III Bimestre 2015

17
Palabras homfonas
Objet ivo
El alumno diferencia los significados de las palabras homfonas y las utiliza correctamente.
Las palabras homfonas son aquellas que presentan igual pronunciacin, parecida escritura y
diferentes significados.
Desarrollemos los principales
casos:
B-V
Con b
Con v
1. acerbo
acervo
2. bacilo
vacilo
3. bah!
va
4. barn
varn
5 baya
vaya
6. bello
vello
7. bobina
bovina
8. botar
votar
9. grabar
gravar
10.sabia
savia
11.tubo
tuvo
12.hierba
hierva
APLICACIN
1. Completa con b o con v:
Es posible que
aya al concierto de Leuzemia.
El doctor Koch descubri el acilo de la tuberculosis.

Los huainos pertenecen al acer
o musical de nuestro pueblo.
El Per desarrollar una gran industria bo_
ina.
Ayer se le rompi el tu
o de escape al carro.
Ya haba crecido la hier
a en mi jardn.
Se
a el Alianza para campen!
Aquella fbula indgena es muy sa

Organizacin Educativa TRILCE
ia.
153
Palabras homf
onas
2. Escribe la palabra que complete el sentido de cada una de las
siguientes oraciones:
barn
Aquel
francs tena un castillo.
varn
Mi hermana tiene dos hijos: un
bello
Tena mucho
vello
Me regalaron un
botar
En el Per, todas las personas mayores de dieciocho aos tienen derecho a

.
votar
Antes de
grabar
Quiero
gravar
El Ministro va a
y una mujer.
en los brazos.
perrito.
la basura, debemos envolverla.

las canciones del grupo de rock "Cadena Perpetua".
el consumo con un impuesto muy fuerte.
H
Con h
Sin h
ha
habra
abra
hasta
asta
haya
aya
hecho
echo
herrar
errar
hojear
ojear
hola
ola
honda
onda
hora
ora
APLICACIN
1. Escribe una palabra de cada pareja en los espacios indicados:
honda - onda
hecho - echo
hola - ola
hasta - asta
hora - ora
haya - aya
Una
preocupacin
Un
comprobado
Una
en el estanque
El
de la bandera
El
del jardn
La
154
de clase
Cuarto Ao de Secundaria
2. Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras:

ha
hecho
echo
habra
abra
3. Escribe h en los casos que corresponda:

VOY
ERRANTE
En esta ciudad extrao mucho
a la gente sencilla y
simptica que te saluda con un "
ola" sin que
aya de por
medio una estrecha amistad.

a todas
oras veo
errar por las calles a una
gente extraa que solo se detiene

revista en un quiosco o
ola de
ojear una
ojear rpidamente una vitrina. Este

me produce una
echo
onda preocupacin.
LL - Y
Con
ll
Con y
desmallar
desmayar
rallo
rayo
desoll
desoy
rallador
rayador
arrollo
arroyo
hulla
huya
4. Los usos de PORQUE, PORQU, POR QUE y POR QU
significado
ejemplo
Vino porque lo llamaron.

Conjuncin de
causa
PORQU
E
Dime el porqu de tu silencio.
PORQU
Sustantiv
o
(equivale a
motivo)
POR
QUE
La causa por que te escrib fue mi soledad.
POR
QU
Preposicin + pronombre
relativo
Por qu no irs a la fiesta?
(equivale a el cual o la
cual)
preposicin + pronombre
interrogativo
5. Escribe porque, por que, porqu o por qu segn corresponda:

1. Me pregunta constantemente el
de mi silencio.
2. Quisiera saber
no me comprendes.
3. Es la persona
te dej hace tiempo.
4. Si no comprende es
no presta atencin.
5. Ahora me doy cuenta del
de tu presencia.
6. Volveremos a vernos
as lo quiero yo.
7. No pagamos la deuda
no tenamos dinero.
8. No me explico
9.
10.
ha bebido tanto.
cree que vendr maana?
no llegu a tiempo, comenzaron la sesin sin m.
11. No encuentro los motivos

12. Desconozco el
13. Debo irme ahora
haces esto.
de tu respuesta.
ya es muy tarde.
14. Saba todos los temas
lea enciclopedias con avidez.
15. Hice muecas graciosas
se animen y no se aburran.
APLICACIN
1. Escribe oraciones con las siguientes palabras. No te olvides de colocar primero los significados:
a. abollar (
aboyar (
b. callado (
cayado (
c. fallado (
fayado (
d. llaga
yaga
e. llanta
yanta
hoya
g. pollo
poyo
h. pulla
puya
i. gallo
gayo
j. baya
valla
f. olla
G-J
Con g
Con j
agito
ajito
gira
jira
vegete
vejete
ENTRATE
Parece que mi artculo anterior dio en el clavo de serias dudas que tenan muchos de mis
lectores. Aqu van otros casos. Agrrese el que pueda.
1.
ERRAR - HERRAR: El primer verbo

significa equivocarse y el segundo, colocar
herrajes.
a) Cualquiera puede errar porque es
humano.
b) No cualquiera puede herrar, sino solo el
herrador. c) Dijeron que no era posible
errar hasta tal punto. d) Herrar tambin es
humano, pero no herrar al
humano.
2. BOTO - VOTO: Boto, primera persona del

presente del verbo botar, arrojar. Voto,
sustantivo que implica el efecto y el acto de
votar, sufragar.
a) Yo boto lo que no sirve pero no boto
mi voto. b) Cuntos problemas con el
voto.
c) Si voto, no boto al bote el
voto. d) No te boto ni te doy
mi voto.
3. BETO - VETO: Beto, contraccin familiar de
Alberto.
Veto, sustantivo sobre la accin de vetar u
oponerse a algo.
a) Vete, Beto, aunque yo no te
veto.
b) Beto dice que ellas tienen derecho
de veto. c) Yo no veto las actividades
de Beto.
d) Es un voto y no un veto el que da Beto
en el bote.
4. SIMA - CIMA: La primera es el abismo. La
segunda la cumbre. Aparte de homfonos
son antnimos.
a) Se asomaron a la honda
sima. b) Apenas alcanzaron
la cima.
c) Estaban bastante cerca de la
cima. d) All abajo a sus pies, la
sima
5. OJEAR - HOJEAR: Ojear viene de ojo y se
usa generalmente para indicar el mal de ojo
o para dar una ojeada, una mirada rpida,
furtiva, de soslayo. Hojear viene de hoja y
designa la accin de pasar las pginas u
hojas de un peridico o de un libro.
a) Lo encontraron hojeando el
peridico. b) Lo vieron ojeando a
la criadita.
c) Se puso a hojear el libro con
fruicin. d) Crea que lo podan
ojear.
6. CASAR - CAZAR: Casar, casarse, accin de

contraer matrimonio, en el sentido de formar
o tomar casa. Cazar es efectuar una cacera,
sea individualmente o en grupo.
a) Isolina se va a casar con
Timoteo. b) Venancio y Torcuato
se van a cazar.
c) Es bueno casar lo hermoso con lo
verdadero. d) Ellos cazan al vuelo las
malicias.
7.
VALLA - VAYA: La primera es sustantivo

referido a un cercado, a una palizada. La
segunda es flexin de subjuntivo del verbo ir.
a) El toro salt la valla.
b) No dejen que se vaya.
c) No pudo traspasar esa ltima
valla. d) No vaya usted a hacer
eso.
8. CESO - SESO: Ceso del verbo cesar y seso

de cerebro.
a) Yo este ao ceso en mi
actividad. b) La jovencita tena
bastante seso.
c) No ceso de decir que ustedes estn errados.
d) Compramos en el mercado seso y
otras menudencias.
9. HUYA - HULLA: Huya, subjuntivo del verbo
huir. Hulla, una forma que adquiere el
carbn.
a) Agrrenla, no dejen que
huya. b) La regin era muy
rica en hulla.
c) No es posible que huya de su
responsabilidad. d) La hulla es un producto
carbonfero calrico.
10.ACERVO - ACERBO: Acervo, conjunto de
cosas, conglomerado. Acerbo, adjetivo, que
significa algo amargo.
a) Todo pas debe defender su acervo
cultural. b) La desgracia le produjo un
dolor acerbo.
c) Es e li br o es u n ve rd ad er o ac
er vo d e conocimientos.
d) Eso ocurre cuando su sufrimiento
acerbo los oprime.
Borrones de ALFREDO VALLE

DEGREGORI
Act ividades
I. Elige la palabra
15.Yo
receta.
adecuada: (ACERBO /
los ingredientes segn la
ACERVO)
(VACIA / BACA)
1. Por su lenguaje
despreciado.
era
16.Necesito una
limpia y
para guardar el agua.
2. El miedo que le tenan sus hijos era por su

carcter
.
17. Durante el robo se llevaron hasta la

El resultado: una casa
.
3. El ________________ cultural de la ciudad

est protegido.
(BACILO / VACILO)
4. Recogi todo un __
granos y legumbres.
5. El granjero recogi un
de
7. El obispado qued
muerte del titular.
19.Las armas estn formadas por un
20.Como bilogo que soy, nunca

ante
un
peligroso que tenga que
analizar.
para
(BASAR / VASAR)
ante la
8. E ra s ac er do ti sa d e Ba co, es d ec ir,
era un a
.
9. Por ser ebria y desvergonzada la
consideraban
.
21.Para construir ese

se tuvo que
en el modelo que vio en la
revista.
(CORBETA / CORVETA)
22.El caballo hizo tal
cay.
que el jinete
23.Utilizaron una
caballo.
(VALE / BALE)
10.Recibi un
ante una chica bonita.
de trigo.
(VACANTE / BACANTE)
6. Existe una habitacin
alquilar.
18.Nunca
para llevar al
por su compra.
11.Ojal que la oveja ________________ en la

no madrugada.
(GRABAR / GRAVAR)
24.El gobierno busca
(VATE / BATE)
12.
las claras del huevo tal como
se lo dijo su amigo Jorge, el
.
toda importacin.
25.El grupo RBD busca
su segundo disco.
que soportaba todo el
peso.
(VIGA / BIGA)
(CONVINO / COMBINO)
13.El soporte principal de la

era una extensa
14.
juntos.
con su amigo que vendran
(RECABAR / RECAVAR)
26.Pudo
mucho tiempo.
27. Tuvo que
su herencia luego de
para colocar el poste.
(SILVA / SILBA)
28.Le dedic una
29.l
hermosa.
camino a casa.
(APRENDER / APREHENDER)
30.Tienes que
31.El
45.No
retarme.
bien los objetos.

