1. Datos de la escuela.

Escuela Primaria: Prof. Ignacio Ramrez

(tipo) tetradocente
Turno matutino se 8:00 am a 1:00 pm
Zona Esc. 088 Sector VIII
Santa Rosa, La Masita, Villa de Guadalupe, S.L.P.
Las maestras de la escuela primaria Prof. Ignacio Ramrez nos dieron algunas
recomendaciones de cmo trabajar en un grupo en el aula multigrado, las cuales fueron
las siguientes:
1. Conocer al grupo as como su ritmo de trabajo para poder adecuar las actividades
a sus necesidades educativas y trabajando tema en comn con los alumnos puesto
que son alumnos de diferente grado.
2. Conocer bien el contexto donde ests trabajando para poder adecuar de igual
manera las actividades con ejemplos y actividades acordes a lo que ellos conocen
y poder realizar un mejor ambiente de aprendizaje entre ellos.
3. Tener la completa atencin a los alumnos para no dejar que se atrase uno en las
actividades pues el buen trabajo de un docente es atender a todos sus alumnos por
igual.
4. Tener una buena comunicacin con los padres de familia y con la comunidad para
cualquier inconveniente que pueda ocurrir dentro de la institucin, con algn
alumno u otros motivos.

5. En las aulas multigrado de la institucin se trabaja por equipos, y esos equipos

tiene un monitor cada uno, porque el trabajo en equipo en estas aulas es mejor,
pero las tareas siempre son individuales.
6. Tener siempre monitores en el aula de clase para que entre ellos tambin exista a
una mejor explicacin y entendimiento entre ellos y as puedan realizar los
trabajos de la mejor manera.

3. Caractersticas del entorno escolar.

La institucin cumple con las caractersticas de edificacin escolar, las aulas donde se
imparten las clases se muestran en buen estado, algunas tienen poco tiempo que se
realizaron y las antiguas aulas se modernizaron y se les dio mantenimiento para poder
impartir mejor las clases para los alumnos, el cercado es de alambre con tubos metlicos
y algunas partes con una pequea barda de block para poder sostener mejor el alambrado
y los tubos, as mismo cuenta con tres sanitarios donde se ve reflejado la evolucin de la
institucin pues se puede observar el deterioro estilo de los antiguos baos a los
modernos y recin realizados.

La institucin cuenta con una direccin, una biblioteca general donde se encuentran
varios tipos de libros de todos los grados y ediciones, el sol solito, pasos de luna y
astrolabio, tambin con algunos libros e enciclopedias que solo estaban accesibles en la
direccin de la institucin y se pusieron a la mano de los alumnos para que ellos puedan
consultarlos y disfrutar de ellos, as como dentro de la misma cuenta con algunas
computadores las cuales la mayora de ellas sirven y que los alumnos les pueden dar uso
en diferentes horarios, cuenta con 4 salones de clase los cuales estn adecuados y
alfabetizados de forma similar muy bien adaptados y equipados y cada uno de los salones
cuenta con una computadora, 3 sanitarios unos en buen estado y los dems un poco
deteriorados, un patio cvico que cuenta con el mstil de la bandera, pero no cuenta con
techado y esta pavimentado pero algunos de los sealamientos de la misma estn
deteriorados, una cancha deportiva con canastas de bsquet bol y l igual que el patio
cvico estn un poco borrosos los sealamientos, un rea de juegos donde existen
pasamanos, columpios y resbaladillas, una zona donde los alumnos as como el personal
puede ingerir sus alimentos con bancas y pequeas palapas echas de tubos y hojas de
palma que son un poco de materia prima del lugar, un teatro escolar echo de concreto que
se encuentra justo en frente del patio cvico y bodegas escolares donde se guardan
algunos materiales de la institucin, como los de educacin fsica, algunos documentos
de la institucin y materiales de limpieza as como de construccin y mantenimiento de la
institucin.
Anexos:

Los materiales didcticos que las maestras utilizan en su aula escolar son algunos
financiados por la escuela, pero algunos otros ellos los tiene que pagar de su propio
dinero, en cuanto a la infraestructura de la institucin, son los mismos padres de familia
los que se encargan del mantenimiento de la escuela, cualquier cosa que se quiera realizar
en la institucin en estas cuestiones los padres de familia son los que se encargan de
comprar el materia y realizar las obras de la institucin, todo es financiado por la
comunidad.

