizar el
cuidado y mantenimiento de la infraestructura en coordinacin permanente con la direccin del plantel, as
mismo, se cuenta con la opinin respectiva de la Direccin del Plantel en dar sostenibilidad al proyecto y
de la misma manera de la UGEL Andahuaylas; siendo stos el origen de la elaboracin del presente
estudio a nivel de perfil.
Gerencia Sub Regional Chanka Andahuaylas
El objetivo central de esta propuesta es desarrollar una educacin pertinente y de calidad, concediendo el
rol principal a los agentes directos (la comunidad educativa) y al rgano de Gobierno Regional (Gerencia
Sub Regional Chanka), responsable de conducir el proceso de desarrollo integral del proceso de ejecucin
del presente PIP desde la etapa de pre inversin (formulacin del PIP), proceso de ejecucin (elaboracin
del expediente Tcnico) y su financiamiento respectivo para su respectivo ejecucin. La tarea entonces es
consolidar el liderazgo de los Gobiernos locales en la educacin y posibilitar el desarrollo de capacidades
para su gestin, fortalecer la participacin ciudadana, la articulacin local intersectorial, el empoderamiento
de los actores educativos, docentes, familias, estudiantes y organizaciones sociales en torno a proyectos
compartidos y programas de accin concretos.
Unidad de Gestin Educativa Andahuaylas
La Direccin Regional de Educacin a travs de las UGELs tiene como misin promover la participacin
activa del estado con la sociedad civil mediante la consecucin de una educacin democrtica y de calidad
prioritariamente de la escuela pblica de la zona rural y urbano marginal orientada a la formacin de los
actores sociales con capacidad para generar mejores condiciones de vida, a favor del desarrollo humano
sostenible.
La Participacin de la Ugel Andahuaylas est en la etapa de de Post Inversin en el Proceso de Operacin
y Mantenimiento una vez ejecutado el PIP, adems mantiene el compromiso alcanzado en Fortalecer los
programas de capacitacin a docentes.
Municipalidad Distrital de Santa Mara de Chicmo
De la misma forma el Municipio del Distrito de Santa Mara de Chicmo, de acuerdo a la magnitud e
importancia del proyecto asume su responsabilidad de priorizar e incorporar dentro del presupuesto
participativo 2012 y se compromete apoyar durante la ejecucin con mano de obra no calificada,
maquinaria pesada, material agregado entre otros a travs de los pobladores de la Comunidad
Campesina de Lamay, toda vez que tienen el inters de contar con una educacin acadmica acorde a
las expectativas de la modernidad .
Asociacin de Padres de Familia (APAFA)
El Director, el personal docente y personal administrativo y los Padres de Familia, miembros de la APAFA
y el Municipio del Distrito de Chicmo, en coordinacin conjunta acordaron solicitar la intervencin de la
Gerencia Sub regional Chanka, toda vez que se encuentran preocupados por el local del centro educativo,
26

para cuyo fin se desarrollaron las reuniones de coordinacin e identificacin de necesidades,

limitaciones por las que atraviesa la institucin donde estudian sus hijos. En consulta popular a travs
de los talleres participativo, los beneficiarios dan su opinin favorable respecto al proyecto, el cual
beneficiara en un mejor rendimiento acadmico, escolar, a la vez se prometen apoyar con la mano de
obra no calificada, durante la ejecucin de la obra, asimismo se responsabilizan asumir una parte de los
gastos de mantenimiento del local institucional.
El papel de las APAFAs, no es una gestin de los primeros meses es un trabajo de todo el ao, no solo en
el cuidado y mantenimiento de la infraestructura educativa, sino en velar por la calidad de la enseanza
con maestros responsables y con Directores que estn al servicio de la comunidad educativa en general.
Para tratar de solucionar este inconveniente la comunidad en conjunto han efectuado:
Compromiso con mano de Obra No Calificada en la ejecucin del Proyecto
Compromiso conjuntamente con la direccin del plantel sobre el cuidado y mantenimiento de la
Institucin Educativa
Cuadro 23. Matriz de involucrados
GRUPOS
PLOBLEMAS
COMPROMISOS
RECURSOS Y
PLOBLEMAS
INVOLUCRADO
INTERESES
PECIBIDOS
Y ACUERDOS
MANDATOS
PECIBIDOS
S
Limitado
nivel Apoyar con la Apoyo
en la Recursos
Limitado
nivel
GOBIERNO
Educativo en el gestin para una gestin con la humanos
con Educativo en el
REGIONAL DE
mbito Regional. infraestructura
bsqueda
del inters
de mbito Regional.
APURIMAC y
moderna acorde financiamiento y aprender
GERENCIA SUB
a los niveles la ejecucin del
REGIONAL
educativos
proyecto
CHANKA
actuales
Reclamos
por Mejorar
el Cobertura
la Recursos
Reclamos
por
UNIDAD DE
parte
de
la servicio educativo implementacin
humanos
con parte
de
la
GESTION
APAFA, de la falta con cobertura de operatividad y el materiales
y APAFA, de la falta
EDUCATIVA
de aulas y otros docentes idneos mantenimiento de capacitados
de aulas y otros
servicios.
los servicios
servicios.
Limitaciones para Priorizacin del Apoyar
con Recursos
Limitaciones para
MUNICIPALIDAD brindar apoyo en proyecto en el maquinaria
humanos
y brindar apoyo en
DE SANTA
la formulacin del presupuesto
pesada para el maquinaria
la formulacin del
MARIA DE
proyecto
participativo
traslado
de pesada.
proyecto
CHICMO
material
de
deshecho
Limitaciones para Financiamiento
Apoyan con mano Recursos
Limitaciones para
INSTITUCION
brindar un buen para
la de obra
no humanos
con brindar un buen
EDUCATIVA Y
servicio
elaboracin del calificada.
inters
de servicio
APAFA
educativo
perfil de proyecto
desarrollo
educativo
Fuente. Elaboracin del consultor
2.5 MARCO DE REFERENCIA.
27

El presente PIP tiende a realizar un proyecto integral del nivel de Educacin Bsica Regular, es decir, Nivel
Inicial, Primaria y Secundaria; este proyecto se ubico en la comunidad de Lamay del distrito de Santa
Mara de Chicmo, Provincia de Andahuaylas.
Que, es poltica de la Unidad de Servicios Educativos de Andahuaylas, optimizar el servicio educativo en
los diferentes niveles y modalidades, adoptando acciones y estrategias de una adecuada Racionalizacin
de plazas orgnicas presupuestadas, reubicando y/o transferiendo a Centros Educativos, especialmente
en zonas rurales donde registran significativa carga docente, ampliacin o creacin de Centros Educativos
por el crecimiento de la poblacin escolar
2.5.1 BREVE DESCRIPCION DE LOS ANTECEDENTES DEL PROYECTO:
La I.E.P N 54251inicia sus actividades educativas desde el 18 de julio de 1969 que es el ao de creacin
con el nombre de CENTRO DE EDUCACION PARA EL DESARROLLO COMUNAL de Lamay, que es la
fecha reconocida mediante la Resolucin Directoral Sub Regional N 498, del mismo modo la Institucin
Educativa Inicial N 265 inicia sus labores a partir del ao 1989 bajo la RESOLUCIN DIRECTORAL N
206 89 USE, en donde AUTORIZA, el Incremento de 5 Plazas orgnicas docentes de 40 horas,
Educacin Inicial para a creacin y Funcionamiento del Educacin Inicial en la Comunidad de Lamay del
distrito de Santa Mara de Chicmo.
Finalmente la Institucin Educativa Secundario Ernesto Guevara de la Serna mediante la Resolucin
Directoral N 440 UGEL A 2008, RESULEVE: Art. 1.- AUTORIZAR LA CREACIN Y
FUNCIONAMIENTO de la Institucin Educativa Secundario de Menores de Gestin Municipal de la
Comunidad de Lamay Santa Mara de Chicmo, Provincia de Andahuaylas y Departamento de Apurmac
con denominacin Ernesto Guevara de la Serna a partir de 31 de marzo del 2008.
En marzo del 2010 mediante la Resolucin Directoral N 00148 2010 UGEL A, concuerdan que los
miembros de la Junta Directiva Comunal, los Directores de las Instituciones Educativas de Educacin
Inicial, N 265, Primaria de Menores N 54251 y Secundaria de Menores Ernesto Guevara de la Serna,
Miembros de la APAFA de los tres niveles educativos de la Comunidad de Lamay, jurisdiccin del distrito de
Santa Mara de Chicmo, en asamblea general del da 19 de enero de 2012, acuerdan la INTEGRACIN de
los tres niveles educativos que imparten el proceso de enseanza y aprendizaje en la mencionado
comunidad, a raz de la informacin precedente SE RESUELVE:
Artculo 1: APROBAR, la Integracin ce las Instituciones Educativas: Educacin Inicial, N 265, Primaria
de Menores N 54251 y Secundaria de Menores Ernesto Guevara de la Serna, de Lamay, distrito de
Santa Mara de Chicmo, Provincia de Andahuaylas y Departamento de Apurmac.
El Oficio N003-2010-PCLM-SM-A emitido el 27 de Enero del 2010 por la Comunidad Campesina de
Lamay y el Presidente del APAFA, Quienes declaran que: las aulas antiguas de construccin de adobe
estn a punto de colapsar. Por lo que solicita a la Gerencia Sub-Regional Chanka la reformulacin y/o
elaboracin de perfil y expediente tcnico de construccin de aulas.
28

2.5.2 LINEAMIENTOS DE POLTICA REGIONAL Y SECTORIAL.

La formulacin del presente estudio de preinversin se enmarca en el Lineamiento del Sector Educacin:
Funcin 22: Educacin, Programa 047: Educacin bsica, sub programa 104 educacin primaria y con el
fin de Asegurar la mejora en la calidad de la Educacin Inicial, Primaria y Secundaria, reduciendo las
brechas entre la educacin pblica y la privada, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades y
competencia en la calidad de la educacin.
El Gobierno Local de acuerdo a sus competencias tiene por objetivo promover y garantizar la calidad de la
educacin acorde a la realidad de su mbito jurisdiccional, a travs del mejoramiento de las coberturas de
la educacin en el rea urbana y rural brindndoles adecuadas condiciones de infraestructura,
equipamiento e implementacin acorde a las innovaciones de la ciencia y tecnologa.
Los objetivos de los lineamientos de Poltica Sectorial es: Asegurar la equidad en el acceso al servicio
educativo, la permanencia de los alumnos y la calidad de sus logros, priorizando el desarrollo de la
educacin Urbana y rural, aumentando la calidad y la pertinencia de la oferta e incluyendo el uso de las
nuevas tecnologas de informacin.
As mismo se enmarca dentro de los Lineamientos generales de poltica del sector:
Mejorar la calidad de la educacin bsica, incorporando y articulando los niveles de educacin inicial,
primaria y secundaria.
Lograr que el servicio educativo que reciben del Estado los nios, adolescentes jvenes y adultos de
la poblacin ms desfavorecida alcancen los estndares de desempeo que les permitan superar las
desigualdades y desarrollar las competencias fundamentales.
Los Lineamientos de Poltica Educativa a nivel de Unidad de Gestin Educativa de Andahuaylas: se
requiere fomentar una educacin bsica de calidad a la que todos tengan acceso, formando personas
competentes para actuar como ciudadanos conscientes, comprometidos y que generen bienestar a
nuestra sociedad, al mismo tiempo formar lderes creativos y excelentes para competir en un escenario del
mundo globalizado, elevando nuestra competitividad nacional e internacional.
LINEAMIENTOS DE POLTICA SECTORIAL:
FUNCIN 2 2 EDUCACIN:
Conjunto de acciones que propicien la formacin de los educandos en los diferentes campos vocacionales,
mano de obra calificada o acceso a la formacin superior.
- Se mejorar la calidad de la educacin Secundaria, reduciendo las brechas entre la educacin
pblica y la privada, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades.
- Se mejorar la calidad de la educacin tcnica para que responda a las necesidades del pas y
haciendo uso de mecanismos de certificacin y calificacin que aumenten las exigencias para la
institucionalizacin de la educacin pblica y privada que garanticen el derecho a la educacin.
Se requiere fomentar una educacin bsica de calidad en el Nivel secundario a la que todos tengan
acceso, formando personas competentes para actuar como ciudadanos conscientes, comprometidos y que
29

generen bienestar a nuestra Regin de Apurmac, al mismo tiempo formar lderes creativos y excelentes
para competir en un escenario del mundo globalizado, elevando nuestra competitividad nacional e
internacional.
El estado promueve la creacin de centros de educacin donde la poblacin los requiera
amparados y de acuerdo a las siguientes normas Vigentes:
Ley N 27867 Ley Orgnica de Gobiernos Regionales.
Ley N 28044 Ley General de Educacin
DS. N 007-2001-ED Normas para la Gestin y Desarrollo de las Actividades en los Centros y
Programas Educativos.
Ley 27293 Ley del Sistema de Inversin Pblica, su Reglamento el DS N221-2006-EF y la Directiva
aprobada mediante Resolucin Directoral N012-2004-EF/76.01.
Ley 28802 y 28522, Ley que modifica el Sistema Nacional de Inversin Pblica Ley 27293.
Reestructuracin del SNIP segn Resolucin Directoral N 009-2007-EF/68.01.
Resolucin Directoral N 002-2009-EF/68.01, que aprueba la Directiva General del Sistema Nacional
de Inversin Pblica.
Ley N 29144, Ley del Equilibrio Financiero, considera 09 prioridades a favor del Nio.
Tambin en cuanto a la Ley Marco de la Educacin - Disposiciones Generales. TITULO II: CALIDAD Y
EQUIDAD DE LA EDUCACIN PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIN, Artculo 8: indica Es
responsabilidad del Estado garantizar y evaluar la calidad de los aprendizajes que ofrece el sistema
educativo, atendiendo los factores que favorecen el mejoramiento de la calidad de la educacin.
LA MANERA EN QUE SE ENMARCA EN LOS LINEAMIENTOS DE POLITICA SECTORIALFUNCIONAL.
Gobierno Regional de Apurmac
LINEAMIENTOS DE POLITICA REGIONAL EN EDUCACIN
Educacin y cultura
Fortalecer el proceso de mejora de la calidad educativa.
Acceso de todos los nios y nias menores de 5 aos a la educacin inicial.
Recuperacin, mejoramiento y mantenimiento de la infraestructura educativa.
Implementacin tecnolgica de las instituciones educativas, con nfasis en laboratorios y
equipamiento de intercomunicacin.
Rescate y valoracin de la Identidad Cultural de la Regin.
Implementacin del plan Regional de Alfabetizacin.
Culminacin e implementacin de Plan Regional de Desarrollo de Capacidades.
MARCO NORMATIVO
Ley 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica.

30

Decreto Supremo N157-2002/EF que aprueba el Reglamento de la ley del Sistema Nacional de
Inversin Pblica.
Resolucin Ministerial N 458-2003-EF-15, que delegan facultades para declarar la viabilidad de
proyectos de inversin pblica a los Gobiernos Regionales y Locales.

Resolucin Ministerial N 372-2004-EF-15, que aprueban delegacin de facultades para declarar la
viabilidad de Proyectos de Inversin; Lima 21 de Julio de 2004

Decreto de Urgencia N 015-2007, Declaran en reestructuracin al Sistema Nacional de Inversin
2.5.3
Pblica y dictan otras medidas para garantizar la calidad del gasto pblico.
Resolucin Directoral N 003 2011 EF / 68.01 Directiva General del Sistema Nacional de
Inversin Pblica.
Lineamiento de poltica educativa relacionada con el Proyecto.
Entendemos los Lineamientos de Poltica como afirmaciones que establecen cmo estn las cosas y
como deberan ser las cosas o cmo deben hacerse. Las polticas de nivel nacional, regional y local
se describen en el cuadro 09.
A continuacin se detallan cada uno de los lineamientos de poltica a nivel nacional, regional y local
que permitan priorizar el presente proyecto.
Dentro del estado

A nivel nacional
Cuadro 24. Documentos que establecen polticas educativas

Polticas educativas
Institucin
Proyecto Educativo Nacional (PEN)
al 2021
Ministerio de Educacin
Plan Estratgico Institucional (PEI)

2007-2011
A nivel regional
A nivel local
Plan Educativo Regional-Apurmac al

2021
Direccin Regional de Educacin

Apurmac
Plan de Desarrollo Concertado al

2021
Programa Multianual de Inversin

Pblica 2013
Presupuesto participativo para el ao

2012
Municipalidad Distrital de Santa

Maria de Chicmo
Fuente. Elaboracin del Consultor

a. Plan de Desarrollo Concertado del Gobierno Regional de Apurmac al 2021.
El Gobierno Regional de Apurmac tiene como Visin de Futuro al 2011 ser una regin integrada y
descentralizada, con una sola identidad regional de sus pueblos, quienes han alcanzado unidad para
construir su desarrollo basado en un economa competitiva desde su produccin agroecolgica, pecuaria,
de sus potenciales tursticas y el uso responsable de sus recursos naturales, en un sociedad con paz y
31

buen gobierno, justa y solidaria, que promueve el desarrollo humano sostenible.

El objetivo estratgico en Desarrollo Social es construir una comunidad integrada, unida y con identidad
cultura, donde se garantice el acceso a la educacin, la atencin de salud, el empleo digno y la calidad de
diva de todas y todos, la poblacin ejerce sin restricciones sus derechos a la igualdad de oportunidades, la
inclusin y equidad social.
Los lineamientos de las polticas regionales para el eje de Desarrollo Social y en materia de educacin
estn los siguientes:
- La priorizacin presupuestas para proyectos de desarrollo social en educacin, salud y seguridad
alimentaria
- Mejoramiento de la calidad educativa con incremento de indicadores de los programas estratgicos de
logros de aprendizaje.
b. Presupuesto participativo para el ao 2012 de la Municipalidad Distrital de Santa Mara de

Chicmo. establece que el Proyecto: MEJORAMIENTO DE
SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA CUMUNIDAD

DE LAMAY, DISTRITO DE SANTA MARIA DE CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS
APURIMAC Se encuentra considerado en el Presupuesto participativo para el ao 2012.
32

CAPTULO III:
IDENTIFICACIN
33

3.1.
DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
3.1.1. AREA DE INFLUENCIA Y AREA DE ESTUDIO:

a) Delimitacin del rea de estudio.
El rea de estudio comprender a la I.E. o zona donde se identific el problema y a las I.E. alternativas.
Para delimitar el rea de estudio considera los siguientes factores:
Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
El rea de influencia del proyecto comprende a una parte del territorio del distrito de Santa Mara de
Chicmo, de la comunidad de Lamay, regin y/o departamento de Apurmac, desarrollndose en la zona de
sierra, zona rural del distrito de Santa Mara de Chicmo.
CUADRO N 25: mbito Poltico del rea de Estudio
Departamento y/o Regin
Provincia
Distrito
Santa mara de
Chicmo
FUENTE: INEI-Censos Nacionales 2007: XI Poblacin y VI de Vivienda .
Apurmac
Andahuaylas
Localidad
Lamay
INICIAL: N 265
Inicial - Jardn
Pblica - Sector Educacin
Cdigo modular: 1088533
Cdigo de local: 047229
Estado: Activo
Centro Poblado: Lamay
Distrito: Santa Mara de Chicmo
Provincia: Andahuaylas
Departamento: Apurmac
UGEL Andahuaylas
Director(a): Mayuri Corrales Marcela
Primaria: N 54251
Pblica - Sector Educacin
Estado: Activo
34

UGEL Andahuaylas
Director(a): rojas perez herlinda
Secundaria: ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA
Pblica - Municipalidad
Estado: Activo
UGEL Andahuaylas
Director(a): Alarcon Mesares Gustavo
Ubicacin de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.
El rea de influencia total esta conformada por las las comunidades aledaas que se encuentran de la zona
de estudio, especielamente de la comunidad de lamay, comunidades aledaas.
En el mapa siguiente se presenta la delimitacin del rea de influencia del proyecto, rea que queda
conformada por el lmite comunal de las comunidades directa e indirectamente influenciados del
distrito de Santa Mara de Chicmo.
Mapa 03: Delimitacin del rea de Influencia
35

CUADRO N 26: Poblacin del rea de Influencia Indirecta

UBICACIN
DPTO. APURIMAC
PROVINCIA/DISTRITO
PROVINCIA: ANDAHUAYLAS
DISTRITO: SANTA MARIA DE CHICMO
COMUNIDAD
LAMAY
POBLACION
TASA DE
CRECIMIENTO
1993
381997
2007
404190
0.41%
128390
9,928
143846
9,430
0.82%
- 0.37%
773
882
0.95%
FUENTE: INEI-Censos Nacionales 1993-2007: XI Poblacin y VI de Vivienda.
b) Caractersticas del rea de Influencia

Poblacin afectada
La informacin que se presenta en el presente estudio de pre inversin, referida a la poblacin ubicada en
el rea objeto del presente diagnstico, ha sido elaborada utilizando informacin oficial proporcionada por
el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica INEI a travs de los resultados definitivos del censo
llevado a cabo el ao 2007 (XI de Poblacin y VI de vivienda).
CUADRO N 27: POBLACIN QUE CUENTA EL DISTRITO DE SANTA MARIA DE CHICMO
POBLACION
%
36

CATEGORAS
Hombre
4,614
49
Mujer
4,816
51
Total
9,430
100
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda
a) Poblacin y densidad.
El crecimiento poblacional del distrito de Santa Mara de Chicmo es regular, segn el censo del ao 1981 la
poblacin fue de 8,776 habitantes, el censo del ao 1993 la poblacin fue de 9,928 lo que indica que hubo
ligero crecimiento, el censo del ao 2005 arroja una poblacin de 10,643 habitantes que representa al 2.5
% de la poblacin del departamento de Apurmac. Los cuadros siguientes son muestras reales de INEI del
ao 1981,1993 y ao 2005.
GRAFICO N 1: POBLACIN TOTAL, POR GRUPOS DE EDAD.
37

b) Salud, higiene y saneamiento bsico

El distrito de Santa Mara de Chicmo tiene cinco establecimientos de Salud, los cuales prestan servicios en
las comunidades de Santa Mara de Chicmo, Taramba, Nueva Esperanza, Cascabamba y Rebelde
Huayrana, en la actualidad se planifica crear un nuevo establecimiento en la comunidad de Pucahuasi por
factores de distancia y la urgente necesidad de ser atendidos bien, los cuadros siguientes muestran la
poblacin que accede a los servicios de salud por grupos de edad.
CUADRO N 28
Fuente: DISA CHANCA-Andahuaylas 2011
38

Principales enfermedades.- Las principales enfermedades son:

Infecciones respiratorias agudas.- Esta enfermedad es comn debido a causas climticas, las heladas y la
falta de cuidados adecuados. Esta enfermedad generalmente ataca a los nios en los meses de enero a
febrero, junio y agosto de manera constante en promedio del 62% de los nios y jvenes y en adultos al 32%,
en realidad es considerable que requieren atenciones constantes.
Enfermedades diarreicas.- Esta enfermedad se diagnostica en un 55% en nios menores a 5 aos
generalmente a falta del lavado de las manos antes de alimentarse y luego de haber defecado o utilizado los
servicios, por consumir agua contaminada, por la contaminacin de animales de corral, por la compra de
alimentos contaminados, por falta de cuidado a nios y jvenes y por la presencia de elementos
contaminantes como los animales mayores y aves en nios, jvenes y adultos mayores, mayores a 5 aos
este caso en un promedio de 40%.
Parasitosis.- Se origina por falta de higiene y salubridad por el consumo de agua contaminada, por la
contaminacin ambiental, por la contaminacin de animales mayores y menores; generalmente sufren esta
enfermedad nios de 1 a 9 aos de edad de forma constante. Las atenciones en estas enfermedades se dan
en un 90% promedio.
GRAFICO 2:
DISPONIBILIDAD DE MEDICAMENTOS POR ESTABLECIMIENTO
110
105
100
95
99
99
96
93
92
93
90
85
80
97
Saneamiento Bsico
Acceso y cobertura del servicio de agua potable.- El acceso y cobertura del servicio de agua potable es
de 85 % promedio, esto nos demuestra que existe un buen avance en proporcionar ste servicio, a nivel
del distrito los que no tienen agua potable son los caseros o cabaas o sea los que viven en lugares fuera
de los anexos de forma dispersa. Los servicios de agua entubada requiere su mantenimiento y ampliacin
39

de servicios, en el cuadro siguiente se muestra la cantidad de viviendas promedio que posee agua o otras
formas de consumir agua.
CUADRO N 29: VIVIENDAS CON SERVICIOS DE AGUA
N
TIPO DE SERVICIO
1 Con agua dentro de la vivienda
URBANO
253
RURAL
35
TOTAL
288
Red de agua fuera de la vivienda
786
966
1,752
Piln de uso pblico
15
14
29
Pozo o tanque
15
22
Ro, acequia, manantial o similar
10
87
97
Agua del Vecino
47
64
111
Sequia o puquial
TOTAL
Fuente INEI del ao 2007
6
1,124
5
1,186
11
2,310
Grafico N 3: COBERTURA DE SERVICIOS DE AGUA URBANO-RURAL
97; 4%
22; 1%
29; 1%
111; 5% 11; 0%
288; 12%
1752; 76%
Con agua dentro de la

vivienda
Red de agua fuera de la
vivienda
Piln de uso pblico
Pozo o tanque
Ro,acequia,manantial o
similar
Agua del Vecino
Sequia o puquial

El Grafico anterior es un resumen de cobertura de servicios de agua en la parte urbana y rural del distrito,
el cual indica que al interior de viviendas tienen servicio de agua propia solo 288 viviendas que representa
12%, fuera de la vivienda 1,752 viviendas es decir propio que representa a 76%, no tienen servicio de agua
270 viviendas que representa a 12% esta informacin se establece de la parte urbano y rural a nivel del
distrito de Chicmo, los cuales nos demuestra que an falta por coberturar servicios, a nivel de alternativa
de proyecto se plantea sistemas de mejoramiento, ampliacin y cambio de redes de agua potable.
40

SERVICIO DE DESAGE
El distrito cuenta con servicios de desage en Chicmo, Nueva Esperanza y la comunidad de taramba este
ltimo construida en el ao 2011, a nivel del resto de las comunidades cuentan con letrinas domiciliarias,
ello gracias a la poltica de trabajo de la posta mdica, la municipalidad y de otras instituciones o ONGs
como Amares, Pronamach, CUSI WARMA y entre otros en el cuadro siguiente se muestra la clara realidad
en saneamiento bsico a nivel distrital:
N
1
CUADRO 30: VIVIENDAS CON SERVICIOS HIGINICOS

NIVEL DE SERVICIO
URBANO
RURAL
Desague dentro de la Vivienda
170
13
Desague fuera de la Vivienda
371
78
449
Pozo sptico
44
84
128
Pozo ciego o letrina
423
752
1,175
Ro, acequia o canal
No tiene
114
1,124
254
1,186
368
2,310
TOTAL
TOTAL
183
GRAFICO N 4: VIVIENDAS CON SANEAMIENTO A NIVEL DISTRITAL

1175
1200
1000
800
600
449
368
400
183
200
0

Pozo sptico
Ro, acequia o canal
No tiene
128
7
1

El Grfico anterior es un resumen de cobertura de servicios de desage en la parte urbana y rural del
distrito, el cual indica que al interior de viviendas tienen servicio de desage solo 183 viviendas, fuera de la
vivienda 449 viviendas, no tienen servicio de desage 1,175 viviendas solo letrinas o poso siego y los que
41

no tienen ninguno 503 viviendas, esta informacin en la parte urbano y rural a nivel del distrito, en seguida
se muestra el resumen estadstico porcentual por nivel de servicio.
GRAFICO N 5: VIVIENDAS CON SANEAMIENTO A NIVEL DISTRITAL
368; 16% 183; 8%

7; 0%
449; 19%
128; 6%
1175; 51%

Pozo sptico
Ro, acequia o canal
No tiene

El Grfico anterior es un resumen de cobertura de servicios de desage en la parte urbana y rural del
distrito, el cual indica que al interior de viviendas tienen servicio de desage propia solo 183 viviendas que
representa 8%, fuera de la vivienda 449 viviendas es decir propio que representa a 19%, no tienen servicio
de desage pero si letrinas 1,157 viviendas que representa a 51%, no tienen ningn servicio 503 viviendas
que representa a 22% esta informacin es de la parte urbano y rural a nivel del distrito de Chicmo, los
cuales nos demuestra que an falta por coberturar servicios, a nivel de alternativa de proyecto se plantea,
ampliacin y nuevas construcciones en las diferentes comunidades.
c) Caractersticas de las viviendas y del entorno urbano
Las viviendas son de construcciones de material noble un total de 76 viviendas, de adobe 2,196 viviendas,
techo concert, de calamina y teja; en los ltimos aos las construcciones nuevas se incrementaron a raz
del crecimiento de la poblacin y las familias a nivel de cada una de las comunidades.
El nmero de viviendas al ao 2007 es de 2,310 a nivel distrital, se diagnostica que las viviendas que estn
construidas de adobe un total de 2,196 que representa al 95% estn propensos a riesgos, los cuales no
resistiran un terremoto superior a 6 grados de magnitud porque la gran mayora son antiguas y construidas
sin direccin tcnica sin estrategias de previsin. Se plantea como alternativa un plan de riesgos y en el
plan elaborado se ha identificado los riesgos naturales y los posibles que se pueden dar.
42

CUADRO N 31: TIPO DE CONSTRUCCIN DE LAS VIVIENDAS

N
MATERIAL
URBANO
RURAL
TOTAL
1
2
Ladrillo o Bloque de cemento

Adobe o tapia
63
1,053
13
1,143
76
2,196
Madera
5
2
Quincha
2
1
Estera
1
Piedra con barro
7
Otro
20
TOTAL
1,124
1,186
7
3
1
7
20
2,310
3
4
5
6
7
Material de las viviendas.- La estructura de las viviendas de material concreto es 76 viviendas, de adobe
2196 viviendas y otro tipo de material utilizado para la construccin de 38 viviendas, sus techos son de
calamina y tejas en su gran mayora, donde el material de revestimiento y acabados es el barro en un
promedio de 20% y de yeso un 65% y viviendas sin acabado 15% promedio a nivel del distrito de Chicmo.
Sus puertas son de madera de eucalipto, alizo, ventanas son de metal en su gran mayora, el cuadro
estadstico que se muestra a continuacin detalla el tipo de viviendas.
GRAFICO N 6: TIPO DE MATERIAL DE LAS CONSTRUCCIONES DE VIVIENDAS
2500
2196
2000
1500
1000
500
76
0
7
Madera
1
Estera
20
Otro