toma tiempo.
(ASIENDO / HACIENDO)
32.Lo encontraron
sus deberes.
33.Estuvo
su maletn.
(ALA / HALA)
34.
con fuerza y vencers.
35.El cndor tiene una gran
(AYES / HALLES)
36.Los
vida.
que dio le salvaron la
37. Ojal
la respuesta.
(ATAJO / HATAJO)
38.Pa ra l le ga r te mp ra no y p od er c
om pr ar e l
utiliz un
.
(HAYA / AYA)
39.Ojal
su
una mujer que quiera ser

.
(HICE /ICE)
40.
por favor.
41.
la bandera con solemnidad,

toda la tarea.
(HIERRO / YERRO)
42.El
involuntario.
pudo ser voluntario o
43.En esa mina hay abundante
(OSES / HOCES)
44.Compr dos
160
.
(OJEAR / HOJEAR)
46.Luego de
a corregirlo.
el cuaderno se puso
47. Debes
el libro con cuidado.
(USO / HUSO)
48.Nunca
mal estado.
un
en
(AZAR / ASAR)
49.El hecho de que haya podido
la carne
tan exquisitamente fue cuestin del
(ABOYAR / ABOLLAR)
50.Su trabajo era
51.Al
la red.
el auto, pag los gastos.
(CAYADO / CALLADO)
52.Recogi su
53.Permaneci
durante la sesin.
(FALLADO / FAYADO)
54.Construy su
sin haber
en las medidas.
(OLLA / HOYA)
55.En la
una
del acantilado encontraron

de origen
prehispnico.
(POLLO / POYO)
56.Sentado en su
desplumaba al
.
(PUYA / PULLA)
57. Cogi su
58.Hay una gran
y atac al animal.
en el jardn.
161
(GALLO / GAYO)
59.Hoy te veo muy
60.Un
66.Compr una tela
67. La moda de hoy es romper la
de pelea es letal.
(BELLO / VELLO)
(BAYA / VALLA)
61.Atraves la
la
para robar
.
68.Por su
rostro l la quiere.
69.Todo lo
resulta efmero.
70.Su trabajo era quitarle el

melocotones.
(BARN /VARN)
62.En la obra teatral tuvo el papel de
medieval.
El padre dice: "Si eres
debes llorar".
.
, no
(DESOY /
DESOLL)
a los
(SABIA / SAVIA)
71.Por
todos la respetaban.
72.L ________________ circula principalmente en

a
primavera.
63.
el consejo del ganadero por lo
que no
correctamente al animal.
(AZAHAR / AZAR / ASAR)

73.Tiene que
(BASTA / VASTA)
64.La despreciaron por
65.Present una
.
monografa.
a fuego lento.
74.Para el susto, agua de

75.Quiso el
.
que diera con l.
Act ividades de ext ensin

Utilizando homfonas completa el texto:
Despus de que
al conejo se dirigi a la
comenz a preparar la
hacer el
donde iba a
del ro, donde sentado sobre un

al animal. Luego, busc lo necesario para
que tambin le servira para darle abrigo. Este
le permiti luego obtener
que utiliz para dibujar sobre la roca.

Siguiendo su camino, se encontr con un rbol de donde desprendi una dulcsima, por lo que
exclam: "Ojal
rbol.
ms de estas!", pero la
que tena en la rodilla no le permiti subir al
Tarea domiciliaria
I. Determina el significado de las siguientes palabras homfonas:
1. BACANTE
:
2. VACANTE
:
3. RECAVAR
:
4. RECABAR
:
5. SILBA:
6. SILVA:
7. ATAJO:
8. HATAJO:
9. GALLO:
10. GAYO:
11. BAYA:
12. VALLA:
13. HAYA:
14. AYA:
15. HALLA:
18
Palabras juntas y
separadas
Objet ivo
El alumno distingue los significados de las palabras que se escriben juntas y separadas, y las usa
adecuadamente.
Algunas palabras cambian de significado segn se escriban juntas o
separadas. Estudiemos los principales casos para evitar errores en
la redaccin.
PALABRA
DEFINICIN OFUNCIN
1.
abajo
Adverbio de lugar
2.
a bajo
Preposicin + adjetivo
3.
debajo
Adverbio de lugar
4.
de bajo
Preposicin + adjetivo
5.
abordo
6.
a bordo
7.
quehacer
8.
que hacer
Pronombre relativo + Infinitivo
9.
qu hacer
Pronombre enftico + Infinitivo
verbo
Preposicin + sustantivo
sustantivo
10. haber
Verbo
11. a ver
Preposicin + verbo
12. conque
Conjuncin
13. con que

14. con qu
EJEMPLO
Preposicin + Pronombre
Preposicin + Pronombre enftico
15. adonde
16. a donde
adverbio
Preposicin + adverbio
163
Palabras juntas y separadas

17. adnde
18. hacer
19. a ser
Adverbi
o
Verbo
Preposicin + verbo
20. aparte
Adverbio de lugar
21. a parte
22.
quienquiera
23. quien
quiera
24. asimismo
25. as mismo
Pronombr
e
Pronombre + verbo
Conjuncin "tambin"
Locucin conjuntiva "de esta
manera"
26. a s mismo Preposicin + pronombre +

determinante
27. sinnmero
28. sin nmero
29. tambin
30. tan bien
31. dems
32. de ms
Conjunci
n
Adverbio + adverbio
Pronombr
e
Preposicin + adverbio
33. adems
Conjunci
n
34. tampoco
Conjunci
n
35. tan poco

36. afn
37. a fin
38. medioda
39. medio da
40. sinfn
164
Sustantiv
o
Adverbio + Adverbio
Adjetivo
Sustantiv
o
Adjetivo + sustantivo
Sustantiv
o
LENGUAJE
41. sin fin
42. sino
43. si no
Conjuncin
Condicional + negacin
44. sobretodo
45. sobre todo
Sustantivo
Preposicin + determinante
46. entorno
47. en torno
Sustantivo
48. porvenir
49. por venir
Sustantivo
Preposicin + verbo
ENTRATE
Elio Antonio de Nebrija (1441 1522), fillogo y gramtico
espaol. Entre sus obras, las
Reglas de ortografa castellana
manifiesta su especial preocupacin por establecer una normativa general. Para ello estableci
Nebrija los principios bsicos de
"una sola letra por sonido" y
"cada letra un sonido distinto".
Andrs Bello, en su propuesta de
reforma ortogrfica del espaol
a mediados del siglo XIX, se
bas en tales principios y cre
un nuevo abecedario que,
finalmente, no lleg a imponerse.
(Archivo Hyspamrica)
165
Act ividades
I. Completa los espacios en blanco con la palabra adecuada:
1. SOBRETODO /SOBRE TODO
Dnde est mi
Tengan en cuenta la tolerancia y el respeto

Debes ayudarla
ahora que est triste.
Llevar mi
por si llueve.
Deben mantener la calma,
lo dems.
es importante que lo hayan reconocido.
Tu
apareci roto.
Ponte tu
que afuera hace fro.
2. SIN FIN / SINFN

Tuve un
de oportunidades, pero las desaprovech.
Pens que era un camino

Tengo un
porque no llegaba a ningn lado.
de proyectos en la cabeza.
3. SINSABOR / SIN SABOR

La comida estaba
El no conseguir lo que deseaba le dejaba un

Era un ritmo
tropical.
4. QUIENQUIERA / QUIEN QUIERA
que lo intente ser premiado.
ir de viaje abonar cincuenta soles.
5. ABORDO /A BORDO
bamos
de una vieja lancha.
mi carro en la puerta de mi casa.
del barco iban muchos turistas.
6. PARABIN / PARA BIEN

Lo hizo
de todos.
Reciba mi ms sincero
7. QUEHACER / QUE HACER

Me interesa el
del antroplogo.
Hay, hermanos, muchsimo

Se involucr en el
166
.
poltico.
LENGUAJE
8. MEDIODA /MEDIO DA
El domingo solo trabajaremos
Hoy almuerzo al
la pas estudiando.
9. A / HA
l va
viajar a Ica.
Tu padre
hecho mucho por ti.
No se
olvidado de nosotros.
Ir
estudiar
otro lugar.
10.HAS/ AS / HAZ
Dime qu
hecho el domingo.
Era un
en todo deporte.
lo que te mand, por favor.
11.APARTE / A PARTE
de ti, cuento con Juan.
Se sent
Llam
porque es tmida.
de los alumnos.
12.TAMPOCO /TAN POCO

Yo
voy a participar.
Se vean
que casi no se conocan.
Ese diamante le cost
Nadie quera verlo,

Nosotros
su madre.
iremos a la fiesta.
13.ENTORNO / EN TORNO
Hubo muchas habladuras
El
de esta ciudad es hermoso.
Discutieron mucho
Creo que el
a ese asunto.
al tema.
es apropiado para tu salud.

a ese asunto, ya no te preocupes.
14.DEVUELTA / DE VUELTA
El nio est llorando
La mercadera nos fue
est haciendo fro.
Perctate de que la radio sea
.
en buen estado.
caminamos veinte cuadras.
167

15.PORVENIR / POR VENIR
Tiene un negro
Su
.
es incierto.
a tu casa, casi me atropellan.
Ya est
pap y no hemos preparado el almuerzo.
Tu
es prometedor.
16.DEMS/ DE MS
Pienso en ti, y lo
est
Algunos aceptaron; los
.
protestaron.
est decirte que llegues temprano.
Esta mquina es por

Es por
buena.
que hables con l.
17. ACUESTAS / A CUESTAS

Cuando te
haces mucho ruido.
Ponte pijama si te
Lleva todos sus problemas
Dibujaron a Atlas llevando el mundo

Si te
, apaga la luz.
18.ACABO / A CABO
Si
a tiempo, te llevar al colegio.

de ver un fantasma.
Llevaron todos sus planes
Todas tus amenazas las llevars

Ni bien
lo destejo y empiezo otro.
19.APROBAR / A PROBAR
Vamos
tu sazn.
Quiso
, pero no pudo hacerlo.
20.AHORA / A HORA
Debes entregarlo
exacta.
que ya todo ha terminado entre los dos, me ir.
no, otro da con mucho gusto.
Llegamos
168
exacta.
LENGUAJE

1. A VER / HABER
Lee cuantos libros puede
El
comido me permite ser feliz.
Voy
si est.
Va
si le dan permiso.
vivido tanto tiempo lo hizo feliz.
2. A HACER / A SER
Quiere llegar
un buen alumno.
An no s qu voy
Va
con tanto dinero en mi poder.
su tarea.
Maana vamos
lo que estaba pendiente.
3. SINO / SI NO
No fui yo,
Daniel.
Nadie lo sabe,
t.
salimos, nos atrapan.
Te puede dar tuberculosis

Edipo tuvo un
te alimentas bien.
trgico.
Siempre le decan que

pregntale.
estudiaba tendra un
incierto;
me crees,
4. CONQUE/ CON QUE / CON QU

instrumento lo extrajo?
La luna est rajada

Dale algo
defenderse.
Los alumnos

habr que cambiarla.

viajar ya tienen autorizacin.
no quieres estudiar?
ACERCA DE LA LECTURA
1. Cul fue el objetivo fundamental de la obra de Nebrija?
Rpta.:
2. Qu ocurri con la propuesta de Andrs Bello?

