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Las 7 Claves de la
Tcnica
NeuroDirectorial
Direccin Orquestal 3.0
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Antes de comenzar
Un Regalo Muy Especial:
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DEDICATORIA
Quiero dedicar este libro a cuantas personas me han acompaado a
lo largo de mi vida haciendo posible que mi paso por la misma haya valido
la pena.
En especial a mi esposa Paqui y a mis hijos Francisco y Cecilia que
me han hecho comprender y sentir en carne propia el verdadero, sublime,
hiriente y eterno significado del Amor hasta la ms absoluta de las locuras.
Gracias por haberme dado tanto.
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Canal de Youtube
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francisconavarrolara@gmail.com
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NDICE
Introduccin
Pg. 1
Pg. 6
Pg. 10
Pg. 14
Pg. 15
Pg. 18
Pg. 20
El Vendedor de Aspiradoras
Pg. 21
Pg. 23
Pg. 27
Pg. 29
Pg. 32
Pg. 34
Pg. 35
Pg. 37
Pg. 41
Pg. 44
Pg. 49
Pg. 54
Agradecimientos
Pg. 61
Enlaces de Inters
Pg. 63
INTRODUCCIN
En el ao 1999 me dispuse a realizar un experimento que esperaba me
revelara las claves fundamentales para conseguir como Director los mejores
resultados de la Orquesta.
El trabajo consisti en la realizacin de una serie de test a 100 msicos
de diferentes orquestas y bandas de msica, a los que fundamentalmente les
preguntaba sobre las cinco cualidades que ellos consideraban esenciales en
un Director.
Se realizaron dos tipos de test: uno para 100 msicos amateurs y el
otro para 100 msicos profesionales, ya que consideraba que las respuestas
seran diferentes segn el grado de profesionalizacin de cada segmento.
Los resultados fueron absolutamente concluyentes y, ante mi sorpresa,
muy similares entre los dos grupos analizados: El 90% de los msicos
amateurs coincidieron con el 75 % de los msicos profesionales en que las
principales cualidades que debe poseer un buen Director de Orquesta son
las siguientes: Conocimiento absoluto de la obra a dirigir, Claridad de
Gesto, Precisin, Dar todas las entradas, Marcar Bien.
Pero el experimento no conclua aqu; esto era slo el principio.
Ahora les haca visionar cinco vdeos de cinco directores diferentes, y
les peda que puntuasen de 1 a 10 la capacidad de cada Maestro. Los cinco
directores elegidos para su valoracin fueron Toscanini, Karajan, Bernstein,
Celibidache y Carlos Kleiber.
Las puntuaciones recibidas por cada Maestro fueron las siguientes:
Toscanini 400 puntos; Celibidache 500 puntos; Karajan 1250 puntos;
Bernstein 1500 puntos y Carlos Kleiber 2000 puntos.
Estos resultados fueron altamente reveladores, no ya solamente
porque ambos grupos coincidieron muy significativamente en la valoracin
de los cinco Maestros, sino sobre todo porque los directores que
objetivamente posean una mayor claridad de gesto, mayor precisin,
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Estoy seguro que en algn momento cuando has visto dirigir a alguno
de los Grandes Maestros, pongamos por caso Karajan, Kleiber o Gergiev,
posiblemente te has preguntado qu diablos hacen con sus manos
Aparentemente no marcan los compases, sus gestos no son en
absoluto precisos, muy pocas entradas parecen mostrar, incluso hay quien
cierra los ojos de forma que los msicos en cierto modo podran sentirse
ignorados. Pero sin embargo la msica que emana de la orquesta es
absolutamente milagrosa.
Cmo se produce el Milagro?, Dnde est el Secreto?...
La respuesta la tenemos en la Tcnica NeuroDirectorial, que utiliza los
mecanismos que realmente subyacen en la conducta y en la reaccin de los
msicos. La clave ya no est en analizar lo que dicen los msicos o en
observar la forma en que se comportan, sino en indagar las causas que
subyacen en su conducta.
El funcionamiento de nuestra mente, de nuestras emociones e incluso
de nuestras decisiones se origina en un proceso mental que tiene lugar por
debajo de nuestro umbral de conciencia.
