SESIN DE APRENDIZAJE DE ARITMTICA

MISCELANEA
DATOS INFORMATIVOS
1. REA
2. GRADO
Y
SECCIN
3. DURACIN
4. DOCENTE
5. FECHA
6. TEMA
TRANSVERSAL
REFERENTES DEL
REA
Miscelnea de temas
VALOR
PRIORIZADO

MOMENTOS

MOTIVACIN
RECOJO DE
SABERES
CONFLICTO
COGNITIVO

CAPACIDAD

INDICADOR

INSTRUMENTO

Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas y
formales.

Reconocer los elementos de

una fraccin ya sea propia
o impropia.

Grfico y/o
organizador
visual

ACTITUD

INDICADOR

INSTRUMENT
O
Ficha de
observacin

Es responsable en el
cumplimiento de sus
tareas

Responsabilidad

INICIO

: Matemtica
: 5to y 6to
: 4h pedaggicas
: Puente Salvador, Danny Peter
: 01 de marzo 2016
: Educacin integral de calidad aplicando estrategias
innovadoras para una mejora contnua.

Cumple las tareas

individuales y grupales a
tiempo

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

RECURSOS

Plan Lector:
Lectura:
Estrategias:
El docente presenta un grfico para luego explicar de qu
se trata el siguiente juego.
Nos agrupamos para participar y competir en la pizarra.
Premiamos al grupo ganador.
Se activan los saberes previos mediante las preguntas
como:

Cmo hallamos el resultado?

en cuantos pasos se desarroll?

OBJETIVO DE LA CLASE: aprender tcnicas y mtodos para
el desarrollo de los ejercicios.

Cuadernos
20 min

Pizarra
15

35

DESARROLLO
PROCESAMIENT
O DE LA
INFORMACIN

CIERRE
APLICACIN DE
LO APRENDIDO
TRANSFERENCIA A
SITUACIONES
NUEVAS

EVALUACIN
METACOGNICI
N
(Para casa)

El docente presenta el tema indicando metodologas y

formas de resolver diversos ejercicios.

El estudiante participa en cada ejercicio desarrollado por el

docente.

Comentan sobre cada ejercicio desarrollado en clase.

Diferencia las diferentes metodologas de resolver

ejercicios.

Desarrolla la prctica dado por el docente de manera

grupal.

Grupo que gana obtiene puntos.

Registran en sus cuadernos sobre el tema dado.

Aplican lo aprendido en situaciones de su vida diaria como partir
de un comentario.
Los alumnos crean ejercicio dado sobre operaciones con
fracciones.
Se evala en la actividad mediante la aplicacin de un Fast Test
con las siguientes preguntas: anexo 1 y 2
Se realiza la meta cognicin planteando las siguientes preguntas:
Qu aprendiste hoy? Cmo lo aprendiste?
Qu dificultad tuviste?
De qu manera te servir lo aprendido?

TIEMP
O
min

Centro de
recursos
texto de
trabajo.
Bits

25
bits
Intervencion
es orales
Ficha
metacogniti
va

10

OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS

I.

ADICIN DE NMEROS ENTEROS :

1. Para sumar nmeros enteros que tienen el mismo signo, se suman sus valores
absolutos y el signo del resultado es el mismo que el de los sumandos.

Ejemplos:
(+15) + (+32) =

+15 + +32

= +47

(-21) + (-10)

-21 + -10

= -31

2. Para sumar nmeros enteros de distinto signo, se restan los valores absolutos de
los nmeros dados (el mayor menos el menor) y se coloca al resultado el signo
del nmero del mayor valor absoluto.
Ejemplos:

(+52) + (-75) = +52 + -75

= -23

(+127) + (-46) = +127 + -46 = +81

II. SUSTRACCIN DE NMEROS ENTEROS:
Para efectuar la sustraccin de dos nmeros enteros, basta sumar al minuendo el
opuesto del sustraendo.

1) (-15) (-7)

2)

(+39) (-58)

La sustraccin convertida en adicin:Transformando la sustraccin en adicin:

(-15) + (+7) = -8

(+39) + (+58) = +97

As, la sustraccin queda transformada en una adicin de nmeros enteros y la

regla para resolverla se dio anteriormente.
OPERACIONES COMBINADAS DE ADICIN Y SUSTRACCIN EN Z
Veamos los ejemplos:
1)

Efectuar: (+15) + (-11) (+17) + (+5) (-21)

Solucin:
Expresando las sustracciones como adiciones:
(+15) + (-11) + (-17) + (+5) + (+21)

(+4)

+ (-17)
(-13)

(+5)

(-8)

+ (+21)
(+13)

OTRA FORMA:
(+15) + (-11) (+17) + (+5) (-21)
Expresando las sustracciones como adiciones:
(+15) + (-11) + (-17) + (+5) + (21)
Suprimiendo los operadores y parntesis:
+15 11 17 + 5 + 21
Agrupamos los nmeros positivos y negativos.