Rpta.:
169
Tarea domiciliaria
I. Escribe la opcin correcta:
8. DEMS / DE MS
1. SOBRETODO / SOBRE TODO

Ponte tu
_ _
_ porque el clima
est sumamente terrible.
2. SINFN / SIN FIN
que me
participar que se inscriba
4. QUEHACER / QUE HACER / QU HACER

en aquel momento
5. APARTE / A
PARTE.
de tus
amigos?
6. ENTORNO / EN TORNO
11.CONQUE / CON QUE / CON QU

t eres el que molestaba a

todos?
12.HACER / A
SER
de ti cuando crezcas?
13.AHORA / A HORA
Trata de llegar
__________ al viaje de
Nos espera un incierto

crisis econmica actual.
exacta.
14.ASIMISMO / A S MISMO
Siempre se alaba
inmenso.
7. PORVENIR / POR VENIR
170
10.SINO / SI NO
Qu va
Por qu invitas solo
Hoy debemos
discutir promocin.
quin tira la primera piedra.
No es
con entrega total como se
logran buenos resultados.
3. QUIENQUIERA / QUIEN QUIERA
No supo
crucial.
porque
9. HABER / A VER
No me gustan las historias

cuenta el abuelo.
Dile a
pronto.
Creo que tus consejos estn

lo que dices ya lo sabemos.
porque su ego
es
debido a la
19
Uso de maysculas
Objet ivo
El alumno emplea correctamente las maysculas de acuerdo con el contexto.
El conjunto de normas que regulan el uso de las letras maysculas es establecido por la Real Academia
Espaola (RAE). Sirven como orientadoras de la atencin del lector hacia determinadas palabras dentro
del texto.
1 Consideraciones generales.
a) La tilde va sobre las maysculas.
ngel lvarez es miembro del grupo literario xodo.
b) Solo va en mayscula la primera letra de los dgrafos.
Guillermo Llosa escribe un ensayo sobre don Francisco de Quevedo.
2 Para qu se emplean las letras maysculas?
Se emplean para orientar al lector en la ubicacin de determinados elementos dentro del escrito.
Por ello podemos agrupar sus usos en cuatro finalidades:
I. PARA UBICAR EL INICIO DE CADA ORACIN. SE DA EN FUNCIN DE LA PUNTUACIN.
1) Despus de un punto.
Hoy no ir. Maana puede que s.
2) Despus de puntos suspensivos cuando se cambia de tema.
No s si ... S, ir.
3) Despus de signos de interrogacin y exclamacin.
Dnde est? En la peluquera.
Era l! No lo podamos creer.
4) Despus de dos puntos en cartas o citas textuales.
Estimado Sr. Prez: Le
agradecer... Pero dijo: "Me
quedar hasta el final".
II. PARA ENFATIZAR UNA FRASE U ORACIN SEALANDO UN CAMBIO DE ENTONACIN.
1) Rtulos, captulos y acpites de un texto.
Captulo I LA PREHISTORIA PERUANA, Captulo II LA HISTORIA PRECOLOMBINA, etc.
2) Dictmenes administrativos.
El Rector, en ejercicio de sus funciones administrativas, RESUELVE:
1. El nombramiento de los profesores ganadores del Concurso Pblico ...
Uso de maysculas
III. PARA UBICAR Y REMARCAR EL ORIGEN ESPECIAL DE CIERTAS PALABRAS CREADAS A
PARTIR DE ABREVIACIONES.
1)
Abreviaturas
El Ing. Luis Prez y la Srta. Ma. Luisa Inga acudieron a la
reunin. La seorita Inga y el ingeniero Prez trabajan
juntos.
Ciclo Vlez S.A. y Cruz del Sur S.R.Ltda. se aseguraron en la
Ca. Pacfico. El nio obeso pesaba 100 kg
2)
Siglas
UNESCO y UNICEF son entidades importantes de la ONU.
La Educacin Intercultural Bilinge (EIB) es una modalidad educativa moderna.
3)
Smbolos
La composicin qumica de H y O en la frmula H2O origina el agua.
IV.PARA DETERMINAR LA PRESENCIA DE LOS NOMBRES PROPIOS DE PERSONAS, ANIMALES Y
ELEMENTOS INANIMADOS.
Recurdese que los nombres propios fueron creados para posibilitar la identificacin o
discriminacin precisa de un individuo o entidad del resto de miembros de su misma clase. Por
ello, se puede hablar de nombres propios de los seres animados y tambin de las entidades no
animadas o cosas.
A. Uso de las maysculas en los nombres propios de personas o en trminos sustitutos de
estos nombres:
1. Nombres de pila y patronmicos
(apellidos)
a)
De
pila
Llamaron a Ana, Ral, Fernando, Urpi y Jacqueline.
b)
Patronmicos
Los profesores Garca, Rodrguez, Quintanilla y Mamani
dictaron el curso. Jos de la Borda Prez y Felipe Daz de la
Torre son sus representantes. Citaron a la Srta. De la Torre y al
Ing. Garca.
Los ingresantes son: De la Cruz, Luis; De Souza, Ana; La Torre,
Jos, etc. En esta calle viven los Garca Ruz y los Huamn
Vela.
2. Sustitutos de nombres
propios a) Sobrenombres
Miguel de Cervantes Saavedra, el Manco de Lepanto, muri en 1616.
b)
Apodos
"Gato Cojo" y "Alambrito" son los pequeos delincuentes del barrio.
c)
Seudnimos
Azorn es el seudnimo de Jos Martnez y Pablo Neruda, de Neftal Reyes.
d)
Alias
El Santo y Toro Salvaje se enfrentarn esta noche.
e)
Frmulas
de
172
LENGUAJE
tratamiento
Acompaado por el Alcalde de Lima, Su Alteza Real, el rey Dn. Juan Carlos de Espaa, visit a
Su Eminencia, el cardenal Juan Luis Cipriani.
f)
Cargos
unitarios
Al medioda, el Rey y el Alcalde almorzaron con el Cardenal en el Palacio Arzobispal.
B. El uso de las maysculas en los nombres propios de animales:
a)
Reales
Motas, Bandido, Patas y Orejas son algunos nombres raros de mascotas.
b)
Mticos
Las criaturas Quimera, Arpa y Minotauro pertenecen a la mitologa griega.
c)
Ficticios
Garfield y el Gato Flix son mis gatos preferidos en las tiras cmicas.
173
Uso de maysculas
C. El uso de las maysculas en los nombres propios de objetos y entidades
no animados:
1. Elementos y entidades sagradas o religiosas
Dios, Jehov y Al son los nombres de la divinidad nica en las religiones cristiana, juda y
musulmana, respectivamente.
La Biblia es el libro sagrado del cristianismo; el Corn, del islamismo.
La Inmaculada y El Salvador interceden ante l por el perdn de los pecadores del Purgatorio.
Las rdenes religiosas ms importantes en la historia de Amrica fueron: Dominica, Jesuita y
Franciscana.
2. Topnimos (nombres propios de lugares de origen natural
o cultural) El ro Rmac y el ro Santa pertenecen a la cuenca
del ocano Pacfico.
La ciudad de Lima es la capital del Per y Ciudad de Mxico lo es
de Mxico. Partimos de El Salvador hacia La Habana.
3. Entidades o Instituciones
La Biblioteca Nacional, el Museo de Arte y el Conservatorio Nacional firmaron un convenio con la
Universidad
Nacional Mayor de San
Marcos. Acortamientos:
La Biblioteca, el Museo y el Conservatorio brindarn sus ambientes y la Universidad, por su
parte, la plana docente especializada.
4. Cuerpos celestes
La Tierra tiene un solo satlite, la Luna.
5. Signos zodiacales
Cncer, Aries, Piscis, Libra son cuatro de los doce signos
zodiacales. Ana es aries y yo, libra.
6. Puntos cardinales
La brjula apunta siempre al
Norte. Juan vive al norte de
Lima.
7. Las marcas comerciales
La transnacional que produce la Coca Cola compr la marca Inca Kola.
8. Ttulos de libros
Los heraldos negros y Espaa, aparta de m este cliz son poemarios de Csar Vallejo.
9. Publicaciones peridicas
Siempre compro La Repblica y El Comercio pero no, El Trome.
10. Documentos legales
El Estatuto de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos reglamenta la aplicacin de la Ley
Universitaria
N 23733.
11. Cargos administrativos y honorarios en documentos legales
El Rector de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos ... RESUELVE:
nombrar Profesor Emrito al Dr. Alfredo Torero.
12. Ciencias y disciplinas
La Lingstica y la Biologa son ciencias con muchas aplicaciones.
13. Principios y valores fundamentales
Son derechos inalienables del hombre la Libertad, la Igualdad y la Justicia.
14. Fechas, pocas y acontecimientos histricos
174
LENGUAJE
Luego de la Antigedad, sobrevino la oscura Edad Media.
15. Festividades y eventos
El V Congreso Nacional de Investigaciones en Filologa y Lingstica se realizar en Lima.
175
Uso de maysculas
16. Denominaciones cientficas de animales, plantas y agentes patgenos, y taxonomas
La vicua (Vicugna vicugna) es el camlido andino con la
fibra ms fina. La papa (Solanum tuberosum) pertenece a las
Solanceas.
La Escherichia coli es un germen muy comn.
3 Cundo no deben emplearse las maysculas:
Aun cuando, en realidad, se trata de nombres propios, existen denominaciones que no deben
registrarse con mayscula:
a. Das de la semana, de los meses y de las estaciones del ao
El mircoles 23 de marzo se inici oficialmente el otoo.
b. Idiomas
Es un colegio donde ensean quechua e ingls.
c. Monedas
El nuevo sol sucedi al inti que, a su vez, reemplaz al sol de oro.
d. Gentilicios (nombre de individuos y colectividades por su origen geogrfico)
Los ecuatorianos empataron a los peruanos en el partido
de ftbol. El peruano se caracteriza por su laboriosidad.
ENT RAT E
Las letras de imprenta
Las normas ortogrficas que se aplican en un texto impreso son las mismas, claro est, que
deben emplearse en los manuscritos. La diferencia entre ambas formas de escritura radica
principalmente en las distintas convenciones relativas a los aspectos puramente grficos de los
caracteres.
Un carcter es el tipo de letra, que puede describirse por su figura. En la impresin de libros,
revistas, diarios, folletos, etc., se utilizan los caracteres comunes, que comprenden seis clases de
letras, diferenciadas por su figura, cada una con su aplicacin especfica.
La letra redonda es apropiada para el texto general de una obra, para nombres de
personajes ficticios, comerciales, de instituciones, de frmulas qumicas, entre otros.
Llamada tambin bastardilla o itlica, la cursiva tiene una gran variedad de usos, combinada
con la redonda, frecuentemente se la aplica a ttulos de publicaciones y nombres de obras de
arte, acotaciones, advertencias al lector y, en general, a letras, palabras o prrafos que se desea
sealar especialmente, como tambin a las voces o locuciones extranjeras incluidas en el texto:
El jugador qued en ofside.
Las redondas y cursivas de trazo ms grueso se denominan negrillas o negritas. Suelen
aparecer en ttulos o subttulos de distintos tamaos y para destacar una palabra o frase. No
obstante, para lo ltimo es ms frecuente la bastardilla o, en ltima instancia, el encomillado.
Versal es la letra mayscula ms alta que la minscula que la sigue, y puede ser redonda o
cursiva y blanca (fina) o negrita. Su nombre procede de la mayscula con que antiguamente se
comenzaban los versos y se la utiliza de acuerdo con las normas comunes.
Las versalitas, en cambio, son tambin maysculas, pero de igual tamao que las minsculas
del texto que las incluye: la palabra CLAVE est en versalitas. No tienen las mismas aplicaciones
que las versales; entre sus usos pueden mencionarse.
- Los ttulos de obras que se mencionan a s mismas: "Un MANUAL DEL ALUMNO como el que hoy
presentamos".
- La palabra ARTCULO en decretos, leyes, estatutos, ordenanzas, etctera.
- Las firmas de epgrafes, prlogos, artculos.
- Los nombres de los personajes en las obras de teatro y de autores cuando se los cita junto a
los ttulos de sus obras, y los de personas incluidos en ndices de materias y bibliografas.
- Los nmeros romanos, sobre todo cuando indican siglos o integran el nombre de un monarca o
papa.
Adems de los caracteres comunes existen los titulares (ttulos, encabezamientos,
inscripciones, etctera), los de escritura, que imitan la letra manuscrita, y los de fantasa o
historiados, con adornos de rasgos y figuras.
176
En la actualidad existen ms de tres mil tipos de LENGUAJE

