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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

Gua Terico prctica


Ciencias Naturales
7mo

ALUMNO:
CURSO:
PROFESOR:
AO: 2015

Pg. 1 de 124
Av. del Libertador 6796 - Capital Federal (C1429BMN) / Tel. 4789-6500 (lneas rotativas) / Fax 4789-6565 / e-mail: escuelaort2@ort.edu.ar

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

Programa de Ciencias Naturales de 7mo grado


1. Unidad I: El Ecosistema y los seres vivos
Ecologa vs. Ecologismo. Ecosistema: concepto. Componentes del
ecosistema y sus relaciones. Tipos de ecosistemas. Qu es un ser vivo? Las
caractersticas de los seres vivos. Diversidad de los seres vivos.
2. Unidad II: Relaciones y adaptaciones de los seres vivos
Relaciones entre los seres vivos. Redes trficas. Ciclo de la materia.
Adaptaciones de animales y vegetales al medio acutico. Adaptaciones de
animales y vegetales al medio aeroterrestre.
3. Unidad III: Subsistemas terrestres
Caractersticas y funciones del agua. Hidrsfera. Atmsfera. Gesfera.
4. Unidad IV: Contaminacin y desequilibrio ambiental
La accin del hombre en los ecosistemas y sus consecuencias. Desequilibrio
ambiental: Deforestacin, erosin, desertificacin, impacto sobre las redes
trficas. Impacto ambiental. Alteraciones de los ecosistemas.
Pautas de trabajo
1. RESPETAR EL HORARIO DE COMIENZO DEL BLOQUE: Todo alumno que entre
despus que el profesor tendr de falta. Los alumnos debern tener el
material necesario de la materia (carpeta, gua de TP, etc.). No se
permitir salir a buscar material al locker durante el bloque de clase.
2. MATERIALES DE TRABAJO: Carpeta con hojas rayadas. Birome, lpiz,
resaltador, goma, etc. Gua de trabajo. Netbook.
3. CUIDADO DEL MATERIAL DE TRABAJO: Todos somos responsables de cuidar
todo el material de trabajo, por ejemplo: la pizarra, las netbooks, los
bancos, las sillas, etc.
4. CMO SE EVALA?: El ao escolar consta de tres trimestres, al finalizar
cada uno de ellos tendrn una nota en el boletn. Se tomarn
evaluaciones escritas cada trimestre que se avisan con antelacin. La
nota del trimestre es un promedio de las evaluaciones escritas, el
trabajo, la participacin en clase y el compromiso con la materia. El
trimestre se aprueba con 6 o ms puntos.
Para aprobar el trimestre es necesario aprobar los contenidos
(evaluaciones escritas y trabajos prcticos). La nota final de la materia
es el promedio de los tres trimestres. Para aprobar la materia se deben
aprobar todos los contenidos.
5. EQUIPO DE TRABAJO Y MBITOS: En Ciencias Naturales vamos a trabajar en el
aula y en el laboratorio (primer piso edificio montaeses). El docente a
cargo del curso tambin trabaja junto a otros docentes en el laboratorio,
en donde rigen las mismas pautas de trabajo.

__________________________
FIRMA DEL PADRE, MADRE O TUTOR

__________________________
F IRMA

DEL ALUMNO

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Contenido
Introduccin............................................................................................................... 7
ECOLOGA Y ECOLOGISMO.........................................................................................8
Ecologa: el estudio de nuestra casa........................................................................8
Ecologismo................................................................................................................8
Ecologa y ecologismo: Unas diferencias claras.....................................................10
reas protegidas.....................................................................................................12
SISTEMAS Y SUBSISTEMAS.......................................................................................15
Sistemas y subsistemas: Abiertos, cerrados o aislados?......................................15
LA TIERRA COMO SISTEMA.......................................................................................16
Es posible estudiar a la tierra como un sistema?.................................................16
INTRODUCCIN A SUBSISTEMAS TERRESTRES........................................................17
La atmsfera, la hidrsfera y la gesfera pueden contaminarse..........................17
BISFERA................................................................................................................. 19
LOS ECOSISTEMAS................................................................................................... 19
Qu es un ecosistema?.........................................................................................19
Las partes del todo..................................................................................................20
Estructura y clasificacin de los ecosistemas........................................................21
Caractersticas de los ecosistemas acuticos........................................................23
Hbitat y nicho ecolgico........................................................................................25
ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS......................................................................28
La adaptacin, ese largo y lento proceso...............................................................28
Adaptaciones de los organismos acuticos............................................................30
Adaptaciones de los organismos terrestres............................................................32
El problema de la disponibilidad del agua..............................................................32
Del calor al fro........................................................................................................35
Una cuestin de altura............................................................................................39
Se hace camino al andar.........................................................................................40
CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS.................................................................43
Caractersticas generales de los seres vivos..........................................................43
1) Los seres vivos se nutren.................................................................................44
....................................................................................La nutricin auttrofa
45
La fotosntesis y el oxgeno del aire........................................................................45
................................................................................La nutricin hetertrofa
46
2) Los seres vivos se reproducen.........................................................................47
...............................................................................La reproduccin asexual
48
.................................................................................La reproduccin sexual
49
3)
Los seres vivos se desarrollan......................................................................51
...................................................................................Desarrollo embrionario
52
.......................................................................................Desarrollo de la cra
52
4)
Los seres vivos crecen..................................................................................54
5)
Irritabilidad....................................................................................................55
........................................................................................................ Tropismo
56
.......................................................................................................... Taxismo
56
........................................................................................................... Nastias
57
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..............................................Los seres vivos mantienen el equilibrio interno


58
6)
Los seres vivos evolucionan.........................................................................58
7) Los seres vivos estn formados por clulas.....................................................59
RELACIONES INTRA E INTERESPECFICAS.................................................................63
Las relaciones intraespecficas...............................................................................64
Relaciones de competencia....................................................................................64
Relaciones de asociacin........................................................................................65
Las relaciones interespecficas...............................................................................65
FLUJO DE LA MATERIA Y LA ENERGA.......................................................................70
Cadenas trficas......................................................................................................70
Pirmides alimentarias............................................................................................77
Ciclo de la materia y flujo de la energa.................................................................79
DIVERSIDAD Y CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS...............................................81
Criterios de clasificacin.........................................................................................82
La diversidad en cinco reinos..................................................................................83
1..............................................................................Reino Monera: Las bacterias
85
2..................................................................................................... Reino Protista
85
3.....................................................................................Reino Fungi: Los hongos
85
4.................................................................................Reino Vegetal: Las plantas
86
5...................................................................................................... Reino Animal
86
Prdida de la biodiversidad.....................................................................................87
Factores de amenaza sobre las especies silvestres...............................................88
Las extinciones masivas.........................................................................................89
LA HIDRSFERA....................................................................................................... 90
El agua y la vida......................................................................................................90
El ciclo del agua......................................................................................................92
El planeta azul.........................................................................................................93
Los usos del agua....................................................................................................94
Cuando el agua se contamina................................................................................95
Lluvia cida.............................................................................................................98
ATMSFERA............................................................................................................. 99
La atmsfera terrestre............................................................................................99
La atmsfera y la vida...........................................................................................100
El efecto invernadero............................................................................................101
La capa de ozono..................................................................................................102
La contaminacin de la atmsfera.......................................................................102
El smog..................................................................................................................103
El aumento del efecto invernadero.......................................................................104
La destruccin de la capa de ozono....................................................................104
GEOSFERA............................................................................................................. 105
Las capas de la Tierra...........................................................................................105
El suelo..................................................................................................................106
Composicin y propiedades del suelo..................................................................107
Tipos de suelo.......................................................................................................108
La deforestacin....................................................................................................108
Avance de la frontera agropecuaria......................................................................110
La erosin del suelo y la desertizacin.................................................................111
Bibliografa consultada.........................................................................................113
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Actividades
Actividad 1 - Ecologa y Ecologismo.........................................................................11
Actividad en el Campus Virtual: Carta de un rbol...................................................12
Actividad en el Campus Virtual: Los ataques de las gaviotas a las ballenas............12
Actividad de investigacin: Organizaciones ecologistas en Argentina.....................13
Actividad 2 - Nuestros parques nacionales..............................................................13
Actividad en el Campus Virtual: Cunto sabes de ecologa?...................................14
Actividad en el Campus Virtual: Un mundo de relaciones........................................17
Actividad 3 - Es o no es un ecosistema?.................................................................20
Actividad en el Campus Virtual: Clasificacin de los ecosistemas............................23
Actividad en el Campus Virtual: Dnde te veo?......................................................23
Actividad en el Campus Virtual: Para pensar............................................................25
Actividad 4 - Cada bicho en su nicho.......................................................................26
Actividad en el Campus Virtual: Qu es un ecosistema?........................................27
Actividad 5 - Arrecifes de coral................................................................................27
Actividad en el Campus Virtual: Cunto sabes de los ecosistemas?.......................28
Actividad en el Campus Virtual: Semejanzas y diferencias por el mundo................28
Actividad en el Campus Virtual: La marcha de los pinginos...................................30
Actividad en el Campus Virtual: Al agua pato o en el agua pato?...........................30
Actividad 6 - Por qu vivo donde vivo?...................................................................35
Actividad en el Campus Virtual: Regulacin trmica................................................39
Actividad 7 - Para qu me sirve??.........................................................................41
Actividad 8 - Mis caractersticas me delatan!.........................................................42
Actividad en el Campus Virtual: Adaptaciones al ambiente aeroterrestre................42
Actividad en el Campus Virtual: Anlisis de adaptaciones.......................................42
Actividad en el Campus Virtual: Repaso de adaptaciones........................................43
Actividad en el Campus Virtual: Cunto sabes sobre adaptaciones?......................43
Actividad en el Campus Virtual: Est vivo?.............................................................44
Actividad de pizarra activa: Caractersticas de los primeros seres vivos..................44
Actividad en el Campus Virtual: Hetertrofos...........................................................47
Actividad 10 - Repasando la nutricin......................................................................47
Actividad 9 - Para pensar entre todos......................................................................51
Actividad en el Campus Virtual: Trabajo prctico sobre reproduccin......................54
Actividad 11 - Para investigar..................................................................................54
Actividad 12 - Cuestionario.....................................................................................55
Actividad de investigacin: Crecimiento y desarrollo...............................................55
Actividad en el Campus Virtual: Evolucin...............................................................58
Actividad en el Campus Virtual: Crecimiento y evolucin........................................58
Actividad en el Campus Virtual: Todos los seres vivos estn formados por clulas. .59
Actividad en el Campus Virtual: Es un ser vivo?.....................................................59
Actividad 13 Vamos a ver cunto aprendimos........................................................60
Actividad en el Campus Virtual: De la teora a la realidad........................................63
Actividad en el Campus Virtual: Igual pero diferente...............................................68
Actividad en el Campus Virtual: Relaciones interespecficas....................................68
Actividad en el Campus Virtual: Relaciones interespecficas (parte 2)....................68
Actividad 14 - De qu relacin se trata?.................................................................68
Actividad 15 - Analiz en grupo la siguiente experiencia.........................................69
Actividad de investigacin: Interacciones entre los seres vivos...............................69
Actividad en el Campus Virtual: Niveles trficos......................................................73
Actividad 16 - Armamos una red?..........................................................................74
Actividad en el Campus Virtual: Luz, cmara, accin............................................74
Actividad 17 - Para pensar entre todos....................................................................76
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Actividad 18 - Qu podra pasar si introducimos una especie extica en un