El grfico anterior es un resumen del tipo de construccin de las viviendas en el nivel urbana y rural del
distrito de un total de 2,310 viviendas, el cual indica que 76 viviendas est construido con material concreto
43

(ladrillo y cemento), 2,196 viviendas est construido con adobe, es a nivel del distrito, en seguida se
muestra el resumen estadstico porcentual por tipo de construccin.
GRAFICO N 7: TIPO DE MATERIAL DE LAS CONSTRUCCIONES DE VIVIENDAS
7; 0% 3; 0% 1; 0% 7; 0% 20; 1% 76; 3%
Adobe o tapia
Piedra con barro
2196; 95%
Otro
Madera
Quincha
Estera

d) Caractersticas de las vas de comunicacin en el rea de influencia
La va principal de acceso a Santa Mara de Chicmo es una va asfaltada, que inicia de Andahuaylas Talavera Santa Mara de Chicmo, Nueva Esperanza, La ruta desde la capital es por vas asfaltada, va
terrestre y va area los cuales son canales para el desarrollo econmico, en los cuadros siguientes
mostramos la realidad de acesos externos e internos del distrito.
CUADRO N 32: ACCESO VIAL EXTERNO DEL DISTRITO DE CHICMO

TIPO DE SUPERFICIE
Tiempo
Long.
Ao de
Tipo de
TRAMO
en
Sin
Kms.
construc
va
Asfal
Afir.
horas
afirmar
ARTICULACION VIAL
1 Santa Mara de Chicmo

San jernimo
22
22
--
--
2011
2012
Santa Mara de Chicmo

Andahuaylas
20
20
--
--
2011 Asfaltada
2012
35 Presidente Alan Garca Prez

Talavera
15
--
--
2011
2012
20 Esta va se asfalt en periodo del

4
Uripa
5
Chincheros
53
53
--
--
60
60
--
--
Carretera que articula el distrito de
Asfaltada
Asfaltada
45 Chicmo Talavera-San jernimo
Esta va se asfalt en periodo del
Presidente Alan Garca Prez

2011
1.20 Presidente Alan Garca Prez
Asfaltada
2012
2011
1.40 Presidente Alan Garca Prez
2012 Asfaltada
44

CUADRO N 33: ACCESO INTERNO A DIFERENTES COMUNIDADES Y CENTROS POBLADOS
02
TRAMO
CARRETERA
Chicmo Rebelde
Huayrana
Chicmo Cascabamba
03
Chicmo Taramba
05
1970
Carretera Afirmada
04
Chicmo Chaupiorcco
04
1986
Trocha afirmada
05
Chicmo Pucawasi.
11
1998
Trocha Carrozable
26
1992
Trocha afirmada
6,5
1276
Trocha Carrozable
1972
Trocha Carrozable
1992
Trocha Carrozable
Taramba-Palomino Pata.
70
1970
Carretera Afirmada
Moyabamba baja-Nueva EsperanzaCascabamba y Rebelde Huayrana.
Trocha Carrozable
Ccantupata
Carretera Afirmada
Nueva EsperanzaCcantupata-Santa
Rosa- Mollepata (Huancaray)
Trocha Carrozable
Ccantupata Chiquillan - Santa Rosa

Lamay - Cascabamba
N
01
LONGITU
AO DE
D (KM)
CONSTRUCCIN
Chicmo Huancaray
06
Chicmo
Chichucancha
07
Nueva Esperanza
Cacarhuacho
Chicmo Palomino
Pata
08
09
10
Chicmo - Uranmarca
TIPO DE VA
26
1996
Carretera Afirmada
20
1996
Carretera Afirmada
Virgen del Carmen

4
1978
Ccantupata
Nueva Esperanza
12 Alto Santa Rosa 17
1998
Huancaray
Ccantupata 13
10
1999
Cascabamba
FUENTE: INSTITUTO VIAL PROVINCIAL - ANDAHUAYLAS
11
COMUNIDADES QUE ARTICULA

Nueva EsperanzaCascabambaRebelde Huayrana.
Nueva EsperanzaCascabamba
Nva. Esperanza-Moyabamba BajaTaramba.
Chicmo-Chaupiorcco.
Chaupiorcco-Ceronccata-YahuarPucawasi.
Chaupiorcco-ChiriyacuCenccachayoq-PampamarcaNatividad-Huancaray.
Sallar-Maraypampa-Alejo PataChillhua Pampa-Cceuacocha-Nva.
Esperanza.
Nva. Esperanza-Vacarumi-PillipucroQuichcamoqo-Ccarhuacho.
SERVICIOS PBLICOS
SERVICIO DE ELECTRICIDAD:
La cobertura de servicios de electricidad es del 85% de viviendas el cual demuestra que se viene
mejorando en el abastecimiento de los servicios, requiere un sistema de ampliacin de redes de
electrificacin con redes secundarios a nivel del 90% de las comunidades.
CUADRO N 34: VIVIENDAS CON SERVICIOS DE ELECTRICIDAD
N
NIVEL DE SERVICIO
URBANO
RURAL
TOTAL
Si
913
746
1,659
No
211
440
651
1,124
1,186
2,310
TOTAL

45

GRAFICO N 8: VIVIENDAS CON Y SIN ELECTRICIDAD A NIVEL DISTRITAL
1800
1659
1600
1400
1200
1000
651
800
600
400
200
0
CON ELECTRICIDAD
SIN ELECTRICIDAD
El Grfico anterior es un resumen de cobertura de servicios de electricidad en la parte urbana y

rural del distrito de un total de 2,310 viviendas, el cual indica que 1,659 viviendas tienen servicios
de electricidad, 651 viviendas no tienen servicio de electricidad, esta informacin en la parte
urbano y rural a nivel del distrito, en seguida se muestra el resumen estadstico porcentual que
tienen y requieren de electricidad.
GRAFICO N 9: VIVIENDAS CON Y SIN ELECTRICIDAD A NIVEL DISTRITAL
651; 28%
1659; 72%
CON ELECTRICIDAD
SIN ELECTRICIDAD
e) Caractersticas de la educacin
La Educacin es un eje prioritario en el distrito, por lo que el desarrollo Humano es fundamental por ello la
formacin intelectual desde las instituciones Educativas y no escolarizados fortalecen y encaminan el
46

desarrollo de las competencias. Los cuadros siguientes nos mostrar la realidad educativa para el cual
notamos los Siguientes:
1.- Nivel PRONOEI (No escolarizado)
2.- Nivel INICIAL
3.- Nivel PRIMARIO
4.- Nivel SECUNDARIO
5.- Nivel SUPERIOR
Por otro lado los padres de familia no brindan el apoyo necesario a sus hijos, reflejando en el desinters de
los alumnos a seguir cursando sus estudios en los diferentes niveles educativos, el poco inters de los
padres por apoyar las labores educativas se refleja en el bajo rendimiento de los alumnos; algunos padres
de familia prefieren que sus hijos los apoyen en las labores agrcolas, especialmente del sexo femenino, al
parecer la prioridad es lograr la cosecha que les asegure algo de comida durante el ao. Esta situacin no
permite que se cumplan con las horas acadmicas necesarias para una educacin de mediana calidad.
Cuadro N 35: Nivel de Educacin
Categoras
Casos
1995
250
3904
2431
88
47
43
53
8811
%
22.64%
2.84%
44.31%
27.59%
1.00%
0.53%
0.49%
0.60%
1
Sin Nivel
Educacin Inicial
Primaria
Secundaria
Superior No Univ. incompleta
Superior No Univ. completa
Superior Univ. incompleta
Superior Univ. completa
Total
Grfico N 10: Niveles de Educacin
47

NIVEL DE EDUCACION
Sin Nivel
Educacin Inicial
Primaria
28%
1%1%0% 1%Secundaria
23%
3%
Superior No Univ. completa
Superior No Univ. incompleta
Superior Univ. incompleta
44%
Superior Univ. completa

INFORMACIN EN EL NIVEL INICIAL:
El distrito de Santa Mara de Chicmo en nivel inicial alberg en el ao 2006 a 29 nios entre edades de 3 a 5
aos matriculados, el cual son bases para la formacin integral de los educandos, de los cuales varones son
18 y 11 mujeres.
CUADRO N 36: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL DEL DISTRITO DE CHICMO
COD.
N
MODULAR
ALUMNOS
N I.E.I
LOCALIDAD
TOTAL
TOTAL
3 Aos
4 Aos
5 Aos
0473140
20
SANT M. DE CHICMO
68
H
35
M
33
H
8
M
7
H
13
M
14
H
14
M
12
0504951
21
CHICHUCANCHA
26
13
13
3
4
0538355
0671222
59
87
CASCABAMBA
CHAUPIORCCO
53
20
32
15
21
5
7
4
2
2
13
9
11
3
12
2
8
0
0707976
114
TARAMBA
38
19
19
0741751
240
NUEVA ESPERANZA
99
54
45
20
16
19
19
15
10
0741850
250
REBELDE HUAYRANA
63
32
31
11
14
11
8
9
1088418
1088533
262
265
MOYABAMBA BAJA
LAMAY
49
34
26
16
23
18
8
3
8
6
8
4
9
6
10
9
6
6
10
1409309
305
PACCHIPATA
28
19
11
12
13
14
1409317
1410877
1205590
1330497
306
322
277-15
277-17
PALOMINO PATA
ALTO SANTA ROSA
CCANTUPATA
CCOLLCCA
29
26
50
18
12
14
21
12
17
12
29
6
3
3
10
1
4
5
12
1
3
4
7
5
8
2
6
2
6
7
4
6
5
5
11
3
601
320
281
94
85
107
100
119
96
TOTAL
Fuente: Ugel Andahuaylas ao 2011

48

NIVEL PRIMARIO:
En el distrito de Santa Mara de Chicmo existen 10 comunidades y 6 anexos en cada una de ellas existe
una Institucin Educativa de nivel Primario, las Instituciones Educativas albergan a cientos de estudiantes,
en los cuadros siguientes mostraremos el nivel de poblacin Educativa, docentes, rendimiento educativo y
otros, las cuales enriquecen las lneas de base y una muestra de la realidad actual. Las infraestructuras
Educativas requieren mejoramiento, ampliacin y equipamiento con el objetivo de mejorar el nivel de
aprendizaje y competitividad de los educandos dentro del Mundo competitivo y la bsqueda de calidad
Educativa con innovacin.
CUADRO 37: POBLACIN EDUCATIVA DE LAS I.E. DE NIVEL PRIMARIO DE CHICMO

ALUMNOS
N
N I.E.P
LOCALIDAD
TOTAL
1 Grado
2 Grado
3 Grado
4 Grado
5 Grado
6 Grado
310
147
163
19
25
22
25
25
15
21
20
35
39
25
39
138
89
49
11
19
21
12
24
TOTAL
54210
54211
SANTA MARIA DE
CHICMO
TARAMBA
54212
CHICHUCANCHA
38
23
15
54213
CASCABAMBA
119
65
54
10
10
14
12
10
14
12
54251
LAMAY
70
36
34
11
6
7
54507
54535
116
141
59
80
57
61
10
12
7
6
6
8
9
10
5
30
11
12
8
10
12
13
11
10
10
10
19
10
8
10
54549
116
56
60
12
10
11
11
12
21
54573
CCANTUPATA
MOYABAMBA BAJA
REBELDE
HUAYRANA
CHAUPIORCCO
93
45
48
11
11
10
54631
CHIQUILLAN
14
11
54674
NUEVA ESPERANZA
296
154
142
12
21
24
22
21
19
34
31
29
32
34
17
12
13
14
15
16
54685
54714
54720
54721
55006-14
CCOLLCCA
SUYTO OCCO
PUCAHUASI
ALTO SANTA ROSA
PALOMINO PATA
66
11
17
58
54
35
5
10
31
31
31
6
7
27
23
3
4
3
4
6
8
4
1
3
4
7
1
6
2
4
5
2
1
5
3
6
0
1
5
4
5
0
5
8
6
3
0
0
4
7
2
0
0
3
1
9
0
0
6
4
5
0
0
3
4
7
0
0
10
6
6
0
0
5
5
1,657
872
785
120
120
129
119
131
123
147
120
169
166
176
137
TOTAL DE ESTUDIANTES
Fuente Ugel Andahuaylas 2011

49

Infraestructura educativa de nivel primario:

La infraestructura educativa en el nivel primario en el distrito de Santa Mara de Chicmo se encuentran en
estado regular, buenas y malas condiciones por tener infraestructuras construidas desde el ao 1985, los
techos de las instituciones educativas en su mayora son de calamina, algunas Instituciones Educativas
son de material noble.
Las infraestructuras educativas coberturan el nivel de demanda de la poblacin educativa en la actualidad,
pero en futuro como en el programa de inversiones se plantea la construccin de nuevas aulas. Estas
infraestructuras educativas requieren equipamiento, acondicionamiento, mejoramiento y una atencin
prioritaria, con el fin de tener alumnos con mejores rendimientos y competitividad, los factores para el
deterioro de las infraestructuras son climticos como: Inundacin, ventarrones, huaycos y otros factores
externos. El crecimiento de la poblacin educativa requiere de nuevas infraestructuras y tecnologa
competente con el objetivo de elevar el nivel de la Educacin en el distrito y por ende de nuestro pas.
NIVEL SECUNDARIO:
El distrito de Santa Mara de Chicmo cuenta con ocho Instituciones Educativas de nivel Secundario el cual
alberga a los alumnos egresados de nivel primario, los colegios se ubican uno en la capital del distrito, uno
en la comunidad de Nueva Esperanza, uno en comunidad de Taramba, uno en la comunidad de
cascabamba, uno en la comunidad de Rebelde Huayrana, uno en la comunidad de Ccantupata y otro en la
comunidad de Lamay, estas instituciones Educativas alberga un total de 1,518 alumnos. En el cuadro
siguiente se muestra la capacidad de rendimiento, poblacin estudiantil y migracin de alumnos de
deferentes Instituciones Educativas de nivel distrital.
CUADRO N 38: POBLACIN EDUCATIVA EN EL NIVEL SECUNRARIO
ALUMNOS POR GRADOS
N
1
2
3
4
5
6
7
8
NOMBRE DE LAS I.E. DE

NIVEL SECUNDARIO
ERNESTO GUEVARA DE
LA SERNA
GUILLERMO PINTO
ISMODES
JOSE CARLOS
MARIATEGUI
MARIANO MELGAR
VALDIVIESO
NUEVA ESPERANZA
PEDRO VILLENA
HIDALGO
SERAPIO PALOMINO
CACERES
TRILCE
LOCALIDAD
TOTAL
TOTAL
1 Grado
2 Grado
3 Grado
4 Grado
5 Grado
LAMAY
84
39
45
11
19
16
11
12
15
SANTA MARIA DE
CHICMO
385
208
177
49
28
54
47
52
44
32
32
21
26
TARAMBA
125
66
59
21
12
17
12
17
14
MOYABAMBA
BAJA
NUEVA
ESPERANZA
REBELDE
HUAYRANA
98
41
57
13
12
11
19
10
305
153
152
46
30
30
30
33
32
18
31
26
29
171
95
76
30
18
14
13
15
11
19
19
17
15
CCANTUPATA
126
65
61
18
22
15
16
11
11
10
CASCABAMBA
224
115
109
19
24
20
25
29
10
27
26
20
24
50

TOTAL
1,518
782
736
198
153
176
165
169
154
123
136
116
Fuente Ugel Andahuaylas - 2011

En cuanto a la infraestructura educativa las construcciones generalmente son de adobe en buen porcentaje
y de material noble, las cuales se encuentran en condiciones regulares, las Instituciones Educativas
requiere nuevas construcciones y modernas con equipamiento de acuerdo a la tecnologa de punta.
Los profesores generalmente no son de la zona por lo que se ausentan con mucha frecuencia y no
cumplen con el horario normal de clases incumpliendo con ello el programa y el plan estratgico
institucional, este hecho hace que no exista identidad con la problemtica de la educacin en el distrito.
Como alternativa se promulg la ley de la Carrera Magisterial en fecha 11 de julio publicada el 12 de julio el
cual consta de 12 captulos, 65 artculos y catorce disposiciones finales y transitorias el cual regular los
actos anti administrativos y otras faltas como tardanzas, inasistencias e ineficiencias.
CUADRO N 39: AVANCES Y REALIDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DE NIVEL SECUNDARIO - PRIMARIO
COLEGIO: I.E.S. ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA LAMAY

DESCRIPCIN
RESPUESTA
OBSERVACIONES
01 Fecha de creacin
14-04-2008
02 N de resolucin de creacin
00440
03 rea total de la infraestructura
5,500 M2
04 rea construida
05 rea no construida
240 M2
5,260 M2
06 Permetro total del colegio

07 N de aulas en total
No tiene cerco perimtrico

05
08 Fecha de construccin de la infraestructura
2008
09 N de alumnos promedio que alberga
100
10 Crecimiento promedio calculado anual
25
11 Loza deportiva multiuso

12 N de docentes que ensea
No tiene
06
13 Nivel de competitividad
Regular
14 Est construido con
Adobe
15 Techo de la infraestructura
Distancia de la capital del distrito (Plaza de
16
armas)
17 Tiene espacio para construir otros ambientes
Construccin de adobe rstico
Calamina
Se plantea construccin a nivel de proyecto
Las aulas no estn acabadas

En riesgo no soportara ventarrn fuerte
24 Km
Si
Se tiene que destruyendo la construccin

51
128

antigua
18
Sus titulares son participativos y proponen

proyectos
Si
19 Estado de la infraestructura
Mala
20 Proyeccin de construcciones al ao 2021
06 aulas
21 Nivel de rendimiento de los alumnos

22 Nivel de logros y profesionales
Regular
Bajo
Fuente: Instituciones Educativas (diagnstico y trabajo de campo)
f) Principales actividades econmicas del rea de influencia del proyecto y Niveles de ingreso de la
poblacin
PEA y EMPLEO:
Con relacin a la poblacin econmicamente Activa (PEA), se afirma que el departamento de Apurmac
segn ndice del INEI 2007 ocupa del tercer lugar en el ndice de pobreza con 46% promedio, la provincia
de Andahuaylas con 47% promedio y el distrito de Santa Mara de Chicmo con 52% promedio se espera
bajar con el apoyo de las autoridades locales, provinciales y regionales en los prximos aos, en el cuadro
siguiente se muestra lo real de la poblacin econmicamente activa segn INEI del censo del ao 2007.
CUADRO 40
DISTRITO DE SANTA MARIA DE CHICMO
TOTAL
PEA Ocupada
2674
32.7
PEA Desocupada
101
1.2
No PEA
5401
66.1
N
1
DESCRIPCION
TOTAL
8176
100.0
GRAFICO N 11: POBLACIN ECONOMICAMENTE DEL DISTRITO DE CHICMO
52

2674; 33%
PEA Ocupada
5401; 66%
PEA Desocupada
101; 1% No PEA

El cuadro anterior nos muestra que 5,401 habitantes es una poblacin no PEA (Poblacin
Econmicamente no activa), que representa a 66% se considera hipotticamente a nios, personas de
tercera edad, jvenes y discapacitados. Los ocupados de Santa Mara de Chicmo es de 2,674 habitantes
que representa al 33% y desocupados sin direccin ni visin de desarrollo es de 101 habitantes que
representa al 1% segn datos INEI del ao 2007.
Los cuadros siguientes muestran la realidad por nivel de actividad econmica y por profesin y aficin.
CUADRO 41
POBLACIN POR GRUPOS DE ACTIVIDAD ECONMICA SEGN PROFESIN U OFICIO
N
CATEGORIAS
TOTAL
1 Miembros administracin pblica y empleados.
5
2 Profes. cientficos e intelectuales
39
3 Tcnicos de nivel medio y trabajador asimilados
11
4 Jefes y empleados de oficina
16
5 Trabj. de serv.pers. y vend.del comerc. y mcdo.
118
6 Agricult.trabajador calific.agrop.y pesqueros
705
7 Obrero y oper. de minas,cant.,ind.,manuf.y otros
40
8 Obreros construcc.,conf., papel, fab., instr.
60
9 Trabaj.no calif.serv.,peon,vend.,amb., y afines
1620
10 Otra ocupaciones
4
TOTAL
2618
%
0.2
1.5
0.4
0.6
4.5
26.9
1.5
2.3
61.9
0.2
100.0
CUADRO 42
53

POBLACIN POR GRUPOS DE ACTIVIDAD ECONMICA - SITUACIN LABORAL - INSTITUCIN
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
CATEGORIAS
Agricultura, ganadera, caza y silvicultura
Industrias manufactureras
Suministro electricidad, gas y agua
Construccin
Venta, mant. y reparacin de vehculos, autos y motos.
Comercio por mayor
Comercio por menor
Hoteles y restaurantes
Transp.almac.y comunicaciones
Activit.inmobil.,empres.y alquileres
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil.
Enseanza
Servicios sociales y de salud
Otras activi. serv.comun.,soc.y personales
Hogares privados y servicios domsticos
Actividad econmica no especificada
TOTAL
TOTAL
2,257
27
3
30
9
1
114
36
43
2
28
31
19
9
9
56
2,674
%
84.4
1.0
0.1
1.1
0.3
0.0
4.3
1.3
1.6
0.1
1.0
1.2
0.7
0.3
0.3
2.1
100.0
El crecimiento poblacional del departamento de Apurmac creci en un 2.5 % aproximadamente con

relacin a los resultados del INEI del ao 2005 al igual la provincia de Andahuaylas. Segn datos INEI
2007 con referencia al INEI 2007 nos demuestra que ocurri migracin considerable es decir increment
natalidad pero la poblacin mayor migr a diferentes puntos del pas, a raz de ello la poblacin arroja de
forma decreciente con una diferencia de menos 780 habitantes con relacin al ao 2007 y de conformidad
a datos actuales 2011 con relacin al INEI del ao 2007 nos muestra que creci 687 habitantes. El nivel de
pobreza se ha reducido a un 41 % promedio porque el crecimiento econmico fue considerable a razn del
nivel de trabajo agropecuario y la dedicacin al comercio.
Los ciudadanos de cada uno de las comunidades laboran en actividades agrcolas, ganaderas, pecuarios,
comerciales y otras actividades donde no reciben salarios directos es decir no son remunerados, ms bien
son auto sostenibles. El cuadro anterior nos demuestra que la actividad agraria, ganadera y pecuaria es la
ms resaltante del distrito de acuerdo a la potencialidad, en el distrito existe asociaciones de ganado
vacuno, criaderos de cuyes y otras asociaciones que generan economa sostenible, en los cuadros
siguientes mostramos el tipo de las viviendas, la realidad y el avance de los servicios bsicos a nivel del
distrito segn INEI del ao 2007
3.1.2 Diagnostico de los involucrados
Es funcin y competencia del Gobierno Local del distrito de Santa Mara de Chicmo, buscar la solucin a la
situacin negativa descritos en los tems anteriores, as mismo es preocupacin de Gobierno Regional as
como del la UGEL Andahuaylas realizar gestiones para garantizar la prestacin de servicios de calidad de
acuerdo a las exigencias de esta Institucin Educativa. Por lo tanto es inters de APAFA, Personal
jerrquico y docentes, Autoridades Comunales y las Instituciones relacionados con el desarrollo de la
54

educacin de involucrarse en la solucin de los problemas de esta Institucin educativa, como se muestra
en siguiente el cuadro de Matriz de Involucrados.
Cuadro 43 Matriz de involucrados
GRUPOS
PLOBLEMAS
COMPROMISOS
RECURSOS Y
PLOBLEMAS
INVOLUCRADO
INTERESES
PECIBIDOS
Y ACUERDOS
MANDATOS
PECIBIDOS
S
Limitado
nivel Apoyar con la Apoyo
en la Recursos
Limitado
nivel
GOBIERNO
Educativo en el gestin para una gestin con la humanos
con Educativo en el
REGIONAL DE
mbito Regional. infraestructura
bsqueda
del inters
de mbito Regional.
APURIMAC y
moderna acorde financiamiento y aprender
GERENCIA SUB
a los niveles la ejecucin del
REGIONAL
educativos
proyecto
CHANKA
actuales
Reclamos
por Mejorar
el Cobertura
la Recursos
Reclamos
por
UNIDAD DE
parte
de
la servicio educativo implementacin
humanos
con parte
de
la
GESTION
APAFA, de la falta con cobertura de operatividad y el materiales
y APAFA, de la falta
EDUCATIVA
de aulas y otros docentes idneos mantenimiento de capacitados
de aulas y otros
servicios.
los servicios
servicios.
Limitaciones para Priorizacin del Apoyar
con Recursos
Limitaciones para
MUNICIPALIDAD brindar apoyo en proyecto en el maquinaria
humanos
y brindar apoyo en
DE SANTA
la formulacin del presupuesto
pesada para el maquinaria
la formulacin del
MARIA DE
proyecto
participativo
traslado
de pesada.
proyecto
CHICMO
material
de
deshecho
Limitaciones para Financiamiento
Apoyan con mano Recursos
Limitaciones para
INSTITUCION
brindar un buen para
la de obra
no humanos
con brindar un buen
EDUCATIVA Y
servicio
elaboracin del calificada.
inters
de servicio
APAFA
educativo
perfil de proyecto
desarrollo
educativo
Fuente. Elaboracin del consultor
CUADRO N 44: Poblacin del rea de Influencia Indirecta

UBICACIN
DPTO. APURIMAC
PROVINCIA/DISTRITO
PROVINCIA: ANDAHUAYLAS
DISTRITO: SANTA MARIA DE CHICMO
COMUNIDAD
LAMAY
POBLACION
TASA DE
CRECIMIENTO
1993
381997
2007
404190
0.41%
128390
9,928
143846
9,430
0.82%
- 0.37%
773
882
0.95%
FUENTE: INEI-Censos Nacionales 1993-2007: XI Poblacin y VI de Vivienda.
Poblacin Total
La informacin que se presenta en el presente estudio de pre inversin, referida a la poblacin ubicada en
el rea objeto del presente diagnstico, ha sido elaborada utilizando informacin oficial proporcionada por
55

el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica INEI a travs de los resultados definitivos del censo
llevado a cabo el ao 2007 (XI de Poblacin y VI de vivienda).
CUADRO N 45: POBLACIN QUE CUENTA EL DISTRITO DE SANTA MARIA DE CHICMO
CATEGORAS
POBLACION
%
Hombre
4,614
49
Mujer
4,816
51
Total
9,430
100
a) Poblacin de referencia
La poblacin de Referencia es la poblacin total del rea de influencia en este caso es la poblacin de la
comunidad de Lamay con todos sus anexos como Santa Rosa, Chiquillan entre otros barrios que se
encuentran dentro de sus jurisdiccin de la comunidad de Lamay.
Cuadro N 46: Proyeccin de la Poblacin en referencia
POBLACION
AOS
HOMBRE
MUJER
REFERENCIA
2012
460
464
924
2013
464
468
933
2014
469
473
942
2015
473
477
951
2016
478
482
960
2017
482
486
969
2018
487
491
978
2019
491
496
987
2020
496
500
997
2021
501
505
1006
La poblacin mostrada anteriormente es la poblacin de referencia que se ha tomado identificado el rea

de influencia que es la Comunidad de Lamay el cual asciende a un total de 882 habitantes y proyectados
con tasa de crecimiento 0.95% al ao 2012 asciende a 924 habitantes.
b) Poblacin demandante potencial
La poblacin potencial viene a ser la poblacin de nios y nias comprendida entre los 05 a 18 aos de
edad, para el Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, segn la edad normativa del MINEDU, ello debido a sus
caractersticas comunes en educacin y niveles educativos. La proyeccin la realizamos en el horizonte del
proyecto. Para el ao 2012, la poblacin de nios y nias de 5 a 18 aos en la comunidad de Lamay
alcanzar a una cantidad de 360 habitantes como se observa en el cuadro siguiente.
Cuadro N 47: Poblacin Demandante Potencial
POBLACION POTENCIAL AL
P: Edad en aos
AO 2012
05 aos
22
06 aos
18
56

07 aos
08 aos
09 aos
10 aos
11 aos
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
16 aos
17 aos
18 aos
TOTAL
15
16
23
18
13
33
21
35
34
21
29
26
360
c) Poblacin demandante efectiva
Cuadro N 48: Proyeccin demandante efectiva al ao 2020: NIVEL INICIAL

COD.
N
MODULAR
ALUMNOS
N I.E.I
LOCALIDAD
TOTAL
TOTAL
3 Aos
4 Aos
5 Aos
0473140
20
SANT M. DE CHICMO
68
H
35
M
33
H
8
M
7
H
13
M
14
H
14
M
12
0504951
21
CHICHUCANCHA
26
13
13
3
4
0538355
0671222
59
87
CASCABAMBA
CHAUPIORCCO
53
20
32
15
21
5
7
4
2
2
13
9
11
3
12
2
8
0
0707976
114
TARAMBA
38
19
19
0741751
240
NUEVA ESPERANZA
99
54
45
20
16
19
19
15
10
0741850
250
REBELDE HUAYRANA
63
32
31
11
14
11
8
9
10
11
1088418
1088533
1409309
1409317
262
265
305
306
MOYABAMBA BAJA
LAMAY
PACCHIPATA
PALOMINO PATA
49
34
28
29
26
16
19
12
23
18
9
17
8
3
8
3
8
6
3
4
8
4
6
3
9
6
1
8
10
9
5
6
6
6
5
5
57

12
13
14
1410877
1205590
1330497
322
277-15
277-17
ALTO SANTA ROSA

CCANTUPATA
CCOLLCCA
TOTAL
26
50
18
14
21
12
12
29
6
3
10
1
5
12
1
4
7
5
2
6
2
7
4
6
5
11
3
601
320
281
94
85
107
100
119
96
Fuente: Ugel Andahuaylas ao 2011

