SUBSECRETARIA DE EDUCACIN PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA particular incorporada Jos mara de yermo y parres

c.c.t 13ppr0018e
ZONA ESCOLAR 183
SECTOR 19
PROYECTO DIDCTICO
GRADO: __3____

BLOQUE __2___

PROYECTO 5: A rimar se ha dicho

Periodo: Del 9 de Noviembre al 24 de Noviembre de 2015.

Prctica social del lenguaje: Compartir poemas para expresar

Producto final: Tarjeta con un poema para un
sentimientos
familiar o amigo.
Propsito didctico: Que los alumnos redacten poemas para expresar sus sentimientos y emociones haciendo uso de
recursos literarios sencillos en el leguaje figurado , tomando en cuenta las caractersticas de los poemas.
TIPO DE TEXTO: Expositivo
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Generar espacios de reflexin e interpretacin del lenguaje
Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensin lectora)
Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse
Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines
Visita a la biblioteca para investigar
Actividades para iniciar bien el da sobre lectura y matemticas.
Reportes de lectura.
COMPETENCIAS:
ESPAOL
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
MATEMATICAS:
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
ASIGNATURAS
ESPAOL

MATEMTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las caractersticas generales de un poema.
Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.
Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz
alta de poemas.
Manifiesta sus sentimientos a travs de la poesa.
Problemas multiplicativos
Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden

de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de

multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etctera).

Medida
Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla.

CIENCIAS NATURALES

Describe cmo los seres humanos transformamos la naturaleza al

obtener recursos para nutrirnos y protegernos.
Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el
suelo por la generacin y manejo inadecuado de residuos.
Cmo nos relacionamos los seres humanos con la naturaleza?
Relacin de la satisfaccin de necesidades de nutricin y
proteccin con la extraccin de recursos: costos y beneficios.
Valoracin de beneficios y costos de la satisfaccin de necesidades.
Origen y destino de los residuos domiciliarios e industriales.
Valoracin del impacto de la generacin de residuos a nivel
personal y en la naturaleza.

ESTUDIO DE LA ENTIDAD

FORMACIN CVICA Y TICA

EDUCACIN ARTSTICA
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo.
Sentido literal y figurado en los textos (smil y metfora).
Propiedades y tipos de textos
Recursos literarios empleados en la poesa (rima, metfora, smil,
comparacin).
Estructura de los poemas (versos y estrofas).
Caractersticas de la organizacin grfica de los poemas (prosa y
verso).
Aspectos sintcticos y semnticos
Caractersticas de algunos recursos literarios empleados en la
poesa.

Actividades

Distingue caractersticas de la vida cotidiana de los primeros

habitantes que se establecieron en la entidad.
Reconoce la visin de la naturaleza y la sociedad de los pueblos
prehispnicos de la entidad.
Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser
satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o
contraponerse con los de otras personas.
Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor
desarrollo en su aprendizaje.
Elabora instrumentos musicales de aliento y percusin con
materiales de uso cotidiano.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Lectura en voz alta de poemas.
Discusin en grupo sobre los poemas favoritos de cada alumno,
donde expliquen las razones de su eleccin considerando el tema o
pasajes de los poemas para argumentar su preferencia.
Lista de las caractersticas de los poemas y de los recursos
poticos identificados que se emplean para describir.
Recopilacin de poemas donde los alumnos identifiquen algunos
recursos del texto potico.
Borradores de tarjetas para algn familiar o amigo que incluyan
versos de un poema, e ilustraciones.

Referencias y recursos
didcticos.

Productos

(Producciones para el desarrollo del

proyecto).

INICIO:

QU SON LOS POEMAS?

Lo que conocen los nios. Pgina 49.