ecosistema?............................................................................................................. 76
Actividad 19 - Quin se come a quin?..................................................................78
Actividad en el Campus Virtual: Ser cierto?..........................................................79
Actividad 20 - Ciclo de la materia............................................................................81
Actividad en el Campus Virtual: Enredados..............................................................81
Actividad en el Campus Virtual: Cunto sabs sobre el flujo de la materia y la
energa?................................................................................................................... 81
Actividad en el Campus Virtual: Cre tu propia clasificacin....................................82
Actividad 21 - Qu es clasificar?............................................................................83
Actividad 22 - Cmo las acomodamos?..................................................................83
Actividad en el Campus Virtual: A qu reino pertenezco?......................................86
Actividad en el Campus Virtual: Caractersticas de los reinos..................................87
Actividad en el Campus Virtual: Cunto sabes sobre biodiversidad y clasificacin de
los seres vivos?........................................................................................................ 89
Actividad en el Campus Virtual: El agua y la vida....................................................92
Actividad 23 - Respond las siguientes preguntas..................................................92
Actividad en el Campus Virtual: A jugar!................................................................93
Actividad en el Campus Virtual: El agua..................................................................94
Actividad 24 - A investigar......................................................................................94
Actividad 25 - Uso racional del agua.......................................................................95
Actividad 26 - Depurar el agua...............................................................................97
Actividad de investigacin: El Riachuelo..................................................................98
Actividad en el Campus Virtual: Contaminacin en el Riachuelo..............................99
Actividad 27 - Las capas de la atmosfera terrestre...............................................100
Actividad 28 - La atmosfera y la vida....................................................................100
Actividad en el Campus Virtual: La atmsfera y los seres vivos.............................101
Actividad en el Campus Virtual: Qu es el efecto invernadero?............................101
Actividad en el Campus Virtual: Qu provoca un aumento del efecto invernadero?
.............................................................................................................................. 104
Actividad en el Campus Virtual: Capa de ozono.....................................................104
Actividad de investigacin: Propiedades del suelo.................................................108
Actividad 29 - Impactos del avance de la frontera agropecuaria..........................111
Actividad 30 - Avance de la frontera urbana.........................................................111
Actividad 31 - Erosin........................................................................................... 112
Actividad de investigacin: Qu nombre le pondremos a nuestro nuevo desierto?
.............................................................................................................................. 112

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Introduccin
A lo largo de este cuadernillo vamos a incursionar en distintos aspectos de
lo que llamamos Ciencias Naturales. Vamos a hacernos preguntas y a tratar
de encontrar juntos las respuestas. Hacerse preguntas es el motor de la
ciencia. As, intentando responder las preguntas que los seres humanos nos
hacemos, es como se generan los nuevos conocimientos.
Qu te parece si anotas las preguntas que espers poder responder
estudiando Biologa y al finalizar el ao vemos si se cumplieron tus
expectativas?

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ECOLOGA Y ECOLOGISMO
La tierra no es herencia de
nuestros padres sino prstamo de
nuestros hijos
Pensamiento indoamericano
Subray las ideas principales de este captulo. Estos son algunos consejos
para tener en cuenta a la hora de subrayar:
- La primer lectura del texto es exploratoria, para subrayar te conviene
esperar a empezar una segunda o tercer lectura.
- Tens que buscar ideas, hecho y conceptos.
- Pods usar dos colores, uno para las ideas principales y el otro para las
secundarias o para palabras o frases que merezcan una especial
atencin.
- Podes hacer anotaciones al costado del texto con dudas o aclaraciones.
- Si un prrafo completo parece muy importante, pods trazar una lnea
vertical en el margen derecho que resalte su importancia (trat que el
prrafo no supere las 10 lneas)

El naturista alemn Ernst Haeckel hacia fines del siglo

Ernst Haeckel

XIX nombr a la Ecologa, fue el primer cientfico que se propuso la creacin


de un trmino especial para definir las relaciones entre los seres vivos y sus
hbitats, l defini a la ecologa como el estudio cientfico de las
interacciones entre los organismos y su medio ambiente.
Ecologa: el estudio de nuestra casa
La Ecologa una de las ramas ms jvenes de la Biologa, utiliza
conocimientos de muchas disciplinas (Fsica, Geografa, etc.), y su nombre
deriva de las palabras oikos que significa casa, hogar y de la palabra
logos que significa estudio, por eso podramos pensar a la Ecologa como
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la ciencia que estudia las relaciones cotidianas de los organismos en su


ambiente.
Ecologismo
Ahora que ya sabes lo que es la Ecologa no te suena rara la frase
Cuidemos la Ecologa? En los ltimos aos, el trmino Ecologa rompi con
las barreras acadmicas y lleg a travs de los medios masivos de
comunicacin a todos lados, pero mal empleado gener una enorme
confusin.
Hace unos cuantos aos la inquietud por el deterioro ambiental dej de
estar reservada para los estudiosos del tema y se hizo voz. Esta
preocupacin no ha disminuido, sino que por el contrario contina
aumentando hasta nuestros das y ha llevado al nacimiento de numerosos y
diversos movimientos sociopolticos que promueven polticas para el
cuidado del medio ambiente. En general, al trmino Ecologa se lo asocia
con medio ambiente, naturaleza, amenazas o problemas ambientales y
tambin con plantas o animales en peligro de extincin.
En 1872 se fund el primer Parque
Nacional del mundo: Yellowstone, en
los Estados Unidos, reconociendo as
la necesidad y la importancia de
resguardar

una

superficie

del

territorio de las actividades humanas.


Entre los aos 1960 y 1970 cuando el
Parque Nacional Yellowstone (Su nombre no
es muy original que digamos no?)

deterioro
seguir

ambiental

pasando

ya

no

inadvertido

poda
fueron

realizadas diversas acciones conservacionistas. Inicialmente estas acciones


se focalizaron en salvar animales en peligro de extincin. Tiempo despus,
la contaminacin del aire y del agua, la sobreexplotacin de animales y
plantas, la prdida de bosques, el deterioro y la prdida de suelo por
cultivos excesivos, entre otros, comenzaron a hacerse ms evidentes.
Entonces grupos de personas conscientes de estas amenazas y sus
consecuencias se agruparon para trabajar en lo que con el tiempo se
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denomin
sociopoltico

el

movimiento
que

promueve

ecologista
el

cuidado

ecologismo
del

medio

(movimiento

ambiente).

Las

organizaciones ecologistas suelen financiarse con aportes de personas y


empresas interesadas en el tema.
En nuestro pas, el movimiento ecologista despert hacia 1980, entre las
organizaciones no gubernamentales (ONG) de ms trayectoria y alcance
nacional se encuentran:

Principales ONG de Argentina. Para visitar su pgina web clique sobre su logo.