Cualquier estudiante de segundo curso de solfeo sabe marcar
perfectamente la mayora de los compases y, en cierto modo, suelen hacerlo
mucho mejor que todos los directores que conozco. Dar entradas es algo
tambin bastante fcil, basta con ver la pericia con la que los guardias de
trfico suelen hacerlo, y cranme que la mayora de ellos ni tan siquiera han
hecho un cursillo de direccin orquestal.
Sinceramente me cuesta mucho creer que todava hay algunos que
piensan que dirigir una orquesta o una banda de msica consiste
precisamente en marcar compases y dar entradas con exactitud; pero por
otro lado, esto explica cmo cualquiera se puede poner a mover las manos
delante de un grupo y creerse Director en fin, la estupidez humana no
tiene lmites.
La Tcnica NeuroDirectorial que he desarrollado en nuestra Escuela
de Direccin de Orquesta y Banda Maestro Navarro Lara explica por
primera vez la influencia decisiva de los mecanismos que activan el Cerebro
Reptiliano y el Cerebro Lmbico a la hora de que el msico de la Orquesta
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CLAVE N 1
Tcnica NeuroDirectorial Vs. Tcnica Clsica
Un Viajar de lo Caduco a lo Imperecedero.
La Tcnica NeuroDirectorial est situada en un plano diferente al
de la tcnica clsica, no es algo que se contrapone a la escuela tradicional,
simplemente funciona en otro nivel, se pueden utilizar ambas como
herramientas directoriales.
Como directores debemos tener muy claro que no dirigimos a un
grupo de instrumentos tales como violines, cellos, percusin, metales, etc.
La Tcnica NeuroDirectorial se basa y enfoca la interpretacin en las
personas y es en ese preciso momento en donde el instrumento fsico deja
de ser nuestro instrumento dirigido y pasa a primer plano la persona.
Un buen director debe ser capaz de conocer todos los mecanismos
emocionales que funcionan en cada intrprete. La misma obra ejecutada
por la misma orquesta pero con diferentes directores sonar totalmente
distinta, es decir el resultado de la interpretacin ser absolutamente
diferente junto con las emociones compartidas entre los msicos y el
pblico.
Hay un error generalizado; se cree que cuando un Director de
Orquesta, de Banda o de Coro se sita frente a un determinado grupo de
msicos, est dirigiendo a los cellos, la percusin, un grupo de primeros
violines, etc., eso es absolutamente falso. Lo que realmente ocurre es que
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CLAVE N 2
Y Se Hace Camino al Andar
Hay un elemento nico que es el concierto. La obra comienza y
termina sin interrupcin. Eso genera una expectacin, tal cantidad de
adrenalina, que cambia el ambiente en su totalidad. La predisposicin de los
msicos cambia por completo y por tanto la receptividad del msico
tambin es totalmente diferente.
Durante el ensayo, fundamentalmente el director les va a hablar.
Les va a explicar verbalmente lo que quiere, pero va a ser cuanto ms nos
acerquemos al concierto, cuando ms nos iremos aproximando a la
utilizacin de la Tcnica NeuroDirectorial.
La finalidad fundamental del director desde el primer ensayo hasta
el concierto es hacerse prescindible. Es decir, si el director ha hecho bien su
trabajo, tanto el musical como el emocional, la orquesta debe ser capaz de
reproducir esa obra casi exactamente igual teniendo o no director.
Hay ejemplos de directores que se sitan inmviles frente a la
orquesta. Simplemente mirando a una seccin o un msico y transmitiendo
su energa, su positividad, y su confianza los msicos terminan tocando con
un criterio musical y sabiendo exactamente lo que tienen que hacer; esto
vale tanto para msicos amateurs como profesionales. Incluso me atrevera
a decir que los msicos amateurs conocen mejor la partitura que los
profesionales, porque seguramente los amateurs han tenido que trabajar
ms duro y durante ms tiempo para conseguirlo.
La labor NeuroDirectorial del director es hacerse prescindible y as,
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cuando llegue el concierto, cuantas menos cosas tenga que hacer, mejor.
