VII.

- MATRIZ DE COMPETENCIAS

REA

MATEMTICA

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

ESTNDAR

Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas en situaciones referidas a determinar cuntas veces una
cantidad contiene o est contenida en otra y aumentos o descuentos sucesivos, y las expresa mediante modelos referidos
a operaciones, mltiplos o divisores, aumentos y porcentajes.
Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas4, su comprensin sobre las propiedades de las
operaciones con nmeros enteros y racionales, y variaciones porcentuales; medir la masa de objetos en toneladas y la
duracin de eventos en dcadas y siglos.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica usando tablas y smbolos; relacionndolas entre
s.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas empleando estrategias heursticas,
procedimientos para calcular y estimar con porcentajes, nmeros enteros, racionales y notacin exponencial; estimar y
medir la masa, el tiempo y la temperatura con unidades convencionales; con apoyo de diversos recursos.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones numricas o propiedades de operaciones observadas en situaciones
experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentacin.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

INDICADORES

Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones duales y relativas5, al expresar un modelo usando
nmeros enteros y sus operaciones.
Selecciona un modelo relacionado a nmeros enteros al plantear o resolver un problema en situaciones
duales y relativas.
Ordena datos de cantidades y magnitudes en situaciones de regularidad y los expresa en modelos referidos
a la potenciacin con exponente positivo.
Usa modelos referidos a la potenciacin al plantear y resolver problemas en situaciones de regularidad.
Reconoce datos y relaciones no explicitas, y los expresa en un modelo relacionado a mltiplos y divisores.
Emplea el modelo de solucin ms pertinente al resolver problemas relacionados a mltiplos y divisores

MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO

Reconoce relaciones en problemas aditivos de comparacin e igualacin con decimales y fracciones, y los
expresa en un modelo.
Usa modelos aditivos con decimales al plantear y resolver problemas aditivos de comparacin e igualacin.
MATEMATIZA

Reconoce relaciones entre magnitudes en problemas multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa en un

SITUACIONES

modelo de solucin.
Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa al resolver problemas
Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y los expresa en un modelo de aumentos y descuentos
porcentuales.
Usa un modelo basado en aumentos y descuentos porcentuales al plantear y resolver problemas.
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el problema.

Expresa el significado del signo en el nmero entero en situaciones diversas.

Expresa en forma grfica y simblica las relaciones de orden entre nmeros enteros empleando la recta
numrica.
Expresa procedimientos de medida de peso y temperatura, entre otros, con expresiones decimales.
Describe las caractersticas de la potenciacin considerando su base y exponente con nmeros naturales.
Representa en forma grfica y simblica las potencias con exponentes positivos.
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS

Expresa el significado de mltiplo, divisor, nmeros primos, compuestos y divisibles.

Utiliza la criba de Eratstenes para expresar los nmeros primos y compuestos inferiores a un nmero
natural cualquiera
Representa el orden en la recta numrica de fracciones y decimales.
Expresa las caractersticas de las fracciones equivalentes, propias e impropias.
Expresa las medidas de peso y temperatura, entre otros, con expresiones decimales haciendo uso de la
estimacin.
Organiza datos en tablas para expresar relaciones de proporcionalidad directa entre magnitudes.
Representa aumentos o descuentos porcentuales empleando diagramas o grficos.
Expresa en forma oral o escrita, el aumento o descuento porcentual, expresando el significado del
porcentaje.

REA
MATRIZ

ESTNDAR

MATEMTICA
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Discrimina informacin e identifica variables y relaciones no explcitas en situaciones diversas referidas a regularidad,
equivalencia o cambio; y las expresa con modelos referidos a patrones geomtricos, progresiones aritmticas, ecuaciones e
inecuaciones con una incgnita, funciones lineales y relaciones de proporcionalidad inversa.
Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Usa terminologas, reglas y convenciones al expresar su comprensin sobre propiedades y relaciones matemticas referidas
a: progresiones aritmticas, ecuaciones lineales, desigualdades, relaciones de proporcionalidad inversa, funcin lineal y afn.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica con tablas, grficos, smbolos; relacionndolas
entre s.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y
procedimientos para determinar la regla general de una progresin aritmtica, simplificar expresiones algebraicas
empleando propiedades de las operaciones; con apoyo de diversos recursos.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades
observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

INDICADORES

Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas.