Comentar con los compaeros y con el profesor algunas
experiencias que hayan tenido con la poesa. Has
escuchado o declamado un poema?, en dnde?, qu
sentiste cuando lo dijiste o lo escuchaste?, en qu
ocasiones has visto que se dice un poema?
Expliquen dnde y por qu lo aprendieron, y qu
sienten cuando lo escuchan o lo dicen.
Leamos poemas. Pgina 49.
Leer poemas de la biblioteca del aula que tengan al
alcance.
Seleccionar algunos de otros autores como Gabriela
Mistral, Rubn Daro, Antonio Machado y Jos Mart.
Preparar un ambiente agradable en el que se sientan
cmodos para escuchar y leer poesa. Puede ser el
saln, el patio, la biblioteca o un rea verde de la
escuela. Pueden poner msica suave de fondo e incluso
poner algunos cojines y mantas para sentarse o
recostarse en el suelo.
Los autores de los poemas. Pgina 50.
Con ayuda del docente investigar los datos biogrficos
del autor de los poemas que leyeron y comentar con
sus compaeros si esta informacin les permite
comprender mejor sus poemas y por qu. Buscar otros
poemas del mismo autor.
Caractersticas generales de los poemas. Pgina 50.
Preguntar al alumno puedes identificar los versos de
uno de los poemas que leste? cuntos versos y
estrofas tiene? Comentar en el grupo. Leer y observar
el fragmento de Gabriela Mistral "Apegado a m".
Leer los poemas de la pgina 51.
Solicitar a los alumnos que mediante colores diferentes
identifiquen y sealen la rima, versos y estrofas en los
poemas.
POEMAS Y TABLAS:
Con los nios recordar la tablas mediante el juego
tablas y rimas, para iniciar el da: la maestra preguntara
el resultado de las tablas a los nios y ellos dirn el
resultado acompaado de una palabra que rime,
ejemplo: Dos por cuatro?... Ocho como pinocho.

Libro de texto.
Pginas 48 a la 55.

Poemas diversos.

Libros de la biblioteca
del aula.

Libro de texto
Espaol. Pginas 56 a
la 62.

Tarjetas.

Colores.

Lectura en voz alta de

poemas.

Discusin en grupo sobre

los poemas favoritos de
cada alumno, donde
expliquen las razones de
su eleccin considerando
el tema o pasajes de los
poemas para argumentar
su preferencia.

Como actividad para iniciar el da se trabajar con el

material de la pgina ACTILUDIS: POEMAS DE LAS
TABLAS. Donde los nios completaran poemas y rimas
sobre los resultados de las tablas.

QU Y COMO PODEMOS MEDIR?

Preguntar a los alumnos lo que es corto y lo que es
largo, para poder iniciar con este tema y saber acerca
de lo que conoce el alumno.
Con ayuda de un hilo, lpices o pedazos de papel hacer
comparaciones de longitud en equipo o en parejas.
Dibujar los objetos comparados poniendo los trminos
corto o largo, mayor o menor.
Formar equipos para realizar las actividades del
desafo #23. El objetivo de esta actividad, es que los
alumnos utilicen el material recortable de la pgina 181,
para medir la longitud de algunos objetos que se les
indican. Libro de desafos pginas 51-52.
Mostrar a los alumnos algunas imgenes o figuras y
pedir que las observen tratando de calcular cul de
ellas es la ms larga y cul es la ms corta. Registrar lo
observado en su cuaderno. Dibujarlas en el cuaderno.
Poner algunas figuras geomtricas dibujadas en el
pizarrn y preguntar a los alumnos cul tendr mayor
permetro y cul menor permetro. Por ejemplo un
tringulo, un rectngulo, un crculo, un rombo, etc.
En parejas llevar a cabo la resolucin del desafo#24,
en donde la consigna es que los alumnos formados en
equipo piensen en diversas formas para poder medir las
longitudes de algunos objetos. Libro de desafo pginas
53-56.

Juego tablas y rimas

Material actitulis:
POEMAS DE LAS

Lista de las
caractersticas de los
poemas y de los recursos
poticos identificados que
se emplean para
describir.

Recopilacin de poemas
donde los alumnos
identifiquen algunos
recursos del texto
potico.

TABLAS.

Libro de texto
MATEMATICAS.
Pginas 51 a la 56.

Material recortable
pgina 181.

