ESPAOL SEXTO GRADO

Esc. Primaria:
Nombre del docente:
Bloque: 4
PRCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
MBITO

Grado: 6to. Grupo:

Periodo: Secuencia

27

del al

de

CONOCER UNA CANCIN DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE MXICO.

Literatura

PROPSITO

Conozcan y aprecien la tradicin oral de los pueblos originarios de Mxico a

travs de canciones indgenas y expresiones literarias como la rima y las
adivinanzas.
Recopilacin de informacin sobre diferentes lenguas que se hablan en el
pas, la regin o su comunidad.
PRODUCCIONES
Recopilacin de canciones en lengua indgena, traducidas al espaol.
PARA EL
Recopilacin de informacin sobre el origen cultural de las canciones
DESARROLLO DEL
recopiladas (grupo tnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temtica,
PROYECTO
signicado social, entre otros).
Carteles con la cancin en lengua indgena y en espaol, y con informacin
sobre la procedencia de la cancin.
TIPO DE TEXTO
Expositivo
ESTNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARN
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Identica y usa informacin especca de un texto para resolver
problemas concretos. Formula preguntas precisas para guiar su
bsqueda de informacin.
Inere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita.
Lee y comprende una variedad de textos de mediana dicultad y puede notar contradicciones,
semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.
Identica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a
partir de su distribucin grca y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las
caractersticas de los escritos.
Identica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos,
punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Describe y explica por escrito fenmenos diversos usando un estilo impersonal.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de
manera convencional. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en
oraciones y los emplea al redactar.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma para comunicarse con
otros, interactuar con los textos y acceder a informacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Conoce y aprecia
diferentes
manifestaciones

Comprensin e interpretacin
Signicado de los textos de la
tradicin oral

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como

lingsticas de Mxico.
mexicana (canciones en lengua
indgena).
Comprende el
Expresiones literarias de las
signicado de canciones
tradiciones mexicanas.
de la tradicin oral.
Identica algunas diferencias Bsqueda y manejo de informacin
en el empleo de los recursos Diversidad lingstica del
pas. Propiedades y tipos
literarios entre el espaol y
de textos
alguna lengua indgena.
Caractersticas y funcin de los
carteles. Conocimiento del
Producto nal
sistema de escritura y ortografa
Presentacin de las

Ortografa y puntuacin
canciones a partir de los
convencionales.
carteles.

Identicar las propiedades

del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Se iniciar esta secuencia comentando a los alumnos que Mxico es un pas pluricultural,
es decir, que en l se mezclan una gran cantidad de culturas y, por supuesto, de lenguas.
Que muchas de ellas estn en riesgo de desaparecer, ya que, debido a causas muy
diversas, tienen cada da un menor nmero de hablantes. Y que, pese a esto, es
importante conocer sobre ellas, pues son parte del legado de nuestros antepasados.
Inicio
Despus , se plantearn las siguientes preguntas:
Conocen algunas palabras en lengua indgena? Y poemas o adivinanzas en esta
lengua?
Se les pedir que comenten las palabras en lengua indgena que conozcan y elaboren con
ellas un glosario: un listado de palabras con su signicado.
Revisarn, por ejemplo, de dnde provienen las siguientes palabras: aguacate, mecate,
Despus de haber ledo el poema de la pgina 137, comentarn en equipos sobre qu
tema habla Nezahualcyotl en este poema y qu signica la siguiente expresin: Acaso
de verdad se vive en la tierra?. Leern nuevamente las dos versiones del poema, y
comentarn de manera grupal si logran identicar algunas diferencias en la estructura
de ambas lenguas.
Ahora leern el poema zapoteco de la pgina 139 de su libro. Despus respondern
estas preguntas en sus cuadernos:
Desarroll
De qu trata este poema?
o
Qu signicado consideras que tiene la expresin Coladera de barro?
En parejas, leern las adivinanzas de la pgina 141 de su libro, donde se ejemplica la
lengua nahua que se habla en el Alto Balsas, estado de Guerrero.
Despus, con ayuda de un adulto, buscarn a un hablante de lengua indgena para que
les diga o dicte una cancin, rima o adivinanza en su lengua, y su signicado en
espaol; la anotarn en su cuaderno. Si no encontraran a ninguna persona que hable
alguna de estas lenguas, buscarn informacin en libros o sitios de Internet.
Una vez recabada la informacin, la compartirn de manera grupal y elaborarn
carteles con las canciones, adivinanzas o rimas que hayan conseguido. Revisarn la
Cierre
ortografa de las traducciones; y si es necesario, la corregirn.