Realiza transformaciones geomtricas para hallar la posicin y la expresin geomtrica en problemas.
Realiza procedimientos para hallar el trmino n-simo, ndice del trmino, razn o regla de formacin con
nmeros naturales de una progresin aritmtica.
Emplea estrategias heursticas al resolver problemas de progresin aritmtica.

ELABORA Y USA

Realiza transformaciones de equivalencias12 para obtener la solucin de ecuaciones lineales. Emplea

recursos grficos para resolver problemas de ecuaciones lineales.
Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la solucin en problemas de inecuaciones lineales.

MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO

ESTRATEGIAS

RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS

Emplea estrategias para resolver problemas de proporcionalidad, y funcin lineal con coeficientes enteros.
Explora mediante el ensayo y error el conjunto de valores que puede tomar una funcin lineal al resolver un
problema.
Emplea mtodos grficos para resolver problemas de funciones lineales.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados al resolver
el problema.
Plantea conjeturas respecto a posiciones, de un patrn geomtrico. Prueba que algunos patrones
geomtricos se comportan como patrones cclicos.
Plantea conjeturas respecto a posiciones, de una progresin aritmtica. Justifica las relaciones de
dependencia entre el n-simo trmino y el valor posicional de una progresin aritmtica.
Justifica cuando una ecuacin es posible e imposible a partir del conjunto solucin. Justifica cuando dos
ecuaciones son equivalentes considerando el conjunto solucin. Plantea conjetura a partir de casos
referidas a los criterios de equivalencia. Justifica si un nmero es solucin de una inecuacin dada.
Prueba si una funcin es lineal por los valores de su dominio. Justifica el dominio apropiado de una funcin
lineal (si pertenece al campo natural, entero o racional) de acuerdo a una situacin de dependencia.

REA

MATEMTICA

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN

ESTNDAR

Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas de situaciones referidas a atributos, localizacin y

transformacin de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas bidimensionales compuestas, relaciones de
paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos geomtricos.
Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre propiedades de formas
bidimensionales y tridimensionales3, ngulos, superficies y volmenes, transformaciones geomtricas; elaborando diversas
representaciones de una misma idea matemtica usando grficos y smbolos; y las relaciona entre s.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y
procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos y distancias en mapas, superficies bidimensionales compuestas
y volmenes usando unidades convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o teselar un plano, con apoyo de diversos
recursos.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas sobre relaciones entre propiedades de formas geomtricas trabajadas; e identifica
diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

INDICADORES

Reconoce relaciones no explcitas entre figuras, en situaciones de construccin de cuerpos, y las expresa en
un modelo basado en prismas regulares, irregulares y cilindros.
Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al plantear y resolver problemas de proyeccin o
construccin de cuerpos.
Organiza medidas, caractersticas y propiedades geomtricas de figuras y superficies, y las expresa en un
MATEMATIZA

modelo referido a figuras poligonales.

SITUACIONES

Emplea el modelo ms pertinente relacionado a figuras poligonales y sus propiedades al plantear y resolver
problemas.
Reconoce relaciones no explcitas basadas en medidas de formas, desplazamiento y ubicacin de cuerpos,
para expresar mapas o planos a escala.
Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver un problema.
Reconoce relaciones no explcitas, en situaciones de recubrimiento de superficies, al elaborar un modelo

MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO

basado en transformaciones
Usa un modelo basado en transformaciones al plantear o resolver un problema.
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el problema.
Describe prismas regulares en funcin del nmero y forma de las caras, el nmero de vrtices y el nmero de
aristas.
Describe el desarrollo de prismas triangulares y rectangulares, cubos y cilindros.
Grafica el desarrollo de prismas, cubos y cilindros, vistas de diferentes posiciones.
Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en formas bidimensionales (tringulo, rectngulo,
COMUNICA Y

cuadrado y rombo) y sus propiedades usando terminologas, reglas y convenciones matemticas.

REPRESENTA

Expresa las relaciones y diferencias entre rea y permetro de polgonos regulares.

IDEAS

Representa polgonos regulares siguiendo instrucciones y usando la regla y el comps.

MATEMTICAS

Expresa las distancias y medidas de planos o mapas usando escalas.

Describe las caractersticas de transformaciones de rotacin, ampliacin y reduccin con figuras
geomtricas planas.
Grafica la rotacin, ampliacin y reduccin de figuras poligonales regulares para recubrir una superficie
plana.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas
Emplea caractersticas, propiedades y perspectivas de cuerpos geomtricos, para construir y reconocer
prismas regulares, irregulares y cilindros.
Halla el permetro, rea y el volumen de prismas regulares e irregulares con perspectiva, usando unidades de
referencia (basada en cubos) y convencionales.

ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

Usa estrategias para construir polgonos segn sus caractersticas y propiedades, usando instrumentos de
dibujo.
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y otros, para resolver problemas de permetro y rea del
tringulo, rectngulo, cuadrado, rombo.
Emplea estrategias heursticas y procedimientos para hallar el rea, permetro y ubicar cuerpos en mapas o
planos a escala, con recursos grficos y otros.
Realiza transformaciones de rotar, ampliar y reducir, con figuras en una cuadricula al resolver problemas,
con recursos grficos y otros
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados al resolver
el problema.
Propone conjeturas referidas a las propiedades de prismas regulares y el cilindro

Justifica la relacin entre reas de sus bases y superficies laterales del cubo, prismas y cilindro. Explica
RAZONA Y

como vara las relaciones entre los elementos de prismas y cilindros, al obtener desarrollo de estos cuerpos.

ARGUMENTA

Plantea conjeturas para determinar permetro y rea de figuras poligonales (tringulo, rectngulo, cuadrado

GENERANDO

y rombo)

IDEAS

Justifica sus generalizaciones sobre el nmero de diagonales trazadas desde un vrtice, nmero de

MATEMTICAS

tringulos en que se descompone un polgono regular, suma de ngulos internos y externos.

Justifica la pertenencia o no de una figura geomtrica dada a una clase determinada de cuadriltero.
Justifica las variaciones en el permetro, rea y volumen debido a un cambio en la escala en mapas y planos.
Explica que medidas y situaciones son y no son afectadas por el cambio de escala.
Plantea conjeturas acerca de la semejanza de dos figuras al realizar sobre estas rotaciones, ampliaciones y
reducciones en el plano.
Explica como algunas transformaciones pueden completar partes ausentes en figuras geomtricas
Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

REA

MATEMTICA

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

ESTNDAR

Discrimina y organiza datos de diversas situaciones y los expresa mediante modelos que involucran variables cualitativas,
cuantitativas discretas y continuas, medidas de tendencia central y la probabilidad.
Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre datos contenidos en tablas y
grficos estadsticos, la pertinencia de un grfico a un tipo de variable y las propiedades bsicas de probabilidades.
Elabora y emplea diversas representaciones usando tablas y grficos; relacionndolas entre s.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, usando estrategias heursticas y
procedimientos matemticos para recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y continuos, calcular medidas de
tendencia central, la dispersin de datos mediante el rango, determinar por extensin y comprensin sucesos simples y
compuestos, y calcular la probabilidad mediante frecuencias relativas; con apoyo de material concreto y recursos.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre los datos o variables contenidas en fuentes de informacin,
observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentacin.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

INDICADORES

Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan cualidades o caractersticas y plantea
un modelo de grafico de barras y circulares.
Selecciona el modelo grafico estadstico al plantear y resolver situaciones que expresan caractersticas o
cualidades.
MATEMATIZA

Organiza datos en variables cuantitativas en situaciones de frecuencia de eventos de su comunidad y plantea

SITUACIONES

un modelo basado en histogramas de frecuencia relativa.

Ordena datos al realizar experimentos aleatorios simples o de eventos que expresar un modelo que
caracterizan la probabilidad de eventos y el espacio muestral.
Plantea y resuelve situaciones referidas a eventos aleatorios a partir de conocer un modelo referido a la
probabilidad.
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el problema.
Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta acorde al propsito planteado.

MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO

Expresa informacin presentada en cuadros, tablas y grficos estadsticos para datos no agrupados y
COMUNICA Y

agrupados.

REPRESENTA

Expresa informacin y el propsito de cada una de las medidas de tendencia central para datos no agrupados

IDEAS

aportando a las expresiones de los dems.

MATEMTICAS

Emplea diferentes grficos estadsticos para mostrar datos no agrupados y agrupados de variables
estadsticas y sus relaciones.
Expresa conceptos y relaciones entre experimento determinstico y aleatorio, espacio muestral y sucesos,
probabilidad, usando terminologas y notaciones aportando a las expresiones de los dems.
Representa con diagrama del rbol una serie de sucesos y halla el espacio muestral de un experimento
aleatorio para expresarlo por extensin o por comprensin.
Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales de su aula por medio
de la experimentacin o interrogacin o encuestas.
Organiza datos en grficos de barras y circulares al resolver problemas.
Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un conjunto de datos al resolver

ELABORA Y USA

problemas

ESTRATEGIAS

Determina por extensin y comprensin el espacio muestral al resolver problemas.

