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MATRIZ DE COMPETENCIAS

CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

MATRIZ
ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD

INTERACTA
CADA

INDICADORES

CON

PERSONA

RECONOCIENDO
QUE

TODAS

SON

SUJETOS
DERECHO

DE
Y

TIENE

CONSTRUYE

ASUME NORMAS

DEBERES

LEYES

UTILIZANDO

CONOCIMIENTOS
EN

PRINCIPIOS

DEMOCRTICOS

Explica qu significa ser sujeto de derechos y porqu se considera un sujeto de derechos.


Explica por qu es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades.
Trata con respeto a hombres y mujeres
Respeta al otro aun en situaciones difciles.
Integra sin discriminar, a sus compaeros en las actividades que desarrolla (trabajos en grupos, juegos,
conversaciones).
Identifica situaciones que afectan la convivencia democrtica como la exclusin y la violencia.
Analiza los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre su gnero y discapacidad.
Explica cmo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin.
Cuestiona situaciones de inequidad que afectan a mujeres y personas con discapacidad.
Enfrenta, con asertividad, situaciones de inequidad que afectan a las mujeres y personas con discapacidad en
su entorno escolar y social.
Pide a otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en
principios y valores ticos.
Hace uso de los principios y valores de una cultura democrtica al dialogar, actuar o argumentar de
determinada manera en relacin a las normas
Explica cules son y en qu consisten los principios y valores de una cultura democrtica (pluralismo,
participacin, justicia, respeto a la diversidad, igualdad y libertad.
Explica el concepto de grupos de inters
Explica conceptos, como norma, ley y Constitucin Poltica.
Propone normas, basadas en principios y valores democrticos, que contribuyen a evitar situaciones y
conductas de discriminacin y exclusin.
Evala las normas de convivencia tomando en cuenta criterios de justicia, equidad, respeto y libertad.
Asume las normas y acuerdos tomados en la escuela.
Explica cmo se construyen las normas a nivel del Estado.

MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO

Propone normas relacionadas con el funcionamiento de toda la escuela ( manual de convivencia, reglamento
interno ).

MATRIZ

PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

ESTNDAR
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD

INDICADORES

PROBLEMATIZA
ASUNTOS PBLICOS A
PARTIR

DEL ANLISIS

CRTICO

APLICA

PRINCIPIOS,

CONCEPTOS

INFORMACIN
VINCULADA

INSTITUCIONALIDAD
Y A LA CIUDADANA

LA

Explica qu es un asunto pblico y lo diferencia de los privados.


Genera hiptesis sobre los asuntos pblicos.
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela, y
comunidad local y regional.Discrimina la informacin presentada en los diferentes formatos (editoriales, columnas, reportajes,
etc. ), usados por los medios de comunicacin ( impresos y digitales ).
Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.
Identifica posibles posturas que los medios de comunicacin y las redes sociales presentan cuando
abordan asuntos pblicos.
Indaga sobre asuntos pblicos en fuentes de la internet, tomando en cuenta las caractersticas de
esta herramienta y discriminando los diversos formatos que sta ofrece ( pginas institucionales,
blogs, redes sociales, etc. ).
Describe y distingue las funciones de los poderes del Estado.
Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autnomos cercanos a su vida
cotidiana.
Describe las funciones de las instituciones del gobierno local y del gobierno regional.
Emite una opinin crtica sobre el cumplimiento de las funciones del gobierno local y gobierno
regional.
Explica el significado del artculo primero de la Constitucin Poltica peruana.
Relaciona las caractersticas (bsicas) del Estado con el concepto de democracia.
Explica las caractersticas generales de la democracia como forma de vida.
Utiliza la Constitucin Poltica para analizar y explicar casos relativos a los derechos humanos.

MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO

ASUME UNA POSICIN


SOBRE

UN

ASUNTO

PBLICO

QUE

PERMITA

CONSTRUIR

LE

CONSENSOS

PROPONE

INICIATIVAS

MECANISMOS

USA

PARA EL BIENESTAR DE
TODOS

PROMOCIN

DE

LA
LOS

DERECHOS HUMANOS

Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun cuando no est de acuerdo con ellas.
Elabora opiniones razonadas a partir de argumentos, datos, criterios o hechos que respalden su
posicin.
Argumenta su posicin a partir de una visin de bienestar general, ms all de preferencias o
intereses personales.
Manifiesta rechazo a los argumentos y la informacin que atenta contra los derechos humanos y los
principios democrticos.
Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes violan los derechos civiles, polticos, sociales,
econmicos y culturales de las personas.
Construye consensos fundados en argumentos razonados que aportan al bien comn.
Reconoce que el disenso contribuye a la construccin de argumentos razonados que aportan al bien
comn.
Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas en una situacin de vulnerabilidad
(desventaja social y econmica)
Ejecuta acciones de participacin considerando su proceso de desarrollo.
Utiliza las redes sociales como mecanismo para canalizar acciones participativas en la escuela.
Explica cmo recurrir a las autoridades, regionales y nacionales, que velan por su seguridad y por sus
derechos.
Identifica cules son los derechos y libertades que tiene toda persona segn la Constitucin Poltica