Al igual que la infraestructura los diversos servicios que se requiere la institucin son
pagados por los padres de familia, as como el agua, luz y otros servicios que la misma
requiere.

5 Interior del aula

5.2 Aula de 5y 6 grado
El saln donde se desarrollan las clases a los alumnos cuenta con la mayora del
mobiliario en buen estado las bancas y mesas estn forradas y cmodas para un buen

aprendizaje, solo es una banca la que encuentra en estado de deterioro, pero de ah en

adelante todo est en buen estado, en cuanto a los materiales educativos que se utilizan en
el aula son muy atractivos y con buen contenido, los materiales didcticos que utiliza son
buenos y contextualizados al lugar, puesto que tiene cosas de la regin y bien
alfabetizado el aula, se encuentran las paredes prcticamente forradas con un muy buen
material alfabetizador y con un orden especifico, cada material de cada materia tiene su
lugar, para no confundirse y puedan recurrir a ellos con facilidad.
En cuanto al uso de del equipamiento de computo se utiliza cada ves que se tiene que
revisar un video que se marque en la planeacin, el saln 5 y 6 no cuentan con
enciclomedia pero tiene una computadora de escritorio donde se les ponen los videos para
que ellos los puedan observar y escuchar o con la laptop personal de la maestra se los
reproduce para que ellos puedan observarlos y obtengan un aprendizaje bueno. Algo que
se pudo observar en esta vez fue el motivo por el cual reprimen con algn castigo al
alumnos as como los logros con los que se les elogia, el castigo se lleva por no obedecer
el reglamento o las ordenes de la maestra (aun que ningn alumnos fue castigado en estos
das, pero se rigue por eso), en cuanto al el elogio se realiza cuando algn alumno se
esfuerza y logra el objetivo, pues es ms importante premiar el esfuerzo, pero al mismo
tiempo el logro para que los alumnos continen realizando sus esfuerzos y logren grandes
cosas. Los alumnos en el aula tiene un tipo de organizacin en equipos y cada equipo
tiene un monitor, que es el que los gua y ayuda en actividades que tengan duda, as e
trabaja de manera organizada, pacfica y se convierte en un ambiente de aprendizaje ms
agradable para los alumnos y de esta manera se fomenta el trabajo colaborativo, en

cuanto a las tareas siempre son individuales nunca en equipo, esto para evitar algn tipo
de conflicto.
La maestra titular cuando las indicaciones les explica el tema detalladamente de lo que es
y cmo se realizara el trabajo, pues la comunicacin entre docente-alumno es buena, ella
tiene una forma particular de plantearles los problemas que es contrselos como si fuera
una vivencia que ella tuvo en das anteriores y los nios se muestran muy atentos con esto
pues para ellos es algo interesante y ponen atencin para opinar sobre la experiencia que
tuvo la maestra y la solucin que se puede tener, despus de la explicacin y la
realizacin del trabajo ella califica pasando a revisar a los lugres de los alumnos, pero
solo la de los aprendizajes esperados se ve reflejada en lo que es la lista de cotejo, a cada
uno le revisa y checa lo que tiene y lo registra en la lista grande que tiene en el aula frente
a todos los alumnos para que puedan ver su evaluacin, esto todo con el uso de lenguaje
apropiado para el aula y con terminologas que los alumnos puedan entender, todo
adecuado a la formacin de los alumnos y contextualizado, esto lo hace general, pues por
el momento no tiene ningn alumno con problema de aprendizaje o de necesidades
educativas. Algo que siempre hay presente en el aula es el trabajo en equipos y por
monitores, todo basado en todas las asignaturas que aborda la maestra titular, que por lo
general casi son 2 materias, las cuales son Espaol y Matemticas y de vez en cuando
aborda otra materia diferente, pero que marca el currculo, pues estos temas los alumnos
ya los haban tratado con anterioridad los aos pasado y solo est cambiando algunas
cosas en Espaol y Matemticas, cuando ella cambia de una clase a otra casi siempre
realiza una actividad de relajacin para los alumnos, en los cuales ellos se distraigan un

