AULA 02 O CONHECIMENTO

Objetivo desta aula:

1) Avaliar a importncia do mtodo para a prtica cientfica;
2) Descrever a classificao das cincias.

Depois de estudarmos os diferentes tipos de conhecimento, podemos

destacar que o conhecimento cientfico se caracteriza como racional,
sistemtico e metdico. Quando pensamos em conhecimento racional,
estamos tomando como ponto de partida a possibilidade de pensar a
realidade, formulando indagaes sobre o mundo e sobre a nossa prpria
existncia, a fim de encontrarmos algumas respostas que se aproximem da
realidade.
O livro final de Galileu foi publicado e lido mundialmente.
Cinquenta anos depois, Issac Newton inspirou-se nele para desenvolver a
teoria da gravitaco, que mais tarde deu origem teoria da relatividade de
Einstein. Galileu foi realmente o Pai da Fsica e da Astronomia moderna,.
Porm, mais do que isso, ele se atreveu a pensar o impensvel e a defender
o indefensvel. Galileo atreveu-se a dizer a verdade.
certamente prejudicial para as almas tornar uma heresia acreditar no que
provado Galileu
Identifica-se na histria de Galileu Galilei:
A Razo - O que podemos entender pelo termo razo? O termo racional vem
da palavra razo e pode ter vrias acepes como: razo humana, razo
particular, razo universal, razo divina etc. Cada adjetivo adicionado ao
termo altera o sentido do conceito razo. Pressupondo que razo e intelecto
se equiparam e considerando a ideia de razo como uma faculdade
humana, podemos nos questionar: E racionalidade? O que ?
Racionalidade liga-se ideia de racional, compreendendo dessa maneira
que o ser humano um ser racional, que os meios que utilizam so
racionais, que o mundo racional, ou seja, acreditamos que o ser humano e
o mundo so inteligveis, suscetveis de serem entendidos. Galileu, por
exemplo, acredita que o homem e o mundo so inteligveis e suscetveis de
entendimento ao tentar refutar uma das ideias de Aristteles.
O Sistemtico - O que significa Sistemtico? O termo sistemtico liga-se
ideia de sistema, que denota o sentido de um todo organizado,
interconectado em suas partes. Uma pesquisa, por exemplo, segue um
mtodo sistemtico porque um processo de construo do conhecimento
a partir de objetivos gerais e especficos que visam alcanar algum fim.
Cada etapa da pesquisa dever estar interconectada formando um sistema
coerente de procedimentos e ideias, constituindo, assim, um todo

organizado. Pode-se notar que a inteno de Galileu era remontar um

cenrio, dentro de um sistema, que desmistificasse os feitos de Aristteles
baseado nos fatos. interessante observar que, ao falarmos em termos
como racional e sistema, nos vinculamos ao sentido de mtodo.
O Mtodo - E o que seria Mtodo? A palavra mtodo vem do grego
(mthodos) caminho para chegar a um fim. Nossos dicionrios definem
mtodo como o conjunto de procedimentos para atingir um objetivo, ou
seja, uma maneira ordenada e sistemtica de agir. Assim fez Galileu, de
maneira ordenada, provando que Aristteles estava errado atravs da
queda das esferas. Portanto, Metodologia um conjunto de mtodos. Por
isso, nos acostumamos a dizer que uma pessoa metdica quando segue
um mtodo de trabalho ou quando se preocupa com os detalhes.
O que o Mtodo Cientfico?
Trata-se de um conjunto de procedimentos por intermdio dos quais se
prope problemas cientficos e colocam-se prova as hipteses cientficas.
(BUNGE apud LAKATOS, 2000, p. 44)
O mtodo cientfico um conjunto de regras bsicas para desenvolver uma
experincia a fim de produzir novo conhecimento, corrigir e integrar
conhecimentos pr-existentes. Na maioria das disciplinas cientficas, o
mtodo cientfico consiste em juntar evidncias observveis, empricas
(baseadas apenas na experincia) e mensurveis e analis-las com o uso da
lgica. Isso aconteceu no experimento que acabamos de ver. Nele se tornou
observvel a mudana do estado da gua de slido para lquido e depois
para gasoso por meio do calor do fogo. Usou-se, ento, a lgica aplicada
cincia, como defendem muitos autores.
No sentido literal, a Metodologia representa o estudo dos mtodos e,
especialmente, do mtodo da cincia, que se supe universal. Mas voc j
analisou por que o mtodo to importante?
Veja, ento, a sua utilidade:

Ajuda a compreender o processo de investigao;

Possibilita a demonstrao;
Disciplina suas aes;
Ajuda a perceber erros;
Auxilia as decises do cientista.

