Subdireccin de Educacin

Departamento de Educacin Contratada

Colegio CAFAM Bellavista

IV PERIODO
1

GUIA DE APRENDIZAJE
AREA DE CIENCIAS SOCIALES / GRADO QUINTO
LIC.DIANA COSTANZA MENESES ORTIZ

Saber Saber: Identificar el origen y evolucin del universo y su relacin con la composicin de la tierra desde la historia
geolgica, con el propsito de establecer la procedencia del ser humano.
Saber Hacer: Plasmar los conocimientos sobre el universo y la formacin de la tierra de manera creativa y sustentada
reconociendo sus aspectos ms destacados.
Saber Ser: Expresa las diferencias y similitudes de los mitos de creacin y las teoras evolutivas del universo y la tierra para
crear su propio concepto.

ACTIVADOR COGNITIVO
Rene los materiales para que juntos realicemos un espectacular cuadro del universo. Para ello necesitas:
* Un 1/8 de cartulina negra
*Un de cartn paja
* Tizas de varios colores
1. Siga las instrucciones de la docente en la clase para elaborar tu cuadro.
2. A continuacin recorta el siguiente dibujo y recordemos el orden de los planetas partiendo desde el gran astro
de nuestra va lctea llamada el sol. Debajo de cada planeta escribe su nombre y luego colorea.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________

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TAREA (GRUPO COOPERATIVO)
1. Trabajaremos en grupos de cuatro personas. (Moderador, Relator, Observador, Expositor)
2. Para la prxima clase traer los siguientes materiales:
De Cartn Paja (En l, debes dibujar el sistema solar a lpiz)
Un rollo de lana
1 caja de chinches
Bolitas de Icopor pintadas con temperas (Una N8 (color amarillo), Tres N 6 (color gris,
amarillo y azul), Seis N 4 (colores que tu quieras))

ACCESO A LA INFORMACIN

PREREQUISITOS Y PRECONCEPTOS
Temtica vista en clase de El Universo y su conocimiento

NUEVA INFORMACIN
EL MAJESTUOSO UNIVERSO
El Universo es todo aquello que nos rodea: materia, energa, espacio y tiempo. Todava no
sabemos con exactitud la magnitud del Universo, a pesar de la avanzadatecnologa disponible en
la actualidad. En nuestro universo existen:
Las Nebulosas: Son gigantescas nubes de polvo y gases con forma no definiday luminosidades
caractersticas.
Las Galaxias: Estn formadas por estrellas, gases y polvo, tienenluminosidades caractersticas.En el
Universo se han identificado ms de 100.000 galaxias.Segn su forma se clasifican en:Elpticas.- Tiene un perfil
globular, son las ms conocidas.Espirales.- Tienen un ncleo esfrico y brazos de tipo variableBarradas.Igual que las espirales pero en el centro tienen forma de barra.Irregulares.- Con forma alargada y
amorfa, son las ms abundantesEnanas esferoidales.- Pequeas y con poca luz.Cada cuerpo de
una galaxia se mueve a causa de la atraccin de los otros. Engeneral hay, adems, un movimiento
ms amplio que hace que todo junto girealrededor del centro.La galaxia de Andrmeda y muchas
otras galaxias como la Va Lctea, nuestragalaxia, forman el Grupo Local. ste y otros grupos, como
el de la Osa Mayor,forma el cmulo de Virgo. ste cmulo junto con otros se unen en un super cmulo formado
por miles de galaxias.El Universo est formado por grandes agrupaciones distribuidas irregularmentepor el espacio.
El Sistema Solar: Est formado por una estrella central, el Sol, los cuerpos quele acompaan y
el espacio que queda entre ellos. Nueve planetas giran alrededor del Sol: Mercurio, Venus, la
Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutn (ste desde 2006 no pertenece al Sistema
Solar). La Tierra es nuestro planeta y tiene un satlite, la Luna. Algunos planetas tienen satlites,
otros no. Los asteroides son rocas ms pequeas que tambin giran, la mayora entre Marte y
Jpiter. Adems, estn los cometas que se acercan y se alejan mucho del Sol.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________