CMO NOS NUTRIMOS Y RESPIRAMOS LOS SERES

VIVOS?
Preguntar a los alumnos si saben cmo se alimentan y
respiran las plantas?
Escuchar las diversas opiniones y anotar en el pizarrn
para corroborar su respuesta al final del tema.
Alimento para crecer. Pg. 52
Solicitar a los alumnos lleven al saln de clases, tres
vasos de plstico con tierra hmeda y nueve semillas

Lpices de diversos
tamaos.

de frijol.
Poner tres frijoles en cada vaso y colocar los vasos en
lugares diferentes: sol, sombra y obscuridad. Agregar
una cucharada de agua a cada vaso diariamente.
Observar las plantas despus de 15 das y anotar sus
conclusiones: cul es la condicin que vari en los tres
vasos? crecieron igual las plantas?
Llevar un registro diario de observacin durante 15
das, haciendo un formato como el siguiente:

VASO
S/DIA
S
EN
SOL
EN
SOMB
RA
EN LA
OBSC
URID
AD

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

Objetos diversos.

Figuras o imgenes.

Hilo o papel.

Regla.

Libro de texto

Subrayado en el libro,
pg. 51 a la 57.

Borradores de tarjetas
para algn familiar o
amigo que incluyan
versos de un poema, e
ilustraciones.

Producto final: Tarjeta

con un poema para un

1
5

Analizar qu elementos de la naturaleza necesita una

planta para desarrollarse y hacer un mapa mental.
Observar las ilustraciones del frijol de la pg. 53 y
comentar.
Lectura en grupo de la pgina 54. Comentar los
conceptos de auttrofas, hetertrofos, dixido de
carbono, estomas, etc. Se sugiere realizar parfrasis de
cada una en el cuaderno.

MATEMATICAS.
Pginas 57 y 58.

QUINES FUERON NUESTROS ANTEPASADOS EN

HIDALGO?

Preguntar: Cmo vivan los primeros habitantes?, A

qu se dedicaban?, En dnde vivan?, De qu
estaban hechas sus casas?
Explicar: Los primeros pobladores se dedicaban a
cazar animales y recolectar frutas para comer. Se
vestan con pieles de animales y se refugiaban en
cuevas para protegerse del frio, el sol y la lluvia. En

Regla.

sus actividades cotidianas estos grupos utilizaban

agujas hechas de hueso, navajas, hachas y otros
instrumentos tallados en madera y piedras, as como
cuerdas y redes. El trabajo era colectivo y, de
acuerdo con la edad y el sexo, se asignaban tareas
especficas como la caza de animales o la
recoleccin.
Indicar que realicen un dibujo en el que muestren las
actividades que realizaban los primeros pobladores
de la entidad.
Entregar ejercicios sobre las actividades de los
primeros habitantes de Hidalgo: tabla de los
trabajos que realizaban los primeros habitantes de
nuestra entidad, as como sus caractersticas.

Objetos diversos.
familiar o amigo.

Libro de texto
CIENCIAS
NATURALES. Pginas
52 a la 55.

CMO COMPARTIMOS SENTIMIENTOS CON LOS

DEMS?

De manera individual, cada alumno se pega una hoja

blanca en la espalda, donde todos los compaeros
escribirn las cosas que le gustan de esa persona puede
ser fsicas, emocionales o sociales. La intencin es que
cada compaero les escriba lo bueno de cada uno. Se
puede llevar a cabo en forma ordenada o simplemente
caminar en crculos e ir escribiendo una palabra o frase
breve de lo que les gusta de esa persona. Para lo
anterior ocuparn cada quien un plumn.
Platicar acerca de la actividad anterior y cmo se
sintieron. Pueden leer de forma voluntaria lo que los
dems les escribieron.
En equipos discutir situaciones donde un protagonista
experimenta diversos sentimientos que desea
manifestar. A travs de dibujos mostrar los resultados
de emplear una forma violenta y otra no violenta para
expresar emociones.

DESARROLLO:

Colores.

Hojas blancas.

Vasos, algodn y

Observacin y anlisis de
las participaciones y
estrategias utilizadas por
los alumnos en la
realizacin de las
actividades.

Ejercicios en el cuaderno
y en el libro de texto,

frijoles.

http://www.youtube.c

CMO PODEMOS HACER UN POEMA?