Asignatura

DESAFOS MATEMTICOS
60. Partes de una cantidad

Lecciones

61.
Circuito de carreras
62.
Plan de ahorro
Tema
Problemas multiplicativos
Contenidos
Resolucin de problemas que impliquen calcular una fraccin de un
nmero natural, usando la expresin a/b de n.
Que los alumnos relacionen el clculo de m/n partes de una cantidad, con la
Intencin
multiplicacin y la divisin.
didctica
Que los alumnos descubran la equivalencia entre las expresiones a/b de n y
a/b veces n.
Que los alumnos identiquen y usen el signicado de las expresiones a/b de
n,problemas
a/b vecesde
nmanera
y a/b xautnoma.
n.
Competencias Resolver
Validar procedimientos y
que se
resultados. Comunicar informacin matemtica.
Manejar tcnicas y
favorecen
recursos
tecnolgicos.
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales
ESTNDARES
empleando los algoritmos convencionales.
CURRICULAR
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
ES A
Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate
TRABAJAR
matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones.
ACTIVIDADES DE INICIO
Comenzaremos con la consigna de la leccin Partes de una cantidad.
En equipos, resolvern estos problemas.
En un grupo de 36 alumnos, 1 del total son menores de 10 aos. Cuntos tienen 10 o ms aos?
Qu parte del grupo tiene 10 o ms aos?
En toda la escuela hay 230 estudiantes en total, de stos 3 son mujeres. Cuntos son hombres? 3/5
Qu parte del total de los estudiantes son hombres?
De los 45 alumnos que hay en un grupo, 9 obtuvieron calicacin mayor que 8. Qu parte del
grupo obtuvo 8 o menos de calicacin?
4. En la zona escolar hay 15 escuelas a las que asisten en total 3 760 alumnos, de los cuales 2 820
tienen ms de dos hermanos.
Qu parte del total de alumnos
tiene dos hermanos
o menos?
ACTIVIDADES
DE DESARROLLO
Enseguida, en base a la ilustracin de la pgina 118, se realizar la primera consigna de la leccin
Circuito de carreras.
El dibujo ilustra un circuito de carreras cuya longitud es de 12 kilmetros. En equipo, con base en esta
informacin, anotarn las cantidades que hacen falta en la tabla de la misma pgina.
Despus, resolvern la segunda consigna de la leccin.
Ahora, con sus compaeros de equipo, contesten las preguntas.
Un ciclista recorri todo el circuito 3 1/2 veces. Cuntos kilmetros recorri? Cuntas vueltas?
Otro ciclista recorri el circuito 1 1/4 veces. A cuntos kilmetros equivale esa longitud? Cuntas
vueltas?

ACTIVIDADES DE CIERRE

Por ltimo llevarn a cabo la consigna de la leccin Plan de ahorro.

En equipos, resolvern los problemas. Utilizarn la tabla de la pgina 120 de su libro
1.Manuel tiene un pequeo negocio y ha decidido ahorrar 2/5 de la ganancia del da. Anotarn en la tabla las
cantidades que faltan.
2.A Yoatzin le gusta correr en el parque de Los viveros, en el que hay un circuito de 3 km de longitud. Primero
camina 1/2 de vuelta, luego trota 2/3 de vuelta, despus corre 1 1/3 vueltas y para terminar camina 1/6 de
vuelta. Cuntos kilmetros recorre Yoatzin en total?

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE

Leer y escribir recados y cartas

Familiar y comunitario

APRENDIZ
AJES
ESPERADO
S

PROPSITOS
COMPETEN
CIA
ESPECIFC
ESTNDARES
CURRICULAR
ES A
TRABAJAR

Identica propsito, funcin, destinatario y remitente de distintas invitaciones.

