Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Dlete Heitor de Albuquerque
Florianpolis
2009
Copyright 2009, Instituto Federal de Santa Catarina / Sistema UAB. Nenhuma parte
deste material poder ser reproduzida, transmitida e gravada, por qualquer meio eletrnico, por fotocpia e outros, sem prvia autorizao, por escrito, dos autores.
A345a Albuquerque, Dlete Heitor

Ambientes Virtuais de Aprendizagem / Dlete Heitor de Albuquerque
Florianpolis IF/SC : 2009.
60 p.
Inclui bibliografia.
ISBN: 978-85-62798-12-2
CTI Informtica para Internet.
1. Informtica - Internet. 2. Informtica Ferramentas. 3. Internet Recursos. I. Instituto Federal de Santa Catarina. II. Ttulo.
CDU 005 .71
Catalogao na fonte: Maria Guilhermina Cunha Salasario - Bibliotecria CRB 14/802
Organizao de contedo:
Andrino Fernandes
Elaine Luz Barth
Comisso Editorial:
Hamilcar Boing
Andrino Fernandes
Elaine Luz Barth
Produo e design instrucional:

Andrino Fernandes
Elaine Luz Barth
Projeto grfico:
Paulo Ricardo Rodrigues de Lima
Capa:
Lucio Baggio
Reviso ortogrfica:
Marcos Pessoa
Editorao Eletrnica:
Paulo Ricardo Rodrigues de Lima
Sumrio
Captulo 1 Ambiente virtual de aprendizagem (AVA) ....................... 9

O que um ambiente virtual de aprendizagem? ......................................... 11
Recursos do AVA ........................................................................................ 13
O que o MOODLE? ................................................................................. 14
Captulo 2 Acessando o MOODLE ................................................ 19

Utilizando o recurso perfil ........................................................................... 23
Captulo 3 Ferramentas e recursos do MOODLE ........................... 27

Atividades no AVA ...................................................................................... 32
O Frum .................................................................................................... 33
Questionrio ............................................................................................... 36
Tarefa ......................................................................................................... 38
Glossrio .................................................................................................... 41
Apresentao
Prezado aluno,
Este livro didtico corresponde disciplina de Ambientes Virtuais de Aprendizagem do Curso
de Informtica para Internet do Instituto Federal de Santa Catarina. Ele foi elaborado com o
objetivo de que voc, aluno, tenha uma aprendizagem autnoma, fcil e direta nos seus estudos
a distncia.
Cada vez mais as pessoas esto trabalhando em casa, devido s facilidades tecnolgicas, e com
isso cada vez mais as cidades esto ficando mais prximas. Pensando nisso, esta unidade curricular se prope a apresentar exemplos de novas possibilidades de utilizao de ambientes para
aprendizagem. Apresentamos tambm, um estudo de caso para contemplar questes importantes na utilizao, por portadores de necessidades especiais, destes ambientes.
Para que possamos entender o emprego de recursos tecnolgicos, precisamos percorrer o mundo
do virtual e conhecer os principais conceitos e caractersticas deste mundo envolvente e cheio
de possibilidades. Alm disso, voc ver como o funcionamento de algumas ferramentas dos
Ambientes Virtuais de Aprendizagem: neste curso, estudaremos o AVA denominado MOODLE.
Antes de nos familiarizarmos com os recursos que o MOODLE oferece, importante que voc
esteja atento a:

acompanhar as notcias do curso;

relacionar-se com o tutor de seus plo e com os seus colegas de turma;
cumprir todas as atividades dentro do prazo estipulado;
entrar em contato, sempre que tiver alguma dvida.
Como professora desta unidade curricular, espero sua participao em todas as atividades; Elas
foram especialmente elaboradas para que voc possa mergulhar no mundo de informaes existentes no curso escolhido, e tambm possa exercitar e desenvolver a autonomia necessria para
progredir em um curso a distncia.
Bons estudos!
Professora Dlete Heitor de Albuquerque
CAPTULO
1
Ambiente Virtual de Aprendizagem
(AVA)
Objetivo
Disponibilizar conceitos para que voc
saiba o que e como funciona um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA),
bem como conhecer seus recursos e potencialidades para a Internet.
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
O que um Ambiente Virtual de Aprendizagem?

As tecnologias introduzidas, especialmente nos ltimos vinte
anos, tm possibilitado formas diferenciadas e infindveis de
disseminao do conhecimento. A Internet uma das maiores
responsveis pelas modificaes na forma de nos relacionarmos
com o mundo, em virtude de uma nova era de acesso informao e ao conhecimento. Desde ento, as instituies educacionais tm se visto obrigadas a repensar o modo de tratar o
conhecimento e como disponibiliz-lo para o mundo, para os
seus alunos, principalmente queles que esto geograficamente
distantes.
Que recurso tecnolgico pode ser to eficiente para que

