Nombre de la institucin: Universidad ETAC

Maestra en Gestin Educativa.

Ttulo del ensayo:

Naturaleza de la investigacin
cuantitativa. El conocimiento cientfico

Nombre del estudiante: Navor Martnez Anglica.

Materia: Mtodos y Tcnicas de Investigacin Cuantitativa en Educacin

Grupo: CICLO 1631-1

Nombre del asesor: Mtra. Hilda Sols Martnez

Fecha de entrega: 23 de Febrero de 2016.

Introduccin
Dentro del mbito de la investigacin resulta crucial contemplar diferentes
aspectos relacionados con la misma, desde el enfoque que se le va a dar, la
finalidad, las herramientas de recoleccin de datos, la bibliografa disponible para
la fundamentacin terica de la misma as como del fundamento epistemolgico
bajo el cual sienta sus bases la metodologa de la investigacin que se pretende
realizar.
Por ello, el presente ensayo pretende describir que es el conocimiento y las
teoras que lo sustentan, adems se aborda lo que es el conocimiento cientfico, y
se habla de la relacin existente entre el conocimiento cientfico con la
metodologa de investigacin cuantitativa. Asimismo, se discute la utilidad de
conocer al empirismo y la experimentacin para llevar a cabo una investigacin
cuantitativa, y se aborda la importancia de analizar los elementos filosficos
involucrados en la investigacin cuantitativa.
El conocimiento forma parte fundamental de todo proceso de investigacin,
sin embargo tenemos la influencia de diferentes tipos de conocimiento, el comn
y/o el vulgar, y el cientfico, partiendo de esto es preciso rescatar que el
conocimiento es, segn el diccionario filosfico de Rosental&Iudin (1973, citado
por lvarez ( 2011), el proceso en virtud del cual la realidad se refleja y reproduce
en el pensamiento humano, y que se encuentra condicionado por las leyes del
devenir social y se halla indisolublemente unido a la actividad prctica.
Sin embargo, el conocimiento cientfico va ms all de lo que se abarca con
el conocimiento comn, porque este se adquiere por medio de la investigacin
cientfica lo cual propicia una mayor reflexin sobre un determinado tema al seguir
un mtodo y una metodologa para lograr trabajar bajo cierto problema. Por lo
tanto, se puede decir que este tipo de conocimiento es fctico, porque parte de los
hechos, los respeta hasta cierto punto, y siempre vuelve a ellos apoyndose de la
ciencia intentando describir las cosas como son. Entonces, el conocimiento
cientfico se construye al llevar a cabo procesos cognitivos relacionados con la
investigacin como lo pudieran ser el anlisis, la comparacin, la abstraccin, y
dems procesos mentales que se ponen en juego a la hora de planear, ejecutar, y

publicacin de resultados, siendo estas, las etapas medulares de un proceso de

indagacin.
Por su parte, la teora de conocimiento es la que se ha encargado de ir
puliendo el origen del conocimiento, partiendo desde la Antigua Grecia, y as con
el aparecimiento de diferentes corrientes del pensamiento filosfico, que trataron
de explicar el origen del conocimiento y consigo la epistemologa, lo cual sin duda,
resulta bastante interesante pues se han venido reconstruyendo diferentes
conceptos relacionados con el conocimiento dentro de una sociedad dinmica y
con ella sus procesos que tienen que ver con el ser humano.
Para que la ciencia exista debe darse la investigacin y viceversa, se puede
decir entonces que ambos conceptos son co-dependientes, pues la investigacin
permite que se formulen leyes y teoras si as se permite, y las ciencias pueden
ser las ciencias formales (las matemticas y la lgica, a su vez la fsica, la
qumica, la fisiologa, la psicologa, la economa) o factuales o fcticas (ciencias
sociales, ciencias naturales). Y bueno, es as como las ciencias dan sustento
terico a los trabajos de investigacin, respaldando la informacin sugerida.
La metodologa de la investigacin bajo un enfoque cuantitativo, atiende a
la solucin de una problemtica bajo un enfoque epistemolgico vinculado con el
positivismo, y que este busca explicar fenmenos mediante leyes generales que
explican el comportamiento social, y que el conocimiento se basa en el anlisis de
los hechos reales, refutando la emisin de juicios de valor, entre ms objetivos
sean los resultados mayor objetividad presumir la investigacin, enfocndose as
en la cuantificacin y en la medicin , teniendo a la estadstica como ciencia para
interpretar los datos y corroborar informacin. Consecuentemente, el conocimiento
cientfico se va propiciando ante la inminente necesidad de emplear un lenguaje
un tanto diferente al que se usa de manera cotidiana y al lograr llevar procesos del
pensamiento ms riguroso y ordenados.
Debido a que se sugiere que el conocimiento se da en dos fases diferentes
la sensorial y la racional, como acertadamente lo sugiere Sabino (1992), resulta
indispensable contemplar la importancia de la epistemologa del empirismo y la
experimentacin, cuyos trminos se ven fuertemente vinculados por la premisa de

que el conocimiento depende de la experiencia haciendo uso, primeramente de la

fase sensorial para acudir posteriormente a la fase racional para que se d el
conocimiento cientfico. La investigacin experimental defiende precisamente el
aspecto prctico de la investigacin, llevando cabo las siguientes fases: identificar
y definir el problema, formula una hiptesis, deduce las consecuencias y define los
trminos bsicos y las variables, construye un plan experimental, realiza el
experimento, reduce de los datos en bruto de manera tal que pueda efectuar una
correcta evaluacin del efecto previsto, y aplica una apropiada prueba de
significacin, para determinar la confiabilidad de los resultados del estudio.
Otro punto clave a tratar es la importancia que tiene el hecho de analizar los
elementos filosficos inherentes a la investigacin cuantitativa, en vista a que
estos juegan un rol esencial para comprender la metodologa y el enfoque de
dicha investigacin ya que as se va generando una cultura en la que la gente
prueba sus afirmaciones y argumenta con fundamento en la teora, teniendo muy
presente la concepcin del conocimiento yendo ms all de las implicaciones del
conocimiento comn, que enriquezca la cultura de investigar, confrontar ideas
mediante analogas, juicios, formulacin de hiptesis, manejo de variables,
interpretacin de datos, y dems acciones relacionadas con este menester.

Conclusin
En conclusin, el proceso de investigacin no es una labor sencilla porque
requiere de la puesta en prctica de diferentes habilidades y de conocimientos
para elevarlos a un nivel ms alto, adems se sugiere que sea mediante la
experimentacin que se de este conocimiento, una investigacin en donde la
observacin e interactuar con la parte estudiada permite fortalecer el rea de
investigacin que es una fase a la que requerimos llegar los profesionalistas para
contribuir a nuestro desarrollo profesional como parte de la iniciativa propia en vez
de verlo como una imposicin.

Referencias
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Alvarez, L. M. (24 de Septiembre de 2011). CEiDe. Aprende a pensar. Recuperado

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