En cada provincia de nuestro pas existen numerosas agrupaciones


ecologistas, algunas con mayor alcance y experiencia y otras con menos,
pero todas trabajan en torno a temas de conservacin especficos de sus
localidades.
Ecologa y ecologismo: Unas diferencias claras
Entonces. cmo se relacionan la ecologa y el ecologismo? La Ecologa
explica los procesos que afectan a los seres vivos y puede alertar sobre los
cambios que podran suceder o que ya estn sucediendo. Otorgando de este
modo un marco terico y de conocimiento esencial para el ecologismo.
Aquellos que trabajan en Ecologa son cientficos y a partir de ahora para
referirnos a ellos vamos a usar el trmino eclogos. Los eclogos llevan
adelante distintos y diversos estudios para entender cmo funciona el
mundo vivo y para dar respuesta a sus preguntas aplican el mtodo
cientfico. Segn el tipo de pregunta que intenten responder, desarrollan
experimentos en laboratorios o trabajos de campo.
Si te interesa saber qu es el mtodo cientfico podes ver el siguiente video:

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Video en el Campus Virtual: El mtodo
cientfico
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Los ecologistas aplican distintas y variadas herramientas para cumplir sus


objetivos:

desde

empetrolados,

limpiar

pinginos

campaas

de

concientizacin en medios masivos de


comunicacin, hasta realizar gestiones
para el dictado de leyes que sirvan para
proteger un determinado animal. Por eso,
Yaguaret. La Red Yaguaret es una

es

comn

encontrar

equipos

organizacin sin fines de lucro cuyo

interdisciplinarios trabajando en las ONG.

objetivo es la conservacin de este

Ya est claro que eclogo y ecologista son

felino.

trminos muy diferentes, sin embargo,

existen proyectos en los que ambos trabajan a la par. En Misiones, por


ejemplo, los eclogos tratan de averiguar en qu lugares de la provincia
viven todava yaguarets y cuntos quedan. A su vez, la fundacin Vida
Silvestre Argentina apoya al Ministerio de Ecologa de esa provincia junto
con otras ONG locales para concretar la proteccin de los ltimos sitios con
selva: el Corredor Verde Misionero.
A continuacin podes ver un fragmento de una entrevista realizada a la
ecloga Irene Wais, en la cual explica la diferencia entre ecologa y
ecologismo:

Video en el Campus Virtual: Entrevista a


Irene Wais

Actividad 1 - Ecologa y Ecologismo


1. Por qu consideramos a Ernst Haeckel el padre de la ecologa?

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2. A simple vista los trminos ecologa y ecologismo se parecen, los dos


comienzan con el prefijo eco que deriva de la palabra griega oikos que
significa casa, hogar. Pero a pesar de sonar parecidos, ecologa y
ecologismo no significan lo mismo Cul es la diferencia entre estos
trminos?
3. Seal las opciones correctas:
a) La ecologa es
o

una ciencia.

la accin de cuidar los ecosistemas.

sinnimo de ecologismo.

b) La conservacin es.
o

sinnimo de preservacin.

la accin de utilizar recursos naturales responsablemente.

la accin de mantener inalterable el estado de un rea o una


especie.

4. Cuidemos la ecologa o La ecologa est en peligro son frases


incorrectas. Por qu?

Actividad en el Campus Virtual: Carta de

Actividad en el Campus Virtual: Los


ataques de las gaviotas a las ballenas

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reas protegidas
Como ya vimos una de las iniciativas resultantes de la preocupacin por la
degradacin del medio ambiente fue la creacin de reas protegidas.
Podemos diferenciar estas reas segn su funcin:
Reservas

naturales

estrictas:

Estas

son

reas

con

acceso

restringido (slo se puede acceder con autorizacin), a las cuales slo


se

puede

ingresar

con

fines

educativos

cientficos.

Las

construcciones y el transporte vehicular estn prohibidos en estas


reas.
Monumentos naturales: Son reas con especies de importancia
cientfica, histrica o esttica en las que se pueden realizar
actividades educativas o recreativas mientras que no perjudiquen a
las especies protegidas.
Reservas naturales: Son reas cuyo principal objetivo es preservar
la flora y fauna autctonas. En ellas estn permitidas las actividades
humanas siempre que no perjudiquen a las especies protegidas.
Parques nacionales: Son reas representativas de una regin en las
que no se permiten asentamientos humanos ni el desarrollo de
actividades que pongan en peligro el equilibrio natural. Pueden ser
visitadas con fines educativos, cientficos o tursticos contemplativos.

Actividad de investigacin:
Organizaciones ecologistas en Argentina

Actividad 2 - Nuestros parques nacionales


1. En un mapa de nuestro pas marc la ubicacin de nuestros parques
nacionales, reservas y monumentos naturales. Para ello podes bajar una
imagen y editarla.

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2. Busc una imagen que represente a cada uno de esos lugares y


guardala. Un grupo del curso ser el encargado de subir las imgenes
que hayan buscado al lbum Nuestro pas en imgenes en FLICKR.
3. Qu sitios visitaste para resolver esta actividad? Por qu los elegiste?
FLICKR
Flickr es un espacio web que permite organizar y compartir imgenes en
Internet. A lo largo del ao vamos a usar esta herramienta para armar
lbumes con imgenes de los temas que vayamos trabajando y vamos a
compartir esos lbumes con todos los primeros aos de esta sede.
Para eso lo primero que vamos a hacer es generar una cuenta de gmail para
el curso:
1. Ingresen a www.gmail.com
2. En la esquina superior derecha de la pgina ingresa a la opcin crear
cuenta
3. Decidan entre todos un nombre de fantasa y el nombre de usuario
4. Elijan una contrasea segura
5. Ingresen el cdigo
6. Acepten las condiciones y a crear la cuenta
7. Una vez creada ingresen a las opciones de configuracin de la misma
8. Ingresen en la pestaa que dice Cuentas en la opcin Cambiar
opciones de recuperacin de contrasea
9. En la opcin de correo electrnico de recuperacin ingresen la cuenta:
primerosort@gmail.com
Una vez creada la cuenta de mail vamos a crear una cuenta en Flickr:
1. Ingresen a http://www.flickr.com/groups/argentina/
2. Seleccionen la opcin iniciar sesin en la esquina superior derecha
3. Ingresan con el usuario de gmail
4. Ingresen a la opcin subir fotos
5. Suban las fotos seleccionadas
6. En la esquina superior derecha elijan la opcin subir

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7. Ingresen a la opcin lbumes y creen el lbum (el ttulo del primero


ser Nuestro pas en imgenes
8.

Una vez creado el lbum ingresen a la opcin presentacin (arriba a la


derecha)

9.

Ingresen a la opcin compartir

10. Copien el cdigo HTML


11. Embbanlo en el artculo Nuestro pas en imgenes de su home
(Cuidado cuando hagan esto, no vaya a ser cosa que borren algo del
artculo)
Listo! Ahora cada vez que en una actividad tengan que buscar imgenes
para guardar en un lbum existente ya compartido, lo nico que van a
tener que hacer es ingresar a Flickr y subir las imgenes al lbum
indicado. La presentacin del campus se va a actualizar automticamente.

Actividad en el Campus Virtual: Cunto


sabes de ecologa?

SISTEMAS Y SUBSISTEMAS
Antes de meternos de lleno en el tema vamos a ver algunos conceptos que
nos van a ayudar a entender un poquito mejor las cosas. Uno de ellos es el
concepto de sistema. Todos los sistemas estn formados por factores que se
relacionan e interactan. En nuestro planeta todos los seres vivos se
relacionan entre s y con el ambiente, intercambiando materia y energa.
Sistemas y subsistemas: Abiertos, cerrados o aislados?
Tu celular o tu computadora tambin pueden ser considerados como un
sistema formado por partes ms pequeas
que, a su vez, pueden considerarse como
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Subsistemas de un celular

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otros sistemas independientes. Entonces a esas pequeas partes, a esos


componentes, los vamos a llamar subsistemas. Pero al mismo tiempo
podemos pensar que tu celular es parte del conjunto de celulares que se
encuentran ahora en la escuela, por lo tanto tu celular adems de estar
formado por sistemas menores es a su vez parte de un sistema mayor.
Casi cualquier sistema que vayamos a estudiar es parte de un sistema
mayor y adems est constituido por subsistemas. En funcin de la relacin
de los sistemas con su entorno podemos agruparlos de la siguiente manera:
Sistema abierto: Dado que sus lmites son permeables, pueden
intercambiar materia y energa con su entorno.
Sistema cerrado: Dado que sus lmites son semipermeables, no
pueden intercambiar materia con su entorno pero s energa.
Sistema aislado: Dado que sus lmites son impermeables, no
pueden intercambiar ni materia ni energa con su entorno.
Los sistemas que incluyen seres vivos se encuentran entre los sistemas
abiertos.
Te anims a armar un modelo esquemtico que represente los
distintos tipos de sistemas que acabamos de aprender?

LA TIERRA COMO SISTEMA


Desde el espacio podemos ver a la Tierra
como un sistema completo, observar los
resultados netos de interacciones
complejas, y comenzar a comprender
cmo est cambiando el planeta en
respuesta a influencias naturales y
humanas,
Informe de la NASA: Empresa de Ciencias
de la Tierra, 2003.
Es posible estudiar a la tierra como un sistema?
La Tierra forma parte del sistema solar, y est compuesta de distintas
partes o elementos en permanente interaccin conformando un sistema, en
el cual las partes se relacionan formando un todo y donde cada parte
cumple con una o unas funciones determinadas.
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Existen diversos fenmenos, procesos o aspectos de la vida que constituyen


un sistema y pueden pertenecer a mbitos muy distintos: un sistema puede
ser la familia, la ciudad, el campo, el universo, la sociedad, la economa,
entre otros; lo que distingue a un sistema es que est compuesto de partes
interrelacionadas y dependientes, por lo que si cambia una de las partes se
modifican las otras, alterando todo el sistema.
Para comprender mejor los componentes y las interacciones que ocurren en
nuestro planeta, los cientficos han subdividido el sistema total (Tierra), en
subsistemas que solo
pueden ser aislados
mentalmente.
son:

la

Ellos

bisfera,

la

hidrsfera, la gesfera
y la atmsfera.
En

las

prximas

pginas
comenzaremos
nuestro

viaje

Los subsistemas terrestres

cada uno de los sistemas que componen nuestro planeta Tierra.