+ 15 11 17 + 5 + 21

+15 + 5 + 21 11-17
+41

28
13

2)

+4 17
-13

+ 5
-8 + 21
13

Efectuar: -15 + {7 29 [-16 (8 3 5 + 7)] 4}

Solucin:
Suprimimos el parntesis (signo colector ubicado en la parte ms interna);
efectuando antes las operaciones del interior, lo mismo aplicamos con el corchete y
llave.

-15 + {7 29 [-16 (8 3 5 + 7) 4}
7
- 15 + {7 29 [-16 (+7)] 4}
-23
-15 + {7 29 [-23] 4}
-15 + {7 29 + 23 4}
-3
-15 3
-18

OTRA FORMA
III. Podemos ir suprimiendo los signos corchetes comenzando por la parte ms interna
y antes de operar los nmeros que se encuentran en su interior, as:

a) Si delante del parntesis est el signo +, se suprime el parntesis y los nmeros

del interior no alteran su signo.
+ (+7 10 8) = +7 10 8

b) Si Delante del parntesis est el signo, se suprime el parntesis y los nmeros

del interior se alteran en su signo.
- (+7 10 8) = -7 + 10 + 8
Luego tenemos:

- 15 + {7 29 [-16 (8 3 5 + 7)] 4}
- 15 + {7 29 [-16 8 + 3 + 5 - 7)] 4}
- 15 + {7 29 + 16 + 8 3 5 + 7 4}
- 15 + 7 29 + 16 + 8 3 5 + 7 4

Operamos los positivos y negativos por separado. (no se observa opuestos).

-15 29 3 5 4 + 7 + 16 + 8 + 7
-56

+
-18

38

PRACTICA DE CLASE
I.

Efectuar las siguientes adiciones:

1. (-4) + (+9) =

6.

(-8) + (-7) =

2. (+7) + (-3) =

7.

(+7) + (-12) =

3. (+4) + (-17) =

8.

(+49) + (-69) =

4. (-48) + (-59) =

9.

(-47) + (-104) =

5. (-63) + (+108) =

10. (-49) + (+107) =

II. Efectuar las siguientes sustracciones:

1. (-1) (-4) =

6.

(-42) (-49) =

2. (+4) (-7) =

7.

(-12) (+45) =

3. (-8) (-2) =

8.

(108) (-45) =

4. (-48) (+15) =

9.

(-43) (43) =

5. (+128) (-421) =

10. (+105) (+49) =

III. Efectuar las siguientes operaciones combinadas:

1. +48 + -42 - +45 + 84

2. (-48 + 32) (45 - +12)

3. [(-12) + (-15)] [(+48) (-45)]

4. (+48) + (-13) (-43) + (-12) (+15)

5. (-48) (-54) [(+43) (-12) + (-45)]

TAREA DOMICILIARIA

Sean a = -12 ; b = -15

Hallar:

1. a + b c

2. a b + d

3. (a b) (c + d)

4. (c b) + (b + d)

5. (a + b c) d

; c = +48

; d = +18

OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS

MULTIPLICACION DE NUMEROS ENTEROS

En la multiplicacin de nmeros enteros se pueden presentar distintas situaciones:

1. (+7) . (+8) = +56

(-11) . (-7) = +77
Si dos nmeros enteros tienen el mismo signo, para multiplicarlos se multiplican
sus valores absolutos y el resultado es un nmero entero positivo.

2. (-15) (+7) = -105

(+13) (-6) = -78
Para multiplicar dos nmeros enteros que tienen distinto signo, se multiplican sus
valores absolutos y el resultado es un nmero entero negativo.

En resumen:
(+a)(+b) = +p
(-a)(-b) = +p
(-a)(+b) = -p
(+a)(-b) = -p

= Resultado con signo +

= Resultado con signo -

Observaciones: Cuando existen ms de dos factores, contamos cuntos de ellos son

negativos. Luego:

a) Si el resultado del conteo es impar, el resultado ser negativo (-). Ejemplo:

(-2)(-3)(5)(- 4) = - 120

b) Si el resultado del conteo es un nmero par, el resultado ser positivo (+). Ejemplo:
(-3)(3)(-4) = 60

DIVISIN DE NMEROS ENTEROS

Veamos las divisiones:

15 -3 = -5; porque 15 = (-5)(-3) 15 es mltiplo de - 3
11 760 245 = 48; porque 11 760 = (245)(48) 11 760 es mltiplo de 245.
72 7 = x Z; porque no existe nmero entero que multiplicado por 7 nos de como
producto 72. Por lo tanto 72 no es mltiplo de 7.

