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6 D
Proyecto:
Las tres erres y
la basura
Resumen
Parte del problema detectado por alumnos del 6 grado grupo D de la Escuela
Primaria Juana Ins de Asbaje, turno matutino perteneciente a la Zona Escolar
67 del Sector Educativo XI durante la semana de guardia fue la cantidad de
basura que se genera a la hora del recreo y en el saln de clases, por ello los
alumnos cuestionaron
PLANEACIN
MBITO de la
participacin
comunitaria y
familiar.
Elaborar y
publicar de
cartas de
opinin
TEMA/SUBTEMA
TEMAS DE
REFLEXIN
Tipo de
noticias que
se incluyen en
peridicos
nacionales o
locales.
Maneras de
dirigirse a
destinatarios
desconocidos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Conoce el
formato
grfico de
las cartas
formales.
Identifica la
estructura
de las cartas
de opinin.
Conoce la
estructura
del
peridico.
CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES,
SECUENCIAS DIDCTICAS
CRITERIOS PARA
EVALUAR
COMPETENCIAS
Participa en
conversaciones
y exposiciones.
Reflexiona
sobre el
funcionamiento
del sistema de
escritura.
peridicos
locales
Peridico
Libro de texto
Celular o cmara
de video.
Hojas
Establecer la
diferencia entre
noticia y artculo
de opinin.
Identificar las
secciones de un
peridico.
Redaccin de
artculos de
opinin.
Participacin:
Trabajo
colaborativo al
realizar la
entrevista.
Productos
Carta de
opinin,
entrevista
grabada.
una
entrevista
alumnos,
Autoevaluacin de
manera verbal.
Entrevista con
rubrica
ADECUACIONES CURRICULARES: Leonardo realizar las actividades con apoyo de los integrantes de su equipo.
PERIODO DE REALIZACION: DEL 28 DE ENERO AL 15 DE FEBRERO TITULO DEL PROYECTO: Reso y reciclado de los
materiales BLOQUE: III ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
EJES
AMBITOS
CONTENIDOS
TEMA/SUBTEMA
TEMAS DE
REFLEXIN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES,
COMPETENCIAS
SECUENCIAS DIDCTICAS
RECURSOS
CRITERIOS PARA
EVALUAR
PROYECTO.
El reso y
reciclado de
los materiales
TEMA 3.
REUSO Y
RECICLADO DE
LOS
MATERIALES.
CONTAMINACIN
Relaciona
las
caractersticas
de los
materiales y
los procesos
de reciclado a
fin de
seleccionar los
productos que
tienen menor
impacto en el
ambiente.
Valora la
aplicacin de
la tecnologa
en la
bsqueda de
soluciones al
deterioro
ambiental.
Toma de
decisiones
favorables al
ambiente y la
salud
orientadas a la
cultura de la
prevencin.
Comprensin
de los alcances
y las
limitaciones de
la ciencia y la
tecnologa en
diversos
contextos.
-Libro de texto
-Imgenes
sobre basura,
contaminacin y
reciclado.
Aula de
medios
-Programa j
clic
-Envases,
papel, cartn,
para realizar
sus productos.
-Materiales
diversos para
la elaboracin
del mural.
Documentales
en
You Tube.
Computador
a programa
Movie Maker
Elaboracin de
cuestionarios y
resmenes del
tema.
Participacin y
resultados en la
realizacin del
mural y sopa de
letras (j clic).
Participacin
Individual y por
equipo
Trabajo
Colaborativo
Mural
J clic
Power Point
Autoevaluacin
Evaluacin
propuesta en el
libro de texto
AMBITO:
LOS DESAFOS DE
LAS SOCIEDADES
ACTUALES.
PROPSITOS
Participar en
acciones
responsables para el
cuidado y proteccin
del ambiente.
TEMA/SUBTEMA
TEMAS DE
REFLEXIN
Participe en
acciones
individuales
y colectivas
que
promuevan
el cuidado
de la salud,
el agua,
suelo, aire.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES,
DIDCTICAS
RECURSOS
COMPETENCIAS
Comparo las
Participa en
acciones
individuales y
colectivas que
promueven el
cuidado de la
salud, el agua,
el suelo, el aire,
las plantas y
los animales
del planeta.
