COLEGIO DEL ALTO RENDIMIENTO REGIN LA LIBERTAD

BACHILLERATO INTERNACIONAL
Programa del Diploma
PROGRAMA DE LENGUA A: LITERATURA
I. DATOSGENERALES

II.

Asignatura
Nivel
Nmero de horas totales
Nmero de horas semanales
Ao de estudios
Perodo

Lengua A: Literatura

:
:
:
:

:
Superior
240
6
1 ao y 2 ao - Programa de Diploma
2016 - 2017

NATURALEZA DE LA ASIGNATURA1
El curso de Lengua A: Literatura es una asignatura que apoya el estudio de la lengua materna.
Se basa en la idea de que la literatura refleja nuestras concepciones, interpretaciones y
experiencias del mundo. Por lo tanto, el estudio de la literatura puede considerarse una
exploracin de la forma en que representa las complejas bsquedas, ansiedades, alegras y
temores a los que estn expuestos los seres humanos da a da. Permite la exploracin de uno de
los campos ms perdurables de la creatividad humana y brinda oportunidades para estimular el
pensamiento independiente, original, crtico y claro. Adems, promueve el respeto por la
imaginacin y un enfoque perspicaz de la comprensin y de la interpretacin de las obras
literarias.
Por medio del estudio de una amplia variedad de obras literarias, el curso de Lengua A: Literatura
estimula a los alumnos a apreciar el arte de la literatura y les ayuda a desarrollar la capacidad de
reflexionar de manera crtica sobre sus lecturas. Las obras se estudian en sus contextos literarios
y culturales, a travs del estudio minucioso de textos y pasajes concretos y del empleo de diversos
enfoques crticos. Dada la naturaleza internacional del IB y su compromiso con el entendimiento
intercultural, en el curso de Lengua A: Literatura el estudio de las obras no se limita a los
productos de una cultura o de las culturas en las cuales se habla una lengua determinada. El
estudio de obras traducidas es especialmente importante para familiarizar a los alumnos, a travs
de la literatura, con otras perspectivas culturales. La respuesta al estudio de la literatura se
expresa mediante la comunicacin oral y escrita, lo que permite a los alumnos desarrollar y
perfeccionar su dominio de la lengua.
Lengua A: Literatura es un curso flexible que permite a los profesores elegir las obras con las que
han de trabajar de la lista de autores prescritos (PLA) y disear un curso que se adapte a las
necesidades e intereses particulares de sus alumnos. Se divide en cuatro partes, cada una
centrada en un tema en particular.
Parte 1: Obras traducidas
Parte 2: Estudio detallado
Parte 3: Gneros literarios

1Organizacin del Bachillerato Internacional. (2015). Naturaleza de la asignatura. En IBO (Ed.). Programa del Diploma: Gua
de Lengua A: Literatura, p.4. Cardiff: Autor.

 Parte 4: Opciones (donde las obras se eligen libremente)

III. OBJETIVOS GENERALES DE LENGUA A: LITERATURA2
1. Familiarizar a los alumnos con una variedad de textos pertenecientes a distintos periodos,
estilos y gneros.
2. Desarrollar en los alumnos la capacidad de llevar a cabo un anlisis minucioso y detallado de
textos particulares y establecer relaciones pertinentes.
3. Desarrollar la capacidad de expresin de los alumnos en la comunicacin oral y escrita.
4. Estimular a los alumnos a reconocer la importancia de los contextos en los cuales los textos
se escriben y reciben.
5. Favorecer mediante el estudio de textos la apreciacin de las diversas perspectivas de
personas pertenecientes a otras culturas y del modo en que esas perspectivas contribuyen a
construir significado.
6. Estimular a los alumnos a apreciar los rasgos formales, estilsticos y estticos de los textos.
7. Fomentar entre los alumnos un inters por la lengua y la literatura que dure toda su vida, as
como la capacidad de disfrutar de ambas.
8. Desarrollar en los alumnos la comprensin de las tcnicas utilizadas en la crtica literaria.
9. Desarrollar la capacidad de los alumnos para emitir juicios literarios independientes y
defender esas ideas.

IV. OBJETIVOS ESPECFICOS (5.)/OBJETIVOS DE EVALUACIN (4. BIANUAL)3

Al finalizar el programa se busca el logro de los siguientes objetivos especficos:
1. Realizar un anlisis literario revelando una postura personal acerca de la Literatura.
2. Expresar sus ideas con claridad, coherencia, concisin, precisin y fluidez.
3. Elegir adecuadamente el registro y el estilo que les permita realizar el estudio de la literatura
tanto en la comunicacin oral como escrita.
4. Conocer profundamente las obras estudiadas para establecer relaciones entre el grupo de
ellas, identificando diferencias y semejanzas.
5. Conocer profundamente la estructura, tcnica y estilo que utilizan los autores y los efectos
que stos causan en el lector.
6. Estructurar ideas y argumentos, tanto en forma oral como escrita, de forma lgica,
continuada y convincente sustentndolos con ejemplos adecuados.

