Leccin 3.1.

Introduccin

Desde sus orgenes como una herramienta para describir y medir figuras, la geo-me-tra ha
crecido en sus teoras y mtodos con los cuales se pueden construir y estudiar modelos tanto del
mundo fsico, como de otros fenmenos del mundo real. El estudio de las magnitudes, por
ejemplo, constituye parte fundamental de la vida cotidiana y es bsico en las ciencias naturales.
Continuamente nos encontramos, adems, con representaciones planas de objetos espaciales
que aparecen en los dibujos y en las imgenes y estas deben ser analizadas y usadas para
construir objetos. La geo-me-tra es una valiosa herramienta tanto para construir
representaciones visuales de conceptos y procedimientos de otros dominios de las matemticas
y de otras ciencias, como para desarrollar pensamiento y comprensin.
La geo-me-tra es un punto de encuentro de la matemtica como teora y la matemtica como
fuente de modelos. Es en la actualidad una herramienta tanto en las aplicaciones tradicionales
como en las innovativas: grficos computarizados, procesamiento de imgenes, patrones de
reconocimiento, robtica e investigacin de operaciones. Es pues una herramienta manipulativa,
intuitiva, deductiva y analtica.
Pero, cmo fueron realmente los inicios de esta importante rama de la ma-te-m-ti-ca?,
researemos a continuacin algunos apartes de las primeras fases de su desarrollo.

Leccin 3.2.

Algo de Historia

La historia nos ensea que el desarrollo de cualquier rama de la matemtica se ha llevado a

cabo de una manera gradual. Frecuentemente han sido necesarias varias dcadas y an cientos
de aos de esfuerzos antes de conseguir un avance importante y, en muchas ocasiones, lo que
se consigue es simplemente un punto de partida para desarrollos mas completos y avanzados.
Esto sucedi, desde luego, con el desarrollo de la geo-me-tra. En sus inicios, aproximadamente
3000 aos antes de Cristo en las culturas egipcia y babilnica se encuentran los primeros rasgos
de su desarrollo.
En Babilonia no se constituy realmente como una rama independiente de la matemtica. Se
estudio en conexin con problemas prcticos, pero an algunos de estos problemas como los de
reparto de terrenos o construccin (que en nuestros das se relacionan con la geo-me-tra y la
medicin) se transformaban usualmente en problemas aritmticos o algebraicos. Calcularon
reas de figuras planas sencillas y volmenes de slidos simples usando algunas reglas o
frmulas, que en la actualidad no se consideran del todo correctas, pero que posiblemente les
proporcionaban aproximaciones que les permitieron resolver interesantes problemas de
aplicacin. Es importante destacar que conocan la relacin pitagrica, usaban la semejanza de
tringulos y la proporcionalidad; utilizaron una muy buena aproximacin del nmero irracional
para determinar el rea del crculo.
Los egipcios no establecieron separacin entre aritmtica y geo-me-tra. En los papiros se
encuentran problemas en los que integran los dos dominios. Ellos, como los babilonios,
consideraron la geo-me-tra como una herramienta prctica. Un historiador muy importante de
la antigedad, Herdoto, nos dice que la geo-me-tra egipcia tuvo su origen en un problema
prctico que le interesaba resolver al pueblo egipcio: las cosechas se perdan cuando se creca el
ro Nilo. La solucin estaba entonces en trazar los linderos de los terrenos cultivados para que no
se perdiera la cosecha. Tenan, como los babilonios, algunas frmulas para calcular reas de
rectngulos, de tringulos, de trapezoides, de crculos; frmulas para determinar volmenes de
cubos, cilindros y otros slidos sencillos. Las reglas planteadas no aparecen expuestas en
smbolos: enunciaban los problemas verbalmente pero su procedimiento para resolverlos era
esencialmente el mismo que usamos nosotros cuando calculamos siguiendo una frmula. (A
pesar de que algunas de ellas no resulten hoy correctas, les proporcionaron importantes