Cuanta ms libertad y ms dejar hacer a la orquesta, todo lo que han
trabajado NeuroDirectorialmente, mucho mejor. Eso s, es preciso estar en
todo momento alerta para lo que pueda sobrevenir y para poner en marcha
cualquier tipo de indicacin no verbal que ayude a provocar un efecto ms
exagerado. Considero esto algo importantsimo que a m me gusta hacer
mucho y que le recomiendo poner en prctica. Por tanto, el concierto nunca
debe ser una repeticin de lo que se ha hecho en el ensayo. Durante el
concierto debe haber un amplio margen de maniobra para la espontaneidad,
la sorpresa, lo nuevo y si me lo permiten hasta para la improvisacin.
Estas dos cuestiones son imprescindibles y totalmente
complementarias: Que la orquesta est bien programada y toque con tanta
seguridad que ni siquiera necesita al Director, es la condicin necesaria para
que el Director intervenga e influya en el concierto de manera decisiva
aportando espontaneidad, sorpresa y magia.
Los msicos saben que cuando llega el da del concierto, puede
ocurrir cualquier cosa, porque la msica est viva y las emociones que yo
siento en el minuto uno del primer ensayo son diferentes a las emociones
que yo siento en el minuto uno del concierto, que es dentro de dos semanas
y por tanto que todo puede ser diferente.
Igual que la vidatodo puede ocurrir. Todos buscamos la
seguridad, buscamos la certeza, buscamos la certidumbre, buscamos
controlarlo todo, y no nos damos cuenta que eso es imposible. Y no slo es
imposible, sino que adems es fascinante. Por ejemplo, sera fascinante, que
cuando terminemos este libro, yo abra la puerta, se me caiga algo en la
cabeza y me mate y se acab la historia. Eso es fascinante!.
Eso es realmente fantstico, Por qu?, porque me hace valorar
mucho ms este momento lo que estoy compartiendo con todos ustedes.
Incluso alguno igual se alegrara de que eso ocurriera
Pero eso realmente es lo que da emocin. Por ejemplo: Usted sabe
que tengo un padecimiento cardiaco desde hace unos aos. Me va dejando
vivir, pero est ah, y de vez en cuando sufro unas fibrilaciones auriculares
que las voy llevando ms o menos bien. Pero eso me hace de alguna forma,
si bien al principio me alter bastante porque uno se tiene que preocupar
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CLAVE N 3
El Lenguaje Oculto de los Gestos
La Tcnica NeuroDirectorial incluye los procedimientos verbales y
no verbales mediante los cuales nosotros influimos en las emociones de los
msicos para que ellos hagan lo que nosotros como directores queremos
que hagan, EN EL ARTE DE LA INTERPRETACION MUSICAL.
Fundamentalmente en la transmisin NeuroDirectorial utilizamos
dos herramientas esenciales: la palabra o programacin y el gesto.
Utilizamos el lenguaje verbal y el lenguaje no verbal. Lgicamente el
lenguaje verbal lo utilizamos en los primeros momentos de ensayo (incluso
antes del ensayo cuando por ejemplo alguien te llama para ofrecerte un
concierto). Cuando llegamos al momento del ensayo nosotros tenemos el
poder de la comunicacin verbal para transmitir una idea, una emocin, etc.
Fjense que todo lo que hay en la partitura es Tcnica
NeuroDirectorial; Qu significa una p dentro de una partitura?: una
forma de indicarnos algo desde el punto de vista NeuroDirectorial, pero los
hay todava tan ciegos que cuando ven una p lo nico que entienden es
que hay que tocar suave y cuando ven una f tienen que tocar fuerte; no se
dan cuenta que todos y cada uno de los signos que aparecen en una
partitura tienen realmente un significado NeuroDirectorial, es decir, van
hacia el cerebro emocional del msico. Esto es algo muy importante, todo
lo que hay contenido en una partitura va dirigido fundamentalmente hacia
las emociones del msico.