Distingue las partes que componen las cartas de invitacin.
Responde preguntas sobre el evento al que se reeren las cartas.
Aclara frases y palabras nuevas con ayuda de diccionarios bilinges.
Construye enunciados para responder por escrito a una invitacin.
Escribe y lee en voz alta una respuesta.
Produzcan mensajes comprensibles adecuando su seleccin de formas lingsticas y
su pronunciacin.
Comprender y responder invitaciones mediante cartas
COMPRENSIN
Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.
Obtener informacin especca de carcter factual de algunos textos orales.
EXPRESIN
Detectar informacin especca y predecible en textos escritos
Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo
sonido puede ser representado por varias letras.
Utilizar expresiones para dar descripciones bsicas de uno mismo, de las
personas que lo rodean y del entorno.
Seleccionar temas de su experiencia para generar textos breves.
MULTIMODALIDAD
Vincular signos y smbolos del entorno con su funcin y signicado.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE:

COMPRENDER Y RESPONDER INVITACIONES MEDIANTE
CARTAS
Ser con el lenguaje
Uso de la lengua como medio para proponer e invitar.
Cortesa en las peticiones.
Producto: carta de invitacin
Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para elaborar cartas de invitacin:
Seleccionar un evento al que se desee invitar.
Planear la escritura de la carta, enlistando los componentes necesarios de la invitacin
(destinatario, evento, fecha, lugar, detalles adicionales, remitente).
Escribir la carta, a partir de un modelo, empleando diccionarios bilinges.
Revisar que la carta tenga los datos necesarios, el mensaje sea claro, las palabras cumplan
con las convenciones ortogrcas y la puntuacin sea adecuada.
Hacer llegar las cartas a los destinatarios.

Asignatura
TEMA
PROPSITO
AMBITO

Ciencias Naturales
Cmo se transforman las cosas?
Aprovechamiento de la informacin de imgenes en espejos y lentes.
Comprender como se forman las imgenes en espejos y lentes y cmo
funcionan algunos aparatos pticos y reconocer la importancia de estos
aparatos
la investigacin
El
cambioen
y las
interaccionescientca.

APRENDIZ
AJES
ESPERADO
S
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

La Tecnologa
Determina las caractersticas del producto, el proceso a desarrollar, y los
materiales y herramientas que necesita a partir de diseos existentes
Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y la relaciona con el
funcionamiento de algunos aparatos pticos.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientca.
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de
la prevencin. Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la
tecnologa en diversos contextos.

Observarn las guras de la pgi

Compararn sus des

En las tres guras las im
cules de stas tienen problema

Despus, realizarn la actividad

Colocarn la canica sobre un texto, p
Debern mover la lupa, acercndola y alejndola, hasta que logren amplicar la imagen de las letras.

Qu fu

ASIGNATURA
BLOQUE 4
EJE
TEMA
APRENDIZAJES

GEOGRAFA
LA ECONOMA MUNDIAL
Componentes econmicos
El comercio internacional
Relaciona procesos de produccin, transformacin y comercializacin de diferentes
productos en el

ESPERADOS
PROPSITOS
COMPETENCIA

mundo.
Identicar las relaciones entre la produccin, comercializacin y consumo de
productos con los lugares donde se llevan a cabo.
Reexin de las diferencias socioeconmicas
ACTIVIDADES

Se reunirn en parejas y leern en equipo el siguiente texto. Despus, harn lo que se solicita.
Ayer mi prima Mnica me platic que sus paps le compraron unos patines y un carrito. Al revisar las
etiquetas vieron que la de los patines deca Hecho en China con 100% bra de vidrio. Pas de origen:
Estados Unidos. Importado por Mxico; y la del carrito deca Hecho en Ontario, Canad. Ensamblado
en Taiwn. Importado y distribuido por Mxico. Ella y su hermano se asombraron al ver que haba
tantos pases implicados en su elaboracin y venta.

En un planisferio, localizarn los pases involucrados en la produccin y comercializacin de

los juguetes y el celular, luego trazarn la ruta de produccin y distribucin de estos
productos.
Tomarn dos objetos, podrn ser juguetes o aparatos electrnicos, leern las etiquetas, y
localizarn las rutas de produccin y distribucin en el mismo planisferio.
En grupo, compararn sus mapas y comentarn: cuntos pases estn involucrados en el
proceso de produccin, venta y compra de sus objetos? Qu continentes estn ausentes
del comercio internacional?

