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Lire Dlire. Psychanalyse de la lecture

CHAPTER JANUARY 2010

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Anne-Marie Picard
American University of Paris
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Available from: Anne-Marie Picard

Retrieved on: 23 July 2015

LIRE DELIRE
Psychanalyse de la lecture
ANNE-MARIE PICARD
Cest bien une anthropologie psychanalytique de la lecture quouvrait, en 1930#, James Strachey,
lecteur et traducteur de Freud, lorsquil se demandait quelle pouvait tre limportance des fonctions de
lcriture et de la lecture dans lconomie psychique. Cest ce territoire de questionnement que nous
reformulons dans cet ouvrage par la proposition suivante : le sujet (de la science et de la psychanalyse)
est le produit dune culture alphabtique, un sujet la lettre. Si lillettrisme , les pathologies de la
lecture, sont abordes comme un symptme, un trouble de la sublimation, les enfants non lecteurs
(15% dirrductibles qui font vraiment couler beaucoup dencre !) parviennent rebours nous
clairer par leur refus inconscient, quant la nature mtapsychologique du plaisir de la lecture et de
lcriture.
Dans notre civilisation alphabtique, labstraction des lettres, autrefois poinons ou traces puis dessins
dobjets ou de gestes, a fini par abolir le scripteur dont le corps, autrefois, sappuyait sur le bois ou la
pierre, stylisait (par) la marque du stylet. La lettre a rendu le sujet de lcriture insaisissable. Seul reste
en effet son produit : malax, assimil, mtamorphos, le mot est imaginaris par le lecteur qui,
tel Thomas lobscur de Blanchot, est toujours borderline, la lecture toujours un d-lire. Le mot rejoue
toujours quelque chose de son ancien statut de trace humaine, dsignant notre rsistance
larbitraire que le signe de lautre est devenu. A la fois symbole pur mais aussi partie dun
abcdaire subjectif et fantasmatique, la lettre reste mue par une pense animiste qui rsiste la loi du
symbolique. Des enfants non lecteurs, incapables de refouler la chosit du mot, disent cet effroi :
Tous les mots parlent dune histoire murmure lun dentre eux avec angoisse.
Ce qui est ressenti comme le plus perturbant, disait Freud, cest ce qui lorigine formait un
ensemble et qui a t mis en pices par le progrs du dveloppement . Lisant Les Mots de Jean-Paul
Sartre, nous essaierons dans notre premier chapitre de saisir les enjeux psychiques de la lecture, de
comprendre pourquoi, comme le faisait dj remarquer Strachey, on doit en effet encourager sinon
obliger un enfant apprendre lire. Si lapprentissage se fait souvent dans les larmes , cest que
le garon a gros perdre de sa jouissance incestueuse...
Ladvenue de Blanchot la question de la littrature dans Thomas lobscur, donne la scne de
lecture la dimension dun dlire. Le psychanalyste, lenfant non-lecteur et lcrivain rendent ainsi
prgnante la deuxime question de ce livre, situe entre psychanalyse et littrature : comment
scnographier lemprise du sujet la lettre , ses rsistances et ses dlires comme le lieu mme o se
produit la littrature, la fois sur son versant rceptif (effet du texte de lAutre) et son versant
productif de traces (lcriture) ? Dans cet ouvrage, nous abordons ainsi la mtapsychologie de la
littrature avec ce que les facteurs inconscients de la lecture et les pathologies nous auront permis
de construire comme savoir. La deuxime partie, Ecrire dlire, est une lecture de textes littraires : S.
de Beauvoir, Sartre mais surtout H. Cixous, Marie Redonnet et Anne Hbert. Mis au travail la suite
de ce qui a, dans la premire partie, t clair quant aux enjeux psychiques de lacte de lire. Il sagit
ainsi de retisser plus profondment les liens et les affections de la psychanalyse et de la littrature.
Lire-d-lire raconte alors comment les non-lecteurs et les potes participent, leur insu ou dans le
semblant de lcriture, un certain refus de la dsintrication du corps et des mots qui quivaut en effet
commettre un meurtre, celui du petit croyant qutait le sujet avant la lettre, faire en quelque sorte
mourir Dieu en son paradis, cette langue maternelle qui est le pays natal de ltre.

Some unconscious Factors in Reading, The International Journal of Psychoanalysis, Vol. IX (1930): 322-331.

TABLE DES MATIERES

INTRODUCTION : Les Facteurs inconscients dans la lecture

Scne 1 (Strachey)
Scne 2 (Blanchot)

VIGNETTE : LE REVE DE VALENTIN : Perdre la mre, pour prendre la mre

ADVENIR A LA LECTURE
o Le Sujet avant la lettre : un petit croyant

Le Livre entre totem et tabou

L'enfant merveilleux
Scne 3 (Sartre)

Le bain de mre : heimlich sweet heimlich
o Le Sujet la lettre : castration symbolique et initiation la langue

Une mre trangre : Qui parle ?

De la langue maternelle la langue du livre : a parle !

A qui ? La place psychique du lecteur venir
LETTRE OU NE PAS ETRE : LE CAUCHEMAR DES NON-LECTEURS
o Thories errones et croyances: comment ne pas accder au savoir
o Maintenir le statu quo, composer avec lImpossible
o KESKESEXA? Conserver lillisible
LA CHOSE DU LIVRE & LE CORPS LISANT
o Lire est un acting out
Scne 4 (E. Barill)
o A haute et intelligible voix : le Lesen freudien
o Les mots mont livr leur sens sans que je les nomme
o LAutre voix : La Chose du livre
o Eros lecteur
Scne 5 (E. Faguet)
Tableau : la jouis-sens de la lecture
o La Lecture fminise
o Etre ce que lis ou la pnombre de lefficacit symbolique
ECRIRE, DE-LIRE : LE REVE DES POETES
o D-lire 1 : Le Livre, Pays natal de ltre

Lenfant lecteur proustien, destinataire de luvre venir
Scne 6 (Proust)

Le moi, un effet de lecture ?
Scne 7 (S. de Beauvoir)

La lettre, ce morceau de corps
o

D-lire 2 : Effacer le nom du pre

Scne 8 & 9 (Marie Redonnet)

SPLENDID SPLENDID SPLENDID SPLENDID

X : la premire lettre dun nouvel alphabet

Ecrire, un travail du corps contre la prcarit de la lettre

D-lire 3 : Ecrire pour d-lire la ncessit de la sparation

La voix du pre dans les mots
Scne 10 (H. Cixous)

Sur le corps du pre, la lettre primordiale

OR : lettres ou ne pas tre

Les lettres du pre ou linterdit de lecture

Ecrire, un inceste magique
Scne 11 (H. Cixous)

D-lire 4 : LAventure littraire, un matricide impossible

Lad-venture ou le Temps hors-la-mre
Scne 12 (Anne Hbert)

Mon pouvantable richesse

Limpensable inscription ou crire comme on tue
On a tu la mre... au nom du symbolique
La littrature ou lchec de la pre-version
Scne 13 (A. Hbert)

CONCLUSION : La lecture, critique de la jouissance maternelle

Scne finale (N. Sarraute)