INTRODUCCIN A SUBSISTEMAS TERRESTRES


Slo podemos dominar la
naturaleza si la obedecemos
Francis Bacon

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Actividad en el Campus Virtual: Un


mundo de relaciones

La atmsfera, la hidrsfera y la gesfera pueden contaminarse


Desde que existe, el ser humano ha intervenido la naturaleza, es decir que
ha provocado cambios en ella, y no siempre favorables. El mayor problema
es la cantidad de agentes contaminantes que son volcados a diario en los
mares, las aguas continentales, el suelo y la atmsfera y que provocan,
precisamente, la contaminacin ambiental.
Si consultas el diccionario, contaminacin es toda alteracin de las
caractersticos fsicas, qumicas o biolgicas del aire, el suelo o el agua que
pueda afectar a alguna forma de vida o deteriorar el ambiente.
El mayor desafo que tenemos hoy en da es no slo reparar los daos
causados, sino pensar globalmente y actuar localmente en programas de
prevencin, ya que los ecosistemas no entienden de ciudades, provincias o
pases, y todo lo que hacemos afecta al planeta en su conjunto.
Slo el hombre contamina? No, ya que tambin se producen hechos de
contaminacin en forma natural, pero en la naturaleza ocurren de manera
moderada, dndoles lugar a los procesos naturales de depuracin.
Desde el punto de vista ambiental, podemos hablar de dos tipos de
contaminantes:
biodegradables, por ejemplo, papel o restos de algn ser vivo, los
cuales se descomponen mediante diferentes procesos y solamente
causan dao si se encuentran en altas concentraciones; y
no biodegradables, es decir, aquellos que no se degradan o lo hacen
muy lentamente, por ejemplo, plsticos, metales y vidrio; estos
contaminantes son ms peligrosos que los anteriores, ya que se
acumulan progresivamente en la naturaleza.
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Si quieres profundizar ms sobre los diferentes agentes contaminantes


entra al siguiente link:
http://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/441337/conta
minantes-del-agua-del-suelo-y-del-aire

LA
BISFERA
LOS ECOSISTEMAS
La naturaleza benigna
provee de manera que en
cualquier parte halles algo
que aprender.
Leonardo Da Vinci

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Actividad
de Federal
Laboratorio:
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Qu es un ecosistema?
Como dijimos antes un ecosistema es el
conjunto de relaciones que se establecen
entre los seres vivos y entre estos y su
entorno. Al conjunto de seres vivos y sus
restos

(factores

biticos)

que

se

encuentran en un ecosistema y que se


relacionan

entre

podemos

llamarlo

biocenosis, y al conjunto de factores

Relaciones entre el biotopo, la


biocenosis y los ecosistemas

abiticos (aire, suelo, luz) con los que interactan dichos seres vivos
podemos llamarlo biotopo.
Entonces podemos decir que un ecosistema es un sistema abierto que est
conformado por la suma del biotopo y la biocenosis, en el cual tales factores
se relacionan y actan entre s, modificndose. Un ecosistema puede formar
parte de ecosistemas mayores.
En el siguiente video podes encontrar otra explicacin de lo que son los
factores abiticos:

Video en el Campus Virtual: Los factores

Si quisiramos describir un ecosistema probablemente empezaramos


diciendo como est constituido, es decir, que sealaramos aspectos que
hacen a su "estructura" y tambin mencionaramos las relaciones existentes
entre los distintos factores y los mecanismos de tales relaciones. Haciendo
una analoga podemos pensar a la estructura de un ecosistema como una
fotografa que muestra el estado de un ecosistema en un determinado
momento, mientras que el estudio de su funcionamiento sera como ver una
pelcula.
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A principios del siglo XX el britnico Arthur Tansley acu


el trmino "ecosistema" para referirse al conjunto de
organismos y factores fisicoqumicos que se encuentran
altamente interrelacionados en un ambiente determinado.
Sir Arthur
Tansley

Video en el Campus Virtual: Tim y Moby


nos explican que es un ecosistema

Actividad 3 - Es o no es un ecosistema?
Le, analiz y respond:
Una pequea pecera con veinte peces de colores no constituye un
ecosistema. Es solo un recipiente que contiene cierta cantidad de peces
que, posiblemente, morirn debido a la falta de oxgeno en el agua o a la
acumulacin de sustancias txicas eliminadas por los mismos peces en la
orina, como los nitritos.
Qu condiciones debe reunir un acuario para ser considerado un
ecosistema?
Las partes del todo
Los factores biticos estn representados por poblaciones, es decir, por
grupos de individuos de la misma especie que conviven en un determinado
espacio fsico al mismo tiempo. Sin embargo, en un mismo ecosistema
pueden coexistir distintas poblaciones, todas ellas forman lo que llamamos
una comunidad o biocenosis.
El espacio fsico donde habitan y se relacionan entre s las poblaciones se
denomina biotopo. Cada biotopo posee ciertas caractersticas, que estn
determinadas por los factores abiticos (luz, temperatura, grado de
salinidad, turbidez del agua, etc.).

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Si pensamos por ejemplo en un ro, los factores abiticos sern distintos en


el fondo del mismo que en la playa, es por eso que en un mismo ecosistema
podemos encontrar varios biotopos.
Estructura y clasificacin de los ecosistemas
En la selva misionera viven el ocelote, el yaguaret, la
boa,

el mono caray y muchas otras especies

animales y vegetales. Una de las especies vegetales


ms llamativas es sin duda el caraguat, ste acumula
Caraguat.

agua entre sus hojas donde nadan y se relacionan

pequeos organismos como hormigas, mosquitos, avispas y ranas, es decir,


que alberga un ecosistema entre sus hojas.
Segn el inters del eclogo tanto la selva misionera como el caraguat
pueden ser el ecosistema de estudio, entonces el tamao del ecosistema
depende del objetivo del estudio, de la pregunta que est tratando de
responder el investigador.
Adems, como ya dijimos antes los ecosistemas se relacionan entre s y
algunos son parte de un ecosistema ms grande (el ecosistema caraguat
es parte del ecosistema selva misionera), pero el ecosistema ms grande
que existe es la bisfera, que es el conjunto de todos los ecosistemas que
existen en la Tierra. Por eso tambin podemos pensar a la bisfera como la
"capa" de la corteza terrestre en la que se desarrolla toda la vida del
planeta.
Arm un mapa conceptual que incluya los siguientes conceptos:
ecosistema, biocenosis, biotopo y bisfera.

Podemos clasificar los ecosistemas teniendo en cuenta su origen, ubicacin


o tamao. Si consideramos su origen podemos diferenciar dos tipos de
ecosistemas los naturales y los artificiales. Una cuidad, un campo cultivado,
una maceta o un acuario son ecosistemas artificiales, creados o
modificados por el hombre, a diferencia de un lago, un bosque o un arrecife,
que son ecosistemas naturales.
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Si bien estos ltimos no


fueron

creados

por

el

hombre vamos a ver ms


adelante que muchas de
las

actividades

realizamos

Los ecosistemas

que

artificiales son aquellos

generan

que han sido creados o


modificados por el

cambios no deseados en
ellos,

algunos

de

hombre.

los

cuales pueden resultar irreversibles.


Considerando

su

tamao

tenemos

los

macroecosistemas

los

microecosistemas. Los macroecosistemas son aquellos que ocupan


grandes extensiones como una selva y los microecosistemas aquellos que
ocupan espacios reducidos como una gota de agua o el agua retenida entre
las hojas del caraguat. Pero a veces no es tan sencillo el lmite, ni tan clara
la diferencia por eso los eclogos siguen discutiendo este tipo de
clasificacin.
Por ltimo, pero no menos importante, podemos clasificar a los ecosistemas
segn su ubicacin (o el medio dominante). Los ecosistemas terrestres
como los desiertos, las selvas y bosques o el tronco de un rbol cado, son
los que ocupan las superficies slidas de la corteza terrestre. Y as como
existen estos ecosistemas que dominan las superficies slidas tambin
existen los que ocupan ambientes de agua dulce o marinos como ros,
lagos, lagunas, ocanos y mares, a los cuales denominamos ecosistemas
acuticos.

Los

ecosistemas

de

transicin

son

aquellos

que

se

encuentran ocupando el lmite entre los dos anteriores, como un estuario o


la playa.
Te proponemos que resumas lo que aprendiste de los ecosistemas desde el
inicio de este tema hasta este punto. Resumir es poner por escrito de
forma sinttica y con nuestras propias palabras la informacin contenida
en un texto. Estos son algunos consejos:
- Siempre trat de reconocer los elementos importantes del texto.
- Es importante que te fijes cuando pods agrupar trminos, acciones o
informacin bajo un trmino genrico que los incluya a todos.
- El resumen es para vos, por eso no hay nada mejor que poder
escribirlo con tus propias palabras, de manera ms sencilla y con tu
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vocabulario frecuente, sin olvidar que pueden aparecer nuevos


trminos que vamos a tener que ir aprendiendo.