possamos levar aos nossos alunos, remotamente, o to sonhado conhecimento? a que comeamos a conhecer os
ambientes virtuais de aprendizagem.
Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem ou Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem, tambm conhecidos como
AVA ou AVEA, so espaos on-line construdos para possibilitar interaes entre usurios.
Essas interaes tem sido muito utilizadas dentro de cursos das
mais diferenciadas instituies, e com as mais diferenciadas propostas de ensino. Por serem totalmente disponibilizados na internet, seu uso tem sido muito difundido para a modalidade a
distncia, visando mediar o processo de ensino-aprendizagem.
Nos AVAs possvel disponibilizar uma variedade incrvel

de atividades e desfrutar de uma infinidade de recursos grficos para que as
interaes entre aluno/aluno, professor
/aluno e aluno/tutor sejam da maneira
mais proveitosa e ldica possvel.
Uma das principais caractersticas da educao a distncia :
A separao fsica entre o aluno e a
instituio;
A utilizao dos AVAs como proposta educacional para minimizar o
problema.
Figura 1 - Caractersticas dos AVAs
11

As principais caractersticas dos AVAs so:
Oferecer aos participantes um ambiente semelhante a uma
sala de aula fsica, onde ocorra a interao contnua e ininterrupta entre os envolvidos;
Permitir a construo e monitoramento de atividades coletivas.
Dependendo da ferramenta
escolhida, wordpress ou blogger
por exemplo, o texto editado e
publicado chamado de artigo
ou post. Eles se referem a mesma coisa: ao texto escrito.
Vrios weblogs, ou blogs so estritamente pessoais, e exprimem

idias do autor, mas tambm
podem ser resultado da colaborao de um grupo de usurios.
Tudo vai depender do objetivo
de quem administra.
O WORDPRESS uma ferramenta de gerenciamento de contedo na plublicao de weblogs,

ou seja, ela que possibilita a
edio de dirios na web. Para
saber mais acesse o site http://
www.wordpress.com
Segundo sua prpria conceituao, o BLOGGER uma

ferramenta de Internet que ajuda
voc a publicar e atualizar seu
blog a todo instante, de qualquer
lugar do planeta, sem complicao ou programao. Para
criar o seu prprio weblog
utilizando-o, acesse o site https://
www.blogger.com/start
12
Que tal agora dar uma olhadinha nas principais ferramentas que o ambiente virtual de aprendizagem oferece, e o que voc, aluno, pode fazer com elas?
Na internet podemos encontrar comunidades virtuais de aprendizagem que se diferenciam pela forma como se organizam, pela forma
como o contedo disponibilizado, e tambm pela maneira como o
usurio acessa e interage. Os j populares weblogs (blogs), e fotologs,
permitem a publicao de textos em tempo real e possibilitam uma
interao com qualquer pessoa do mundo que acesse o endereo do
blog desejado.
As principais caractersticas dessa ferramenta, so:
O usurio no precisar ter nenhum conhecimento de programao, tendo em vista que existem diversas ferramentas prontas para
isso;
Os tpicos so registrados de acordo com o dia e agrupados mensalmente, o que facilita a busca e visualizao pelo usurio-leitor;
possvel, ao visitante do blog, a publicao de comentrios sobre
os artigos postados, porm, uma avaliao do material postado ou
a publicao de textos, dependem da configurao do administrador.
O que de educativo pode ter nisso? Tudo!

Os textos publicados nos weblogs, por exemplo, mesmo no intitulados como educativos, abrangem assuntos das mais diversas reas, utilizando os mais diversificados meios, como msica, fotografia, poesia,
crnica, vdeo. Portanto, inegvel que oferecem oportunidades de
desenvolvimento educativo e cultural. O administrador define a maneira criativa com que ele trabalhar cada artigo, ou post.
A possibilidade de comentar um texto escrito permite uma interatividade que se assemelha ao estado de um leitor estar fisicamente ligado
ao autor. Os blogs so, hoje, uma poderosa ferramenta de construo de conhecimento coletivo, porque auxilia os participantes (neste caso o professor e voc aluno), a interagir e desenvolver os seus

conhecimentos., tambm uma poderosa ferramenta na formao de comunidades virtuais de aprendizagem, permitindo total
controle sobre o contedo colocado, o visual de seu blog, e ainda permite que voc faa tudo isso de qualquer lugar do planeta,
atravs da Internet.
Agora, pense que o ambiente virtual de aprendizagem, o

AVA Moodle, no s importante para a modalidade a
distncia; ele pode tambm ser um importante recurso de
apoio ao ensino presencial.
Isso vai depender de como o professor quer trabalhar o contedo com seus alunos e a forma como quer disponibiliz-los para
eles.
Recursos do AVA
O AVA possui recursos que favorecem a interatividade, como:

questionrios;
fruns;
pesquisa de avaliao;
glossrio;
chat;
dirios, entre outros;
Apresenta uma interface simples e de relativa facilidade para
navegao;
Possibilita a cooperao entre os alunos;
Possibilita de interao fora da sala de aula;
Professores e alunos esto ligados dentro e fora de sala de
aula;
Acesso e leitura de livros e materiais disponibilizados online.
Os weblogs, ou simplesmente blogs, tem