Asimismo, se establecen los siguientes objetivos de evaluacin:

1. Conocimiento y comprensin
Demostrar conocimiento y comprensin de obras literarias concretas como representantes
de su gnero y perodo, y de las relaciones entre ellas
Demostrar comprensin de los modos en que los valores culturales se expresan en la
literatura
Demostrar ser conscientes de la importancia del contexto en el cual se escribe y se recibe
una obra

2Organizacin del Bachillerato Internacional. (2015). Objetivos generales del Grupo 1. En IBO (Ed.). Programa
del Diploma: Gua de Lengua A: Literatura, p.9. Cardiff: Autor.

3Ministerio de Educacin. (2015).Introduccin. En Literatura 4 y 5. Gua curricular de orientacin docente

COAR, pp.6, 7.

Fundamentar y justificar ideas con ejemplos pertinentes

2. Anlisis, sntesis y evaluacin

Demostrar la capacidad de analizar el lenguaje, la estructura, la tcnica y el estilo, y
evaluar sus efectos en el lector
Demostrar la capacidad de realizar una crtica literaria independiente sobre textos literarios
previamente estudiados o desconocidos
Demostrar la capacidad de analizar y discutir en profundidad los efectos de las tcnicas
literarias y las relaciones entre el estilo y el significado
3. Seleccin y uso de habilidades lingsticas y de presentacin adecuadas
Demostrar la capacidad de expresar ideas con claridad y fluidez tanto en la comunicacin
oral como escrita, con una eleccin eficaz de registro y de estilo
Demostrar un dominio de la terminologa y los conceptos que sean adecuados para el
estudio de la literatura
Demostrar la capacidad de expresar argumentos orales y escritos bien organizados
Demostrar la capacidad de escribir un comentario literario detallado y en el que las ideas
se mantengan a lo largo del mismo
V. PERFIL DE LA ORGANIZACIN DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL 4
Los miembros de la comunidad de aprendizaje del BI se esfuerzan por ser:

Indagadores.
Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para indagar y realizar
investigaciones, y demuestran autonoma en su aprendizaje. Disfrutan aprendiendo y
mantendrn estas ansias de aprender durante el resto de su vida.

Informados instruidos.
Explorar conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al hacerlo, adquieren
conocimientos y profundizan su comprensin de una amplia y equilibrada gama de disciplinas.

Pensadores. Aplican por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera crtica y
creativa para reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y
ticas.

Buenos comunicadores.
Comprenden y expresan ideas e informacin con confianza y creatividad en diversas lenguas,
lenguajes y formas de comunicacin. Estn bien dispuestos a colaborar con otros y lo hacen de
forma eficaz.

ntegros.
Actan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la justicia y el
respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades. Asumen la
responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos.

De mentalidad abierta.

4Organizacin del Bachillerato Internacional. (2015).Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. En IBO (Ed.). Programa del
Diploma: Gua de Lengua A: Literatura, p.5. Cardiff: Autor.

Entienden y aprecian su propia cultura e historia personal y estn abiertos a las perspectivas,
valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Estn habituados a buscar y considerar
distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la experiencia.

Solidarios.
Muestran empata, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los dems. Se
comprometen personalmente a ayudar a los dems y actan con el propsito de influir de
manera positiva en la vida de las personas y el medio ambiente.

Audaces.
Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinacin y su espritu
independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello en lo
que creen con elocuencia y valor.

Equilibrados.
Entienden la importancia del equilibrio fsico, mental y emocional para lograr el bienestar
personal propio y el de los dems.

Reflexivos.
Evalan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de reconocer y
comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir su aprendizaje y
desarrollo personal.

VI.ESQUEMA DEL PROGRAMA5

LENGUA A: LITERATURA NIVEL SUPERIOR

13 obras
PARTE 1
OBRAS TRADUCIDAS

1.

Macbeth de Shakespeare,W

2.

El Jardn de los cerezos. Chekhov,A

3. Casa de Muecas de Henrik Ibsen

PARTE 2
ESTUDIO DETALLADO

PARTE 3
GNEROS LITERARIOS
(NOVELA)

1.

Seleccin de poemas: Antologa de Miguel Hernndez.

2.

Relato Corto: La palabra del Mudo de Julio Ramn Ribeyro.

3.

Ensayo: El valor de educar de Fernando Savater.

1.

Crnica de una muerte anunciada de Gabriel Garca

2.

Mujer habitada de Gioconda Belli.

3.

Arrncame la vida de ngeles Mastretta

5Organizacin del Bachillerato Internacional. (2015). Contenido del programa de estudios. En IBO (Ed.).
Programa del Diploma: Gua de Lengua A: Literatura, p.17. Cardiff: Autor.

4. Aura de Carlos Fuentes

PARTE 4
OPCIONES

1.

Siddhartha de Herman Hesse

2.

Lisstrata de Aristfanes

3.