ASIGNATURA
BLOQUE 4
CONTENIDOS
PROPSITO

APRENDIZ
AJE
ESPERAD

HISTORIA
LA EDAD MEDIA EN EUROPA Y EL ACONTECER DE ORIENTE EN ESTA POCA
Temas para comprender el periodo
La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, seores, vasallos y la
monarqua feudal. La actividad econmica. La importancia de la Iglesia.
Identicar algunas de las caractersticas econmicas, polticas, sociales y
culturales en las sociedades europeas y de Oriente.
Valorar los avances cientcos y tcnicos y la difusin de la cultura.
Analiza los rasgos de la organizacin social, forma de gobierno, economa y
religin en las sociedades feudales.

ACTIVIDADES

Leern nuevamente el ejemplo de contrato entre un seor feudal y un campesino de la pgina 88. Despu
Qu solicitaba el campesino al seor feudal?
Qu deba dar a cambio el campesino al seor feudal?
Por qu piensas que los campesinos aceptaban este trato?
Escribirn un prrafo de cinco lneas para describir como se imaginen que era la vida cotidiana de los cam

Asignatura

FORMACIN CVICA

Bloque 4
Leccin 14

Contenidos

mbito
Aprendiz
ajes
esperado
Competencias
que se
favorecen

Los pilares del gobierno democrtico

Nuestro compromiso con la legalidad
Cul es la importancia de que existan normas y leyes para todas las actividades de la
vida civil y poltica. Por qu debemos interesarnos en conocer y respetar nuestras
leyes. Qu ocurre cuando las leyes no son respetadas por los ciudadanos y las
autoridades. Qu consecuencias tiene la violacin de una norma o una ley. De qu
manera
podemos contribuir para que las leyes sean respetadas.
Aula
Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que
regulan la convivencia y promueve su cumplimiento.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia Comprensin y aprecio
por la democracia
ACTIVIDADES

Lo que s y lo que opino

En equipos, leern el cuento El pas sin punta, de Gianni Rodari que aparece en las pginas 130 y
131 de su libro. Posteriormente, comentarn el contenido de la historia a partir de las siguientes
preguntas y de las que a ellos les surjan.
Qu reglas y sanciones identican en el pas sin punta?, qu opinan de ellas?
Qu hubieran hecho ustedes en el lugar de Juanito?
Por qu creen que no estuvo de acuerdo con la sancin impuesta?
Cmo creen que sea la convivencia en el pas sin punta?
Ahora determinarn las normas y leyes que existen en el lugar donde viven y comentarn lo
siguiente. Para responder, aplicarn lo aprendido sobre las leyes.
Mencionarn cinco leyes que les parezcan indispensables para regular la convivencia y
proteger los derechos de las personas.
Cules son las consecuencias de que stas y otras leyes no se respeten?
Qu deberan hacer la ciudadana y el gobierno para garantizar el
respeto a las leyes? A continuacin, en grupo y con la coordinacin
del docente, realizarn lo siguiente:
Leern el objetivo del diagnstico, las fuentes de informacin sugeridas y los instrumentos para
recolectarla. Anotarn en el espacio en blanco de la pgina 135 otras fuentes de informacin y otras
acciones para recolectarla.
Despus, anotarn en la columna Normas, de la tabla de la pgina 136, aquellas que les parezcan
ms importantes en la escuela, el saln de clases y la comunidad. Para ello, revisarn el reglamento
de la escuela, consultarn
Conoce nuestra Constitucin y estudiarn la infografa de la Leccin 13 sobre los Derechos y
obligaciones de los ciudadanos.
Una vez completada la tabla, de manera individual realizarn lo siguiente:
La copiarn tres veces.
Elegirn a tres personas (alumnos, maestros, directivos o padres de familia).
Les explicarn que estn haciendo un diagnstico sobre el conocimiento y respeto de las
reglas y leyes. Entregarn una copia de la tabla a cada persona y solicitarn que responda
las preguntas colocando una palomita () en la casilla que consideren.
Posteriormente, se les coordinar para que cuenten cuntas personas respondieron s o no en cada
caso. Anotarn la cantidad en cada casilla. Al terminar, respondern:
Cules son las normas que ms se conocen y ms se respetan?
Cules se violan con ms frecuencia?
Cules se consideran justas y cules injustas?
En qu casos no se aplican sanciones ante el incumplimiento? Cmo afecta esto a la cultura de la
legalidad?
Por qu piensan que algunas no se respetan y cules son las consecuencias?