se configurado como um espao aberto
para desenvolvimento de pesquisa,
devido a sua forma de organizao e
publicao.
No s as mais importantes instituies
de ensino tem usado essa ferramenta,
mas importantes empresas voltadas para
educao, jornais, e canais de televiso.
Eles se utilizam dela para abordar contedos atravs de notcias de texto, bem
como apresentao de vdeos, propondo
um ambiente crtico de reflexo.
Os artigos podem ser escritos de maneira
coletiva, o trabalho em equipe estimulado de forma colaborativa.
Estas situaes so fundamentais no
processo ensino-aprendizagem.
Pense em como seria legal se o seu professor registrasse

diariamente suas expectativas em relao aos seus alunos?
E se o seu professor publicasse os seus textos preferidos,
dos seus autores preferidos?
bvio que em uma sala de aula presencial o professor no tem
tempo suficiente para isso. As aulas se realizam em tempo determinado e ele teria que anotar no quadro enquanto voc teria que
copiar. Mas, se estivesse trabalhando no AVA, o que aconteceria?
Nesse caso, o professor disponibilizaria discusses sobre o contedo,
leituras indicadas, e ainda utilizaria a caracterstica principal do blog o dirio - para desenvolver o hbito de registro e assim dialogar com
voc todos os dias, 24 horas por dia. Isso no seria timo?
Figura 2 - Recursos do AVA
13

Agora que voc j pode definir o que o ambiente AVA e tem uma
idia da sua utilizao nos espaos virtuais de aprendizagem, podendo
transform-los em verdadeiras comunidades virtuais de aprendizagem,
que tal conhecermos a funcionalidade do MOODLE. O MOODLE o
Ambiente Virtual de Aprendizagem utilizado nos cursos a distncia do
Instituto Federal de Santa Catarina.
Os Learning Management
Systems (LMS), ou Sistemas de Gerenciamento de
Cursos (SGC), so softwares
desenvolvidos sobre um metodologia pedaggica para auxiliar a
promoo de ensino e aprendizagem virtual ou semi-presencial.
O que o MOODLE?
PHP uma linguagem de programao gratuita, independente

de plataforma a ser utilizada, e
construda para gerar contedo
para a web.
Figura 3 - O MOODLE
MOODLE (Modular Object

Oriented Dynamic Learning
Environment) um software
livre desenvolvido por uma
comunidade internacional de
colaboradores, dentre eles Giovanni Farias. Com o MOODLE
possvel gerenciar cursos via
Internet, com uso de recursos
voltados para publicao de contedo, interatividade entre alunos
via web e avaliao do processo
de ensino-aprendizado, alm de
permitir um minuncioso controle
das atividades desenvolvidas
pelos usurios via Internet.
(Fonte: www.gfarias.com)
Moodle partner
O Moddle um programa de fonte aberta, ou seja, a sua distribuio

gratuita e sua instalao, uso e modificao do cdigo fonte livre
ao desenvolvedor. Ele pode ser usado, sem modificaes, nas mais
diferentes plataformas, mesmo proprietrias, como Unix, Windows e
Mac OS. Pode tambm ser usado com software livre como o Linux ou
outro sistema que seja compatvel com a linguagem PHP.
Quais as vantagens do MOODLE?

Uma das grandes vantagens do Moodle a possibilidade de publicao de arquivos de maneira fcil, atravs de utilizao externa a ele.
Outra vantagem vem da palavra integrao. Sim, o MOODLE suporta
integrao com o YOUTUBE. O professor poder utilizar dessa integrao para disponibilizar a maior quantidade com a maior qualidade
possvel e desejada para voc, aluno.
Figura 4 - Integrao
MOODLE e Youtube
14
O Moodle um sistema de gerenciamento

de cursos SGC que suporta uma variedade de ferramentas relacionadas aos diversos objetivos pedaggicos do professor tais
como dirios, fruns (muito comuns e proveitosos na vida on-line), questionrios,
chats, publicao de arquivos de som e imagem e texto, wiki e outras ferramentas.

No YouTube o professor poder encontrar vdeos sobre os mais
variados temas e utiliz-lo para troca de informaes no ambiente
virtual. Ao marc-lo como favorito, o youtube fornecer um cdigo html, isso gerado automaticamente e denominado embed. A partir da, o professor poder coloc-lo como pgina web
e voc, aluno, poder visualiz-lo e coment-lo posteriormente.
O professor poder utilizar os servios de hospedagem de arquivos, como o PHOTOBUCKET para upload de fotos. Nos
mesmos moldes do YouTube, ele tambm disponibiliza cdigo
html para integrao dos arquivos em pginas no Moodle.
UPLOAD o envio de arquivos de uma

mquina local para uma mquina na
internet.
DOWNLOAD (significa descarregar ou
baixar, em portugus), a transferncia
de dados de um computador remoto para
um computador local. Fonte: wikipdia
www.photobucket.com
Figura 5 - Hospedagem de arquivos no photobucket
Outro servio que o professor tambm poder utilizar o servio

de playlist de arquivos de msica, como o GROOVESHARK.
Nos mesmos moldes do YouTube e do PHOTOBUCKET, ele
tambm disponibiliza cdigo html para integrao no Moodle.
As playlists so recursos ldicos interessantes de que o professor
poder se utilizar para discutir assuntos com vocs alunos.
Figura 6 - Playlist de arquivos

