IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Nmero de identificacin
Nombres completos

98041560177

Programa de formacin

Gestion Administrativa

sara valentina castiblanco castillo

Fecha:

3 de febrero del 2016

Edad

17

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deber
sealar as:

El estilo de aprendizaje que ms se acerque al

suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

decreciente

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

decreciente

El estilo de aprendizaje que menos se acerca al

suyo

INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nmeros. Se incluye la
valoracin de manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o
resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su manera habitual de actuar y 2
a la que ms se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es muy
importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis
manera habitual de proceder podra calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA

OBSERVACIN REFLEXIVA

DICERNIMIENTO

Procedo por
eliminacin, trato de
distinguir
cuidadosamente los
elementos ms
pertinentes.

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

PRACTICANDO.

ENSAYANDO.
3

Acto por olfato, ensayo

las cosas que se me
ocurren, que se me
vienen a la mente hasta
que funciona

INVOLUCRNDOME.
2

RELACIONANDO.

ANALITICAMENTE.

Estoy concentrado
plenamente en lo que
sucede y disponible
para recoger la mayor
cantidad de elementos
posible.

Trato de ubicarme
correctamente con
relacin a la pregunta o
al problema que se
presenta.

Analizo la situacin, tomo

en consideracin, uno a
uno, los diferentes
elementos que pueda
identificar.

SINTIENDO.

Pongo atencin a lo
que siento
espontneamente y a lo
que soy dentro de la
situacin.

Observo atentamente lo
que sucede y como se
desarrolla

Pienso y trato de
comprender qu es lo que
me presenta una dificultad,
trato de encontrar una
explicacin a lo que me
intriga

Me esfuerzo por ser lo

ms objetivo posible,
estudio la situacin sin
tomar partido ni
prejuicios.

HACIENDO.

Paso rpidamente a la
accin, hago de todo
para resolver
inmediatamente y de
manera prctica el
problema presentado.

CON CAUTELA.

ACEPTANDO

TOMANDO RIESGOS.

EVALUANDO.

Acepto la situacin tal

cual se presenta,
admito
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.

Me involucro en buen
grado en experiencias
nuevas, tengo tendencia
a salirme de los caminos
convencionales.

En primer lugar y ante todo

trato de evaluar seriamente
el estado actual de las
cosas, y apreciar su justo
valor antes de efectuar
cualquier cambio.

INTUITIVAMENTE.

Me preocupo sobre todo

por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto til
o interesante.

Fijndome si las ideas

con ciertas o correctas.
Me mantengo alerta, con
los ojos abiertos, trato
de percibir lcidamente
todo lo que me
concierne de cerca o de
lejos al problema o a su
solucin,

CUESTINANDO.

PRODUCTIVAMENTE.
Me fo a lo que surge
espontneamente de mi
intuicin, antes que
recurrir al razonamiento
lgico (induccin,
deduccin,
comparacin, etc.)

LOGICAMENTE
3

Trato de aplicar hasta el fin

un razonamiento lgico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.

Me hago todo tipo de

preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas
satisfactorias.

ABSTRACTO.
OBSERVANDO.

Tengo tendencia a
referirme ms, a los
principios y
conocimientos
adquiridos antes que
detenerme a analizar
ORIENTADO
HACIA
los hechos o las
evidencias de la
realidad.

Examinando atentamente
los detalles. Prefiero
observar atentamente lo
que sucede en lugar de
tratar de buscar e
imaginar diferentes
explicaciones.
REFLEXIVO.

CONCRETO.
ACTIVO.
2

Me intereso sobre todo en

los aspectos concretos,
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
tericas.
ORIENTADO
HACIA EL

Dimensiones del
aprendizaje segn David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualizacin
abstracta

Forma como el individuo

organiza su trabajo

Experimentacin activa y
Observacin reflexiva

Manera como el individuo

se relaciona con el objeto
de aprendizaje

Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
yendo de lo ms corto,
con un mnimo de
tiempo y esfuerzo.

IMPARCIALMENTE.

PENSANDO.
OBSERVANDO.

Me involucro a fondo,
trabajo con ardor, pongo
mucho inters y energa.

RECEPTIVAMENTE

EXPERIMENTACIN ACTIVA

Prefiero antes que nada

hacer activamente algo,
hacer operaciones
prcticas.
PRAGMTICO.

APRENDIENDO MS
DE LA EXPERIENCIA
8

Me refiero
principalmente al
conjunto de mis
experiencias vividas, o
a lo que otros han
encontrado.

Mantengo mi atencin
sobre la situacin, analizo
y observo todo lo que
concierna de cerca o de
lejos.

DISEANDO FORMAS
DE PROBAR LAS
IDEAS

APRENDE MS DE LA
CONCEPCIN.

APRENDE MS DE LA
OBSERVACIN
2

Me las ingenio para

elaborar una explicacin
terica que muestre, de
manera original, los
diversos aspectos de la
situacin problemtica.

Creo o provoco los

acontecimientos o
situaciones con el
objetivo de estudiarlos
metdicamente o
controlar los aspectos
indeseables.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
9

TOTAL

Pongo toda mi atencin

sobre el tema o
problema y reflexiono
hasta llegar a una
conclusin satisfactoria.

10

Con cautela y sin

manifestacin externa.
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien
antes de pronunciarme
sobre una pregunta o un
problema.