Reconoce sucesos simples relacionados a una situacin aleatoria.
Calcula la probabilidad por la regla de Laplace.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados al resolver
el problema.
Justifica los procedimientos del trabajo estadstico realizado y la determinacin de la decisin(es) para

RAZONA Y

datos no agrupados y agrupados. Argumenta procedimientos para hallar la media, mediana y moda de datos

ARGUMENTA

no agrupados, la medida ms representativa de un conjunto de datos y su importancia en la toma de

GENERANDO

decisiones.

IDEAS

Propone conjeturas acerca del resultado de un experimento aleatorio compuesto por sucesos simples o

MATEMTICAS

compuestos.
Identifica diferencias y errores en una argumentacin

VIII.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII

TTULO UNIDADES DE APRENDIZAJE

"Nos alimentamos correctamente"
"Conocemos a nuestro pas"
" Proponemos soluciones para el sistema de
transporte "
"Descubrimos la matemtica en el arte"

TIEMPO

RELACIN OTRAS REAS

Comunicacin,

CTA,

Historia

Educacin Fsica
Comunicacin, Ciudadana
Comunicacin, Ciudadana y Educacin
para el trabajo

SEMANAS

5 semanas/
11 sesiones

5 semanas/
9 sesiones

II

5 semanas/
8 sesiones

x
x

III

Ciudadana,

CTA,

"Establecemos un negocio"

Educacin para el trabajo

Comunicacin,
Ciudadana,

5 semanas/
15 sesiones

CTA,

"Aprendemos a ser buenos negociantes"

Educacin para el trabajo

Comunicacin, Ciudadana, CTA

4 semanas/
12 sesiones

"Reciclamos latas, botellas y cajas de plstico

Comunicacin, Ciudadana, CTA

"Calculamos lo que cargamos diariamente"

Ciudadana y Educacin Fsica

6 semanas/
12 sesiones
5 semanas/
15 sesiones
4 semanas/
12 sesiones

IX.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Comunicacin,

CRONOGRAMA
IV

x
x

UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA

CAMPOS TEMTICOS

DURACIN

PRODUCTOS

Unidad 1
"Nos alimentamos correctamente"

5 sesiones

Situacin Significativa:

Tablas de frecuencias y grfico de barras

Medidas de tendencia central

(Los estudiantes de 1ero de secundaria, en este sentido, se encuentran en

Nmeros racionales

pleno proceso de crecimiento y se hace necesario que conozcan la necesidad

de una buena alimentacin para prevenir enfermedades y llevar una vida

Proporcionalidad

sana) Cmo podemos saber qu tipos de alimentos nutritivos consumimos

con mayor frecuencia? Qu ocurre si consumimos menos de lo necesario de

Panel informativo
sobre una sana
alimentacin

Ecuacin lineal

cada uno de los rubros? Cmo saber la cantidad de caloras que necesitamos
consumir?
Unidad 2
"Conocemos a nuestro pas"

11 sesiones

Proporcionalidad

Situacin Significativa:

Mapas y planos a escalas

La diversidad cultural y geogrfica de nuestro pas se explica en gran parte

Nmeros enteros

por la numerosa variedad de condiciones climticas y geogrficas a las que el

Boletn
informativo

Nmeros racionales

habitante peruano se ha venido adaptando a lo largo de la historia cules

son las particularidades de aquellas regiones ajenas a las que habitamos?

Volumen

Cmo el ser humano se adapta a las distintas condiciones que la naturaleza

le impone?
Unidad 3
" Proponemos soluciones para el sistema de transporte "
Situacin Significativa:
(Uno de los problemas ms grandes que enfrenta la ciudad de Lima es el
transporte pblico. Se hace importante entonces evaluar el impacto en el
medio ambiente, los mecanismos para reordenarlo y la prevencin de riesgos
en el transporte pblico.) Qu medios de transporte utilizan ms
frecuentemente? Cules les resultan ms seguros? Cunto tiempo de
nuestro da la pasamos en un medio de transporte aproximadamente? Por

Proporcionalidad

5 sesiones

Tablas de proporcionalidad
Constante de proporcionalidad
Nmeros racionales

Informe a la
comunidad
educativa

qu se producen los accidentes de trnsito?