Actividad en el Campus Virtual:


Clasificacin de los ecosistemas

Actividad en el Campus Virtual: Dnde

Caractersticas de los ecosistemas acuticos


La salinidad, es decir, la cantidad de sales disueltas en el agua, es uno de
los factores abiticos que ms influye en la distribucin de los organismos
acuticos. Entonces podemos hablar de ecosistemas acuticos de agua
dulce y de ecosistemas acuticos de agua salada.
As como en los ambientes terrestres hallamos distintos relieves, lo mismo
sucede en el fondo ocenico, aunque pocos sean los que pueden
visualizarlos. En el fondo ocenico podemos distinguir desde la lnea de
costa y hacia mar abierto una

Perfil ocenico

plataforma continental (tiene


pendiente y puede alcanzar
hasta 200 m de profundidad),
el talud continental (con una
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pendiente ms pronunciada que la plataforma continental puede alcanzar


los 2.000 m de profundidad), y la llanura abisal. Ms all de la llanura abisal
podemos encontrar fosas ocenicas con profundidades de entre 5.000 y
10.000 m y tambin cordilleras submarinas, que se denominan dorsales
ocenicas.
Adems, a los ambientes marinos los podemos clasificar en dos regiones
segn su distancia a tierra firme: la nertica y la ocenica.
i. Regin nertica:
1. Es la ms prxima a los continentes (incluye las aguas que cubren la
plataforma continental)
2. La luz puede penetrar en toda su profundidad por
lo que podemos encontrar una gran variedad de
organismos
3. Las olas y las corrientes marinas hacen que esta
zona sea rica en nutrientes
ii. Regin ocenica:
1. Es la que corresponde al "mar abierto" o alta mar

Regiones marinas

2. En esta regin la profundidad de las aguas es mayor, por lo que


podemos encontrar zonas en penumbras y tambin algunas en absoluta
oscuridad.
3. La ausencia o escasez de luz determina que la diversidad biolgica
sea menor en esta regin.
Aunque los ecosistemas de agua dulce incluyen una gran variedad de
ambientes (ros, manantiales, arroyos lagos, lagunas, baados, estanques,
charcos, etc.) representan un porcentaje del volumen mundial de agua
mucho menor que los ecosistemas marinos.
Como ya vimos los ecosistemas terrestres y acuticos se diferencian
principalmente porque en el primero el elemento dominante es la tierra y en
el segundo es el agua, pero esto dicho tan a la ligera en realidad implica
otras cuantas diferencias entre estos ecosistemas:
Lo primero que hay que tener en cuenta es que si bien la formula
qumica del agua es H2O, el oxgeno que la compone no est disponible
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para los seres vivos. Exceptuando a algunas bacterias, el resto de los


seres vivos necesitamos oxgeno para vivir. La mayor parte del oxgeno
que est disuelto en el agua de modo que resulte disponible para los
seres vivos (O2) proviene de los ecosistemas aeroterrestres, donde la
vegetacin es ms abundante (las plantas liberan oxgeno), es por esto
que la concentracin de oxgeno es mucho menor en los ambientes
acuticos.
Pero Cmo ingresa el oxgeno al agua? Para entenderlo pods mirar el
siguiente video:

Video en el Campus Virtual: Oxigenacin


del agua de los ros

Cuando un rayo de luz incide en el agua, una parte del mismo rebota
en la superficie y otra es absorbida, a su vez, la fraccin absorbida
vuelve a repetir el proceso al chocar contra aguas ms profundas, y as
sucesivamente. Como resultado de esto en las aguas poco profundas la
intensidad lumnica es mayor y disminuye conforme aumenta la
profundidad. Adems, en cada uno de esos choques un poco de la
energa se pierde en forma de calor, por lo tanto la temperatura del agua
disminuye con la profundidad.

Actividad en el Campus Virtual: Para

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Hbitat y nicho ecolgico


En un estero por ejemplo podemos encontrarnos con una gran variedad de
aves (garzas, cigeas, cuervillos, etc.), para las cuales el agua y sus orillas
son la principal fuente de alimento, ya que en ellas encuentran peces,
pequeos

anfibios,

reptiles,

invertebrados

incluso, pichones de otras aves y pequeos


mamferos.
Pero el estero alberga muchas otras especies, no
slo de aves, entonces podemos preguntarnos:
Cmo pueden tantos animales distintos

El hbitat es el ambiente fsico

alimentarse en el mismo lugar?

en el que transcurre la vida de

Cmo

es

que

conviven?

Bueno

para

un organismo

empezar necesitamos saber que el hbitat de una especie es el ambiente


fsico en el que transcurre su vida, en l los individuos encuentran todo lo
que necesitan para vivir (alimento, pareja, un buen sitio para reproducirse,
refugio) entonces cuando diferentes individuos conviven podemos decir que
estn compartiendo el hbitat. Pero esto no explica cmo es que logran
convivir las diferentes especies, para ello

nos falta introducir un nuevo

concepto: el nicho ecolgico.


Todos los organismos necesitan de
ciertos recursos y condiciones para
poder

sobrevivir,

crecer

reproducirse, y tambin para que la


Ejemplo de nicho ecolgico animal

poblacin de la cual son parte sea


viable a travs del tiempo. Y es
justamente a esta combinacin de

condiciones y recursos a la que nos referimos cuando hablamos de nicho


ecolgico, entonces podemos decir que el nicho ecolgico son las
condiciones mnimas necesarias para que una poblacin pueda sobrevivir y
perdurar en el tiempo. El hecho de que no todos los seres vivos necesitemos
exactamente de las mismas cosas, ni en las mismas proporciones, ni
tengamos las mismas formas de conseguirlas, es lo que permite que varias
especies puedan compartir el hbitat.
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Actividad 4 - Cada bicho en su nicho


1. En una misma zona desrtica viven tres tipos de aves carnvoras:
guilas, lechuzas y buitres. Explic cmo pueden convivir sin competir
entre s.
2. En la sabana africana pueden pastar, al mismo tiempo y en una misma
rea, hasta diecisis especies distintas de herbvoros. Por ejemplo,
mientras las jirafas se alimentan de las ramas altas, el Eland lo hace de
hojas y ramitas inferiores, en tanto que el diminuto dik-dik come los
pastos bajos. Cmo se relaciona esto con el hbitat y el nicho
ecolgico?
3. Los humedales correntinos renen la mayor parte de las grandes aves
zancudas de nuestro pas. Cada especie ocupa un nicho ecolgico
diferente. Averigu cmo y dnde anidan las tres especies de zancudas
que se nombran a continuacin y compar sus hbitos.
-

Garza amarilla (Syrigmasibilatrix)

Cigea americana (Ciconiamaguari)

Garza blanca (Egreta alba)

4. Busc imgenes de los seres vivos de esta actividad y gurdalas. Un


grupo ser el encargado de subir las imgenes que hayan buscado al
lbum del curso Los seres vivos en FLICKR. Si no te acords como
crear un lbum mir la pgina 14.

Actividad en el Campus Virtual: Qu es

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Actividad 5 - Arrecifes de coral


Los arrecifes de coral se desarrollan en aguas marinas clidas, claras y poco
profundas. Los corales desarrollan una especie de esqueleto externo que va
creciendo continuamente y sirve de albergue a infinidad de organismos.

1. Identific

los

componentes biticos y abiticos que aparecen en la imagen.


2. Describ cuales pueden ser los factores abiticos que caracterizan a
este ecosistema marino.
3. Eleg tres organismos y describ el nicho ecolgico correspondiente a
cada uno.
4. El arrecife de coral es un sistema abierto, cerrado o aislado? Por
qu?

Actividad en el Campus Virtual: Cunto


sabes de los ecosistemas?

ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS


()las variaciones, por ligeras que sean y
cualquiera que sea la causa de la que
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procedan, si son en algn grado


provechosas a los individuos de una
especie en sus relaciones () con otros
seres orgnicos y con sus condiciones
fsicas de vida, tendern a la conservacin
de estos individuos
Charles Darwin

Actividad en el Campus Virtual:


Semejanzas y diferencias por el mundo

Nunca te preguntaste Por qu una foca puede vivir en las heladas aguas
del polo? Por qu los pinginos si son aves no vuelan? Qu buscan en su
vuelo las aves migratorias? Por qu hibernan los osos? Los seres vivos
conquistaron medios muy diferentes, el aire y los ocanos, regiones fras y
ridas pero tambin regiones tropicales clidas y hmedas y ahora vamos
a aprender qu les permiti hacerlo.
La adaptacin, ese largo y lento proceso
Cmo se adaptan los seres vivos? ste fenmeno no ocurre de un da para
el otro, sino que se produce a lo largo de miles y millones de aos ... El
ambiente ejerce presin sobre los seres vivos y esta presin conlleva a que
slo puedan sobrevivir aquellos organismos que posean un conjunto de
caractersticas tales que les permitan soportar dicha presin. Entones
aquellos organismos ms preparados continuarn su camino evolutivo, en
tanto que los menos preparados podran perecer. De cierta forma la
naturaleza "selecciona" qu organismo est ms preparado, o en otras
palabras es el ambiente el que selecciona a los individuos que mejor se
desempean en la tarea de sobrevivir (seleccin natural).
Tal vez este ejemplo te ayude a entender esto un poco mejor:
Caparazones de caracoles

Los caracoles terrestres de la especie Cepaea-

de la especie Cepaea -

moralis son la presa favorita del tordo, un hbil

moralis
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predador de caracoles, a los cuales localiza con su aguda visin. Estos


caracoles en particular pueden tener su caparazn de color amarillo, rosado
o marrn, con bandas negras o sin ellas.
Si los caracoles se encontrasen en un hbitat de fondo uniforme qu
variedades de caracoles te parece que capturaran en mayor proporcin los
tordos? Seguramente, capturaran ms caracoles con bandas negras,
porque "resaltaran sobre ese fondo.

En este escenario resultaran ms

preparados los caracoles sin bandas negras.


Si el ambiente en el que se encuentran estos caracoles no sufriera ningn
cambio por un largusimo perodo de tiempo, los caracoles sin bandas
tendran un futuro asegurado en el planeta, mientras que los rayados
seran eliminados al no poder hacerle frente a la presin de seleccin (la
predacin por parte del tordo).
Si estos mismos caracoles vivieran en un ambiente cuyo fondo permite a los
caracoles rayados camuflarse mejor, seguiran siendo estos los menos
preparados?