A jugar con las palabras! Pgina 51.

om/watch?

Con ayuda del docente, identificar rimas en los poemas

que han ledo.
Marcar las palabras que riman y cambiarlas por otras
que rimen.
Escriban en una hoja el poema modificado y compartirlo
con sus compaeros.
Pueden realizar este ejercicio con canciones de su
agrado.
Lectura de poesa en voz alta. Pgina 52.
Leer poemas en voz alta para apreciar la belleza de los
mismos.
Elegir un poema del mismo autor, copiarlo a la hoja,
ensayarlo tantas veces como sea necesario y decirlo en
voz alta.
Compartir su experiencia con el grupo.
Sentido literal y figurado. Pgina 52 a la 55.
Encontrar la diferencia entre lo literal y lo literario, para
esto es necesario llevar dos tipos de poemas, donde se
pueda identificar ambas formas.
Leer el poema sonatina en voz alta y hacer preguntas
a los alumnos al respecto.
Identificar las frases donde se encuentre el significado
literal y el literario.
Preguntar a los alumnos qu quiso decir el autor con
ese poema?, qu significa boca de fresa?, realmente
es como la fresa?, por qu se le dice de fresa?, etc.
A jugar con las palabras! Pgina 54.
Organizados en equipos, elegir objetos del saln o
animales de la comunidad. Describirlos utilizando
palabras con sentido figurado. Con las descripciones,
construir adivinanzas.
Ayudar al alumno a elaborar una definicin acerca del
sentido literal y el sentido figurado. Incluir ejemplos.
Recursos literarios: smil y onomatopeya.
Pginas 56 a la 59.
En grupo analizar los recursos literarios: smil y
onomatopeya.
Identificar estos recursos en algunos poemas, canciones
o adivinanzas.
Integrar a su diccionario los conceptos de: literal,
literario, smil, onomatopeya, aliteracin, as como otros
recursos utilizados en la poesa.

v=GNLq5R1ouHs
pg. 51-56, de
matemticas.

http://www.youtube.c
om/watch?
v=OMYx5HUTKmE&fe
ature=fvwp&NR=1

Imgenes
representativas de las

actividades de los
primeros pobladores
de Hidalgo.

Libro de texto Estudio

de la Entidad:
HIDALGO. Pg. 60-65

Realizacin de
mediciones de objetos.

Organizados en grupo, anotar en un pliego de papel las

caractersticas que pudieron identificar en la obra del
autor seleccionado. Escribir su nombre y los ttulos de
los poemas. Pegar el papel a la vista de todos.
Realizar una definicin de las comparaciones poticas o
smiles, onomatopeyas y aliteraciones. Escribir dos o
tres ejemplos de cada una.
Describe con sentido figurado a una persona.
Pgina 60.
Pensar en una persona a describir, en sus
caractersticas, en lo que hace y lo que les hace sentir
bien. Anoten sus ideas y traten de expresarlas a travs
de comparaciones y onomatopeyas.

revistas, libros de
historia, etc.

COMO Y CON QU PODEMOS MEDIR LA LONGITUD?

Llevar al saln objetos comparables en longitud, por
ejemplo: cuchara, tenedor, vaso, borrador, lpiz, pluma,
sacapuntas, etc. Pasar al frente a varios alumnos para
que hagan comparaciones entre los objetos.
Solicitar que acomoden sus lpices y el resto del grupo
haga comparaciones con ellos: cul es de mayor
longitud?, cul es el de menor longitud?, cules son
iguales?, cunto medir el ms grande?, etc.
Utilizar la regla para verificar las longitudes, hacer esta
misma actividad en equipo pero con colores. Deben
estimar la longitud y posteriormente dar la longitud
exacta.
Buscar objetos con diversas longitudes: entre 12 y 15
cm., 8 y 12 cm.
Formar equipos para realizar las actividades propuestas
por el desafo#25, en donde se pretende que los
alumnos utilicen la observacin para mencionar la
longitud exacta de algunos objetos. Libro de desafos
pginas 57-58.

Enciclopedias,

Tabla de unidades de
medida e instrumentos
de medicin.