de msica no grooveshark
Gostou dos exemplos? As possibilidades so estimulantes, no

mesmo? Convm lembrar que depende dos objetivos do pro-
PHOTOBUCKET um servio gratuito

de armazenamento de fotos e vdeos para
compartilhamento online.
Uma conta pode armazenar por volta
de 10.000 fotos, alm de postar vdeos,
ainda possui ferramentas para encaixe
externo de das fotos ou filmes em blogs,
frum entre outros.
GROOVESHARK um site de armazenamento de msica, em que possvel
buscar, criar playlists (listas de msicas
on-line), encontrar pessoas que apreciem
os mesmos tipos de msica e compartilhar tambm as suas msicas preferidas. Alm disso, h uma opo muito
conhecida para os blogueiros, que o
termo EMBED e o WIDGET, voc pode
utiliz-los para postar imediatamente no
blog desejado.
YOUTUBE um site de compartilhamento e armazenamento de vdeos.
Nele, hoje em dia, canais importantes de
televiso disponibilizam contedo para
usurios no mundo inteiro.
15

fessor a utilizao destes servios do Moodle nas atividades educativas
propostas.
Tenho certeza de que voc j percebeu que o AVAS so espaos de
interao, troca de informaes e expanso do conhecimento entre os
usurios. importante lembrar que existe uma organizao preliminar, realizada pela equipe pedaggica do curso e professores de cada
uma das unidades curriculares. Esta equipe, procura criar materiais de
qualidade que permitem a voc vivenciar o curso e compreender bem
todo o contedo ofertado. Por isso, importante que voc se organize!
Organize seus horrios e acesse diariamente o ambiente virtual, nele
esto disponveis todas as informaes necessrias. Elas auxiliaro
voc a ter sucesso neste curso.
16
CAPTULO
2
Acessando o MOODLE
Objetivo
Neste Capitulo voc ter seu primeiro contato direto com o MOODLE. Voc aprender
como acessar a sala de aula, e como editar o
seu perfil, para que voc possa se apresentar
aos seus colegas e ao seu professor.
Acessando o MOODLE
Antes de comear o acesso a sala que voc ir usar durante todo
o curso, interessante que voc conhea o endereo em que so
publicadas todas as novidades referentes a educao a distncia.
Para tanto, digite o endereo http://ead.ifsc.edu.br
No endereo acima, voc encontrar na lateral esquerda do site,
uma coluna de menu referente a sala virtual do MOODLE do
Programa E-TEC do Instituto Federal de Santa Catarina. Voc clicar no boto e ser levado a tela
de acesso direto a sua sala.
Ento, agora voc poder fazer o acesso! Certamente foram enviadas a voc informaes prvias de seu cadastro no MOODLE
para obter seu nome de usurio e senha de usurio.
Primeiro passo: Clique no campo nome de usurio e digite,

conforme fig 7;
Figura 7: Janela de acesso ao AVA
Segundo passo: Clique no campo senha e digite, conforme

fig 7.
Voc ser automaticamente redirecionado para a sala de aula
no MOODLE.
19

Com o seu acesso efetuado, voc ver todas as categorias de curso do
MOODLE do Instituto Federal de Santa Catarina, mas voc s ter acesso quelas unidades curriculares em que est matriculado. (figura 8).
Caso o seu acesso no seja bem
sucedido uma janela se abrir
com uma mensagem de erro e
nela voc poder tentar o acesso
novamente.
Se voc tiver esquecido seus
dados de acesso, como usurio e
senha, voc poder recuper-los
atravs do boto Sim,preciso
de ajuda para acesar.
Nele, voc ser direcionado a
uma tela de digitao de seu
endereo de e-mail cadastrado
anteriormente.
Com isso, voc receber uma
mensagem e poder tentar o
acesso a sala novamente, e posteriormente, voc poder efetuar
a troca de senha, se desejar.
Figura 8: Categorias de Cursos e diviso por colunas da pgina principal.
J dentro do seu curso, a pgina principal estar dividida em 3 colunas (figura 8). Na coluna esquerda voc poder ver as unidades
curriculares em que est matriculado (figura 10), bem como todos os
participantes, professores e alunos, que estejam acessando a sala nos
ltimos minutos; esse tempo varia de acordo com a configurao escolhida pela coordenao do programa. A coluna central poder conter diversas caixas com finalidades diversas, como uma mensagem de
boas-vindas da Instituio (figura 9), e as categorias de cursos.
Figura 9: Mensagem de boas vindas pela coordenao do curso.
20
Acessando o MOODLE
J na coluna a direita, voc poder ter a sua disposio itens
agregados de acordo com a organizao proposta pela administrao do curso, como textos (figura 9) e link direto para as
atividades propostas pelo professor (figura 10), e ainda imagens
ilustrativas para entret-lo.
Figura 10: Divises da pgina do curso, por colunas.
Utilizando o recurso PERFIL