Clave sol de Jorge Eslava

VII. ELEMENTOS DE EVALUACIN

VII.1

Evaluacin externa:

7.1.1. Examen

c)

d)

e)
f)

A. Prueba 1: Comentario literario

a) La prueba 1 consta de dos pasajes no estudiados previamente; los alumnos deben
escribir un comentario literario sobre uno de esos pasajes. Un pasaje ser de
poesa y el otro de una obra que puede ser:
Una novela o relato corto
Un ensayo
Una biografa
Un artculo periodstico con mrito literario
b) Los pasajes para el comentario pueden ser textos completos o un fragmento de un
texto ms largo, y deben ser desconocidos para el estudiante.
Un comentario literario es un ensayo sobre una lectura detenida del pasaje propuesto.
Los alumnos deben explorar aspectos tales como contenido, tcnica, estilo, estructura,
tema y lenguaje, y se evala su capacidad para:
Demostrar la comprensin de las ideas y sentimientos presentes en el pasaje
mediante una interpretacin respaldada por referencias al pasaje detalladas
Analizar y apreciar cmo el pasaje logra los efectos deseados
El comentario debe presentar una estructura que no solo se limite a resumir el
contenido o a enumerar los efectos, sino que los explica. Todos los comentarios deben
ser continuos y estar bien desarrollados; aquellos comentarios que presenten prrafos
inconexos no obtendrn un nivel de logro alto.
Esta prueba se evala con los criterios establecidos por el BI. La puntuacin mxima
para la prueba 1 es 20.
El tiempo asignado es de 2 horas.
B. Prueba 2:Ensayo (parte3:Gnerosliterarios)

b)

a) La prueba 2 consta de tres preguntas para cada gnero literario representado en la

PLA de la lengua A qu se est evaluando. Los alumnos deben responder solo a una
pregunta en forma de ensayo.
El ensayo se redactar en condiciones de examen, sin acceso a los textos estudiados.
c) El enfoque de las preguntas dirigir a los alumnos a explorar los modos en que se
transmite el contenido a travs de las convenciones del gnero elegido.
d) Los alumnos debern comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre al
menos dos de las obras estudiadas en la parte 3 del curso.
e) Esta prueba se evala con los criterios establecidos por el BI. La puntuacin mxima
para la prueba 2 es 25.
f) El tiempo asignado es de 2 horas.

7.1.2. Trabajo escrito:

a)El trabajo escrito es un ensayo literario de 1200 a 1500 palabras que se basa en una obra
traducida estudiada en la parte 1 del curso. Los alumnos producen un ensayo analtico
acompaado de una reflexin de 300 a 400 palabras, que se realizan durante el curso y se
evalan externamente.
b)El estudiante debe elaborar un ensayo literario analtico sobre un tema generado por l
mismo y derivado de uno de los ejercicios escritos supervisados.
c)Se concede una puntuacin total mxima de 25 a la reflexin y al ensayo literario
conjuntamente, y se basa en cinco criterios de evaluacin (criterios A-E).
d)Para este producto final, se lleva a cabo un proceso de cuatro etapas que consta de
actividades interactivas orales y ejercicios escritos supervisados en clase.
e)Se deben guardar en un archivo copias de todas las reflexiones y los ejercicios escritos
supervisados. La portada debe completarse correctamente y debe estar firmada por el
alumno y el profesor.
B)

Evaluacin interna:

Corresponde a las Partes 2 y 4.Se modera externamente. Es la evaluacin

continua del proceso. A lo largo de dos aos se trabajan actividades orales
obligatorias calificadas por el profesor de las cuales dos son enviadas al BI. El
profesor brinda una apreciacin global del candidato.
C)

Comentario oral individual y discusin (Estudio detallado): Se basa en el comentario

oral formal sobre las poesas estudiadas en la Parte 2 con preguntas posteriores
(12minutos) seguido de una discusin (08 minutos).
D) Presentacin oral individual (Opciones): Ejercicio individual basado en una o ms
obras estudiadas en la Parte 4 (10-15minutos).Se evala internamente y el BI lo modera
externamente mediante. El tema los selecciona el candidato de acuerdo con el profesor.
Son aceptables las siguientes actividades:

Exposicin de un discurso analtico o crtico directo

Debates estructurados
Desempear un papel (Role Play)
Trabajo con otro alumno
En cada curso del programa la nota mxima es 7, por ello, para aprobar se necesita 4
puntos como mnimo cuya apreciacin, segn los descriptores, equivale a Cien todos sus
trabajos y exmenes.

7.1.3

Tipos de evaluacin:
El IB reconoce dos tipos de evaluacin:
La evaluacin formativa orienta la enseanza y el aprendizaje. Proporciona a los
alumnos y profesores informacin til y precisa sobre el tipo de aprendizaje que se est
produciendo y sobre los puntos fuertes y dbiles de los alumnos, lo que permite ayudarles a
desarrollar sus conocimientos y aptitudes. Tambin ayuda a mejorar la calidad de la
enseanza, pues proporciona informacin que permite hacer un seguimiento de la medida
en que se alcanzan los objetivos generales y los objetivos de evaluacin del curso.
La evaluacin sumativa ofrece una impresin general del aprendizaje que se ha
producido hasta un momento dado y se emplea para determinar los logros de los alumnos.