21

RACIONAL
3

19

Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta X

Experimentacin activa menos observacin reflexiva

ASIMILADOR

ASIMILADOR

Si X est entre 3 y 18, y entre 2

y -11

ASIMILADOR

CONVERGENTE

CONVERGENTE

Si X est entre 3 y 18 y Y entre

3 y 17.

DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12

ABIERTO.

Utilizo mi razonamiento y
mi juicio lgico para
resolver un problema o
responder una pregunta.

ACOMODADOR

Apertura a otras
opciones.

10

9
-11

ASIMILADOR [1]

[2]

[3]
DIVERGENTE

[4]
Si X est entre 2 y -12 y Y entre
3 y 17.

Al ubicarse sobre
cada Estilo se
despliega un resumen
de sus caractersticas

EXPERIENCIA
CONCRETA

OBSERVACIN
REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACIN
ABSTRACTA

EXPERIMEN TACIN
ACTIVA

10

21

19

10

ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms
fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las
personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en
situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en el
sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se aviene con los hechos. El
acomodador se siente cmodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es atropellador.
Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a actividades tcnicas o prcticas,
como los negocios.
En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la
persona que hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en
actividades triviales. Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a
las ventas y a la mercadotecnia.

CARACTERSTICAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE

PREFIERE

Intuitivo, anticipa soluciones.

Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramtico, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, emptico, abierto, espontneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin
Busca objetivos, flexible, comprometido

Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginacin.
Trabajo de expresin artstica.
Lectura de trozos cortos.
Discusin socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Grficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metforas sobre contenidos.

Dependiente de los dems

Poca habilidad analtica

Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte
es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde
muchas perspectivas. Se califica este estilo como divergente porque es una persona que funciona
bien en situaciones que exigen produccin de ideas (como en la lluvia de ideas).
Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su
comprensin reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la
gente y con amplios intereses culturales.
CARACTERSTICAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE

PREFIERE

Kinestsico, aprende con el movimiento.

Experimental, reproduce lo aprendido.
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender
Creativo, tiene propuestas originales.
Informal, rompe las normas tradicionales.
Capacidad de sntesis
Genera ideas, soador, espontneo
Emptico,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensin
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

Lluvias de ideas
Ejercicios de simulacin
Proponer nuevos enfoques a un problema
Predecir resultados
Emplear analgias
Realizar experimentos
Construir mapas conceptuales

CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor
en las pruebas que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema.
Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando
razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teoras
para solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o
interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y
tecnolgico.
CARACTERSTICAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE

PREFIERE

Pragmtico, racional, analtico, organizado

Transfiere lo aprendido.
Se involucra en experiencias nuevas.
Entra fcilmente en materia.

Proyectos prcticos.
Hacer grficos y mapas.
Clasificar informacin.

Va a la solucin de problemas.
Es eficiente en la aplicacin de la teora.
Buen discriminador, orientado a la tarea
Disfruta aspectos tcnicos
Gusta de la experimentacin
Poco emptico, hermtico, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, lder

ASIMILADOR
Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Actividades manuales.

Ejercicios de memorizacin.
Resolucin de problemas prcticos.
Demostraciones prcticas.

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva (OR). Su

punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un
razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicacin integral. Se
interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo
terico a la aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un investigador.
Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para
organizarlos en forma lgica y concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se
preocupa por la aplicacin de stas.
Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo
problemas, desarrollando y experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con la
gente.
CARACTERSTICAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE

PREFIERE

Reflexivo, razona lo aprendido.

Utilizar informes escritos.

Analtico (descompone el mensaje en

sus elementos constituyentes).
Organizado, metdico y sistemtico.
Estudioso, se concentra en el aprender.
Lgico, riguroso en el razonamiento.

Realizar investigaciones sobre el tema.

Tomar apuntes.
Participar en debates.
Asistir a conferencias.

Racional, slo considera verdad lo

que su razn puede explicar.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de sntesis
Genera modelos, disfruta la teora y el diseo
Poco emptico, hermtico, poco sensible

Leer textos.
Ordenar datos de una investigacin.

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

[1] Caractersticas del Aprendiz Asimilador

Reflexivo, razona lo aprendido.
Analtico, organizado, metdico y sistemtico.
Estudioso, se concentra en el aprender.
Racional, lgico, riguroso en el razonamiento.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de sntesis
Genera modelos, disfruta la teora y el diseo
Poco emptico, hermtico, poco sensible
[2] Caractersticas del Aprendiz Convergente
Pragmtico, racional, analtico, organizado
Transfiere lo aprendido.
Se involucra en experiencias nuevas.
Entra fcilmente en materia.
Va a la solucin de problemas.
Es eficiente en la aplicacin de la teora.
Buen discriminador, orientado a la tarea
Disfruta aspectos tcnicos
Gusta de la experimentacin
Poco emptico, hermtico, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, lder
[3] Caractersticas del Aprendiz Divergente
Kinestsico, aprende con el movimiento.
Experimental, reproduce lo aprendido.
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender
Creativo, tiene propuestas originales.
Informal, rompe las normas tradicionales.
Capacidad de sntesis
Genera ideas, soador, espontneo
Emptico, abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensin
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

[4] Caractersticas del Aprendiz Acomodador

Intuitivo, anticipa soluciones.
Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramtico, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, emptico, abierto, espontneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los dems
Poca habilidad analtica