CUADRO 49: POBLACIN EDUCATIVA DE LAS I.E. DE NIVEL PRIMARIO DE CHICMO
ALUMNOS
N
N I.E.P
LOCALIDAD
TOTAL
TOTAL
1 Grado
2 Grado
3 Grado
4 Grado
5 Grado
6 Grado
1
2
3
54210
54211
54212
S. M. DE CHICMO
TARAMBA
CHICHUCANCHA
310
138
38
147
89
23
163
49
15
19
9
3
25
5
6
22
9
5
25
6
4
25
7
2
15
11
2
21
19
7
20
6
1
35
21
3
39
12
1
25
24
3
39
9
1
4
5
6
7
8
9
54213
54251
54507
54535
54549
54573
CASCABAMBA
LAMAY
CCANTUPATA
MOYABAMBA BAJA
REBELDE H.
CHAUPIORCCO
119
70
116
141
116
93
65
36
59
80
56
45
54
34
57
61
60
48
10
4
10
12
12
9
8
7
7
6
4
7
10
3
6
8
10
7
8
3
9
10
7
8
5
5
5
30
6
8
7
7
11
12
11
4
14
4
8
10
9
7
9
1
12
13
11
7
12
9
11
10
12
8
10
8
10
10
21
11
14
11
19
10
7
6
12
8
8
10
6
11
10
54631
CHIQUILLAN
14
11
12
15
16
54674
54685
54721
55006-14
NUEVA ESPERANZA
CCOLLCCA
ALTO SANTA ROSA
PALOMINO PATA
296
66
58
54
154
35
31
31
142
31
27
23
12
3
4
6
21
8
3
4
24
7
2
4
22
5
5
3
21
6
5
4
19
5
8
6
34
3
4
7
31
2
3
1
29
9
6
4
32
5
3
4
34
7
10
6
17
6
5
5
1,657
872
785
120
120
129
119
131
123
147
120
169
166
176
137
TOTAL DE ESTUDIANTES
CUADRO N 50: POBLACIN EDUCATIVA EN EL NIVEL SECUNRARIO

ALUMNOS POR GRADOS
N
1
2
3
4
5
6
7
8
NOMBRE DE LAS I.E. DE

NIVEL SECUNDARIO
ERNESTO GUEVARA DE
LA SERNA
GUILLERMO PINTO
ISMODES
JOSE CARLOS
MARIATEGUI
MARIANO MELGAR
VALDIVIESO
NUEVA ESPERANZA
PEDRO VILLENA
HIDALGO
SERAPIO PALOMINO
CACERES
TRILCE
LOCALIDAD
TOTAL
TOTAL
1 Grado
2 Grado
3 Grado
4 Grado
5 Grado
LAMAY
84
39
45
11
19
16
11
12
15
SANTA MARIA DE
CHICMO
385
208
177
49
28
54
47
52
44
32
32
21
26
TARAMBA
125
66
59
21
12
17
12
17
14
MOYABAMBA
BAJA
NUEVA
ESPERANZA
REBELDE
HUAYRANA
98
41
57
13
12
11
19
10
305
153
152
46
30
30
30
33
32
18
31
26
29
171
95
76
30
18
14
13
15
11
19
19
17
15
CCANTUPATA
126
65
61
18
22
15
16
11
11
10
CASCABAMBA
224
115
109
19
24
20
25
29
10
27
26
20
24
58

TOTAL
1,518
782
736
198
153
176
165
169
154
123
136
Fuente Ugel Andahuaylas - 2011

d) Poblacin Afectada
La poblacin escolar de la Institucin Educativa Ernesto Guevara la serna que actualmente funciona desde
el ao 2008 tiene su infraestructura no acorde a las normas vigentes de MINEDU por la infraestructura
educativa es de material de adobe que carece de seguridad del estudiantado y por ende la mejora calidad
de educacin, a continuacin se muestra la cantidad de Alumnos desde 4 aos atrs.
Cuadro N 51: Cantidad de alumnos durante los ltimos 6 aos Nivel Inicial
TOTAL
INICIAL
3 Aos
4 Aos
5 Aos
2004
24
8
6
10
2005
21
7
3
11
2006
15
2007
24
3
7
9
7
3
10
2009 2010
33
34
8
9
15
10
10
15
2011
25
8
9
8
Fuente: ESCALE - MINEDU
TOTAL
PRIMARIA
1 Grado
2 Grado
3 Grado
4 Grado
5 Grado
6 Grado
Cuadro N 52: Cantidad de alumnos del Nivel Primaria

2004
2005
2006
2007
2009
2010
113
109
111
78
73
70
4
12
13
2
8
11
26
11
14
15
11
6
23
30
17
0
5
12
30
22
23
21
17
5
12
25
23
19
17
17
18
9
21
21
15
19
2011
56
13
8
10
7
4
14
Fuente: ESCALE MINEDU
Cuadro N 53: Cantidad de alumnos del Nivel Secundaria

TOTAL
2009
2010
2011
SECUNDARIA
66
84
101
1 Grado
33
30
28
2 Grado
33
27
24
59
116
128

3 Grado
4 Grado
5 Grado
0
0
0
27
0
0
23
26
0
Indicadores Acadmicos de los alumnos matriculados en la Institucin educativa Primaria N

54251, en el 2011 aprobaron 65 alumnos, desaprobados 1 alumnos y retirado 5 alumnos, tal como se
observa en el siguiente cuadro
Cuadro N 54: Indicadores acadmicos de los alumnos de la I.E.P. N 54251 - Lamay Nivel Primaria.
SITUACIN
Matriculas
Cuadro N 55:
acadmicos de
I.E.P. Ernesto
2011
(M) Matriculados
71
(P) Promovido
65
(D) Desaprobados
(RE) Reentrante
(R) Retirados
(PP) Postergacin de Evaluacin
(F) Fallecidos
Total
71
Fuente: Nomina de
Indicadores
los alumnos de la
Guevara la Serna
- Lamay Nivel Secundario.

SITUACIN
Matriculas
2011
(M) Matriculados
66
(P) Promovido
48
Fuente: Nomina de
(D) Desaprobados
4
3.1.3
Diagnstico de
(RE) Reentrante
1
los servicios
(R) Retirados
13
a)
Capacidad
(PP) Postergacin de Evaluacin
0
actual
0
El Distrito de (F) Fallecidos
Santa Mara de
Total
66
Chicmo
cuenta con los
servicios de agua, luz, posta de salud, cuenta con desage en cada vivienda construida en un 90%. Para
poder llegar al Distrito de Santa Mara de Chicmo existe una carreta afirmada que va desde la capital de la
provincia hasta el distrito de Santa Mara de Chicmo distante a 35 minutos donde circula gran cantidad de
vehculos de todo tipo la distancia es de aproximadamente 20 kilmetros.
b. LOS RECURSOS FISICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS VINCULADOS AL PROYECTO.
De acuerdo al diagnstico de la oferta en el rea de influencia se ha encontrado que la Institucin
Educativa Integrada Ernesto Guevara la Serna, es la nica que tiene posibilidades de ampliar la cobertura
de demanda educativa del nivel inicial, primario y secundario, puesto que no existen otras instituciones
60

educativas en el mbito de influencia, por la que se considera los recursos fsico, humanos solo para esta
Institucin Educativa.
Limitada disponibilidad de espacios educativos apropiados, la Institucin Educativa Integrada Ernesto
Guevara la Serna cuenta en la actualidad con 4 aulas educativas y 01 ambiente complementario, 01
S.S.H.H. en pozo seco.
Todos los ambientes de la Infraestructura Educativa a excepcin de los S.S.H.H. de profesores fueron
construidos hace ms de 20 aos, hechos con material adobe, calamina, madera entre otros y que
habiendo cumplido su vida til se encuentran en precarias condiciones fsicas para continuar con su
funcionamiento, por tanto ofrece inseguridad a los alumnos y profesores, quienes son los directamente
afectados. Asimismo los requerimientos mnimos de los ambientes educativos no cumplen con las
especificadas en las normas tcnicas de diseo de locales escolares de inicial y primaria del Ministerio de
Educacin-2006, no se cuenta con ambientes complementarios que permitan ofrecer un eficiente servicio
educativo, por todas estas situaciones existe una limitada disponibilidad de espacios educativos
apropiados como oferta educativa en la I.E P. Integrado Ernesto Guevara la Serna.
Limitada disponibilidad de equipamiento y mobiliario apropiados
El equipamiento existente en la Institucin Educativa Integrada Ernesto Guevara la Serna para desarrollar
las reas curriculares son de tecnologa desfasada pues al ser adquiridos hace ms de 10 aos, y
habiendo cumplido su vida til se volvieron obsoletas, inoperativas, sobre todo los existentes en los
ambientes de Centro de Cmputo y Direccin.
Asimismo, el mobiliario utilizado por los profesores y alumnos en los diversos ambientes educativos y
complementarios resultan inapropiados e insuficientes, se consideran inapropiados porque no cumplen con
las especificadas en las normas tcnicas establecidas de mobiliarios para alumnos de educacin
secundaria, por otro lado culminaron su vida til por lo que se encuentran deterioradas, apolilladas con
riesgo a romperse e insuficientes porque se ha observado que algunos ambientes complementarios no
cuentan con mobiliario que permitan atender las totalidad de los alumnos de los diversos grados y
secciones.
Insuficientes materiales educativos
La escasa provisin de materiales educativos para profesores y alumnos tambin resulta limitada, no
existen suficientes materiales educativos para entregar oportunamente a los alumnos y profesores siendo
afectados gran parte de los alumnos de los diferentes grados y secciones.
Limitado desarrollo de capacidades de los docentes
Se cuenta en la actualidad con 8 profesores, de los cuales 01 es Director y 7 son profesores quienes
desarrollan las reas curriculares. Se ha verificado bajas calificaciones de profesores en el desarrollo de
las reas curriculares durante el ao escolar.
Todas estas situaciones anteriormente mencionadas hacen que se produzca bajos niveles de aprendizaje
en alumnos de la Institucin Educativa Integrada Ernesto Guevara la Serna, de la comunidad de Lamay,
distrito de Santa Mara de Chicmo. A continuacin se detallan cada una de las causas del problema central
identificado.
b.1 DIAGNOSTICO DE CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA.
Las aulas educativas y dems ambientes complementarios presentan las siguientes condiciones a nivel de
61

infraestructura:
NIVEL INICIAL
Aulas
Las paredes internas y externas presentan agrietamientos, rajaduras resultando insuficiente el presupuesto
para el mantenimiento de las mismas. El piso es falso piso frotachado, sobresaliente en algunas partes de
las aulas, las rajaduras y otros defectos hacen que se convierta en un peligro para los alumnos; algunas de
las ventanas de vidrio se encuentran quebradas; por ser de materiales muy simples se quiebran con
facilidad y las pizarras que forman parte de la infraestructura tambin se encuentran deterioradas. La
totalidad de las aulas educativas se encuentran en las mismas condiciones, afectando directamente en el
logro del aprendizaje de alumnos al crear inseguridad en la oferta del servicio educativo tal como se
muestra en las siguientes imgenes.
FOTO N 01: PISOS DEFICIENTES DE LAS AULAS DEL NIVEL INICIAL
FOTO N 02: PISO CON PRESENCIA RAJADURA
62

Como se muestra en los imgenes anteriores los piso de las presentan grietas en toda rea del aula por lo
que es limitado la atencin de servicios educativos del nivel inicial.
FOTO N 03: Las ventanas de las aulas no presentan seguridad adecuada
63

FOTO N 04: Distribucin de los mobiliarios en el aula
FOTO N 05: Limitada cantidad de material educativo
FOTO N 06:
64

Insuficientes ambientes complementarios.

La I.E.I N 265 en la actualidad desarrolla reas curriculares de acuerdo Diseo Curricular Nacional para
Educacin Bsica Regular, sin embargo no cuentan con ambientes complementarios que de acuerdo a
criterios de normatividad resultan indispensables para Institucin Educativa,
Ambientes Administrativos, la Institucin educativa Inicial no cuenta con una direccin sus ambientes
administrativos comparten con las aulas donde imparten las clases.
SS.HH, los alumnos y alumnas del Nivel Inicial al no contar con los SS.HH. utilizan sus servicios
higinicos del nivel primario.
Del mismo modo otros ambientes como la cocina, comedor almacn son adecuados a la intemperie donde
los alumnos reciben sus alimentos.
NIVEL PRIMARIA
Aulas
La Institucin Educativa Primaria de Menores N 54251 de Lamay data desde los aos de 1969, desde
entonces las infraestructura de las aulas solo mantienen de adobe con techos de calamina, tal
infraestructura en varias ocasiones han sido declarado en emergencia que hasta la fecha a quedado sin
efecto.
En lo que concierne al mobiliario escolar vienen utilizando carpetas, que son antiguas de diferentes tipos
como mesas rectangulares y cuadradas con bancas rsticas sin espaldar y sillas antipedaggicas, todas
65

en mal estado.
FOTO N 07: INFRAESTRUCTURA DE AULAS DEL NIVEL PRIMARIA
FOTO N 08: AMBIENTES ANTIGUAS
Estos ambientes antiguas solo son utilizados como almacenes en vista que con cuentas con ambientes
complementarios para almacn, como se muestra en el imagen anterior que la infraestructura a esta
66

totalmente deteriorado, los paredes de adobe ya fenecieron su vida til, estas ambientes en muchos
ocasiones han sido utilizados como aulas para el dictado de clases.
FOTO N 09: GRIETAS EN LAS PAREDES
FOTO N 10: GRIETAS EN LAS PAREDES
67

FOTO N 11: PRESENCIA DE GOTERAS
En las imgenes anteriores se muestra el deterioro de paredes, tal como se muestra las aulas donde
reciben sus clases presenta una gran gama de grietas las paredes, del mismo modo los techo presentan
goteras en vista que la vida til de la infraestructura ya cumpli su vida til.
Insuficientes ambientes complementarios.
La I.E.P N 54251 de Lamay en la actualidad desarrolla reas curriculares de acuerdo Diseo Curricular
Nacional para Educacin Bsica Regular, sin embargo no cuentan con ambientes complementarios que de
acuerdo a criterios de normatividad resultan indispensables para Institucin Educativa,
Ambientes Administrativos, la Institucin educativa Inicial no cuenta con una adecuada ambientes
administrativas como la direccin se encuentra en un ambiente en estado de deterioro tal como se
muestra en la siguiente imagen:
FOTO N 11: Ambientes antiguas
68

FOTO N 12: Ambientes Antiguas Donde Funciona la Direccin.
FOTO N 13: Distribucin de Ambientes
69

SS.HH, Con respecto a los SS.HH. que se encuentran en la Institucin Educativa Primaria de Menores N
54251 se encuentran es colapso puesto que las paredes de infraestructura es de material de adobe tal
como se muestra en las siguientes imgenes.
FOTO N 14: SERVICIOS HIGINICOS
NIVEL SECUNDARIA
70

De acuerdo al diagnstico y evaluacin efectuada el da 17-07-2011 por el grupo de profesionales que

participan en el presente estudio, se ha evidenciado el estado real existente de las aulas que son de un
solo bloque.
El servicio educativo de la Institucin Educativa Integrado Ernesto Guevara De La Serna, se encuentra
albergando en condiciones inadecuadas a una poblacin estudiantil total de 101 alumnos matriculados el
ao 2011 y 06 Docentes atendiendo en el turno por la maana.
CUADRO N 56: ESTADO ACTUAL DEL CC. EE. NIVEL SECUNDARIA - LAMAY
BLOQUE
AMBIENTE
/
NIVEL
SECUNDARI
A
A-1
A-2
A-3
A-4
A-5
TO TAL :
1er
2do
3ro
4to
-.-
AREA
37.80
37.80
59.94
59.94
59.94
255.42
CANT.
ALUMNO
S
28
24
23
26
0
101
ESTADO ACTUAL
DE AMBIENTES
Sin acabar
Sin acabar
Sin acabar
Sin acabar
Sin acabar
RECOMENDACIONES
A IMPLEMENTARSE
Decl. En Emergencia
Decl. En Emergencia
Decl. En Emergencia
Decl. En Emergencia
Decl. En Emergencia
FUENTE: Elaboracin propia
FOTO N 15: INFRAESTRUCTURA ACTUAL
71

FOTO N 16: INFRAESTRUCTURA ACTUAL
Aula 02, se encuentra en las mismas condiciones de la primera aula y las dems, sin el uso adecuado,
exento de 25 alumnos, en un rea de 6.30 x 6.00 m2, dicho aula est construido a base de material de
adobe, cielo raso cubierto arpillera de yute paredes enlucido con yeso un tanto rsticos con desniveles en
el aparejo, piso de tierra, ventanas pequeas sin vidrio, pizarra de cemento un tanto rustico, no cuenta con
instalaciones elctricas.
FOTO N 17: EEL ESTADO ACTUAL DE LAS AULAS
Como se muestra en las imgenes anteriores la precariedad de las aulas es sumamente indignante, los
alumnos reciben sus clases en ambientes inadecuadas, las paredes de adobe estn inconclusas, del mismo la
pizarra esta superpuesta en una banca, con pisos de tierra y el cielo raso arpillera.
72

FOTO N 18: PRESENCIA DE RAJADURAS EN LAS PAREDES
FOTO N 19: LOS PISOS Y PUERTAS SE ENCUENTRAN INCONCLUSAS
73

Los imgenes anteriores muestran es estado catico de las aulas, las paredes y pisos es un grave riesgos
para el alumnos de la institucin Educativa Ernesto Guevara la Serna.
FOTO N 20: EL ESTADO ACTUAL DE PIZARRAS EN LAS AULAS
FOTO N 21: CIELO RASO DE AULGUNAS AULAS
74

FOTO N 22: LA DIVISIN DE AULAS ES MEDIANTE CALAMINAS Y SIN CIELO RASO
No existen ambientes administrativos ni complementarios tampoco cuenta con SS.HH. el centro educativo
se encuentra al aire libre no cuenta con puerta principal, ni cerco perimtrico, ni losa deportiva. Lo que se
puede apreciar en el siguiente cuadro.
SS.HH.- En la actualidad no cuentan con servicios higinicos adecuados, los servicios higinicos con que
cuenta la institucin se encuentra en colapso tal como se muestra las imgenes siguientes. En caso de
abastecimiento de agua existe una pileta pblica en la casa de un vecino.
FOTO N 22: SS.HH.
75

AREAS LIBRES.- Como la extensin del terreno es regular, en los espacios libres, aparte de construir
una losa deportiva se efectuaran con areas verdes.
CERCO PERIMETRICO.- El centro educativo en la actualidad se encuentra sin seguridad, sin cerco, al aire
libre menos una puerta principal.
B.2 Limitada disponibilidad de equipamiento y mobiliario del Nivel Secundaria.

Obsoleta e insuficiente equipamiento y mobiliario apropiados
Las reas curriculares que se desarrollan en Educacin Secundario requieren de equipamientos
apropiados para la realizacin de prcticas que permitan incrementar los conocimientos de los alumnos de
la I.E., sin embargo, los equipos con los que se cuenta actualmente en su mayora son desfasadas y
actualmente se encuentran obsoletas.
Los dems ambientes no cuentan con equipamiento, sin embargo, se hace necesaria la implementacin.
Los mobiliarios existentes las aulas educativas y los ambientes complementarios en su gran mayora se
encuentran en estado deficiente son el caso de carpetas unipersonales y sillas.
Mobiliario en las aulas educativas, en la actualidad los muebles utilizados fueron entregados a la I.E. en
calidad de donacin por la APAFA, en donde los mobiliarios de los alumnos y profesores fueron
acondicionados con carpetas bipersonales rectangulares etc. estos mobiliarios actualmente se encuentran
deteriorados, el inadecuado uso y la falta de conservacin y mantenimiento hicieron que se reduzca el
tiempo de vida til de los mismos, hacindose necesaria su inmediata sustitucin tanto para los alumnos y
profesores.
Escasa provisin de material educativo para alumnos y docentes
Como es de suponer, existe caso en el que los alumnos no devuelven los textos educativos, obligando a la
I.E. solicitar a la UGEL la dotacin de materiales educativos, sin embargo, la UGEL ha considerado un
porcentaje de reposicin por cada I.E. que no resulta suficiente para la entrega a la totalidad de los
alumnos, es as que conforme pasan los aos solo el 95% de los estudiantes desarrollan las clases con la
totalidad de los textos, cifra que va disminuyendo hasta verse en caso que en el 2010 solo el 80% de la
poblacin estudiantil cuenta con la totalidad de los textos educativos, siendo perjudicados un 20%, esto se
refleja en los bajos ndices en el logro de aprendizaje de los alumnos que no cuenta precisamente con los
textos educativos.
Los directamente afectados son aquellos alumnos que por orden alfabtico en la nmina de matriculados
se ubican al final de la lista, y es que la entrega de materiales se hace por orden alfabtico tal como lo
manifiesta el director de la I.E. La entrega de los materiales educativos es realizada oportunamente, sin
embargo insuficiente para los alumnos. Tambin se detalla cifras del insuficiente material educativo
disponible actualmente en la I.E.
Los manuales de docente entregados a la I.E. por la UGEL estn orientados bsicamente a las reas de:
Ciencia Tecnologa y Ambiente, Ciencia social, Comunicacin, Idioma Extranjero Ingles, Matemtica,
Persona Familia y R.R.H.H., y la direccin hace la entrega oportuna a los docentes de especialidad, sin
embargo, no son entregados oportunamente para el desarrollo de las reas curriculares.
76

CUADRO N 57: Numero de mobiliario y Estado Actual I.E. Nivel Secundaria "Ernesto Guevara de la
Serna
NIVEL
SECUNDARIO
NIVEL
EDUCATI
VO
GRAD
O
SECCION
ES
1ro
2do
3ro
4to
5to
"UNICA"
"UNICA"
"UNICA"
"UNICA"
"UNICA"
N DE
ALUMN
OS
28
24
23
26
TIPO MOBILIARIO ESCOLAR

MESAS
MESAS
BIPERSONALES UNIPERSONALES
SILLAS
BANCAS
CAN
CAN
CAN
CAN
T
B R M
T.
B R
M
T B R M T.
B R M
7 0 0
7
6 0 0
6
9 0 0
9
0 0 0
0
3 0 0 3
8 0 0
8
8 0 0 8
4 0 0 4
Fuente: Inventario I.E.S E.G.S.

FOTO N 23: ESTADO ACTUAL DE LOS MOBILIARIOS
77

FOTO N 24: ESTADO ACTUAL DE LOS MOBILIARIOS
RECURSOS HUMANOS DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

La Institucin Educativa Inicial N 265 y la I.E.P N 54251, cuenta con 01 docente nombrado y 03
docentes Nombrados en el nivel primaria, donde los docentes son polidocentes en multigrado que no se
abastece.
Cuadro N 58: Personal Docente Del Nivel Inicial, Primaria y Secundaria
Detalle
Inicial
Primaria
Secundaria
TOTAL
Nombrados
1
3
3
7
Contratados
3
3
El dictado de clase durante la semana lo efectan de 35 horas pedaggicas, de 8.00 am hasta la 1.00
p.m.
b) Oferta optimizada
La oferta optimizada, se ha determinado a partir de la oferta real, tomando en consideracin que existen
condiciones de recursos fsicos (infraestructura) que brindan un adecuado servicio, y se encuentran bajo
los estndares de atencin establecidos y que podra ser utilizado de la manera ms ptima. En este caso,
se tiene 10 aulas que no cumplen con las condiciones mnimas, y fue declarado en emergencia por el
DEFENSA CIVIL, de los tres niveles de la Institucin educativa Integrada por lo tanto la oferta optimizada
es cero 0. Por lo tanto la infraestructura no nos permitir atender a los alumnos de la I.E.P
78

A. OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES

Cuadro N 59: Oferta optimizada de aulas y ambientes complementarios del Nivel Inicial
DEMANDA DE
REA
OFERTA
DESCRIPCIN
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
1
60m2
0
Direccin
1
12m2
0
Cocina
1
10 m2
0
Depsito (Almacn)
1
6 m2
1
Guardiana
1
10 m2
0
Sala de Uso Mltiple
1
40 m2
0
SS.HH. (Docentes Administracin)
1
3 m2
0
1
12m2
0
mujeres)
Fuente: reas de Acuerdo a las Normas Tcnicas para el diseo de Locales Educacin Bsica Regular Nivel Inicial
Cuadro N 60: Oferta optimizada de aulas y ambientes complementarios del Nivel Primaria
DEMANDA DE
REA
OFERTA
DESCRIPCIN
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
3
48m2
0
Sala de profesores
1
22m2
0
1
48m2
0
1
24m2
0
Biblioteca
1
80m2
0
mujeres)
SS.HH. Docentes (varones y
mujeres)
Ambiente Multiuso
Laboratorio
Deposito de Material deportivo
Apafa
Guardiana
Archivo
Losa deportiva
Cerco perimtrico
24m2
3.00m2
1
1
1
1
1
1
1
1
112 m2
112 m2
20 m2
15 m2
10m2
10 m2
600 m2
195.8 ml
0
0
0
0
0
0
0
0
Fuente:
reas
de
Acuerdo a las
Normas
Tcnicas
para
el
diseo
de
Locales
Educacin
Bsica
Regular Nivel
Primaria
y
Secundaria
Cuadro N 61: Oferta optimizada de aulas y ambientes complementarios del Nivel Secundaria
79

DESCRIPCIN
DEMANDA DE
AMBIENTES Y OTROS
5
1
1
1
1
REA
INTERNA
48m2
22m2
85m2
24m2
80m2
OFERTA
OPTIMIZADA
0
0
0
0
0
Aulas
Sala de profesores
Biblioteca
1
24m2
0
mujeres)
1
3.00m2
0
mujeres)
Ambiente Multiuso
1
112 m2
0
Laboratorio
1
112 m2
0
1
20 m2
0
Apafa
1
15 m2
0
Guardiana
1
10m2
0
Archivo
1
10 m2
0
Losa deportiva
1
600 m2
0
Cerco perimtrico
1
322.88 ml
0
OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS
Cuadro N 62: Oferta optimizada de recursos humanos Nivel Inicial, Primaria y Secundaria
# MXIMO
OFERTA
RECURSOS
HORAS
DE
NIVEL
CANTIDAD
OPTIMIZADA
HUMANOS
SEMANALES ALUMNOS
(alumnos)
POR AULA
Docentes
Inicial
1
30
25
0
Docentes
Primaria
30
24
Docentes
Secundaria
6
30
28
Fuente: Planilla de Docentes de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria
Fuente:
reas
de
Acuerdo a las
Normas
Tcnicas
para
el
diseo
de
Locales
Educacin
Bsica
Regular Nivel
Primaria
y
Secundaria
B. OF
ER
TA
OFERTA
OPTIMIZADA
(docentes)
1
ANLISIS DE VULNERABILIDAD
Temporalidad.
Cuando hablamos de temporalidad nos referimos el tiempo en el que ha existido la situacin negativa del
presente proyecto, a continuacin se describe la temporalidad en las situaciones negativas encontradas
para el presente proyecto:
Limitada disponibilidad de espacios educativos apropiados, la I.E.P. fue creada en el ao de 1969,
aos despus contaron con infraestructura de material adobe, entonces considerando el tiempo de vida til
de la infraestructura de adobe, calamina y madera, que segn normatividad es de 30 aos, la situacin
negativa ha estado sucintndose cerca 10 aos, toda la infraestructura en general, desde aulas educativas
y los ambientes complementarios presentan fisuras graves y ponen en riesgo la vida de los alumnos.
Para ello ser necesario describir los peligros, elementos expuestos, vulnerabilidad, identificacin y
estimacin de los daos y prdidas potenciales ante el impacto de una amenaza sobre la unidad social o
elemento vulnerable, intervenciones sobre las causas y factores de riesgo y se observa en el siguiente
cuadro.
Cuadro N 63: Anlisis de riesgos para las localizaciones y diseo
PELIGROS IDENTIFICADOS
80

-Lluvias intensas.
-Heladas.
-Vientos fuertes.
-Bajas temperaturas.
-Contaminacin microbiana
ELEMENTOS EXPUESTOS
Infraestructura educativa N 265, N 54251 y Ernesto Guevara la Serna - Lamay
Alumnos y docentes de la I.E.P.
VULNERABILIDAD
La infraestructura educativa se localiza a una altitud de 3200 m.s.n.m. aprox. donde
la presencia de bajas temperaturas y heladas son caractersticos son frecuentes, se
identifican presencias de lluvias intensas sobre todo en los meses de noviembre a
Por Exposicin
marzo.
Los alumnos y docentes se encuentran transitando por el lugar exponindose a
todos los peligros mencionados.
La infraestructura educativa se encuentra deteriorada, al haber cumplido su vida til,
su diseo de construccin no es apropiado.
Los alumnos y docentes presentan elevados casos de enfermedades respiratorias
debido a que el diseo de las aulas educativas no permite mantener el medio a una
temperatura apropiada para el desarrollo de las labores escolares.
Por Fragilidad
Asimismo los servicios higinicos se encuentran deteriorados, su diseo no resulta
apropiado generando elevados casos de enfermedades causadas por
microorganismos.
No existen otra localizacin alternativa para la ubicacin de la infraestructura
educativa con menor presencia de peligros, no existen suficientes mecanismos de
Por resiliencia
proteccin de la infraestructura.
No existen colegios alternativos a nivel del distrito con menor peligro para los
alumnos y docentes, as como tambin no existen otros servicios higinicos en la
institucin que permita reducir el nivel de peligros a los que estn expuestos.
IDENTIFICACIN Y ESTIMACIN DE LOS DAOS Y PRDIDAS POTENCIALES ANTE EL IMPACTO DE
UNA AMENAZA SOBRE LA UNIDAD O ELEMENTO VULNERABLE
Efectos directos
A nivel de la infraestructura educativa
Incremento en el deterioro de la infraestructura educativa
Colapso de la infraestructura educativa
Prdidas econmicas
Prdida de vidas humanas
A nivel de personas
Deterioro de la calidad de vida
Elevados casos de enfermedades respiratorias y causadas por microorganismos.
Retraso en las actividades escolares
Disminucin en la calidad educativa
Gastos econmicos en la reparacin y/o sustitucin de la infraestructura
Efectos indirectos
educativa
Prdida de valor de los bienes con los que cuenta la institucin
Incremento en los costos de mantenimiento de la infraestructura educativa
Incremento de los costos en el tratamiento de enfermedades de los alumnos y
docentes.
Incremento en el deterioro de la calidad de vida de las personas.

c) Gestin del servicio
81

c.1
Situacin legal de la propiedad del terreno

Condicin de la Tenencia: Propio
Extensin: 11000.0 m2
N de aulas: 9
Aulas nuevas: 0
Aulas construidas antiguas: 9
c.2 Entidad responsable de la operacin y mantenimiento

En la fase de Operacin es el Ministerio de Educacin quien asume los gastos en remuneraciones
de los docentes y el fortalecimiento de sus capacidades.
El mantenimiento del proyecto estar a cargo de la APAFA
c.3 Anlisis de capacidad de provisin de recursos para la operacin y mantenimiento.
Por ser los directamente afectados, es de inters mejorar las condiciones fsicas y la calidad
educativa de la I.E. Integrada Ernesto Guevara la Serna, bajo el compromiso de cubrir los costos de
mantenimiento de la nueva infraestructura a construirse, asumiendo los Padres de familia (APAFA),
con una cuota ordinaria al inicio del ao escolar que corresponde a un monto de S/. 12.00 nuevos
soles por padre de familia, as mismo se comprometen a brindar apoyo en mano de obra no
calificada el tiempo de ejecucin del proyecto.
c.4 Participacin de los padres de familia
Participacin de los beneficiarios del servicio educativo, debern participar con responsabilidad en
campaas de conservacin de la infraestructura a construirse y/o ampliarse en la Institucin
Educativa. As mismo participar activamente con el aporte de la mano de obra no calificada Ver
Anexos.
Intentos de soluciones anteriores
En la Institucin Educativa hubo intentos anteriores de solucin como la gestin de sanear el terreno
donado por la comunidad y actualmente ya se encuentra registrada por la Oficina de Registros Pblicos,
De igual manera la UGEL Andahuaylas, aporta con materiales didcticos.
3.2. DEFININICION DEL PROBLEMA

La definicin del problema central se desprende de la revisin del anlisis del diagnstico de la situacin
actual identificado y de la participacin activa de los actores involucrados como son los padres de Familia
(Apafa), las autoridades educativas, de donde se ha desprendido que el problema es:
Inadecuada Oferta de los Servicios Educativos en la Institucin Educativa Integrada Ernesto
Guevara la Serna de Lamay, Distrito de Santa Mara de Chicmo, Provincia de Andahuaylas Apurmac.
82

3.2.1 ANLISIS DE CAUSAS Y EFECTOS

ANLISIS DE LAS CAUSAS
A continuacin se expone una descripcin de las causas, las mismas que esquemticamente pueden verse
en el rbol de causas.
Causas Directas:
Limitada disponibilidad de ambientes adecuados para el logro de las Actividades Acadmicas.
Limitada disponibilidad de equipamiento, mobiliario y materiales educativos
Insuficiente capacitacin del personal docente
Causas Indirectas:
Aulas Antipedaggicas para la prestacin de Servicios Educativos.