letras, casi todos derivados de cuatro
fundamentales: letra romana antigua o elzeviriana, romana moderna o de Didor, egipcia, y palo
seco o antigua.
ARCHIVO HYSPAMRICA
177
Uso de maysculas
Act ividades
I. Escribe oraciones que incluyan maysculas segn las siguientes especificaciones:
1. Abreviaturas:
2. Siglas:
3. Smbolos:
4. Nombres de pila:
5. Patronmicos:
6. Sobrenombres:
7. Apodos:
8. Frmulas de tratamiento:
9. Nombres de animales:
10.Topnimos:
11.Nombres de entidades:
12.Cuerpos celestes:
13.Signos zodiacales:
14.Marcas comerciales:
178
LENGUAJE
15.Ttulos de libros:
16.Publicaciones peridicas:
17. Ciencias y disciplinas:
18.Fechas y acontecimientos importantes:
19.Festividades y eventos:
20.Denominaciones cientficas:
II. Elige la opcin correcta:

1. La (colada y la tizona /Colada y la Tizona), las famosas espadas del Cid, acaban de ser halladas.
2. El anuncio lo hizo el (sacerdote / Sacerdote) Jos (de / De) Amenbar.
3. Es imposible ver toda la (va lctea / Va Lctea) desde la (tierra / Tierra).
4. Al tocar (tierra / Tierra) el piloto dio gracias al (creador / Creador).
5. El (sutep / Sutep / SUTEP) acaba de firmar un acuerdo con el (ministerio de educacin / Ministerio
de Educacin).
6. Las (sagradas escrituras / Sagradas Escrituras) constituyen una compilacin de libros de estilos
literarios diversos.
7. En la costa existen numerosas manifestaciones de cultura (prehispnicas, Prehispnicas) como la
(cultura / Cultura) Nasca.
8. Dgame (ud. / Ud.), seor (de Pirola / De Pirola), conoce al (doctor /Doctor) Zevallos?
9. Durante la poca (virreinal / Virreinal) florecieron en la (ciudad de los reyes / Ciudad de los
Reyes) numerosos crculos poticos.
10.Si vamos al (este / Este) encontraremos finalmente la imponente (cordillera de los andes
/Cordillera de los
Andes), uno de los accidentes geogrficos (sudamericanos /Sudamericanos) ms importantes.
III. ACERCA DE LA LECTURA
1. Qu otros nombres recibe la cursiva?
Rpta.:
2. Qu son las versalitas? Brinda un ejemplo.
Rpta.:
3. Qu son las versales? Brinda un ejemplo.
Rpta.:
179
Uso de maysculas
En tu cuaderno, escribe un texto de 15 lneas en el cual apliques las reglas estudiadas en clase.
Tarea domiciliaria
I. Escribe la opcin correcta:
8. hroe / Hroe
1. ciudad / Ciudad
La
Per.
Miguel Grau es un
de Lima es la capital del
9. t / T
Solo
2. navidad / Navidad
En el Per se celebra la
alegra
.
3. decano /
Decano
El
Facultad.
con
bastante
10.no / No
puedo escucharte.
11.primavera / Primavera
ha anunciado cambios en la
Siempre en
eligen a una reina.
12.no / No
Bustamante est realizando
Juan me dijo que
poda venir.
13.congreso / Congreso
5. viernes /
Viernes
A casi todos les encanta jugar el
6. escorpio / Escorpio
Mara es
carcter.
, Seor, eres mi Dios.
Qu dijiste?
4. alcalde / Alcalde
El
una
buena
labor.
nacional.
pero tiene buen
El Presidente pidi al
convocar a su equipo de
ministros.
facultades para
14.doctor / Doctor
El
Almeyda no atender hoy.
7. dios / Dios
El
del
espritu.
180
Shiva preside los aspectos