VIII. CALENDARIZACIN DEL PROGRAMA

PROGRAMA DEL DIPLOMA IB PRIMER AO (2016)

BIMESTRE I
UNIDAD

I
Redaccin
de textos
acadmico
s

CONTENIDOS

Lineamientos
generales del curso.
La redaccin
acadmica
(Lectura de la obras
parte 2)
El prrafo:
componentes,
caractersticas y
funciones
globales y locales.
Mecanismos de
cohesin: referentes,
conectores lgicos y
signos de
puntuacin
La argumentacin
,tipos de argumentos
Visin Panormica
de la literatura

II
Nociones
literarias

Figuras retricas y
gneros literarios
Comentario oral
individual .esquema.
Esquema de anlisis
de textos poticos
La narrativa. El
cuento
Evaluaciones
bimestrales

SEMANA

INICIO

FIN

EVALUACIN

14/03

19/03

Ejercicios
prcticos

21/03

26/03

Ejercicios
prcticos
Redaccin

28/03

02/04

Ejercicios
prcticos

04/04/

09/04

Ejercicios
prcticos

11/04

16/04

18/04

23/04

25/04

30/04

02/05

07/05

CARACTERSTICA
DEL
PERFIL

ARTICULACIN
CON OTRAS
ASIGNATURAS

ARTICULACIN
CON
TDC

Indagador
Informado e
instruido
Honesto
Pensador

Con
todas
las
asignatu
ras del
IB

09/05

14/05

SEMANA

INICIO

FIN

EVALUACIN

10

16/05

21/05

Lectura oral/
crtica
Exposicin
oral

30
Qu grado de
validez pueden
tener los
argumentos
tendenciosos?

Ejercicios
prcticos
Ejercicios
prcticos

Lectura oral
crtica
Exposicin
oral

TOTAL
DE
HORAS

6
Los temas
abordados son
los nicos que
nos permiten
redactar textos
acadmicos?

Lnea de
tiempo

Ejercicios

HORAS

Pensador
Buen
comunicador

TISG
Lengua B
CAS
Monografa
TdC

Cmo se utilizan
las figuras
retricas en la
construccin del
conocimiento?
Hasta qu punto
la literatura
contribuye a la
construccin de
nuestra historia
personal?

6
6
6

24

BIMESTRE II
UNIDAD

CONTENIDOS

La narrativa. El
cuento.

III
La
narrativa
urbana de
Ribeyro

IV
La Potica
de Miguel
Hernndez

Anlisis literario de
narrativa:
Localizacin
Plano del
contenido
Estructura
Plano de la
expresin

Valoracin
y
comentario crtico
Anlisis
literario
narrativo:
La
palabra del mudo
de Julio Ramn
Ribeyro
Anlisis
literario
narrativo:
La
palabra del mudo
de Julio Ramn
Ribeyro
Comentario
literario: estructura
Redaccin del
comentario literario
de un cuento de
La palabra del
mudo
El discurso potico
La mtrica, el ritmo
y Rima..

11

23/05

28/05

CARACTERS
TICA DEL
PERFIL

Ficha de
anlisis

30/05

04/06

13

06/06

11/06

Comentario
literario

14

13/06

18/06

Comentario
literario
Exposicin
oral

15

20/06

25/06

Lectura oral/
crtica

16

Anlisis de los
poemas de Miguel
Hernndez.

17

27/06

02/07

Historia
TISG
Lengua B
CAS
Monografa
TdC

Ficha de
anlisis

12

Ficha de
anlisis
Ficha de
anlisis

ARTICULACIN
CON TDC

HORAS

TOTAL
DE
HORAS

ntegro
De
mentalidad
abierta
Honesto

La versificacin

ARTICULACIN con
otras asignaturas

En qu medida el
anlisis literario
contribuye a
comprender
contextos
socioculturales?
Cul es la
importancia
del lector en
una obra
literaria?

30
Qu papel
desempea la
imaginacin en
la produccin
de
conocimiento
sobre el
mundo real?

6
Equilibrado
Reflexivo
Honesto

Historia
TISG
Lengua B
CAS
Monografa
TdC

Hasta qu
punto la
razn y la
intuicin nos
permiten
comprender
la obra
literaria?

24
6
6
6

Evaluaciones
bimestrales
Presentacin del
comentario oral
individual de la
poesa de la
poesa de Miguel
H.
Semana cultural

18

19

04/07

09/07

11/07

Comentario
oral individual

6
Cmo
pueden las
emociones
del autor
afectar la
construccin
de la obra
literaria?

16/07

VACACIONES
20

23/07

18/07

BIMESTRE III
UNIDAD

EL
ensayo
segn
Sabater

CONTENIDOS

SEMANA

El ensayo. Estructura

21

08/08

13/08

22

15/08

20/08

23

22/08

27/08

Ensayo comparativo
Modelos
Anlisis del ensayo
del Valor de Educar
Redaccin
del
anlisis del ensayo

