Prparation Brevet Jeudi 12 novembre

I. Il faut rviser de nouveau jusqu matriser

a) Les repres Chronologiques et gographiques
b) Le vocabulaire ou lexique essentiel des trois disciplines.
II. Si bien il faut rviser tout le programme il faut prioriser dans votre
tude les contenus non valus
a)Histoire : La vie politique en France
La Gopolitique du monde depuis 1945 :

Guerre Froide : Connaissances En 1945, la cration de lONU rpond

une aspiration au maintien de la paix. Cependant, les tats-Unis et lURSS
saffrontent durablement en Europe et dans le monde. La construction
europenne rpond une volont de paix en Europe Occidentale. En 19891991, la Guerre froide sachve avec la chute du Mur de Berlin et la
disparition de lURSS.
On prsente les objectifs de lONU en liaison avec lducation civique.
Ltude de la Guerre froide sappuie sur un exemple : la situation de
lAllemagne et de Berlin. La division du monde en blocs est prsente
partir dune carte. Ltude souligne lancrage lOuest et ladhsion aux
valeurs dmocratiques.

Capacits

Connatre et utiliser les repres suivants : - les traits de

Rome : 1957 ; - le Mur de Berlin : 1961 1989 ; - carte des blocs au moment
de la Guerre froide. Raconter- la crise de Berlin et montrer quelle est
rvlatrice de la situation de Guerre froide ; - une tape de la construction
europenne dans le contexte international.

Des Colonies aux nouveaux Etats Indpendants :

Connaissances Ds le lendemain du conflit mondial, grandissent des
revendications qui dbouchent sur les indpendances
Ltude est conduite partir dun exemple au choix : lInde, lAlgrie, un
pays dAfrique subsaharienne. Elle porte sur le processus de la
dcolonisation. Les dcolonisations sont replaces sur une carte.
Capacits Connatre et utiliser le repre suivant : - principale phase de la
dcolonisation : 1947-1962. Raconter la manire dont une colonie devient
un tat souverain
La Construction Europenne.
Les rgimes totalitaires dans les annes 1930
Les rgimes totalitaires sont fonds sur des projets de nature diffrente
mais prsentent des caractristiques communes. Ils sappuient sur
ladhsion dune partie des populations. Ils mettent en uvre des pratiques
fondes sur la violence pour liminer les oppositions et uniformiser leur
socit. Staline instaure une conomie tatise et un contrle de la

population par la propagande et la terreur de masse. Antismite, raciste et

nationaliste, le rgime hitlrien veut tablir la domination du peuple
allemand sur un large espace vital . Il se caractrise par la suppression
des liberts, lomniprsence de la police et du parti unique, la terreur, une
conomie oriente vers la guerre.

Capacits
Connatre et utiliser les repres suivants : - Staline au pouvoir : 1924-1953 ;
- la grande terreur stalinienne : 1937-1938 ; - Hitler au pouvoir : 19331945 ; - les lois de Nuremberg : 1935. Raconter et expliquer : - la
stalinisation de lURSS ; - la mise en place du pouvoir nazi. Caractriser
chacun des rgimes totalitaires tudis
b) Geographie : Lamnagement et dveloppement du territoire franais

Les espaces productifs

industriels, agricoles et de service sont

tudis dans leurs permanences et leurs dynamiques.- Trois tudes de cas
l'chelle locale : - un espace de production dominante industrielle ou
nergtique ; - un espace de production dominante agricole ; - un espace
touristique ou de loisirs, ou un centre daffaires. Chaque tude de cas
dbouche sur une mise en perspective lchelle nationale et intgre les
problmatiques du dveloppement durable.

Capacits Localiser et situer les espaces retenus pour les tudes de cas.
Dcrire et expliquer : - des paysages agricole, industriel, de service et/ou
touristique ; - les facteurs de localisation dune activit lchelle locale.
Identifier des activits et des acteurs conomiques.

Les contrastes territoriaux

- La production de la richesse se
concentre dans certains espaces du territoire national, en lien avec les
dynamiques europennes et mondiales. Ce sont les mtropoles dont Paris,
les rgions motrices, certains espaces frontaliers et les littoraux. Lintgration du territoire national dans lespace europen et mondial par
les rseaux de transports renforce ces espaces.
Une tude de cas : lagglomration parisienne. Cette tude dbouche
sur la mise en perspective de lorganisation du territoire par les rseaux et
les ples, les grands contrastes territoriaux lchelle nationale, et le rle
des acteurs publics et privs. On sappuie sur une carte du rseau de la
grande vitesse en France et en Europe. Ces contrastes sont reports sur un
croquis de lorganisation du territoire national.