Antes de evoluirmos no acesso aos recursos do MOODLE, vamos
dar uma olhadinha no acesso ao seu perfil e no perfil dos seus colegas de curso. O Perfil um recurso muito importante nos cursos
a distncia. Ele til para que os participantes possam se conhecer
atravs das informaes disponibilizadas por cada um deles. Em
um curso a distncia, so poucos os momentos em que h interao entre os participantes, como em uma sala de aula presencial,
portanto, fundamental que cada participante atualize seu perfil
pessoal, possibilitando, assim, que todos se conheam melhor.
Para modificar seu perfil siga o seguinte roteiro:
1.clique no link de seu nome que est no topo direito da pgina
(figura 11).
21
Um recurso interessante no
MOODLE a barra de navegao conter o caminho trilhado
por voc, ou seja um localizador
e posicionador de onde voc
est. Ela permite que voc veja
o caminho percorrido , como
tambm retorne para pginas
visitadas anteriormente. Tudo
isso para facilitar seus passos no
ambiente.
Figura 11: Acesso ao link para o menu perfil
Voc ser redirecionado para uma nova tela . Nela voc ver todas as
unidades em que est matriculado (figura 12).
Figura 12: Unidades Curriculares matriculadas
2.Clique no link Modificar perfil e (figura 13) voc poder modificar e

adicionar todas as informaes solicitadas nas reas de preenchimento, bem como modificar sua senha de acesso ao MOODLE.
Figura 13: Campos de preenchimento do perfil.
22
Acessando o MOODLE
Lembre-se de colocar apenas as informaes de contato necessrias, pois ao cadastr-las, todos os seus colegas de curso podero visualiz-las.
3.Preencha o campo de edio, com formatao (fig 14), falando
um pouco mais sobre voc. Qual a sua rea profissional? Qual
sua expectativa no curso? enfim, tudo aquilo que voc considera
importante para que seus colegas e seu professor o conheam
melhor.
Figura 14 - Campo de informaes adicionais
Bom, agora que voc j editou seu perfil e j se apresentou a todos, vamos conhecer as ferramentas e recursos do
Moodle.
23
CAPTULO
3
Ferramentas e Recursos do MOODLE
Objetivo
Neste capitulo voc ver a potencialidade
do MOODLE, conhecendo suas ferramentas e recursos, bem como os meios de interao entre os seus usurios.

Voc acabou de conhecer as reas de configurao de seus dados de usurio e aprendeu a modific-los, para se apresentar
aos seus colegas de curso, professores e tutores. Agora, voc ser
apresentado sala do curso; l voc encontrar o material disponibilizado pelos seus professores. Ela ser o seu espao de
navegao, interao e construo do conhecimento.
O Moodle oferece uma grande variedade de atividades e recursos que podem ser utilizadas nos cursos. A maneira como isso
feito definido pela equipe pedaggica e pelos responsveis por
cada coordenador de curso existentes nas salas. As atividades
normalmente aparecem na coluna principal do curso, onde est
a programao do curso.
Vamos abordar algumas atividades e recursos que sero utilizados no curso de Informtica para Internet do Programa Escola
Aberta do Brasil do Instituto Federal de Santa Catarina.
Inicialmente vamos conhecer as ferramentas do MOODLE que
sero utilizadas na sala virtual da unidade curricular Ambientes
Virtuais de Aprendizagem. Observe as diferentes maneiras de
disponibilizao de material didtico pelo seu professor:
Voc consegue imaginar como possvel visualizar o material disponibilizado pelo professor no MOODLE?
Existem trs maneiras distintas para apresent-lo. So elas:
Texto simples;
Pgina web;
Link para um arquivo ou site.
1. TEXTO SIMPLES como o prprio nome diz, as informaes
no requerem mais que um texto simples para serem apresentadas. Isso significa que o professor no utilizar de recursos de
estilo para disponibilizar contedo.
Figura 15 - Contedo apresentado na forma de texto simples
27
Emoticons uma palavra

derivada da juno dos seguintes
termos em ingls: emotion
(emoo) + icon (cone) (em
alguns casos chamado smiley)
uma seqncia de caracteres
tipogrficos, tais como: :), ou
^-^ e :-); ou, tambm, uma
imagem (usualmente, pequena), que traduzem ou querem
transmitir o estado psicolgico,
emotivo, de quem os emprega,
por meio de cones ilustrativos de
uma expresso facial. Normalmente usado nas comunicaes escritas de programas
mensageiros, como o conhecido
MSN Messenger ou pelo Skype.
Fonte: Wikipdia
2. PGINA WEB. Voc ver que nesse tipo de apresentao do material, o professor poder utilizar de recursos de estilo para formatao do contedo. Nas figuras 16 e 17 voc poder ver um arquivo
disponibilizado pelo professor como pgina web. Diferentemente do
texto simples aqui podero ser agregados alguns recursos como insero de imagens, tabelas, links, emoticons, caracteres especiais, ndices
e expoentes.
Isso facilita muito o trabalho do professor e a forma como ele se apresenta para voc, tendo em vista que no h necessidade de conhecimento de linguagem de programao para isso. O MOODLE prev
um espao de edio, projetado de forma que o texto se apresente da
maneira mais agradvel e organizada possvel.
Figura 16 - Pgina da web disponibilizada no MOODLE.
Figura 17 - Pgina da web disponibilizada no MOODLE
28