Las adaptaciones no se limitan nica y exclusivamente a las partes del


cuerpo, sino que afectan al mismo tiempo la anatoma, la fisiologa o
funcionamiento de sus rganos, y tambin el comportamiento.
Concluyendo, las adaptaciones son todas las estructuras o mecanismos que
posee un organismo, que le permiten realizar todas sus funciones vitales en
el ambiente en el que vive, y podemos clasificarlas en: anatmicas,
fisiolgicas y comportamentales.
Adaptaciones morfolgicas o anatmicas: son aquellas relacionadas con las
estructuras corporales, y suelen ser las que se perciben con mayor facilidad.
Las alas de las aves, por ejemplo, son una adaptacin para el vuelo, los
dientes tienen una estrecha relacin con la dieta, etc.
Adaptaciones fisiolgicas: estas adaptaciones estn relacionadas con el
funcionamiento del organismo. Por ejemplo las enzimas digestivas actan
sobre el alimento del que se nutre el organismo permitiendo un mejor
aprovechamiento de los nutrientes.

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Adaptaciones

comportamentales:

son

aquellas

relacionadas

con

el

comportamiento, como por ejemplo las migraciones.

Actividad en el Campus Virtual: La


marcha de los pinginos

Adaptaciones de los organismos acuticos


Los organismos acuticos pueden habitar tanto en aguas abiertas como en
el fondo de un cuerpo de agua. En aguas abiertas encontramos organismos
nadadores y otros que se dejan llevar por las corrientes, buceando en las
profundidades podemos encontrar organismos que viven adheridos a un
sustrato, enterrados o que se arrastran entre los sedimentos. Considerando
estas diferencias podemos reconocer dos dominios: el pelgico y el
bentnico, el dominio pelgico lo constituyen las aguas y los fondos
conforman el dominio bentnico.

Actividad en el Campus Virtual: Al agua


pato o en el agua pato?

Te parece que un organismo que viva en aguas abiertas tendr las mismas
caractersticas que uno que habite en el fondo? Todos los organismos
acuticos nadadores nadan de la misma manera? Estas son algunas de las
adaptaciones que pueden presentar los organismos acuticos:
Los vegetales necesitan de la luz para poder realizar la fotosntesis, por
eso aquellos que crecen adheridos a las rocas slo pueden encontrarse
a escasa profundidad. Sin embargo, las algas rojas poseen adems de la
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clorofila (pigmento que interviene en la fotosntesis) otros pigmentos


que les permiten captar la poca luz que llega a mayores profundidades.
Como ya vimos la disponibilidad de oxgeno en los ecosistemas acuticos
es menor que en los terrestres, por eso los animales acuticos que
carecen de pulmones (los animales acuticos con pulmones necesitan
salir

la

superficie

para

respirar)

pueden

presentar

diversas

caractersticas que les permiten obtener el oxgeno disuelto en el agua,


pueden por ejemplo poseer branquias o respirar directamente a travs
su superficie corporal.
En los ecosistemas de agua dulce, las plantas son mucho ms diversas
que en los ecosistemas marinos. Las hay flotantes, sumergidas y
palustres.
Las hojas de las plantas flotantes poseen un tejido especializado que les
permite capturar aire en su interior, formando verdaderas cmaras de
aire que funcionan cual flotadores.

Clasificacin de las plantas acuticas

Las races de las plantas arraigadas y sumergidas son reducidas y slo


les sirven para anclarse al sustrato. Adems los tallos de estas plantas
no poseen tejido de sostn, es el agua la que los sostiene.
Si los animales acuticos tuvieran que gastar energa constantemente
para mantenerse dentro de un rango de profundidades, estaran en un
serio problema energtico. En trminos generales, en los animales
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acuticos

podemos

encontrar

tres

alternativas

para

lograr

una

flotabilidad eficiente:
1) reduccin de estructuras corporales pesadas
2) disminucin de la densidad corporal
3) estructuras huecas que actan como flotadores
(vejiga natatoria)
Adaptaciones de los organismos terrestres
El problema de la disponibilidad del agua
De la abundancia del agua pasamos a los ecosistemas terrestres donde el
agua no siempre es abundante. En las zonas ms ridas de nuestro planeta:
los desiertos, est claro que los organismos deben contar con diversas
estrategias que les permitan aprovechar al mximo la poca agua disponible,
dado que adems de enfrentarse al problema de su disponibilidad, se
enfrentan a las altas temperaturas que dominan estos ambientes, las cuales
favorecen la prdida de agua por evaporacin.
Las plantas no pueden trasladarse para buscar agua, que puedan
acceder a ella depende en gran medida de sus races. En las zonas
Races superficiales
Races pivotantes

Tipos de races

ridas podemos encontrar plantas con


dos tipos bsicos de races: pivotantes o
superficiales.

Las races de las plantas prximas a los cuerpos de agua, tienden a ser
largas y profundas para poder alcanzar las capas subterrneas de agua
(napas freticas), pero en los lugares alejados a los cursos de agua, las
napas freticas pueden estar demasiado profundas, por eso en esas zonas
solemos encontrar plantas con races muy extensas y prximas a la
superficie, lo cual implica un doble beneficio para ellas dado que les permite
colectar rpidamente la escasa agua superficial y aprovechar la materia
orgnica de la superficie.
Los cactus son plantas tpicas de desierto, en el siguiente video pueden
ver cules son algunas de las adaptaciones que le permiten sobrevivir
en estos ambientes:
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Video en el Campus Virtual: Los cactus

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Algunas plantas poseen la capacidad de almacenar agua en


sus hojas o tallos, la cual podrn utilizar cuando las
condiciones no sean favorables. A estas plantas las llamamos
suculentas.
En

las

regiones

ridas

pueden

tener

lugar

sequas
Planta de

prolongadas o alternarse sequas extremas con periodos

Aloe Vera

ms hmedos. En sitios como estos podemos encontrar

plantas con ciclos de crecimiento rpido que se ponen en marcha en la


poca ms favorable del ao, y en ambientes un poco menos extremos
podemos hallar algunas hierbas con rganos subterrneos, como los
rizomas, que les permiten permanecer en "vida latente" una vez que la
parte area de los mismos se ha secado.
En las regiones ridas y clidas pueden ocurrir incendios naturales, estos
pueden generarse por las altas temperaturas, y se sirven de la materia
vegetal seca como combustible. En regiones con estas caractersticas
podemos encontrar plantas que poseen no solo un ciclo de crecimiento
rpido sino que adems producen una gran cantidad de semillas que
pueden permanecer largos periodos de tiempo inactivas. Una vez
transcurrido el incendio, y cuando las condiciones sean favorables,
dichas

semillas

darn

lugar

rpidamente

nuevos

organismos

aprovechando el suelo enriquecido. (Te recomendamos que leas la


siguiente

nota

publicada

por

el

National

Geopraphic:

http://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/desastresnaturales/incendios)
Sorprendete mirando un Video sobre una semilla muy especial:

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Video
en el Campus
Virtual:
Curiosidades
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Actividad de laboratorio: Adaptaciones

Las hojas de la mayora de las plantas

Esquema de una hoja y sus


estomas

poseen unos poros u orificios llamados

estomas, stos permiten el intercambio de gases entre el interior y el


exterior de la planta. Cuando una planta transpira el agua se pierde por
los estomas.
Si consideramos que solo las hojas tienen estomas y que su distribucin es
uniforme, podemos pensar que cuanto ms reducidas sean las hojas menos
estomas tendrn y por lo tanto la prdida de agua por transpiracin en las
hojas reducidas ser menor.
Las plantas que habitan ambientes ridos tienden a presentar hojas
reducidas

cubiertas

de

una

gruesa

cutcula

impermeable.
Nuestro esqueleto es interno y nos otorga sostn,
pero

hay

ciertos

animales

cuyo

esqueleto

diferencia del nuestro es externo y por eso lo


denominamos exoesqueleto. Este ltimo tipo de
esqueleto cuando es de quitina como el de los
escorpiones o escarabajos presenta una ventaja
en ambientes ridos dado que impide la prdida

Arriba: Ejemplo de
endoesqueleto. Abajo:
Ejemplo de
exoesqueleto

de agua por transpiracin, protegiendo a los organismos de la


desecacin. Las placas o escamas de los reptiles cumplen la misma
funcin.
Si en pleno verano saliramos a correr al medioda seguramente
volveramos empapados de sudor, en cambio si lo hiciramos de noche
probablemente sudaramos menos. Siguiendo esta lgica, los hbitos
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nocturnos entonces permiten a los animales que habitan en estas


calurosas regiones disminuir la prdida de agua por evaporacin.
Te proponemos que armes un cuadro comparativo con la
informacin del texto que acabs de leer: El problema de
la disponibilidad del agua.

Actividad 6 - Por qu vivo donde vivo?