Patrones geomtricos

Unidad 4
"Descubrimos la matemtica en el arte"

4 sesiones

Situacin Significativa:

reas y permetros de polgonos

Grfico de barras y circular

(Nuestro pas posee un gran bagaje histrico productos de todas las culturas

Figuras poligonales

que se desarrollaron a lo largo de nuestro territorio) Cunto sabemos sobre

Panel informativo
sobre nuestra
cultura
prehistrica

nuestra cultura prehistrica?,

Cmo se presenta la matemtica en las construcciones de las culturas
antiguas? Los pobladores de dichas culturas saban matemtica?
Unidad 5
"Establecemos un negocio"

Poblacin y muestra

10 sesiones

Situacin Significativa:
(Hoy en da se nos presentan muchas oportunidades para vender productos.
Para tener xito es necesario llevar de manera organizada todos los ingresos
y egresos, asimismo hacer un clculo correcto de los productos vendidos y

Caracterstica de las muestras

Variables

Plan de

Tablas para datos agrupados y no agrupados

econmico

presupuesto

Histogramas

los precios) Cmo saber las preferencias de las personas? Cmo organizar
los ingresos y egresos?

Nmeros enteros

Unidad 6
"Aprendemos a ser buenos negociantes"
Situacin Significativa:
En la actualidad, cada vez hay ms y ms microempresarios, para ser un buen
negociante se hace necesario aplicar la matemtica para obtener mejores
beneficios qu debe saber un buen negociante? Cmo actuar en el rubro de
ventas de terrenos? Cmo administrar las ventas?

12 sesiones
Teora de nmeros

Trptico del buen

Ecuaciones e

negociante

Inecuaciones lineales
Prismas y cilindros

Volumen de cilindros

Unidad 7
"Reciclamos latas, botellas y cajas de plstico
Situacin Significativa:

4 sesiones

(Nuestro mundo viene afrontando una crisis ambiental producto de la

Prismas regulares e irregulares

Cubos

contaminacin generada por el exceso de basura. Es importante gestionar un

plan de reciclaje para reutilizar en vez de desechar qu objetos se pueden

Funciones lineales

reciclar? Qu usos les podemos dar? Qu pasara en el futuro si es que no

cuidamos el planeta?

Plan de reciclaje

Progresiones aritmticas
Potenciacin

Unidad 8
"Calculamos lo que cargamos diariamente"

6 sesiones

Situacin Significativa:
(Un estudio estadstico muestra que el 50% de los nios y el 70% de nias
sufren de dolores en la espalda. Cunto es el porcentaje del peso corporal
como mximo que puede cargar un estudiante? Qu soluciones se pueden
dar a este problema? Cmo informar de este problema a la comunidad
estudiantil?

Porcentajes
Experimentos aleatorios

Boletn

Probabilidad

informativo

Espacio muestral
Regla de Laplace y diagrama del rbol

XII.- .ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO

Activa
Inductivo deductivo
Experimental
Solucin de Problemas
Heurstico

TCNICAS /instrumentos de evaluacin

Observacin sistemtica
Lista de cotejo o control
Ficha de observacin
Registro anecdtico
Escala de actitudes
Situaciones orales
Escala de estimacin
Gua de dilogo
Discusin o debate

Ficha de argumentaciones
Ficha de justificaciones
Ejercicios prcticos
Anlisis de casos
Proyectos
Organizadores visuales
Mapas conceptuales
Mapa mental Red semntica
Resolucin de problemas
Pruebas de ensayo
Anlisis de contenidos de Trabajos
Fichas de trabajo personal y grupal.
Material elaborado
Documentacin escrita
Pruebas o exmenes tipo test
Pruebas de desarrollo
Crucigramas
Pupiletras o sopa de letras
Rbricas
Pruebas de autoevaluacin ,coevaluacin ,heteroevaluacin y
metacognicin

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando las inteligencias mltiples, inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje
de las estudiantes.
En cada unidad didctica se evaluar las competencias de grado.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.

XIII. RECURSOS

Papelotes
Plumones
Cuadernos
Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
Kit de microscopio
Materiales de laboratorio
Direcciones electrnicas: simulaciones.

Lminas, libros
Mdulos, equipos y maquetas.
Audiovisuales (DVD, VCD, software educativo.
Internet

XV.BIBLIOGRAFA
PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 1 . 2012. Lima. El Comercio S.A.
PARA LA ALUMNA
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 1 . 2012. Lima. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad . 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 3: Avances tecnolgicos que marcaron historia en el siglo XX .
2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 10: Factores ambientales . 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa . 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones V&D S.A.C.