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El Vendedor de Aspiradoras
La Aplicacin de la Tcnica NeuroDirectorial no depende
exactamente de una cuestin de tipo psicolgico, sin embargo existe un
elemento de contraste que nos indica si estamos realizando las cosas bien o
mal. Si los msicos no se enteran de nuestros gestos, la estamos aplicando
mal; si el msico nos pregunta qu estamos haciendo, la aplicacin tampoco
es la correcta.
Imagnese un vendedor de aspiradoras que llega a una casa a
venderle a una seora una de ellas. l se ha aprendido todo un manual de
el gran vendedor de aspiradoras en donde dice que si aplica exactamente
todo lo que dice en ese libro l vender 100 aspiradoras cada da. Luego de
leer todo el manual y de aplicar cada una de las herramientas de marketing
explicadas en el mismo la seora le dice que no le comprar ninguna
aspiradora. El vendedor entonces le responde que no puede ser que no le
compre ninguna aspiradora si l ha aplicado en detalle cada una de las cosas
explicadas en el manual.
Lo que quiero decir con este ejemplo, es que nosotros no debemos
dar ningn tipo de explicacin de lo que estamos haciendo a la orquesta,
simplemente aplicando correctamente la tcnica debe ser perfectamente
entendida, de no ser as es muy probable que nosotros como directores
estemos realizando algo mal.
La Tcnica NeuroDirectorial no es de aplicacin exclusiva o nica
sino que puede ser combinada con la tcnica clsica para lograr nuestros
objetivos. En cualquier caso, nosotros no debemos dar explicaciones; tan
solo bastar con nuestra aplicacin tcnica hacia la orquesta.
El aspecto psicolgico es muy importante para entender el grupo
hacia el cual nos estamos dirigiendo y poder comunicarnos de la mejor
forma posible, pero la Tcnica NeuroDirectorial puede ser aplicada ante
cualquier tipo de conjuntos y nivel, ya sea amateur, profesional y de
diferentes caractersticas.
Al principio tal vez sea mejor aplicar algunos aspectos de una
tcnica ms clsica para luego ir incorporando la Tcnica NeuroDirectorial.
Lo importante es saber dosificar en cada momento qu es lo que
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CLAVE N 4
No Hay Nadie Como T
El director debe conocer las particularidades de los msicos de
forma individual y colectiva, saber qu lenguaje es el que ellos entienden
mejor y aplicar las tcnicas ms apropiadas para llegar a sus emociones
segn la capacidad de adaptacin de cada uno. Por ejemplo, si se trata de
una orquesta infantil, se debe adaptar la psicologa y pedagoga a la de los
nios(as). Es importante saber cul es el lenguaje que ellos comprenden y
qu elementos les resultan vlidos y comprensibles para as establecer un
dilogo y conseguir un determinado resultado.
As mismo, cuando el director tiene que trabajar con una orquesta
de primer nivel, debe utilizar las herramientas que los msicos entienden de
forma habitual, stas podran llegar a ser una infinidad, as como hay un sin
nmero de caractersticas propias de cada grupo humano con el que se va a
trabajar donde influye la edad, el nivel musical, la propia cultura etc.
El director debe tener en cuenta todos estos aspectos a la hora de
aplicar la Tcnica NeuroDirectorial; debe intentar ser un gran psiclogo
para poder discernir y establecer los elementos diferenciadores de cada
grupo con el que trabaja, es decir, no es igual dirigir una orquesta
profesional que dirigir una banda infantil.
El director debe hallar los distintos mecanismos que hacen que un
determinado grupo funcione, en algunos casos ser dndoles ms libertad,
en otros siendo un poco ms rgido, en algunos ser utilizando el juego
como herramienta y en otros trabajando ms la tcnica. Debe saber
identificar y conocer cules son las caractersticas especiales, individuales y
nicas del grupo con el que est trabajando para comprender a qu
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un determinado sonido fuese como conquistar algo que para l fuera muy
importante. Fundamentalmente, me expresaba en un terreno totalmente
emocional y es desde donde nosotros hemos visto a lo largo de la historia
cmo directores con ms o menos xito han utilizado siempre estrategias de
tipo emocional.