De los ejemplos anteriormente expuestos se concluye:

La operacin de divisin de nmeros enteros no es clausurativa; no siempre se

encuentra el entero que multiplicado por el divisor, d el dividendo.

La divisin en el conjunto de los nmeros enteros slo ser posible cuando el

dividendo (D) sea mltiplo del divisor (d) y ste diferente de CERO, con esta
referencia se encontrar un nmero q (cociente) tal que multiplicado por d, nos d
por producto el nmero D.

Simblicamente:

Si D, d, q Z;

D
d

= q D = d.q

Los elementos de la divisin son:

Dividendo (D).- Es la cantidad a ser dividida.

Divisor (d).- Indica el nmero de partes iguales en que debe dividirse el dividendo.

Cociente (q).- Es el nmero de elementos que resultan para cada una de las partes
indicadas por el divisor.

Adems para indicar la operacin de divisin se acostumbra usar:

a
a/ b a b
b

__ ; / ; estos signos representan al operador de la divisin leyndose como entre.

Los nmeros enteros pueden ser positivos o negativos, a efectos de realizar

correctamente una operacin de divisin, es preciso tener en cuenta las siguientes
reglas:

1. Para dividir dos nmeros enteros del mismo signo se dividen sus valores absolutos
del primero por el segundo, y se antepone al cociente el signo ms (+).

Ejemplos:

(+16) (+4) = +4
(-54) (-3) = +18

2. Para dividir dos nmeros enteros de distintos signos se dividen sus valores
absolutos del primero por el segundo, y se antepone al cociente el signo menos (-).

Ejemplos:
(+52) (-4) = -13
(-16) (+2) = -8
Observaciones:
*

El cero dividido por cualquier nmero entero distinto de cero es cero.

Ejemplo:
0
0
;
0
15 32

Un nmero entero (distinto de cero) dividido por cero es una operacin que carece
de sentido.

PRACTICA DE CLASE
I.

Efectuar las siguientes multiplicaciones:

1. (-4) (-2) =
2. (+8) (-5) =
3. (-4) (+12) =
4. (+8) (+7)
5. (-4) (-2) (-3) (+7) =
6. (-2) (+5) (-11) =

II. Efectuar las siguientes divisiones:

1. (-48) (-12) =
2. (-64) (+8) =
3. (+108) (-36) =
4. (-144) (+36) =
5. (-48) (-3) =
III. Efectuar las siguientes operaciones combinadas:
1. 48 32 + 15 12 + 43 5 12
2. (-4 + 8) [4 (-5) + 18]
3. (-8) (4 + 3 9 + 2) [-8 + 3 (2 7)]
4. (5 12 + 6 4 + 9 1 + 15) (4 3 6)
5. [20 15 + 8 12 + 4 8 + 16 30] [48 (-8) + 3]
TAREA DOMICILIARIA

I.

Efectuar las operaciones indicadas:

1. (-4) (-7) =
2. (-12) (+15) =
3. (-417) (-3) =
4. (221) (-17) =
5. (-12 + 15 + 12 13 + 48) (7 4 3)

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

I. CASO
Ecuaciones de la forma: x b = c

Ejemplo:
Resolver: x + 3 = 5
RESOLUCIN:
Propiedad 1:
Si a ambos miembros de una igualdad se le suma o se le resta una misma cantidad,
la igualdad se mantiene.
En nuestro ejemplo, restamos a ambos miembros de la ecuacin la cantidad 3:

x+33=53
x 2

Regla prctica 1:
Lo que est sumando en uno de los miembros, puede pasar al otro miembro
restando, y lo que est restando puede pasar sumando.

Ejemplo:

x+3=5

El tres que est sumando en el primer miembro, puede pasar a restar.

As:

x=53

x 2

II. CASO
Ecuaciones de la forma
Ejemplo:

x b
c

x 8

Resolver:

RESOLUCIN:
Propiedad 2:

Si a ambos miembros de una igualdad se le multiplica por una misma cantidad, la

igualdad se mantiene.