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INTEGRACIN:

GRUPO COOPERATIVO

MODERADOR: _______________________________________________________
EXPOSITOR: _______________________________________________________
OPONENTE: _______________________________________________________
RELATOR:
_______________________________________________________

ACTIVIDAD N 1.
1. Sigue paso a paso las instrucciones de la docente para llevar a cabo la elaboracin del mvil de
nuestra va lctea.
2. Explicar al grupo lo que aprendiste.
3. Busca el significado en el diccionario de las siguientes palabras y cpialo en tu cuaderno:
Espacio, materia, galaxias, meteoritos, planetas, satlites, cometas, ornitptero, astronutica,
transbordador.

PREREQUISITOS Y PRECONCEPTOS
Temtica vista en clase de El origen del Universo
TEORA DEL BIG BANG
La teora de la gran explosin, mejor conocida como la teora del Big Bang, es la ms popular y
aceptada en la actualidad. Esta teora, a partir de una serie de soluciones de ecuaciones
de relatividad general, supone que hace entre unos 14.000 y 15.000 millones de aos, toda la
materia del Universo (lo cual incluye al Universo mismo) estaba concentrada en una zona
extraordinariamente pequea, hasta que explot en un violento evento a partir del cual comenz
a expandirse.
Toda esa materia, comprimida y contenida en un nico lugar, fue impulsada tras la explosin,
comenz a expandirse y a acumularse en diferentes partes. En esa expansin, la materia se fue
agrupando y acumulando para dar lugar a las primeras estrellas y galaxias, formando as lo que
conocemos como el Universo. Los fundamentos matemticos de esta teora, incluyen la teora
general de la relatividad de Albert Einstein junto a la teora estndar de partculas fundamentales.
Todo esto, no slo hace de sta la teora ms respetada, sino que da lugar a nuevas e
interesantsimas cuestiones, como por ejemplo si el universo seguir en constante expansin por
el resto de los tiempos o si por el contrario, un evento similar al que le dio origen puede hacer que
el universo entero vuelva a contraerse (Big Crunch), entre otras.
TEORA INFLACIONARIA
Junta a la que acabamos de ver, sta es otra de las ms aceptadas y mejor fundamentadas.
Lateora de inflacin csmica, popularmente conocida como la teora inflacionaria, formulada por
el gran cosmlogo y fsico terico norteamericano Alan Guth, intenta explicar los primeros
instantes del Universo basndose en estudios sobre campos gravitatorios fortsimos, como los que
hay cerca de un agujero negro.Esta teora supone que una fuerza nica se dividi en las cuatro que
ahora conocemos (las cuatro fuerzas fundamentales del universo: gravitatoria, electromagntica,
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________

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nuclear fuerte y nuclear dbil), provocando el origen del universo. El empuje inicial dur un
tiempo prcticamente inapreciable, pero fue tan violenta que, a pesar de que la atraccin de la
gravedad frena las galaxias, el Universo todava crece.

TEORA DEL ESTADO ESTACIONARIO

La teora del estado estacionario se opone a la tesis de un universo evolucionario. Los seguidores
de esta teora consideran que el universo es una entidad que no tiene principio ni fin: no tiene
principio porque no comenz con una gran explosin ni se colapsar en un futuro lejano, para
volver a nacer. El impulsor de esta idea fue el astrnomo ingls Edward Milne y segn ella, los
datos recabados por la observacin de un objeto ubicado a millones de aos luz, deben ser
idnticos a los obtenidos en la observacin de la Va Lctea desde la misma distancia. Milne llam
a su tesis principio cosmolgico. En 1948, algunos astrnomos retomaron este principio y le
aadieron nuevos conceptos como el principio cosmolgico perfecto. Este establece, en primer
lugar, que el Universo no tiene un gnesis ni un final, ya que la materia interestelar siempre ha
existido y en segundo trmino, que el aspecto general del universo no slo es idntico en el
espacio sino tambin en el tiempo.
TEORA DEL UNIVERSO OSCILANTE
La teora del universo oscilante sostiene que nuestro Universo sera el ltimo de muchos surgidos
en el pasado, luego de sucesivas explosiones y contracciones. El momento en que el universo se
desploma sobre s mismo atrado por su propia gravedad es conocido como Big Crunch, marcara
el fin de nuestro Universo y el nacimiento de otro nuevo. Esta teora fue planteada por el profesor
Paul Steinhardt, profesor de fsica terica en la Universidad de Princeton. Sumamente interesante,
no lo crees? Qu ms sabes acerca de estas teoras?