Otros directores contemporneos, como por ejemplo Gustavo
Dudamel, utilizan el 99,9% de la Tcnica NeuroDirectorial, que se
fundamenta en las emociones de los msicos y, no slo en las emociones de
los msicos, sino tambin en las emociones de los manager, en las
emociones de la industria de la msica y en las emociones para conseguir
transmitir todo lo que se quiere. Cuntos directores en el mundo tienen
una tcnica similar o mejor que la de Dudamel?: Muchsimos, si lo que
entendemos como tcnica de direccin es exclusivamente el movimiento de
los brazos, etc. Cuntos directores han conseguido llegar a donde est
Dudamel? Pues solamente Dudamel.
No hay ninguna escuela en el mundo que hable de la Tcnica
NeuroDirectorial y les aseguro que todos los grandes maestros han utilizado
la Tcnica NeuroDirectorial de las emociones para conseguir sus objetivos.
Unos la utilizaban con el miedo, otros con el poder, otros con la pasin,
otros con el lirismo, otros con la sensibilidad, otros con el apasionamiento,
etc. En definitiva, conseguan transformar la orquesta no slo por lo que
hacan con las manos, sino por el contenido emocional que haba tras de s,
por ese lenguaje no verbal que haca transmitir un mensaje suprarracional,
metaconsciente.
El director de orquesta tiene que dirigir en ese plano
metaconsciente, de forma que consiga que los msicos de la orquesta dejen
de una puetera vez de ver las notas y que solamente sientan el fascinante
mundo que hay detrs.
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CLAVE N 5
Cinco Planos Dimensionales
Cuando hablamos de la comunicacin emocional cada ser es
diferente, cada uno tiene una forma diferente de expresar. Aprendemos
imitando al maestro; a uno o a muchos, ver cmo lo hace uno e intentar
aplicarlo.
Sin embargo en el mundo de las emociones cada uno ama de una
forma diferente, cada uno tiene un amor hacia su padre, hacia su hijo, hacia
su mujer diferente, y cada uno siente las cosas de forma diferente.
En el primer plano dimensional (gestos motores) tenemos poco
que decir porque este plano va directamente dirigido hacia el cerebro
pensante (crtex) para que el msico entienda un determinado comps o
que debe comenzar en el comps 24, es decir, aqu hay poco de
neuroemocional.
En el segundo plano dimensional (sonido) es donde vamos a
mostrar la cualidad de sonido que nosotros queremos hacer; habitualmente
la cualidad de sonido no est definiendo propiamente un estado emocional
sino que fundamentalmente est indicando una sensacin: la sensacin que
ese sonido puede producir en una determinada persona.
En ese sentido nosotros vamos a utilizar movimientos de suavidad,
de irrupcin, en definitiva movimientos que van a intentar representar
determinadas superficies sonoras, como si el sonido tuviera una textura
(aterciopelada, rugosa, punzante), estamos fundamentalmente transmitiendo
tacto; el sonido por lo tanto tiene una sensacin de tacto y no una
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connotacin emocional.
En el tercer plano dimensional (fraseo) estamos llegando
fundamentalmente a un plano emocional hedonista, en el sentido de que es
algo placentero. El fraseo tiene una connotacin fundamentalmente
placentera, no llega todava a tener el grado emocional. Una frase puede ser
ms o menos bella y nosotros vamos a intentar mediante nuestro lenguaje
no verbal transmitir esa belleza, ese placer, ese sentimiento hedonista que
tiene una determinada frase o fraseo.
En el cuarto plano dimensional (energas y tensiones) se
implementan todo lo que son las cuestiones psquicas. Las energas y las
tensiones influyen de una forma psquica y fundamental en el ser humano.
En este sentido s que vamos a empezar a transmitir esas emociones desde
un punto de vista psquico y fundamentalmente traducidas en tensin y en
relajacin.
Va a haber gestos que tendrn una tensin fsica y otros una
relajacin de tipo fsico. Tiene un papel muy importante la mayor o menor
energa fsica que apliquemos; lgicamente con todo el agravante que
significa el hecho de que cuando hay mayor tensin los msculos se tensan,
los ojos se contraen, el ceo se frunce, hay mayor agarrotamiento; y cuando
hay una relajacin pues lgicamente todo lo contrario.