O mtodo , ento, um plano de ao, em que a tcnica utilizada o modo

ou a maneira de realizar a atividade pretendida, permitindo que o
procedimento escolhido ocorra de maneira hbil e, se possvel, perfeita.
CURIOSIDADE
Voc sabia que o mtodo cientfico pode ser visto como a ISO 9000 da
cincia? No diz se o produto serve, no diz se o achado cientfico
importante, apenas diz que o processo de busca seguiu as regras do jogo. A

evidncia foi corretamente coletada, os procedimentos estatsticos e o

tratamento dos dados so apropriados. (CASTRO, 2006, p.59)
O mtodo cientfico pode se sustentar em dois procedimentos:
Mtodo Dedutivo - O co estava desolado, o seu sofrimento por amor
estava lhe consumindo. No havia reciprocidade de sentimentos. A cadela
(depelcia)nem sabia da sua existncia e vivia no seu mundo paralelo. Tudo
era triste at o momento em que o co escutou algo que mudou a sua
vida... Pesquisas comprovam a existncia de corao em todos os
mamferos. -Todo mamfero tem um corao; Todos os ces so mamferos;
Logo, todos os ces tm um corao.- Amor... Voc tem corao!!!
Mtodo Indutivo - Durante a manuteno de um poste de energia, o
eletricista, ainda novo no ramo, notou que existia uma instalao irregular,
feita com cobre, zinco e cobalto e pensou... O cobre conduz energia. O zinco
conduz energia. O cobalto conduz energia... Logo, todo metal conduz
energia Observe que o Eletricista passa por 3 etapas:
Observao dos fenmenos;
Descoberta da relao entre eles;
Generalizao da relao.
Uma crtica ao Mtodo indutivo:
David Hume (1711-1776), empirista ingls, investigou o mtodo de induo,
colocando o seguinte problema: como podemos transportar uma informao
particular (de um fato observado) para uma lei geral? Ou, dizendo de outro
modo, como podemos fazer conexes lgicas e necessrias entre as coisas?
Sua resposta apontou para a ideia segundo a qual os conhecimentos
oriundos da experincia podem ser considerados verdadeiros.
Todavia, partindo de tal constatao, no seria possvel alcanar as
generalizaes feitas pelo intelecto, uma vez que no h garantias de
veracidade nesse segundo momento, o que significa dizer que nada legitima
a passagem de uma experincia singular para um enunciado universal,
como acredita o empirismo clssico.
Caractersticas que distinguem os argumentos:
At aqui estudamos duas abordagens importantes para o mtodo cientfico:
a abordagem dedutiva (dependente da lgica) e a indutiva (dependente da
experincia emprica). Se por um lado podemos criticar o mtodo dedutivo
por no ampliar o conhecimento, por outro podemos apontar que ele nos
traz um conhecimento provvel, pois somente um exame de todos os
elementos garantiria uma induo perfeita. Neste caso, se algumas
indues no se confirmam, deve-se buscar os elementos que resultaram
em erro, no abandonando a investigao.
Assim, encontramos duas caractersticas que distinguem os argumentos:

DEDUTIVO - Se todas as premissas forem verdadeiras, a concluso ser

verdadeira. - Toda a informao contida na concluso j estava presente nas
premissas.
INDUTIVO - Se todas as premissas forem verdadeiras, a concluso ser
provvel. - A concluso apresenta informao que no estava presente nas
premissas.