poco de esa materia y se centren en la siguiente, aunque casi siempre pega el final de una
con el inicio de la otra.
Durante el receso, se almuerza en contacto con los nios en una de las bancas para poder
observarlos en sus actividades y estar al tanto de ellos, y claro poniendo el ejemplo
siempre de la alimentacin, nada de comida chatarra y siempre permanecer limpio antes,
al salir y durante la clase.
En cuanto al libro no se utiliza de manera regular, si no que ellos lo utilizan como una
forma de consulta a la que requieren cuando se ocupa, porque todo esta contextualizado a
el rea de trabajo de ellos y el alumnado, todo esto con un trabajo favorable pues lo
alumnos no presentan conductas de indisciplina, al contrario todos los alumnos estn en
su lugar, con orden y atencin a la clase de la maestra, cuando ella encarga las tareas las
encarga individual, aunque en el aula e trabaje en equipo y estas tareas de realizacin de
algn problema o investigacin, pero con los mismos padres de familia o personas de la
comunidad.
Durante la clase se trabaja con material manipulable, a ellos les gusta trabajar con este
tipo de cosas segn se ve reflejado en el tipo de actividades que realizan, eso les motiva
para realizar mejor las actividades, aunque de vez en cuando se consulta algn video o
audio para el aprendizaje.
Las ventajas del grupo es que se trabaja en un ambiente educativo favorable y agradable
para los alumnos al igual que la maestra, pues existe el respeto docente-alumno al igual la
buena comunicacin entre los mismos, los nios mantienen un buen ritmo de trabajo,

saben demasiadas cosas y son productivos en sus trabajos y de buena calidad, desventajas
casi no se notan, puesto que son un buen equipo de trabajo junto a los monitores, solo lo
que podra afectar es el atraso de alguno de ellos por distraerse o por algn otro motivo
no grave.

6 Alumnado
6.2 Alumnado de 5 y 6 grado

No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Grad
o
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6

Nombre del alumno

Banda Snchez Pamela Itzel
Estrada Banda Jos Kleber
Flores Moreno Omar
Lucas Nava Leo Dan
Reyes de la Rosa ngel Gabriel
Reyes de la Rosa ngel Miguel
Reyes Flores Carlos Eduardo
Saldaa Estrada Hugo Alberto
Santiago Ramrez Edwin Orlando
Zapata Monsivis Oliver
Zavala Banda Andrea Guadalupe
Banda Sena Sergio
Banda Velzquez Flor Guadalupe
Corpuz Garca Ftima
Estrada Lpez Brbara
Martnez Corpuz Lesly Cristal
Martnez Corpuz Rubi Esmeralda
Martnez de la Rosa Arturo
Moreno Sena Edith
Moreno Flores Jorge Alberto
Reyes Ontiveros Ramiro
Velzquez Apundis Jatziri Azucena

Sexo
Nio- nia
Nia
Nio
Nio
Nio
Nio
Nio
Nio
Nio
Nio
Nio
Nia
Nio
Nia
Nia
Nia
Nia
Nia
Nio
Nia
Nio
Nio
Nia

Ninguno de estos nios realiza labores de campo laboral fuera de su casa solo ayudan
dentro de ella, para que no se distraigan en sus estudios dentro de la escuela y puedan
sacar el mejor aprovechamiento posible.
A los alumnos les interesa lo que son el juego, el aprender, la msica nortea, un poco el
campo y divertirse.
Los alumnos de 5 y 6 ao tienen un comportamiento bueno, pues no realizan desorden
dentro del aula y siempre estn trabajando y atentos a las indicaciones de las maestra para
cualquier cosa que se ofrezca.

7 Docente
7.2 Docente de 5y 6 grado

La maestra titular de 5 y 6 ao llamada Marta Chvez Bustos cumple otra funcin

administrativa fuera del saln del aula, que es la de accin social, esta se encarga de
organizar, da de la madre, da del padre, del nio, todos los das festivos y desfiles de la
escuela en conjunto con la asociacin de padres de familia, pero todo esto lo realiza en
horas externas al horario de clase sea despus de, as que destina la mayora del tiempo
en la hora clase, y cuando sale del aula, los alumnos se quedan trabajando, pues la salida
no demora ms de 10 minutos, as que en total se dedican por lo general entre 5 a 5 horas
y media en el saln de clases. En la institucin se cumplen 6 horas de jornada acadmica.