elementos). Las pirmides representan en esta cultura una sorprendente aplicacin de la geome-tra. En la construccin de cada una de ellas se puso especial cuidado en seleccionar forma y
dimensin de las bases y en escoger las dimensiones relativas adecuadas. Es importante
destacar adems que los egipcios combinaron sus conocimientos de astronoma y de geo-me-tra
para construir sus templos y pirmides.
En la historia de la civilizacin los griegos alcanzaron una posicin destacada y en la historia de
la matemtica su poca fue una de las mas brillantes. La contribucin griega a la geo-me-tra
plana y del espacio, a la trigonometra, a la teora de nmeros, la ampliacin del lgebra y la
aritmtica de los Babilonios y Egipcios es enorme. A pesar de que la civilizacin griega se
remonta al 2800 A.C. y dur aproximadamente hasta el 600 D.C., en la historia de la
matemtica griega se distinguen dos periodos: el clsico del 600 al 300 A.C., el helenstico del
300 A.C. al 600 D.C. y, precisamente, entre finales del periodo clsico e inicios del helenstico se
ubican dos de las contribuciones mas importantes de los griegos " Los Elementos de Euclides" y
las " Secciones Cnicas de Apolonio", all est la fuente original de gran parte de los conceptos
de geo-me-tra que hoy estudiamos en las aulas.
Euclides vivi y enseo en Alejandra alrededor del ao 300 A.C., Los Elementos son sin duda la
obra mas famosa de Euclides, se constituyen en la primera fuente de conocimiento matemtico,
han influido como ningn otro libro en el derrotero de las matemticas. Fue estudindolos como
se aprendi el concepto mismo de matemtica, la nocin de demostracin y la ordenacin lgica
de los teoremas. Su contenido determin realmente el curso del pensamiento matemtico
posterior. Los Elementos constan de trece libros. Los libros del I al IV tratan sobre las
propiedades bsicas de las figuras (tringulos, cuadrados, pentgonos, hexgonos regulares),
teoremas sobre congruencia, paralelismo, teorema de Pitgoras. En el I Euclides incluye
definiciones iniciales (bsicas para el trabajo en geo-me-tra), entre las que se destacan; recta,
crculo, paralelas, paralelogramo y presenta adems cinco postulados (considerados como
verdades incuestionables), postulados que sirven de base para la construccin de la llamada
geo-me-tra euclidiana, que es precisamente la que usualmente trabajamos en las aulas. El libro
V trabaja la teora de proporciones entre magnitudes. En el VI las figuras semejantes y presenta
lo que hoy podramos entender como una generalizacin del Teorema de Pitgoras. En los libros
VII, VIII y IX se dedica a trabajar en trminos geomtricos lo que hoy conocemos como teora
de los nmeros (clasificacin de irracionales) y en los libros XI, XII y XIII plantea la geo-me-tra
de los slidos y sus volmenes.
Es importante destacar, adems, dos notables matemticos griegos, que aportaron tambin al
conocimiento de la geo-me-tra: Apolonio y Arqumedes. Apolonio (287-212 A.C) con su obra
maestra " El tratado sobre las Cnicas", donde desarrolla elementos fundamentales que hoy
retomamos nosotros en los cursos de Geo-me-tra Analtica, basta decir aqu que fue conocido
en su poca, como: " El gran gemetra". Del 287 al 212 A.C. vivi en Alejandra el considerado
como el mayor matemtico de la antigedad: Arqumedes. Sus trabajos en matemticas
incluyen el clculo de reas y volmenes por el mtodo de aproximaciones sucesivas, el clculo
del nmero. Sus trabajos geomtricos representan el punto mas alto de la matemtica grecoalejandrina; en sus razonamientos usa teoremas de Euclides y sus demostraciones estn
perfectamente argumentadas.

Leccin 3.3.

Introduccin

Siguiendo la tradicin iniciada por un gran matemtico alemn David Hibert (1862-1943),
consideraremos en este escrito el punto, la recta y el plano como trminos indefinidos. Las
nociones intuitivas y sus posibles descripciones nos permitirn usarlos en la reconstruccin de
algunos elementos de la geo-me-tra euclidiana, que muy seguramente ya han sido trabajados
en la bsica.
Tomando trminos como puntos de partida, podemos recordar unas primeras nociones
importantes:

Una figura es un conjunto de puntos.

El espacio es el conjunto de todos los puntos.

Tres o mas puntos son colineales s y solamente s ellos estn sobre la misma recta.

Cuatro o mas puntos son coplanares s y solamente s ellos estn en un mismo plano.
Las figuras que estn en un plano tales como cuadrados, crculos y tringulos son
bidimensionales (tienen dos dimensiones),

las esferas, cajas, cubos y los objetos reales son figuras tridimensionales.

Diferentes maneras de describir los puntos y las rectas han dado origen a distintas geo-me-tras
(en la geo-me-tra euclidiana, por ejemplo, un punto se describe como una localizacin y en la
geo-me-tra analtica un punto es un par ordenado de nmeros). Para hacer mas clara la
descripcin de los puntos y las rectas se plantean los postulados, que adems de servir para
explicar los trminos indefinidos sirven de punto de partida para deducir y probar otros
enunciados. Los postulados en la geo-me-tra euclidiana, que como lo comentamos en el aparte
anterior plante Euclides en los Elementos pueden ser resumidos de la siguiente manera:

Dos puntos determinan una recta. (A travs de cualesquiera dos puntos, pasa
exactamente una recta)
Una recta contiene infinitos puntos

Dada una recta en un plano, existe por lo menos un punto en el plano que no est en la
recta.

Dado un plano en el espacio, existe al menos un punto en el espacio que no est en el

plano.

Dos rectas diferentes se intersectan a lo mas en un punto.

De los postulados anteriores se derivan definiciones, teoremas y caracterizaciones que
permitirn posteriormente solucionar problemas.
Definicin 3.3.1. Dos rectas que estn en un mismo plano son paralelas s y solo s ellas no
tienen puntos en comn o son idnticas.
Definicin 3.3.2. El segmento (o segmento de recta) con puntos extremos

, es el conjunto formado por los puntos

La longitud del segmento

) se define como la distancia entre

(notada

Definicin 3.3.3. El rayo con punto extremo

notaremos
cumplen que

y por todos los puntos ubicados entre ellos dos.

y que contiene un punto

, consiste en todos los puntos sobre el segmento

est entre ellos y

, notado

, que

y todos los puntos que

PROPIEDAD ADITIVA
Si

est sobre el segmento

Leccin 3.4.

, entonces

Polgonos

Se usan en ocasiones trminos relativos a figuras geomtricas que no han sido cuidadosamente
definidos. Las figuras geomtricas tienen ciertas caractersticas que las diferencian. Si nos
preguntaran por ejemplo:
Cul de las siguientes figuras son rectngulos? Qu responderamos?, Cmo explicamos la
escogencia de una de ellas?