Repaso de unidades de
tiempo en relojes.

Mitos y leyendas
indgenas.

Libro de texto FCYE.

Pginas 42, 43 y 46.

Hojas blancas.

Plumones.

Material para elaborar

CMO NOS RELACIONAMOS LOS SERES HUMANOS CON

LA NATURALEZA?
Quin se come a quin? Pg. 55
En equipos clasificar los animales que se ven en la
pgina de acuerdo a lo que comen. Iluminar las
imgenes.
Cuestionar a los alumnos qu pasara si un animal que

y decorar una

consumen varios animales desapareciera?

Elaborar conclusiones por equipo.
Preguntar a los alumnos cules son para ellos las
necesidades bsicas. Anotar las ideas en el pizarrn y
hacer una lista en su cuaderno de las cosas que ellos
creen que necesitan para vivir. Hacer una reflexin
grupal y descartar lo que no sea necesario.
Qu necesito para vivir? Pg. 56
Hacer dos listas: una de las cosas que usan y otra de los
alimentos que consumen. Reflexionar acerca de cmo
sera la vida si faltara uno de esos recursos. Deducir
cules son los ms importantes y por qu.

CMO ERA LA VIDA COTIDIANA DE LOS PRIMEROS

HABITANTES DE MI ENTIDAD?
Preguntar: Qu actividad provoc que los
humanos se volvieran sedentarios?, Qu es la
agricultura? Y las pasan a su libreta para
contestar.
Explicar: En Mxico la agricultura se inicio alrededor del
ao 8000 a.C. se considera que probablemente en un
principio las mujeres y los nios aprendieron a identificar
las plantas comestibles y comenzaron a cuidarlas.
Despus observaron que gracias al viento las semillas se
dispersaban a otros lugares y que donde caan nacan
nuevas plantas.; cuando comprendieron este proceso
sembraron sus propios alimentos. Estos grupos se
volvieron sedentarios, decidieron quedarse a vivir en un
lugar y aprendieron a cultivar la tierra y domesticar a los
animales, lo que provoc que dependieran cada vez
menos de la cacera y la recoleccin.
Indicar que escriban en su cuaderno y completen
las siguientes oraciones:
En Mxico la agricultura se inici alrededor del ao 8000
a.C.
Despus observaron que gracias al viento las semillas
se dispersaban a otros lugares y que donde caan nacan
nuevas plantas.
Estos grupos se volvieron sedentarios gracias a la
agricultura.

mscara.

Libro de texto FCYE.

Pginas 31 a la 33.

Hojas blancas.

Libro de texto Pgina

Observacin y anlisis de
las participaciones,
producciones y desarrollo
de las actividades.

Descripcin de las
interacciones.

27. EDUCACION
ARTISTICA.

Leccin 6. Distintos
materiales sobre los
que se puede pintar y
una caja de cartn.

Con el desarrollo de la agricultura los hombres y

mujeres se organizaron y crearon aldeas.
Contestan en su cuaderno las preguntas de las
pgs. 60, 61 y 63.

Colores.

Libro de texto Pgina

28 Y 29. EDUCACION
ARTISTICA.

CMO COMPARTIMOS NUESTROS SENTIMIENTOS

USANDO EL LENGUAJE?
Cada equipo argumenta las ventajas y desventajas de
cada una de estas formas. Todo el grupo comenta la
importancia de emplear recursos diferentes a la
violencia al expresar sentimientos y as evitar un dao a
otras personas.
Resolucin de las actividades de las pginas 42 y 43
de su libro de texto, en relacin a cmo expresas tus
emociones?
Decorar una mscara que exprese alegra y entusiasmo.
Actividad de la pgina 46 de su libro de texto.
Aprender a esperar.
Comentar en grupo es posible que nuestros deseos se
cumplan de manera inmediata?, qu ocurre cuando
mis necesidades y deseos difieren de los de otras
personas?, en qu casos se requiere que seamos
pacientes para satisfacer un deseo o una necesidad?

EL ARTE COMUNICA EMOCIONES?