En el quinto plano dimensional (espiritual) es donde se aplica toda
la cuestin NeuroDirectorial. En este plano la partitura desaparece
totalmente (a medida que vamos subiendo de plano la partitura se va
difuminando) y se deja todo al terreno emocional. Vamos a utilizar todos
los recursos de la comunicacin no verbal de nuestro cuerpo en esa tarea de
desintegracin de la partitura (transformar algo impreso en algo totalmente
etreo y espiritual) que va acompaada de esa transformacin del gesto.
Primero son gestos que van al crtex; en segundo lugar son gestos
de tacto que mostrarn una determinada cualidad del sonido; en tercer lugar
son gestos hedonistas que transmiten placer y belleza; en cuarto lugar los
gestos muestran contrastes de tensin y relajacin transmitidos de una
forma energtica y fsica; finalmente en quinto lugar los gestos se liberan,
desintegramos totalmente la partitura y slo hay lugar para las emociones y
el espritu.
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que tener una tcnica directorial totalmente clara, tiene que poder hacerse
entender perfectamente en los elementos motores si es necesario. Por
ejemplo si se dispone de muy pocos ensayos, cuando el entrenamiento no
es bueno, el director de orquesta es ms necesario desde el punto de vista
motor.
Debemos aspirar a que el director tenga posibilidad de ensayar, y
utilizar el ensayo para programar, para hacer que esos procesos sean
automticos, naturales en el propio msico, lo mismo que si el msico
estuviera tocando en un grupo de cmara. Cuando se toca en un grupo de
cmara, los msicos se oyen unos a los otros, saben cmo tienen que entrar,
saben cmo es el cambio de tempo, saben cmo y cundo tienen que tocar
forte, piano, etc Eso hay que conseguir en los ensayos, automatizar, hacer
a los msicos libres.
Kleiber haca esto de manera habitual, deca a los msicos: miren,
yo no s cmo dirigir esto, de modo que por favor, escchense ustedes y
pnganse de acuerdo para tocar. Para eso se necesitan ensayos, por qu si
no Celibidache necesitaba tantos ensayos, y adems si no se los daban no
diriga?, por qu Carlos Kleiber, porqu Karajan necesitaban tantos
ensayos?. Porque ellos saban, un Gran Maestro sabe, que slo es posible
hacer msica cuando la parte del entrenamiento est resuelta, es decir, un
director no tiene que salir a hacer gimnasia, sino a hacer msica.
Dirigir ocupndose slo de los elementos motores es como dirigir
con grilletes, es como echarse sobre los hombros las responsabilidades de
los msicos, y eso no es hacer msica. En el concierto, cada uno tiene una
responsabilidad, que podramos representar con la imagen de un loro
encima del hombro: la responsabilidad, el loro encima del hombro de los
msicos, es tocar la partitura sin que nadie les diga cundo tienen que entrar
o cortar, cundo es ms rpido o ms lento, cundo es fuerte o es piano; y
la del director es, con todos esos elementos resueltos, hacer msica,
interpretar, dar un sentido a la partitura, crear vida con las notas escritas
ese es el loro encima del hombro del director. Y de lo que se trata es de que
el loro del director vuele hacia los hombros de los msicos, y no de que
todos los loros de los msicos se posen sobre el director, y le aplasten; se
trata de quitarse los grilletes y empezar a hacer msica, porque sabemos que
todo el mecanismo va a funcionar, porque lo hemos programado
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previamente.
Entonces, la pregunta sera, cmo utilizo yo la Tcnica
NeuroDirectorial para resolver esos problemas motores? Simplemente
mediante la programacin; programando mediante el ensayo, explicando,
repitiendo, y haciendo que los msicos tomen conciencia de forma
automtica de lo que quiero que hagan. En la Tcnica NeuroDirectorial, la
funcin del director es fundamentalmente ocuparse de las emociones, el
guion se lo tiene que aprender el msico, y toda cuestin de tipo motor se
soluciona mediante la programacin, durante los ensayos.