8.1 Atencin a la diversidad

8.1.2 Docente
La maestra titular cuenta con un carcter pasivo y agradable, que hace que los
alumnos se sientan en confianza para poder preguntar pos si tiene alguna duda que les
resuelva, puesto que es un ambiente de trabajo pasivo y alfabetizado y con la facilidad de
atender a todos por igual sin ningn tipo de discriminacin, y tambin gracias a los
monitores de equipo que ayudan a explicar a los dems compaeros y as poder realizar
un mejor trabajo, gracias a ellos casi no se tornan dificultades en el aprendizaje de ellos y
ante la diversidad que existe en el grupo o saln de clases.
Dentro del entorno escolar existe lo que es una buena comunicacin entre docentes,
alumnos, padres de familia y entre los mismos docentes son los que ocupan los cargos
directivos as que si existe una muy buena comunicacin entre todos ellos, se logra
apreciar en el ambiente una gran relajacin, respeto y aceptacin entre toda la comunidad
escolar, pues solo son algunos alumnos de otros grados que tienen problemas educativos
pero eso no influye en lo que es la convivencia y la inclusin que se vive dentro de la
institucin as como fuera de ella.
En la institucin se practican varios valores y buenos hbitos como la equidad de gnero
donde se le da participacin a todos los alumnos por igual, pues existe un dialogo
intercultural en la institucin as como en el grupo, que esto genera ambientes de
aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, para un mejor aprendizaje, pues existe el
respeto intercultural, porque en la comunidad existe una gran variacin de creencias
religiosas y todas tienen su respeto por parte de los alumnos de acuerdo a sus creencias.

Como buena institucin se logran acciones para lo que es la eliminacin de barreras de

aprendizaje de los alumnos, con atencin personalizada y en conjunto para que no exista
desigualdad entre alumnos, pues se respetan los principios de justicia, equidad e igualdad
en todo aspecto, todo esto se plantea con la diversidad de formas de aprender con los
alumnos pues cada uno de ellos aprende de forma diferente, pero todo basando en ideales
como filosficos y de enseanza-aprendizaje, todo esto se plasma en la organizacin,
planeacin y adecuacin curricular, as mismo como en diferentes tipos de instrumentos
para evaluar, como la lista de cotejo y rubricas, todo para la adecuacin de un aula
inclusiva.

8.1 Alumnos
8.1.3.2 Alumnado de 5 y 6 grado
Los alumnos en el aula multigrado de 5 y 6 ao se comportan de una manera muy
pacifica, atenta y entusiasta por aprender, pues siempre estn atentos a las indicaciones
que da la maestra, se vive un ambiente agradable para lo que es la enseanza-aprendizaje
de los alumnos, pues conviven todos como grupo, donde no existe discriminacin entre
ellos ni las desigualdades, todo es un ambiente factible para los bienes y aprendizajes
esperados a los que se quiere llegar, aun que trabajan en equipos, el aprendizaje de los
alumnos tambin es individual pues ellos lo ponen a practica por si solos en casa con las
tareas que les encarga la maestra, pues todas las tareas son individuales.

Como el trabajo es en equipos dentro del aula se logra captar que si se comparten los
espacios de aprendizaje y tambin se pueden captar las necesidades de los alumnos,
aunque son mnimas pero las hay.

8.2 Optativa
8.2.2 Reporte de 5 Y 6 grado

Una de las principales dificultades del docente en el contexto multigrado, es el poder

trasladarse hasta el lugar donde se encuentra ubicada la escuela, esto por la lejana de los
lugares y el difcil acceso a esta sin vehculo, otro reto podra ser el adecuar las
planeaciones con diferentes aprendizajes esperado y poner la actividad en comn con
todos los alumnos de distinto grados, en cuanto al formato de planeacin que se utiliza es
muy completo puesto que tiene los elementos que sugiere la PEM y esta adecuada toda
para la forma de trabajo que se realiza en la zona 088, la cual es trabajar con temas en
comn y no en actividades diferenciadas.
Durante el da se logran abordar de 2 a 3 materias dependiendo la extensin del trabajo
que se realice dentro del aula, pues los tiempos son un poco ms extensos que en las
escuelas de organizacin completa, en las escuelas rurales, se extiende un poco ms el
tiempo, por el modo en que est distribuido el saln y esto influye en lo que es los
tiempos, pues no se muestran muy bien definidos, cuando la maestra toca un tema comn
(por lo general todos) realiza una explicacin del tema con un rescate de conocimientos

