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Cuando
Aprendo:
Aprendo mejor
cuando:
Cuando estoy
aprendiendo:
Aprendo a travs
de:
Cuando
aprendo:
Cuando estoy
aprendiendo:
Aprendo mejor a
travs de:
Cuando
aprendo:
Aprendo mejor
cuando:
Cuando estoy
aprendiendo:
Cuando
aprendo:
Aprendo mejor
cuando:
Prefiero valerme de
mis sensaciones y
sentimientos
Prefiero mirar y
atender
Prefiero pensar en
las ideas
Confo en mis
corazonadas y
sentimientos
Atiendo y observo
cuidadosamente
Confo en mis
pensamientos lgicos
Trabajo duramente
para que las cosas
queden realizadas
Tengo sentimientos y
reacciones fuertes
Soy reservado y
tranquilo
Me siento
responsable de las
cosas
Sentimientos
Observaciones
Razonamientos
Acciones
Tomo en cuenta
todos los aspectos
relacionados
La observacin
Teoras racionales
La prctica de los
temas tratados
Me siento involucrado
en los temas tratados
Me tomo mi tiempo
antes de actuar
Me baso en mis
intuiciones y
sentimientos
Me baso en
observaciones
personales
Pruebo
personalmente la
tarea
Me involucro
Prefiero observar
Soy receptivo y de
mente abierta
Soy cuidadoso
Soy prctico
EC
OR
CA
EA
Total de la suma
de cada columna
EC
ACOMODADOR
DIVERGENTE
EA
OR
CONVERGENTE
ASIMILADOR
CA
Puntuaciones
EC
Experimentacin Concreta
CA
Conceptualizacin Abstracta
EA
Experimentacin Activa
OR
Observacin Reflexiva
Percepcin
Procesamiento
Fecha:
Nombre:
En cada pregunta califquese dando puntaje a las cuatro alternativas (completar ___ )
sabiendo que cuatro (4) es lo que mejor lo describe a usted mismo y uno (1) lo que peor lo
describe.
1. Cuando ante un problema debo dar una solucin u obtener un resultado urgente, cmo
me comporto?
a. ___ Soy selectivo
b. ___ Intento acciones
c. ___ Me intereso
d. ___ Soy muy prctico
2. Al encontrarme con una realidad nueva, cmo soy?
a. ___ Soy receptivo
b. ___ Soy realista y especfico
c. ___ Soy analtico
d. ___ Soy imparcial
3. Frente a un suceso, cmo reacciono?
a. ___ Me involucro emocionalmente
b. ___ Soy un mero observador
c. ___ Pienso una explicacin
d. ___ Me pongo en accin
4. Ante los cambios, cmo soy?
a. ___ Los acepto bien dispuesto
b. ___ Me arriesgo
c. ___ Soy cuidadoso
d. ___ Soy conciente y realista
5. Frente a las incoherencias, cmo soy?
a. ___ Actuo intuitivamente
b. ___ Hago propuestas
c. ___ Me comporto lgicamente
d. ___ Soy inquisitivo
6. En relacin con mi punto de vista, cmo soy?
a. ___ Soy abstracto
b. ___ Soy observador
c. ___ Soy concreto
d. ___ Soy activo
7. En la utilizacin del tiempo, cmo soy?
a. ___ Me proyecto en el presente
b. ___ Soy reflexivo
c. ___ Me proyecto hacia el futuro
d. ___ Soy pragmtico
8. En un proceso considero ms importante:
a. ___ La experiencia
b. ___ La observacin
c. ___ La conceptualizacin
d. ___ La experimentacin
9. En mi trabajo soy:
a. ___ Intensamente dedicado
b. ___ Personalista y reservado
c. ___ Lgico y racional
d. ___ Responsable y cumplidor
Puntaje
Pregunta
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
TOTAL EC
--
OR
CA
EA
Completar con
Debe nmero de acuerdo a
su respuesta
Celdas que deben
Debe
quedar vacas
Habilidad
Descripcin
Enfasis
El aprendizaje le
Experiencia Concreta compremete a usted
Sentimiento
(EC)
totalmente en una nueva
experiencia
Observa y reflexiona
Observacin
sobre experiencias desde Observacin
Reflexiva (OR)
distintas perspectivas
Crea conceptos que
Conceptualizacin integra en sus
Pensador
Abstracta (CA)
observaciones para
teoras
Usa la teora para
Experimentacin
resolver problemas y
Hacedor
Activa (EA)
tomar decisiones
A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb tambin encontr ejemplos
de ambos extremos:
La yuxtaposicin de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo que llev a Kolb
a describir un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los estilos de aprendizaje.
ser capaz de utilizar eses teoras para tomar decisiones y solucionar problemas.
(Lozano, 2000, pp. 70)
Kolb se vali de un inventario para medir los puntos fuertes y dbiles de las personas, pidindoles
que ordenaran en forma jerrquica cuatro palabras que se relacionaban con las cuatro
capacidades.
La muestra de Kolb consisti slo en adultos, la mayora de los cuales haban terminado sus
estudios profesionales o estaban a punto de hacerlo.
A continuacin se describen los cuatro tipos dominantes de estilos de aprendizaje:
Caractersticas del Caractersticas del Caractersticas del Caractersticas del
alumno convergente alumno divergente alumno asimilador alumno acomodador
Pragmtico
Sociable
Poco sociable
Sociable
Racional
Sintetiza bien
Sintetiza bien
Organizado
Analtico
Genera ideas
Genera modelos
Acepta retos
Organizado
Soador
Reflexivo
Impulsivo
Buen discriminador
Valora la
comprensin
Pensador abstracto
Busca objetivos
Orientado a la tarea
Orientado a las
personas
Orientado a la
reflexin
Orientado a la accin
Disfruta aspectos
tcnicos
Espontneo
Disfruta la teora
Dependiente de los
dems
Gusta de la
experimentacin
Disfruta el
descubrimiento
Poca habilidad
analtica
Es poco emptico
Emptico
Poco emptico
Emptico
Hermtico
Abierto
Hermtico
Abierto
Poco imaginativo
Muy imaginativo
Disfruta el diseo
Asistemtico
Buen lder
Emocional
Planificador
Espontneo
Insensible
Flexible
Poco sensible
Flexible
Deductivo
Intuitivo
Investigador
Comprometido
El modelo de Kolb crea un panorama que ha servido como punto de partida para el desarrollo
algunos otros modelos. Entre ellos se pueden mencionar los modelos 4MAT de Bernice McCarthy
(1987) y Honey-Mumford (1986).