PROYECTO DE RECREACION Y TIEMPO LIBRE

1. DATOS DE IDENTIFICACIN
1.1 TTULO: Proyecto Ldico Deportivo Institucin Educativa cref
1.2 INSTITUCIN: Institucin Educativa cref
1.3 BENEFICIARIOS: La comunidad educativa de la cref

2. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

La agresividad en el juego es una de las problemticas ms comunes en las
instituciones educativas escolares, y es reflejo en muchas ocasiones del tipo
de vida que el nio y el joven han recibido en su familia o de la falta de
orientacin pedaggica adecuada en las mismas instituciones escolares, con
relacin al aprovechamiento del tiempo libre, recreacin, ejecucin o prctica
del deporte; ya que la prioridad en muchas ocasiones se ha centrado en la
obtencin de marcas y triunfos, desconociendo el valor agregado que trae el
deporte en la formacin integral de individuos.
Igualmente se evidencia poco aprovechamiento de los espacios culturales por
parte de los estudiantes; debido a:
Pocos estmulos
Baja autoestima
Falta de sentido de pertenencia
Desconocimiento de las expresiones artsticas
Desinters y apata

3. JUSTIFICACIN
La educacin tiene como responsabilidad fundamental, en primer lugar
coadyuvar al proceso de liberacin y desarrollo integral del ser y en segundo
lugar, ser factor decisivo e indispensable del desarrollo social y del progreso
cultural. Pensada en esta perspectiva, a la educacin en momentos de crisis
social se le reclama desempear un papel protagnico en su superacin. Es
por ello que ante las circunstancias vividas en nuestra institucin, debemos
reunir esfuerzos toda la comunidad educativa, en la creacin de mecanismos
o estrategias que favorezcan la canalizacin de los
comportamientos
agresivos presentados por nuestros estudiantes
y que estimule la
participacin en actividades culturales en el tiempo libre y/o de descanso.

Una herramienta eficaz, comprobada con xito en muchas instituciones, seria

la implantacin de un trabajo pedaggico durante los descansos y tiempo extra
curricular, consistente en la creacin de un espacio recreodeportivo y cultural
que le permita a los estudiantes y a la comunidad educativa en general,
utilizar en forma adecuada el tiempo libre.
Las acciones recreativas, deportivas, ldicas y culturales favorecen la
formacin de seres humanos integrales afectiva, cognitiva, motriz y
socialmente. Cuando nos referimos especficamente a eventos deportivos,
recreativos y culturales de carcter colectivo brindamos a los estudiantes un
espacio para generar sentimientos de competencia, superacin, alegra,
expresin, emocin e incluso enfrentamientos y rivalidad, en donde sin darse
cuenta de ello, estn aprendiendo a compartir en conjunto para el logro de un
objetivo en comn; diferenciando potencialidades y debilidades tanto propias
como ajenas, hacindose responsables y comprometidos con un equipo, y de
forma progresiva, asimilando los fenmenos del ganar, del perder, del
participar y del compartir; como elementos decisivos en la estructuracin de su
capacidad de resolucin y aceptacin de conflictos, de tal manera que, la
tolerancia y el respeto se convierten en condiciones indispensables para el
desarrollo de las actividades y son igualmente con el tiempo, aceptadas y
exigidas por todos los participantes.
En la formacin de grupos ldico-deportivos, los estudiantes encuentran
alternativas que potencializan las relaciones de equidad y respeto de todos los
que decidan participar de las actividades.
Cabe anotar que la puesta en practica de las mencionadas actividades, seria
una respuesta pertinente a la exigencia legal estipulada en varios objetivos
especficos de la educacin bsica y media, los cuales hacen referencia, a
que se debe permitir el conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo,
mediante la prctica de la educacin fsica, la recreacin y los deportes
adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo fsico y armnico y el
favorecer la formacin para la participacin y organizacin infantil y la
utilizacin adecuada del tiempo libre. Ley General de Educacin art. 20,
literales i, j.
Igualmente, una forma de integrar la educacin y las actividades fsicas,
deportivas y recreativas en el sistema educativo general en todos los niveles
Fomentar la creacin de espacios que faciliten, la actividad fsica, el deporte y
la recreacin como hbito de salud y mejoramiento de la calidad de vida y el
bienestar social especialmente en los sectores sociales ms necesitados.
Ley del deporte Art. 3 literales 1, 5.
E igualmente cumplir con el derecho social de El deporte, la recreacin y el
aprovechamiento del tiempo libre, son elementos fundamentales de la
educacin y factor bsico en la formacin integral de la persona. Su fomento