3. LINK A UM ARQUIVO OU SITE um link para o site desejado,
visualizado no prprio AVA. Este recurso permite ao professor
utilizar-se de elementos internos ou externos ao AVA/MOODLE.
O material pode ser interno, quando colocado localmente pelo
professor ou tutor (Figura 18); ou externo, quando ele busca o
arquivo fora do AVA, podendo ele ser de texto ou multimdia em
um site qualquer da internet (Figura 19).
Figura 18 - Material interno AVA.
Figura 19 - Material externo AVA.
29

Agora, voc ver como o professor disponibilizar as atividades para
exerccio do contedo do curso, semanalmente apresentado e discutido. Fique atento, pois essas informaes so de suma importncia
para que voc possa acess-las futuramente. Elas auxiliaro voc a
realizar suas avaliaes da maneira mais tranquila e segura possvel.
Atividades no AVA
As atividades disponibilizadas para voc so definidas de acordo com
a proposta pedaggica do curso, pelo professor e equipe pedaggica.
O MOODLE disponibiliza uma grande variedade de atividades,a saber:
como utilizar o frum;
como utilizar o chat;
como utilizar a pesquisa de avaliao;
como como utilizar o glossrio; e
como realizar tarefas
As diversas atividades aparecero para voc sempre na coluna central
do MOODLE. Na coluna da direita elas aparecero de forma resumida
para que voc as acesse rapidamente.
Figura 20 - As atividades do MOODLE
30
O Frum
O Frum uma ferramenta importantssima em EAD, pois possibilita a troca de informaes de modo assncrono. Nele, possvel
estabelecer uma discusso crtica e redao coletiva do conhecimento. Inicialmente, o professor publicar um Frum de Notcias,
e nele ir publicar novidades, avisos, enfim, informaes importantes para o aluno. Sempre que voc encontrar o cone
no
AVA de seu curso porque teremos um Frum pela frente.
Figura 21 - O Frum do MOODLE
Um fator muito interessante na utilizao do frum o fato de ele

possibilitar a voc um tempo maior de reflexo e resposta antes
da postagem. Voc pode acess-lo a qualquer momento para discutir coletivamente entre os seus colegas de curso. importante
lembrar que os fruns criados tem prazo limite para postagem.
Vamos dar uma olhada em uma tela inicial de um Frum do
Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica do Instituto
Federal de Santa Catarina (figura 22), perceba que existe um
campo super importante que a BUSCA NO FRUM.
Figura 22 - Busca no Frum
31

Nele voc poder digitar uma palavra e ento retornar para voc
todos os tpicos em que essa palavra aparece.
Figura 23 - Tpicos da palavra de busca
Uma das funes do Frum a discusso, por isso uma vez que voc
encontrar a palavra desejada na busca, clique em Ver a mensagem
em seu contexto, dentro do tpico, e participe deixando uma resposta nele. Para fazer isso, voc dever clicar no link Responder. Na
sequncia voc ver a mensagem principal no topo e logo abaixo o
espao para sua resposta.
Figura 24 - Espao para a resposta
32

Voc ainda poder iniciar um novo tpico de discusso e para
tanto voc dever clicar no boto Acrescentar um novo tpico de discusso.
Figura 25 - Boto acrescentar um novo tpico de discusso
Na sequncia, voc ser redirecionado para uma tela onde dever

preencher o campo Assunto; o campo Mensagem, igual a tela
anterior; o campo Anexo, que ser preenchido opcionalmente,
caso voc queira enviar algum arquivo anexado. O tamanho desse arquivo definido pelo administrador do ambiente. Aps o
preenchimento de todos os campos e da redao de sua mensagem, clique no boto Enviar mensagem ao Frum.
Figura 26 - Boto enviar mensagem ao frum
Neste momento, voc estar pronto para interagir com seus colegas, debatendo, trocando experincias, enfim, discutindo os
assuntos propostos pelo professor, bem como propondo assuntos diversos para todos os participantes.
Como j foi dito anteriormente, todas as atividades e recursos
so configurados pela equipe pedaggica juntamente com o professor para utilizao durante o curso, porm, ele que define
como as atividades sero configuradas, visando as suas necessidades pedaggicas associadas s forma de avaliao, durante as
semanas de sua unidade curricular. O professor poder escolher
entre os seguintes tipos de frum no AVA/Moodle:
Cada usurio inicia apenas um novo tpico - Essa opo
d permisso para que o usurio abra uma nica vez um novo
tpico, todavia essa limitao no est ligada s respostas dos
demais participantes;
Frum Geral - o tipo mais comum de frum encontrado nos
cursos do Instituto Federal de Santa Catarina. Ao contrrio da
opo anterior, com limitaes, essa opo permite a livre insero de tpicos;
Frum P e R (Pergunta e Resposta) - Permite ao professor elaborar questionamentos no frum para discusso, porm, o aluno
consegue visualizar as respostas dos outros participantes somente a partir do momento em que posta a sua prpria resposta;
33