O si nos pidieran definir de manera precisa los trminos con que se nombran figuras como las
siguientes:

Tringulo

Paralelogramo

Cuadriltero

Trapecio

Rombo

Cuadrado

Qu responderamos?
Definir adecuadamente una figura no es simple en geo-me-tra , si decimos por ejemplo que: "
Un tringulo es la unin de tres segmentos", podran aparecer figuras como los siguientes:

Todas ellas son la unin de tres segmentos, pero no son tringulos, esto significa que nuestra
definicin no es buena, pues cada segmento debe interceptar a los otros y las intercepciones
deben ser puntos extremos de los segmentos. Este criterio nos puede ayudar a dar una buena
definicin de tringulo y nos permite adems presentar una definicin general del trmino
polgono, teniendo en cuenta que aparte de los polgonos muy familiares que se presentaban en
las figuras anteriores, tambin son polgonos figuras como las siguientes:

Definicin 3.4.1. Un polgono es la unin de segmentos en un mismo plano tales que cada
segmento intercepta exactamente a otros dos, a cada uno de ellos en uno de sus puntos
extremos. (Una figura plana limitada por rectas que forman una lnea cerrada)
nota Los segmentos con los que se determina un polgono son sus lados. los puntos extremos
de los lados son los vrtices del polgono. Un polgono puede ser nombrado dando en orden sus
vrtices.

Dos vrtices son consecutivos o adyacentes si son puntos extremos de un lado. Por ejemplo en
la figura 2,

son vrtices adyacentes del polgono. Una diagonal es un segmento que

conecta vrtices adyacentes. Por ejemplo

son diagonales del polgono de la figura

Atendiendo al nmero de lados los polgonos se clasifican en tringulos (3 lados), cuadrilteros

(4 lados), pentgonos (5 lados), hexgonos (6 lados), heptgonos (7), octgonos (8),
nongonos (9) y decgonos (10). En general se hace referencia a ellos como n-gonos.

Leccin 3.5.

Regiones Poligonales

De la definicin de polgono podemos concluir que todo polgono est contenido completamente
en un plano. Dado un polgono se distinguen entonces dos conjuntos en el plano: el interior del
polgono y el exterior. La unin de un polgono con su interior es una regin poligonal.

Un polgono se dice convexo s y slo si su correspondiente regin poligonal es convexa (es decir
si dados dos puntos cualesquiera en la regin el segmento de recta que determinan, est
completamente contenido en ella). Muchos de los polgonos con los que trabajamos
corrientemente son convexos.

Convexo

Leccin 3.6.

No convexo

Tringulos - Clasificacin segn medida de lados

Con la caracterizacin anterior ya podemos definir de manera precisa tringulo " un polgono de
tres lados" y mencionar tringulos con caractersticas especiales que reciben a su vez nombres
especficos. Si se considera, por ejemplo, la medida de los lados del tringulo, se presentan tres
posibilidades: que todas las medidas de los lados sean iguales, que al menos dos sean iguales o
que ninguno de los lados tenga la misma medida que otro. Un tringulo equiltero tiene sus tres
lados de la misma medida. Un tringulo issceles tiene al menos dos de sus lados de la misma
medida (Todo tringulo equiltero es en consecuencia issceles). Un tringulo que no tiene lados
de la misma medida es llamado escaleno.

Issceles

Leccin 3.7.

Escaleno

Equiltero

ngulos y Sus Medidas

Definicin 3.7.1. Un ngulo es la unin de dos rayos que tienen el mismo punto inicial. (O la
abertura comprendida entre dos rectas trazadas desde un mismo punto).

En el polgono

el

es la unin de

Los lados del ngulo son los dos rayos que lo forman, el vrtice del ngulo es el punto inicial
comn de los dos rayos. Los ngulos pueden ser determinados por segmentos como en el
polgono, pero se considera que los lados del ngulo son rayos (o rectas).

La magnitud de un ngulo no depende de la longitud de sus lados, sino de la abertura o

separacin que hay entre ellos.
Un ngulo puede considerarse generado por dos rayos de los cuales uno permanece fijo y el otro
gira alrededor de un punto fijo del primero.

Si en la figura siguiente se supone que los dos rayos

coinciden, el ngulo es nulo.

Al moverse el rayo

alrededor del punto en sentido contrario al movimiento de las manecillas

del reloj, permaneciendo fijo el rayo

, el ngulo es sucesivamente: menor que un recto,
igual a un recto (un cuarto de vuelta), menor que dos rectos, igual a dos rectos (media vuelta),
menor que tres rectos, igual a tres rectos (tres cuartos de vuelta), menor que cuatro rectos, e
igual a cuatro rectos (una vuelta) cuando el rayo mvil coincide con el rayo fijo.

Todo ngulo, excepto el ngulo cero, separa el plano en dos conjuntos y si el ngulo no es llano,
es posible referirse a uno de estos conjuntos como el interior del ngulo y al otro como el
exterior del ngulo.

Leccin 3.8.

Medida de ngulos

La medida de un ngulo indica la cantidad de abertura del interior del ngulo. Para medirlo
inicialmente la unidad de medida que se toma es el series grado, para indicar que se hace
referencia a la medida se acostumbra a escribir
. Un ngulo de un grado (1) est
determinado por la divisin de un crculo en 360 partes iguales, y se toma el ngulo determinado
por el centro del crculo (vrtice) y dos puntos de subdivisin consecutivos sobre la
circunferencia. La circunferencia completa tiene 360.

La medida del exterior de un ngulo es 360 menos la medida del interior.

Si

(salvo el punto

entonces

) est en el interior de

Ejemplo 3.1.
1.

En la figura determinar:

(excepto por el punto

) es interior al ngulo

entonces

Pensando a

.
como centro de un crculo, podemos afirmar

que:

nota

bisecta al ngulo

interior del ngulo

s y slo s
y

(excepto por el punto V) est en el

.