desarrollo y prctica son parte integrante del servicio pblico educativo y

constituyen gasto pblico social. Ley del deporte Cap. II Art. 4
Y practicar el derecho que tienen los nios , las nias y los adolescentes al
descanso, esparcimiento, al juego y dems actividades recreativas propias de
su ciclo vital y a participar en la vida cultural y las artes Nuevo cdigo de la
Infancia y la Adolescencia, Ley 1098 Nov. De 2006; Captulo II Derechos y
Libertades, Artculo 30.

4. PROPSITO DEL PROYECTO

4.1 OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la formacin de un ser ntegro; afectiva, cognitiva y motrizmente,
capaz de enfrentar los problemas propios de su ambiente social, mediante la
implementacin, durante los espacios de esparcimiento, de alternativas recreodeportivas y ldicas para los estudiantes y docentes de la Institucin Educativa
Campo Valds en los niveles de preescolar, educacin bsica primaria,
secundaria y media.
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Mejorar las ejecuciones tcnicas y tcticas de los estudiantes participantes en
el torneo interclases de diferentes deportes.
Generar sentimientos de colaboracin, participacin, y competencia sana
entre todos los
participantes de las actividades recreativas, ldicas y
culturales.
Afianzar la practica deportiva como
aprovechamiento del tiempo libre.

mecanismo

importante

en el

Brindar por medio del juego y las actividades culturales, un espacio de

comunicacin e integracin entre todos los integrantes de la institucin cref
Disminuir los niveles de agresividad en el juego infantil, presentado entre los
estudiantes de bsica primaria de la Institucin Educativa Campo Valds.
Crear espacios de integracin entre docentes y estudiantes de la Institucin
Educativa cref
Generar espacios que estimulen la adquisicin de disciplina, expresin corporal
y compaerismo, a travs de la prctica de las danzas.
Brindar espacios para el uso del tiempo libre a travs de la prctica de
actividades deportivas y dancsticas

5. FUNDAMENTACIN TERICA
EL JUEGO PEDAGGICO
JUEGO: Actividad instintiva, placentera, espontnea y libre. En el nio es
recreacin y aumento de vida, en el adulto es renovacin de vida.
Los juegos no contribuyen solamente a la educacin social del hombre, si no
que por medio de ellos, acumula experiencias y conocimientos. En la actividad
de los juegos se desarrollan una serie de cualidades intelectuales, como la
diligencia, velocidad de reaccin, precaucin, atencin, memoria retentiva y
otras, como son el desarrollo de la voluntad y de la camaradera. Los juegos
influyen en general sobre el organismo; los dinmicos desarrollan valiosas
cualidades fsicas, como: agilidad, rapidez, flexibilidad, resistencia, velocidad,
fuerza, etc. En el proceso de emulacin de los juegos se crean las condiciones
para el desarrollo de una serie de cualidades morales, volitivas y fisiolgicas.
El juego, debido a las peculiaridades que le son inherentes, es un mtodo de
perfeccionamiento complejo de la actividad motora. El juego permite mejorar al
mximo cualidades, tales como la habilidad, el ingenio, la rapidez de
orientacin, la independencia, la creatividad, iniciativa, adems de esto, en
manos de personas capaces, es un factor eficaz de la educacin, tica y en
particular para el fomento del colectivismo, sentimiento de camaradera y la
disciplina consciente.
El juego sirvi y sirve de satisfaccin a diversas necesidades: al descanso, la
distraccin, la comprensin, desarrollo espiritual, fsico, social, psicolgico,
ideolgico, poltico y pedaggico.
El juego pedaggico es un proceso, orientado al perfeccionamiento
morfolgico y funcional del organismo, a la formacin y mejoramiento de los
hbitos motores, es un estimulante maravilloso, por medio del cual el nio se
hace hbil, perspicaz, ligero, diestro, rpido y fuerte, alcanzando todo ello
alegremente; aprende a crear lo que l quiere, lo que est de acuerdo con sus
gustos, intereses y necesidades. Para los nios el juego es imagen de la
accin social, exige una disciplina, una divisin del trabajo, pero el esfuerzo
tiene su recompensa.
CARACTERISTICAS DEL JUEGO
Las actividades ldicas desarrolladas por el joven son placenteras, aunque no
vayan acompaadas por signos de regocijo y son altamente satisfactorias
para quienes las realizan, el placer que generan es el que lleva a repetirlas.