VIII.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:


N

TIEMPO

CRONOGRAMA

TTULO UNIDADES DE APRENDIZAJE

RELACIN OTRAS REAS

La convivencia en los espacios pblicos

Persona, Familia y Relaciones Humanas

II

: Diferentes pero iguales?:

Persona, Familia y Relaciones Humanas

III

Aprendiendo a resolver nuestros conflictos

Persona, Familia y Relaciones Humanas

IV

Ejercemos nuestros derechos ciudadanos

Persona, Familia y Relaciones Humanas

Ejercemos nuestras responsabilidades ciudadanas

Historia, Geografa y Economa

VI

Democracia y representatividad escolar

Historia, Geografa y Economa

SEMANAS

II

III

IV

IX.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA

CAMPOS TEMTICOS

anassem6
anassem5
4
/18
/15
6
hora
hora
semanas/
semana/18
s
s
12 horas
horas

El conflicto: fuentes, dinmicas y


negociacin como forma de solucionarlos;
Espacios pblicos y espacios privados

Unidad V: Ejercemos nuestras responsabilidades ciudadanas


Situacin significativa: Qu significa ser un ciudadano de mi
localidad, regin y pas?

La ciudadana: caractersticas, dimensiones y


componentes

Unidad VI: Democracia y representatividad escolar


Situacin significativa: Por qu te resistes a ser nuestro
representante?

DURACIN

Unidad
I:
La
convivencia
en
los
espacios
pblicos
Situacin significativa: Cmo podemos mejorar nuestra convivencia
en
el
aula?
Por
qu
surgen
los
conflictos?
Por qu debemos respetar las normas de convivencia
en el aula?
Unidad II: Diferentes pero iguales?: Conviviendo con la diversidad
cultural en el Per
Situacin significativa: Somos diferentes pero tambin iguales?

seman
as/18
horas

Unidad IV: Ejercemos nuestros derechos ciudadanos


Situacin significativa: Qu derechos ejerces y cules no?

semana
s/21
horas

Unidad III Aprendiendo a resolver nuestros conflictos


Situacin significativa: Cmo resolver los conflictos en la escuela?

Cultura e identidad

La discriminacin, El conflicto: fuentes,


dinmicas y negociacin como forma de
solucionarlos

Declaracin Universal de los Derechos


Humanos

Mecanismos de participacin democrtica en


la escuela

XII.- .ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO
Activa

TCNICAS /instrumentos de evaluacin


Observacin sistemtica

PRODUCTOS
Autoevaluacin y
coevaluacin de
la prctica de las
normas de
convivencia
Elaboracin de
historieta con el
tema Iguales
pero diferentes
Campaa
informativa
sobre formas de
resolver
conflictos en la
escuela
Publicacin sobre
los derechos de
los nios y
adolescentes

Acta de
compromisos
para ser mejores
ciudadanos
Elecciones
estudiantiles

Inductivo deductivo
Experimental
Solucin de Problemas
Heurstico

Lista de cotejo o control


Ficha de observacin
Registro anecdtico
Escala de actitudes
Situaciones orales
Escala de estimacin
Gua de dilogo
Discusin o debate
Ficha de argumentaciones
Ficha de justificaciones
Ejercicios prcticos
Anlisis de casos
Proyectos
Organizadores visuales
Mapas conceptuales
Mapa mental Red semntica
Resolucin de problemas
Pruebas de ensayo
Anlisis de contenidos de Trabajos
Fichas de trabajo personal y grupal.
Material elaborado
Documentacin escrita
Pruebas o exmenes tipo test
Pruebas de desarrollo
Crucigramas
Pupiletras o sopa de letras
Rbricas
Pruebas de autoevaluacin ,coevaluacin ,heteroevaluacin y
metacognicin

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando las inteligencias mltiples, inteligencia emocional y los estilos de
aprendizaje de las estudiantes.
En cada unidad didctica se evaluar las competencias de grado.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.

XIII. RECURSOS
Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana.
Constitucin Poltica del Per
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2013). Ministerio de Educacin.
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculos VI y VII (2013). Ministerio de Educacin.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
La Constitucin Poltica del Per 1993
Cdigo del Nio y del Adolescente
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
Revistas y peridicos que contengan noticias referidas a asuntos pblicos.

XV.BIBLIOGRAFA
PARA EL DOCENTE
& Aprendiendo a convivir
& Familias peruanas y paternidad ausente

Luis Guerrero Ortiz.


Lafosse Valderrama Sara.

& Formacin Ciudadana y Cvica

Santos Ludea Segovia.

& Educacin Cvica

Agusto Salazar Bondy.

& Formacin Ciudadana y Cvica 4

Ministerio de Educacin.

& Manual de docente de FFC 4

Ministerio de Educacin.

& Formacin Ciudadana y Cvica 4

Vctor Paredes

PARA LA ALUMNA
& Formacin Ciudadana y Cvica 4

Ministerio de Educacin.

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