2.

Si en la figura
y

Sustituyendo
98

bisecta el ngulo
, encontrar

, se tiene que:

y si
.

De donde

nota Existen lmites para la informacin que usted puede suponer cuando se presenta un dibujo.
Dada la figura:

Usted puede asumir:

Colinealidad de los puntos que aparecen marcados sobre la recta.

estn todos sobre la recta

est entre

Interseccin de las rectas en un punto dado.

y

se interceptan en el punto

Puntos en el interior de un ngulo, sobre un lado, o en el exterior del ngulo. Por

ejemplo

est en el interior del

est en el exterior y

est sobre el lado.

No se puede asumir:

Colinealidad de tres o mas puntos que no estn dibujados sobre la recta.

Por ejemplo no se puede asumir que

est entre

Paralelismo entre rectas.

No se puede asumir por ejemplo que
problema.

, si no se dice explcitamente en el enunciado del

Medida de ngulos y longitud de segmentos.

Por ejemplo no se puede asumir que

bisecte a

o que

Para asumir informacin como esta acerca de una figura, debe ser especificada en el enunciado
del problema.

Leccin 3.9.

Propiedades de los ngulos

Todo ngulo tiene una nica medida y esta medida nos permite clasificarlos. Si se considera
como unidad el grado, en el rango entre 0 y 180, la clasificacin usual es la siguiente:
Si

es la medida de un ngulo, el ngulo es agudo s y solo s

recto s y solo s
si

; es obtuso s y solo s

; el ngulo es
y es llano s y slo

3.9.1.

ngulos Complementarios y Suplementarios

Algunas parejas de ngulos tienen propiedades especiales,

Definicin 3.9.1. Si las medidas de dos ngulos son

, entonces los ngulos se dicen:

(a)
Complementarios s y solamente s
(b)
Suplementarios s y solamente s
Ejemplo 3.2. Sabiendo que la medida
suplemento, determine
medida

de cierto ngulo es un cuarto de la medida de su

. Si m es la medida del ngulo su suplemento tendr

. Teniendo en cuenta la relacin:

Dependiendo de sus posiciones, los ngulos tambin tienen nombres especiales:

Definicin 3.9.2. Dos ngulos no nulos y no llanos se dicen ngulos adyacentes s y solo s
tienen un lado comn.

(
en la figura es interior al ngulo
adyacentes.)

y los ngulos

son

Partiendo de la definicin podemos afirmar que en las figuras anteriores, no son adyacentes los
ngulos

. Tampoco son adyacentes el

y el

porqu?

nota Dos ngulos adyacentes se dicen pares lineales s y solo s sus lados no comunes estn
sobre rayos opuestos. Es claro que si dos ngulos forman un par lineal entonces son
suplementarios.

Cuando dos rectas se intersectan determinan 4 ngulos. Cada par de ngulos no adyacentes, se
dice opuesto por el vrtice.
Definicin 3.9.3. Dos ngulos no llanos se dicen opuestos por el vrtice s y solo si al unir sus
lados se determinan dos rectas.

En la figura los ngulos 3 y 5 son opuestos por el vrtice y cada uno de ellos forma un par lineal
con el ngulo 6, pero entonces podemos afirmar que:

, entonces

, de esto se concluye

que
y esto muestra un resultado importante: Si dos ngulos son opuestos
por el vrtice entonces tienen la misma medida.
Ejemplo 3.3. Determinar la medida de los ngulos 1, 2, 3 en la figura sabiendo que la medida
de

Usando el resultado anterior para los ngulos opuestos por el vrtice que
que

, dado

y ngulo 1 forman un par lineal, ellos son suplementarios, por tanto

. Como adems los ngulos 1 y 3 son opuestos por el vrtice

entonces

3.9.2.

ngulos Correspondientes

Consideremos los ngulos que se forman cuando dos rectas

tercera recta

, son cortadas por una

llamada una transversal. Se determinan 8 ngulos, cuatro para

y la

transversal y cuatro para

y la transversal. Cualquier par de ngulos en posiciones similares
con respecto a la transversal y a cada recta, son llamados ngulos correspondientes.

En la figura pares de ngulos correspondientes son: 1 y 5, 2 y 6, 3 y 7 y 4 y 8.

Rectas Perpendiculares

Leccin 3.10.

Definicin 3.10.1. Si dos rectas al cortarse forman cuatro ngulos iguales, se dice que son
perpendiculares y los ngulos formados son rectos.

En la figura el
Si dos rectas coplanares

es recto,
y

son perpendiculares a la misma recta, entonces son paralelas.

En un plano si una recta es perpendicular a una de dos rectas paralelas, entonces es

perpendicular a la otra.

Los ngulos en un Polgono

Leccin 3.11.

3.11.1.

Los ngulos de un tringulo

Teorema 3.11.1. La suma de las medidas de los ngulos de un tringulo es

Demostracin. Dado el tringulo

debemos probar que

. Dibujamos
, con
Existe solamente una recta que cumple esta condicin. Se tiene por adicin de ngulos que:

. Dado que las rectas son paralelas, por propiedad de ngulos

alternos internos entonces
sustituyendo se obtiene que

, pero adems
.

Ejemplo 3.4. Si en el tringulo

las medidas de los ngulos estn en razn 1:2:3.
Determinar las medidas de los ngulos.

Solucin. Que las medidas de los ngulos estn en razn 1:2:3, significa que para algn nmero
real , si
es la medida de uno de los ngulos en grados, las otras medidas son
aplicamos el teorema tenemos:

. Si

entonces,

De donde

Los ngulos del tringulo tienen en consecuencia medidas 30, 60 y 90 grados.

