El castigo

El castigo debe ser racional y moderado, ya que habr que cumplirlo. No dejarnos
llevar por nuestro estado de nimo alterado a la hora de decidir la magnitud de la
sancin. Hay que ensear al nio que los actos tienen consecuencias, tanto los
positivos como los negativos.

Imponerlo de forma serena sin gritos y nervios, para dar ejemplo de buena conducta.

Dejar ver que le seguimos queriendo igual aunque no nos guste el comportamiento
que ha tenido. Se ha portado mal, pero es un nio bueno. No ponerle etiquetas
negativas.

El castigo debe ir acompaado siempre por una explicacin de cul habra sido la
actuacin correcta. Por ejemplo, en vez de subirse a una silla para coger algo, debera
habrselo pedido a su madre. A veces no sabe por qu ha actuado mal.

No abusar de los castigos porque si se convierten en habituales, dejan de ser eficaces.

Hay queimponer un nmero no muy elevado de lmites, priorizar.

Evitar las amenazas si no se van a cumplir. Esto resta credibilidad a los padres o
tutores.

Imponer el castigo de forma inmediata, para que el nio relacione bien el porqu de
esa consecuencia.

El castigo debe ser corto. El nio debe tener pronto la oportunidad de demostrar que
ha aprendido la leccin.

Como premiar
Cmo, cunto, cundo y con qu premiar a los nios
Si te portas bien, te compro unas chuches A todos nos han dicho esta frase o similar
en la infancia, y si tratamos con nios, con seguridad la habremos pronunciado ms de
una vez.
El premio como modificador de conducta es algo que se ensea de padres a hijos.
Es uno de los grandes motivadores desde que nacemos. Si despus de un
comportamiento, obtenemos una recompensa, lo ms probable es que lo volvamos a
hacer. Podemos observarlo ya en bebs cuando reproducen una y otra vez un gesto tras
recibir el beso y la sonrisa de la madre.
Desde que llegamos al mundo repetimos aquellas acciones que son premiadas. En
psicologa al premio le llamamos reforzador positivo, esto es cualquier estmulo
positivo que, al aplicarse inmediatamente despus de una accin, hace que sta se repita
con mayor probabilidad.

As que, si quieres que tu hijo realice algo en particular y lo convierta en un hbito,

empieza por premiarle cuando lo logr o se aproxime a ello.
Qu premios puedes emplear?

Los materiales. Son los reforzadores positivos ms utilizados por los padres,
especialmente cuando ests desesperado y buscas un cambio de comportamiento
rpido en tu hijo. En este grupo estn los juguetes, el dinero, los comestibles,
etc. Su uso ha de ser limitado, no slo por la economa de quien los otorga, sino
porque producen habituacin por parte del nio con mayor facilidad.

Los hechos. Son estupendos reforzadores, porque les permiten disfrutar de la

actividad en s y de su preparacin (planificar, preparar, comentarla despus de
haberla vivido, etc.). Por ejemplo: ir al cine, salir a comer fuera, montar una
fiesta con amigos, etc.

Las palabras y los gestos. Suelen quedar como los reforzadores olvidados, sin
embargo son muy valorados por los ms pequeos, porque transmiten
la aprobacin y el afecto que siempre buscan en sus mayores. Por ejemplo: un
elogio, una palabra de cario, un abrazo, una caricia, etc.

Los privilegios. No se utilizan mucho, pese a ello resultan especialmente

atractivos para los nios desde muy corta edad. Al conseguir la conducta
deseada, le puedes premiar con ser el encargado de abrir la puerta con las
llaves, utilizar la tablet de pap 10 minutos, poder sentarse al volante de tu
coche (sin que est en marcha, se entiende!), elegir el camino por el que ir al
cole, etc. El privilegio depender de la edad de tu hijo, sus gustos y el sistema
familiar.

Ahora que ya sabes con qu premiarle, veamos cmo hacerlo.