LEITURA
Clique aqui para ler a cena narrada no Captulo II A cincia da deduo,
em que Watson e Holmes conversam sobre o mtodo dedutivo logo aps a
famosa afirmao de Holmes de que a mente humana um sto vazio,
sendo necessrio armazenar nele os objetos que escolhemos. E na sua
viso, um tolo o entope com todo tipo de bobagem que encontra. DOYLE,
Arthur Conan. Um estudo em Vermelho. So Paulo: Melhoramentos, 2008,
pp.33-39.
Vejamos um caso interessante:
Um pesquisador decide estudar determinada planta. Ele parte de
conhecimentos prvios sobre o objeto escolhido. Em certo momento ele
percebe que as folhas cobertas por pelos (tricomas) no foram atacadas por
lagartas de borboletas. Fato que ocorre frequentemente com as folhas sem
pelos. O pesquisador, ento, faz o seguinte questionamento: possvel
afirmar que a presena de pelos nas folhas da planta dificulta a predao?
Em seguida, apresenta a hiptese: a presena de pelos em folhas de plantas
dificulta a predao por lagartas de borboletas. Neste ponto, o cientista
realiza a testagem de sua hiptese. Separa algumas folhas com pelos e
outras sem pelos e verifica a predao para observar a hiptese formulada.
Aqui temos um caso tpico do mtodo indutivo e voc perceber como fica
fcil notar as 3 etapas do mtodo.
GENERALIZAO DA RELAO: O pesquisador, ento, faz o seguinte
questionamento: possvel afirmar que a presena de pelos nas folhas da
planta dificulta a predao?
OBSERVAO DOS FENMENOS: Em certo momento ele percebe que as
folhas cobertas por pelos (tricomas) no foram atacadas por lagartas de
borboletas. Fato que ocorre frequentemente com as folhas sem pelos.
DESCOBERTA DA RELAO ENTRE ELES: Em seguida, apresenta a hiptese:
a presena de pelos em folhas de plantas dificulta a predao por lagartas
de borboletas.

Mtodo hipottico-dedutivo

Karl Popper (1922-1996) criticou o mtodo indutivo e lanou as bases do

mtodo chamado hipottico-dedutivo que consiste na construo de
hipteses (suposio, pergunta ou conjectura que orienta a investigao por
antecipar caractersticas provveis. Podemos usar o termo no sentido de
leis, teorias ou postulados), cujas predies devem se submeter ao critrio
da falseabilidade (a falseabilidade de uma teoria o critrio de
cientificidade. Isso quer dizer que a verdade de uma teoria ser mantida at
que seja negada. O fato de poder ser negada o que confere o status de
cientfica a uma determinada teoria.). Popper dizia que qualquer enunciado
que s tenha termos observacionais poderia dizer mais do que se pode ver.
Como assim?
"Este copo tem gua" Exemplo de enunciado bsico, que s conta com
termos observacionais e singulares.
Quando dizemos que algo gua, estamos assumindo:

Que
Que
Que
Que

congela a 0 grau;
ferve a 98 graus;
no tem cor, nem cheiro, nem gosto; e
essas caractersticas no mudam com o tempo.

Mtodo hipottico-dedutivo - O que esse exemplo quer dizer?

Quer dizer que, se o cientista seguir rigorosamente cada fase desse mtodo
e, ao final, constatar que sua hiptese deve ser refutada, como no caso do
lquido do copo que deixa de ser gua, poder encontrar argumentos
cientficos suficientes para formular crticas s teorias existentes e seus
paradigmas. Essas teorias foram consideradas como ponto de partida para
novas pesquisas.
Toda hiptese contm uma predio (supor), ou seja, uma suposio e
precisa passar pelo falseamento. O cientista testar sua hiptese, analisar
os resultados para alcanar a confirmao de sua suposio ou refut-la. Se
a hiptese no for corroborada, poder, a partir dos dados obtidos, construir
nova hiptese.
Ateno: as hipteses cientficas no podem ser vistas como verdades
absolutas, mas, sim, como explicaes plausveis.
Para encerrarmos esta aula, veja um esquema de como se d o processo de
conhecimento:
Observaes perguntas hipteses experimentao concluses
documentao descobrimentos novas perguntas continuar
aprendendo.
Aprenda mais
Referncias Bibliogrficas

CASTRO, Cludio de Moura. A prtica da pesquisa. 2. ed. So Paulo: Pearson

Prentice Hall, 2006.
FACHIN, Odlia. Fundamentos de metodologia. 5. ed. So Paulo: Saraiva,
2006.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1991.
LAKATOS, Eva Maria. Metodologia cientfica. So Paulo: Atlas, 2000.
POPPER, K. Lgica das Cincias Sociais. Rio de Janeiro - Braslia: Tempo
Brasileiro/Universidade de Braslia, 1978.
SANTOS, A. R. Metodologia Cientfica. A construo do conhecimento. RJ:
Lamparina, 2007.
SEVERINO, Antnio J. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez,
2007.