previos, luego les explica el tema les plantea un problema en primera persona para que
los alumnos capten ms la atencin hacia la clase. Otra cosa que logre captar es que no
utilizan el libro de texto, es rara la ves que lo utilizan y solo como forma de consulta pues
no est adecuado para el contexto donde se va a ejercer, pero son los mismos temas y
aprendizajes esperados, pero en la planeacin adecuados para el contexto en que se
relaciona y se va a llevar a cabo la planeacin, apoyndose en varios materiales
didcticos que se encuentran en el aula, cosa que me sorprendi, pue el aula est
prcticamente tapizado de material alfabetizador, de todas las materias y organizado por
igual, cosa que ayuda mucho en los aprendizajes de los alumnos, as como material
manipulable que se pudo observar que los alumnos disfrutan y aprenden utilizando este
tipo de material.
Recomendaciones de cmo trabajar en un grupo en el aula multigrado:
1. Conocer al grupo as como su ritmo de trabajo para poder adecuar las actividades
a sus necesidades educativas y trabajando tema en comn con los alumnos puesto
que son alumnos de diferente grado.
2. Conocer bien el contexto donde ests trabajando para poder adecuar de igual
manera las actividades con ejemplos y actividades acordes a lo que ellos conocen
y poder realizar un mejor ambiente de aprendizaje entre ellos.
3. Tener la completa atencin a los alumnos para no dejar que se atrase uno en las
actividades pues el buen trabajo de un docente es atender a todos sus alumnos por
igual.

4. Tener una buena comunicacin con los padres de familia y con la comunidad para
cualquier inconveniente que pueda ocurrir dentro de la institucin, con algn
alumno u otros motivos.
5. En las aulas multigrado de la institucin se trabaja por equipos, y esos equipos
tiene un monitor cada uno, porque el trabajo en equipo en estas aulas es mejor,
pero las tareas siempre son individuales.
6. Tener siempre monitores en el aula de clase para que entre ellos tambin exista a
una mejor explicacin y entendimiento entre ellos y as puedan realizar los
trabajos de la mejor manera.
La ayuda de un monitor de clase es de mucha ayuda como lo he tratado con
anterioridad, pues el monitor puede ayudar a sus compaeros en lo que no puedan
explicndoles mejor como se realza cierta actividad donde est fallando, puede ser
tambin considerado como un gua para los propios alumnos, y con estos mismos se
pueden solucionar los problemas de que por ejemplo el alumno no le entendi bien al
profesor el monitor puede explicarle al mismo tiempo que el titular para que pueda
tener un mejor entendimiento el alumno.
En cuanto a la planeacin se basa todo en un tema comn para los alumnos el cual se
da con el mismo grado de dificultad que a los dems pues como son 5 y 6 ao son
temas de los cuales deben aprender en los dos aos, as que no hay actividades
diferenciadas. Una de las actividades permanentes que utiliza es el rescate de
conocimientos previos y dinmica entre clase para quitar la tensin y flojera d los
alumnos. El uso de material manipulable es el mejor mtodo que le ha servido a la

maestra, pues les gusta realizar y representar los problemas a los alumnos, aparte de
que se divierten tambin logran aprender de una manera ms dinmica.
Los aprendizajes esperados se califican de acorde a la lista de cotejo grande que tiene
la maestra en el saln de clases donde califica a da uno de los alumnos, de acuerdo al
desempeo y al resultado de la tarea, pero eso solo se realiza cuando se hace una tarea
o trabajo que es de aprendizaje esperado.

8.3 Educacin artstica

8.3.2 Reporte de 5 Y 6 grado
La maestra titular de 5 y 6 ao realiza dinmicas con cantos, donde los
nios, cantan y realizan actividades musicales y de ritmo, uno de estos es el
canto de que tal, Jess le dijo a pedro y de ese estilo, tambin durante el
abordaje de una clase que tambin pone lo que son canciones infantiles de
acorde al tema que se est bordando, en estos das puso la cancin del
sapo la cual gusto mucho entre los alumnos.
No existe un momento especfico para poder escuchar msica diaria en el
aula, pro de vez en cuando la maestra les pone canciones infantiles y durante
el recreo se reproduce un poco de msica para ambientar el receso, la cual es
mesclada de diferentes gneros, cuando los nios escuchan una msica de
su agrado se ponen alegres y un poco ms motivados.
A la mayora de los alumnos les gusta la msica nortea con saxofn y
nortea en general, casi no se vara los estilos de msica en el saln.

Cuando la maestra les pone las actividades de relajamiento entre clase casi
siempre canta una cancin con los nios que implica movimiento, en canto y
juego para que tambin tengan viva la expresin corporal y no solo verbal,
esto lo hace cada vez que cambian de materia lo les ve un poco estresados y
no realizan ningn tipo de danza especifico pues cada clase es diferente
cancin no se muestra el favoritismo de una u otra.