Para ello, has de tener en cuenta una serie de recomendaciones, pues de no llevarlas a
cabo, no es de extraar que el premio no ejerza el efecto deseado.
#1. Contingencia.
Has de administrar el premio inmediatamente despus de la conducta deseada. Si
dejas transcurrir mucho tiempo para premiar, el nio no lo asociar con su
comportamiento y perders credibilidad ante l.
Las prisas cotidianas pueden hacerte olvidar el premio que prometiste (ah s, s,
maana te lo compro), o aplicarlo sin mucha efusividad y de manera rpida (muy
bien, hala a dormir), restando valor al esfuerzo que tu nio ha puesto en
la consecucin del objetivo que os habais marcado en familia.
Esto no significa que haya que estar toda la vida premiando una conducta, pero s hay
que tener especial cuidado cuando recientemente acaba de instaurarse, y adems te
comprometes a premiarla de forma explcita. Son nios, pero tienen muy buena
memoria.
#2. Consistentes en el tiempo.

Al principio, han de suministrarse siempre. Una vez que la conducta deseada va

dndose la mayora de las veces, la frecuencia de los refuerzos puede espaciarse en el
tiempo y hacer ms variable su aparicin.
Ten paciencia, no basta con felicitarle un solo da por hacer la cama, hay que mantener
este elogio por un tiempo al inicio.
#3. Valoracin positiva por parte del nio.
Los reforzadores materiales han de ir acompaados de reforzadores verbales, sociales o
relacionales, y no han de ser fcilmente asequibles por otros medios distintos a la
realizacin del comportamiento deseado. Si le premias con ir al circo, asegrate de que
los abuelos no le van a regalar las entradas por su cumpleaos.
#4. Premiar la conducta por encima de la forma de ser.
Premiar la conducta es una forma de educarle en el esfuerzo, de transmitirle que los
cambios son posibles si nos los proponemos, que hay un margen de cosas que dependen
de nosotros.
Si premias la forma de ser nicamente Qu guapo eres, qu listo, eres el mejor, lo
ms probable es que el da que no consiga lo que se propone lo atribuya de nuevo a un
problema de su forma de ser.
Nios y adultos consideramos que es ms fcil cambiar cmo nos comportamos que
lo que somos, luego da ms peso y valor a las conductas, que son el verdadero motor de
cambio. Por ejemplo: cunto te has esforzado, est fenomenal que hayas ido a los
entrenamientos
#5. Variados.
Es conveniente que utilices ampliamente la gran variedad de reforzadores de conducta
de los que dispones. Emplear exclusivamente los premios materiales no slo otorga
demasiado valor al tener, sino que adems priva al pequeo de aprender a motivarse a
travs de la accin (ir al teatro o patinar) y de la expresin del afecto (abrazo, beso).
Lo ideal sera poder alternarlos y combinarlos.
#6. S como incentivos, no cmo la nica razn para la accin.
Cuidado con utilizar de manera rgida y persistente los premios para conseguir que el
nio haga un cambio en su comportamiento (recoger sus zapatos al llegar del colegio).
Corres el peligro de que tu hijo slo cambie superficialmente por el premio, no por
aprendizaje o verdadero convencimiento.
Qu puedes hacer? Segn la edad del nio, adaptars la explicacin, pero es importante
que le aclares que la razn para llevar a cabo esa conducta no es nicamente el premio
(refuerzo verbal o material), pues ste a veces se dar y otras no.
En ese momento, podis juntos enumerar la gran cantidad de ventajas que
tiene recoger los zapatos al llegar a casa: ms espacio para sacar juguetes sin
tropezar, al da siguiente los encontramos rpido, si estaban sucios de barro al
guardarlos no manchan el suelo, etc.

De este modo, ayudars a tu hijo a desarrollar la motivacin intrnseca, un motivo

propio para hacer la conducta deseada, sin que necesariamente vaya seguido de un
premio externo.