Redaccin de un
ensayo comparativo

VI
El teatro
Ingles de
Shakesp
eare

Literatura Inglesa
contexto,
cosmovisin y
mitologa. El teatro
Ingles
Representantes.
Teora del teatro
Anlisis de la obra
Macbeth
Anlisis de la obra
Macbeth
Presentacin de
mesa redonda de la
obra Macbeth de
Shakespeare
Redaccin de una
reflexin y un escrito
supervisado de la
obra Macbeth
Evaluaciones
bimestrales
El ensayo expositivo.
Estructura
Redaccin de un
ejercicio escrito
supervisado de
Macbeth
Semana cultural

24

INICIO

29/08

FIN

03/09

EVALUACI
N

Ejercicios
prcticos
Ficha de
anlisis
Ficha de
anlisis
Exposicin
oral

25

05/09

10/09

Comentari
o literario

26

12/09

17/09

Lectura
oral/ crtica
Exposicin
oral

27

19/09

24/09

28

29

30

26/09

03/10

01/10

08/10

10/08

15/08

Ficha de
anlisis
Ficha de
anlisis

Mesa
redonda
Redaccin

CARACTERSTIC
A DEL PERFIL

Indagador
Informado e
instruido
Honesto

ARTICULACIN
con otras
asignaturas

Historia
CAS
Monografa
TdC

ARTICULACIN CON
HORAS
TDC

De qu
manera ayuda
la imaginacin
a comprender
la
intencionalidad
de la obra
literaria?

TOTAL
DE
HORAS

6
6
6
6
30

En qu
medida influye
la identidad del
autor en cmo
se interpreta
su obra?

De mente
abierta
Honesto
Pensador
Reflexivo
Buen
comunicador
Informado
ntegro

De qu forma la
literatura permite
construir la
cosmovisin sobre el
mundo?
Historia
TISG
Lengua B
CAS
Monografa
TdC

6
6

Puede existir una

obra literaria sin un
contexto
sociocultural?

30
6

La literatura solo
debe cumplir una
funcin expresiva o
debe fomentar el
cambio social?

Anlisis
del ensayo

Redaccin

BIMESTRE IV
UNIDAD

VII
La
liberacin
moral de
la mujer
en la obra
de Ibsen

CONTENIDOS

Literatura Realista
(s. XVIII y XIX):
contexto histrico y
cultural
Anlisis de la obra
Casa de muecas
de Ibsen
Anlisis de la obra
Casa de muecas
de Ibsen
Realizacin de un
conversatorio sobre
la obra Casa de
muecas de Ibsen
(AOI) y redaccin
de una reflexin.

SEMANA

INICIO

31

17/10

32

24/10

33

31/10

34

07/11

FIN

22/10

29/10
05/11
12/11

EVALUACIN

Lectura oral/
crtica
Exposicin
oral
Ficha de
anlisis

CARACTERSTICA
DEL PERFIL

Reflexivo
Investigador
Honesto
Buen
comunicador
Solidario
Informado

ARTICULACIN
con otras
asignaturas

Monografa
Historia
TdC
Historia
Lengua B

ARTICULACIN
CON TDC

TOTAL
DE
HORAS

30
6
Cul es el significado
de la literatura en el
mundo real?

Ficha de
anlisis
El
conversatorio
Redaccin

HORAS

6
6
6

Cul es la
relacin entre el
estilo del
lenguaje utilizado

VIII
El teatro
naturalist
a de
Antn
Chjov

Redaccin de un
ejercicio escrito
supervisado sobre
Casa de muecas
de Ibsen
Anlisis de la obra
El jardn de los
cerezos de
AntonChjov.
Elaboracin y
presentacin de un
panel sobre la obra
El jardn de los
cerezos de
AntonChjov y
redaccin de una
reflexin.

35

14/11

19/11

Redaccin

36

21/11

26/11

Ficha de
anlisis

03/12

Panel
Redaccin

37

Anlisis de la obra
El jardn de los
cerezos de
AntonChjov.

28/11

38

Redaccin de un
ejercicio escrito
supervisado sobre
El jardn de los
cerezos de
AntonChjov.
Evaluaciones
bimestrales
El ensayo sobre
una obra dramtica
Mabe estudiada:
estructura y
redaccin.
Semana cultural

39

05/12

12/12

10/12

17/12

Ficha de
anlisis

y la produccin
escrita?
Cmo afectan a
nuestra
comprensin del
mundo las
palabrasque
utiliza el autor i
para describir
una idea?
De mente abierta
Honesto
Reflexivo
Solidario
ntegro
Buencomunicado
r

Monografa
Historia
TdC
Lengua B

Cul es la
relacin entre el
estilo del
lenguaje
utilizado y
laproduccin
escrita?
En qu medida
la literatura
contribuye a
comprender la
cultura de una
sociedad?