3.11.2.

Suma de las medidas de los ngulos de un cuadriltero

Conociendo la suma de las medidas de los ngulos internos de un tringulo, podemos

determinar la suma de las medidas de los ngulos de cualquier polgono convexo. Observemos el
cuadriltero de la figura

La suma de las medidas de los ngulos del cuadriltero QUAD es:

Si dibujamos el segmento

se determinan dos tringulos y entonces

En conclusin: La suma de las medidas de los ngulos internos de un cuadriltero convexo es

360 grados.

Triangulos - Alguna Relaciones

Leccin 3.12.

Congruencia de Tringulos

3.12.1.

Observando cada uno de los pares de figuras anteriores, podemos afirmar que en cada caso el
par de figuras tiene las mismas medidas de sus lados, las mismas medidas de sus ngulos, una
figura se puede superponer sobre la otra si la trasladamos, la rotamos o la reflejamos o si
efectuamos consecutivamente mas de una de estas transformaciones. Se dice que estos pares
de figuras son congruentes.
En sntesis se dice que: Dos figuras
trasladar, rotar o reflejar la otra.
Se escribe

son congruentes si una cualquiera de ellas resulta de

En la figura se dicen correspondientes los lados

manera similar los ngulos

son correspondientes

,y

; de

Ntese que dos segmentos son congruentes s y solamente si tienen la misma longitud y dos
ngulos son congruentes s y solo s tienen la misma medida. Si dos figuras son congruentes,
cualquier par de lados o de ngulos correspondientes son congruentes. Usando las propiedades
anteriores es posible presentar unos criterios que nos permiten decidir cuando dos tringulos son
congruentes. Si analizamos las construcciones del taller 1 podremos interpretar los criterios que
se presentan a continuacin:

Si en los tringulos
entonces

, se tiene que

, se tiene que

Si en los tringulos
entonces

Si en los tringulos
y

entonces

, se tiene que

Ejemplo 3.5. Usando solamente la informacin sealada, seleccionar pares de tringulos que
sean congruentes. Justificar cada escogencia con los anteriores criterios

(a)
porque tienen un par de lados correspondientes congruente y dos
pares de ngulos correspondientes congruentes.
(b)
No se puede concluir que sean congruentes porque el ngulo congruente no est
comprendido entre el par de lados congruentes.

(c)
porque dos pares de lados y el ngulo que ellos determinan son
congruentes.

Tipos de Cuadrilteros

Leccin 3.13.

Los tringulos, como lo comentamos anteriormente, son usualmente clasificados por la medida
de sus lados o por el tipo de ngulos que se determinan en ellos, pero los cuadrilteros tienen
una clasificacin ms diversa y ms compleja. Se habla, entre otros, de paralelogramos, rombos,
rectngulos, cuadrados, trapezoides. Recordemos algunas definiciones al respecto.
Definicin 3.13.1. Un cuadriltero es un paralelogramo s y solo s sus pares de lados opuestos
son paralelos.

y
Definicin 3.13.2. Un cuadriltero es un rombo s y solo si sus cuatro lados tienen igual
longitud

Definicin 3.13.3. Un cuadriltero es un rectngulo s y solo s tiene sus cuatro ngulos rectos.

,y

son rectos.

Definicin 3.13.4. Un cuadriltero es un cuadrado s y solo s tiene cuatro lados iguales y

cuatro ngulos rectos.

\M

\N

\O

\P son rectos.

Definicin 3.13.5. Un cuadriltero es un trapecio s y solo s tiene exactamente un par de lados

paralelos.

Permetro de un Polgono

3.13.1.

Definicin 3.13.6. El permetro de un polgono es la suma de las longitudes de sus lados.

Si todos los lados de un polgono tienen diferentes longitudes no existe una frmula especial
para determinar su permetro, por ejemplo el permetro de un tringulo con lados

es

Cuando un polgono tiene lados de igual longitud, como es el caso del rectngulo, la expresin
puede ser simplificada. El permetro de un rectngulo de lados

El permetro de un n-gono regular de lado

es

es

rea de Polgonos

Leccin 3.14.

El rea se puede interpretar como la medida del espacio ocupado por una regin bidimensional.
Si recubrimos una regin con una unidad y contamos el nmero de copias de la unidad que se
necesitan para recubrir la regin, decimos que este nmero es el rea de la regin en estas
unidades. Usualmente la unidad es un cuadrado cuyo lado es una unidad lineal y por eso se
afirma que el rea est medida en las mismas unidades cuadradas.

Es posible usar el razonamiento anterior para concluir que: el rea

dimensiones

es

de un cuadrado de lado

3.14.1.

de un rectngulo con

y utilizando la frmula anterior es posible deducir que el rea

es

rea del tringulo Rectngulo

Es fcil encontrar el rea de un tringulo rectngulo

En la figura los tringulos

es

son congruentes,

, de donde el rea del tringulo

es:

es un rectngulo y su rea

Ejemplo 3.6. Determinar el rea del

Los catetos del

tienen 5 y 12 centmetros. Por

tanto

rea de cualquier tringulo

3.14.2.

Del rea de un tringulo rectngulo se puede derivar una frmula para el rea de cualquier
tringulo, se requiere para ello recordar la idea de altura.
En un tringulo una altura es el segmento perpendicular de un vrtice a la recta que contiene el
lado opuesto.
En cada una de las figuras que aparecen a continuacin
tringulo

es altura del lado

del

La longitud de una altura es llamada la altura del tringulo relativa a una base. (Como base de
un tringulo puede ser tomada cualquiera de sus lados, pero a cada base corresponde una altura
distinta que es la perpendicular a dicha base o a su prolongacin).
En todos los casos se puede concluir que la misma frmula simple es vlida.
Teorema 3.14.1. El rea de un tringulo es la mitad del producto de un lado (la base) por la
altura a ese lado.