Despus de trado el material (soportes) como cartn,
hojas blancas, madera, piedra, lija gruesa, hojas secas
de una planta, objetos viejos o rotos que ya no se
utilicen y una caja de cartn, comentar cul material
ser mejor para pintar?
Clasificarlos de acuerdo a su tamao, a su textura, su
color, su forma. Hacer varias clasificaciones.
Exponer todos los soportes fuera del saln haciendo
una descripcin de cada uno en cuanto a sus
caractersticas y ponerles una etiqueta descriptiva.
Guardarlos en la caja de cartn para utilizarlos en lo
que resta del ao y poder hacer sobre ellos diversas
creaciones de arte.
CIERRE:

Preguntas de reflexin
contestadas.

Cuadro de registro de la
actividad: Alimento para
crecer.

Leccin 7. Listones,
bufandas, retazos
amplios de tela,
rebozos o sbanas y
elsticos de ms de
dos metros.

CMO USAMOS EL LENGUAJE FIGURADO PARA

EXPRESARNOS?
Otro autor, otros poemas. Pgina 61.
Previamente seleccionar poemas de otro autor que
escriba sobre temas diferentes a los ya estudiados.
En equipos, los alumnos leen los poemas, buscan datos
biogrficos del autor, identifican los temas que trata el
autor en su obra potica, descubren la rima, las
comparaciones y el tipo de lenguaje que utiliza.
Pedir que escriban en un pliego de papel las
caractersticas de estos poemas y lo peguen a la vista
de todos.
Comparen los poemas de este autor con los de otro,
ledos anteriormente.
Tarjetas con poemas. Pgina 62
Elegir a una persona a la cual le quieren decir sus
emociones. Localizar un poema que describa lo que se
siente o inventar dicho poema.
Escribir en el cuaderno los sentimientos y emociones
que esa persona provoca en ti.
Hacer un borrador en el cuaderno y posteriormente
pasarlo en limpio en una tarjeta.
Producto final. Pgina 62.
Escribir la versin final del poema e ilustrarlo.
Ensayar el poema varias veces.
Hacer nfasis en la entonacin y el ritmo en la lectura
del poema.
Hacer una presentacin formal del poema.
Invitar a varias personas a escuchar los poemas.
QU OTRAS COSAS PODEMOS MEDIR?
Realizan una tabla de doble entrada como la siguiente,
en su cuaderno y la llenan por equipos, para
posteriormente intercambiarla y compartirla en
plenaria.
Objeto Qu
Instrument Unidad de
medimos de
o para
medida.
ese objeto?
medir
piedra peso
Bscula
gramos

Peridico mural
elaborado por los
alumnos.

Realizacin de dibujo de
actividades cotidianas de
los primeros habitantes
de Hidalgo.

Realizamos un repaso del tema unidades de medida de

tiempo, con ayuda de sus relojes, escriben el tiempo a
relojes o escriben la hora que marquen los relojes en
copia.

QU HACEMOS CON NUESTROS RECURSOS?

Tabla de trabajos de los

primeros habitantes de
Hidalgo?

Preguntas de reflexin
sobre la vida cotidiana.

Completar oraciones.

De dnde provienen mis recursos para vivir? Pg.

57
Observar las imgenes de la pg. 56 y relacionar los
productos con los recursos naturales de donde
provienen. Iluminar las imgenes.
Discutir sobre cmo se podran utilizar los recursos
naturales de manera que se afecte lo menos posible al
ambiente.
Escribir la conclusin en el cuaderno.
Los desechos. Pg. 58
Observar las imgenes de las pginas 58 y 59 y
contestar en el cuaderno: cules muestran lo que es
apropiado para la vida?, qu acciones se proponen
para acabar con la contaminacin?, cmo se llevaran
a cabo?. Compartir las respuestas y llegar a una
conclusin grupal.
El mural. Pg. 58
Encargar a los alumnos por equipo el siguiente material:
papel bond, tijeras, pegamento, revistas, cromos sobre
ambiente y contaminacin ambiental. Elaborar un
peridico mural que incluya: efectos negativos,
principales fuentes, acciones que se han tomado para
disminuirla y acciones que pueden tomar los alumnos
para apoyar.
Elaborar al final una conclusin de equipo.
Revisar los siguientes links para ver videos de la
contaminacin:
http://www.youtube.com/watch?v=GNLq5R1ouHs
http://www.youtube.com/watch?
v=OMYx5HUTKmE&feature=fvwp&NR=1
CMO SE ORGANIZABAN LOS PUEBLOS
PREHISPNICOS?
Explicar que la forma en que se organizaban los
pueblos prehispnicos era sencilla: Tenan jefes para
coordinar las actividades ms importantes de las aldeas

y parar dirigir las ceremonias religiosas.