Ensayo

40

30
6

PROGRAMA DIPLOMA - SEGUNDO AO (2017)

BIMESTRE I
UNIDAD

CONTENIDOS

1. La redaccin: niveles
de
ideas,
formulacin
de
ideas. Estrategias
discursivas.
Mecanismos
de
ordenacin
y
desarrollo de ideas
2. La
argumentacin:
tipos
de
argumentos
y
falacias El ensayo:
caractersticas,
estructura,
las
citas, tipos de
introduccin
y
conclusin,
estrategias
de
desarrollo
3. Redaccin
del
ensayo sobre la
obra Crnica de
una
muerte
anunciada
(revisin
individual)
4. Rasgos
de
la
Narrativa
fantstica.
Contexto social y
cultural de la obra
Crnica de una
muerte anunciada.
5. Redaccin del
ensayo literario.
Borrador
6. Historia
de
la
literatura. Contexto
sociocultural,
corriente
y
caractersticas
literarias,

SEMANA

INICIO

FIN

EVALUACIN

13/03

18/03

Trabajo
individual

II

20/03

25/03

CARACTERSTICA DEL
PERFIL

ARTICULACIN
CON OTRAS
ASIGNATURAS

ARTICULACIN
CON TDC

7
Indagador
Informado e
instruido
Probidad
Acadmica
Pensador

27/03

01/04

Trabajo
individual

IV

03/04

08/04

Trabajo
individual

10/04

15/04

VI

17/04

22/04

Redaccin
del ensayo
literario
Trabajo
individual

TOTAL
DE
HORAS

El lenguaje
acadmico es la
nica herramienta
vlida de
conocimiento?

Trabajo grupal

III

HORAS

Monografa

Todo argumento
convincente
resulta
verdadero?

63
7

El lenguaje
acadmico y la
obra literaria
presentan
antagonismo?

7
Pensador
Buen comunicador
Probidad
Acadmica

Historia
Monografa

Debe la literatura
fomentar el cambio
social o solo crear
belleza?
La literatura

representantes
7. Narratologa:
categoras
fundamentales
para el anlisis de
la obra literaria
narrativa
8. Anlisis de la obra
Arrncame la vida
- Contexto
sociocultural
- poca literaria
- Estilo del autor
Evaluaciones semana cultural

II

VII

24/04

29/04

Trabajo grupal

VIII

01/05

06/05

Trabajo grupal

IX

08/05

13/05

Evaluaciones
bimestrales

ayuda al desarrollo
tico del individuo?
Cul es ms
importante, el
proceso creativo o
el producto final?
Puede la literatura
transmitir
significados
ignorados por su
autor?

BIMESTRE II
UNIDA
D

CONTENIDOS

1.

Reforzar los pasos sobre el comentario

oral individual y discusin
2. Presentacin del Comentario oral
Individual borrador
3. Redaccin del comentario.

III

IV

2.
-

INICIO

FIN

15/05

20/05

II

22/05

27/05

III

8 Presentacin del comentario Oral

Individual

IV

5. Presentacin del Comentario oral

Individual oficial Redaccin de un
comentario de texto lrico. Base para
el comentario oral I.

Anlisis de la obra Mujer habitada.

Localizacin
Plano del contenido
Estructura
Plano de la expresin
Valoracin y comentario crtico
1.

SEMANA

Anlisis de la obra
Habitada
Contexto sociocultural
poca literaria
Estilo del autor

de

03/06

05/06

10/06

12/06

17/06

CARACTERSTICA
DEL PERFIL

ARTICULACIN con
otras asignaturas

Trabajo 1
Anlisis del
poema
Trabajo
individual
Anlisis del
poema
Trabajo
individual

Solidario
Audaz
Probidad
Acadmica

Historia,
Monografa, TIGS

24/06

26/06

01/07

VII

03/07

08/07

Presentacin
del Comentario
oral individual

VIII

10/07

15/07

Anlisis de la
obra
Trabajo grupal

IX

17/07

22/07

Evaluaciones
bimestrales

Puede la
literatura
expresar
verdades?

La sola
familiaridad con
la literatura
otorga
conocimiento?

Anlisis del
ensayo
Trabajo
individual

HORAS

La traduccin
de una obra
hace perder los
significados?

Qu diferencia
a las verdades
literaria de la
verdad de otras
reas del
conocimiento?

TOTAL
DE
HORAS

7
63

Solidario
Audaz
Probidad
Acadmica

Historia,
Monografa, TIGS

Mujer

Evaluaciones semana cultural

ARTICULACIN
CON TDC

Comentario
19/06

VI

Presentacin Oficial del Comentario

de textos lricos (COI)

29/05

EVALUACIN

Qu tipo de
conocimiento
otorga la
literatura: de
hechos, del autor,
de las
convenciones, de
la psicologa, de
la historia
cultural, de uno
mismo?

BIMESTRE III

UNIDA
D

CONTENIDOS

2.
3.
4.
V

5.