Igualmente son actividades sin un fin determinado o meta, solamente se

llevan a cabo por el disfrute que proporciona la accin misma, no interesa el
resultado, interesan los medios.
El juego es seleccionado e iniciado en forma libre y espontnea, sin aceptar
imposiciones y se suspende cuando no es ya placentero o motivante.
En el juego hay una participacin activa del nio ya sea de tipo fsico o
intelectual, el nio esta atento, concentrado en su trabajo.
El juego le permite al nio incorporar una serie de experiencias que despus
de un proceso activo de tipo mental, da como resultado una serie de
conclusiones y destrezas que facilitan una mejor adaptacin al medio que lo
rodea, utilizando sin proponrselo un excelente medio til para el desarrollo.
CARACTERISTICAS DEL JUEGO EN OPOSICIN AL TRABAJO
a. En el juego, el joven adopta una actitud diferente de la del trabajo, la
actividad ejercida en este ltimo es seria y atenta a los detalles de
ejecucin, haciendo las cosas sin preocuparse mucho por la realidad, pero
considerando lo ilusorio, como si fuera algo real y positivo.
b. El juego es libre y ms o menos independiente del mundo exterior, ya que
tan pronto como el jugador se siente cohibido por una voluntad ajena, el
juego se disipa y pierde su inters.
c. En los juegos infantiles la imaginacin y creatividad transforma la realidad,
creando un nuevo mundo, que el nio somete al imperio de su voluntad. Sin
embargo, no es el juego extrao a toda disciplina, cuando la actividad
ldica es de carcter social, se somete a la regla del juego, que los nios
consideren esencial y que respeten voluntariamente.
El juego no es un pasatiempo es una funcin que responde a una exigencia
fundamental de la vida.

JUEGOS EN LA ESCUELA
En esta poca la funcin de los juegos es permitir el desarrollo de las
cualidades dinmicas, favorecer los momentos de alegra y permitir el
aprovechamiento del tiempo plenamente.
El jugar comienza
con las formas ms sencillas
y se incrementa
sistemticamente hasta llegar a los grandes torneos.
Los movimientos elementales se aprenden jugando
hasta que vayan
adquiriendo su caracterstica propia conforme al sistema diversificado de los
juegos deportivos. De esta manera, los alumnos fsicamente dbiles y no muy
bien dotados en su capacidad motriz, tienen la capacidad de lograr alegra,
vivencias emocionales y xito, que ayudan a determinar en lo esencial su
actitud frente a las actividades deportivas.

LOS JUEGOS EN EL DEPORTE DE RENDIMIENTO

Los juegos contribuyen al deporte de rendimiento en la variacin, relajacin y
descanso activo, pero igualmente ayuda a fortalecer determinadas habilidades
y propiedades motoras de juegos deportivos especiales (baloncesto, voleibol,
ftbol, etc.)
Es tan valedera la anterior afirmacin, que en la educacin fsica, los juegos
ms sencillos a pesar de sus peculiaridades y de sus ejecuciones tendientes a
despertar satisfaccin y alegra, se constituyen en fases preliminares de
formas superiores que conducen a los juegos deportivos.
LOS JUEGOS COMO MEDIO DE EDUCACIN Y FORMACIN
A medida que la vida se vuelve ms compleja y los cambios se presentar con
mayor rapidez, los educadores se ven enfrentados al dilema de lo que deben
ensear para que sea de alguna utilidad en la vida, ya que lo vigente hoy tal
vez no lo sea maana. No son tan esenciales las materias como la actitud
hacia el proceso de enseanza aprendizaje. Si a los nios se les da la
oportunidad de experimentar, investigar y crear, ellos lograrn adquirir los
conocimientos y destrezas necesarios para afrontar el acercamiento a las
ciencias y especialmente para una adecuada convivencia social.
La historia nos relata la preocupacin del hombre por la educacin del nio,
desde pocas muy antiguas, Platn (439-342 a.c) estudi al nio de 3 a 6
aos y consider la importancia del juego, la libertad y la colectivizacin.
Rousseau propuso el mtodo natural con la funcin y consiguiente
utilidad del juego y los dones . Froebel, maestro alemn quien fue el primero
en sistematizar la pedagoga del jardn de infantes, consider el juego como
la ms pura actividad del hombre y por medio del cual el nio logra la
realizacin de grandes novedades latentes... Ms todava, Montessori una
mdica Italiana, que organiz la educacin preescolar y Decroly, mdico
Belga, preconiz el juego educativo. Hoy los educadores especialmente a
nivel preescolar, consideran el juego como un medio educativo excelente , a
travs del cual, el nio incorpora una serie de conocimientos en forma
agradable, tranquila y efectiva, hasta el punto de considerar un exabrupto
elaborar un programa pedaggico de un preescolar sin tener en cuenta como
base de todo logro educativo al juego. Es muy probable, que una buena parte
de la falta de eficiencia en la educacin primaria y secundaria Colombiana se
deba a la deficiente utilizacin del juego infantil como medio educativo.