Escasa Ambientes complementarios.
Escasa provisin de equipos y material Educativo de alumnos y docentes.
Limitado conocimiento en la Programacin de contenidos del currculo de cada sesin de
clases.
ANLISIS DE LOS EFECTOS

El conjunto de estos efectos indirectos y directos se traducen en:
Efectos Directos:
Disminucin del nivel de aprendizaje de los Alumnos
Bajo rendimiento escolar.
Efectos Indirectos:
Altos niveles de migracin y desercin escolar.
Descontento de los padres de familia.
Bajo nivel competitivo de los educandos
Efecto Final:
BAJOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
INTEGRADA ERNESTO GUEVARA LA SERNA DE LAMAY AL FINALIZAR EL NIVEL INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA
El grfico siguiente muestra en rbol de causas y efectos que fue elaborado de acuerdo al anlisis
anteriormente analizados.
Figura N 1. rbol de Causas y Efectos
83

CAUSA INDIRECTA
ovisin de equipos y material Educativo de alumnos y docentes
84
CAUSA DIRECTA
isponibilidad de equipamiento, mobiliario y materiales educativos
Escasos ambientes complementarios

Limitada
disponibilidadpara
de ambientes
adecuados
para el logro
de las A
Aulas
Antipedaggicas
la prestacin
de Servicios
Educativos
3.3.
ANLISIS DE OBJETIVOS
El Objetivo Central del proyecto es: Adecuada Oferta de los Servicios Educativos en la Institucin
OBJETIVO DEL PROYECTO
Figura N 2 Objetivo Central del Proyecto
Problema Central
Objetivo Central
de los Servicios Educativos en la Institucin Educativa

Integrada Ernesto Guevara la Serna de Lamay, Distrito d
Proyecto
Educativa Integrada Ernesto Guevara la Serna de Lamay, Distrito de Santa Mara de Chicmo, Provincia de Andah
Inadecuada Oferta de los S
ANLISIS DE MEDIOS FINES DEL PROYECTO

Medio de primer nivel:
Adecuada disponibilidad de ambientes adecuados para el logro de las Actividades Acadmicas.
Suficientes y adecuados equipos y materiales educativos
Suficiente capacitacin y actualizacin del personal docente.
Medios Fundamentales
Aulas pedaggicas para la prestacin de Servicios Educativos
Implementacin de Ambientes complementarios.
Adecuada provisin de equipos y material Educativo de alumnos y docentes.
Adecuado conocimiento en la Programacin de contenidos del currculo de cada sesin de clases.
ANALISIS DE FINES
Fin Indirecto
Disminucin de la Migracin y Desercin de poblacin escolar
Conformidad de los padres de familia.
Mejora en el nivel competitivo de los educandos
Fin Directo
Alto rendimiento escolar.
Incremento del nivel de aprendizaje de los Alumnos
Fin ltimo
Mejora en los Logros de Aprendizaje de los Alumnos de la Institucin Educativa Integrada al finalizar el
Nivel Inicial, Primaria y Secundaria
ARBOL DE MEDIOS FINES DEL PROYECTO
85

El grfico siguiente muestra el rbol de medios y fines, elaborada con el anlisis anteriormente descrito.
Figura N 3. rbol de Medios - Fines del Proyecto
86

MEDIO FUNDAMENTAL 03
provisin de equipos y material Educativo de alumnos y docentes
PRIMER NIVEL
87
MEDIO DE PRI
Suficientes y adecuados equipos y materiales educativos
MEDIO
DE PRIMER NIVEL
MEDIO
FUNDAMENTAL
02
MEDIO
FUNDAMENTAL
01
Adecuado
conocimiento
enla
Adecuada disponibilidad
de ambientes
adecuados
paracomplement
el logro de
Implementacin
de
ambientes
Aulas pedaggicas para la prestacin de Servicios Educativos

3.4.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
3.4.1. PLANTEAMIENTOS DE ACCIONES
De acuerdo al rbol de medios y fines se observa que existen tres medios fundamentales, uno referido a la
dotacin de infraestructura, el segundo referido a la implementacin de equipos, materiales y mobiliarios y
el tercero referido a la capacitacin docente, los cuales nos dan las pautas necesarias para poder dar la
solucin al problema, en ese sentido hemos elegido acciones que ayudaran a solucionar el problema.
Una accin ser viable s:
Se tiene la capacidad fsica y tcnica de llevarla a cabo.
Muestra relacin con el objetivo central
Est de acuerdo con los lmites que corresponden a la institucin a cargo.
3.4.2. RBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS
Adecuada Oferta de los S
El grfico siguiente muestra el rbol de medios fundamentales y acciones propuestas para la solucin del
problema central.
Figura N 3 rbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas
88

89

MEDIO FUNDAM
Aulas pedaggicas para la prestac

Implem
ACCIONES COMPLEMENT
cimiento mediante zapatas corridas de concreto armado sistemas de placas y aporticado de concreto; colum
ACCIONES EXCLUYENTES
90 portantes de
uientes especificaciones tcnicas sismo, resistentes la estructura ser mediante sistema de muros

Relacionar las acciones

Las acciones 1a y 1b son mutuamente excluyentes, y las acciones 2 y 3 son complementarios
El proyecto Alternativo I est compuesto por la combinacin de las acciones 1a, 2 y 3 cuyas metas fsicas
se describen de las acciones seleccionadas.
Accin 1 a: Construccin de infraestructura pedaggica en material de concreto armado con las siguientes
especificaciones tcnicas sismo resistentes la cimentacin y sobre cimiento mediante zapatas
corridas de concreto armado sistemas de placas y aporticado de concreto; columnas y vigas de
concreto armado de F`c=210 kg/cm2, muros y tabiques de albailera confinada de ladrillo kk tipo IV
(arcilla), la cubierta con listones de madera para fijar la cobertura en aligerado cobertura Teja
andina con alma de acero y cumbrera termo acstica y mitigacin ambiental, con las siguientes metas:
Nivel Inicial
Guardiana (10m2).
Nivel primario
Construccin de 01 Centro de Computo de 48m2, de C A. Construccin de 01 depsito y guardiana de
(22m2), Construccin de una Direccin y Secretaria (24m2), Construccin de una Ambiente multiuso
(60m2), Construccin de SS.HH. (24m2) 02 bateras, divididos segn sexo, conteniendo cada una de
ellas 03 inodoros, 01 urinario corrido para varones y para mujeres contendr 04 inodoros y 01 lavadero
corrido, y un lavadero corrido exterior con similares diseos de construccin. Construccin de SS.HH.
Docentes (3.00m2), Construccin de 01 losa multideportiva (600 m2) de concreto Fc=175 Kg/cm2.
Construccin de una caja de escaleras de acceso. Construccin de un cerco perimtrico (230.0 ml).
Nivel Secundaria
Construccin de 01 Aula de Innovacin Pedaggica. (85m2). Construccin de 01 biblioteca de 80m2, de C
A. Construccin de Sala de Profesores (22m2), Construccin de una Direccin y Secretaria (24m2),
Construccin de una Ambiente multiuso (112m2), Construccin de una Laboratorio (112m2), Construccin
de SS.HH. (24m2) 02 bateras, divididos segn sexo, conteniendo cada una de ellas 03 inodoros, 01
urinario corrido para varones y para mujeres contendr 04 inodoros y 01 lavadero corrido, y un lavadero
corrido exterior con similares diseos de construccin. Construccin de SS.HH. Docentes (3.00m2),
Depsito de material deportivo (10m2), Apafa (15 m2) Guardiana (10m2), Archivo (6m2), Maestranza y
Limpieza (6m2), Construccin de 01 losa multideportiva (600 m2) de concreto Fc=175 Kg/cm2.
Construccin de una caja de escaleras de acceso, Construccin de Tanque Elevado, Construccin de
Tanque Sptico, Construccin de un muro de contencin (99.22 ml). Construccin de un cerco perimtrico
(322.88ml).
91


Accin 2. Adquisicin de Equipos, mobiliario escolar, Material educativo y otros bienes.- considerando las
siguientes metas:
Nivel inicial:
anaqueles. 01 computadora dual Core de 17 pulg. 01 Mueble de computadoras. 01 Impresora Lser Jet
HP 3220. 01 Fotocopiadora. 01 Juegos infantiles. 01 Materiales didcticos de nivel inicial.
Nivel primario:
Muebles de computadoras. 01 Impresoras Lasert Jet. 01 Fotocopiadora. 01 Retroproyector multimedia. 01
(Matemtica y lenguaje).
Nivel Secundario:
armarios de madera con vidrio. 30 Computadoras Core2Duo LCD de 17". 30 Muebles de computadoras.
02 Impresoras Lasert Jet. 01 Fotocopiadora. 01 Retroproyector multimedia. 01 Materiales de biblioteca
(textos). Materiales didcticos de educacin fsica. Materiales didcticos (Matemtica y lenguaje). Equipos
de banda de msica.
Componente 03. Adecuado conocimiento en la Programacin de contenidos del currculo de cada
sesin de clases.
PROYECTO ALTERNATIVA II
El proyecto Alternativo I est compuesto por la combinacin de las acciones 1b, 2 y 3 cuyas metas fsicas
Accin 1 b: Construccin de infraestructura pedaggica en material de concreto armado con las siguientes
especificaciones tcnicas sismo resistentes, la estructura ser mediante sistema de muros portantes
de concreto armado (con placas y vigas) de f`c=210 kg/cm2, y los tabiques sern del tipo caravista,
techo de loza aligerada con cobertura de ladrillo pastelero asentado en torta de barro y con
cobertura Teja andina y mitigacin ambiental, con las siguientes metas:
Nivel Inicial
Guardiana (10m2).
Nivel primario
92

Construccin de una caja de escaleras de acceso. Construccin de un cerco perimtrico (230 ml).
Nivel Secundaria
(322.88ml).
siguientes metas:
Nivel inicial:
Nivel primario:
Nivel Secundario:
de banda de msica.
sesin de clases.
93

Captulo Iv:
Formulacin
94

4.1 HORIZONTE DE EVALUACIN

Definicin del horizonte de evaluacin:
Fase de Pre- Inversin:
Esta fase comprende la formulacin del Proyecto de Inversin Pblica a nivel de perfil.
Fase de inversin: (Total 8 meses)
La fase de inversin contempla el desarrollo de etapas, los estudios definitivos o expediente tcnico y la
ejecucin del proyecto de la alternativa seleccionada.
- Primera etapa, se tomar 60 das (02 meses) para la contratacin servicios profesionales y realizar el
expediente tcnico para la construccin de la infraestructura educativa.
- Segunda etapa, Se tomar 180 das (06 meses) para la ejecucin de las obras de construccin de la
infraestructura educativa, conforme al reglamento nacional de edificaciones, en el 6 mes se equipara
(equipos de cmputo, mobiliario escolar y otros) y se capacitara a los docentes de la I.E. y el ltimo
mes ser para la liquidacin del proyecto
Fase de post inversin:
Esta fase incluye actividades vinculadas con la operacin y mantenimiento del proyecto as como su
evaluacin ex post. Consiste bsicamente en la entrega de los servicios del proyecto, por lo que su
desembolso se encuentran vinculados con los recursos necesarios para ello: personal, insumos, servicios
(Luz, agua). De acuerdo al cronograma de actividades del proyecto, la fase de operacin y mantenimiento
ser a partir de marzo del 2014 durante los prximos 10 aos.
El cuadro siguiente se detalla las fases de pre inversin, inversin y post inversin del proyecto, as como
su duracin.
Cuadro N 64: Organizacin de las fases y etapas del proyecto
PRE INVERSIN
INVERSIN
MESES
0-1
ELABORACIN
DEL ESTUDIO
DE PRE
INVERSIN A
NIVEL DE
PERFIL
ELABORACI
N DE
EXPEDIENTE
TCNICO
AOS 0
MESES
3
4
5
6
7
8
MEJORAMIENTO
DE
SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA
SERNA DE LA COMUNIDAD DE LAMAY,
DISTRITO DE SANTA MARIA DE CHICMO,
PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS APURIMAC
POST - INVERSIN
AO (1 - 10)
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
QUE
CORRESPONDE AL
SECTOR
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR, EDUCACIN Y A LOS
BENEFICARIOS
EQUIPOS
INFORMTICOS
Y
CAPACITACIONES
Horizonte del Proyecto:

El horizonte de evaluacin del proyecto para las 02 alternativas, es de 8 meses de inversin y 10 aos de
operatividad, considerando que se trata de un proyecto referido a servicios educativos, los activos fijos
principales (Infraestructura y equipamiento) tienen una vida econmica promedio de diez aos.
95

Sin embargo, el tiempo promedio de vida til de una infraestructura a construir es de 20 aos, garantizando
su funcionamiento con un adecuado mantenimiento.
4.2 ANALISIS DE LA DEMANDA
4.2.1 Los servicios que cada proyecto alternativo ofrecer
El presente proyecto est orientado en la entrega de los siguientes servicios educativos:
- Educacin bsica, en los aos de 03 aos del nivel Inicial 06 grados de educacin primaria y 5 Grados
de educacin Secundaria, estar, orientado a alumnos de la educacin bsica regular de nivel Inicial,
primario y Secundaria.
4.2.2 Diagnstico del rea de influencia del proyecto y la poblacin demandante
El rea de influencia del presente proyecto representa es la Comunidad de Lamay del distrito de Santa
mara de Chicmo, considerado como una zona Rural, la poblacin estudiantil representan nios y nias
provenientes de la periferia de la comunidad de Lamay, la poblacin matriculada en la I.E.P. Integrado para
el ao 2011 representan 182 alumnos, la poblacin estudiantil se ubica entre las edades de 3 aos hasta 5
aos en el nivel Inicial, 6 aos hasta los 11 aos del nivel primario y 12 aos hasta 18 aos del nivel
secundario.
Cuadro N 65: Poblacin estudiantil matriculada desde el ao 2009 al 2011 Nivel Inicial
Total
2009
2010
2011
INCIAL
33
34
25
3 Aos
4 Aos
15
10
5 Aos
TOTAL DE ALUMNOS
10
33
15
34
8
25
Cuadro N 66: Poblacin estudiantil matriculada desde el ao 2006 al 2011 Nivel Primaria
Total
PRIMARIA
1 Grado
2006
111
13
2007
78
2
2009
73
8
2010
70
11
2011
56
13
2 Grado
14
15
11
3 Grado
17
12
10
4 Grado
23
21
17
5 Grado
23
19
17
17
6 Grado
TOTAL DE ALUMNOS
21
111
21
78
15
73
19
70
14
56
Cuadro N 67: Poblacin estudiantil matriculada desde el ao 2009 al 2011 Nivel Secundaria
96

Total
ESCALE -
Cuadro N
escolares en
Comunidad
2009
2010
2011
PRIMARIA
66
84
101
1 Grado
33
30
28
2 Grado
33
27
24
3 Grado
27
23
0
TOTAL
0
4
Grado MODALIDAD Y NIVEL
ETAPA,
5
DEGrado
LAS IIEE QUE FUNCIONAN
LA C.C.
TOTAL DEEN
ALUMNOS
Slo Inicial
Slo Primaria
Slo Secundaria
Fuente:
MINEDU
GESTIN26
0
0
PBLICA
PRIVADA
66
3
3
1
84
68: Locales
la
de Lamay
101
0
0
0
3
3
1
4.2.3
Determinacin de la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto alternativo
ofrecer
NIVEL INICIAL
POBLACIN TOTAL PARA EL NIVEL INICIAL.
Representan la poblacin de la comunidad de Lamay que para el ao 2007 cuenta con una poblacin total
de 882 habitantes, de los cuales el 49.1% son varones y 50,9% mujeres. Al 2012 con una tasa de
crecimiento de 0.947% asciende a 925 habitantes.
Cuadro N 69: Estimacin de la poblacin de Referencia al 2022
2013
2014
Comunid.
933
942
Lamay
Fuente. Elaboracin propia
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
951
960
969
978
987
997
1,006
1,016
1,025
De acuerdo a la normatividad del MINEDU, la educacin Inicial est comprendida entre los 3 a 5 aos, sin
embargo, en zonas Rurales, por lo que la poblacin referencial se calcular entre los 3 a 6 aos. Se
considera la tasa de crecimiento anual de acuerdo al crecimiento poblacional propio de la edad y se
muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro N 70: Tasa de crecimiento poblacional entre 3 y 6 aos

Edad (AOS)
% sobre la poblacin total

2012
Tasa de crecimiento anual

(1993-2007)%
2.47%
0.947%
2.04%
0.947%
1.71%
0.947%
1.82%
0.947%
97

Nota: sea ha utilizado la tasa de crecimiento intercensal de la comunidad de Lamay en vista que la
poblacin de 3 aos a 6 aos ha sido una complejidad para determinar su respectivo tasa de crecimiento.
Utilizando, la tasa de crecimiento anual se estima de la poblacin referencial para los prximos 10 aos.
Cuadro N 71: Proyeccin de la poblacin en los prximos 10 aos 3 6 AOS
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
933
942
951
960
969
978
987
997
1,006
1,016
1,025
23
23
23
24
24
24
24
25
25
25
25
4 aos
19
19
19
20
20
20
20
20
20
21
21
5 aos
16
16
16
16
17
17
17
17
17
17
18
17
17
17
18
18
18
18
18
19
19
DESCRIP./AOS
Poblacin
Referencial
(Comunidad
Lamay)
3 aos
6 aos
17
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL (NIVEL INICIAL)

Representa aquella poblacin que se ubica de manera estable a 03Km de distancia como mximo de la I.
E., se considera por tanto las localidades de las Comunidades aledaas a la Comunidad de Lamay,
representan aquella poblacin que efectivamente realiza estudios del nivel inicial as como la poblacin que
debiendo realizar sus estudios primarios no lo hacen por diversas razones.
Para efectuar estos clculos, se estimar el nmero de alumnos que asiste a cada grado por edades a
partir de la informacin estadstica del sector educacin. Para calcular esta proporcin se multiplicar la
tasa de asistencia a educacin inicial de cada edad la cual mide la proporcin de nios de cada edad que
estn matriculados en algn grado del nivel inicial por el porcentaje de nios de esa edad (matriculados en
inicial), que asisten a cada grado:
Cuadro N 72: Nmero de alumnos que asiste a cada grado por edades 3 6 aos
Edad
Tasa de asistencia a
la educacin Inicial y
primaria
(A)
(B)
3 aos
83.33%
Grados
(C)
3 aos
4 aos
5 aos
Proporcin de
matriculados en inicial y
primaria que asiste a cada
grado
(D)
100.00%
0.00%
0.00%
Proporcin de
alumnos por edades
que asiste a cada
grado
(E)=(B*D)
83.00%
0.00%
0.00%
98

81.82%
3 aos
4 aos
18.18%
4 aos
0.00%
5 aos
0.00%
3 aos
83.33%
5 aos
66.67%
4 aos
33.33%
5 aos
0.00%
3 aos
83.33%
6 aos
0.00%
4 aos
100.00%
5 aos
Fuente. Elaboracin propia con datos proporcionados de Nominas de matricula
68.00%
15.00%
0.00%
0.00%
56.00%
28.00%
0.00%
0.00%
83.00%
83.33%
De forma equivalente, para estimar el nmero de alumnos que debera asistir a cada grado y no lo hace, se
procede a calcular la proporcin de nios de cada una de las edades representativas que actualmente no
asiste a cada grado debiendo hacerlo. En este caso se ha asumido que todos los nios de 3 y 4 aos que
no asisten al colegio les corresponderan asistir al de 3 aos y 4 aos respectivamente. Para los
siguientes aos, en el siguiente cuadro se ha supuesto la distribucin de las edades.
Cuadro N 73: Nmero de alumnos que asiste a cada grado y no lo hace (3 6 aos)
Edad
(A)
Proporcin de
nios no
atendidos
(B)
3 aos
17%
4 aos
17%
5 aos
17%
6 aos
17%
Grados
(C)
3 aos
4 aos
5 aos
3 aos
4 aos
5 aos
3 aos
4 aos
5 aos
3 aos
4 aos
5 aos
Proporcin de los no
atendidos que deberan
asistir a cada grado
(D)
100%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
100%
Proporcin de no
atendidos sobre el total de
nios de esa edad
(E)=(B*D)
17%
0%
0%
0%
17%
0%
0%
0%
17%
0%
0%
17%
Finalmente, para hacer las proyecciones de la demanda potencial para cada grado durante todo el
horizonte de evaluacin, se utilizar la informacin de la UGEL ANDAHUAYLAS sobre las tasas de
aprobacin, repeticin y desercin por grados de instituciones pblicas (dado que la I.E.I. es de gestin
pblica) para el 2011, las cuales presentamos a continuacin:
Cuadro N 74: Poblacin potencial Nivel Inicial
DESCRIPCION
Matrcula
3 aos
estimada
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
32
32
33
33
33
34
34
34
35
35
35
99

4 aos
5 aos
Nios que
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
Nios que
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
Nios que
deberan asistir
Total
TOTAL DEMANDA POTENCIAL
36
36
37
37
37
38
38
38
39
39
39
12
12
12
12
12
12
12
13
13
13
13
15
15
15
15
16
16
16
16
16
16
16
19
19
19
19
19
19
20
20
20
20
20
24
75
24
76
25
76
25
77
25
78
25
79
25
79
26
80
26
81
26
82
26
82
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO NIVEL INICIAL

La poblacin demandante efectiva sin proyecto es aquella proporcin de la poblacin potencial que
efectivamente asiste a un establecimiento educativo pblico. El trmino sin proyecto se refiere a que este
procedimiento debe realizarse considerando que el proyecto no existe, en oposicin a lo que sucedera si
el proyecto existiera (la situacin con proyecto) As como en el caso anterior, ser necesario estimar esta
poblacin para cada uno de los grados y/o niveles educativos que se piensa brindar a travs de los
proyectos alternativos.
Calculo de la Tasa de Crecimiento Vegetativo de la poblacin histrica de la I.E.P.
En vista que la Tasa de Crecimiento Vegetativo del Nivel Inicial presenta irregularidades se utilizar la tasa
de crecimiento distrital de 0.947%.
Cuadro N 75: Poblacin demandante efectiva sin PIP Nivel Inicial

DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
rea de
influencia del
proyecto
3 aos
4 aos
5 aos
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
202
0
2021
2022
2023
32
32
33
33
33
34
34
34
35
35
35
29
29
29
30
30
30
30
31
31
31
32
12
12
12
12
12
12
12
13
13
13
13
100

3 aos
I.E.I. N 265
LAMAY
4 aos
5 aos
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
12
13
13
13
13
13
13
13
13
14
14
12
12
12
13
13
13
13
13
13
13
13
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO NIVEL INICIAL

En el rea de influencia del proyecto no se cuenta con informacin suficiente por lo que para determinar la
demanda efectiva con proyecto se utilizara el mtodo de la evolucin histrica de la matrcula, cabe mencionar
que se calcula las TCV para cada grado del nivel primario pero las TCV son menores de cero 0 por lo que se
utilizara la TCI del comportamiento poblacional de la Comunidad de Lamay que es de 0.947%.
Cuadro N 76: Indicadores Acadmicos
Grado
Aprobacin
Desaprobacin
Desercin
3
4
5
90.00%
100.00%
100.00%
0.00%
0.00%
0.00%
10.00%
0.00%
0.00%
Fuente. Acta de Notas
Cuadro N 77: TASAS DE APROBACIN-DESAPROBACIN-DESERCIN

TASAS DE APROBACIN-DESAPROBACIN-DESERCIN DURANTE EL PERIODO DE EVALUACIN DEL PROYECTO
Grado
3 aos
4 aos
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
APROBADOS
DESAPROBADO
S
90.00%
90.86%
91.72%
92.58%
93.44%
94.30%
95.16%
96.02%
96.88%
97.74%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
DESERCION
10.00%
100.00
%
9.14%
100.00
%
8.28%
100.00
%
7.42%
100.00
%
6.56%
100.00
%
5.70%
100.00
%
4.84%
100.00
%
3.98%
3.12%
100.00
%
2.26%
100.00
%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
100.00
%
0.00%
100.00
%
0.00%
100.00
%
0.00%
100.00
%
0.00%
100.00
%
0.00%
100.00
%
0.00%
100.00
%
0.00%
0.00%
100.00
%
0.00%
100.00
%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
APROBADOS
DESAPROBADO
S
DESERCION
5 aos
APROBADOS
DESAPROBADO
S
DESERCION
100.00%
100.00%
En base a la informacin presidida se proyectar la demanda efectiva con proyecto para mejorar el servicio
educativo para el logro del aprendizaje en los alumnos de la I.E.P. Inicial N 265 - Lamay como se muestra
en el siguiente cuadro.
Cuadro N 78: Demanda efectiva con proyecto (Alumnos).
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
101

Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
3 aos
I.E.I. N 265
LAMAY
4 aos
5 aos
TOTAL (ALUMNOS)
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
13
13
13
13
14
14
14
14
14
14
14
13
13
13
13
14
14
14
14
15
15
15
33
33
33
34
34
35
35
36
36
37
37
Nota: Segn la demanda en referencia existe demanda de alumnos del nivel inicial, pero estos alumnos no
acceden a esta institucin por razones de seguridad de los nios y como se mencion en la identificacin
del problema que existe la precariedad de las aulas que atentan contra la salud y bienestar de los nios,
pese a estas consecuencias se muestra que en el nivel inicial existe el crecimiento anual de los alumnos,
adems segn las normas de Educacin Bsica Regular del Nivel Inicial los alumnos deben ser atendido
segn el grupo de edades, para ello existe el compromiso del incremento de docentes para el nivel Inicial
por parte de UGEL.
Cuadro N 79: Demanda efectiva con proyecto (Aulas).
NMERO DE AULAS
POR GRADOS
AULAS EN EL HORIZONTE DE EVALUACIN

2013
2014
2015
0.52
4 aos
0.51
5 aos
0.27
TOTAL (AULAS)
1
0.53
0.52
0.28
1
0.53
0.53
0.28
1
3 aos
2016
0.54
0.54
0.28
1
2017
0.54
0.55
0.28
1
2018
0.55
0.56
0.29
1
2019
0.55
0.57
0.29
1
2020
0.56
0.58
0.29
1
2021
0.56
0.59
0.29
1
2022
2023
0.57
0.60
0.30
1
0.57
0.61
0.30
1
NIVEL PRIMARIA
POBLACIN TOTAL PARA EL NIVEL PRIMARIA.
102


2013
2014
Comunid.
933
942
Lamay
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
951
960
969
978
987
997
1,006
1,016
1,025
De acuerdo a la normatividad del MINEDU, la educacin primaria est comprendida entre los 6 a 11 aos
respectivamente, sin embargo, en zonas Rurales, existen alumnos que realizan sus estudios primarios
hasta los 14 16 aos de edad (estos casos son muy pocos, al no existir un centro nocturno culminan sus
estudios primarios en dicha I.E.P.), por lo que la poblacin referencial se calcular entre los 6 a 13 aos. Se
considera la tasa de crecimiento anual de acuerdo al crecimiento poblacional propio de la edad y se
muestra en el siguiente cuadro.
% sobre la poblacin total Tasa de crecimiento anual
Edad (AOS)
2012
(1993-2007)%
5
1.71%
0.947%
6
1.82%
0.947%
2.57%
0.947%
2.04%
0.947%
1.50%
0.947%
10
3.75%
0.947%
11
2.36%
0.947%
12
3.97%
0.947%
13
3.86%
0.947%
14
2.36%
0.947%
15
3.32%
0.947%
16
3.00%
0.947%
poblacin de 5 aos a 16 aos ha sido una complejidad para determinar su respectivo tasa de crecimiento.
Cuadro N 82: Proyeccin de la poblacin en los prximos 10 aos 6 16 aos