Indicar que investiguen como se organizaban los
pueblos prehispnicos de la entidad.
Pedir que coloquen imgenes a su investigacin.

Invitar a que compartan sus productos con el grupo.

Contestan la tabla de la pg. 64 en su libreta.

Contestacin de las
preguntas de las pgs.
60, 61 y 63, del libro de
texto estudio de la
entidad.

Tabla de investigacin,
pg. 64, del libro de texto
estudio de la entidad.

Investigacin de mitos y
leyendas indgenas.

NOS COMUNICAMOS?

Los alumnos describen las actividades que realizan sus

madres, padres o tutores para satisfacer algunas
necesidades, como alimentacin, vestido, vivienda,
recreacin y afecto.
Realizar un dibujo donde el alumno se coloque al centro
de la imagen y alrededor dibuje sus necesidades o
cosas necesarias para vivir. Hacer una reflexin con
todos los dibujos y si en realidad todo lo dibujado es lo
que necesitan.
Identificar estas necesidades como derechos y las
distinguen de otras que no son prioritarias para vivir,
como tener un juguete o comer cierto tipo de dulces.
Lectura de las pginas 31 a la 33 de su libro de
texto. Acerca de la amistad y el compaerismo.

USEMOS EL ARTE PARA COMUNICARNOS:

Hacer diversas preguntas a los alumnos para saber sus
conocimientos previos: qu es el espacio personal?,
cmo utilizan este espacio?, qu usos distintos le dan
a los objetos cuando juegan?, etc.
Analizar y comentar sobre esas preguntas. Anotar los
comentarios sobresalientes en el pizarrn.
Leer la pgina 28 grupalmente acerca de los usos de los
objetos diversos que pueden despertar la imaginacin
del ser humano y comentar de manera grupal.
Solicitar con anticipacin diversos materiales: listones,
bufandas, retazos amplios de telas, rebozos o sbanas y
elsticos de ms de dos metros.
Formar equipos y usar uno por uno los materiales
trados.

Realizar diversos movimientos con cada uno y ver las

caractersticas, qu figuras pueden hacer o qu
movimientos?, cmo es posible representar una ola del
mar con los materiales trados?, cmo se puede formar
una telaraa?, etc.
Describir en la libreta las caractersticas particulares de
cada material y las figuras y movimientos que pudieron
hacer con ellos.

Descripciones orales.

Preguntas de reflexin
escrita, sobre las
emociones.

Mscara decorada.

Fichas descriptivas de los

objetos.

Objetos trados de casa.

Trabajo en equipo.

Compartir poemas para

expresar sentimientos
Manifiesta sus
sentimientos a travs de la

Explica las razones de su

poesa.

el tema

Asignatura: Espaol.

Identifica el sentido literal

y figurado en los textos

Incrementa su fuidez y la
modulacin de voz en la

Identifica algunos de los

recursos literarios del

alta de
.

o potico.

Identifica las

Proyecto 2

tersticas generales

Evaluacin (instrumentos)

Lista de cotejo y rbrica.

Bloque: 2_

Noviembre - Diciembre

01

Cmo somos y cmo

vivimos los seres vivos?

Soy parte del grupo

de los animales y me
relaciono con la naturaleza*

Asignatura: Estudio De La Entidad Donde Vivo

Noviembre - Diciembre
Explica la relacin entre la
contaminacin del agua, el
aire y el suelo por la

Explica la importancia de
cuidar la naturaleza, con

generacin y manejo
inadecuado de residuos.

base en el mantenimiento
de la vida.

del

Describe cmo los seres

humanos transformamos
la naturaleza al obtener

Nombre
alumno

recursos para nutrirnos y

protegernos.