INTEGRACIN:

INDIVIDUAL

ACTIVIDAD N 2
1.
2.
3.
4.

Lee con atencin Las teoras del Universo, analiza cada una de ellas e imagnatelas.
Elabora un dibujo de cada una de las teoras planteadas sobre el universo.
Recorta la siguiente imagen, colorea y pega en tu cuaderno.
Recorta dos secuencias completas de caricaturas de las que aparecen en el peridico.
Despus qutales los dilogos y, en su lugar, idea y redacta una conversacin sobre la
importancia de ver y crear el universo.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________

RECORDACIN
PREREQUISITOS Y PRECONCEPTOS
Temtica vista en clase de El Universo y la astronoma

NUESTRA VERDADERA CREACION

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________

Permtame contarle la historia de la creacin. Esta historia se encuentra en el primer libro de la

Biblia. Este libro se llama "Gnesis". La palabra "Gnesis" significa "nacimiento" o "origen". El
primer libro de la Biblia nos cuenta del principio u origen de todo. Le da la historia de los primeros
miembros de su familia. En este libro se encuentran las primeras promesas que le dan la
oportunidad de vivir eternamente. El primer versculo de la Biblia describe la creacin del universo
en trminos muy simples. Dice: "En el principio cre Dios los cielos y la tierra". Ningn libro de
ciencia o filosofa nunca ha podido mejorar esta simple declaracin de la realidad.
La Biblia describe el proceso de la creacin en trminos de "das".
En el primer da Dios crey la luz.
En el segundo da Dios crey la "expansin" o la "atmsfera" de la tierra.
En el tercer da Dios form las aguas y la tierra seca. Tambin hizo crecer los rboles y las
hierbas.
En el cuarto da Dios crey el sol, la luna, y las estrellas.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________

En el quinto da Dios crey los peces del mar y las aves que vuelen en los cielos.
En el sexto da Dios crey las otras criaturas de la tierra, y tambin crey al hombre.
En el sptimo da Dios descans.
El hombre era diferente que todas las otras criaturas de la tierra porque fue creado en la imagen
de Dios. Todas las criaturas de Dios tienen vida, pero solo el hombre tiene un espritu.
El primer hombre se llamaba "Adn" que quiere decir "hombre". El hombre fue dado dominio
sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo, y sobre toda criatura viva que se mova en la
tierra.
Dios trajo todas las criaturas de la tierra a Adn, y los nombr. Sin embargo, ninguna criatura fue
idnea para el hombre y no fue bueno que l estuviera solo. Por eso, Dios hizo caer un sueo
profundo sobre Adn y mientras dorma, Dios tom de l una costilla, y cerr la carne en su lugar.
Y de la costilla, que Jehov Dios haba tomado del hombre, hizo una mujer, y la trajo al hombre.
(Gnesis 2:21-22)
INTEGRACIN:

INDIVIDUAL

ACTIVIDAD N 3
1. Ahora observemos el vdeo titulado El verdadero origen de nuestra creacin
2. Escribe en un prrafo de 20 renglones Cul es tu forma de pensar frente al vdeo visto en clase;
apoyas en realidad a esta teora? Por qu?

TAREA N 03 (Grupo Cooperativo)

1. Para la prxima clase traer los siguientes materiales:
1 barra de plastilina de color: Verde, azul, blanca, caf.
Chinches de color rojo.