SECUENCIA
Promuevo acciones
responsables en el
cuidado del ambiente
que ayuden a evitar que
el futuro de las prximas
generaciones se ponga
en riesgo.
Conozco y defiendo mis
derechos y los de otras
personas, y contribuyo a
denunciar ante las
autoridades competentes
los casos en los que son
vulnerados.
Cuestiono las
tradiciones y costumbres
de mi propia cultura y de
otras culturas que
afectan la dignidad y los
derechos humanos de
las personas.
CRITERIOS PARA
EVALUAR
6 Sitio del
maestro:
Cvica:
cuaderno de
actividades:
Material que
sirva para
reciclar.
Participacin
Trabajo
colaborativo
Productos
Imgenes en
Facebook
Autoevaluacin
OBSERVACIONES____SEMANA DE GUARDIA, ADECUACIN CURRICULAR PARA UN NIO DEL SALN ARTISTICA CON UNA
REVISTA REALIZAR UNA ESTRELLA DE PAPIROFLEXIA
LA DIRECCIN ESCOLAR
Texto narrativo.
Ciencias naturales
Relaciona las caractersticas de los materiales y los procesos de reciclado a fin
de seleccionar los productos que tienen menor impacto en el ambiente.
Valora la aplicacin de la tecnologa en la bsqueda de soluciones al deterioro
ambiental
Partiendo de la activacin de ideas previas realizando a los alumnos preguntas
sobre un tema tan importante y fcil de detectar en la vida cotidiana como es la
basura se encamino a los alumnos a que identificaran en su entorno inmediato los
problemas existentes, coincidieron en que la basura predomina por que las
personas la tiran sin considerar el dao que causan al medio ambiente. Inclusive
al reflexionar sobre sus actitudes y las de su familia detectaron que producen gran
cantidad de basura diariamente y que no se han preocupado por llevar a cabo una
cultura de prevencin y combate a la basura.
Ante este problema surge la necesidad de investigar por equipos usando libros,
peridicos, internet, entrevistas para adquirir conocimientos y movilizarlos para dar
solucin con actitudes responsables en su vida cotidiana.
Los alumnos se apropiaron del tema de la basura de una manera favorable se
notaron muy comprometidos por el trabajo se les pidi usaran el internet para
buscar informacin e imgenes relacionadas con la
basura causas y
Desarrollo
Continuando con el proyecto realizaron un mural en donde plasmaran sus
investigaciones as como la colocacin de imgenes que previamente buscaron
por internet, revistas, peridicos, etc.
Posteriormente pasaron al aula de medios a trabajar con Power Point con grficos
donde sintetizaron la informacin del libro de texto y la que previamente buscaron
en internet, fue muy gratificante ver que hay alumnos que les interesa la
computadora lo que propicia a que se interesen en la clase pregunten etc. Pero
tambin hay pequeos que no tienen una computadora en casa y no tienen la
habilidad para manejarla as que al dar las instrucciones hubo una aceptacin por
parte de ellos desde luego que salieron de la rutina del cuaderno sin descartar la
importancia que tiene este material de trabajo, y para dar continuidad se les
enseo a manejar el programa J clic con el tema sopa de letras en donde por
equipos generaron uno a la par de las instrucciones para su elaboracin, fue
sorprendente la capacidad de abstraccin de los alumnos mostrando unos
trabajos de calidad y fomentando el compaerismo y trabajo en equipo puesto que
el aula de medios no cuenta con los equipos suficientes como para que trabajen
de manera individual, la ventaja es que se apoyan los que saben con los que se
les dificulta su interaccin.