oscuros
20
Unidades sintcticas
Objet ivo
El alumno conoce y diferencia las diversas unidades sintcticas.
SINTAXIS
Es parte de la Gramtica que estudia las agrupaciones de palabras y las funciones que cumplen
estas en los actos discursivos.
La unidad de estudio de la sintaxis es la frase o sintagma.
SINTAGMA
Es un conjunto de palabras que se combinan y entre las cuales se establecen relaciones. Es todo
grupo de palabras dotadas de sentido. Son la oracin, la proposicin, la construccin y la locucin.
SINTAGM
A
CLASES
ORACIN
PROPOSICIN
CONSTRUCCIN
L O C U C I N
LA ORACIN
Es una palabra o conjunto de palabras con sentido completo y
autonoma sintctica. Ejemplos:
Mi colegio TRILCE est de aniversario.
LA PROPOSICIN
Es un conjunto de palabras con sentido completo, pero sin autonoma sintctica. Siempre forman
parte de una oracin compuesta.
Ejemplo:
El libro que compr es muy interesante.
179
Unidad
es
sintcti
cas
LA CONSTRUCCIN
Es un conjunto de palabras sin intencin comunicativa especfica, que se organizan alrededor de
un ncleo.
Se clasifica en Construccin Nominal (su ncleo es un sustantivo) Construccin Adjetiva (su ncleo
es un adjetivo) Construccin Adverbial (su ncleo es un adverbio).
Ejemplos:
C. Nominal:
un hermoso cuadro
C. Adjetiva:
tan amable
C. Adverbial:
muy bien
LA LOCUCIN
Es una combinacin convencional de palabras que cumplen la funcin de una
categora gramatical. Ejemplos:
Loc. Sustantiva:
silla de ruedas
Loc. Adverbial:
a cntaros
Loc. Verbal:
vamos a jugar
Loc. Conjuntiva:
sin embargo
Loc. Prepositiva:
en base a
ENT RAT E
Las unidades de sentido
El lenguaje se presenta como una sucesin de formas colocadas en cierto orden. Esta
cadena se puede dividir en elementos que forman unidades de sentido. Despus de la oracin
consideramos como unidades de sentido el sintagma y la palabra.
Ch. Bally define el sintagma como "el producto de una relacin de interdependencia
gramatical establecida entre dos signos lxicos que pertenecen a dos categoras que se
complementan entre s. En este sentido se puede decir que todo sintagma es binario". Los
sintagmas pueden expresar una idea de coordinacin o de subordinacin. Gris oscuro, agridulce,
tierra y cielo, son coordinadas; libro del maestro, alameda, son subordinados: del maestro al
libro; el sufijo -eda, a la raz alam-.
La palabra es, como en el caso del concepto de oracin, sumamente difcil definirla de
manera satisfactoria. Desde luego, no es la unidad mnima de lenguaje, que, segn la
fonologa, es el fonema. El que constituya una unidad fontica no es definicin con otras
tnicas.
Ullmann considera las palabras como unidades semnticas; o sea, como portadoras de
sentido, con lo que elimina de esta categora al pronombre, conjuncin, etc.
180
LENGUAJE
Las palabras constituyen elementos ms estables que las oraciones, que pueden ser fruto
de la creacin individual. Las palabras, en cambio, no pueden modificarse.
La palabra podemos definirla como un conjunto inseparable de formas con un significado y
funcin concretos dentro de un texto determinado. Tiene dos valores: designativo y
relacionante.
Cuando unas palabras se ponen en relacin con otras dentro de un texto, constituyen una
unidad de sentido. La frase se suele confundir por un lado con el sintagma, como conjunto
de palabras que forman un sentido
y que constituyen una oracin. Otras veces se confunde simplemente con oracin, en la
terminologa francesa y
en la propia de la estilstica. Aconsejamos usar sintagmas y oracin.
Delimitacin de oraciones
El problema de los lmites de la oracin se ha querido solucionar por distintos conductos.
El primero es el que basa la oracin en una unidad de entonacin; entonces los lmites
vendrn marcados por las distintas inflexiones de la voz. Desde luego, el final de toda oracin
es una entonacn descendente. En las oraciones interrogativas la entonacin es ascendente,
por no terminar su sentido, que ser completo con la respuesta con entonacin descendente.
Hemos de distinguir entre oracin y unidad de comunicacin y forma oracional. En el
primer caso, la oracin estar claramente delimitada cuando el locutor produzca el efecto
deseado en el oyente, de modo que la informacin sea completa. La delimitacin, por la
forma oracional, consiste en las oraciones compuestas de sujeto y predicado. Si llevan
oraciones subordinadas, stas carecen de independencia y pertenecen a la principal; desde este
punto de vista, si la oracin forma una unidad sintctica que no depende de otra, ser
independiente.
La oracin es, con facilidad, independiente en sentido formal, sintctico, gramatical; pero en
el sentido lgico o psicolgico pocas veces veremos que sea una unidad de sentido completa
y que sus lmites estn claramente definidos.
Relaciones de contexto
Llamamos contexto al conjunto de elementos lingsticos que estn contiguos a otro
elemento. En la palabra que va en una oracin, el contexto lo forman las palabras que la
"rodean", llamado contexto verbal; y la situacin, en que una palabra toma sentido en virtud
de una situacin vital del hablante u oyente. Por ejemplo, en la frase Juan es una hormiga, el
contexto me indica que Juan es trabajador, ambicioso, ahorrativo, etc. Si oigo a una madre
decir a su hijo ladrn, cochinito, la situacin me indicar que estas palabras han tomado un
sentido carioso.
El contexto, como vemos, hace que las palabas cobren sentido dentro de la oracin o en
virtud de una situacin. Los homnimos toman sentido fcilmente: subir a una haya y ojal
haya nieve no necesitan explicacin.
Estructuras gramaticales
181
Unidad
es
182
sintcti
cas
FLIX PELLICER RIVED
LENGUAJE
Act ividades
I. Determina qu clase de locuciones son las siguientes:
1. frente a
2. caja fuerte
3. por lo tanto
4. detrs de
5. en medio de
6. tengo que ir
7. no obstante
8. de tanto en tanto
9. luna de miel
10. a fin de
11. a pie juntillas
12. ua de gato
13. a pesar de que
14. acaba de llegar
15. debajo de
16. sin embargo
17. tengo que estudiar
18. delante de
19. contra viento y marea
20. al contrario
II.
Precisa qu clase de construcciones son las siguientes:

1. poco arroz
2. poco afortunado
3. ms alegre
4. tan pronto
5. la movilidad social
6. los peces de oro
7. muy alegremente
8. demasiado alegre
9. cansado de llorar
10. algunos extraos alumnos
183
Unidad
es
sintcti
cas
III. Encierra entre parntesis las proposiciones de las oraciones siguientes:

1. La novia tena quince aos y l la amaba con devocin.
2. No era hombre de pluma ni le gustaba escribir.
3. La figura dibujada tiene tres ngulos iguales, luego es un tringulo equiltero.
4. Los nios gritaban demasiado, as que tuve que reprenderlos.
5. Pienso, luego existo.
6. El coronel trat de devolverle los peridicos, mas el mdico se opuso.
7. Rea poco, pero su sonrisa era graciosa en aquella boca tan pequea.
8. Obtendr mi premio al final del camino o el camino elegido habr sido equivocado.
9. Proceder ahora mismo u Horacio intervendr en la accin.
10. Ni t la has visto nunca, ni yo la ver jams.
IV. Crea oraciones compuestas cuyas proposiciones estn unidas con las siguientes
conjunciones:
1. o :
2. pero :
3. y :
4. mas :
5. luego :
6. ni :
7. sin embargo :
8. por lo tanto :
9. e :
10. u :
V. Acerca de la lectura
1. Cmo define Bally al sintagma?
Rpta.:
2. Qu son las palabras para Ullman?
Rpta.:
3. A qu se denomina contexto?
Rpta.:
4. En qu se diferencia el contexto verbal del contexto situacional?
Rpta.:
184
Unidad
es
sintcti
cas

Escribe 3 ejemplos de cada clase de sintagma estudiado en clase.
Tarea domiciliaria
I. Determina si las siguientes expresiones subrayadas son locuciones, construcciones,
proposiciones u oraciones.
1. Qu voy a hacer ahora?
2. Adnde vas tan apurado?
3. Estaba delante de ti y no te diste cuenta. :

4. Estaba delante de ti, y no te diste cuenta.:
5. Srvele poco arroz porque est muy gorda.
:
6. Pasaron una excelente luna de miel.
:
7. Las clases se suspendern maana.
8. La atendi muy cordialmente.
9. Creo que no logr ingresar.
10. Piensa en grande y vencers.
11. Ya no vengas.
12. Contra viento y marea, terminar.
13. Lo hizo al pie de la letra.
14. Aprend la leccin: no debo mentir.
15. Aquella joven tan entusiasta es mi

hermana. :
185
21
Clasificacin de la
oracin
Objet ivo
El alumno reconoce las diversas clases de oraciones.
LA ORACIN
Es la mnima unidad con sentido completo y autonoma
sintctica. Ejemplos:
El alumno brillante aprob el examen.
CLASIFICACIN
I. Semntica (Segn la intencin del hablante)

A. Enunciativa: Llamada tambin declarativa, mediante ella se afirma o se niega algo.
Ejemplos: El paseo fue
divertido.
B. Desiderativa: Expresa un deseo o

anhelo.
Ejemplos: Quisiera ir al
campeonato.
C. Dubitativa: Expresa duda.

Ejemplos: Tal vez recoja los documentos.
D. Interrogativa: Implica pregunta. Puede ser directa (con signos) o indirecta (sin signos).
Ejemplos:
DIRECTA
es?
Qu hora
Totales.
Irs a la fiesta?
Parciales. Cundo irs a la
185
Unidad
es
sintcti
cas
i
e
s
t
a
?
186
Clasificacin de la oracin
Totales.
INDIRECTA Dime qu hora

es.
No s si bailar.
Parciales. Ignoro qu hora es.
E. Imperativa: Expresa una orden, un ruego o peticin.

Ejemplos: Haz la tarea con esmero.
F. Exclamativa: Expresa una emocin o sentimiento.

Ejemplos: Qu alegra!
II. Sintctica (Segn la forma o estructura)

1. Por la presencia o ausencia de
proposiciones: A. Simple: No incluye
proposiciones.
Ejemplos: Estudiar toda la noche.
B. Compuesta: Incluye una o ms proposiciones.

Ejemplos: Estudiar toda la noche y aprobar el examen.
2. Por la presencia o ausencia de sujeto /

predicado
A. Unimembre: No presenta la estructura sujeto /
predicado. Ejemplos:
Auxilio!
Llover toda la noche.

Se arregla computadora.
B. Bimembre: Presenta la estructura sujeto /

predicado. Ejemplos:
l compr un libro.
Visit a mi amiga.
ENT RAT E
Dificultades para una definicin
[...] desde antiguo, se ha considerado la oracin como unidad fundamental en el anlisis
del discurso y se la ha definido segn diversos criterios. En las definiciones tradicionales se
atenda al hecho de ser (a) una serie de palabras, (b) la combinacin de un sujeto y un
predicado, (c) expresin de lo pensado, (d) sntesis de representaciones o (e) descomposicin
analtica de representaciones, (f) al hecho de contener un sentido cabal o comple- to. Se dio un
paso importante al atender a rasgos formales como (g) la entonacin y su limitacin por pausas
y (h) la relacin sintagmtica entre las unidades del discurso tomando como base la
descripcin estructural.
Los criterios sealados desde (a) a (f) son demasiado imprecisos y lucubrativos para ser
utilizados inequ- vocamente. Por otra parte, todos ellos, total o parcialmente, se han mostrado
ineficaces y frecuentemente falsos: no toda oracin expresa un juicio; hay oraciones sin sujeto,
el concepto psicolgico de representacin no es aplicable en la prctica del anlisis ni de la
descripcin gramatical; bajo el ttulo nico de oracin se incluyen diversos tipos de realidad
formal, etctera.
Aunque se est todava lejos de una conclusin definitiva, lo cierto es que se ha
posibilitado una sustancial aproximacin al hecho que se trata de describir y se ha conseguido
la fijacin de unos criterios objetivos que permiten el anlisis del discurso y su descripcin
dentro de ciertos lmites de rigor y precisin.
JUAN ALCINA FRANCH y JOS MANUEL BLECUA, Gramtica espaola
La oracin segn Amado Alonso y Pedro Henrquez Urea
El espaol Amado Alonso y el dominicano Pedro Henriquez Urea en su Gramtica
castellana plantean que la oracin es la menor utilidad del habla con sentido completo. Luego
reformulan esta definicin cambiando "sentido completo por sentido en s misma". Esta
segunda formulacin evita las dificultades que tiene la nocin de completo.
De modo que la oracin es una unidad del discurso y tiene sentido en s misma. Los
autores distinguen significacin, que corresponde al contenido de la palabra de sentido que se
refiere a la actitud del hablante, y se asocia con una unidad de entonacin particular. Por tener
sentido en s misma, entonces, la oracin expresa una declaracin, un mandato, un deseo, o una
interrogacin sobre algo. La entonacin, al indicar una declaracin, una interrogacin, una
exhortacin o un deseo otorga el sentido. As, por ejemplo, tanto Federico juega al tenis como
Socorro! son unidades de sentido y en consecuencia, oraciones.
Archivo Hyspamrica
La definicin de la Real Academia