DESCRIP./AOS
Poblacin
Referencial
(Com. Lamay)
5 aos
6 aos
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
933
942
951
960
969
978
987
997
1,006
1,016
1,025
16
16
16
16
17
17
17
17
17
17
18
17
17
17
17
18
18
18
18
18
19
19
103

7 aos
24
24
24
25
25
25
25
26
26
26
26
8 aos
19
19
19
20
20
20
20
20
20
21
21
9 aos
14
14
14
14
15
15
15
15
15
15
15
10 aos
35
35
36
36
36
37
37
37
38
38
38
11 aos
22
22
22
23
23
23
23
23
24
24
24
12 aos
37
37
38
38
38
39
39
40
40
40
41
13 aos
36
36
37
37
37
38
38
38
39
39
40
14 aos
22
22
22
23
23
23
23
23
24
24
24
15 aos
31
31
32
32
32
32
33
33
33
34
34
28
29
29
29
29
30
30
30
30
31
16 aos
28
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL NIVEL PRIMARIA

E., se considera por tanto las localidades aledaas a la comunidad de Lamay, representan aquella
poblacin que efectivamente realiza estudios del nivel inicial y primarios as como la poblacin que
tasa de asistencia a educacin primaria de cada edad la cual mide la proporcin de nios de cada edad
que estn matriculados en algn grado del nivel inicial y primario por el porcentaje de nios de esa edad
(matriculados en inicial y primaria), que asisten a cada grado:
Cuadro N 83: Nmero de alumnos que asiste a cada grado por edades Nivel Primaria
Edad
Tasa de
asistencia a
la educacin
primaria
Grados
(A)
5 aos
(B)
36.59%
(C)
1 grado
Proporcin de
matriculados en
primaria que
asiste a cada
grado
(D)
100.00%
Proporcin de
nios por
edades que
asiste a cada
grado
(E)=(B*D)
37.00%
104

6 aos
36.59%
7 aos
36.59%
8 aos
36.59%
9 aos
36.59%
10 aos
36.59%
11 aos
36.59%
12 aos
36.59%
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
100.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
35.71%
64.29%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
37.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
13.00%
24.00%
0.00%
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
42.86%
57.14%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
80.00%
20.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
33.33%
66.67%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
37.50%
37.50%
25.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
16.00%
21.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
29.00%
7.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
12.00%
24.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
14.00%
14.00%
9.00%
0.00%
105

2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
Fuente. Proporcin de alumnos matriculados
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
100.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
37.00%
asiste a cada grado debiendo hacerlo. En este caso se ha asumido que todos los nios de 6 y 7 aos que
no asisten al colegio les corresponderan asistir a 1 grado y segundo grado respectivamente. Para los
Cuadro N 84: Nmero de alumnos que asiste a cada grado y no lo hace Nivel Primaria
Edad
Proporcin
de nios no
atendidos
(A)
(B)
5 aos
63%
6 aos
63%
7 aos
63%
8 aos
63%
9 aos
63%
Grados
Proporcin de los no
Proporcin de no
atendidos sobre el total
de nios de esa edad
(C)
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
(D)
0%
0%
0%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
(E)=(B*D)
0%
0%
0%
0%
0%
0%
63%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
63%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
63%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
106

10 aos
63%
11 aos
63%
12 aos
63%
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
100%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
63%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
63%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
100%
0%
0%
0%
0%
50%
50%
63%
0%
0%
0%
0%
32%
32%
Cuadro N 85: Poblacin potencial Nivel Primaria

DESCRIPCION
Matrcula
estimada
Nios que
1 grado
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
2 grado
Nios que
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
Nios que
3 grado
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
Nios que
4 grado
deberan asistir
Total
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
15
15
16
16
16
16
16
16
17
17
11
11
11
11
11
11
11
12
12
12
26
26
27
27
27
27
28
28
28
28
10
15
15
16
16
16
16
16
16
16
17
24
24
24
25
25
25
25
26
26
26
12
12
12
12
13
13
13
13
13
13
20
20
20
21
21
21
21
21
22
22
10
10
17
17
17
18
18
18
18
18
18
19
107

Matrcula
estimada
5 grado
Nios que
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
6 grado
Nios que
deberan asistir
Total
Total Demanda Potencial
11
12
12
12
12
12
12
12
12
12
34
34
35
35
35
36
36
36
37
37
45
46
46
47
47
48
48
48
49
49
16
16
16
16
16
16
17
17
17
17
26
26
26
26
27
27
27
27
28
28
41
174
42
176
42
177
43
179
43
181
43
183
44
184
44
186
45
188
45
190
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO NIVEL PRIMARIA

Cuadro N 86: Indicadores acadmicos
Grado
Aprobacin
Desaprobacin
Desercin
1
2
3
4
5
6
97.80%
83.33%
96.30%
96.70%
97.20%
90.00%
0.00%
9.52%
3.70%
1.50%
2.80%
0.00%
2.20%
7.14%
0.00%
1.80%
0.00%
10.00%
Cuadro N 87: Poblacin demandante efectiva sin PIP

rea de
influencia
del proyecto
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
15
15
15
15
16
16
16
16
16
16
16
16
16
17
17
17
17
17
17
18
108

6 grado
1 grado
2 grado
I.E.P. N
54251
LAMAY
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
DEMANDA TOTAL SIN PROYECTO
13
13
13
13
13
13
13
14
14
14
10
39
39
40
40
40
41
41
41
42
42
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO

utilizara la TCI del comportamiento poblacional de la comunidad de Lamay que es de 0.947%.
educativo para el logro del aprendizaje en los alumnos de la I.E.P. N 54251 Lamay, a continuacin se
muestra los indicadores acadmicos de las Instituciones Privadas y de la Institucin Educativa en estudios.
Cuadro N 88: Indicadores Acadmicos de las Instituciones 54251
I.E.P. N 54251
Grado
Aprobacin
Desaprobacin
Desercin
97.80%
0.00%
2.20%
1
83.33%
9.52%
7.14%
2
3
96.30%
3.70%
0.00%
4
96.70%
1.50%
1.80%
5
97.20%
2.80%
0.00%
6
90.00%
0.00%
10.00%
Promedio
93.56%
2.92%
3.52%
Fuente: Actas de Aprobacin
Cuadro N 89: Tasas de Aprobacin-Desaprobacin-Desercin durante el periodo de evaluacin del

Proyecto
Grado
1er
grado
Tasas de Aprobacin-Desaprobacin-Desercin durante el periodo de evaluacin del Proyecto

2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
97.80% 97.84% 97.88% 97.92% 97.96% 98.00% 98.04% 98.08% 98.12%
APROBADOS
DESAPROBADO
S
DESERCION
2do
grado
APROBADOS
DESAPROBADO
S
2022
98.16%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
2.20%
83.33%
9.52%
2.16%
84.25%
9.07%
2.12%
85.16%
8.62%
2.08%
86.08%
8.16%
2.04%
87.00%
7.71%
2.00%
87.92%
7.26%
1.96%
88.83%
6.81%
1.92%
89.75%
6.36%
1.88%
90.67%
5.90%
1.84%
91.58%
5.45%
109

DESERCION
3er
grado
APROBADOS
DESAPROBADO
S
DESERCION
4to
grado
APROBADOS
DESAPROBADO
S
DESERCION
5to
grado
APROBADOS
DESAPROBADO
S
DESERCION
6to
grado
APROBADOS
DESAPROBADO
S
DESERCION
7.14%
96.30%
6.68%
96.38%
6.21%
96.46%
5.75%
96.54%
5.28%
96.62%
4.82%
96.70%
4.36%
96.78%
3.89%
96.86%
3.43%
96.94%
2.96%
97.02%
3.70%
3.62%
3.54%
3.46%
3.38%
3.30%
3.22%
3.14%
3.06%
2.98%
0.00%
96.70%
0.00%
97.03%
0.00%
97.36%
0.00%
97.69%
0.00%
98.02%
0.00%
98.35%
0.00%
98.68%
0.00%
99.01%
0.00%
99.34%
0.00%
99.67%
1.50%
1.35%
1.20%
1.05%
0.90%
0.75%
0.60%
0.45%
0.30%
0.15%
1.80%
97.20%
1.62%
97.48%
1.44%
97.76%
1.26%
98.04%
1.08%
98.32%
0.90%
98.60%
0.72%
98.88%
0.54%
99.16%
0.36%
99.44%
0.18%
99.72%
2.80%
2.52%
2.24%
1.96%
1.68%
1.40%
1.12%
0.84%
0.56%
0.28%
0.00%
90.00%
0.00%
90.84%
0.00%
91.68%
0.00%
92.52%
0.00%
93.36%
0.00%
94.20%
0.00%
95.04%
0.00%
95.88%
0.00%
96.72%
0.00%
97.56%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
10.00%
9.16%
8.32%
7.48%
6.64%
5.80%
4.96%
4.12%
3.28%
2.44%
Cuadro N 90: Demanda efectiva con proyecto Nivel Primaria del rea de Influencia
1er grado
2do grado
I.E.P. N
54251
LAMAY
3er grado
4to grado
5to grado
6to grado

2013 2014 2015 2016 2017
Matrcula
14
14
14
14
14
estimada
Matrcula
17
17
17
17
18
estimada
Matrcula
10
11
11
11
11
estimada
Matrcula
11
11
11
11
11
estimada
Matrcula
28
29
29
29
29
estimada
Matrcula
23
23
23
23
23
estimada
TOTAL (ALUMNOS)
103
104
105
106
2018
2019
2020
2021
2022
14
14
14
15
15
18
18
18
18
18
11
11
11
12
12
11
12
12
12
12
30
30
30
31
31
23
23
24
24
24
108
109
109
110
111
107
En los siguientes cuadros se muestran la demanda de los dems servicios como son infraestructura,
equipamiento y capacitacin:
Cuadro N 91: Demanda efectiva con proyecto (Aulas) Nivel Primaria
NMERO DE
AULAS POR
GRADOS
1
2

2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
110

3
0
4
0
5
1
6
1
TOTAL (AULAS)
3
0
0
1
1
3
0
0
1
1
3
0
0
1
1
3
0
0
1
1
3
0
0
1
1
3
0
0
1
1
3
0
0
1
1
3
0
0
1
1
3
0
0
1
1
3
NIVEL SECUNDARIA
POBLACIN TOTAL PARA EL NIVEL SECUNDARIA.
2013
2014
Comunid.
933
942
Lamay
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
951
960
969
978
987
997
1,006
1,016
1,025
De acuerdo a la normatividad del MINEDU, la educacin secundaria est comprendida entre los 12 a 16
aos respectivamente, sin embargo, en zonas Rurales, existen alumnos que realizan sus estudios
Secundarios hasta los 17 18 aos de edad (estos casos son muy pocos, al no existir un centro nocturno
culminan sus estudios primarios en dicha I.E.P.), por lo que la poblacin referencial se calcular entre los
12 a 20 aos. Se considera la tasa de crecimiento anual de acuerdo al crecimiento poblacional propio de la
edad y se muestra en el siguiente cuadro.

Edad (AOS)
12
13
14
15
16
17
% sobre la poblacin total

2012
3.97%
3.86%
2.36%
3.32%
3.00%
2.04%
Tasa de crecimiento anual

(1993-2007)%
0.947%
0.947%
0.947%
0.947%
0.947%
0.947%
111

18
2.04%
0.947%
19
20
1.39%
1.71%
0.947%
0.947%
poblacin de 12 aos a 20 aos ha sido una complejidad para determinar su respectivo tasa de
crecimiento.
Cuadro N 94: Proyeccin de la poblacin en los prximos 10 aos 12 20 aos
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
933
942
951
960
969
978
987
997
1,006
1,016
1,025
37
37
38
38
38
39
39
40
40
40
41
13 aos
36
36
37
37
37
38
38
38
39
39
40
14 aos
22
22
22
23
23
23
23
23
24
24
24
15 aos
31
31
32
32
32
32
33
33
33
34
34
16 aos
28
28
29
29
29
29
30
30
30
30
31
17 aos
19
19
19
20
20
20
20
20
20
21
21
18 aos
19
19
19
20
20
20
20
20
20
21
21
19 aos
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
14
16
16
16
17
17
17
17
17
17
18
DESCRIP./AOS
Poblacin
Referencial
(Com. Lamay)
12 aos
20 aos
16
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL NIVEL SECUNDARIA

E., se considera por tanto las localidades aledaas a la comunidad de Lamay, representan aquella
poblacin que efectivamente realiza estudios del nivel inicial y primarios as como la poblacin que
tasa de asistencia a educacin Secundaria de cada edad la cual mide la proporcin de nios de cada edad
que estn matriculados en algn grado del nivel inicial y primario por el porcentaje de nios de esa edad
(matriculados en inicial, primaria y Secundaria), que asisten a cada grado:
Cuadro N 95: Nmero de alumnos que asiste a cada grado por edades Nivel Secundaria
Edad
Tasa de
asistencia a
la educacin
Secundaria
(A)
12 aos
(B)
58.22%
Grados
(C)
1 grado
2 grado
Proporcin de
matriculados en
primaria que
asiste a cada
grado
(D)
100.00%
0.00%
Proporcin de
nios por
edades que
asiste a cada
grado
(E)=(B*D)
58.00%
0.00%
112

3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
0.00%
0.00%
0.00%
18.18%
81.82%
0.00%
0.00%
0.00%
17.24%
13.79%
68.97%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
11.00%
48.00%
0.00%
0.00%
0.00%
10.00%
8.00%
40.00%
0.00%
0.00%
0.00%
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
16 aos
58.22%
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
17 aos
3 grado
58.22%
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
18 aos
3 grado
58.22%
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
19 aos
58.22%
3 grado
4 grado
5 grado
Fuente. Proporcin de alumnos matriculados
8.70%
8.70%
82.61%
0.00%
0.00%
0.00%
4.55%
22.73%
72.73%
0.00%
0.00%
0.00%
66.67%
33.33%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
62.50%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
100.00%
5.00%
5.00%
48.00%
0.00%
0.00%
0.00%
3.00%
13.00%
42.00%
0.00%
0.00%
0.00%
39.00%
19.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
36.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
58.00%
13 aos
58.22%
14 aos
58.22%
15 aos
58.22%
asiste a cada grado debiendo hacerlo. En este caso se ha asumido que todos los nios de 12 y 13 aos
113

que no asisten al colegio les corresponderan asistir a 1 grado y segundo grado respectivamente. Para los
Cuadro N 96: Nmero de alumnos que asiste a cada grado y no lo hace Nivel Secundaria
Edad
Proporcin
de nios no
atendidos
(A)
(B)
12 aos
42%
13 aos
42%
14 aos
42%
15 aos
42%
16 aos
42%
17 aos
42%
18 aos
42%
Grados
Proporcin de los no
Proporcin de no
atendidos sobre el total
de nios de esa edad
(C)
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
(D)
100%
0%
0%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
0%
50%
50%
0%
0%
0%
0%
(E)=(B*D)
42%
0%
0%
0%
0%
0%
42%
0%
0%
0%
0%
0%
42%
0%
0%
0%
0%
0%
42%
0%
0%
0%
0%
0%
42%
0%
0%
0%
0%
21%
21%
0%
0%
0%
0%
114

19 aos
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
42%
0%
0%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
0%
0%
42%
Cuadro N 97: Poblacin potencial Nivel Secundaria

DESCRIPCION
Matrcula
estimada
Nios que
1 grado
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
Nios
que
2 grado
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
Nios que
3 grado
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
Nios que
4 grado
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
Nios que
5 grado
deberan asistir
Total
Total Demanda Potencial
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
28
28
28
28
29
29
29
30
30
30
15
15
15
15
16
16
16
16
16
16
43
43
43
44
44
45
45
46
46
46
21
21
21
21
21
22
22
22
22
22
10
10
10
10
10
10
30
30
30
31
31
31
32
32
32
32
11
11
11
12
12
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
24
24
25
25
25
25
26
26
26
26
26
26
26
27
27
27
27
28
28
28
12
12
12
12
12
12
12
12
13
13
38
38
38
39
39
39
40
40
41
41
30
30
30
31
31
31
31
32
32
32
11
11
11
11
11
11
11
11
11
12
40
175
41
176
41
178
42
180
42
181
42
183
43
185
43
187
44
188
44
190
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO NIVEL SECUNDARIA

Cuadro N 98: Indicadores acadmicos
115

Grado
Aprobacin
Desaprobacin
Desercin
1
2
3
4
5
97.50%
90.43%
96.30%
95.10%
100.00%
2.00%
7.50%
3.70%
4.50%
0.00%
0.50%
2.10%
0.00%
0.40%
0.00%
Cuadro N 99: Poblacin demandante efectiva sin PIP

1 grado
2 grado
rea de
influencia
del proyecto
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
I.E.P.
ERNESTO
GUEVARA
LA SERNA
LAMAY
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
DEMANDA TOTAL SIN PROYECTO
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
28
28
28
28
29
29
29
30
30
30
29
29
29
30
30
30
31
31
31
31
19
19
19
20
20
20
20
20
21
21
12
12
12
12
13
13
13
13
13
13
25
25
25
25
26
26
26
26
27
27
28
28
28
28
29
29
29
30
30
30
29
29
29
30
30
30
31
31
31
31
19
19
19
20
20
20
20
20
21
21
12
12
12
12
13
13
13
13
13
13
25
25
25
25
26
26
26
26
27
27
112
113
114
115
117
118
119
120
121
122
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO

utilizara la TCI del comportamiento poblacional de la comunidad de Lamay que es de 0.947%.
educativo para el logro del aprendizaje en los alumnos del Nivel Secundaria de Ernesto Guevara la serna
Lamay, a continuacin se muestra los indicadores acadmicos de las Instituciones Privadas y de la Institucin
Educativa en estudios.
Cuadro N 100: Indicadores Acadmicos de las Instituciones Ernesto Guevara la Serna
I.E.P. Ernesto Guevara la Serna
116

Grado
1
2
3
4
5
Promedio
Aprobacin
97.50%
90.43%
96.30%
95.10%
100.00%
95.87%
Desaprobacin
2.00%
7.50%
3.70%
4.50%
0.00%
3.54%
Desercin
0.50%
2.10%
0.00%
0.40%
0.00%
0.60%
Fuente: Actas de Aprobacin
Cuadro N 101: Tasas de Aprobacin-Desaprobacin-Desercin durante el periodo de evaluacin del

Proyecto
Grado
Tasas de Aprobacin-Desaprobacin-Desercin durante el periodo de evaluacin del Proyecto

2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
97.92
98.06
97.50% 97.57% 97.64% 97.71% 97.78% 97.85%
97.99%
%
%
APROBADOS
1er
DESAPROBADO
Grado S
DESERCION
APROBADOS
2do DESAPROBADO
Grado S
DESERCION
APROBADOS
3er
DESAPROBADO
Grado S
DESERCION
APROBADOS
4to
DESAPROBADO
Grado S
DESERCION
APROBADOS
5to
DESAPROBADO
Grado S
DESERCION
2022
98.13%
2.00%
1.80%
1.60%
1.40%
1.20%
1.00%
0.80%
0.60%
0.40%
0.20%
0.50%
0.63%
0.76%
0.89%
1.02%
1.15%
1.41%
90.64%
90.84%
91.05%
91.26%
91.47%
1.54%
92.09
%
1.67%
90.43%
1.28%
91.67
%
7.50%
7.25%
7.00%
6.75%
6.50%
6.25%
6.00%
5.75%
5.50%
5.25%
2.10%
2.14%
2.18%
2.22%
2.26%
2.30%
2.38%
96.38%
96.46%
96.54%
96.62%
96.70%
2.42%
96.94
%
2.46%
96.30%
2.34%
96.78
%
3.70%
3.62%
3.54%
3.46%
3.38%
3.30%
3.22%
3.14%
3.06%
2.98%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
95.59%
96.08%
96.57%
97.06%
97.55%
0.00%
99.02
%
0.00%
95.10%
0.00%
98.04
%
4.50%
4.05%
3.60%
3.15%
2.70%
2.25%
1.80%
1.35%
0.90%
0.45%
0.40%
100.00
%
0.36%
100.00
%
0.32%
100.00
%
0.28%
100.00
%
0.24%
100.00
%
0.20%
100.00
%
0.16%
100.0
%
0.12%
0.08%
100.0
%
0.04%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
91.88%
96.86%
98.53%
100.0%
92.29%
97.02%
99.51%
100.0%
Cuadro N 102: Demanda efectiva con proyecto Nivel Secundaria del rea de Influencia
I.E.P. N
ERNESTO
GUEVARA
1er Grado
2do Grado

2013 2014 2015 2016 2017
Matrcula
43
43
43
44
44
estimada
Matrcula
38
38
39
39
39
estimada
2018
2019
2020
2021
2022
45
45
46
46
46
40
40
41
41
41
117

3er Grado
LA SERNA
LAMAY
4to Grado
5to Grado
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
Matrcula
estimada
TOTAL (ALUMNOS)
32
32
33
33
33
34
34
34
35
35
24
24
24
24
24
24
24
24
25
25
35
36
36
37
37
38
38
39
39
40
172
173
175
177
178
180
182
184
185
187
En los siguientes cuadros se muestran la demanda de los dems servicios como son infraestructura,
equipamiento y capacitacin:
Cuadro N 103: Demanda efectiva con proyecto (Aulas) Nivel Secundaria
NMERO DE
AULAS POR
2013
GRADOS
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
TOTAL (AULAS)
5

2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DEL NIVEL INICIAL:

Cuadro N 104: Demanda de ambientes pedaggicos, ambientes administrativos del Nivel Inicial
DEMANDA DE
REA
DESCRIPCIN
OBSERVACIONES
AMBIENTES
INTERNA
1
60 m2
Adecuada y equipada
Direccin
1
12m2
Adecuada y equipada
Cocina
1
10 m2
Adecuada y equipada
Depsito (Almacn)
1
6 m2
Adecuada y equipada
SS.HH. (Docentes Administracin)
1
3 m2
Adecuada y equipada
1
12m2
Adecuada y equipada
Guardiana
1
10 m2
Adecuada y equipada
Fuente: reas de Acuerdo a las Normas Tcnicas para el diseo de Locales Educacin Bsica Regular Nivel Inicial
DEMANDA DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO NIVEL INICIAL:

Cuadro N 105: Demanda de equipamiento NIVEL INICIAL
DESCRIPCIN
UNIDAD
Mdulo (1 mesa + 5 sillas)
Mdulo
Escritorio de madera
unidad
Sillas de madera
unidad
CANTIDAD
6
1
3
DEMANDA
6
1
3
118

Anaqueles
Computadora con tecnologa multincleo
de ltima generacin
Mueble de Computadora
Impresora Lser Jet HP 3220
Fotocopiadora Minolta
Juegos Infantiles
Materiales Didcticos de Nivel Inicial
unidad
unidad
unidad
unidad
unidad
Juego
Juego
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DEL NIVEL PRIMARIA:

Cuadro N 106: Demanda de ambientes pedaggicos, ambientes administrativos y otros Nivel Primaria
DEMANDA DE
REA
DESCRIPCIN
AMBIENTES Y
OBSERVACIONES
INTERNA
OTROS
Aulas
3
48m2
Adecuada y equipada
1
48 m2
Adecuada y equipada
1
24m2
Adecuada y equipada
Depsito y guardiana
1
22 m2
Adecuada y equipada
1
24 m2
Adecuada y equipada
1
3.00m2
Adecuada y equipada
Ambiente Multiuso
1
60 m2
Adecuada y equipada
Losa deportiva
1
600 m2
Adecuada y equipada
Cerco perimtrico
1
230.0 ml
Fuente: reas de Acuerdo a las Normas Tcnicas para el diseo de Locales Educacin Bsica Regular Nivel Primaria y
Secundaria - 2009
DEMANDA DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO NIVEL PRIMARIA:

Cuadro N 107: Demanda de equipamiento NIVEL PRIMARIA
DESCRIPCIN
UNIDAD
CANTIDAD
Mdulo (1 mesa + 1 silla)
Mdulo
56
unidad
4
Sillas de madera tapizado
unidad
6
Armarios de madera con vidrio
unidad
2
Anaqueles metlicos
unidad
4
DEMANDA
56
4
6
2
4
119

Computadora con tecnologa multincleo

de ltima generacin
Proyector multimedia de 2500 lmenes
(PROYECTOR MULTIMAEDIA SONY)
Material de Biblioteca (Textos)
Material Didctico de Educacin Fsica
Materiales Didcticos de (Matemtica y
Lenguaje)
unidad
18
18
unidad
unidad
unidad
18
1
1
18
1
1
unidad
Kit
Kit
1
1
1
1
Kit
DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DEL NIVEL SECUNDARIA:

Cuadro N 108: Demanda de ambientes pedaggicos, ambientes administrativos y otros Nivel Secundaria
DEMANDA DE
REA
DESCRIPCIN
OBSERVACIONES
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
Aulas
5
48m2
Adecuada y equipada
Sala de profesores
1
22m2
Adecuada y equipada
1
85m2
Adecuada y equipada
1
24m2
Adecuada y equipada
Biblioteca
1
80m2
Adecuada y equipada
1
24m2
Adecuada y equipada
1
3.00m2
Adecuada y equipada
Ambiente Multiuso
1
112 m2
Adecuada y equipada
Laboratorio
1
112 m2
Adecuada y equipada
1
10 m2
Adecuada y equipada
Apafa
1
15 m2
Adecuada y equipada
Maestranza y Limpieza
1
6 m2
Adecuada y equipada
Guardiana
1
10m2
Adecuada y equipada
Archivo
1
6m2
Adecuada y equipada
Losa deportiva
1
600 m2
Adecuada y equipada
Muro de contencin
1
99.22 ml
Cerco perimtrico
1
322.88 ml
Fuente: reas de Acuerdo a las Normas Tcnicas para el diseo de Locales Educacin Bsica Regular Nivel Primaria y
Secundaria - 2009
Cuadro N 109: Demanda de equipamiento NIVEL SECUNDARIA

DESCRIPCIN
UNIDAD
Mdulo
unidad
unidad
unidad
Computadora con tecnologa multincleo de ltima
unidad
generacin
unidad
unidad
unidad
CANTIDAD
120
6
12
2
DEMANDA
120
6
12
2
30
30
30
2
1
30
2
1
120

Proyector multimedia de 2500 lmenes (PROYECTOR

MULTIMAEDIA SONY)

Materiales Didcticos de (Matemtica, CTA y Lenguaje)
Equipa de banda de Msica
unidad
Kit
Kit
Kit
Juego
1
1
1
1
1
1
1
1
DEMANDA DE CAPACITACIONES:
Cuadro N 110: Demanda de capacitaciones
DESCRIPCION
Capacitacin docente: bases tericas del modelo educativo.
Capacitacin a 8 docentes para la construccin de estrategias de
enseanza aprendizaje en el marco del modelo educativo.
Capacitacin a 8 docente para el manejo de las TIC en el marco del
modelo educativo
Capacitacin formulacin de los instrumentos de gestin educativa.
Capacitacin en actualizacin y operativizacin del PEI
Capacitacin en auto formacin e inter aprendizaje
Capacitacin vivenciales de Salud y nutricin de los alumnos en edad
escolar
UND
Taller
CANT. DEMANDA
1
1
Taller
Taller
Taller
Taller
Taller
1
1
1
1
1
1
Taller
4.3 ANLISIS DE LA OFERTA

4.3.1 Diagnstico de la situacin actual de la Oferta de los servicios educativos
Tendencia de matrcula por nivel y grados educativos.
La tendencia histrica de matrcula de los alumnos de la I.E.P. se detalla en el siguiente cuadro. Se
observa un descenso en la matrcula de la I.E.P. N 54251 Lamay en los ltimos 5 aos y de Nivel
Secundaria Ernesto Guevara la Serna (ver grfico).
Cuadro N 111: Poblacin estudiantil matriculada desde el ao 2009 al 2011 Nivel Inicial
Total
2009
2010
2011
2012
INCIAL
33
34
25
26
3 Aos
10
4 Aos
15
10
8
121

5 Aos
TOTAL DE ALUMNOS
10
33
15
34
8
25
8
26
Cuadro N 112: Poblacin estudiantil matriculada desde el ao 2006 al 2011 Nivel Primaria
Total
PRIMARIA
1 Grado
2006
111
13
2007
78
2
2009
73
8
2010
70
11
2011
56
13
2 Grado
14
15
11
3 Grado
17
12
10
4 Grado
23
21
17
5 Grado
23
19
17
17
6 Grado
TOTAL DE ALUMNOS
21
111
21
78
15
73
19
70
14
56
Cuadro N 113: Poblacin estudiantil matriculada desde el ao 2009 al 2011 Nivel Secundaria
Total
2009
2010
2011
PRIMARIA
66
84
101
1 Grado
33
30
28
2 Grado
4.3.2
fsicos y 3 Grado
33
27
24
27
23
ESCALE -
Fuente:
MINEDU
Recursos
humanos
disponibles
I.E.P.
N
Ernesto
la Serna
4 Grado
0
0
26
de
la
5 Grado
0
0
0
54251,
66
84
101
Guevara TOTAL DE ALUMNOS
Lamay.
Se har un resumen del estado actual de la infraestructura educativa, mobiliario, equipos y recursos
humanos disponibles en la I.E.P. puesto que en el captulo de identificacin fueron analizados con mayor
detalle.
- Infraestructura educativa, referido a Aulas educativas, Ambientes complementarios, Otras
infraestructuras necesarias.
- Recursos fsicos, referido al mobiliario, equipamiento y materiales educativos.
- Recursos humanos, referido a plana docente y personal administrativo.
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
Las condiciones actuales de la Infraestructura de la Institucin Educativa Ernesto Guevara la Serna de
Lamay es de inminentemente alto peligro por deterioro de los cimiento de 9 aulas con tres niveles, los 9
aulas afectados han sido declarados de emergencia tal como se mostro en el tem del diagnstico, a raz
del problema suscitado se pretende dar solucin segn el planteamiento de la demanda y que la institucin
Educativa cuenta con el suficiente rea para la construccin de nuevas aulas
122