Zorro del desierto

Zorro rtico

En las imgenes se observan dos especies diferentes de zorros, una vive en


el rtico y la otra en el desierto del Sahara.
1. Cules son las principales diferencias entre ambos zorros?
2. Cul de las diferencias que sealaste tiene relacin con el clima del
lugar en el que viven?
3. Por qu los animales de climas clidos tienen orejas grandes y los de
climas fros las tienen pequeas?
4. Podra vivir un zorro rtico en el desierto? Por qu?
5. Investig otros ejemplos que no sean zorros.
6. Busc imgenes de los seres vivos de esta actividad y gurdalas en el
lbum Los seres vivos en la cuenta del curso de FLICKR.
Del calor al fro
Entre los animales podemos hallar algunos capaces de regular su propia
temperatura y

algunos otros que no son capaces de hacerlo y cuya

temperatura depende de fuentes de calor externas como el sol. A los


primeros los vamos a llamar endotermos (mamferos, aves) y a los
segundos ectotermos (reptiles). Como la temperatura corporal de los
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ectotermos vara junto con la del ambiente, tambin se los puede llamar
poiquilotermos, por el contrario los endotermos al ser los productores de
su propio calor pueden mantener su temperatura corporal constante
independientemente de las variaciones ambientales, por eso podemos
llamarlos homeotermos.
Para calentarse los animales ectotermos
poseen

adaptaciones

comportamentales

tales como tenderse al sol o refugiarse para


evitar la prdida del calor. Los peces de
aguas muy fras, sobre las cuales pueden

Lagartija tendida al sol

formarse ocasionalmente capas de hielo, evitan que se formen cristales


de hielo en su interior (en cuyo caso moriran) nadando sin acercarse
demasiado a la capa de hielo y as enfran sus lquidos corporales sin que
lleguen a formarse tales cristales.
Los animales endotermos poseen mltiples mecanismos que les permiten
controlar su temperatura, este control se centraliza en el hipotlamo,
rgano que funciona de forma parecida al termostato de una estufa. Cuando
la temperatura en el ambiente disminuye respecto a la temperatura
seleccionada en el termostato, ste pone en marcha la calefaccin hasta
que la temperatura ambiente es la deseada, si en cambio, la temperatura
ambiente es mayor a la seleccionada, el termostato detiene la calefaccin.
Algunos de los mecanismos de regulacin de la temperatura son:

Video en el Campus Virtual: Los osos

Sudoracin: Cuando la temperatura del medio es elevada la prdida de


calor directamente a travs de la superficie de cuerpo no es tan
eficiente,

entonces

las

glndulas

sudorparas

producen sudor, el cual al evaporarse sobre la


superficie del cuerpo elimina calor. Los mecanismos
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Perro jadeando

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de la sudoracin tambin pueden activarse cuando se eleva la


temperatura interna.
En general los mamferos podemos sudar, los perros sin embargo,
poseen pocas glndulas sudorparas, en ellos el jadeo es el mecanismo
termorregulador por excelencia. La sangre caliente que llega a la lengua
es capaz de eliminar el calor en forma de humedad, por eso en el jadeo
los perros babean.
Tiritar: Cuando la temperatura corporal es baja, los msculos del cuerpo
se contraen y relajan alternadamente, esta actividad muscular consume
energa que se transforma en calor. Dicho comportamiento se manifiesta
en el castaeteo de los dientes por ejemplo.
Piloereccin (ereccin del vello cutneo): El
pelo de la piel se levanta debido a la

Piloereccin: La piel de
gallina.

contraccin de unos pequeos msculos que


hay en la base de cada pelo. En las especies con un pelo tupido, esto
permite que quede una capa de aire atrapada entre el pelo, que asla y
disminuye la prdida de calor.
Grasa subcutnea: La capa de grasa subcutnea que poseen los
animales que viven en climas muy fros contribuye al aislamiento trmico
y a la generacin de calor sin tiriteo, pero adems estas reservas son la
base del metabolismo durante los largos periodos de hibernacin (ver
ms abajo) y son

fundamentales para la produccin de agua

metablica.
Los camellos y dromedarios habitan en zonas clidas y desrticas, y an
as poseen una reserva de grasa subcutnea, pero esta no les recubre
todo el cuerpo como a los animales de climas fros sino que se
encuentra localizada exclusivamente en su o sus jorobas. Esta reserva
de grasa les permite pasar varios das sin necesidad de beber, dado que
obtienen agua al metabolizar la grasa almacenada.
Hibernacin: Este es un periodo en el que
disminuyen al mximo el gasto energtico,
el ritmo metablico, la frecuencia cardaca
y la respiratoria. Durante la hibernacin
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Oso pardo hibernando
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los animales utilizan sus reservas de grasa, para satisfacer sus


necesidades energticas. La postura que adoptan durante este perodo
les permite conservar la mayor cantidad posible de calor.
Migracin: Las migraciones son desplazamientos colectivos que realizan
los individuos de una especie de un sitio a otro. Dependiendo de la
duracin de la estancia en el lugar de destino podemos diferenciar dos
tipos de migraciones:
-

Temporales: En estos casos la poblacin que emigra volver


eventualmente

su

lugar

de

origen.

En

estos

casos

la

temperatura puede ser un factor de importancia.


-

Permanentes: En estos casos la poblacin que emigra se instala


indefinidamente en el sitio de destino.

Las migraciones son un tema que fascina a mucha gente si no mir el


trabajo que se tom este equipo de cientficos:

Video en el Campus Virtual: Nmadas del

Los copos de nieve se forman cuando los cristales de agua que se


generan en la atmsfera comienzan a
unirse entre s, al hacerlo no solo aumentan
de tamao sino que adems van ganando
peso y cuando pesan lo suficientemente
comienzan a caer. Durante las nevadas
pueden caer muchsimos copos de nieve o

Conferas nevadas

muchos ms que muchsimos, pero en cualquier caso al llegar los copos


de nieve a la superficie se irn superponiendo y acumulando. Te
imaginas estar debajo de dos metros de nieve? Aunque hmeda y a
veces divertida, la nieve pesa.
Existen especies vegetales capaces de vivir en zonas donde nieva
frecuentemente, los rboles de estas regiones poseen formas cnicas lo
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cual facilita el desplazamiento de la nieve hacia los extremos de sus


ramas y luego hacia el suelo, esta caracterstica permite que sus ramas
no se rompan por el peso de la nieve. Adems, las hojas de estos
rboles tambin suelen ser cnicas.
Las

orejas

grandes

permiten

los

organismos endotermos liberar parte del


calor generado por su metabolismo y
contribuyen de esta forma a mantener su
temperatura corporal estable. Las orejas
son

delgadas

en

proporcin

otras

partes del cuerpo, por lo cual el calor


difunde en ellas ms fcilmente, de modo
que cuando la sangre recorre las orejas
pierde

calor

retorna

al

cuerpo

Elefantes. (arriba el africano y


abajo el asitico)

refrigerada.
Cmo relacionaras esto con el tamao de las orejas de los elefantes
africanos y asiticos?
Subray las ideas principales del texto que acabas de leer

Actividad en el Campus Virtual:

Una cuestin de altura


En general la temperatura disminuye con la altura (ms adelante vamos a
ver que en ciertas regiones de la atmsfera esto no se cumple), esto se
debe a que la temperatura del aire por ser un gas est ntimamente ligada a
la presin, cuanto mayor es la presin ejercida sobre el gas mayor es su
temperatura.
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En las regiones montaosas entonces, sucede que al aumentar la altura


disminuyen la presin y la temperatura, por eso encontramos diferentes
comunidades a medida que desde la base ascendemos hacia la cima de la
montaa. Estas son algunas de las adaptaciones que pueden presentar los
organismos que habitan en estas regiones:
La accin conjunta de la intensa luz solar y los fuertes vientos podra
causar la deshidratacin de las plantas. Algunas plantas pueden poseer
hojas plateadas que facilitan que la luz solar se refleje y/o pequeas
vellosidades que evitan la deshidratacin, al disminuir la prdida de
humedad por evaporacin.
La vicua, por ejemplo, que habita en los
Andes,

puede

cerrar

sus

fosas

nasales

Vicuas

evitando que entre el polvo que levantan los fuertes vientos. Las bajas
presiones hacen que a los animales les resulte ms difcil obtener
oxgeno, pero la vicua no tiene de que preocuparse dado que posee una
mayor cantidad de glbulos rojos (clulas encargadas del transporte del
oxgeno en la sangre).
Algunas plantas crecen adheridas a las rocas lo cual evita que sean
arrastradas por los fuertes vientos de estas regiones.

Las adaptaciones pueden ser fisiolgicas, anatmicas o


comportamentales Te anims a clasificar cada una de las que
figuran en este texto?

Se hace camino al andar


Los animales que habitan en sitios dominados por rboles pueden presentar
una gran variedad de adaptaciones para la vida arborcola.
La ardilla, puede bajar cabeza abajo por el tronco de los rboles y saltar
de rbol en rbol, en estas situaciones utiliza su cola de balancn y
timn, y a veces tambin de paracadas.

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Video en el Campus Virtual: Ardillas


salvajes saltando ente rboles

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La

Las manos de los monos tienen el dedo


pulgar opuesto a los dems dedos, lo que les
permite

aferrarse

las

ramas.

cola

Algunas

especies de monos poseen adems una cola


prensil, que tambin les permite sujetarse a

prensil de los monos les


permite sujetarse

las ramas.
Ciertas aves, como el pjaro carpintero, poseen dos dedos hacia
adelante y otros dos hacia atrs, lo que les permite desplazarse y
sujetarse de las ramas y troncos sin dificultad.
La velocidad que pueden alcanzar los animales en tierra firme depende
en gran medida de sus patas, en general cuanto mayor es la superficie
de apoyo de la pata, menor es la velocidad que puede alcanzar el
animal. Tomando este criterio podemos clasificar a los mamferos en:
1. Plantgrados: Suelen ser los ms lentos dado que al

caminar apoyan toda la planta del pie. Ej.: Oso.


Humano.
2. Digitgrados: Son los ms veloces dado que apoyan
nicamente los dedos de los pies. Ej.: Zorro.
3. Ungulgrados: Apoyan nicamente el extremo de

uno o dos dedos, los cuales estn protegidos por


cascos o pezuas. Ej.: Ciervo.

Actividad 7 - Para qu me sirve??