Lo ms interesante es que la constatacin real de la autenticidad de
lo que estamos comentando, se produce simplemente cuando vemos dirigir
a un Gran Maestro (Karajan, Kleiber, Prtre, Bernstein), y nos damos
cuenta de que no dirigen como a nosotros nos explicaron que hay que
dirigir.
Cuando uno est estudiando direccin de orquesta, direccin de
banda, y ve dirigir a un gran Maestro, es inevitable que piense que algo falla,
que algo est pasando. Porque los gestos no tienen nada que ver con lo que
nos ensean, y las expresiones de la cara, los ojos o las manos haciendo
dibujos, nada tienen que ver con lo que uno aprende en los conservatorios
o las escuelas de direccin.
Y a medida que uno va profundizando, y va estudiando a los
Grandes Maestros, se da cuenta de que todo tiene una justificacin: o bien
el sonido, o bien el fraseo, o bien la tensin miles de cosas, es decir, te
das cuenta de qu es lo que realmente hace el director, te das cuenta de que
detrs de esos gestos hay realmente algo, que no es algo vaco Lo que es
incuestionable es que no se les ve marcar ningn comps, y sin embargo la
orquesta toca estupendamente.
Te das cuenta que los Secretos del Maestro son fundamentalmente
uno, y es que igual que en una obra de teatro el director ensaya pero los
actores salen a actuar solos con su responsabilidad, igual que en un partido
de ftbol el entrenador entrena durante el entrenamiento, pero luego en el
campo quien sale a jugar son los jugadores, aqu quien sale a jugar son los
msicos, y la funcin del director es hacer un buen entrenamiento, un buen
ensayo, y cuando est en el momento del concierto intentar ser lo menos
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CLAVE N 6:
Un Mensaje para la Humanidad
Lo que hace el director de orquesta no slo se destina a la orquesta:
debe ser un mensaje destinado a toda la humanidad.
Se podra decir que la Quinta Sinfona de Beethoven no existe, es
decir, es como un recipiente en el cual el intrprete gestar un papel tan
importante como el compositor al momento de hacerla realidad y no slo
eso, tendr la delicada misin de darla a sentir a la humanidad.
Beethoven ya muri y dej un manuscrito ininteligible en
momentos, pero han sido los intrpretes mismos los que gradualmente han
buscado y logrado a travs del tiempo la transformacin de esta obra en
algo trascendental.
El mensaje del director no est dirigido a la orquesta, sino a la
humanidad; trasciende ms all de la individualidad de los seres humanos,
intenta llegar a una especie de unidad espiritual que la msica propicia:
desde un pblico de una sala de conciertos hasta la maravilla de escuchar y
o ver una grabacin de un Toscanini, un Furtwngler o de cualquier otro
director despus de varias dcadas, continan emocionndonos, haciendo
un poco mejor nuestro mundo.
Este es el verdadero sentido de la inmortalidad: que los que ya no
existen sigan influyendo en nosotros. Lo mejor que una persona podra
hacer en su vida, es lograr trasmitir a las generaciones posteriores, lo que es
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CLAVE N 7:
Ms All de lo Evidente
Pues s, efectivamente es as, es importante ver ms all de lo
evidente, esto si es fundamental. Pero cmo uno es capaz de hacerlo?.
Tenemos que intentar relacionarnos con personas que han visto
ms all de lo evidente. Por ejemplo, yo recuerdo cuando conoc a Carlos
Kleiber, analic absolutamente todas las grabaciones que pude conseguir de
l con la partitura en mano y anot exactamente qu es lo que haca en cada
momento, cul era su intuicin.
Poda dirigir una obra que Kleiber no haba dirigido nunca y estoy
casi convencido en un 95% de posibilidades, que hubiera sabido
exactamente cmo Kleiber hubiera reaccionado, porque despus de ese
estudio entend cul era realmente la intuicin del Maestro. Esto era posible
porque responde a unos parmetros que se iban repitiendo de forma
continua, hasta el punto que algo que aparentemente es una intuicin, no lo
es tanto, sino un hbito de comportamiento interpretativo y tcnico.