VI

1. El ensayo comparativo:
caractersticas,
estructura, estrategias
de su desarrollo.
Redaccin del ensayo
comparativo
(tipo
Prueba 2)
Anlisis literario de las
obra dramticas de la
parte I: ensayo
Contexto socio Cultural
de la obra Siddhartha
de Herman Hesse.
Anlisis literario narrativo
comparativo
entre
Crnica de una muerte
anunciada: Contexto
poca literaria, estilo
del autor

6. Anlisis
literario
narrativo
comparativo: De la
obra Crnica de la
muerte anunciada
estilo del autor

SEMANA

INICIO

FIN

EVALUACIN

24/07

29/07

Anlisis de la obra
Trabajo Individual

II

31/07

05/08

Trabajo individual

III

07/08

12/08

Trabajo individual

IV

VI

14/08

21/08

19/08

26/08

Trabajo grupal

CARACTERSTICA
DEL PERFIL

Equilibrado
Reflexivo
Probidad
Acadmica

ARTICULACIN con otras

asignaturas

Qu
conocimiento
de la literatura
se puede
adquirir
atendiendo a
su contexto
social, cultural
o histrico?
Historia, Monografa
y TIGS

Equilibrado
Reflexivo
Probidad
Acadmica

Historia, Monografa
y TIGS

HORAS

TOTAL
DE
HORAS

7
7
7

Qu
constituye
buenas
pruebas en el
estudio de la
literatura?

Anlisis literario
individual

Anlisis literario
individual

ARTICULACIN
CON TDC

Puede la
ficcin literaria
ser fuente de
conocimiento
?

70

7. Redaccin de ensayo
comparativo
9. Anlisis
literario
narrativo de la obra
Aura de Carlos
Fuentes. Contexto
sociocultural,
poca
literaria,
Estilo del autor
10. Comentario de textos
narrativos (POI)

11. Evaluaciones
cultural

VII

VIII

28/08

04/09

02/09

09/09

Anlisis literario
individual

IX

11/09

16/09

Presentacin Oral
individual

18/09

23/09

Evaluaciones
bimestrales

- semana

Debe
tomarse en
cuenta las
intenciones
del autor
cuando se
evala la
obra?

Ensayo
comparativo

Observando
a los autores
y sus vidas,
puede
comprenderse
sus
intenciones y
su proceso
creativo?

BIMESTRE IV
UNIDA
D

VII

CONTENIDOS

1.
Anlisis
literario
narrativo de la obra
Lisis trata. Contexto
sociocultural,
poca
literaria,
Estilo
del
autor
Comentario de texto
narrativo
Anlisis literario de la
obra clave sol .
Contexto sociocultural,
poca literaria, Estilo
del autor
Anlisis
literario
narrativo comparativo

Evaluaciones externas

6. Evaluaciones
externas
VIII

Evaluaciones internas
Evaluaciones internas
8. Evaluaciones
semana cultural

SEMANA

INICIO

FIN

EVALUACIN

25/09

30/09

Anlisis literario
individual

II

02/10

07/10

Comentario

III

09/10

14/10

Anlisis literario
individual

IV

16/10

21/10

Anlisis literario
individual

23/10

28/10

Evaluaciones

VI

30/10

04/11

Evaluaciones

VII
VIII

06/11
13/11

11/11
18/11

Evaluaciones
Evaluaciones

IX

20/11

25/11

Evaluaciones
bimestrales

CARACTERSTICA DEL
PERFIL

ARTICULACIN CON
OTRAS
ASIGNATURAS

ARTICULACIN
CON TDC

Debe tomarse en
cuenta las
intenciones del
autor cuando se
evala la obra?
Qu
conocimiento de
la literatura se
puede adquirir
atendiendo a su
contexto social,
cultural o
histrico?
ntegro
De mentalidad
abierta
Probidad
Acadmica

ntegro
De mentalidad
abierta
Probidad
Acadmica

Historia y
Monografa

Todos las
asignaturas

Qu
conocimiento de
la literatura se
puede adquirir
prestando
atencin a la obra
aislada del autor o
del contexto
social?
Qu
conocimiento de
la literatura se
puede adquirir
prestando
atencin a la obra
aislada del autor
o del contexto
social?

HORAS

TOTAL
DE
HORAS

7
7
7
7

IX. METODOLOGA
La metodologa a emplearse en el curso de Literatura est orientada al perfeccionamiento y el
desarrollo de la competencia comunicativa y literaria, en el cual el alumno es el eje central del
proceso de enseanza-aprendizaje. En este sentido, conviene disear una serie de secuencias
didcticas, como el establecimiento de obras de lectura obligatoria comunes a todo el alumnado, la
lectura crtica de obras literarias, el anlisis exhaustivo de las mismas, la redaccin de ensayos, de

63

comentarios literarios evidenciando su total comprensin. Cabe destacar, que este anlisis de las
obras se da a travs del comentario explicativo del docente, quien a su vez propicia en el aula
espacios de dilogo, de debate y de reflexin personal que le permiten al alumno reconstruir su
propio conocimiento, lo que se reflejar en sus producciones escritas que evidencian su postura
particular y crtica, sintindose parte de una comunidad de lectores que conciben la literatura no solo
como una experiencia esttica de carcter personal, sino tambin como un tipo especfico de
comunicacin y como un hecho cultural compartido.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