Cuadro N 114: situacin actual de las aulas de la I.E. N 265 LAMAY DEL NIVEL INICIAL
Aulas
A1
Seccin
Inicial 3, 4 y 5 aos
rea Interna
(m2)
N alumno
por aula
M2/
Alumno
Tipo de
Construccin.
Grado de
Adecuaci
n
48.1
26
1.77
C A
Malo
Observacin
Sustitucin
FUENTE: Informacin directa insitu - 2012
Cuadro N 115: situacin actual de las aulas de la I.E. N 54251 LAMAY DEL NIVEL PRIMARIA
Aulas
Seccin
rea Interna
(m2)
A1
1 y 2
48
3
y
4
48
A2
5 y 6
48
A3
Direccin
28
D1
FUENTE: Informacin directa insitu - 2012
N
alumno
por aula
21
17
18
M2/
Alumno
2.2
2.7
2.6
Grado de
Tipo de
Adecuaci
Construccin.
n
Adobe
Malo
Adobe
Malo
Adobe
Malo
Adobe
Malo
Observacin
Sustitucin
Sustitucin
Sustitucin
Sustitucin
RECURSOS HUMANOS
Al igual que la infraestructura educativa, en el captulo de identificacin se analiz con mayor detalle los
recursos humanos disponibles en la I.E.P, por lo que se mostrar a continuacin breves resmenes.
La Institucin Educativa Ernesto Guevara la Serna y 54251 de Lamay, cuentan con 4 docentes, 01 director,
en el nivel Secundario, 3 docentes incluido el director en el nivel primaria y en el nivel inicial cuenta con 01
docente.
CUADRO N 116: PERSONAL DOCENTE DEL NIVEL INICIAL
Detalle
Nombrados
Contratados
Docente - Director
1
Administrativo.
TOTAL
1
CUADRO N 117: Personal Docente, Director y Administrativo del Nivel Primario
DETALLE
Nombrados
Contratados Sub Total
Director
1
1
Docente
2
2
Administrativo
TOTAL Docentes
3
CUADRO N 118: Personal Docente, Director y Administrativo del Nivel Secundaria
DETALLE
Nombrados
Contratados Sub Total
Director
1
1
Docente
2
2
4
Administrativo
TOTAL Docentes
5
4.3.3 Estndares ptimos de uso de recursos fsicos y humanos
Una vez determinados los recursos fsicos y humanos disponibles en la I.E.P. Ernesto Guevara la Serna de
123

Lamay, la forma en que son gestionados y organizados, es necesario establecer estndares ptimos de
uso de los mismos.
Estndares ptimos de recursos humanos, se refiere al nmero de alumnos que cada docente puede
atender ptimamente en un perodo de tiempo. De acuerdo a las recomendaciones pedaggicas, el
nmero de alumnos que debe contener una seccin est en funcin del nivel educativo, que para el caso
de la I.E.P. Ernesto Guevara la Serna no ser mayor a 35 alumnos por seccin.
Estndares ptimos de recursos fsicos (Infraestructura), se refiere al nmero de alumnos que pueden
ser adecuadamente acogidos en un ambiente educativo y complementario como: aulas, zonas de recreo,
servicios higinicos, etc. por perodo.
Cuadro N 119: Nmero de alumnos por seccin
Fuente: Los estndares ptimos sern de acuerdo a los PARMETROS Y NORMAS TCNICAS PARA FORMULACIN
DEL ANEXO SNIP 09.
Cuadro N 120: Mdulos de mobiliario diseados por OINFE ZONA RURAL
Fuente: Los estndares ptimos sern de acuerdo a los PARMETROS Y NORMAS TCNICAS PARA
FORMULACIN DEL ANEXO SNIP 09.
Estndares ptimos de recursos fsicos (Mobiliario), se refiere al mdulo de mobiliario que debera
contar las aulas educativas y ambientes complementarios que los alumnos sean adecuadamente atendidos,
que para el caso de los alumnos, el mobiliario ptimo se describe en el cuadro siguiente, para los ambientes
complementarios es variable segn su funcin.
124

Cuadro N 121: Carga horaria semanal
Fuente: Los estndares ptimos sern de acuerdo a los PARMETROS Y NORMAS TCNICAS PARA
Los estndares ptimos sern de acuerdo a los PARMETROS Y NORMAS TCNICAS PARA
4.3.4 Oferta Real
La oferta real, est dada por la oferta de servicio educativo que se brinda a la poblacin estudiantil, bajo las
condiciones de estndares establecidos por norma, es decir en este clculo se ha tomado en cuenta, la
poblacin estudiantil que se atiende en la Institucin Educativa N 265 Lamay, N 54251 y Ernesto Guevara
la Serna, de nivel inicial, Primaria y Secundaria, y existen 9 aulas en muy mal estado, que atienden a una
poblacin de 184 alumnos (ao 2011).
Cuadro N 122: Oferta real del proyecto del Nivel Inicial

AOS
GRADOS
3 aos
4 aos
5 aos
2012
2013
2014
2015
2016
201
7
201
8
201
9
202
0
202
1
202
2
8
9
8
8
9
8
8
9
8
8
9
8
8
9
8
8
9
8
8
10
8
9
10
9
9
10
9
9
10
9
9
10
9
25
25
26
26
26
26
27
27
27
27
201
7
14
8
10
7
201
8
14
8
11
7
201
9
14
8
11
7
202
0
14
7
11
8
202
1
14
7
11
8
202
2
14
7
11
8
TOTAL
25
Cuadro N 123: Oferta real del proyecto del Nivel Primaria

AOS
GRADOS
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
2012
2013
2014
2015
2016
13
8
10
7
13
8
10
7
13
8
10
7
13
8
10
7
13
8
10
7
125

5 grado
6 grado
4
14
56
TOTAL
4
14
56
4
14
57
4
14
57
4
15
58
Cuadro N 124: Oferta real del proyecto del Nivel Secundaria

AOS
GRADOS
2012
2013
2014
2015
2016
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
28
24
23
26
20
TOTAL
121
4
15
58
4
15
58
4
15
59
4
15
59
4
15
60
4
15
60
201
7
201
8
201
9
202
0
202
1
202
2
28
24
23
26
20
29
24
23
26
20
29
25
24
27
21
29
25
24
27
21
29
25
24
27
21
30
25
24
28
21
30
26
25
28
21
30
26
25
28
22
30
26
25
28
22
31
26
25
29
22
122
123
124
126
127
128
129
130
132
133
4.3.5 Oferta optimizada

La oferta optimizada, se ha determinado a partir de la oferta real, tomando en consideracin que existen
condiciones de recursos fsicos (infraestructura) que brindan un adecuado servicio, y se encuentran bajo los
estndares de atencin establecidos y que podra ser utilizado de la manera ms ptima. En este caso, se
tiene 9 aulas que no cumplen con las condiciones mnimas, y fue declarado en emergencia por el DEFENSA
CIVIL, por lo tanto la oferta optimizada es cero 0. Por lo tanto la infraestructura no nos permitir atender a los
alumnos de la I.E.P
C. OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES

Cuadro N 125: Oferta optimizada de aulas del Nivel Inicial
DESCRIPCIN
# de alumnos(de
todos los grados)
# de secciones
0
2012
1
2013
2
2014
3
2015
4
2016
AOS
5
2017
6
2018
7
2019
8
2020
9
2021
10
2022
25
25
25
26
26
26
26
27
27
27
27
Cuadro N 126: Oferta optimizada de aulas del Nivel Primaria

DESCRIPCIN
# de alumnos(de
todos los grados)
# de secciones
0
2012
1
2013
2
2014
3
2015
4
2016
AOS
5
2017
6
2018
7
2019
8
2020
9
2021
10
2022
56
56
57
57
58
58
58
59
59
60
60
126

Cuadro N 127: Oferta optimizada de aulas del Nivel Secundaria

DESCRIPCIN
# de alumnos(de
todos los grados)
# de secciones
0
2012
1
2013
2
2014
3
2015
4
2016
AOS
5
2017
6
2018
7
2019
8
2020
9
2021
10
2022
121
122
123
124
126
127
128
129
130
132
133
Cuadro N 128: Oferta optimizada de aulas y ambientes complementarios del Nivel Inicial
DEMANDA DE
REA
OFERTA
DESCRIPCIN
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
1
60 m2
0
Direccin
1
12m2
0
Cocina
1
10 m2
0
Depsito (Almacn)
1
6 m2
0
SS.HH. (Docentes
Administracin)
mujeres)
Guardiana
3 m2
12m2
10 m2
Cuadro N 129: Oferta optimizada de aulas y ambientes complementarios del Nivel Primaria
DEMANDA DE
REA
OFERTA
DESCRIPCIN
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
3
48m2
0
1
48 m2
0
1
24m2
0
Depsito y guardiana
1
22 m2
0
1
24 m2
0
mujeres)
1
3.00m2
0
mujeres)
Ambiente Multiuso
1
60 m2
0
Losa deportiva
1
600 m2
0
Cerco perimtrico
1
230.0 ml
0
Fuente: reas de Acuerdo a las Normas Tcnicas para el diseo de Locales Educacin Bsica Regular Nivel Primaria
y Secundaria
Cuadro N 130: Oferta optimizada de aulas y ambientes complementarios del Nivel Secundaria
DEMANDA DE
REA
OFERTA
DESCRIPCIN
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
5
48m2
0
127

Sala de profesores
1
22m2
0
1
85m2
0
1
24m2
0
Biblioteca
1
80m2
0
1
24m2
0
1
3.00m2
0
Ambiente Multiuso
1
112 m2
0
Laboratorio
1
112 m2
0
1
10 m2
0
Apafa
1
15 m2
0
Maestranza y Limpieza
1
6 m2
0
Guardiana
1
10m2
0
Archivo
1
6m2
0
Losa deportiva
1
600 m2
0
Muro de contencin
1
99.22 ml
0
Cerco perimtrico
1
322.88 ml
0
Fuente: reas de Acuerdo a las Normas Tcnicas para el diseo de Locales Educacin Bsica Regular Nivel Primaria
y Secundaria - 2009
D. OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS

Cuadro N 131: Oferta optimizada de recursos humanos Nivel Inicial
# MXIMO
OFERTA
RECURSOS
HORAS
DE
OFERTA OPTIMIZADA
NIVEL CANTIDAD
OPTIMIZADA
HUMANOS
SEMANALES ALUMNOS
(alumnos)
(docentes)
POR AULA
Docentes
Inicial
1
25
25
0
1
Cuadro N 132: Oferta optimizada de recursos humanos Nivel Primaria

RECURSOS
HUMANOS
NIVEL
Docentes
Primaria
personal
de
Primaria
servicios
# MXIMO
OFERTA
HORAS
DE
OFERTA OPTIMIZADA
CANTIDAD
OPTIMIZADA
SEMANALES ALUMNOS
(alumnos)
(docentes)
POR AULA
3
30
30
56
3
1
30
56
OFERTA
OPTIMIZADA
(alumnos)
OFERTA
OPTIMIZADA
(docentes)
Cuadro N 133: Oferta optimizada de recursos humanos Nivel Primaria

RECURSOS
HUMANOS
NIVEL
# MXIMO
HORAS
DE
CANTIDAD
SEMANALES ALUMNOS
POR AULA
128

Docentes
Secundaria
Administrativo
Secundaria
s
personal
de
Secundaria
servicios
30
30
121
30
121
30
121
E. OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS FSICOS

Cuadro N 134: Oferta optimizada de recursos fsicos
RECURSOS
FSICOS
NIVEL
CANTIDAD
DETERIORADO
U OBSOLETO
HORAS
SEMANALES
OFERTA
OPTIMIZADA
(mobiliario
escolar)
30
Mobiliario
Inicial
escolar diverso

RECURSOS
FSICOS
NIVEL
CANTIDAD
DETERIORADO
U OBSOLETO
HORAS
SEMANALES
OFERTA
OPTIMIZADA
(mobiliario
escolar)
56
56
30
CANTIDAD
DETERIORADO
U OBSOLETO
HORAS
SEMANALES
OFERTA
OPTIMIZADA
(mobiliario
escolar)
115
115
30
TIPO
aulas
OFERTA OPTIMIZADA
0
Mobiliario
Primaria
escolar diverso

RECURSOS
FSICOS
NIVEL
Mobiliario
Secundaria
escolar diverso
F. OFERTA OPTIMIZADA TOTAL

Cuadro N 137: Oferta optimizada total
NIVEL
Inicial
RECURSO
Ambientes
129

Otros ambientes
Recursos humanos
Recursos fsicos
ambientes administrativos, etc.

Docentes
mobiliario escolar
0
1
0
TIPO
aulas
Docentes
mobiliario escolar
OFERTA OPTIMIZADA
10
0
3
0
TIPO
aulas
Docentes
mobiliario escolar
OFERTA OPTIMIZADA
0
0
5
0

NIVEL
RECURSO
Ambientes
Otros ambientes
Recursos humanos
Recursos fsicos
Primaria

NIVEL
RECURSO
Ambientes
Otros ambientes
Recursos humanos
Recursos fsicos
Secundaria
4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA

De acuerdo al cuadro siguiente, se concluye que existir dficit de oferta que deber ser cubierto por una
nueva infraestructura.
DEMANDA TOTAL OFERTA OPTIMIZADA
BRECHA O DFICIT
Para el Balance de Oferta Demanda, se ha tomado la oferta optimizada en la que no se considera los
ambientes deteriorados.
B. INFRAESTRUCTURA:
Cuadro N 140: Alumnos que demandaran los servicios del proyecto (mtodo de la evolucin histrica de la matricula)
Nivel inicial
DESCRIPCIN
Demanda con
proyecto
alumnos
Oferta
optimizada
0
2012
1
2013
2
2014
3
2015
4
2016
AOS
5
2017
6
2018
7
2019
8
2020
9
2021
10
2022
33
33
33
34
34
35
35
36
36
37
37
130

Balance Oferta
- Demanda
-33
-33
-33
-34
-34
-35
-35
-36
-36
-37
-37
Nivel primaria
DESCRIPCIN
Demanda con
proyecto
alumnos
Oferta
optimizada
Balance Oferta
- Demanda
0
2012
1
2013
2
2014
3
2015
4
2016
AOS
5
2017
103
104
105
106
107
108
109
109
110
111
112
56
57
57
58
58
59
59
60
60
61
62
-47
-47
-48
-48
-49
-49
-49
-50
-50
-50
-51
6
2018
7
2019
8
2020
9
2021
10
2022
Nivel Secundaria
DESCRIPCIN
Demanda con
proyecto
alumnos
Oferta
optimizada
Balance Oferta
- Demanda
0
2012
1
2013
2
2014
3
2015
4
2016
AOS
5
2017
172
173
175
177
178
180
182
184
185
187
189
121
122
123
124
126
127
128
129
130
132
133
-51
-51
-52
-52
-53
-53
-54
-54
-55
-55
-56
6
2018
7
2019
8
2020
9
2021
10
2022
Cuadro N 143: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial

DESCRIPCIN

Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
SS.HH. (Docentes
AMBIENTES
REQUERIDOS
1
1
1
1
1
OFERTA
OPTIMIZADA
0
0
0
0
0
BRECHA DE
AMBIENTES
1
1
1
1
1
REQUERIMIENTO
DE AMBIENTES
1
1
1
1
1
131

Administracin)
mujeres)
Guardiana
1
1
Cuadro N 144: Balance de ambientes y otros Nivel Primaria

AMBIENTES
REQUERIDOS
DESCRIPCIN
Losa deportiva
3
1
1
1
1
1
1
1
Cerco perimtrico
Aulas
Depsito y guardiana
Ambiente Multiuso
OFERTA
OPTIMIZADA
0
0
0
0
0
0
0
BRECHA DE REQUERIMIENTO
AMBIENTES DE AMBIENTES
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
B. RECURSOS HUMANOS
Cuadro N 145: Brecha de recursos Humanos docentes Inicial
DESCRIPCIN
Docentes
requeridos
Oferta optimizada
RRHH - docentes
REQUERIMIENTO
DE
RRHH DOCENTES
AOS
2017
2018
2013
2014
2015
2016
2019
2020
2021
2022
2019
2020
2021
2022
Cuadro N 146: Brecha de recursos Humanos docentes Primaria

DESCRIPCIN
Docentes
requeridos
Oferta optimizada
rrhh - docentes
REQUERIMIENTO
DE
RRHH DOCENTES
AOS
2017
2018
2013
2014
2015
2016
132

Cuadro N 147: Brecha de recursos Humanos docentes Secundaria

DESCRIPCIN
Docentes
requeridos
Oferta optimizada
rrhh - docentes
REQUERIMIENTO
DE
RRHH DOCENTES
AOS
2017
2018
2013
2014
2015
2016
2019
2020
2021
2022
2019
2020
2021
2022
Cuadro N 148: Brecha recursos humanos personal administrativo Secundaria

DESCRIPCIN
2013
P. Administrativo 1
requeridos
Oferta optimizada
RRHH - Personal
1
administrativo
BRECHA RRHH P.
0
ADMINISTRATIVO
REQUERIMIENTO
DE RRHH - P.
0
ADMINISTRATIVO
AOS
2018
2014
2015
2016
2017
2019
2020
2021
2022
Cuadro N 149: Brecha recursos humanos personal de servicio Nivel Primaria

DESCRIPCIN
P.
servicio
requeridos
Oferta optimizada
RRHH - Personal de
servicio
BRECHA RRHH - P.
SERVICIO
REQUERIMIENTO
DE
RRHH - P.
SERVICIO
AOS
2017
2018
2013
2014
2015
2016
133

Cuadro N 150: Brecha recursos humanos personal de servicio Nivel Secundaria

DESCRIPCIN
P.
servicio
requeridos
Oferta optimizada
RRHH - Personal de
servicio
BRECHA RRHH - P.
SERVICIO
REQUERIMIENTO
DE
RRHH - P.
SERVICIO
AOS
2017
2018
2013
2014
2015
2016
2019
2020
2021
2022
C. EQUIPAMIENTO
Cuadro N 151: Brecha de recursos fsicos (mdulos de mobiliario escolar) INICIAL
DESCRIPCIN
AOS
2017
2018
2013
2014
2015
2016
Mobiliario
escolar
requerido (modulo)
RRFF - mobiliario
BRECHA
RRFF
mobiliario (mdulos 01
mesa + 05 sillas)
REQUERIMIENTO DE
RRFF - mobiliario
escolar (mdulos 01
mesa + 05 sillas)
2019
2020
2021
2022
Cuadro N 152: Brecha de recursos fsicos (mdulos de mobiliario escolar) PRIMARIA

DESCRIPCIN
Mobiliario
escolar
requerido
RRFF - mobiliario
01 mesa + 01 silla)
REQUERIMIENTO DE
rrff
- mobiliario
escolar (mdulos 01
mesa + 01 silla)
AOS
2017
2018
2013
2014
2015
2016
2019
2020
2021
2022
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
56
134

Cuadro N 153: Brecha de recursos fsicos (mdulos de mobiliario escolar) SECUNDARIA

DESCRIPCIN
Mobiliario
escolar
requerido
RRFF - mobiliario
01 mesa + 01 silla)
REQUERIMIENTO DE
RRFF - mobiliario
escolar (mdulos 01
mesa + 01 silla)
2013
2014
2015
2016
AOS
2017
2018
2019
2020
2021
2022
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
121
4.5 PLANTEAMIENTO TECNICO DE LA ALTERNATIVA

4.5.1 Localizacin
La localizacin del proyecto ha sido definida por la disponibilidad de terreno y facilidad de acceso al
servicio, el proyecto se localiza en la Comunidad de Lamay distrito de Santa Mara de Chicmo, Provincia
de Andahuaylas
4.5.2 Tamao
El tamao es la capacidad de la I.E. Ernesto Guevara la Serna expresada en nmero de aulas en los 10
aos del horizonte de evaluacin del PIP y esta se determina en funcin al estudio de la demanda que es
la cantidad de alumnos, que son 33 alumnos en el Nivel Inicial, 103 alumnos en el nivel primaria y 172
alumnos en el nivel Secundaria.
El tamao en este tipo de proyectos consiste en la determinacin de la capacidad instalada quiere decir el
nmero de aulas que est en funcin al nmero de alumnos del nivel Inicial, primario y Secundaria y esto
se determino en funcin a la demanda efectiva con proyecto, el nmero de aulas para el nivel inicial es 1
aulas, en el nivel primario es de 3 aulas y en el nivel Secundaria es de 5 aulas.
4.5.3 La Tecnologa
Accin 1 a: Construccin de infraestructura pedaggica en material de concreto armado con las siguientes
especificaciones tcnicas sismo resistentes la cimentacin y sobre cimiento mediante zapatas
corridas de concreto armado sistemas de placas y aporticado de concreto; columnas y vigas de
concreto armado de F`c=210 kg/cm2, muros y tabiques de albailera confinada de ladrillo kk tipo IV
(arcilla), la cubierta con listones de madera para fijar la cobertura en aligerado cobertura Teja
andina con alma de acero y cumbrera termo acstica y mitigacin ambiental, con las siguientes metas:
Nivel Inicial
135

Guardiana (10m2).
Nivel primario
Construccin de una caja de escaleras de acceso. Construccin de un cerco perimtrico (230.0 ml).
Nivel Secundaria
(322.88 ml).
siguientes metas:
Nivel inicial:
Nivel primario:
136

Nivel Secundario:
de banda de msica.
sesin de clases.
PROYECTO ALTERNATIVA II
El proyecto Alternativo I est compuesto por la combinacin de las acciones 1b, 2 y 3 cuyas metas fsicas
Accin 1 b: Construccin de infraestructura pedaggica en material de concreto armado con las siguientes
especificaciones tcnicas sismo resistentes, la estructura ser mediante sistema de muros portantes
de concreto armado (con placas y vigas) de F`c=210 kg/cm2, y los tabiques sern del tipo caravista,
techo de loza aligerada con cobertura de ladrillo pastelero asentado en torta de barro y con
cobertura Teja andina y mitigacin ambiental, con las siguientes metas:
Nivel Inicial
Guardiana (10m2).
Nivel primario
Nivel Secundaria
137

(322.88 ml).
siguientes metas:
Nivel inicial:
Nivel primario:
Nivel Secundario:
de banda de msica.
sesin de clases.
4.5.4 El Momento
Los momentos de inicio y fin del proyecto obedecen a criterios tcnicos y econmicos (por ejemplo, la
inversin requiere el movimiento de materiales a obra, este ser ms costoso realizarlo en pocas de lluvia
por las dificultades propias de las vas de acceso al lugar, mientras que en pocas de estiaje los costos de
transporte sern menores, de forma similar, construir en pocas de lluvia implica mayores gastos
operativos y menores rendimientos, mientras que en pocas de estiaje los gastos operativos son menores
y los rendimientos son mayores).
Al construirse la infraestructura y capacitar a los profesores de la IEP Ernesto Guevara la serna de la
Comunidad de Lamay del distrito de Santa Mara de Chicmo en su conjunto estar preparada para
satisfacer la demanda existente, atendiendo y garantizando la calidad del servicio educativo durante los 10
aos del horizonte del proyecto para que el alumnado reciba clases en condiciones adecuadas (confort),
con satisfaccin del profesorado y padres de familia.
138

No existe probabilidad de sobre dimensionamiento ya que el estudio de la demanda del proyecto se ha

realizado tomando las previsiones y detalles necesarios.
La fase de inversin se ejecutar el ao 2,013, se recomienda que el momento ptimo de inicio de obra,
se realice despus del primer trimestre del ao, es decir despus de la temporada de lluvias y la
finalizacin sea antes del mes de Noviembre, garantizando de esta manera mayor rentabilidad del
proyecto.
4.5.5 Anlisis de riesgos de desastres
a)
Anlisis de Peligros
La zona de ubicacin actual rene las caractersticas seguras para un crecimiento urbano ordenada, en
este sentido, segn la Gua de Identificacin, Formulacin y evaluacin Social de Proyectos de Inversin
Pblica del Sector Vivienda a Nivel de Perfil, el mismo que establece que se debe determinar si existen
peligros naturales que pueden afectar la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto, en este caso, la
zona donde se ejecutar el proyecto es la misma ubicacin actual, por lo tanto el anlisis de riesgo se
realiza sobre la ubicacin actual de la Institucin Educativa Integrado Ernesto Guevara La Serna de la
Comunidad de Lamay del distrito de Santa Mara de Chicmo donde ser implementara la Infraestructura
Educativa.
Identificacin de Peligros
La identificacin de los peligros de origen natural en el rea de influencia del Proyecto se ha realizado
tomando en cuenta la informacin Cartografa y Topografa de la zona, informacin de Mecnica de Suelos
y de Hidrologa e Hidrulica Fluvial e informacin de campo realizado por el Consultor, y lo ms importante
en la generacin de proyectos: el Anlisis de Riesgo; con los cuales se ha resumido la informacin
siguiente.
a. Peligros de origen geolgico-geotcnico
1. Sismos: Segn el mapa de zonificacin ssmica del Per y de acuerdo a las normas de diseo
sismorresistentes del Reglamento Nacional de Construcciones (RNC), el distrito de Santa Mara de
Chicmo, provincia de Andahuaylas, departamento de Apurmac se encuentra localizado en la Zona 3, es
decir en la zona de sismicidad intermedia.
b. Peligros de origen climtico
En la zona de reubicacin no se presenta los fenmenos de origen climtico de mayor ocurrencia en el
rea del Proyecto, los que pueden ser:
Inundacin por desborde de quebradas. No existe
Erosin por ocurrencia de altas velocidades del flujo de escorrenta superficial. No existe debido a que la
zona de ubicacin es una zona urbana plana.
Transporte de sedimentos debido al flujo de escorrenta superficial en las quebradas de inters. No existe.
Los resultados de este cuadro permiten validar la informacin anteriormente presentada, con respecto a la
calificacin del nivel de peligros de origen natural.
3.5.6 ANLISIS DE VULNERABILIDAD
VULNERABILIDAD POR EXPOSICION
139

La vulnerabilidad, se entiende como la incapacidad de una unidad social (personas, familias, comunidad,
sociedad), estructura fsica o actividad econmica, de anticiparse, resistir y/o recuperarse de los daos que
le ocasionara la ocurrencia de un peligro o amenaza. La vulnerabilidad es, entre otros, resultado de
procesos de inapropiada ocupacin del espacio y del inadecuado uso de los recursos naturales (suelo,
agua, biodiversidad, entre otros) y la aplicacin de estilos o modelos de desarrollo inapropiados, que
afectan negativamente las posibilidades de un desarrollo sostenible.
La Vulnerabilidad por Exposicin est relacionada con decisiones y prcticas que ubican a una unidad
social en las zonas de influencia de un peligro. Este factor explica la vulnerabilidad porque expone a dicha
unidad social al impacto negativo del peligro.
VULNERABILIDAD POR FRAGILIDAD
La vulnerabilidad por Fragilidad se refiere al nivel o grado de resistencia y/o proteccin frente al impacto de
un peligro, es decir las condiciones de desventaja o debilidad relativa de una unidad social. En la prctica,
se refiere a las formas constructivas, calidad de materiales, tecnologa utilizada entre otros.
VULNERABILIDAD POR RESILIENCIA
La Vulnerabilidad por Resiliencia est asociada al nivel o grado de asimilacin y/o recuperacin que pueda
tener la unidad social o econmica despus de la ocurrencia de un peligro-amenaza. En el Cuadro
Siguiente se ha determinado las condiciones de vulnerabilidad por resiliencia del Proyecto.
VULNERABILIDAD POR EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
De los resultados presentados en el cuadro N 154 se ha determinado el grado de Vulnerabilidad Total del
Proyecto y que se presenta en el cuadro N 155.
140

Cuadro N 154.- lista de verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por exposicin,

fragilidad o resiliencia en el proyecto
Fuente: Elaboracin Proyectista
141

Cuadro N 155.- Identificacin Del Grado De Vulnerabilidad Por Factores De Exposicin, Fragilidad
Y Resiliencia
Fuente: Elaboracin Proyectista
De los resultados presentados se desprende que el Proyecto ha de enfrentar una Vulnerabilidad Total
Media, debido bsicamente a que la exposicin es Media y existen algunas variables de Resiliencia que
muestran una Media a Alta Vulnerabilidad.
Estimacin del Riesgo
El riesgo de desastres del Proyecto se ha de estimar tomando en cuenta los resultados encontrados para
el Grado de Peligro y Vulnerabilidad del rea del Proyecto obtenidos en el tem anterior (Anlisis de
Riesgo).
El Nivel de Riesgo de Desastres del Proyecto es Baja, sin embargo requiere una adecuada Gestin
Correctiva del Riesgo, basada en la propuesta de medidas estructurales y no estructurales de reduccin
del riesgo existente para la capacidad productora de la zona de influencia del proyecto. Los daos
probables que se han de producir en el Proyecto ante una situacin de Riesgo de Desastres, son los
siguientes:
a. Enfermedades diversas
b. Colapso o prdida parcial de la infraestructura
c. Emergencias en situacin de desastre
d. Interrupcin de la actividad principal del Proyecto.
e. Interrupcin de los servicios indirectos del proyecto
Para la reduccin del riesgo en el rea se ha de realizar lo siguiente:
Medidas no estructurales para una adecuada operacin y mantenimiento de las obras de reduccin del
riesgo del Proyecto.
142
MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA COMUNIDAD DE LAMAY, DISTRITO DE SANTA MARIA DE CHICMO,
4.6. COSTOS A PRECIOS DEL MERCADO

4.6.1. COSTOS EN LA SITUACION "SIN PROYECTO"
Los costos en la situacin "sin proyecto", estn representados por los costos de operacin y mantenimiento anual de la infraestructura actual de las Institucin
Educativa en estudio, tanto a precios privados como a precios sociales, esto se muestran en los cuadros siguientes; estos costos en la situacin "Sin Proyecto"
se consideran los costos optimizados.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS - SIN PROYECTO
CUADRO N 156
RUBROS
Haber
Cantidad mensual
costo
anual
1. GASTOS DE OPERACIN
1.1 HABERES PERSONALES
DIRECTOR (SECUNDARIA)
1200.0
DIRECTOR (PRIMARIA)
1472.0
DOCENTES (SECUNDARIA)
1100.0
DOCENTES (PRIMARIA)
1472.0
DOCENTES (INICIAL)
PERSONAL DE SERVICIO
1.2 Servicio e insumos
SERVICIO DE AGUA
ENERGA ELCTRICA
MATERIAL DE ESCRITORIO
INSUMOS DE LIMPIEZA
2. COSTOS DE MANTENIMIENTO
Mantenimiento de aulas
TOTAL COSTOS OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
Fuente: Elaboracin Propia
1
0
2337.8
0.0
14400.
0
17664.
0
52800.
0
35328.
0
28053.
6
0.0
10
30
80
40
120
360
960
480
Tarf./mes
Tarf./mes
GLB
GLB
16500
2013
2014
1
2
150165.
6 150165.6
148245.
6 148245.6
2015
3
150165.
6
148245.
6
HORIZONTE DEL PROYECTO