Frum de uma nica discusso simples - O tpico aparece em
uma nica pgina, este tipo de frum recomendado para organizar
discusses com foco em um tema nico e definido.
Ento, preste ateno aos tipos de frum disponibilizados por seu professor e participe ao mximo deles. Alm de fazerem parte de sua avaliao, contribuiro sobremaneira para seu crescimento acadmico.
Questionrio
Agora passaremos a ver um outro tipo de atividade, que o questionrio. Em nosso dia-a-dia nos vemos sempre rodeados de perguntas
sobre o que temos, o que gostamos ou aonde vamos. So os questionrios. Voc sabe que os questionrios so utilizados no AVA como
meio de avaliao no moodle?
Eles so atividades muito utilizadas pelo professor, pois um instrumento importante de investigao dentro do AVA. Os questionrios
so formados por blocos de questes de mltipla escolha, ou ainda por
questes dissertativas em que voc poder compor textos para definir
seu pensamento com base nos enunciados propostos pelo professor.
Eles podero ser identificados pelo cone . Ao clicar sobre ele voc
ser direcionado para essa atividade e poder comear a responder as
perguntas preparadas pelo professor.
Figura 27 - Questionrio do MOODLE.
Alguns questionrios possuem limite de tempo, ou seja, ao ser direcionado para ele, voc dever respond-lo at o final e dentro do tempo
estipulado. Veja na figura 28.
34
Figura 28 - Questionrio com limite de tempo
Ao ser direcionado para a tela de abertura do questionrio, voc

ser questionado se tem certeza que quer iniciar as respostas,
devido ao tempo estipulado pelo professor para que voc responda esse questionrio.
Se voc quiser saber mais informaes

sobre questionrios e outras atividades, acesse o stio do Moodle Brasil no
endereo http://www.moodlebrasil.net/
moodle/ . Para acessar gratuitamente todos os arquivos voc dever se registrar.
Divirta-se!
Figura 29 - Limite de tempo para resposta.
Caso o questionrio tenha tempo limitado para as respostas, ao

entrar, voc ver no topo esquerda da pgina, um cronmetro.
Com ele voc pode se orientar a sua ao de resposta. De incio
voc pode ficar apreensivo, afinal, no nada agradvel ver um
relgio praticamente dizendo a voc: TERMINE SUA TAREFA,
SEU TEMPO EST SE ESGOTANDO! Mas, isto tambm pode
ser interessante. Veja por esse lado!
Voc ainda poder salvar as questes realizadas e no as

enviar. Olhe o boto da esquerda, na base da pgina, Salvar sem enviar. Caso voc j tenho concludo, clique no
boto Enviar tudo e terminar.
Pronto! Sua atividade de QUESTIONRIO foi concluda.
35
Tarefa
Agora, passaremos para uma atividade tambm muito utilizada pelo
professor. Ela tem o nome de TAREFA. Voc j est acostumado a
isso, desde os tempos de pr-escola, no? Sua me lhe perguntava: j
acabou sua tarefa? Ser que assim, no MOODLE?
Sim, a idia a mesma. A tarefa um tipo de atividade em que voc
ter que realizar uma tarefa, ou trabalho, solicitado pelo professor.
Como isso?
No Moodle, sempre que voc encontrar o o cone
significa que
existe uma TAREFA dentro do AVA. Voc ir clicar sobre o cone, na
coluna esquerda do ambiente, na pgina principal, e ser direcionado
diretamente para a rea de tarefas disponveis na Unidade Curricular.
Figura 30 - cone de tarefa
O primeiro tipo de tarefa a comentar denominado de texto online.

uma tarefa que voc dever digitar um texto dentro do ambiente, porm existe um detalhe muito importante: essa atividade tem uma data
limite, enquanto essa data no for ultrapassada, voc poder editar o
seu texto quantas vezes quiser, depois disso, voc no conseguir editar
e enviar textos porque no ir mais visualizar o boto para isso, consequentemente, no ser atribuda uma nota para sua tarefa.
Para fazer um texto online voc dever acessar o menu Atividades, na
coluna da esquerda do AVA e onde esto listadas as tarefas do professor.
Voc clica para executar no menu Tarefas e aparecer todas as tarefas
propostas pelo professor da Unidade Curricular.
Figura 31 - Tarefas propostas
36

Voc clicar no nome da TAREFA e aparecer na sequncia a
instruo necessria do que voce dever fazer, com data e hora
limite. O moodle avisa a voc que ainda no foi enviado nada,
com o texto Voc ainda no enviou nada, e ento clique no
boto Editar documento enviado, e voc ser direcionado
para uma tela de edio da tarefa solicitada.
Figura 32 - Envio de tarefas
Essa caixa de texto aberto simula um editor de texto. Voc escolher o estilo, tamanho, cor da fonte, como tambm insero de
imagem e link, por exemplo, se desejar.
Figura 33 - Formatao de texto
Ao concluir a edio do texto referente a tarefa online solicitada

voc dever salvar as mudanas que sero enviadas para o MOODLE que mostra um resumo das atividades no ambiente.
Figura 34 - Resumo de atividades
37
Note que at o fechamento da