Demostracin Cuando la altura est sobre el tringulo se tiene, pues es el caso de un tringulo
rectngulo. Analicemos los otros casos.
Caso 1: Altura interior al tringulo

La altura divide el tringulo en dos tringulos. Sea

Entonces

Caso 2: Altura interior al tringulo

El rea de tringulo puede ser determinada restando las reas de dos tringulos rectngulos.

Teorema de Pitgoras

Leccin 3.15.

En cualquier tringulo rectngulo con catetos de longitudes

se tiene que

e hipotenusa de longitud

El teorema de Pitgoras relaciona las longitudes de los tres lados de cualquier tringulo
rectngulo.
Este teorema recibe este nombre porque el matemtico griego Pitgoras o uno de sus
estudiantes lo demostr 600 aos antes de Cristo. Todava hoy siguen apareciendo variadas
demostraciones de este teorema, provenientes de culturas diversas a travs del mundo. No es
claro realmente donde se enunci por primera vez y donde se present la primera demostracin.
Como lo comentamos en la resea inicial, este teorema era conocido por los Babilonios por el
1650 antes de Cristo y, posiblemente, se conoci tambin en la India hacia el 800 antes de
Cristo. Una coleccin de 370 diferentes demostraciones de este teorema fueron compiladas en
1940 por Elisa Loomis. Incluye all demostraciones del matemtico ind Bhaskara (Siglo XII), de
Leonardo Da Vinci (Siglo XV) y hasta del presidente de los Estados Unidos, James A Garfield
(Siglo XIX). No en vano este teorema es llamado por algunos historiadores " El primer gran
teorema en matemticas"
El teorema se puede enunciar tambin en la siguiente forma:
3.15.1. (Teorema de Pitgoras) En cualquier tringulo rectngulo, la suma de las reas de los
cuadrados construidos sobre los catetos es igual al rea del cuadrado construido sobre la
hipotenusa.
Una demostracin del teorema de Pitgoras. Dado un tringulo rectngulo con catetos
hipotenusa

, debemos demostrar que:

Argumento
El tringulo rectngulo y sus " copias" congruentes se muestran en la siguiente figura:

El cuadriltero exterior es un cuadrado porque cada uno de sus lados tiene longitud
y
tiene cuatro ngulos rectos. El cuadriltero sombreado tambin es un cuadrado porque cada lado
tiene longitud c y cada uno de sus ngulos es recto (Porqu?). Determinemos ahora el rea del
cuadrado sombreado.
rea de cuadrado sombreado = rea del cuadrado mayor - rea de los 4 tringulos rectngulos.

Dado que el lado del cuadrado mayor es

, su rea es

Cada uno de los cuatro tringulos tiene rea

De donde el rea del cuadrado sombreado es:

Pero, de otra parte, el cuadrado sombreado tiene lado

Concluimos entonces que:

y por tanto su rea es

nota Si un tringulo con lados de longitudes

tringulo es un tringulo rectngulo.

satisface que

Ejemplo 3.7.
1.

Encontrar en cada caso la longitud de la hipotenusa.

, entonces el

1.

Solucin: Para el primer tringulo se tiene que

, de donde

Como

Para el segundo se tiene que

y de aqu
2.

, de donde

Encontrar longitud del cateto desconocido en el tringulo de la figura

Solucin: En la figura el cateto

tenemos que:

y la hipotenusa

. Aplicando el teorema

De donde,

Leccin 3.16.

La Circunferencia y el Crculo

Definicin 3.16.1. Una circunferencia es el conjunto de todos los puntos de un plano que se
encuentran a una distancia fija, su radio, desde un cierto punto, su centro. O de manera ms
precisa una curva plana y cerrada cuyos puntos equidistan de un punto interior llamado centro.

La circunferencia con centro en

con

y radio

es el conjunto de todos los puntos en el plano

El radio es pues la distancia del centro a un punto sobre la circunferencia y el dimetro es la

longitud del segmento que une dos puntos sobre la circunferencia y contiene al centro, la
longitud de este segmento es entonces el doble del radio

Se hace tambin referencia al crculo, superficie plana limitada por la circunferencia. Incluye los
puntos que estn sobre la circunferencia y los puntos que estn en el interior, es decir todos los
puntos cuya distancia al centro es menor o igual que el radio
el interior.

. En la figura aparece sombreado

Un segmento que conecta dos puntos sobre la circunferencia es llamado una cuerda (En la
figura
es una cuerda). Desde luego el dimetro es una cuerda, pero no toda cuerda pasa
por el centro.

Una tangente es una recta que tiene un solo punto en comn con la circunferencia y una secante
es una recta que corta la circunferencia en dos puntos.
Un sector circular es la parte del crculo comprendida entre dos radios y el arco interceptado por
ellos. En la figura

Y un ngulo central es el que tiene su vrtice en el centro de la circunferencia y cuyos lados

son radios,

3.16.1.

en la figura.

El Permetro de la Circunferencia

Seguramente usted ya ha realizado en el colegio una actividad como la siguiente

Construir circunferencias de diferentes radios

Medir con una cuerda la longitud de cada una de estas circunferencias que
llamaremos

por ejemplo.