RECAPITULACIN

PREREQUISITOS Y PRECONCEPTOS
Temtica vista en clase de La tierra y sus caractersticas
Si nos remontamos unos 4.500 millones de ao la Tierra no estaba completamente fundida. De
manera que se separ, de un lado, el ncleo y de otro, la corteza rocosa. O eso dicen las
conclusiones de un nuevo mtodo denominado tomografa computarizada con rayos X a nano
escala y alta presin. Este sistema es capaz de tomar imgenes en tres dimensiones procedentes
de muestras pequeas de material bajo presiones extremas.
La
fsica Wendy
Mao lidera
este
trabajo
junto
a
profesionales
del SLAC NationalAcceleratorLaboratory de EE.UU. Este novedoso mtodo es capaz de medir
por primera vez las interacciones entre el hierro y los materiales de silicato a muy altas presiones y
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________

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temperaturas. Y tiene como objetivo ayudar a contar la historia de la gran transformacin que
sufri la Tierra.Los cientficos coinciden en que la Tierra, inicialmente, fue una esfera homognea
de material muy caliente. Esto explica que en un determinado momento se produjo la
diferenciacin entre capas, tal y como sabemos hoy en da.La corteza, el manto, etc., son capas
rocosas y ricas en silicatos, mientras que el ncleo es fluido yrico en hierro. Tanto el silicato como
el hierro se separaron de esta homogeneidad y fueron a parar a sitios distintos en algn momento,
pero no se sabe cmo se separaron, ni cmo se comprimieron.Si el planeta se calienta lo suficiente
para fundir ambos elementos, habra sido bastante fcil, por la diferencia de densidad, enviar al
fondo el hierro y los silicatos a la cima. Pero, si por el contrario, la temperatura no era lo
suficientemente caliente como para fundir los silicatos, se ha propuesto que el hierro fundido
podra haber sido capaz de moverse entre los minerales de silicato.Existen algunos resultados
interesantes pero, como buenos cientficos, tienen que probar varias veces antes de sacar una
conclusin final.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________

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INTEGRACIN:

GRUPO COOPERATIVO

MODERADOR: _______________________________________________________
EXPOSITOR: _______________________________________________________
OPONENTE: _______________________________________________________
RELATOR:
_______________________________________________________

ACTIVIDAD N 04
1. Sigue paso a paso las instrucciones de la docente para llevar a cabo la elaboracin de un
modelo de nuestro planeta tierra.
2. Explicar en tu cuaderno que aprendiste de nuestro planeta tierra.
TAREA N 04
1. Traer para la prxima clase los siguientes materiales
Una bola de icopor N 10.
Un rollo de lana de colores: Azul, amarillo y rojo.
Un tarro de Colbn

PREREQUISITOS Y PRECONCEPTOS
Temtica vista en clase de La tierra como se mueve
LAS ESTACIONES DEL AO
Las estaciones son los periodos del ao en los que las condiciones climticas imperantes se
mantienen, en una determinada regin, dentro de un cierto rango. Estos periodos son
normalmente
cuatro
y
duran
aproximadamente
tres
meses
y
se
denominan: primavera, verano, otoo e invierno. Las estaciones se deben a la inclinacin del eje
de giro de la Tierra respecto al plano de su rbita respecto al Sol, que hace que algunas regiones
reciban distinta cantidad de luz solar segn la poca del ao, debido a la duracin del da y con
distinta intensidad segn la inclinacin del Sol sobre el horizonte (ya que la luz debe atravesar ms
o menos atmsfera). En las regiones ecuatoriales de la Tierra (donde pasa el paralelo 0) las
estaciones son slo dos: la estacin seca y la estacin lluviosa; ya que en ellas vara drsticamente
el rgimen de lluvias, pero no vara mucho la temperatura. A partir del paralelo 7 se observan los
cuatro cambios estacionarios claramente. Ciertas culturas, como las de algunos aborgenes
en Australia, dividen el ao en seis estaciones.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________

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INTEGRACIN:

INDIVIDUAL

ACTIVIDAD EN CLASE N 05
1. Recorta, pega y colorea la imagen de as cuatro estaciones del ao.
2. Sigue las instrucciones de la docente quin explicara paralelos, meridianos, polos.
3. Contesta la siguiente pregunta en tu cuaderno
Cul es el beneficio que en Colombia no existan las cuatro estaciones? Explica tu repuesta.

