UFPB ENGENHARIA CIVIL

ALUNO: VINCIUS SILVA OLIVEIRA

MATRCULA: 11502808

DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO TRABALHO

PROFESSOR: JUAN CARLOS VINAS CORTEZ

Resumo Consideraes Sobre Modelos de Produo e a Psicologia do Trabalho

Na sociedade capitalista, a busca por uma otimizao dos processos de produo

constante, devido a isto foram desenvolvidos modelos de produo, como o Fordismo, Taylorismo
ideais para produo em massa e o Toyotismo, ideal para produo enxuta. Os modelos de
produo Fordista e Taylorista so caracterizados pela diviso do trabalho e a especializao de
cada operrio em sua determinada funo, assim privando o operrio do conhecimento acerca de
odo processo de concepo do produto. Esses mtodos de produo utilizavam
Consequentemente tornando o operrio uma pea facilmente substituvel, pois suas atividades
eram limitadas, e o treinamento de um operrio substituto serial algo bem acessvel. Esses modelos
de produo utilizavam uma linha de montagem em movimento constante, na qual cada operrio
fazia a sua tarefa, restringindo o operrio a produzir no ritmo que a esteira corresse. Diversas
prticas desses mtodos de produo, tais como, o isolamento dos operrios, a limitao do
operrio a fazer tarefas pr-determinadas em detrimento da capacidade do operrio em contribuir
com seus conhecimentos sobre o processo de fabricao, eram bastante danosas a sade
psicolgica e fsica do trabalhador, causando-os fadiga, tenso, medo, angstia, etc. Um outro
modelo de produo industrial foi desenvolvido no Japo, e chamado de Toyotismo que surgiu
mediante a necessidade da Toyota oferecer carros de acordo com a demanda de seu mercado. O
Toyotismo diferenciado dos modelos anteriores por ordenar seus trabalhadores em grupos, como
uma espcie de minifbrica, aumentando a participao do trabalhador na produo. Os operrios
de cada minifbrica tinham vrias tarefas alm da produo especfica, alm disso, cada equipe
palpitava no processo de produo, com a finalidade de melhor-lo, tornando a organizao do
trabalho algo mais horizontal. Em relao ao Fordismo/Taylorismo, o Toyotismo apresentou
melhorias para a sade do trabalhador, tais como, a realizao dos trabalhos em equipe invs de
trabalho individual, um aumento na participao do operrio no aperfeioamento da produo.
Contudo, nesse modelo ainda ocorreram problemas relacionados a sade psicolgica dos
trabalhadores, como a negao da individualidade e uma insero total ao grupo, e a afirmao
exagerada da individualidade em detrimento ao coletivo. Tais problemas tm ligaes diretas com
a cultura social japonesa, que difere em vrios pontos da cultura ocidental.

Resumo Sndrome de Burnout e o Trabalho Docente

A profisso de professor tem sido o objeto de diversos estudos, devido aos

problemas causados ao docente pela prpria profisso e pelo ambiente de trabalho. As
reponsabilidades dos professores na sociedade so imensurveis, pois cabe a estes a
transmisso do conhecimento para formao do indivduo, para que este exera
corretamente uma funo na sociedade. Alm disso, com as transformaes sociais dos
ltimos anos, foi dada ao professor as responsabilidades de educar moralmente o aluno, ou
seja, foram adicionadas mais tarefas para o professor cumprir. Devido ao stress causado
pelas exaustivas atividades da profisso, alguns professores desenvolveram a Sndrome de
Burnout, que um distrbio relacionado a questes emocionais vinculadas trabalho. As
so diversas, como o fato do professor criar expectativas inatingveis sobre o resultado de
seu trabalho (como resolver todos os problemas do aluno, geralmente ocorre com
professores com pouca experincia de trabalho), o relacionamento entre o professor e seus
alunos e familiares (devido falta de apoio dos pais na educao dos filhos), sobrecarga
de funes no trabalho. Devido a constante busca por eficincia do sistema capitalista, que
faz com que o professor passe a realizar tarefas de alto nvel rotineiramente, inibe no
professor o prazer em ensinar, alm desestimular o profissional a seguir na carreira om
proletarizao do cargo de professor. A sndrome de Burnout afeta o indivduo tanto fsico,
como mentalmente, apresentando sintomas como ansiedade, raiva, tristeza, insnia, dor de
cabea, hipertenso, etc. Tais problemas afetam diretamente o desempenho do professor
em sala de aula, o que prejudica o processo de aprendizado de seus alunos, alm de afetar
inclusive a sua vida fora do trabalho.