negativas (usar el celular para agredir a otros) sino que se le puede dar un uso
favorable, en la bsqueda de soluciones de diferentes problemas sociales que nos
aquejan El aprendizaje esperado se concreto proponiendo acciones como a partir
de la exposicin dieron como propuesta realizar una lapicera hecha con material
reciclable la cual llevan como parte de sus herramientas de trabajo. Buscaron
formas de hacer botes de basura con material reciclado para ponerlos en la hora
del recreo. Importante es ensearles a discernir por si solos lo que les sirve o no,
no transmitirle nuestros miedos hacia ellas sino lo contrario transmitir confianza,
no estereotiparlos en el uso de las mismas atreverse a incluir estas herramientas
que por supuesto es trabajo extra porque se sale de los esquemas pero los
resultados son ms significativos Nunca descuidar que LA TECNOLOGIA NO
ES UN FIN SINO UN MEDIO.
Programa de radio.
ANEXOS
CRITERIOS
1
PUNTUACIN
FINAL
Equipo
Criterios de
Evaluacin
1. Aprendizajes
previos.
2. Participacin
3. Responsabilidad
Individual
4. Resolucin de
Conflictos
3 Excelente
Siempre relaciona sus
conocimientos previos,
construye y reflexiona su
proceso de aprendizaje.
Siempre han participado
muy
activamente
aportando
ideas,
haciendo observaciones
muy interesantes hasta
conseguir
ptimos su
Siempre han hecho
parte de trabajo individual,
siempre han explicado a
los compaeros, siempre
han
defendido sus
puntos de vista. Siempre
han aceptado
En
momentos crticas dey
desacuerdo,
siempre
argumentaron
sus
opiniones, escucharon y
valoraron las de los dems
y llegaron a un consenso
satisfactorio para todos.
2 Bueno
Casi siempre relaciona
sus conocimientos previos,
construye y reflexiona su
proceso de aprendizaje.
Casi siempre han participado
muy
activamente
aportando ideas, haciendo
observaciones
muy
interesantes
hasta
conseguir
ptimos
Casi siempre han hecho
su
parte de trabajo individual,
casi siempre han explicado a
los
compaeros,
casi
siempre han defendido sus
puntos de vista. Casi siempre
han aceptado crticas y
En
momentos
de
desacuerdo, casi siempre
argumentaron
sus
opiniones, escucharon y
valoraron las de los dems
y llegaron a un consenso
satisfactorio para todos.
1Regular
Casi nunca relaciona sus
conocimientos
previos,
construye y reflexiona su
proceso de aprendizaje.
Casi nunca han participado
muy
activamente
aportando ideas, haciendo
observaciones
muy
interesantes
hasta
conseguir
ptimos
Casi siempre han hecho
su
parte de trabajo individual, casi
siempre han explicado a los
compaeros, casi siempre
han defendido sus puntos de
vista. Casi siempre han
aceptado
crticas
y
En
momentos
de
desacuerdo, casi nunca
argumentaron
sus
opiniones, escucharon y
valoraron las de los dems
y llegaron a un consenso
satisfactorio para todos.
Participacin en el
equipo
Responsabilidad
compartida.
Calidad
de
interaccin
Roles
grupo
dentro
Organizacin
Claridad en el contenido
la
del
Excepcional
Excelente
Aceptable
Inexperto
Todos
los
estudiantes
participaron con entusiasmo.
La responsabilidad de la
tarea
fue
siempre
compartida.
Se
exhiben
excelentes
habilidades para escuchar y
liderar;
los
estudiantes
reflejaron inters por las
opiniones de los dems
durante las discusiones.
Cada alumno tiene asignado
un rol claramente definido;
los miembros del equipo
desempean
sus
roles
eficientemente.
Organizacin
fragmentada
y
confusa; formato difcil de
seguir; transiciones abruptas que
distraen
seriamente
a
la
audiencia.
Alguna
claridad;
diversas
inconsistencias o errores en el
manejo de la informacin.
Completamente
confuso;
los
datos del trabajo fueron mal
comunicados.
Poca
interaccin;
conversaciones
breves;
algunos estudiantes se
muestran desinteresados
o distrados.
TRABAJO EN EQUIPO
Aula de medios
PROGRAMA DE RADIO