RECORDEMOS QUE TAN IMPORTANTE ES EL ALIMENTO PARA EL

CRECIMIENTO, COMO LO ES JUEGO PARA EL DESARROLLO

6. METAS
Mejorar la participacin en deportes poco practicados, como el ajedrez, el tenis
de mesa y el voleibol.
Se pretende ubicar el deporte escolar como un programa de extensin, que
no sustituya la clase de educacin fsica, para lo cual se organizar el tiempo y
el espacio conforme a lo requerido en el Proyecto Educativo Institucional.
Organizar un enfoque pedaggico claro para todos los docentes que trabajen
el rea, con el propsito de dirigir procesos deportivos definidos.
Ganar espacios deportivos dentro y fuera de la institucin que motiven y
promuevan de forma autnoma la participacin deportiva de la comunidad
educativa de la Institucin Educativa Campo Valds.
Reconocer el proyecto deportivo como un eje transformador, y constructor de
cultura que influya en la cualificacin integral de aquellos que se involucren
con l.
Mejorar el desempeo deportivo en los juegos Inderescolares e
Indercolegiados.

6.1 PLAN OPERATIVO

El proyecto se llevara a cabo durante todo el ao escolar, claramente definido
por etapas. Se jugarn todos los das en las horas de descanso y
paralelamente, se participar en la etapa zonal
en diferentes deportes
masculino y femenino segn lo planteado por el Instituto de Deporte y
Recreacin en sus proyectos de la institucin.

7. METODOLOGIA
Con la conformacin de diferentes grupos deportivos y culturales el proyecto
de tiempo libre, se apropiar de los espacios fsicos existentes y se proyectar
a otros espacios interinstitucionales. Esto ser posible, gracias al sentido de
pertenencia, responsabilidad, disposicin y entrega de los docentes

encargados. Igualmente, los estamentos directivos y administrativos debern

comprometerse con la ejecucin del proyecto, para poder garantizar el xito.
El proyecto esta concebido bajo el rea de Educacin Fsica, Deporte y
Recreacin, reconocida como rea fundamental en la Ley General de
Educacin de 1994. La ejecucin del proyecto estar estrechamente
relacionada con las actividades deportivas, recreativas y ldicas; como
exigencia de la mencionada ley.

REGLAMENTO TORNEO INTERCLASES

Los torneos se jugarn con un sistema de todos contra todos, en las ramas
deportivas de baloncesto y ftbol de saln. Se realizar un cuadrangular final y
los grupos estarn ordenados as:
.
El nmero de participantes ser de un mximo de 7 por equipo, los equipos
estarn conformados por estudiantes de cada uno de los grados, existiendo la
posibilidad de tener 2 de un mismo grado.
En el momento de jugar los participantes deben presentarse con ropa
adecuada para la prctica deportiva.
Los dems parmetros se regirn bajo adaptaciones de los reglamentos
internacionales de cada deporte teniendo en cuenta que en bsica primaria se
trabajan predeportivos.
REGLAMENTO DE LAS ACTIVIDADES LDICAS
El uso de los juegos de mesa se realizar mediante prstamo y su uso estar
limitado exclusivamente al lugar que se le sea asignado y bajo la supervisin
de un profesor o persona encargada
FORMACIN DEL SEMILLERO DE DANZAS
Se hace a travs de un convenio con Comfama quien envia un instructor para
trabajar con dos grupos de alumnos(as), uno de primaria y otro de bachillerato.