8.4 Educacin fsica

8.4.1 Reporte de 5 Y 6 grado

Los nios de la escuela juegan por lo general en el recreo, a la hora de entrada y en

educacin fsica a el famoso juego llamado la trae, o congelados, alguno que otro juega
futbol, los nios se organizan de diferentes formas pero por lo general la ms comn que
logre observar es mesclado hombres con mujeres, ellos juegan en dos reas para realizar
lo que son estas actividades que nos el patio cvico y la cancha deportiva, que aunque ya
estn un poquito deterioradas an se pueden realizar actividades fsicas en las mismas, en
estas mismas, se puede jugar con diferentes cosas, ellos juegan solo con su cuerpo o con
balones a la hora de jugar futbol, voleibol o bsquetbol, y para jugar a estos tipos de
juegos se combinan todos, no existe la discriminacin y se realiza la inclusin de todos
los alumnos. Los nios le toman mucha importancia a la hora de educacin fsica es la
hora donde pueden jugar, aprender y ejercitarse con distintos tipos de juegos que existen,

durante las clases se pueden utilizar, conos, balones, aros, dependiendo de la actividad, y
pues son algunos del os materiales con los que cuenta la institucin.
Los nios segn pude observar cuentan con si motricidad fina y gruesa aunque no muy
bien desarrollado en algunos alumnos, puesto que o tienen maestro de educacin fsica y
no han podido desarrollarlo con el ejercicio y juegos indicados. Esos das de Educacin
fsica los alumnos y maestras visten del modo adecuado la clase de educacin Fsica.

8.5 ingles B1
8.5.2 Reporte de 5 Y 6 grado

La clase de ingls en el aula de 5 y 6 grado no se imparte muy seguido se acaso una vez
por cada tres meses, por el tiempo y por la falta de nivel del ingls, esto porque no existe
un maestro que les imparta la clase.
Es muy raro creo que no se ha impartido ese aos.
La disposicin a falta de tema y de que no estar bien planteadas en el horario de clase y
menos los contenidos que se tiene que abordar, es buena pues si permitieron que
impartiramos la clase de ingls aunque sea un vez por semana, solo espero y no se
confundan con el espaol y el ingls puesto que se hablan y escriben muy diferentes, y
puedan confundir alguna palabra. La institucin no cuenta con material de ingls, pero la
maestra me deca que ella les pona un video para la clase cuando lo daba en ao pasado

por lo mismo de que no sabe pronunciarlo bien, ella dispone de 40 minutos para la clase
porque son videos y cosas sencillas las los alumnos pueden entender.

Produccin de textos

Al principio de la clase se pregunta primero sobre el tema que saben del, esto para
saber que tanto conoce el alumnos sobre el tema, despus la maestra da la explicacin,
pero pide a algunos alumnos que lean una parte de lo que significa o as en los libros de
consulta, esta lectura puede ser individual o en equipo dependiendo del tema y el
momento que se encuentre. Las estrategias que aplica la maestra titular, para fomentar la
conduccin de procesos de texto, es el inventar sus propios textos ya sea narrativo,
descriptivo, argumentativo y expositivo.
Los aspectos que se alcanzan a notar en los alumnos en los desempeos y competencias
lingsticas, es la forma de hablar con los dems, ya es un poco ms en la escritura y
forma de expresarse van cambiando poco a poco, todo se logra a justificar un poco mas el
alumno.
Las estrategias como antes mencionamos con son de acorde a los libros de la SEP si no
que todo va planeado para realizar el trabajo en la libreta pues est ms adecuado con los
mismos aprendizajes esperados que marca el libro, pero no se le da utilidad, solo si es
para consultar algo, pero no se utiliza.

Conclusin

La conclusin que podemos abordar o checar, como tipo reflexin es que en las aulas
multigrado se batalla un poquito ms pero solo en la cuestin de adecuar el tema comn
para todos, porque sinceramente, los alumnos de zonas rurales tiene un ambiente
diferente, respetuosos, y callados cosa que es buena, pero no tanto en la cuestin de la
hora de participacin en el aula.
Los puntos que se han analizado en estos apartados hacen reflexionar sobre todas las
cosas que estn de por medio en la zonas rurales, transporte, estilo de vida, necesidades,
tipo de contexto, el saber que todo esto influye en lo que es la institucin, pues para poder
realizar un buen trabajo primero debes como conocer el contexto, a las personas, a los
padres de familia, los nios, como se comportan, que intereses tienen, que es lo que les
gusta, como es que ellos aprenden,