Estima longitudes y

Resuelve multiplicaciones

Resuelve problemas
que implican la lectura
y el uso del reloj.

01

Asignatura: Matemticas.
Septiembre - Octubre
Bloque 1_

01

Asignatura: Ciencias Naturales

Bloque 2_

Noviembre - Diciembre

Bloque: 2

Aprendo a expresar
emociones, establecer
metas y cumplir acuerdos.

Asignatura: Formacin Cvica y tica.

prehispnicos.

01

Asume que no todas sus

necesidades o deseos
pueden ser satisfechos de
manera

Expresa sus emociones sin

violencia y respeta las
expresiones de
sentimientos,

Asignatura: Educacin Artsticas

Noviembre - Diciembre

Reconoce la visin de la
naturaleza y la sociedad
de

Distingue caractersticas
de la vida cotidiana de los
primeros

Reconoce caractersticas
de los lugares de la
entidad donde se
establecieron grupos

Identifica a los primeros

habitantes y culturas
prehispnicas de la
entidad.

Los primeros habitantes de mi

entidad

Bloque: 2

Noviembre - Diciembre

01

Bloque: 2

Expresa corporalmente

Nombre del alumno

Crea imgenes usando

01

Lista de cotejo:
Calificacin:
5: no realizo la actividad, ni mostr inters.
6-7: Realiza la actividad con dificultad y solo con algunos aspectos requeridos.
8-9: realiza la actividad con facilidad y con la mayora de los aspectos requeridos.
10: realiza la actividad con facilidad, reflexin y los aspectos requeridos en cada producto.

Producto:

No. De lista.
1 2 3 4

1.

Lectura en voz alta de poemas.

2.

Discusin en grupo sobre los poemas

favoritos de cada alumno, donde expliquen
las razones de su eleccin considerando el
tema o pasajes de los poemas para
argumentar su preferencia.

3.

Lista de las caractersticas de los poemas y

de los recursos poticos identificados que se
emplean para describir.

4.

Recopilacin de poemas donde los alumnos

identifiquen algunos recursos del texto
potico.

5 6

7 8

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

5.

Subrayado en el libro, pg. 51 a la 57.

6.

Borradores de tarjetas para algn familiar o

amigo que incluyan versos de un poema, e
ilustraciones.

7.

Producto final: Tarjeta con un poema para

un familiar o amigo.

8.

Observacin y anlisis de las participaciones

y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.

9.

Ejercicios en el cuaderno y en el libro de

texto, pg. 51-56, de matemticas.

10. Realizacin de mediciones de objetos.

11. Tabla de unidades de medida e instrumentos
de medicin.
12. Repaso de unidades de tiempo en relojes.
13. Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
14. Descripcin de las interacciones.
15. Preguntas de reflexin contestadas.
16. Cuadro de registro de la actividad: Alimento
para crecer.
17. Peridico mural elaborado por los alumnos.
18. Realizacin de dibujo de actividades
cotidianas de los primeros habitantes de
Hidalgo.
19. Tabla de trabajos de los primeros habitantes
de Hidalgo?
20. Preguntas de reflexin sobre la vida cotidiana.
21. Completar oraciones.

22. Contestacin de las preguntas de las pgs.

60, 61 y 63, del libro de texto estudio de la
entidad.
23. Tabla de investigacin, pg. 64, del libro de
texto estudio de la entidad.
24. Investigacin de mitos y leyendas indgenas.
25. Descripciones orales.
26. Preguntas de reflexin escrita, sobre las
emociones.
27. Mscara decorada.
28. Fichas descriptivas de los objetos.
29. Objetos trados de casa.
30. Trabajo en equipo.
OBSERVACIONES:
Las actividades se han ido retrasando por las actividades programadas y suspensiones otorgadas por sep.

Prof. De grupo
_________________________________________________
Profra. Anglica garrido Domnguez

Vo.Bo. Directora
____________________________________
Profra. LOURDES ANGUIANO LOPEZ