A. OBRASLITERARIAS

Arguedas, J. (2001). Los ros profundos. Lima: Editorial Horizonte

Chejov,A.(1993).El jardn de los cerezos.(Trad. Vicente, Isabel). Madrid: Editorial Ctedra
Franco, J. (2004). Rosario Tijeras. Mxico: Planeta
Ibsen,H.(2009).Casa de muecas.(Trad. Maltrana, Isidro).Madrid: Edaf.
Prez-Reverte, A. (2004) La reina del sur. Espaa: Alfaguara
Ribeyro,J.(2009).La palabra del mudo I. Lima: Seix Barral
Ribeyro,J.(2009).La palabra del mudo I I.Lima:SeixBarral
Rulfo, J. (2009). Pedro Pramo. Lima: Planeta
Sbato, E. (2009). El tnel. Lima: Planeta.
Savater,F.(2008).tica para Amador. Barcelona:Ariel.
Sfocles.(1994).Antgona.(Trad. Jarauta, Iaki).Buenos Aires: Gradifco.
Suskind, P. (2001). El perfume: historia de un asesino. Lima: Seix Barral
Vallejo, C. (S.F.). Los heraldos negros.
Vargas,M.(2004).La ciudad y los perros. Madrid: Alfaguara.
B. LIBROS DE CONSULTA
LITERATURA

Alva, L.; Cisneros, A.; Cornejo, A.; Romualdo, A. y otros. (2009). Dolor, cuerpo y esperanza
en Vallejo. Lima: Fondo Editorial del Congreso del Per.
Armas, J. (2008). Vargas Llosa. El vicio de escribir. Barcelona: Random House Mondadori.
Cornejo,J.(1998).Estudiosdeliteraturaperuana.Lima:FondodeDesarrolloEditorial.
Cornejo,J.(1997).Los universos narrativos de Jos Mara Arguedas.Lima:Editorial
Horizonte.
Espejo, J. (1989). Csar Vallejo. Itinerario del hombre 1892 1923. Lima: Seglusa
Editores.
Elmore, P. (2002). El perfil de la palabra: la obra de Julio Ramn Ribeyro. Lima: Fondo
Editorial PUCP.
Galdo, J. (2008). Alegora y nacin en la novela peruana del siglo XX: Vallejo, Alegra,
Arguedas, Vargas Llosa, Scorza, Gutirrez. Lima: Instituto de Estudios Peruanos
Gonzalez, R. (2009). Claves para leer a Csar Vallejo. Lima: San Marcos
Mrquez, I. y Ferreira, C. (1996) Asedios a Julio Ramn Ribeyro. Lima:
FondoEditorialPUCP.
Martos, M. y Villanueva, E. (1988). Las palabras de Trilce. Lima: Seglusa Editores
Rodrguez, C.(2001).Estudio literario/ La ciudad y los perros Mario Vargas Llosa. Bogot:
Panamericana.

Zavaleta,C.(1997).El gozo de las letras. Lima: Fondo Editorial PUCP.

TEORA LITERARIA

Arrau, S. (2010). El arte teatral. Teora y prctica. Lima: Fondo Editorial UCH.
Bravo, J. (2008). Estructuras narrativas. Lima: Fondo Editorial de la UIGV.
Del Pardo, J. (2000) Anlisis e interpretacin de la novela. Madrid: Editorial Sntesis.
Fernandez, O. (2003). Anlisis de la obra dramtica. Islas Canarias: Editorial Globo.
Fournier, C.(2009).Anlisis literario. Mxico: Cengage Learning.
Gonzlez,A.(2003).Introduccinalainterpretacindetextosliterarios.Lima:Universidad
Ricardo Palma. Editorial Universitaria.
Hurag, E. (2004). Estructura y estrategias en la narrativa peruana. Lima: Fondo Editorial
PUCP.
Lpez-Casanova,A.(1994).Eltextopoticoteoraymetodologa.Salamanca:ColegiodeEspaa.
Oberti,L.(2002).Gneros literarios, composicin, estilo y contextos. Buenos Aires:
Longseller.
Moreiro,J.(2001).Cmo leer textos literarios. Madrid: EDAF.
Pantigoso,M.(2003)Didctica de la interpretacin de textos literarios Per: Universitaria
Universidad Ricardo Palma.
Prez,J.(2010).Teora literaria. Una propuesta didctica. Lima: Editorial San Marcos.
Piga, D. (2002). Dramaturgia. El guion cinematogrfico y la obra teatral. Lima: Editorial
Universitaria Ricardo Palma.
Pimentel, L. (2005). El relato en perspectiva: estudio de teora narrativa. Mxico: Siglo XXI
Editores.
Stam, R.; Burgoyne, R. y Flitterman-Lewis, S. (1999). Nuevos conceptos de la teora del
cine. Buenos Aires: Paids.
Toro, C. (2009). Comentario, anlisis e interpretacin de textos narrativos. Lima:
Universidad Inca Garcilaso de la Vega.

REDACCIN

Cassany, D.(1995).La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

Lzaro,F.yCorrea,E.(2001).Cmosecomentauntextoliterario.Madrid:Ctedra.
Lujan, A. (1999). Como se comenta un poema. Madrid: Editorial Sntesis.
Neira, H. (2008). Teora y prctica del ensayo. Lima: Editorial Siklos.

Vir, diciembre de 2015