 Cmo pueden contribuir ustedes a que las normas se respeten y las obligaciones se cumplan?

Se les coordinar para que analicen en grupo el reglamento del saln. Utilizarn la gua que aparece
en la pgina 138 de su libro.
Enriquecern el reglamento del saln con sus propuestas. En caso de que existan situaciones
que quieran plantear directamente al director, escribirn una carta o solicitarn una
audiencia.

Asignatura
Eje
Contenido
Aprendizaje
esperado
Competencia

Educacin Arstica
Apreciacin, expresin y contextualizacin
Expresin corporal y danza.
Identicar la danza y el baile como productos de una cultura determinada
Distinguir los elementos bsicos de las danzas bailes de folclore mexicano.
Artstica y cultural
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Analizarn el siguiente texto:

Los bailes folclricos de nuestro pas surgen del mestizaje. Desde que los espaoles llegaron al
territorio que hoy es Mxico empez un proceso de mestizaje que no se ha detenido. La
enorme diversidad y riqueza cultural de nuestro pas incluye los bailes que trajeron personas
que por diversos motivos vinieron de otros pases (europeos, africanos y asiticos) y se
arraigaron en Mxico. Son ejemplos de estos bailes las seguidillas y la jota de Espaa; el chotis
y la polcacomentarn
de Bohemia;en
elgrupo:
vals de Austria; la cuadrilla de Francia, y el son de Cuba.
Despus,
Qu saben de las danzas y los bailes de su regin y en qu
festividades se representan? Redactarn lo que sepan y lo ilustrarn
con recortes de revistas o imgenes de internet.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Distingo y valoro el compromiso del rgimen democrtico con la libertad el desarrollo humano de
personas y grupos. Reconozco el sentido democrtico de la divisin de poderes, el federalismo,
el
sistema para
electoral
y los partidos polticos.
Informar
participar
Espaol
Analizar, entre todo el grupo, con base en distintas fuentes, las acciones de gobierno de la autoridad
local, estatal o federal. Elaborar textos de contraste donde evalen las acciones descritas de
acuerdo
con la realidad
diaria
Interpretamos
datos y su experiencia
Matemticas
Analizar informacin estadstica -tablas y grcas- de acciones emprendidas por alguna autoridad:
servicios educativos, de salud, vivienda, transporte, seguridad u otros.
Interpretar la informacin destacando qu rubro ocupa el mayor gasto y cul el menor. Valorar si
los recursos asignados contribuyen a mejorar la calidad de vida de la poblacin.
Un reto para todos
Ciencias Naturales
Identicar problemas ambientales derivados del uso intensivo de mquinas trmicas en la industria y
el transporte, las cuales originan la intensicacin del calentamiento global, afectando la regin en
que viven las y los alumnos, al pas y al mundo.
Analizar acciones de intervencin y prevencin emprendidas por la comunidad, las autoridades del
municipio,
la entidad
y el pas
las mismas.
Detectamos
problemas
paraante
plantear
soluciones
Geografa

Identicar en el entorno local problemticas ambientales causadas por procesos de deforestacin, por
calentamiento global y sus repercusiones en la poblacin, as como la intervencin de autoridades y
ciudadanos
para pasado
solucionarlos.
Lecciones del
Historia
Describir algunos aspectos del gobierno monrquico en la Edad Media, donde se destaquen
situaciones de abuso de poder de las autoridades contra la poblacin.
Contrastar la forma de gobierno monrquico con uno de tipo democrtico.
Formacin Cvica
Distingo y valoro el compromiso del rgimen democrtico con la libertad y el desarrollo humano
de personas y grupos. Comprendo el sentido democrtico de la divisin de poderes, el
federalismo,
el sistema electoral y los partidos polticos.
Educacin Fsica
Las reglas como garanta de un juego justo.
Aplicar las reglas al intervenir en juegos modicados y tradicionales.
Valorar la Importancia del cumplimiento de las reglas para un juego justo y en igualdad de
circunstancias.
Educacin Arstica
Actuamos en la
democracia
Elaborar un guin teatral en el que se ejemplique una situacin de abuso por parte de alguna
autoridad, y donde los protagonistas demanden el cumplimiento de sus funciones.
Identicar los roles de participacin que tienen los ciudadanos y los roles que adoptan las
autoridades ante la exigencia de rendicin de cuentas.