Calcular la razn
En esta actividad podemos observar que esta razn, en todos los casos es muy prxima a
. Esta observacin se puso ya de manifiesto en culturas muy antiguas como la egipcia y la
babilnica a las que nos referimos en la introduccin.
Realmente la razn es constante, es el nmero irracional
infinita no peridica.

, que tiene un expresin decimal

Como curiosidad las primeras 50 cifras decimales de este nmero son:

Una buena aproximacin la usaban ya los Babilonios, simplemente la fraccin

las aplicaciones que nosotros trabajamos basta tomar

. En muchas de

De la mencionada razn es posible obtener una expresin para el permetro o longitud de la

circunferencia, que es simplemente:

nota La longitud de un arco se obtiene dividiendo la circunferencia entre 360 y multiplicando el

cociente por el nmero de grados del arco.

La longitud de un arco de 1 es

. Por tanto la longitud

Ejemplo 3.8. En la circunferencia de la figura

la longitud del arco

del arco de

es

. Encontrar

Solucin: La longitud de la circunferencia puede ser vista como la longitud del arco de un ngulo
de
; adems la medida en grados de un arco nos dice qu porcin de la circunferencia es
cubierta por el arco. Por tanto para calcular la longitud de un arco basta conocer el radio de la
circunferencia y la medida en grados del arco.

Como
cubre

, entonces la medida del arco,

. De donde

del total de la circunferencia.

Por tanto,

3.16.2.

rea del Crculo

La circunferencia no es un polgono pero puede ser aproximada por polgonos tanto como uno lo
desee. Para determinar el rea de la regin interior podemos intentar recubrirla como lo
hacamos con los polgonos, pero resulta mas fcil usar sectores circulares para recubrirla. (Un
sector es una regin limitada por dos radios y un arco de la circunferencia).
Observa la figura,

Las reas se aproximan ms y ms al rea del crculo cuando el nmero de subdivisiones de la

circunferencia es cada vez mayor. Desde esta idea se puede concluir que el rea
radio

del crculo de

es:

Ejemplo 3.9. Encontrar el rea del sector circular sombreado en la figura.

Solucin:

, por tanto el sector sombreado es

del rea del crculo. Por tanto:

Tringulos Semejantes

Leccin 3.17.

Se habla de figuras semejantes cuando tienen " la misma forma" y diferente tamao, pero de
manera mas precisa son semejantes si los ngulos correspondientes tienen la misma medida y la
razn entre lados correspondientes se mantiene constante.

De las anteriores figuras son semejantes 1 y 2, no son semejantes 3 y 4, son semejantes 5 y 6,

son semejantes 7 y 8 y no son semejantes 9 y 10.
Los tringulos

de la figura son series semejantes (

).

Comparando las dimensiones de sus lados correspondientes, observamos que:

, es decir sus tres lados son proporcionales.

El resultado anterior es vlido en general y se conoce como Teorema o Criterio de semejanza
(Lado - Lado - Lado) LLL
Si los tres lados de un tringulo son proporcionales a los tres lados de un segundo tringulo,
entonces los tringulos son semejantes.

Si los tres lados del

Los lados del tringulo

En ese caso el tringulo

son proporcionales a los tres lados del

son respectivamente

se cumple que:

puede considerarse como una ampliacin o una reduccin del

tringulo
dependiendo del valor de , pero en cualquier de los casos los tringulos
resultan ser semejantes. Observa la figura.

Ejemplo 3.10.

Solucin:
Para aplicar el criterio anterior y determinar si dos tringulos son semejantes, basta ordenar las
longitudes de los lados de cada tringulo y comparar las razones formadas por longitudes
correspondientes.
En este caso las longitudes del tringulo mayor son, en orden de menor a mayor: 6, 8, 12 y las
del tringulo menor son en el mismo orden 3, 4, 6.
Las razones correspondientes son entonces:

Dado que son iguales los tringulos son semejantes. Si resulta mas claro podemos decir que el
tringulo

es una ampliacin del tringulo

es una reduccin del tringulo

, o lo que es lo mismo el tringulo

Recordemos ahora otro criterio.

En la figura los dos tringulos tienen dos ngulos congruentes y se puede afirmar que tambin
ellos son semejantes:

La afirmacin anterior corresponde a un segundo criterio de semejanza AA (ngulo-ngulo), que

se expresa en general de la siguiente manera:
Si dos ngulos de un tringulo son congruentes a dos ngulos de otro, entonces los tringulos
son semejantes.
Sean

tringulos que satisfacen que

Los ngulos congruentes determinan los vrtices correspondientes y a su vez los vrtices
correspondientes determinan los lados correspondientes. Se tiene entonces que
son vrtices correspondientes.

Por tanto los lados

son correspondientes. Sea

En la figura, se puede observar la transformacin que se aplica al tringulo

la medida de los ngulos.

Se tiene entonces que

, que conserva

Como la transformacin conserva medida de los ngulos,

y

; de donde los tringulos

tringulo
puede ser transformado en
ampliacin y una reflexin.
Lo anterior permite concluir que

son congruentes y entonces el

al aplicar dos transformaciones sucesivas: una

Ejemplo 3.11. Si en un determinado instante del da una estaca de un metro produce una
sombra de 70cm de longitud. Cul ser la altura de un rbol que en ese mismo instante
produce una sombra de

de longitud?

Solucin:
Asumiendo que los rayos del sol pueden ser considerados como paralelos. Se determinan
tringulos rectngulos con ngulos agudos congruentes.

Por el criterio anterior, estos tringulos son semejantes, de donde se concluye que sus lados
correspondientes son proporcionales.

