ACTIVIDAD EDUCATIVA EN EL REA DE

MATEMTICA
Competencia

Capacidades
Comunica y
representa ideas
matemticas.

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin.

Elabora y Usa
estrategias.

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas.

Indicadores de Logro
Representa el recorrido o
desplazamiento utilizando
los medios de transporte en
forma vivencial o pictrica.
Emplea croquis simples al
resolver problemas de
localizacin utilizando los
medios de transporte.
Explica con su propio
lenguaje sobre
desplazamientos o
recorridos en circuitos
sencillos a partir de una
experiencia vivencial o
ldica.

Medios y
Materiales

Juguetes
medios de
transporte
Papelotes
Siluetas
Plumones

Matematiza Situaciones
Se llevar a los nios a realizar una visita de estudios para que de manera directa
observen los lugares donde estn ubicados los medios de transporte terrestre
(Terminal de Bus), areo (Aeropuerto), martimo (Puerto del Callao).
Comunica y Representa
En el aula dialogan sobre la visita realizada dndoles toda la libertad para que
comuniquen todo lo observado luego se les invita a representar su visita, los nios
eligen como lo van a representar modelando, dibujando o dramatizando. Cada nio
expone el trabajo que represent Qu aprenderemos?
Hoy aprenderemos a desplazarnos.
Elabora y Usa estrategias
Formamos equipos de trabajo a quienes se les entregar una caja de sorpresa
conteniendo juguetes de los medios de transporte: carritos, aviones y barcos as como
dibujos que representan los lugares donde salen y entran dichos medios de
transporte. Los nios observan y manipulan dicho material, se les pregunta: Qu
son? Para qu sirven? Qu dibujos observan? Qu representan? Cul terminal
le pertenece a cada juguete? Por qu es un termina? Todos llegan al mismo lugar?
Por qu? Cmo se llama el lugar donde llegan los carros? Cmo se llama el lugar
donde llegan los barcos? Cmo se llama el lugar donde llegan los aviones? Qu
pasara si no hubiera estos puertos o terminales? , la docente escribe en la pizarra las
respuestas que los nios realizan.
En el patio se trazaron caminos para que cada nio elija por s solo y pueda llegar a
cada terminal para ello cada nio se desplazar con disfraces de medios de transporte
confeccionados con cartones o disfraces de carro, avin y barco para que los nios
usando su cuerpo vivenciando los desplazamientos.

Participante: ROSA MARA ROMERO HERMOZA

Luego se pega un papelote o afiche en la pizarra para que los nios tracen con un
plumn los desplazamientos que cada medio de transporte debe realizar y pueda
llegar a su respectivo terminal, segn las indicaciones verbales de desplazamiento
brindado por la docente o visualizado a travs de flechas. Seguidamente ejecutan la
misma actividad por equipos de trabajo.
Razona y Argumenta
Cada equipo expone sus trabajos y explican de manera secuencial y ordenada las
acciones que realizaron durante la actividad de aprendizaje cmo resolvi la situacin
problemtica planteada.
Luego leen junto con la maestra lo que le dictaron durante la etapa de elaboracin de
estrategias verificando sus conjeturas para realiza las conclusiones.
Seguidamente responden de manera libre las siguientes interrogantes: Qu hicimos?
Con qu jugamos? Cmo jugamos? Tuvimos alguna dificultad? Cmo la
superamos? Cmo nos sentimos jugando? Qu aprendimos hoy?

Fuentes:
Rutas de Aprendizaje versin 2015. Pag. 102 106.
Libro Lgico Matemtica MINEDU
Pgina Virtual: Importancia de la demanda cognitiva en la resolucin
de problemas
http://paddvirginia3.pvirtual.net/pluginfile.php/372209/mod_resource/
content/1/MATE%20III%20unidad%2003%20NUEVO%20TEMA
%2001_CORREG%2015%20NOV.pdf
Pgina Virtual: Demanda cognitiva en la clase de matemticas
chilena
http://www.ciie2010.cl/docs/doc/sesiones/190_LPonce_Demanda_cogn
itiva_mat.pdf

Participante: ROSA MARA ROMERO HERMOZA