2016
2017
2018
2019
2020
4
5
6
7
8
150165. 150165. 150165. 150165.
6
6
6
6 150165.6
148245. 148245. 148245. 148245.
6
6
6
6 148245.6
2021
2022
9
10
150165.
6 150165.6
148245.
6 148245.6
14400
14400
14400
14400
14400
14400
14400
14400
14400
14400
17664
17664
17664
17664
17664
17664
17664
17664
17664
17664
52800
52800
52800
52800
52800
52800
52800
52800
52800
52800
35328
35328.0
35328
35328
35328
35328
35328
35328
35328
35328
28053.6 28053.6 28053.6 28053.6 28053.6 28053.6 28053.6 28053.6 28053.6 28053.6
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1920
1920
1920
1920
1920
1920
1920
1920
1920
1920
120
120
120
120
120
120
120
120
120
120
360
360
360
360
360
360
360
360
360
360
960
960
960
960
960
960
960
960
960
960
480
480
480
480
480
480
480
480
480
480
16500
16500
16500
16500
16500
16500
16500
16500
16500
16500
16500
16500
16500
16500
16500
16500
16500
16500
16500
16500
166665.
166665. 166665. 166665. 166665. 166665.
166665.
166665.6
166665.6
166665.6
6
6
6
6
6
6
6
139
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES - SIN PROYECTO

CUADRO N 157
RUBROS
Haber
Costo
Mensua
Cantidad l
Anual

FC
150165.
6
148245.
6
1200.0
14400.0
DIRECTOR (PRIMARIA)
1472.0
17664.0
1100.0
52800.0
DOCENTES (PRIMARIA)
1472.0
35328.0
DOCENTES (INICIAL)
2337.8
28053.6
0.0
0.0
1920
SERVICIO DE AGUA
Tarf./mes
10
120
ENERGA ELCTRICA
Tarf./mes
30
360
GLB
80
960
INSUMOS DE LIMPIEZA
GLB
40
480
0.9
1
0.9
1
0.9
1
0.9
1
0.9
1
0.9
1
2013
1
136535.
5
134903.
5
2014
2
136535.
5
134903.
5
2015
3
136535.
5
134903.
5
13104.0
13104.0
16074.2
134903.5
2017
5
136535.
5
134903.
5
2018
6
136535.
5
134903.
5
2019
7
136535.
5
134903.
5
2020
8
136535.
5
134903.
5
2021
2022
9
10
136535.
5 136535.5
134903.
5 134903.5
13104.0
13104.0
13104.0
13104.0
13104.0
13104.0
13104.0
13104.0
16074.2
16074.2
16074.2
16074.2
16074.2
16074.2
16074.2
16074.2
16074.2
48048.0
48048.0
48048.0
48048.0
48048.0
48048.0
48048.0
48048.0
48048.0
48048.0
32148.5
32148.5
32148.5
32148.5
32148.5
32148.5
32148.5
32148.5
32148.5
32148.5
25528.8
25528.8
25528.8
25528.8
25528.8
25528.8
25528.8
25528.8
25528.8
25528.8
0.00
1632.0
0.00
1632.0
0.00
1632.0
0.00
1632.0
0.00
1632.0
0.00
1632.0
0.00
1632.0
0.00
1632.0
0.00
1632.0
0.00
1632.0
102.0
102.0
102.0
102.0
102.0
102.0
102.0
102.0
102.0
102.0
306.0
306.0
306.0
306.0
306.0
306.0
306.0
306.0
306.0
306.0
816.0
816.0
816.0
816.0
816.0
816.0
816.0
816.0
816.0
816.0
408.0
408.0
408.0
408.0
408.0
408.0
408.0
408.0
408.0
408.0
0.8
5
0.8
5
0.8
5
0.8
5
2016
4
136535.5
140
14025.0
MANTENIMIENTO
16500
0.8
5
14025.0
14025.0
14025.0
14025.0
14025.0
14025.0
14025.0
14025.0
14025.0 14025.0 14025.0

14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0
150560. 150560. 150560.
150560. 150560. 150560. 150560. 150560.
150560.5
150560.5
5
5
5
5
5
5
5
5

Factores de correccin: mano de obra calificada = 0.91
Mano de obra no calificada (sierra) = 0.60,
14025.0
Insumos = 0.84, Combustible y aceite = 0.66
141

4.6.2 COSTOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO

Los costos o egresos del proyecto, se han determinado a precios del mercado y sociales, para los cuales
se han utilizado los factores de correccin correspondiente, a continuacin se describen las
especificaciones tcnicas del presupuesto, finalmente se tiene elaboracin del presupuesto en la etapa de
inversin y post-inversin.
Cuadro N 158: Desagregado de Costos de Mitigacin Ambiental
ITEM
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
DESCRIPCION
UNID.
DURANTE LA OBRA
Reduccin de partculas de polvo por rea construida
m2
Riego durante el proceso de ejecucin de obra
m2
Acondicionamiento de botaderos
m3
Instalacin de tachos para residuos slidos
unid
DESPUES DE LA OBRA
Reduccin de partculas de polvo por rea construida
m2
m2
Siembra de plantas ornamentales
Und.
CANT.
C. UNIT.
1,455.00
1,455.00
723.25
5
1
0.5
2
330
4,126.00
450
750
1
1.6
2.5

COSTO DE
MITIGACION
5,279.00
1,455.00
727.5
1,446.50
1,650.00
6,721.00
4,126.00
720
1875
12,000.00
Cuadro N 159: Desagregado de Costos de Capacitacin
COSTO
UNITARIO
,000.00
2,000.00
TALLER
1,000.00
1,000.00
TALLER
TALLER
TALLER
TALLER
1
1
1
1
1,000.00
1,000.00
1,000.00
800.00
1,000.00
1,000.00
1,000.00
800.00
TALLER
1,200.00
1,200.00
DESCRIPCION
UND.
CANT.
Capacitacin docente: bases tericas del modelo educativo.

Capacitacin a 9 docentes para la construccin de estrategias de
enseanza aprendizaje en el marco del modelo educativo.
Capacitacin a 9 docente para el manejo de las TIC en el marco del
modelo educativo
Capacitacin formulacin de los instrumentos de gestin educativa.
Capacitacin en actualizacin y operativizacin del PEI
Capacitacin en auto formacin e inter aprendizaje
Capacitacin vivenciales de Salud y nutricin de los alumnos en edad
escolar a 120 padres de familia
TALLER
COSTOS TOTAL DE CAPACITACIN S/.
TOTAL
8,000.00
Cuadro N 160: Desagregado de Costos de Equipamiento

141

DESCRIPCION
UNID
CANT.
C. UNIT.
P. PARCIAL
142

NIVEL INICIAL
Mdulos (1 mesa + 5 sillas)
unidad
unidad
Sillas de madera
unidad
Anaqueles
unidad
Computadora con tecnologa multincleo de ltima generacin
unidad
unidad
unidad
unidad
Juegos Infantiles
Juego
Materiales Didcticos de Nivel Inicial
Juego
NIVEL PRIMARIA
unidad
unidad
unidad
unidad
Anaqueles metlicos
unidad
unidad
unidad
unidad
unidad
MULTIMAEDIA SONY)
unidad
Kit
Kit
Materiales Didcticos de (Matemtica y Lenguaje)
Kit
NIVEL SECUNDARIA
unidad
unidad
unidad
unidad
unidad
unidad
unidad
unidad
MULTIMAEDIA SONY)
unidad
Kit
Kit
Materiales Didcticos de (Matemtica y Lenguaje)
Kit
BANDA DE MUSICA
Juego
COSTO TOTAL DE EQUIPAMIENTO
6
1
3
3
1
1
1
1
1
1
204
350
35
120
3000
180
350
3500
6000
5000
56
4
6
2
4
18
18
1
1
130
320
90
330
153
3000
180
350
3500
1
1
1
1
2500
3500
2100
4500
120
6
12
2
30
30
2
1
130
320
90
330
3000
180
350
3500
1
1
1
1
1
2500
3500
2100
4500
4500
20069
1224
350
105
360
3000
180
350
3500
6000
5000
84062
7280
1280
540
660
612
54000
3240
350
3500
2500
3500
2100
4500
135960
15600
1920
1080
660
90000
5400
700
3500
2500
3500
2100
4500
4500
240091
RESUMEN DEL PRESUPUESTO EN LA ETAPA DE INVERSIN CON PROYECTO

Cuadro N 161: COSTOS DE INVERSION A PRECIOS DEL MERCADO ALTERNATIVA I
ITEM
SUB PRESUPUESTO
SUB TOTAL
143

1
2
3
4
5
5.01
5.02
5.03
5.04
5.05
5.06
5.07
5.08

MATERIALES
SUB TOTAL (CD+GG)
MITIGACION AMBIENTAL (A TODO COSTO)
EQUIPAMIENTO (A TODO COSTO)
CAPACITACIN (A TODO COSTO)
COSTOS TOTAL
590512
301478
1896176
75472
2863638.28
286363.8
3150002.11
12000.00
240091.00
8000.00
94500.06
31500.02
94500.06
S/. 3,630,593
NOTA: el desagregado del presupuesto total se encuentra en el anexo del documento

CUADRO N 162: COSTOS DE INVERSIN A PRECIOS DEL MERCADO ALTERNATIVA 02
ITEM
SUB PRESUPUESTO
SUB TOTAL
1
650125
2
334026
3
MATERIALES
1945362
4
78425
5
3007939
5.01 GASTOS GENERALES (10% CD)
300793.85
5.02 SUB TOTAL (CD+GG)
3308732.35
5.03 MITIGACION AMBIENTAL (A TODO COSTO)
12000.00
5.04 EQUIPAMIENTO (A TODO COSTO)
240091.00
5.05 CAPACITACIN (A TODO COSTO)
8000.00
5.06 SUPERVISION (3% S.T.)
99261.97
5.07 LIQUIDACIN (1% S.T.)
33087.32
5.08 EXPEDIENTE TECNICO (3% S.T)
99261.97
COSTOS TOTAL
S/. 3,800,435
NOTA: el desagregado del presupuesto total se encuentra en el anexo del documento
144
4.6.3 COSTOS EN LA ETAPA DE POST- INVERSIN: OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 01 y 02
En lo referente a los costos de conservacin y mantenimiento de la infraestructura que son necesarios para que su vida til sea garantizada, por esta razn es
necesario realizar un mantenimiento rutinario y peridico a fin de garantizar su habitabilidad, confort y mantener en buenas condiciones la infraestructura. Es por
tal razn que se ha previsto realizar las labores y actividades que deben realizarse anualmente de acuerdo al siguiente detalle.
CUADRO N 163: OPERACIN Y MANTENIMIENTO ALTERNATIVA 01 y 02
RUBROS
DIRECTOR (PRIMARIA)
DOCENTES (PRIMARIA)
DOCENTES (INICIAL)
PERSONAL ADMINISTRATIVO
SERVICIO DE AGUA
ENERGA ELCTRICA
INSUMOS DE LIMPIEZA

MANTENIMIENTO
Costo
Costo
Cantidad Mensual Anual
1
1
4
2
1
1
1
Tarf./mes
Tarf./mes
GLB
GLB
1200
1472
1100
1472.0
2337.8
1050
750
15
35
150
120
173685.6
169845.6
14400
17664
52800
35328
28053.6
12600
9000
3840
180
420
1800
1440
18500
18500
192185.6

4
5
6
7
10
173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6
169845.6 169845.6 169845.6 169845.6 169845.6 169845.6 169845.6 169845.6 169845.6 169845.6
14400
14400
14400
14400
14400
14400
14400
14400
14400
14400
17664
17664
17664
17664
17664
17664
17664
17664
17664
17664
52800
52800
52800
52800
52800
52800
52800
52800
52800
52800
35328
35328
35328
35328
35328
35328
35328
35328
35328
35328
28053.6 28053.6 28053.6 28053.6 28053.6 28053.6 28053.6 28053.6 28053.6 28053.6
12600
12600
12600
12600
12600
12600
12600
12600
12600
12600
9000
9000
9000
9000
9000
9000
9000
9000
9000
9000
3840
3840
3840
3840
3840
3840
3840
3840
3840
3840
180
180
180
180
180
180
180
180
180
180
420
420
420
420
420
420
420
420
420
420
1800
1800
1800
1800
1800
1800
1800
1800
1800
1800
1440
1440
1440
1440
1440
1440
1440
1440
1440
1440
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
192185.6
192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6
4.6.4 FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS DURANTE LA VIDA TIL DEL PROYECTO ALTERNATIVA 01
144
Cuadro N 164: Flujo de costos Alternativa 01
RUBROS
COSTOS DE INVERSION
MATERIALES
SUB TOTAL (CD+GG)
POST INVERSION: OPERACIN Y MANTENIMIENTO
GASTOS DE OPERACIN
GASTOS DE MANTENIMIENTO
COSTO TOTAL DEL PROYECTO A COSTOS
PRIVADOS ALTERN. 01
0
3630593.0
590512.3
301478.0
1896176.3
75471.7
2863638.3
286363.8
3150002.1
12000.0
240091.0
8000.0
94500.1
31500.0
94500.1
AOS
5
10
192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6

173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
18500
192185.6
173685.6
18500
3630593.0 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS DURANTE LA VIDA TIL DEL PROYECTO ALTERNATIVA 02
Cuadro N 165: Flujo de costos Alternativa 02
145
RUBROS
COSTOS DE INVERSION
MATERIALES
SUB TOTAL (CD+GG)
GASTOS DE OPERACIN
PRIVADOS ALTERN. 02
0
3800435
650125
334026
1945362
78425
3007939
300794
3308732
12000
240091
8000
99262
33087
99262
AOS
5
10
192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6
173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6
18500.0 18500.0 18500.0 18500.0 18500.0 18500.0 18500.0 18500.0 18500.0 18500.0
3800435.0
192185.6
192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6
4.6.5 COSTO INCREMENTALES

Los costos incremntales son el resultado de la diferencia entre los costos con proyecto y los costos sin proyecto, los cuadros siguientes muestran los costos
incrementales del proyecto tanto a precios sociales como privados.
146
CUADRO N 166: COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA 01
ACCIONES
A) INVERSION
TANGIBLE + INTANGIBLES
D) COSTOS OPERACIN Y MANTEN. SIN

PROYECTO
GASTOS DE OPERACIN
GASTOS DE MANTINIMIENTO
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D)

2015
2
2016
3
2020
7
2021
8
2022
9
2023
10
3630593.2
6
3630593.2
6
B) POST INVERSION OPERA. Y MANTENIMIENTO

GASTOS DE OPERACIN
C) COSTOS CON PROYECTO (A+B)
2014
1
HORINZONTE DEL PROYECTO

2017
2018
2019
4
5
6
192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6
173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6 173685.6
18500.0 18500.0 18500.0 18500.0 18500.0 18500.0 18500.0 18500.0 18500.0 18500.0
3630593.2
6
192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6 192185.6
166665.6 166665.6 166665.6 166665.6 166665.6 166665.6 166665.6 166665.6 166665.6 166665.6
150165.6 150165.6 150165.6 150165.6 150165.6 150165.6 150165.6 150165.6 150165.6 150165.6
16500.0 16500.0 16500.0 16500.0 16500.0 16500.0 16500.0 16500.0 16500.0 16500.0
3630593.2
6
25520.0
25520.0
25520.0
25520.0
25520.0
25520.0
25520.0
25520.0
25520.0
25520.0
CUADRO N 167:
147
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA 02

ACCIONES
2014
1
2015
2
2016
3
2017
4
2018
5
2019
6
2020
7
2021
8
2022
9
2023
10
A) INVERSION
0
3800435
3800435

GASTOS DE OPERACIN
192186 192186 192186 192186

173686 173686 173686 173686
18500 18500 18500 18500
3800435 192186 192186 192186 192186
192186 192186
173686 173686
18500 18500
192186 192186
192186 192186 192186 192186

173686 173686 173686 173686
18500 18500 18500 18500
192186 192186 192186 192186
0 166666 166666 166666 166666

150166 150166 150166 150166
16500 16500 16500 16500
166666 166666
150166 150166
16500 16500
166666 166666 166666 166666

150166 150166 150166 150166
16500 16500 16500 16500
D) COSTOS OPERACIN Y MANTEN. SIN PROYECTO

GASTOS DE OPERACIN
3800435.0
25520
25520
25520
25520
25520
25520
25520
25520
25520
25520
148

4.7 EVALUACIN SOCIAL

Para la evaluacin del proyecto y sus componentes se utiliza la metodologa Costo-Efectividad, Dicho
criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios del proyecto en trminos
monetarios, ya que su medicin implica cierto grado de dificultad y costos, que no ameritan realizar para el
tamao y caractersticas del proyecto que se plantea.
Sin embargo, el proyecto genera beneficios que pueden describirse cualitativamente y con seguridad
contribuyen significativamente al desarrollo y crecimiento de la poblacin beneficiaria. Por lo tanto estos
beneficios detectados nos otorgan elementos de juicio para determinar la importancia y alcance del
proyecto.
De esta forma, se utilizar ms bien el mtodo de costo - efectividad para establecer las bondades del
proyecto. Esta se basa en la identificacin de sus beneficios y expresados en unidades no monetarias que
permitan medir el logro de sus principales objetivos.
Metodologa Costo Efectividad
Para utilizar esta metodologa se necesita definir un indicador que exprese que tanto se alcanza los
objetivos y metas del PIP. A este indicador se le conoce como Indicador de Impacto. Sin embargo, no
siempre es posible encontrar indicadores de impacto, por lo que se usar como medida de aproximacin
indicadores basados en resultados inmediatos como es el Indicador de Eficacia que denominaremos como
Indicador de Efectividad.
Una vez conocidos los indicadores, se calcula el Ratio Costo Efectividad, el cual est conformado por la
divisin entre el Valor Actual de Costos Sociales y el Indicador de Efectividad.
CE
VACS
INDICADOR DE EFECTIVIDAD
Esta metodologa se utilizar para la evaluacin del presente proyecto y a la vez se efecta la Evaluacin
Social, para conocer qu tan rentable es el PIP para la sociedad. Finalmente, se elegir como mejor
Alternativa a aquella que sea rentable, sostenible y con impactos ambientales nulos o controlables y ser
expresada en una Matriz de Marco Lgico.
4.7.1 BENEFICIOS SOCIALES:
Los beneficios no pueden cuantificarse monetariamente ya que son beneficios sociales, a continuacin se
mencionan los beneficios sociales:
En trminos de espacios, medios y recursos que el proyecto brindar
Nivel Inicial
Guardiana (10m2).
Nivel primario
149

Nivel Secundaria
(322.88 ml).
En trminos de los resultados esperados en los beneficiarios.
-Alumnos que logran los objetivos curriculares aumentando los resultados de las evaluaciones de desempeo
escolar.
-Alumnos ms responsables y comprometidos con sus tareas escolares.
-Alumnos con mejores rendimientos y formacin de valores.
-Alumnos con capacidad para analizar los problemas, concebir las soluciones y colaborar con otros.
-Alumnos con mejores capacidades para enfrentarse a los desafos de una economa globalizada.
-Alumnos con hbitos y actitudes de respeto y cuidado de los bienes de la institucin.
-Alumnos con aptitudes y capacidades para utilizar las TICs en forma eficiente y tener mejores oportunidades
laborales.
-Alumnos preparados para aprender.
En trminos de los resultados esperados en la gestin educativa.
-Mejoramiento de las prcticas pedaggicas.
-Mejoramiento de la gestin directiva, y del docente en el aula.
-Articulacin entre los distintos niveles educacionales de la comunidad.
-Docentes con soporte tecnolgico para integrarlas al currculum escolar.
-Empleo de herramientas tecnolgicas en la gestin administrativa y curricular.
-Elaboracin de proyectos educativos institucionales mediante el uso de las TICs con fines pedaggicos y
administrativos.
150

4.7.2 COSTOS SOCIALES

Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos formulados hasta entonces, es necesario
convertir el flujos de costos del mercado al flujo de costos sociales, para ellos se utilizan los factores de
correccin respectivo.
Factores de correccin:
Los valores de mercado y de los costos no es igual a la social debido a una serie de elementos que
distorsionan los costos, tal es el caso de los Impuestos directos (impuesto a la renta) y distorsiones en la
valoracin del mercado de bienes y servicios tal es el caso de lis impuesto indirectos. Con el fin de corregir
estas distorsiones, se estima los factores de correccin de los bienes y servicios a considerar, de manera
tal que el producto del costo a precios del mercado y el factor de correccin arroje su respectivo costo
social. As.
Costo social F .correccion Costo mercado

CUADRO N 168: Factores de correccin
Fuente: Anexo SNIP 09
CUADRO N 169: COSTOS EN LA ETAPA DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 01

ITEM
1
2
3
4
5
5.01
5.02
5.03
5.04
5.05
5.06
5.07
5.08
SUB PRESUPUESTO
MATERIALES
SUB TOTAL (CD+GG)
EQUIPAMIENTO
CAPACITACIN
COSTOS TOTAL
SUB TOTAL
590512
301478
1896176
75472
2863638.28
286363.8
3150002.11
12000.00
240091.00
8000.00
94500.06
31500.02
94500.06
S/. 3,630,593
FC
0.91
0.6
0.84
0.84
0.9
0.84
0.84
0.84
0.91
0.91
0.91
P. SOCIAL
537366.2
180886.8
1592788.1
63396.2
2374437
257727.4
2632164.7
10080.0
201676.4
6720.0
85995.1
28665.0
85995.1
S/. 3,051,296
151

CUADRO N 170:
COSTOS EN LA ETAPA DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 02
ITEM
1
2
3
4
5
5.01
5.02
5.03
5.04
5.05
5.06
5.07
5.08
SUB PRESUPUESTO
MATERIALES
SUB TOTAL (CD+GG)
EQUIPAMIENTO
CAPACITACIN
COSTOS TOTAL
SUB TOTAL
650125
334026
1945362
78425
3007939
300793.85
3308732.35
12000.00
240091.00
8000.00
99261.97
33087.32
99261.97
S/. 3,800,435
FC
P. SOCIAL
0.91
0.6
0.84
0.84
0.9
0.84
0.84
0.84
0.91
0.91
0.91
591613.8
200415.7
1634104.2
65877.2
2492010.8
270714.47
2762725.3
10080.0
201676.4
6720.0
90328.4
30109.5
90328.4
S/. 3,191,968
152
COSTOS EN LA ETAPA DE POST - INVERSION: OPERACIN Y MATENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVAS 01 y 02

CUADRO N 171:
RUBROS
DIRECTOR (PRIMARIA)
DOCENTES (PRIMARIA)
DOCENTES (INICIAL)
PERSONAL ADMINISTRATIVO
SERVICIO DE AGUA
ENERGA ELCTRICA
INSUMOS DE LIMPIEZA
MANTENIMIENTO
Haber
Cantidad mensual
1
1
4
2
1
1
1
Tarf./mes
Tarf./mes
GLB
GLB
1200
1472
1100
1472
2337.8
1050
750
15
35
150
120
Costo
Anual
173685.6
169845.6
14400
17664
52800
35328
28053.6
12600
9000
3840
180
420
1800
1440
18500
18500
FC
0.91
0.91
0.91
0.91
0.91
0.91
0.91
0.85
0.85
0.85
0.85
0.85
157823 157823
154559 154559
13104 13104
16074 16074
48048 48048
32148 32148
25529 25529
11466 11466
8190
8190
3264
3264
153
153
357
357
1530
1530
1224
1224
15725 15725
15725 15725
173548
173548

4
5
6
7
157823 157823
154559 154559
13104 13104
16074 16074
48048 48048
32148 32148
25529 25529
11466 11466
8190
8190
3264
3264
153
153
357
357
1530
1530
1224
1224
15725 15725
15725 15725
173548
173548
157823 157823 157823 157823 157823

154559 154559 154559 154559 154559
13104 13104 13104 13104 13104
16074 16074 16074 16074 16074
48048 48048 48048 48048 48048
32148 32148 32148 32148 32148
25529 25529 25529 25529 25529
11466 11466 11466 11466 11466
8190
8190
8190
8190
8190
3264
3264
3264
3264
3264
153
153
153
153
153
357
357
357
357
357
1530
1530
1530
1530
1530
1224
1224
1224
1224
1224
15725 15725 15725 15725 15725
15725 15725 15725 15725 15725
173548
Insumos = 0.85, Combustible y aceite = 0.66
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES DURANTE LA VIDA TIL DEL PROYECTO ALTERNATIVA 01
CUADRO N 172
60
157823
154559
13104
16074
48048
32148
25529
11466
8190
3264
153
357
1530
1224
15725
15725
173548 173548 173548 173548 173548
Factores de correccin: mano de obra calificada = 0.91

Mano de obra no calificada (Sierra) = 0.60,
10
RUBROS
COSTOS DE INVERSION
0
3051296.3
2

MATERIALES
SUB TOTAL (CD+GG)
537366.2
180886.8
1592788.1
63396.2
2374437.3
257727.4
2632164.7
10080.0
201676.4
6720.0
85995.1
28665.0
85995.1

GASTOS DE OPERACIN
SOCIALES ALTERN. 01
3051296.3
2

5
6
7
10
173548. 173548.
173548.
173548. 173548. 173548. 173548.
173548.5
5
5 173548.5
5 173548.5
5
5
5
5
157823. 157823.
157823.
157823. 157823. 157823. 157823.
157823.5
5
5 157823.5
5 157823.5
5
5
5
5
15725.0 15725.0 15725.0
15725.0 15725.0
15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0
173548. 173548.
173548.
173548. 173548. 173548. 173548.
173548.5
173548.5
173548.5
5
5
5
5
5
5
5
61
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES DURANTE LA VIDA TIL DEL PROYECTO ALTERNATIVA 02
CUADRO N 173
RUBROS
COSTOS DE INVERSION
MATERIALES
SUB TOTAL (CD+GG)

GASTOS DE OPERACIN
SOCIALES ALTERN. 02
0
3191967.9
9

5
6
7
10
591613.84
200415.66
1634104.1
6
65877.17
2492010.8
3
270714.47
2762725.3
0
10080.00
201676.44
6720.00
90328.39
30109.46
90328.39
173548.
5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5
157823.
157823.5
5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5
15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0
3191967.9
173548.
173548.5
173548.5 173548.5 173548.5 173548.5
9
5
173548.5
173548.5 173548.5
173548.5 173548.5
157823.5 157823.5
15725.0 15725.0
157823.5 157823.5
15725.0 15725.0
173548.5
173548.5
173548.5
62
173548.5
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 01

CUADRO N 174: COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
ACCIONES
A) INVERSION
GASTOS DE OPERACIN
GASTOS DE OPERACIN
2014
1
2015
2
2016
3
2017
4
2018
5
2019
6
2020
7
2021
8
2022
9
2023
10
3051296.3
3051296.3
173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5
157823.5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5
15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0
3051296.3 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5
0 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5
136535.5 136535.5 136535.5 136535.5 136535.5 136535.5 136535.5 136535.5 136535.5 136535.5
14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0
3051296.3
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
63
22988.0
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 02

CUADRO N 175: COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
ACCIONES
0
3191968
3191968
A) INVERSION
2014
1
2015
2
173548.5
GASTOS DE OPERACIN
157823.5
15725.0
3191968.0
GASTOS DE OPERACIN
173548.5
150560.5
136535.5
14025.0

3191968.0
22988.0
2016
3

2017
2018
2019
4
5
6
173548.
5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5
157823.
5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5
15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0
173548.
5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5
150560.
5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5
136535.
5 136535.5 136535.5 136535.5 136535.5
14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
2020
7
2021
8
2022
9
173548.5 173548.5 173548.5 173548.5

157823.5 157823.5 157823.5 157823.5
15725.0 15725.0 15725.0 15725.0
173548.5 173548.5 173548.5 173548.5
150560.5 150560.5 150560.5 150560.5

136535.5 136535.5 136535.5 136535.5
14025.0 14025.0 14025.0 14025.0
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
Los indicadores de rentabilidad social utilizados en la metodologa costo-efectividad son el Ratio Costo-Efectividad o el Ratio Costo-Eficacia. Para
estimarlos se requiere:
1. Calcular el Valor Actual de Costos Sociales (VACS) aplicando la tasa social de descuento. El VACS se elabora a partir de los flujos de costos
incrementales a precios sociales.
2. Cuantificar la meta del indicador, en el caso de proyectos de educacin bsica se utiliza el indicador costo eficacia. Se estima la meta a partir de la
demanda que ser atendida con el PIP durante todo el horizonte de evaluacin: nmero de alumnos.
Cuadro N 176: Nmero de beneficiarios con PIP
TOTAL
(I.E.)*
DESCRIPCIN
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
64
2023
10
22988.0
Alumnos Inicial (con PIP)

Alumnos Primaria (con PIP)
33
56
33
57
33
57
34
58
34
58
35
59
35
59
36
60
36
60
37
61
383
647
Alumnos Secund. (con PIP)

121
TOTAL
210
Fuente: Elaboracin propia (I.E.)*:
ndice de Efectividad
122
212
123
213
124
216
126
218
127
221
128
222
129
225
130
226
132
230
1395
2425
FLUJO DE CAJA NETO

FLUJO DE CAJA NETO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 01
ACCIONES
A) INVERSION
GASTOS DE OPERACIN
PROYECTO
GASTOS DE OPERACIN
TSD
VACS
Valor Actual de la demanda de Beneficiarios
IE (Beneficiarios)
C.E.
2013
1
CUADRO N 177
2014
2

2015
2016
2017
2018
3
4
5
6
2019
7
2020
8
2021
9
2022
10
3051296.3
3051296.3
173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5
157823.5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5
15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0
173548.5
173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5
3051296.3
0
150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5
136535.5 136535.5 136535.5 136535.5 136535.5 136535.5 136535.5 136535.5 136535.5 136535.5
14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0
3051296.3
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
9%
3198825.4
2425
2425
S/. 1319.10
65
FLUJO DE CAJA NETO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 02

ACCIONES
A) INVERSION
GASTOS DE OPERACIN
PROYECTO
GASTOS DE OPERACIN
TSD
VACS
Valor Actual de la demanda de Beneficiarios
IE (Beneficiarios)
CE
0
3191968
3191968
CUADRO N 178
2013
1
2014
2

2015
2016
2017
2018
3
4
5
6
173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5

157823.5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5
15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0
3191968.0 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5
0
2020
8
2021
9
2022
10
173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5

157823.5 157823.5 157823.5 157823.5 157823.5
15725.0 15725.0 15725.0 15725.0 15725.0
173548.5 173548.5 173548.5 173548.5 173548.5
150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5 150560.5
136535.5 136535.5 136535.5 136535.5 136535.5
14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0
3191968.0
9%
S/. 3,339,497.10
2425
2425
S/. 1,377.11
2019
7
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
136535.5 136535.5 136535.5 136535.5 136535.5

14025.0 14025.0 14025.0 14025.0 14025.0
22988.0
22988.0
22988.0
22988.0
66
22988.0
67
MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA COMUNIDAD
DE LAMAY, DISTRITO DE SANTA MARIA DE CHICMO, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS APURIMAC
4.7.3 INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO

EVALUACION MTODO COSTO EFECTIVIDAD
Por la naturaleza del proyecto, el mtodo de evaluacin a aplicar es el de Costo-Efectividad, debido a que los
beneficios no se pueden valorar cuantitativamente, situacin que conlleva a la estimacin de un beneficio social
llamado costo-efectividad. Para dicho clculo consideramos la suma de los Valores Actuales de los Costos
(VACSN) generados durante el horizonte del proyecto cuyo valor es dividido por la sumatoria de los beneficiarios
que sern atendidos con el servicio educativo durante el mismo periodo de evaluacin.
Cuadro N 179: Evaluacin costo efectividad de la alternativa 01 y 02
ALTERNATIVA 1
PRECIOS DE
PRECIOS
MERCADO
SOCIALES
RUBRO
FACTOR DE ACTUALIZ.
VACSN
BENEFICIARIOS ATENDIDOS
COSTO/EFECTIVIDAD
9%
S/. 3,794,371.88
2425
S/. 1564.69
9%
S/. 3,198,825.4
2425
S/. 1319.10
ALTERNATIVA 2
PRECIOS DE
PRECIOS
MERCADO
SOCIALES
9%
S/. 3,964,213.24
2425
S/. 1634.73
9%
S/. 3,339,497.10
2425
S/. 1,377.11
Del resultado obtenido se concluye que la mejor opcin a elegir es la Alternativa 01, por tener el menor costo de
atencin del servicio educativo.
4.7.4 LA EVALUACIN SOCIAL DE LAS MEDIDAS DE REDUCCIN DE RIESGOS DE DESASTRES (MRR).
Se hace necesaria la realizacin de anlisis de riesgos en el presente proyecto para evitar la generacin de
vulnerabilidades por exposicin, fragilidad y resiliencia.
Para ello ser necesario describir los peligros, elementos expuesto, vulnerabilidad, identificacin y estimacin de
los daos y prdidas potenciales ante el impacto de una amenaza sobre la unidad social o elemento vulnerable,
intervenciones sobre las causas y factores de riesgo.
Cuadro 180. Anlisis de riesgos para las decisiones de localizacin y diseo
Peligros Identificados
-
Lluvias intensas.
Heladas.
Vientos fuertes.
Bajas temperaturas.
Contaminacin microbiana
Elementos Expuestos
Infraestructura educativa de la I.E.P.
Alumnos y profesores de la I.E.P.
Vulnerabilidad
Por Exposicin
Por Fragilidad
La infraestructura educativa se localiza a una altitud de 3020 m.s.n.m. donde la presencia de bajas
temperaturas y heladas son caractersticos son frecuentes, se identifican presencias de lluvias intensas
sobre todo en los meses de noviembre a marzo.
Los alumnos y profesores se encuentran transitando por el lugar exponindose a todos los peligros
mencionados.
La infraestructura educativa se encuentra deteriorada, al haber cumplido su vida til, su diseo de
construccin no es apropiado.
Los alumnos y profesores presentan elevados casos de enfermedades respiratorias debido a que el
diseo de las aulas educativas no permite mantener el medio a una temperatura apropiada para el
desarrollo de las labores escolares.
Asimismo los servicios higinicos se encuentran deteriorados, su diseo no resulta apropiado
60
generando elevados casos de enfermedades causadas por microorganismos.