Realizando conversin de unidades se tiene:

De donde

El rbol tiene entonces una altura aproximada de

El tercer criterio importante para determinar la semejanza de tringulos es el llamado Ladongulo-Lado (LAL).
Si en dos tringulos, las razones de dos pares de lados correspondientes son iguales y los
ngulos que estos lados determinan son congruentes, entonces los tringulos son semejantes.

Especficamente si en los tringulos

entonces

, se tiene que

(El argumento de la demostracin es similar al ilustrado en el criterio anterior).

Ejemplo 3.12.
En la figura,

es el punto medio de

Se afirma que

es punto medio de

. Porqu?

Solucin:

, incluido por estos lados es comn a los dos tringulos.

Por tanto por el criterio LAL se tiene

Leccin 3.18.

Algunos Elementos de Geometra del Espacio

El estudio de las figuras tridimensionales es llamado geo-me-tra de los slidos. Cuando

hablamos de los polgonos, insistimos en diferenciar entre el polgono y la regin poligonal (Un
polgono es la frontera de una regin poligonal y la regin es la unin de la frontera con su
interior).
Una distincin similar se hace con las figuras tridimensionales, una superficie es la frontera de
una regin tridimensional. Un slido es la unin de la frontera y la regin del espacio encerrada
por la superficie. Por ejemplo una caja de cartn es una superficie y un bloque de ladrillo es un
slido.
Definicin 3.18.1. Llmase poliedro un cuerpo o slido geomtrico limitado por planos. Las
intersecciones de estos planos forman polgonos llamados caras del poliedro; los lados de las
caras se llaman aristas y las intersecciones de las aristas se llaman vrtices.

Diagonal de un poliedro es toda recta que une dos vrtices no situados en una misma cara.
Definicin 3.18.2. Un poliedro regular es aquel cuyas caras son polgonos regulares iguales.

De acuerdo al nmero de caras los poliedros se clasifican en tetraedros, pentaedros, hexaedros,

etc., segn tengan cuatro, cinco, seis caras.
Definicin 3.18.3. Llmase prisma al poliedro que tiene dos caras iguales y paralelas y las
dems caras son paralelogramos.

Las caras iguales y paralelas se denominan bases y las dems caras laterales. Si las bases son
tringulos, cuadrilteros, pentgonos ...se habla de prismas rectangulares, cuadrangulares o
pentagonales y si las caras laterales son perpendiculares se habla de prisma recto.
Definicin 3.18.4. Un paraleleppedo es un prisma cuyas bases son paralelogramos, es decir
sus seis caras son paralelogramos. (Si sus bases son rectngulos se habla de paraleleppedo
rectngulo, si sus caras laterales son perpendiculares a las bases se habla de paraleleppedo
recto)

"El cubo es el paraleleppedo rectngulo cuyas seis caras son cuadrados"

Leccin 3.23.

Volumen de un prisma

El volumen de un cuerpo es la medida del espacio que el cuerpo ocupa.

Si cada uno de los lados de las caras de un cubo tiene una unidad de longitud, podemos afirmar
que cada cara tiene una unidad cuadrada de rea. Como el cubo tiene seis caras podemos decir
adems que el rea de la superficie de este cubo es de 6 unidades cuadradas; pero tambin
podemos afirmar que este cubo tiene una unidad cbica de volumen
. Por esta razn es
llamado cubo unidad. Usualmente el volumen es medido en unidades cbicas.
Ejemplo 3.13
Cul ser entonces el volumen del slido que se construye como se ilustra en la figura con
cubos unidad? Las dimensiones de la base son respectivamente: 12 y 7 unidades lineales y tiene
17 unidades de altura.

En la capa de la base se han colocado

cubos unidad y hay 17 de estas capas. Es decir el

volumen total se puede hallar determinando el producto

cubos unidad, el volumen es de 1428 unidades cbicas.

, hay pues en total 1248

Como en el caso del rea de un rectngulo la idea anterior nos permite intuir que el volumen de
un paraleleppedo rectngulo (una caja) es igual al producto de sus tres dimensiones.

Si las dimensiones de este paraleleppedo rectngulo son

su volumen

es,

Esta expresin es equivalente a afirmar que si el rea de la base del paraleleppedo es

altura es

, el volumen

es,

y la

Como caso especial, el volumen de un cubo es el cubo de la arista, pues sus tres dimensiones
son iguales. Si la arista es

, el volumen

es,

La idea anterior se puede generalizar al volumen de un paraleleppedo cualquiera (o de un

prisma cualquiera).

El volumen del paraleleppedo de la figura es

y
base.

, donde

es el rea de la base. De donde

, siendo

es la altura

la altura y

el rea de la

Ejemplo 3.14.
1.

Si un cubo tiene
Solucin. Sea

de volumen. Cul es la longitud de un lado?

la longitud de un lado, como

, se tiene

que
bigskip
2.

Si un cubo tiene de lado

volmenes de los dos cubos?
Solucin. El volumen
es

3.

y otro tiene de lado

del primer cubo es

y la razn entre el volumen

, cul es la razn entre los

y el volumen

y el volumen

es

del segundo cubo

.

Si las dimensiones de una caja se incrementan en 2, 3 y 4 unidades. Qu sucede con el

volumen de la caja?

Solucin. Si las dimensiones originales de la caja son

es

. Si las nuevas dimensiones son ,

De donde el volumen

, su volumen original

, tenemos que:

de la nueva caja es:

Efectuando la multiplicacin obtenemos que:

El volumen se incrementa entonces en:

Por ejemplo si las dimensiones de la caja original son
volumen de la caja sera 480 y el de la nueva caja
sera
unidades cbicas.

, el

. En ese caso se incrementara en 752