En el Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola, de 1973, la Real Academia
Espaola ofrece cambios en su definicin de oracin, con respecto a la Gramtica de 1931.
En el Esbozo, oracin es "la unidad ms pequea de sentido completo en s misma en que se
divide el habla real"
Se explica que es "la intencin del hablante" la que separa una elocucin en unidades
menores llamadas oraciones. Y agrega el Esbozo que "tener sentido completo en s misma
quiere decir que contienen una enunciacin (afirmativa o negativa), una pregunta, un deseo o
un mandato".
Estamos, pues, ante una definicin que
contempla:
Que la oracin es una unidad mnima del habla real.
Que la oracin tiene sentido completo.
Que ese sentido completo depende de la intencionalidad o modalidad del hablante

(recordamos la definicin de Alonso y Henriquez Urea).
Que esta intencionalidad se ve reflejada por la entonacin que lleva la oracin.
Archivo Hyspamrica
Act ividades
I. Clasifica las siguientes oraciones segn la intencin del hablante:
1. Ojal no tarde mucho.
2. Has averiguado algo?
3. Se prepara para los exmenes.
4. Haremos lo posible.
5. No sigas con esas mentiras.
6. Vaya problema!
7. Aquellos vecinos no se hablan.
8. Seran dos o tres asaltantes.
9. Quin desea ms problemas?
10. Hablan de nuevas batallas.
11. No s cmo lo hizo.
12. Tal vez venga pronto.
13. Qu pena!
14. Los antiguos enemigos se reconciliaron.
15. Quizs no tenga inters.
16. Me gustara ir de paseo.
17. Debe de ser muy interesante.
18. Qu tenga suerte!
19. Abrgate bien.
20. Se reabrir el proceso.
II. Clasifica las siguientes oraciones en simples (S) o compuestas (C):
1. Senta la suave respiracin del hijo que dorma sobre sus espaldas.
(
)
2. Las plantas mustias estn con las hojas acartuchadas.
3. Supo que saldramos a caminar.
4. Dime qu hora es.
5. El hombre alz los ojos mirndola en actitud de espera.
6. Le dijo que la esperaba en el cine.
7. El sol del medioda baa la inmensidad con luminoso brillo.
8. Recuerdo que o el grito de mi madre.
9. Me percat de su engao demasiado tarde.
10. Una paloma cae al suelo con golpe seco.
11. Quizs calme pronto la tormenta para poder ir al cine.
12. Una exigencia le agudiza los sentidos y la saca al mundo.
13. Terciopelo se desliza suavemente en este atardecer.
14. Avanza con la cabeza levantada tanteando el aire con su lengua. (

)
15. Se detiene cautelosa al descubrir las bandas rojas y negras. (
III. Indica si las siguientes oraciones son unimembres o bimembres:

1. Cunto la quise!
2. Ay, qu pena!
3. Quin la llam?
4. Qu idea tan extraordinaria!
5. Hay gente para todos los gustos.
6. En este colegio se exige bastante.
7. Algo suceder en esta ciudad.
8. Qu amigo vendr?
9. Me agradara una taza de caf con leche.
10. En calles desiertas como esta se camina sin peligro.
11. Se siente mal el pobre cantante.
12. Ya amaneci.
13. La lluvia arrecia en las noches.
14. Haba mucha gente en la calle.
15. Aqu no llueve tanto como all.
16. Anocheci temprano por la tormenta.
17. Es demasiado tarde para salir.
18. A los jugadores les llovieron piedras.
19. Hace tiempo que no la veo.
20. Ms all est el lago.
IV.Acerca de la lectura
1. Cules son las dificultades para definir adecuadamente a la oracin?
Rpta.:
2. Qu es la oracin segn Alonso y Henriquez Urea?

Rpta.:
3. Cmo define a la oracin la Real Academia Espaola?

Rpta.:

Transcribe o pega en tu cuaderno la cancin o el poema que ms te guste y extrae 5
oraciones simples y 5 compuestas.
Tarea domiciliaria
I. Determina qu clases de oraciones son las siguientes segn la intencin del hablante:
1. Juan Carlos, ayuda a tu madre.
2. Lo que me gusta de ti es tu andar pausado.
3. Santo cielo!
4. Le pusieron pegamento a la alfombra.
5. Vayan de una vez!
6. Ignoramos dnde est escondido el tesoro.
7. Ojal pudieras comprenderme.
8. Quisiera ser el dueo de tus pensamientos.
9. Es probable que ingrese.
10. Atiende las llamadas.
II. Clasifica las siguientes oraciones en simple / compuesta y unimembre / bimembre.
11. Quin te dijo esa mentira?
12. Le pusieron obstculos los jueces.
13. Es demasiado tarde para que vayamos al cine.
14. Hace tanto calor que no me deja trabajar.
15. Al rbitro le llovieron piedras.
190
Estructura del sujeto

Objet ivo
El alumno reconoce los elementos que conforman el sujeto.

EL SUJETO
Es de que o de quien se habla en la oracin. Es un sintagma cuyo ncleo es siempre un sustantivo
o una palabra sustantivada.
RECONOCIMIENTO
Para reconocer el sujeto se halla el verbo principal de la oracin y se plantean las siguientes
preguntas:
quin / qu + verbo? o de quin o de qu se habla en la
oracin? Adems, debemos considerar la concordancia entre el ncleo del sujeto y
el verbo de la oracin.
No olvides que el sujeto puede estar ausente (tcito).
Practiquemos!
Subraya los sujetos de las siguientes oraciones:
1. A mi prima le gusta bailar.
2. La carta la recib ayer.
3. Es necesario que estudies ms.
4. Haz, Juan, tu tarea.
5. Quin ha trado el regalo?
6. Haba mucha gente en la sala.
7. Qu quieres t de m?
8. A Mara le di la beca.
9. Di la verdad, Ernesto.
10.Nadie ha llegado an.
191
E s t r u c t u r a d el S u
j et o
ESTRUCTURA DEL SUJETO
1. Ncleo.- Es el elemento principal del sujeto. Cumplen esta funcin un sustantivo, un adjetivo
sustantivado, un pronombre, un infinitivo o una proposicin subordinada sustantiva.
Ejemplos:
Una flor amarilla embelleca el jardn.
Lo mejor ya vendr.
Ella es mi mejor amiga.
Caminar es saludable.
La que conoc fue estupenda.
2. Modificador directo.- Es aquel que se halla ligado al ncleo sin ningn tipo de enlace.
Funcionan como MD el artculo, el adjetivo, la construccin adjetiva o la proposicin subordinada
adjetiva.
Ejemplos:
El alumno escribi un buen cuento.
Mi pequea nia se qued dormida.
La muy bella joven encandil a los presentes.
El auto que compr es fabuloso.
3. Modificador Indirecto.- Es aquel que se halla ligado al ncleo por medio de un enlace:
preposicin o expresin comparativa (como).
Ejemplos:
El perro de mi vecino fue atropellado.
l como su padre es ingeniero.
192
LENGUAJE
4. Aposicin.- Es la construccin que reitera el significado del ncleo. Puede ser explicativa (entre
comas) o especificativa
(sin comas).
Ejemplos:
Ana, mi mejor amiga, llegar de viaje. (A. Explicativa)
La prima Luca particip en un concurso de ortografa. (A. Especificativa)
193
E s t r u c t u r a d el S u
j et o
ENT RAT E
La construccin del sujeto con categoras transportadas
Llamamos categoras transportadas a las palabras o expresiones que normalmente
pertenecen a una clase, pero que en ciertos contextos cumplen la funcin de otra, por ejemplo:
S
nicamente Juan
estudi.
A
N
Ncle
o
+
Subordina
do
nicamente, adverbio por su forma, acta aqu como atributo (adjetivo) del sustantivo Juan.
La construccin del sujeto en esta situacin ofrece mltiples variantes que sistematizaremos
como sigue:
Ni yo lo haca.
A N
Slo yo lo hara.
Adverbio
transportado
+
Ncle
o
Aproximadamente cincuenta vinieron.

A
Subordinante
transp.
+
Ncle
o
Hasta yo lo s.
A
Vinieron como veinte.

A
Quedan cerca de diez.

A
Lo haremos entre t y yo.
Subordinante
transp.
+
Ncle
o
Lo haremos entre todos.

A
Vinieron ms.
Ncleos
coordina- dos o
un ncleo
plural +
subordinado
Menos no se permite.
N
Ncleo autnomo
194
Con
subordina
do
CP
La de azul no fue.
Ncleo
forma
invariable
de
referencia
externa
Ms de la mitad se perdi/perdieron.
obliNcleo = construccin
Dudan los sin fe.