TAREA N 05:
MATERIALES
La olla u olleta ms pequeas que tengas en tu casa.
Harina de maz, de trigo o almidn de yuca.
Agua y una estufa.
PREPARACIN
Primero, prepara un engrudo clarito. Para preparar el engrudo disuelve en agua fra un poco de
harina: media cucharada por pocillo de agua. La cantidad de agua depende del recipiente que

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hayas escogido, tiene que ser un poco ms de la mitad del recipiente. Colocas al fuego la solucin
de harina, hasta que desaparezca el color blancuzco y quede un poco transparente.
Apaga el fogn, y sobre el engrudo, dentro de a olla, agrega aceite de cocina frio, de tal manera
que cubra toda la superficie del engrudo. Sobre el aceite, echa un poco de harina cruda,
cuidadosamente para que no se hunda pero que cubra menos de la mitad de la superficie del
aceite.
Pon la olla a fuego lento y espera a que empiece a hervir el engrudo.

PREREQUISITOS Y PRECONCEPTOS
Temtica vista en clase de Las eras geolgicas
La Tierra se form hace cerca de 4 mil 600 millones de aos como resultado de una gran explosin
de gas y polvo csmico; a medida que se fue enfriando, se form la corteza terrestre, los mares y
las montaas.Los cientficos han estudiado las rocas con detalle buscando cualquier evidencia para
reconstruir la historia del planeta y la vida que se desarroll en l.De acuerdo con las
caractersticas de las rocas y los fsiles encontrados en cada uno de sus estratos, la historia de la
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Tierra se ha dividido en etapas llamadas eras geolgicas; cada era tiene una duracin y
caractersticas determinadas.
ACTIVIDAD EN CLASE N 06
1. Recorta y pega en tu cuaderno el cuadro anterior donde se muestra las eras geolgicas.
2. Recorta y pega en tu cuaderno la siguiente sopa de letras; desarrllala buscado cada
palabra y resaltndola de un color diferente.

Verificacin:
La prctica realizada permitir a los alumnos evaluar tanto individual como grupal el aprendizaje
obtenido durante la gua desarrollada. Y para ello se debe presentar el cuaderno y la carpeta de las
actividades planteadas en esta gua.
Reflexin:
Presentacin del PIN (1.positivo. 2. Interesante, 3.negativo)
Regulacin:
Comparto con mis compaeros las actividades trabajadas en clase y me detengo en preguntarle
cmo puedo mejorar mi creatividad y expresin?
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________

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CRITERIOS
1
1. El lenguaje que emplea es claro y sencillo
2. Sirve de material de apoyo para desarrollar la competencia
planteada
3. Presenta grficas relacionadas con el contenido
4. La organizacin que muestra es adecuada
5. La presentacin del material facilita el proceso de Aprendizaje
Basado en Problemas.

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Departamento de Educacin Contratada
COLEGIO CAFAM BELLAVISTA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________________________CURSO: ______________
Estimado alumno(a): Le solicito que se autoevale en las actividades desarrolladas en el curso. En primer lugar se le plantean indicadores
respecto de su actitud frente al trabajo. Para responder marque con un X en el nivel de la escala que usted considere representa su grado de
acuerdo.
TEMS

Muy De
Acuerdo

De
Acuerdo

En Desacuerdo

1. Soy respetuoso (a) con mi profesora Diana Meneses y con mis compaeros.
2. Mi actitud hacia las actividades del rea de C. Sociales ha sido buena.
3. Me he esforzado en superar mis dificultades.
4. He aprovechado las clases para aclarar mis dudas.
5. He sido exigente conmigo mismo (a) en los trabajos del rea.
6. Me siento satisfecho (a) con el trabajo realizado.
7. He cumplido oportunamente con mis actividades en clase y tareas.
8. He asistido puntualmente a clases (Sin evasiones, retardos o fallas)
9. Traigo regularmente los materiales exigidos por la docente (Gua de aprendizaje,
esferos, colores, lpices etc.)
Considerando lo expresado en mi autoevaluacin y el trabajo realizado, mi nota de autoevaluacin es: _______

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________

Muy En Desacuerdo