Capacits Localiser et situer : - les principales mtropoles franaises ; - les

axes et les nuds de transports majeurs de lespace franais. Dcrire et
expliquer : - la distribution spatiale des activits sur le territoire de la France
; - le poids et le rayonnement de Paris ; - quelques formes de disparits ou
dingalits sur le territoire national. Raliser un croquis de lorganisation du
territoire national.

Education Civique

La vie dmocratique
Connaissances
Thme 1 - La vie politique
- Les institutions de la Ve Rpublique.
- La dcentralisation (commune, dpartement, rgion).
- Les partis politiques et les autres formes de participation la vie
dmocratique.
- Le citoyen et les diffrentes formes de participation dmocratique.

Thme 2 - La vie sociale ( associations) - Les syndicats.

Thme 3 - La recherche de la paix, la scurit collective, la
coopration internationale
- Les problmes et les difficults dune organisation pacifique du monde.
Le rle de lONU sera analys partir de quelques exemples.

Atention

La qualit de l'criture est le premier lment qui fait une trs bonne copie. Ds la
premire rponse, le correcteur se fera, au vu de la forme de l'criture et de
l'orthographe, une premire impression du travail qu'il a sous les yeux. Les ratures
et l'usage massif de correcteur font mauvais effet. La forme compte : 4 points pour
la propret et l'orthographe. Il ne faut pas les ngliger, ils vous permettent parfois
de faire la diffrence. Le passage par le brouillon est donc fortement conseill.
Une trs bonne copie est galement celle qui respecte le nombre de lignes
fournies pour une rponse. Un des enjeux de l'preuve est de travailler dans un
cadre prdfini, il ne faut donc pas en sortir. De mme, il est vident qu'une
rponse n'utilisant que la moiti des lignes alloues paratra suspecte au
correcteur.
Une syntaxe juste et un vocabulaire prcis sont les autres aspects auxquels
s'attache le correcteur. Il ne faut cependant pas en faire trop. L'appel aux adverbes
doit tre limit, ils sont souvent mal utiliss. L'usage de la premire personne du
singulier est proscrire, de mme que les phrases de quatre lignes. Les phrases
simples et courtes sont plus faciles lire et comprendre. Le vocabulaire quant
lui est essentiel. Les thmes abords durant l'anne contiennent des mots parfois
compliqus qu'il faut non seulement savoir crire, mais aussi utiliser bon escient.
La trs bonne copie est celle qui matrise ce vocabulaire spcifique.
Enfin, la trs bonne copie rpond prcisment aux questions poses en
respectant les consignes. Les termes employs ont un sens : expliquer, dcrire,

situer, montrer, raconter. De mme, il ne faut pas cder la tentation de revenir

aux sources d'un pisode : si la question porte sur le gnocide des Juifs et des
Tziganes pendant la seconde guerre mondiale, il ne faut pas faire un historique du
conflit. Le correcteur risquerait de considrer qu'il s'agit l d'un hors-sujet, voire
d'une tentative du candidat de masquer son ignorance. Il ne faut pas chercher
dire tout ce que l'on sait, il faut rpondre ce qui est demand, ni plus ni moins. Il
est possible d'ajouter des connaissances, mais cela doit tre fait avec parcimonie.
Pour conclure, rappelons que la trs bonne copie est la plupart du temps celle
d'un lve qui a pris son temps. L'preuve d'histoire-gographie-ducation civique
dure deux heures et c'est la dernire avant les vacances, ne bclez pas votre
travail pour sortir le plus vite possible, vous n'tes pas une heure prs. Prenez le
temps de rflchir, de faire un brouillon et de vous relire.

entranez-vous avec le sujet d'histoire-gographie tomb Pondichry

http://www.letudiant.fr/bac/brevet/brevet-2015-les-sujets-du-dnb-tombes-apondichery/brevet-2015-les-sujets-d-histoire-geographie-et-educationcivique-tombes-a-pondichery.html#noroutage
http://www.letudiant.fr/bac/brevet.html
file:///C:/Users/Gustavo/Downloads/revision_brevet_education_civique_l_orga
nisation_des_pouvoirs_de_la_republique.pdf