A
Llegan los del
LENGUAJE
bosque.
A
Como vemos, estos sujetos se diferencian sustancialmente de las formas que hemos descrito
anteriormente: a) por la naturaleza del modificador en los dos primeros tipos; b) por las
caractersticas del ncleo; al cumplir esta funcin las construcciones de los ejemplos del ltimo
grupo se convierten en sustantivos.
Archivo Hyspamrica
195
Act ividades
I. Subraya los sujetos de las siguientes
oraciones:
1. Querer es poder.
2. A nadie le gusta perder.
3. Funciona mal el reloj del parque.
4. A m no me digas nada.
5. Nos inform que viva en una casa alquilada.
6. Pareca un desierto aquella casa antigua.
7. Grandes ventanales tena el jardn.
8. Quin recoger a los nios?
9. El ayer pronto se olvida.
10. Volvern las oscuras golondrinas.
II. Analiza la estructura del sujeto en las siguientes oraciones:
1. Las sandalias de la joven estaban sobre la cama.
2. La frescura del agua da a las flores una belleza limpia.
3. Antonio y Anita, hermanos menores de Juan, llegaron de Iquitos.
4. El armonioso llanto lo estremeca.
5. Por el ancho espejo se reflejaba la imagen del caballero.
6. A m nadie me dice lo que debo hacer.
7. El bien no se improvisa.
8. El pasto y los cardos esperaban con pasin segura.
9. El cario de mi familia lo llevo en mi corazn .
10. El poder de mi fe se lo debo a mi padre.
11. Una bveda cada me sirvi de escondite.
12. La prolongada ausencia es el mayor apagador del afecto.
13. El primer da todo le pareci hermoso.
14. Alumbraba el paisaje esa fra claridad de la muerte.
15. La precocidad de Luis fue asombrosa.
16. El papa Clemente XIV no figura en la historia.
17. Ninguno de tus amigos logr burlar la vigilancia.
18. A Gabriela le gusta cantar en las noches.
19. Valientes como estos necesita nuestra patria.
20. Personas como t son importantes para la comunidad.
III. Encierra en un recuadro el ncleo del sujeto de las siguientes oraciones:

1. Las paredes pintadas de azul simbolizan la paz.
2. Hablar por gusto es un vicio.
3. Fue una torpeza confiar en ti.
4. La sonrisa alentadora de mi padre me bendijo siempre.
5. Cantar en mi bemol supone un gran esfuerzo.
6. Mujeres como esta nacen cuando brilla un lucero.
7. Sacudieron los trapos las manos llenas de costra.
8. A los nios les encanta jugar en el parque.
9. La necesidad de tomar el jarabe comprendi el joven paciente.
10. Penumbra de olvido guardan las persianas.
IV.Acerca de la lectura
1. A qu se denominan categoras transportadas?
2. Crea cinco ejemplos similares a los propuestos de categoras transportadas.

1.
2.
3.
4.
5.

Pega un recorte periodstico y extrae 10 oraciones, seala la estructura de los sujetos.
LENGUAJE
Tarea domiciliaria
I. Reconoce el sujeto de las siguientes oraciones. Si es tcito, especifcalo (yo, t, l ...):
1. Quin ha llegado a la Luna?
2. No mientas, Gabriela.
3. A nadie le gusta perder.
4. Qu te dijo Miguel?
5. A quin castig el Director?
6. Es probable que se requiera ms gente.
7. A mis primos les encanta viajar en tren.
8. Decdete de una vez.
9. No me acuerdo de nada.
10.La carta la escrib en un momento de tristeza.
II. Menciona el esquema sintctico del sujeto de las siguientes oraciones (NS - MD - MI - Ap):
11.El respetable pblico lo recibi con entusiasmo.
12.Las grandes puertas con rejas se pusieron de moda.
13.El ingeniero Saavedra ha viajado a Caman.
14.Le administraron grandes dosis de calmantes.
15.Los mercados y bodegas atendern durante los das feriados.
23
Clasificacin del sujeto
Objet ivo
El alumno reconoce las distintas clases de sujeto.
El sujeto puede clasificarse de acuerdo con cuatro criterios:
A. Por la presencia del sujeto

1. EXPRESO.- Es el que se encuentra expresado en la oracin por una o ms palabras.
Ejemplos:
-
Todos asistimos a la conferencia.
2. TCITO.- Es el que no se encuentra expresado en la oracin. Puede ser identificado por la

desinencia verbal.
Ejemplo:
-
(l / Ella) Bail alegremente hasta el amanecer.
B. Por la cantidad de ncleos

1. SIMPLE.- Es el que tiene un solo ncleo.
Ejemplos:
-
Mi escritorio de madera es una reliquia.
2. COMPUESTO.- Es el que tiene dos o ms ncleos.

Ejemplos:
-
Ayer estudiamos en casa de un amigo, Joaqun y yo.
199
C la si fi ca ci n d el S uj
et o
C. Por la presencia de modificadores
1. INCOMPLEJO.- Es el que no incluye modificadores.
Ejemplos:
- Yo opino que debo irme de vacaciones.
NS
2. COMPLEJO.- Es el que va acompaado de uno o ms modificadores.
Ejemplos:
- El buen amigo de mi hermano ingres a la Universidad.
MD MD NS
MI
-
D. Por la voz en que se encuentra la oracin

1. AGENTE (activo).- Es el sujeto que realiza la accin expresada por el verbo.
Ejemplos:
- El gato persigue a los ratones.
2. PACIENTE (pasivo).- Es el sujeto que recibe la accin expresada por un verbo pasivo (Ser
+ participio).
Ejemplos:
- Los ratones son perseguidos por el gato.
-
200
LENGUAJE
ENTRATE
La expresividad del sujeto omitido
La no mencin del sujeto es con frecuencia un recurso expresivo, tal como puede verse en
el siguiente poema de Oliverio Girondo.
APARICIN URBANA
Surgi de bajo tierra?
Se desprendi del
cielo? Estaba entre
los ruidos, herido,
malherido,
inmvil,
en silencio,
hincado ante la
tarde, ante lo
inevitable,
las venas adheridas
al
espanto,
al asfalto
con sus ojos de santo,
todo, todo desnudo;
casi azul, de tan blanco.
Hablaban de un
caballo. Yo creo que
era un ngel.
Un somero anlisis puede llevarnos a conclusiones interesantes. En primer lugar,
notaremos que el autor describe a quien vio sin mencionarlo; el sujeto est tcito y ello, junto
con otros recursos poticos, contribuye a crear cierto suspenso y una atmsfera particular.
Girondo expone ampliamente su visin, que en los dos ltimos versos contrasta con la visin
"prosaica" que otros tienen de ese mismo ser, y que se sintetiza en una oracin impersonal
(Hablaban de un caballo) donde la desinencia del verbo seala un sujeto plural impreciso.
En el verso final, la presencia de Yo duplica la fuerza de la primera persona manifestada por el
verbo (creo)
y confirma la conviccin del poeta: se trataba de un ngel.
Vemos entonces dos modos distintos de expresar mediante la omisin del sujeto. En el
primero, se despierta la atencin del lector, que se centra sobre aquello que no se mencionar
hasta el final, pero que se describe. En el segundo caso, entran en juego las caractersticas
semnticas de la oracin impersonal. En efecto, por medio de sta se hace referencias a un
sujeto que en la realidad puede ser plural o singular y al que no interesa individualizar
(pinsese en expresiones cotidianas como Traen el diario o Llaman a la puerta). Esta
ambigedad le permite el poeta sugerir cun poco valor tiene para l la visin simple,
realista, de los dems -y por ello expresarla no demanda ms que un verso- frente a la suya
propia, enriquecida por su sensibilidad y manifestada en diecisiete versos.
Archivo Hyspamrica
201
et o
Act ividades
I. Subraya los sujetos expresos y escribe dentro de cada parntesis, los sujetos tcitos.
1.
Quedamos atontados.
2.
Qudate en tu sitio.
3.
Todo ha terminado.
4.
Corre!
5.
No ha venido el cartero.
6.
Estoy muy apenado.
7.
Quin toca la puerta?
8.
Eres insufrible.
9.
Volveremos pronto.
10.
)
Decdete de una
vez.
11.
Veo algo raro.
12.
Qu tienes?
13.
Voy a darme un duchazo.
14.
Cllate.
15.
)
Me ha visto
alguien?
II. Anota en la lnea del costado si el sujeto de cada una de las siguientes oraciones es
tcito y especifica cul es (yo, t, l ...):
1. Te vas a malograr las manos.
2. Este ao sacar notas altas.
3. Llover pronto en la capital.
4. No se fijaron en m.
5. Te espero maana.
6. Me entiendes o no?
7. Nev todo el da.
8. Algn da triunfar.
9. Haba un nio all.
10. Ya cenaron?
11. Es temprano an.
12. Hace calor aqu.
13. Dime la verdad, por favor.
14. Esta tarde te vi.
202
15. Qudate conmigo.
LENGUAJE
203
et o
III. Indica si los sujetos de las siguientes oraciones son simples (S) o compuestos (C).
Encierra en un recuadro los ncleos:
1. Me servan un astuto criado y una linda ama de llaves. (
2. Anim la fiesta un buen conjunto de msicos.
3. La bella y astuta mujer lo enga.
4. Grandes mesas y altas sillas compr el padrino.
5. Entre t y yo elegir el jurado al ganador.
6. Hoy premiarn a Juana y Matilde.
7. Mario, amigo de antao, volvi de su exilio.
8. Un toro negro y grande la haba asustado.
9. El Presidente y su esposa salieron al balcn.
10. Se apagaron de repente las luces de bengala.
IV. Analiza los siguientes sujetos e indica si son complejos (C) o incomplejos (I):
1. Ya estn amarilleando la cebada y el trigo.
2. Cada gallo canta en su corral.
3. Los sobres los envi Miguel.
4. La verdad la buscaban todos.
5. De verde est pintada la puerta de mi casa.
6. Muchos elogian tu presencia.
7. Tambin yo me unir al grupo.
8. A los amigos de mi hermana les encanta bailar.
9. El seor Lpez se enoj al ver a su hija con l.
10. Un da, Efran encontr unos tirantes.
V. Convierte de activa a pasiva (o viceversa) las siguientes oraciones:

1. Al fin encontramos la salida.
2. El grupo de peregrinos fue recibido por el Papa.
3. El Ministro no autorizar el aumento de precios.
4. Los excursionistas fueron sorprendidos por una tormenta.
5. Nadie le dijo la verdad.
6. El cuadro ser restaurado por un profesional.
7. El grupo ha realizado una buena tarea.
204
et o
8. La madre recibi un fuerte abrazo.
9. La doctora era respetada por todos.
10.Fue castigado por tonto.
VI. Acerca de la lectura

1. Quin es el autor de los versos citados?
Rpta.:
2. Cules son los dos modos de expresar mediante la omisin del sujeto en el poema?
Rpta.:

Escribe 2 oraciones de cada tipo de sujeto.
Tarea domiciliaria
I. Clasifica en simple / compuesto, complejo/incomplejo los sujetos de las siguientes
oraciones:
1. Un leve temblor lo delataba.
2. Cenaron juntos el escritor y el crtico.
3. Llegaron los indeseables del barrio.
4. T y yo padeceremos las consecuencias.
5. Jorge, mi hermano, practica varios deportes.
6. Nadie sali lastimado.
7. Resonaban sus pasos cansados.
8. Todo ser vendido.
9. No me gusta mentir.
10. Se cayeron las casas de adobe.
II. Clasifica en expreso o tcito los sujetos de las siguientes oraciones:
11. Piensa en lo que haces.
12. Me molest lo que dices.
13. A quin le dieron el premio?
14. Es probable que falte maana.
15. Ya no te creo nada.
204
24
Repaso
Ob j e t iv o
El alumno reafirma y consolida los conceptos desarrollados en clase.
I. Escribe oraciones con cada una de las siguientes palabras:
1. Corbeta
2. Corveta
3. Grabar
4. Gravar
5. Recabar
6. Recavar
7. Silva
8. Silba
9. Aprender
10. Aprehender
11. Convino
12. Combino
13. Vaca
14. Baca
15. Bacilo
16. Vacilo
17. Basar
18. Vasar
19. Barn
20. Varn
21. Desoy
22.
Desoll
205
Repaso
23. Basta
24. Vasa
25. Bello
26. Vello
27. Olla
28. Hoya
29. Pollo
30. Poyo
31. Puya
32. Pulla
33. Gallo
34. Gayo
35. Baya
36. Valla
37. Asiendo
38. Haciend
o
II. Completa los espacios en blanco con la palabra adecuada:
1. No te olvides de llevar tu
(SOBRETODO / SOBRE TODO)
2. Dale a
ese
obsequio. (QUIENQUIERA / QUIEN QUIERA)
3. La conversacin gir
amistades. (ENTORNO / EN TORNO)
a las nuevas
4. Su presencia est
reunin. (DEMS / DE MS)
en esta
5. El motivo
se fue es ignorado por
todos. (PORQU / POR QUE / POR QU / PORQU)
6. No comas tanto
engordar. (SINO / SI NO)
7. Qu vas a
tarde? (HACER / A SER)
quieres
ms
8.
no hiciste la
tarea? (CONQUE / CON QUE / CON QU)
9. Hay que llegar
206
LENGUAJE
exacta. (AHORA / A HORA)
207
Repaso
10. Ordena tu cuarto,
sala. (ASIMISMO / A S MISMO)
limpia la
III. Escribe oraciones que incluyan maysculas segn las siguientes especficaciones:
1. Patronmicos:
2. Sobrenombres:
3. Apodos:
4. Frmulas de tratamiento:
5. Topnimos:
6. Nombres de entidades:
7. Ttulos de libros:
8. Publicaciones peridicas:
9. Ciencias y disciplinas:
10. Fechas y acontecimientos importantes:
IV.Determina si las siguientes expresiones subrayadas son locuciones, construcciones,

proposiciones u oraciones:
1. Los exmenes concitaron la atencin de todos.
2. El trabajo que me encomendaste result entretenido.
3. Un viejo armario fue obsequiado por tu to.
4. Tengo que salir temprano de mi casa.
5. Nos esforzamos en el encuentro; sin embargo, perdimos.
208
LENGUAJE
6. Todos fueron tan amables conmigo.
7. La anciana cuyo hijo viaj est muy triste.
8. Me gusta el arroz con pollo.
9. Karen vive demasiado lejos.
10. Lo hicimos en un santiamn.
V. Determina qu clases de oraciones son las siguientes segn la intencin del hablante:
1. Mario, vigila a esos desconocidos por m.
2. Todo es vlido en la guerra y en el amor.
3. Es terrible!
4. Me gustara encontrar un camino ms fcil.
5. Quizs te vaya bien en el extranjero.
6. Ignoro dnde se ha metido ese pequeo rufin.
7. Es posible que salgamos algn da.
8. Escucha los consejos de los dems.
9. No s quin es esa persona.
10. Vete de aqu!
VI.Clasifica las siguientes oraciones en simple/compuesta y unimembre/bimembre:
1. No le pude acompaar a su cita.
2. Nadie es perfecto y t lo vers.
3. Yo te seguir donde vayas t y me quedar a tu lado.
4. No me pidas ms de lo que puedo dar.
5. Todos tenemos que cumplir con nuestras obligaciones.
6. Se requieren dos maestros panaderos.
7. Es bonita esa ciudad para ir de vacaciones?
8. Llovi toda la noche en Lima.
9. Los limeos invaden las playas en el verano.
10. Hubo una ceremonia en la cual todos tenamos que participar.
209
Repaso
VII. Subraya el sujeto e indica los elementos presentes:
1.
Algunos amigos del colegio vendrn a visitarme.
2.
Ese alumno, el ms distrado del saln, resolvi los ejercicios.
3.
No pudo encontrar su agenda.
4.
A nosotros nos dijeron toda la verdad ellos.
5.
Un abrazo y palabras de aliento esper despus de la reunin.
6.
Los paisajes de Per fueron retratados por el artista.
7.
Su cabello negro azabache impact hasta al ms distrado.
8.
La feria de ciencias se realiz en el auditorio.
9.
Entusiasm a Luca la graduacin de fin de ao.
10. Las palabras del entrenador alentaron a la seleccin.

VIII. Clasifica el sujeto
segn:
Presencia
del sujeto
oracin
Cantidad Presencia de Voz de

de ncleos Modificadores la
1. El atleta fue premiado por la Federacin.

2. Encontr feliz al Director del colegio.
3. Mi to y su esposa llegaron alegremente hoy.
4. En el colegio, l demostr ser el mejor.
5. Recib un sobre para mi familia.
6. Aquel periodista de espectculos no es objetivo.
7. Nadie quiso ms pastel.
8. Fue interesante escuchar sus palabras.
9. Eso ser fruto de tu dedicacin.
10.Palma, el Bibliotecario Mendigo, rivaliz con Prada.
IX.Analiza sintcticamente los sujetos de las siguientes oraciones. En la lnea del costado
clasifcalos:
1. Una mujer alta y distinguida, vestida de luto, dijo algunas
palabras.
2. Ayer por la noche, finalmente, llegaron los famosos cuadros
al museo.
3. En la plaza San Martn, est la gran estatua del Libertador.
4. A las seis de la maana, aparecen los ancianos en la puerta
del asilo.
5. En la foto apareca sonriente nuestra querida ta Luisa.
6. El espign que conduce al embarcadero fue diseado hace
diez aos.
7. La renuncia de la identidad personal no implica una prdida
del ser.
8. Durante ms de quince aos, nadie practic un periodismo
serio.
9. El siglo XXI es un periodo de luchas intensas.
10.Las gotas de roco permanecen quietas.
210
Tarea domiciliaria
I. Subraya la palabra mal escrita y corrgela:
1. Sus argumentos no tenan hilacin y eran muy suscintos.
2. Ella viene hacer su ta.
3. Pas a travez del bosque sin preveer los peligros.
4. La poca virreynal fue trascendental.
5. Su pocisin era tenaz y expontnea.
II. Escribe la opcin correcta:
6. DEMS / DE MS
No soporto a los
jugadores por ser muy soberbios.
7. ASIMISMO - A S MISMO
Iremos al cine,
compraremos en el hipermercado.
8. PORQUE / PORQU / POR QUE / POR QU

No comprendo
no apruebas si eres tan inteligente.
9. SINO / SI NO
No aprobars
pones ms empeo de tu parte.
10.CONQUE / CON QUE / CON QU

Hallaron el documento
cometi el fraude.
III. Analiza los sujetos de las siguientes oraciones (NS - MD - MI - Ap):

11.Los problemas se originaron por tu culpa.
12.Ya llegaron los alumnos de tercer grado.
13.El ingeniero Ronceros est en Tarapoto.
14.Mara, la del barrio, es una chica muy alegre.
15.Ninguno de los presentes pudo resolver la pregunta.
210

III Bimestre 2015

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17

aya al concierto de Leuzemia.

El doctor Koch descubri el acilo de la tuberculosis.

o musical de nuestro pueblo.

El Per desarrollar una gran industria bo_

Ya haba crecido la hier

a el Alianza para campen!

Aquella fbula indgena es muy sa

francs tena un castillo.

Mi hermana tiene dos hijos: un

En el Per, todas las personas mayores de dieciocho aos tienen derecho a

la basura, debemos envolverla.

2. Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras:

3. Escribe h en los casos que corresponda:

simptica que te saluda con un "

ola" sin que

medio una estrecha amistad.

errar por las calles a una

gente extraa que solo se detiene

ojear rpidamente una vitrina. Este

4. Los usos de PORQUE, PORQU, POR QUE y POR QU

Vino porque lo llamaron.

La causa por que te escrib fue mi soledad.

Por qu no irs a la fiesta?

5. Escribe porque, por que, porqu o por qu segn corresponda:

te dej hace tiempo.

5. Ahora me doy cuenta del

11. No encuentro los motivos

14. Saba todos los temas

lea enciclopedias con avidez.

15. Hice muecas graciosas

ERRAR - HERRAR: El primer verbo

2. BOTO - VOTO: Boto, primera persona del

6. CASAR - CAZAR: Casar, casarse, accin de

VALLA - VAYA: La primera es sustantivo

8. CESO - SESO: Ceso del verbo cesar y seso

Borrones de ALFREDO VALLE

los ingredientes segn la

2. El miedo que le tenan sus hijos era por su

17. Durante el robo se llevaron hasta la

3. El ________________ cultural de la ciudad

19.Las armas estn formadas por un

20.Como bilogo que soy, nunca

21.Para construir ese

ante una chica bonita.

11.Ojal que la oveja ________________ en la

25.El grupo RBD busca

13.El soporte principal de la

con su amigo que vendran

bien los objetos.

con fuerza y vencers.

35.El cndor tiene una gran

que dio le salvaron la

una mujer que quiera ser

la bandera con solemnidad,

pudo ser voluntario o

43.En esa mina hay abundante

el libro con cuidado.

tan exquisitamente fue cuestin del

del acantilado encontraron

Organizacin Educativa TRILCE

66.Compr una tela

67. La moda de hoy es romper la

70.Su trabajo era quitarle el