Esto se puede hacer no solamente con Kleiber, tambin con
Karajan, y con todos los grandes maestros o incluso con intrpretes que no
sean directores. Y ese estudio de la intuicin de los grandes maestros es lo
que te va dando posibilidades y lo que va haciendo que t vayas decidiendo
cules son realmente tus propias intuiciones. La intuicin tiene un proceso
que es innato, pero tambin otro que es adquirido mediante un estudio
concienzudo de esa estrella a la que t te agarraste.
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Claro todo esto que les comento es por tanto interesante desde el
punto de vista de la Tcnica NeuroDirectorial porque cuando la persona
tiene y toma ese estado espiritual, es capaz de transmitir emocionalmente
todo lo que uno quiere, no tiene lmites, es decir, no existen problemas de
tipo vergenza, de timidez, si est bien o si est mal, que pensarn de m, si
se puede hacer mejor, que dirn..., esto desaparece totalmente y se agarra
de la mano de ese diablillo, de ese destino y solamente posibilita que
ocurra.
El estar frente a la orquesta simplemente es un posibilitar que esto
ocurra, soy un posibilitador, un generador, de todo ese tipo de emociones,
y es fundamentalmente para poder hacerlo tener una desinhibicin total y
absoluta tanto en el plano personal como en lo material, No ser un
necesitado, un mendigo del todo, un pidiente, un hambriento o sediento del
conocimiento verdadero, prescindir de lo superfluo, despojarse de lo
superficial y vestirse con lo sustancial.
Es como cuando una persona o un mstico abandona todo lo
material y se entrega a Dios plenamente, es algo as..., cuando uno ya no
teme nada por su vida ni tampoco por lo material, nada teme, nada le
pertenece, nada de lo material le preocupa y a partir de ah toma
conciencia del Ser-Estar y eso adems lo hace desde un espritu juguetn de
forma que sabe que la mayora del pblico y de los msicos son
conocedores de que siguen estando con esos grilletes..., pero t te sientes
totalmente liberado, entonces juegas con ellos, porque te sientes en otra
dimensin totalmente diferente.
En el momento en el que todava sigamos valorando la msica por
la descoordinacin, desafinacin o porque no responde exactamente a la
partitura, estaremos totalmente fuera de la onda. La msica no se
circunscribe exclusivamente a la partitura y a un lenguaje controlado, no se
trata de nada de eso, la msica trata fundamentalmente de la emocin y de
transcender el plano fsico, compartir y hermanarnos, somos seres
emocionales, el homo sapiens es un ser emocional, cuanto ms y ms
grandes sean esas emociones, las que nosotros vivamos y las que logremos
hacer vivir al resto, lgicamente nuestra funcin ser mejor, y el director
tiene el deber de generar emociones, y para eso va el pblico al concierto,
no para or msica. El pblico va al concierto para disfrutar con sus
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emociones.
Todos hemos tenido la oportunidad de escuchar a grandes Divas,
solistas y grandes orquestas, que realmente nos elevaron a otro plano
dimensional, porque precisamente esas personas estaban en otro plano
dimensional. Son estrellas que han superado todo vnculo material, ya
dejaron de creer que la msica era una combinacin de sonidos, esas cosas
de la blanca y la negra, y se dieron cuenta de que en el fondo es todo pura
experiencia emocional y que podan compartirlo con los dems, de
convertirse en el elemento generador de energa y de momentos
absolutamente irrepetibles... Un Viajar de lo Caduco a lo Imperecedero.
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AGRADECIMIENTOS
Queremos agradecer de una manera muy especial a los alumnos de la
Escuela de Direccin de Orquesta y Banda Maestro Navarro Lara ms
abajo relacionados, que con sus preguntas, transcripciones, comentarios,
sugerencias y colaboracin incondicional han hecho posible en calidad de
co-autores que el alumbramiento de este libro haya sido una realidad:
Abel Gonzlez
Alejandro Angelini
Alfonso Ramos Rodrguez
Andrs Martnez Becerra
Antonio Alcaraz
Eva Cano Requena
Fabrizio Danei
Gabriel Alustiza
Gorka Azkarate
Hilda Marino
Iker Olazbal
Isaac Gerardo Hernndez Lira
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1 de Mayo de 2014
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