No existen otra localizacin alternativa para la ubicacin de la infraestructura educativa con menor
presencia de peligros, no existen suficientes mecanismos de proteccin de la infraestructura.
Identificacin y estimacin de los daos y prdidas potenciales ante el impacto de una amenaza sobre la unidad o elemento
vulnerable
Efectos directos
A nivel de la infraestructura educativa
Incremento en el deterioro de la infraestructura educativa
Colapso de la infraestructura educativa
Prdidas econmicas
Prdida de vidas humanas
A nivel de personas
Deterioro de la calidad de vida
Elevados casos de enfermedades respiratorias y causadas por microorganismos.
Retraso en las actividades escolares
Disminucin en la calidad educativa
Efectos indirectos
Gastos econmicos en la reparacin y/o sustitucin de la infraestructura educativa
Prdida de valor de los bienes con los que cuenta la institucin
Incremento en los costos de mantenimiento de la infraestructura educativa
Incremento de los costos en el tratamiento de enfermedades de los alumnos y profesores.
Incremento en el deterioro de la calidad de vida de las personas
Intervenciones sobre las causas o factores de riesgo
Reduccin de la El rea donde se ubica la I.E.P. no presenta mayor peligro ante las amenazas de desastres
exposicin
Reduccin de la Sustitucin y ampliacin de la infraestructura educativa con material de concreto de acuerdo a la
fragilidad
normatividad vigente. Los materiales de construccin utilizados para la construccin sern los
recomendados por la normatividad.
El diseo la infraestructura toma en consideracin las caractersticas geogrficas y fsicas, se disear
obras de drenaje de manera que no se produzcan filtraciones de humedad en las edificaciones,
reduciendo los casos de personas con enfermedades respiratorias.
Desde la fecha de inicio de ejecucin se tomar en cuenta las caractersticas geogrficas, climticas y
fsicas de la zona de ejecucin del Proyecto
Construccin de servicios higinicos con material de concreto y con evacuacin de desecho slidos a
la red desage, asimismo el diseo considerara las labores de mantenimiento y limpieza inmediata de
manera que se reduzcan el nivel de contaminacin microbiana hacia los profesores y alumnos.
Las edificaciones de salud y educacin por brindar servicios pblicos, deben tener un plan de atencin
de emergencias, as como de alerta y rpida evacuacin de personas
Incremento de la Monitoreo permanente de las condiciones meteorolgicas y sistemas de alerta.
Existen mecanismo organizativos como planes de contingencia para hacer frente a los daos
Resiliencia
ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales, Prevencin de la deforestacin
Organizacin a nivel de la I.E.P. para el mantenimiento de la infraestructura educativa
Por resiliencia
4.8. ANALISIS DE SENSIBILIDAD

Para realizar el anlisis de sensibilidad se ha considerado como variable de anlisis las variaciones porcentuales
de la inversin, con lo cual se ha calculado el costo efectividad de Ambas Alternativas, a precios sociales las
cuales se muestran en los cuadros siguientes:
CUADRO N 181: VARIACIN EN LOS COSTOS DE INVERSIN

VARIACION EN LOS COSTOS DE INVERSION
RATIO C. E.
VARIACIN
ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA 2
+25 %
1633.670
1706.180
61
+20 %
+10 %
0
-10 %
-20 %
- 25 %
1570.760
1444.930
1319.100
1193.280
1067.450
1004.540
1640.370
1508.740
1377.110
1245.480
1113.860
1048.040
GRAFICO N 13
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
1700
1600
1500
1400
C. E.
ALTERNAT. 1
1300
ALTERNAT. 2
1200
1100
1000
-25
-20
-15
-10
-5
10
15
20
25
VAR. INVERSION
Como se puede apreciar en el cuadro anterior que al variar los costos de inversin la alternativa 2 tiende a
incrementar rpidamente en comparacin de la alternativa 1, por lo tanto la alternativa 1 es menos sensible que la
alternativa 2.
CUADRO N 182: VARIACIN EN EL INDICE DE EFECTIVIDAD (BENEFICIARIOS)
VARIACIN
VARIACIN EN N DE BENEFICIARIOS
RATIO C. E.
ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA 2
62
+25 %
+20 %
+10 %
0
-10 %
1055.28
1099.25
1199.18
1319.1
1465.67
1101.69
1147.59
1251.92
1377.11
1530.12
-20 %
- 25 %
1648.88
1758.80
1721.39
1836.15
GRAFICO N 14
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
1840
1740
1640
1540
C. E. 1440
ALTERNAT. 1
ALTERN. 2
1340
1240
1140
1040
-25
-20
-15
-10
-5
10
15
20
25
VARIACION EN I. E.
Al variar la cantidad de beneficiarios varia irregularmente la grfica de las dos alternativas, en donde se puede
apreciar notablemente que la alternativa 1 sigue siendo rentable en comparacin de la alternativa 2.
El anlisis de sensibilidad nos muestra que las variaciones de sensibilidad no afectarn al proyecto dentro de los
lmites simulados. Por otro lado se puede apreciar e ambos grficos que la tendencia de la alternativa 2 es
relativamente ms sensible a la alternativa 1, pues su pendiente tiende a ser mayor a medida que los valores
crecen positivamente de la misma manera a medida que decrece, por lo tanto la Alternativa 1 sigue siendo la
mejor opcin, estas variaciones se debe al incremento de la inversin y por lo tanto se incrementa el costo
efectividad, y cuando se disminuye la inversin en variaciones de -10% a -25% se observa que el C.E. tambin
disminuye esto demuestra que cuando la inversin es menor de lo establecido se corre el riesgo de no cumplir
con las metas del proyecto y esto sea afectado por el incremento de los materiales, insumos, mano de obra
63
calificada y no calificada o producindose una situacin atpica que altere la inversin del proyecto, por tal razn
la alternativa 01 tiene el menor grado de riesgo en comparacin con la alternativa 02, y se observa en el grfico
anterior. De mismo modo al realizar las variaciones en el ndice de Efectividad en 25% a + 25% se observa que
el C. E de la alternativa 2 es ms sensible que a alternativa 1, tanto al incrementar y al disminuir el pendiente de
la curvatura de la alternativa 2 tiende a variar tal como se aprecia en el cuadro anterior
Finalmente se concluye que la alternativa 1 es menos sensible en comparacin de la alternativa 2, tanto al variar
los costos de inversin y al variar el ndice de efectividad.
4.9.
ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
El proyecto es sostenible en el tiempo, puesto que se trata de una obra social, prioritaria y estratgica para el
desarrollo educativo de la zona por las siguientes razones.
a. Arreglos Institucionales previstos para las fases de preparacin del proyecto
El Gobierno Local en coordinacin permanente con la Direccin de esta Institucin Educativa, la Unidad de
Gestin Educativa de Ugel Andahuaylas y APAFA asumi la responsabilidad de gestin para la ejecucin del
presente proyecto tal como se muestra en los anexos las actas de compromiso.
b. Capacidad de gestin de la organizacin encargada del Proyecto en su Etapa de Inversin
La institucin encargada del proyecto en su etapa de inversin es el Gobierno Regional de Apurmac a travs de
la Sub Regin Chanka, el que cuenta con la capacidad Econmica, tcnica y administrativa as como la
experiencia necesaria para ejecutar el proyecto bajo las diversas modalidades de ejecucin, as como en el
manejo y rendicin de los fondos asignados al proyecto en caso de ejecutarse por encargo.
c. Disponibilidad de Recursos
El proyecto cuenta con los recursos disponibles en vista que el PIP est Incorporado en el PMIP y programado
para ejecucin del ao 2013, la entidad que estar a cargo es el Gobierno Regional de Apurmac a travs de la
Gerencia Sub Regional Chanka.
d. Los costos de Operacin y Mantenimiento
El financiamiento de los costos de operacin estn previstos en el pliego del Gobierno Regional de Apurmac,
mediante la DREA, los cuales se encuentran presupuestados ao tras ao desde el momento de su inicio de
funcionamiento, mientras que los costos de mantenimiento de la infraestructura sern asumidos por los propios
beneficiarios a travs de la APAFA en coordinacin permanente con la direccin de esta institucin, ste ltimo
programar las necesidades urgentes que debieran existir en el transcurso del tiempo.
Los recursos financieros para el mantenimiento de la infraestructura provendrn de las recaudaciones que se
realicen por derecho de APAFA en la matriculas y otras actividades para recaudar fondos realizados por los
propios beneficiarios a travs de la direccin y la APAFA, tal como se ha estado realizando durante los aos en
que se encuentra en funcionamiento.
Sostenibilidad social:
Con la Sostenibilidad social los beneficiarios tendrn mayores y mejores oportunidades de poder desarrollar sus
capacidades y aptitudes acadmicas y sicomotrices y de esta manera mejoraran el nivel de vida de su poblacin.
64
Sostenibilidad tcnica:
El Gobierno Regional de Apurmac mediante la Gerencia de la Sub Regin Chanka cuenta con todo el material
logstico y profesional para garantizar la ejecucin del PIP, ya que este se ejecutara por contrata.
Sostenibilidad ambiental:
El PIP durante su ejecucin y en su Operacin no ocasionara impactos negativos de consideracin en el medio
ambiente, solo ocasionara impactos leves y transitorios como son polvo y ruido generados por el transporte de
material de desmonte, demolicin, y para lo cual se har uso del reglamento general de construcciones a fin de
mitigar impactos que podra ocasionar el PIP.
4.10.
IMPACTO AMBIENTAL
El lugar donde se va ejecutar el proyecto, se encuentra localizado en un rea destinada para la Infraestructura
Educativa, por lo que el manejo de los desperdicios se realizara de acuerdo a la normatividad vigente en materia
ambiental, garantizando que no habr alteracin en los tres componentes del Ecosistema:
El medio fsico natural, referido a los elementos de la naturaleza como son: el agua, el suelo y el aire.
El medio biolgico, referido a los elementos de la naturaleza: flora, fauna.
El medio social, constituido por el ser humano y sus atributos culturales, sociales y econmicos. En forma
general, este medio constituye la sociedad en su conjunto.
Cuadro N 183: Matriz del Impacto Ambiental
Descripcin de Impactos Negativos.

- Emisin de partculas de polvo, debido al movimiento de tierras, transporte de materiales, maniobras de
vehculos y equipos, entre otros.
65
Emisin de ruidos por maniobra de vehculos y trabajos que perturben a los habitantes circundantes a la obra.
Derrames de residuos combustibles y lubricantes
Plan de Mitigacin de los Impactos Negativos.

- Mantener humedecida la zona donde se realizarn las excavaciones y movimiento de tierras mediante
aspersin con agua al momento de carga y descarga de agregados, materiales de construccin y materiales
excedentes.
- Instalacin de silos temporales y depsitos de basura.
- Instalacin de sealizacin preventiva y de mitigacin.
- Los materiales excedentes sern evacuados a botaderos debidamente identificados y acondicionados.
- Difusin a la poblacin sobre salud preventiva y horas de trabajo.
- Los vehculos motorizados y maquinaria, deben contar con silenciadores en buen estado.
El anlisis de impacto ambiental, ha determinado que el efecto negativo en el medio fsico natural no es relevante
y son mitigables. En el medio biolgico no tiene implicancias, sin embargo tendr un efecto positivo, permanente
y de gran importancia en el medio social a nivel de toda el rea de influencia. El impacto positivo en los
beneficiarios es que tendrn una infraestructura de calidad que mejorara la calidad de educacin en la
Comunidad Campesina y el distrito.
Cuadro N 184: Costos de Mitigacin de Impacto Ambiental
ITEM
1.00
1.10
1.20
1.30
1.4
2.00
2.10
2.20
2.30
DESCRIPCION
UNID.
CANT.
DURANTE LA OBRA
Reduccin de partculas de polvo
m2
1,455.00
por rea construida
Riego durante el proceso de
m2
1,455.00
ejecucin de obra
Acondicionamiento de botaderos
m3
723.25
Instalacin de tachos para
unid
5
residuos slidos
DESPUES DE LA OBRA
Reduccin de partculas de polvo
m2
4,126.00
por rea construida
m2
450.00
Siembra
de
plantas
Und.
750.00
ornamentales
C. UNIT.
COSTO DE
MITIGACION
5,279.00
1,455.00
0.5
727.50
1,446.50
330
1,650.00
6721
1.0
4,126.00
1.6
720.00
2.50
1875.00
12,00.00
4.11. SELECCIONAR EL MEJOR PROYECTO ALTERNATIVO.

Para la seleccin del mejor proyecto alternativo se tendr en cuenta la rentabilidad social de los proyectos los
cuales se indican en los indicadores econmicos como se muestran continuacin:
66

INDICADORES DE
PRECIOS SOCIALES
Alternativa 01
Alternativa 02
RENTABILIDAD
TSD
9%
9%
I. E
2425
2425
VACSN
S/. 3,198,825.4
S/. 3,339,497.10
C. E.
S/. 1319.10
S/. 1,377.11
Del cuadro anterior se concluye que la alternativa 1 ofrece las mejores rentabilidades econmicas vistas desde el
punto de vista social, tanto en valor actual de costos sociales netos como tambin en el Ratio costo efectiva,
adems al realizar los anlisis de sensibilidad la alternativa 1 es menos sensible que la alternativa 2 por lo que
se dar la priorizacin para la seleccin de esta alternativa.
4.12.PLAN DE IMPLEMENTACIN
A la aprobacin (viabilidad) del presente estudio a nivel de perfil se recomienda que se realice el Expediente
Tcnico de esta manera se permita la ejecucin del proyecto.
La implementacin de las acciones estar a cargo del gobierno Regional de Apurmac mediante la Gerencia de la
Sub Regin Chanka quien ser la encargada de gestionar y brindar los recursos financieros para la ejecucin del
proyecto, para cuyo efecto se debern realizar las coordinaciones respectivas con los miembros de la comunidad
educativa de la Institucin Educativa Integrada Ernesto Guevara de la Serna de Lamay, UGEL Andahuaylas y
autoridades representativas de la Institucin Educativa, cindose al cronograma de actividades propuesto.
Los procedimientos a seguir para la ejecucin del proyecto son:
La elaboracin del estudio definitivo (expediente tcnico).
Proceso de seleccin para la adquisicin de materiales de construccin.
Ejecucin de obras civiles
Equipamiento y acondicionamiento de la Institucin Educativa.
Concluida la ejecucin del proyecto, se iniciar la fase de operacin para el funcionamiento del servicio
educativo a favor de los beneficiarios.
4.13 ORGANIZACIN Y GESTIN
El proyecto ser financiado por el Gobierno Regional de Apurmac, y la modalidad de ejecucin ser por
administracin directa.
Los actores que participan en el proyecto son: Gobierno Regional de Apurmac, Gerencia Sub Regional Chanka,
la Institucin Educativa Integrada Ernesto Guevara de la Serna Lamay y las organizaciones de Apafas, todos
ellos son los entes responsables de garantizar el sostenimiento del proyecto como de su gestin.
En cuanto al equipo tcnico, la Gerencia Sub Regional Chanka cuenta con la Gerencia de Obras y
Liquidaciones, y sta, equipado con profesionales calificado para el desarrollo del presente proyecto como
tambin en operacin y mantenimiento del proyecto, tambin cuenta con una oficina de Planificacin y
67
presupuesto, Logstica y Tesorera; es decir la capacidad administrativa de la Gerencia Sub Regional Chanka
est garantizada. En cuanto a la capacidad operativa para el cumplimiento de las metas establecidas, la Gerencia
Sub Regional Chanka cuenta con movilidades y maquinarias pesadas a disposicin.
En cuanto al rol que juegan las autoridades de la Institucin Educativa, stos han mostrado el sumo inters
desde el inicio de las convocatorias para los talleres de diagnstico y como se seala en el cuadro de de anlisis
de los involucrados, las autoridades de Apafa prestan todo su apoyo de movilizacin y convocatoria para la
realizacin de cualquier actividad.
Los Beneficiarios directos del proyecto, son toda la poblacin Estudiantil de la Institucin Educativa Integrada
Ernesto Guevara la Serna de la Comunidad de Lamay, distrito de Santa Mara de chicmo y provincia de
Andahuaylas y como tal estn comprometidos con el proyecto, pues ellos brindarn la mano de obra no
calificada, apoyarn en el cumplimiento de las metas del proyecto, son los encargados de preservar y cautelar el
patrimonio de sus recursos, durante el horizonte de vida del proyecto
Cuadro N 186: Organizacin y gestin del proyecto
ACTIVIDADES
INVERSIN
POST INVERSIN
Sustitucin y ampliacin de la infraestructura 1) Gerencia sub Regional Chanka - Andahuaylas 2)Asociacin de 1) Asociacin de padres de familia
UNIDAD
GERENCIA
DE LA SUB REGIN
CHANKA
PERFIL
actual con material
de concretoFORMULADORA
Padres Familia
(APAFA)
(APAFA). 2) UGEL - ANDAHUAYLAS
1) I.E.P. Ernesto Guevara la serna Lamay 2) Asociacin de padres de

familia (APAFA). 3) UGEL ANDAHUAYLAS
Implementacin de un programa de
mantenimiento de la infraestructura
educativa con material de concreto
1) Asociacin
EXPEDIENTE TECNICO
Adquisicin de equipamiento, mobiliario
1) Gerencia sub Regional Chanka - Andahuaylas

GERENCIA
DE
LA SUB REGIN CHANKA
educativos
apropiados
SUB GERENCIA DE ESTUDIOS
Implementacin de un programa de
mantenimiento y actualizacin de equipo y
mobiliario escolar
de padres de familia
(APAFA). 2) UGEL - ANDAHUAYLAS
1) I.E.P Ernesto Guevara la serna Lamay. 2) Asociacin de padres de
familia (APAFA).
1) I.E.P. Ernesto Guevara la serna Adquisicin de material educativo para los

Lamay. 2) Asociacin de padres de
SUB GERENCIA DE PROY. DE INFR. DE INVERSION PBLICA Y PRIVADA
.
alumnos y docentes
familia (APAFA). 3) UGEL EJECUCION DE OBRAS
ANDAHUAYLAS
(POR AMINISTRACIN DIRECTA)

Capacitacin al personal docente
1) Gerencia sub Regional Chanka - Andahuaylas
1) Profesores de la I.E.P. Ernesto

Guevara la serna - Lamay

SUB GERENCIA DE SUPERVISION Y LIQUIDACION DE OBRAS
Grafico N 15: Organizacin y gestin del proyecto
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA I.E.P. ERNESTO GUEVARA LA SERNA - LAMAY.

APAFA
UGEL
ANDAHUAYLAS
GOBIERNO
REGIONAL DE APURMAC - GERENCIA SUB REGIONAL CHANKA
IE.P. ERNESTO GUEVARA LA SERNA
68
5.14.
MATRIZ EL MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
El cuadro siguiente muestra el Marco Lgico Definitivo del presente Perfil del Proyecto de inversin Pblica.
CONCEPTO
Fin
Propsito
RESUMEN DE OBJETIVOS
Mejora en los Logros de Aprendizaje de los
Alumnos de la Institucin Educativa Integrada al
finalizar el Nivel Inicial, Primaria y Secundaria
Adecuada Oferta de los Servicios Educativos en
la Institucin Educativa Integrada Ernesto
Guevara la Serna de Lamay, Distrito de Santa
Mara de Chicmo, Provincia de Andahuaylas Apurmac
INDICADORES
Al finalizar el ao lectivo los alumnos
beneficiarios del proyecto habrn mejorado su
desempeo y socio cultural.
212 alumnos estudian a partir del ao 2014 en
condiciones adecuadas, gozarn de condicin
fsica y mejora su rendimiento.
MEDIOS DE VERIFICAC
Evaluacin de los alumnos

Centro Educativo Integrada
Ernesto Guevara - Lamay
Reportes Estadsticos anu

del Plantel de la Unidad
Servicio Educativo Ern
Guevara
69
Componente
s
Aulas pedaggicas para la prestacin de

Servicios Educativos
Implementacin de Ambientes complementarios
Adecuada provisin de equipos y material
Educativo de alumnos y docentes
Adecuado conocimiento en la Programacin de
contenidos del currculo de cada sesin de
clases
Acciones
- Construccin de infraestructura pedaggica en

material de concreto armado con las siguientes
especificaciones tcnicas sismo resistentes la
cimentacin y sobre cimiento mediante zapatas
corridas de concreto armado sistemas de placas
y aporticado de concreto; columnas y vigas de
concreto armado de F`c=210 kg/cm2, muros y
tabiques de albailera confinada de ladrillo kk
tipo IV (arcilla), la cubierta con listones de
madera para fijar la cobertura en aligerado
cobertura con Teja andina con alma de acero y
cumbrera termo acstica y mitigacin ambiental
- Adquisicin de Equipos, mobiliario escolar,
Material educativo y otros bienes.
- Capacitacin de los docentes en estrategias
metodolgicas de las reas bsicas
Desde el inicio del proyecto, el 100% de las

aulas reciben mantenimiento adecuado.
Desde los inicios del proyecto disponen con el
100% del ambiente administrativo y ambientes
complementarios.
El 100% de las secciones de inicial y primaria,
cuentan con material educativo desde el inicio de
la operacin del proyecto.
Los docentes conocen satisfactoriamente el 90%
los contenidos del currculum
Construccin de infraestructura pedaggica con

un cotos total de S/. 2,863,638.28 nuevos soles.
Equipamiento
con
mobiliario
escolar,
computadoras y otros bienes con un costos total
de 240,091.00 nuevos soles.
Desarrollo de programas de capacitacin y
mitigacin ambiental con un costo de S/.
20,000.00 nuevos soles
Contratos de los servicio

mantenimiento
de
infraestructura.
Registro de la provisin
materiales y reporte
supervisin de la DREA
Prueba al docente
Facturas por la realizacin

estudio sobre la situacin
actual de la infraestructura
educativas. Facturas de
compra de equipos y
materiales de estudio
Contratos de asistencia tc
facturas por los servicios d
organizacin y dictado de
talleres.
60

Captulo V: Conclusiones
y Recomendaciones
a. Conclusiones:
El presente Proyecto de Inversin Pblica denominado: MEJORAMIENTO DE
SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA
171

SERNA DE LA COMUNIDAD DE LAMAY, DISTRITO DE SANTA MARIA DE CHICMO,

PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS APURIMAC.
El Objetivo central del proyecto es Adecuada Oferta de los Servicios Educativos en la Institucin
El costo de inversin de las alternativas de solucin a precios privados y sociales de la alternativa
01 es: S/. 3,630,593.00 y S/. 3,051,296.00 Respectivamente.
La seleccin del mejor proyecto alternativo se defini segn su rentabilidad social econmica como
se muestra en el cuadro siguiente:
INDICADORES DE
PRECIOS SOCIALES
Alternativa 01
Alternativa 02
RENTABILIDAD
TSD
9%
9%
I. E
2425
2425
VACSN
S/. 3,198,825.4
S/. 3,339,497.10
C. E.
S/. 1319.10
S/. 1,377.11
b. Recomendaciones:
La ejecucin del proyecto, no generar impactos negativos sobre el medio ambiente, por lo que el
manejo de los desperdicios se realizar de acuerdo a la normatividad vigente en materia ambiental,
garantizando que no habr alteracin del ecosistema.
Dado el carcter del proyecto, se considera que es suficiente el estudio a nivel de perfil, el mismo
que permite adoptar las decisiones pertinentes para la ejecucin de la obra, no siendo necesario
efectuar estudios de pre inversin adicionales, por lo tanto luego de su viabilizacin el presente PIP
deber seguirse con la siguiente etapa del ciclo de proyecto que, viene a ser la elaboracin del
expediente tcnico.
172

Captulo VI:
ANEXOS
173

Pip Educacion Lamay Final

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: SANTA MARIA DE CHICMO

SANTA MARIA DE CHICMO PERU

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Nombre Del Proyecto

Unidad Formuladora y la Unidad Ejecutora

Participacin de los Involucradas..

Diagnstico de la Situacin Actual.

Definicin del Problema y sus causas..

Objetivos del Proyecto.

Planteamiento Tcnico de Alternativas de Solucin

MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA

Costos a Precios del Mercado.

Indicadores de Rentabilidad Social.

Matriz El Marco Lgico para la Alternativa Seleccionada

CAPITULO V:CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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GOBIERNO REGIONAL DE APURMAC - GERENCIA SUB REGIONAL CHANKA

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Fuente: Elaboracin propia

Fuente: Elaboracin propia

Cuadro N 04: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial

Aulas Seg Norma OINFES

Fuente: Elaboracin propia

Cuadro N 05: Balance de ambientes y otros Nivel Primaria

MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA

Fuente: Elaboracin propia

Fuente: Elaboracin propia

Cuadro N 07: Brecha de recursos Humanos docentes Primaria

Fuente: Elaboracin propia

Cuadro N 08: Brecha de recursos Humanos docentes Secundaria

Fuente: Elaboracin propia

Cuadro N 09: Brecha recursos humanos personal administrativo Secundaria

MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA

Cuadro N 10: Brecha recursos humanos personal de servicio Nivel Primaria

Fuente: Elaboracin propia

Cuadro N 11: Brecha recursos humanos personal de servicio Nivel Secundaria

Fuente: Elaboracin propia

Fuente: Elaboracin propia

Cuadro N 13: Brecha de recursos fsicos (mdulos de mobiliario escolar) PRIMARIA

Fuente: Elaboracin propia

MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA

Cuadro N 14: Brecha de recursos fsicos (mdulos de mobiliario escolar) SECUNDARIA

Fuente: Elaboracin propia

D. Descripcin tcnica del PIP

MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA

MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA

Materiales de biblioteca (textos). Materiales didcticos de educacin fsica. Materiales didcticos

Fuente: Elaboracin propia

F. Beneficios del PIP

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En trminos de espacios, medios y recursos que el proyecto brindar

MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA

Mejoramiento de las prcticas pedaggicas.

Fuente: Elaboracin propia

H. Sostenibilidad del PIP

MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA

Descripcin de Impactos Negativos.

MEJORAMIENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA ERNESTO GUEVARA DE LA SERNA DE LA

Plan de Mitigacin de los Impactos Negativos.

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