data limite, estipulada pelo professor, o documento ainda poder ser alterado. Mas, lembre-se,
at a data limite, no aps.
Ele mostra detalhes do envio de seu arquivo, como data e hora, bem
como a ultima atualizao feita por voc.
Toda a edio do texto ser de acordo com a sua vontade. Aproveite
e faa o melhor! Voc um usurio de Internet? Se , voc deve acessar seu e-mail e, vez ou outra, enviar algum vdeo engraado para seu
amigo, certo? Ou envia algum currculos do seu email para empresas
cadastradas on-line, no? O segundo tipo de TAREFA, dentro das atividades do MOODLE, que falaremos agora tem um processo muito semelhante ao envio de arquivos por e-mail, por exemplo. Vamos ver?
A tarefa Envio de arquivo nico muitssimo utilizada pelo professor,
especialmente quando ele deseja que voc faa uma pesquisa mais
extensa sobre determinado assunto. O professor propor a tarefa, que
dever ser realizada fora do ambiente e ser enviada posteriormente
atravs de um campo prprio dentro da TAREFA publicada pelo professor.
Figura 35 - Envio de arquivos
Note alguns itens importantes:

A disponibilidade, ou seja, a partir de quando voc poder comear a postar seu trabalho;
A data final, ou seja, dia e hora limites para postar seu trabalho;
O tamanho mximo do arquivo a ser postado; e
O campo enviar arquivo, que onde voc ir procurar o arquivo
em sua mquina local e enviar para o ambiente.
A partir do momento do envio de sua tarefa, o professor poder monitorar todos os envios e fazer o download dos arquivos para seu prprio
computador, para correo. O professor ainda poder atribuir nota e
escrever um feedback, ou seja, um retorno sobre sua atividade, acon-
38

selhando, elogiando, enfim, o que ele achar mais apropriado
para voc.
Glossrio
Agora passaremos a falar de uma importante atividade no AVA
MOODLE, que o Glossrio. Sabemos que ele funciona como
um dicionrio, ou seja, quando temos dificuldade com algum
termo, recorremos a ele.
Os arquivos enviados ficam listados na

tela, se for permitido pela administrao
do AVA, voc aluno poder excluir o
seu arquivo. Caso contrrio, o arquivo
enviado ser considerado definitivo.
O glossrio uma atividade importante porque se pode apresentar definies dos termos que aparecem no contedo geral
do curso. Voc ver que todos os termos que aparecem no AVA
estaro em destaque, e isso uma grande vantagem para voc
no decorrer de seus estudos.
Para facilitar o seu estudo, os professores gostam de criar um
glossrio de termos para ser consultado ao longo da Unidade
Curricular. Isto muito simples de fazer no Moodle. H tambm,
links automticos nos termos do glossrio, com comentrios de
seus colegas, para cada termo inserido. Todos os termos adicionados compe um grande sistema de buscas dentro do curso
como um todo, ou apenas na Unidade Curricular.
Para acess-lo, clique no menu Atividades/Glossrio, na coluna esquerda do seu AVA-MOODLE.
Figura 36 - cone Glossrio
Voc ser direcionado para a tela da atividade de glossrio elaborada pelo professor.
Figura 37 - Glossrio no Moodle
39

Note trs itens muito importantes na figura 37: dois deles so referentes a busca. No primeiro, voc poder digitar uma palavra qualquer
e ento clicar no boto Buscar, para encontrar o termo desejado, no
outro campo de busca, voc poder procurar pela palavra a ser encontrada em ordem alfabtica. Ento clique na letra que a inicia, e voc
poder ver todas as inseres dos termos adicionados no glossrio.
Figura 38 - Resultados da busca no Glossrio
Por ltimo, e esse contar com a sua contribuio como aluno, o

boto Inserir novo item. Voc ser direcionado a uma tela de edio
de texto para que, de forma clara e breve, voc escreva o significado
de um termo solicitado pelo professor.
Figura 39 - Inserir novo item ao glossrio
40
Pronto! Voc j deu sua contribuio para a formao de um glossrio dentro do AVA de seu curso.
Sobre a autora
Dlete Heitor de Albuquerque servidora Tcnico-Administrativa Federal desde 1994. No Instituto Federal de Santa Catarina
est lotada no Departamento de Educao a Distncia, onde
desenvolve trabalhos de administrao do Moodle, bem com
atividades ligadas a TV IFSC.
Graduada em Letras com Habilitao em Lngua Francesa em
1999, pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).
Especialista em Ensino e Metodologia da Lngua Inglesa em
2000, pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).
41

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Dlete Heitor de Albuquerque

A345a Albuquerque, Dlete Heitor

Produo e design instrucional:

Captulo 1 Ambiente virtual de aprendizagem (AVA) ....................... 9

Captulo 2 Acessando o MOODLE ................................................ 19

Captulo 3 Ferramentas e recursos do MOODLE ........................... 27

acompanhar as notcias do curso;

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

O que um Ambiente Virtual de Aprendizagem?

Que recurso tecnolgico pode ser to eficiente para que

Nos AVAs possvel disponibilizar uma variedade incrvel

Figura 1 - Caractersticas dos AVAs