PARTICIPANTES

Se vincularan a las actividades todos

Institucin Educativa Cref

los estudiantes del bachillerato de la

8. RECURSOS
8.1 INFRAESTRUCTURA
En las instalaciones de la Institucin Educativa cref, se cuenta con una
pequea placa deportiva con medidas no reglamentarias, en buen estado,
adecuada para la prctica de deportes como ftbolito, voleibol y mini
baloncesto. Uno de los patios puede fue acondicionado con la diagramacin
de juegos populares (golosa, vuelta a Colombia, canicas, entre otras) , y de ser
necesario, se cuenta con otro pequeo patio para el torneo interclases.
Con relacin a los implementos deportivos como balones, deben ser
renovados peridicamente, ya que se desgastan rpidamente con el uso.

8.2 FSICOS:
Instalaciones de la Institucin Educativa cref, la placa deportiva de baloncesto,
microfutbol, voleibol, patios, corredores, aulas de clase.
A nivel institucional se buscaran espacios para:
Jornadas recreodeportivas que clausuren los torneos y permita la premiacin
de campen, subcampen; goleador y juego limpio.
Jornada deportiva entre estudiantes y docentes de la Institucin Educativa
cref.
Salidas pedaggicas a parques recreativos y culturales del municipio
(opcional).
Participacin en los torneos programados por el INDER de Medelln, como los
Indercolegiados y los Festivales Escolares.

8.3 HUMANOS:
Se pretende contar con la colaboracin de monitores o alfabetizadores de los
grados 10 y 11, adems el profesor de Educacin Fsica .

8.4 LOGISTICOS

Balones de voleibol
Balones de ftbol de saln
Balones de baloncesto
Balanza
Juegos didcticos (Ajedrez, parqus, futbolines, etc.)
Tabla didctica para la enseanza del ajedrez.
Material bibliografico para la enseanza del ajedrez
Estantera para balones
Arcos grandes para ftbol de saln y balonmano
Medallera de premiacin para 6 torneos en las ramas masculina y femenina
Refrigerios en las jornadas ldico-deportivas y recreativas, para aquellos que
coordinen y ejecuten las actividades
Transporte para salidas pedaggicas y torneos deportivos del INDER.
Hidratacin para torneos deportivos del INDER.
Adipmetro
Set de bancos suecos
Raquetas y bolas de tenis de mesa

10.1 SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

El seguimiento ser continuo y peridico, segn las etapas establecidas,
realizado de forma participativa con los monitores y capitanes de los equipos
directamente involucrados.
Los parmetros evaluativos sern el nivel de participacin de la comunidad
educativa, el nivel de aprendizaje de los reglamentos y el mejoramiento de las
acciones motrices requeridas. El nivel de aceptacin, colaboracin y orden de
las personas participantes.
Tambin se valorarn aquellas manifestaciones de respeto y tolerancia que
conlleven a bajar los niveles de agresividad entre los estudiantes.
Se destacarn las acciones de solidaridad, compaerismo y juego limpio
observadas como claras evidencias del compromiso que se tiene para con el
proyecto.

BIBLIOGRAFIA

Ley General de la educacin. ( ley 115 de febrero 8 de 1994)

Ley 715 del 21 de diciembre del 2001
Ley del deporte ( ley 181 de enero 18 de 1995)
ZAPATA V, Vladimir y otros. Historia de la pedagoga. Universidad de
Antioqua. Medelln 1994
RAMIREZ GMEZ, Humberto.
Antioqua. 1995

Doc.

El juego infantil. Universidad de

CUADERNOS DE OCIO, N. 2 Instituto Universitario de Educacin Fsica.

1998
EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTE. Lineamientos
Curriculares. Ministerio de Educacin Nacional.
Nuevo Cdigo de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 Nov. 8 de 2006) , CAPTULO
II, Derechos y Libertades, Artculo 30.

CREF

PRESENTADO POR:
SACHA ARISTIZABAL

PRESENTADO A:
DOCENTE DE EDU. FISICA

TEMA:
PROYECTO EDUCATIVO

CURSO:
11

FECHA:
05 DE NOVIEMBRE DE 2015