En nuestro ejemplo, multipliquemos por 3 ambos miembros de la ecuacin:

3.

x8
3

=2.3

x8=6
Aplicando la propiedad 1, sumamos a ambos miembros de la ecuacin, 8.
x8+8=6+8

x 14

Regla prctica 2:
Lo que est dividiendo en un miembro, puede pasar al otro miembro multiplicando.
Ejemplo:

x 8
3

RESOLUCIN:
De la regla practica 2, el 3 que est dividiendo en el primer miembro, puede pasar al
segundo miembro multiplicando as:
x 8 = 8(3)
x8=6
De la regla practica 1, el 8 que est en el primer miembro, puede pasar sumando al
segundo miembro as:
x=6+8

x = 14

PRACTICA DE CLASE

Resolver cada una de las siguientes ecuaciones:

1. x + 487 = 542

2. 342 + x = 1234

3. x 215 = 105

4. 321 x = 105

5. 4228 + x = 5432

6.

x
+ 7 = 12
3

8.

x 4
=7
5

7.

x7
=4
3

9. 3x 12 = 48

10. 4x + 18 = 58

11. 5x + 12 = 47

12.

3x 4
2

=7

13.

5x 3
=9
7

14. 4x + 12 = 3x + 42

15.

2x 5
3x 5
=
3
4

16.

17.

x
x
x
+
=
+7
2
4
3

18. 3x + 7 = 5x -7

3x
4x
+5=
+ 11
3
9

TAREA DOMICILIARIA

Resolver las siguientes ecuaciones:

1. 2x = 5x 15
2. 3x + 11 = 8x + 6
3. 15x 12 = 6x + 24
4.
5.
6.

3x 2
5
2x 3
5

=8
=7

3
x 0,2 4
5

7. 7x + 8 = 1

PRCTICA 5TO

ECUACIONES E INECUACIONES
Halla el conjunto solucin de:
1.

6x 31 = 4x 9

2.

4x + 9 + 2x - 5 = 8x + 16 - 5x + 12

3.

3 ( 3x + 1 ) = 7x + 9

4.

2x 7
3
5

5.

x
x

5
2
3

6.

x
1
x

4
2
8

7.

x
x

1
2
3

8.

2x + 6 = 16 - 3x

9.

10.

3 ( 2x + 1 ) = 2x + 7

11.

x + 13 < 17

12.

3x + 1 < 7

13.

7x + 6 > 4x - 3

14.

2 ( 5x - 4 ) < 3 ( 2x + 4 )

15.

4 ( 2x + 3 ) > 2 ( x + 12 )

16.

5x - 5 3x + 7

17.

3x + 10 - 2x < 15

18.

x 1

2 2x 5 3x 2

x
x

10
2
3

19.

b
b

20
2
3

20.

3x
x

10
4
3

FAST TEST- 01
Cunto Aprend?

1. Si

25 3

2 3

:6

Hallar: A -13

a) 234

b) 78

d) 95

e) N.a.

2. Si

M 3 27

16

c) 243

1 x 2

Hallar el triple de M
a) 3

b) 9

d) 4

e) N.a.

c) 6

3. La resolver x - 8 = 4 - 3x

a) 2

b) 1

d) 4

e) N.a.

c) 3

4. Efectuar: 3 - [ 2x + ( 7 - 3x ) ] = 8

a) 10

b) 11

d) 12

e) N.a.

5. Efectuar:

c) 9

x
1

7
4

a) 7/4

b) 4/7

d) 1/4

e) N.a.

c) 28

PRCTICA 4TO
ECUACIONES E INECUACIONES

Hallar el conjunto solucin de:

1.

2x < 6

2.

3x = 12

3.

4.

x 5
8

x 9
7

12

5.

2x + 5 < 13

6.

3x - 5 16

7.

5x + 6 = 21

8.

x + 6 = 22 + 5

9.

6 x + 22 2 < 14

10.

7x + 6 = 41

Cuanto Aprend?

1. Hallar el doble de x en: 2x 8 = 16

a) 12

b) 24

c) 6

d) 18

e) N.A.

c) 4

d) 3

e) N.A.

d) 16

e) N.a.

2. El mayor valor de 3x < 15 es:

a) 5

3. Resolver:

b) 6

x 5
6

a) 42

b) 36

d) 53

e) N.a.

c) 20

4. Resolver: 8x + 8 = 16

a) 8

b) 1

c) 2

PRCTICA 3RO

RESUELVO ECUACIONES

1. Hallar el conjunto solucin de:

x
12
7

3n = 21

X + 32 = 91

m - 128 = 500

x
25
12

5m = 120

X - 158 = 290

x + 395 = 895

x
12
52

7m = 161

1. Resuelve:
92 - 21 : 3 + 6

15 + 7 x 9 - 20

122 - 100 - 13 x 3

33 : 3 + 52 x 2 - 1

53 - [ 100 - 48 : 42 ]

162 : 8 - 142 : 7 + 6 (12)

30 : 5 + 4 x

100

72 x 3 + 10 : 2

16 + 18 : 6 6 x

-3

100

6 x 10 100 :

102 : 5 3 x 5 +

96 : 16 + 122 -

100

81

100