1. Descubr de que organismo se trata y explic las ventajas de tener las
siguientes caractersticas.
a) Tener patas terminadas en dos dedos, cada uno recubierto por una
especie de almohadilla elstica y muy ancha.
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b) Tener largusimas pestaas.


c) Almacenar grasa y no agua en sus jorobas.
d) No jadear ni sudar.
2. Busc imgenes de los seres vivos de esta actividad y gurdalas en el
lbum Los seres vivos en la cuenta del curso de FLICKR.
Actividad 8 - Mis caractersticas me delatan!
En la Argentina se han encontrado gran cantidad de fsiles de dinosaurios,
como el "lagarto de La Rioja" y el Gigantosaurus carolini. Uno de ellos fue
uno de los primeros grandes dinosaurios herbvoros y el otro uno de los
dinosaurios carnvoros ms grandes.

Imagen A

Imagen B

a) Describ las caractersticas de los dinosaurios de cada imagen.


b) Analiz en qu se basaron los cientficos para llegar a la conclusin de
que uno de ellos era carnvoro y el otro herbvoro. Qu imagen
corresponde al dinosaurio herbvoro?
c) Busc dos imgenes de dinosaurios distintos a los de la actividad y
gurdalas en el lbum Los seres vivos en la cuenta del curso de
FLICKR.
d) Busc imgenes de huellas de dinosaurios y en funcin de las mismas
analiz la velocidad de cada uno de ellos.

Actividad en el Campus Virtual:


Adaptaciones al ambiente aeroterrestre
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Actividad en el Campus Virtual: Anlisis


de adaptaciones

Actividad en el Campus Virtual: Repaso


de adaptaciones

Actividad en el Campus Virtual: Cunto


sabes sobre adaptaciones?

CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS


La vida no es sino una
continua sucesin de
oportunidades para
sobrevivir.
Gabriel Garca Mrquez
Caractersticas generales de los seres vivos
La Tierra es el nico planeta que conocemos hasta el momento, en el que
existe la vida. Se cree que la Tierra comenz a poblarse hace ms o menos
3.500 millones de aos y es el resultado de un proceso donde participaron
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estructuras como tomos que se unieron y formaron molculas y stas


ltimas se unen y se organizan de tal manera que dan como resultado la
formacin de clulas siendo esta estructura la unidad de vida esto quiere
decir que a partir de la formacin de las clulas se puede hablar de vida.
Todos los seres vivos comparten una cantidad de caractersticas en comn y
que los diferencian, a su vez, de lo inanimado como una roca, el agua o
cualquier otro componente no vivo del universo.
En que difiere la vida de lo inanimado?
Primero tratemos de descubrirlo nosotros:

Video en el Campus Virtual: Qu es la

Actividad en el Campus Virtual: Est

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Todos los seres vivos del planeta tienen caractersticas bsicas comunes,
nacen, se nutren, crecen y se desarrollan, se reproducen, estn compuestos
por clulas, se relacionan con el ambiente y evolucionan.

Actividad de pizarra activa:


Caractersticas de los primeros seres
vivos

Ahora descubriremos juntos cada una de estas caractersticas:

1) Los seres vivos se nutren


La nutricin es el proceso por el cual los seres vivos incorporan o producen
sustancias llamadas nutrientes, para que

sus cuerpos

realicen las

funciones vitales.
De acuerdo a la forma de obtencin de esas sustancias los seres vivos se
clasifican en auttrofos y hetertrofos.
Todos los nutrientes proveen al organismo de los materiales necesarios para
desarrollar y mantener su estructura, pero solo algunos contienen energa
aprovechable por los seres vivos. Los nutrientes energticos por excelencia
son los hidratos de carbono como la glucosa. Las grasas tambin son
nutrientes que aportan energa al organismo.
A partir de los nutrientes se construyen las sustancias propias de los
organismos. Aquellas sustancias que al acumularse resultan txicas se
denominan desechos y son eliminadas; por ejemplo, la urea que le da el
color amarillo a nuestra orina es un desecho.
Uno de los nutrientes bsicos de los seres vivos es la glucosa, de ella
obtendrn la energa necesaria para producir otras sustancias como grasas
y protenas.

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Segn la manera en que los seres vivos obtienen la glucosa, se los clasifica
en auttrofos o hetertrofos.

Seguimos repasando Un poquito de


historia

La nutricin auttrofa
Las plantas, las algas unicelulares y muchas especies de bacterias producen
glucosa. A esos organismos se los denomina auttrofos, porque elaboran su
propio alimento mediante un proceso llamado fotosntesis. Para ello
necesitan agua, el gas dixido de carbono, que toman del aire, y la energa
que obtienen de la luz solar. Como resultado de la fotosntesis, adems de
glucosa se produce oxgeno, que es liberado al ambiente y utilizado por
todos los organismos en la respiracin. Los organismos que realizan la
fotosntesis tienen un pigmento verde, denominado clorofila, que capta la
energa de la luz.

Seguimos repasando Auttrofos

La fotosntesis y el oxgeno del aire


La vida en la Tierra comenz hace aproximadamente 3.800 millones de
aos. En ese momento, la atmsfera estaba compuesta por gran cantidad
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de dixido de carbono y otros gases, pero no tena el oxgeno que tiene


actualmente. Se cree que los primeros seres vivos fueron similares a ciertas
bacterias actuales que viven sin oxgeno. Algunos de ellos -los que tenan
clorofila- comenzaron a realizar la fotosntesis, hace 2.300 millones de aos:
eso
produjo el oxgeno, que poco a poco se fue acumulando en la atmsfera
porque no era utilizado por ningn organismo.
A partir de la glucosa producida en la fotosntesis y de las sales minerales
que toman del ambiente, los organismos auttrofos elaboran todas las
sustancias necesarias para su vida.

Video en el Campus Virtual: Fotosntesis

La nutricin hetertrofa
La mayora de las bacterias, los protozoos, los hongos y los animales son
seres vivos hetertrofos, pues se nutren consumiendo a otros seres vivos,
sus partes o restos. De esos materiales obtienen la glucosa y otras
sustancias que les sirven de alimento, y otros nutrientes como las
vitaminas, el agua y las sales minerales.

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Para

que

la

Los organismos hetertrofos obtienen las nutrientes de la digestin del


alimento

comida le proporcione nutrientes a un ser vivo


hetertrofo debe pasar por el proceso de digestin.
Los hongos y muchas bacterias producen sustancias digestivas que eliminan
al exterior.
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Este tipo de digestin se denomina digestin externa.


En cambio, en los animales el proceso digestivo se cumple en diferentes
cavidades internas por las cuales pasa la comida.
Una araa digiriendo a
su presa

Luego, los nutrientes obtenidos como resultado de


esa digestin interna se distribuyen a todo el

cuerpo.
Los seres vivos, tanto auttrofos como hetertrofos, obtienen la energa
necesaria para su vida a partir de la transformacin de la glucosa.
La mayora de las especies necesitan oxgeno para llevar a cabo esa
transformacin. Como resultado de la obtencin de energa de la glucosa, se
producen agua y dixido de carbono, que son desechos y, por lo tanto,
deben ser eliminados de los organismos. El proceso de obtencin de energa
a partir de la glucosa se denomina Respiracin celular.

Actividad en el Campus Virtual:


Hetertrofos

Actividad 10 - Repasando la nutricin

1. Con qu se nutren los seres vivos?


2. Cmo se nutren los organismos auttrofos? Y los hetertrofos? Den
ejemplos de cada grupo.
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3. Qu sucede con la comida al ser digerida? Qu formas de digestin


hay?
4. Por qu se puede decir que la glucosa es el alimento bsico?

2) Los seres vivos se reproducen


La reproduccin es la capacidad que tienen los seres vivos de dar origen a
otros individuos de la misma especie y, de esta forma, hacer que la especie
perdure. Hay dos tipos de reproduccin: la asexual y la sexual.

La reproduccin asexual
Es el tipo de reproduccin mediante la cual un solo individuo produce
nuevos individuos, idnticos al progenitor. No hay
unin de gametas o clulas sexuales.
Hay diferentes tipos de reproduccin asexual:
Biparticin.

En los seres vivos que estn

formados por una sola clula, esta se divide en dos partes, cada una de las
cuales forma un organismo completo. Este tipo de reproduccin ocurre en
organismos microscpicos

Representacin grfica del


proceso de biparticin

Video en el Campus Virtual:


Reproduccin asexual en las anmonas

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Video en el Campus Virtual: Biparticin

Gemacin. En ciertos animales, como las hidras y las


esponjas, aparece una -proliferacin de clulas llamada
yema, que al desarrollarse genera un nuevo individuo que se

Gemacin de un

cnidario
(hidra de
desprende y vive independientemente. Este proceso, llamado
gemacin,
agua dulce)

tambin ocurre en algunos microorganismos.

Video en el Campus Virtual:

Multiplicacin vegetativa. En muchas


plantas, en la raz o el tallo del individuo
progenitor se forman brotes, de los cuales
surgen nuevas plantas. Es el caso, por
ejemplo, de los tubrculos, como la papa.

Propagacin vegetativa natural

Reproduccin por esporas. Es caracterstica de los hongos y de plantas


como los musgos y los helechos. Una espora es una clula nica que, al
caer al suelo, se multiplica para originar un nuevo organismo. Las esporas
se forman en rganos especiales llamado Esporangios.

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Hojas de helecho. Se muestra una imagen aumentada de


un esporangio.

La reproduccin sexual
La reproduccin sexual se produce mediante
la fecundacin, que es la unin de dos clulas
especficas

llamadas

gametas,

clulas

sexuales: una masculina y otra femenina. En


muchas especies de animales, un individuo
produce gametas masculinas (el macho) y

Fecundacin

otro produce gametas femeninas (la hembra). Se dice que estos organismos
son unisexuales o de sexos separados.

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En algunos animales, como los caracoles de tierra, y en muchas especies de


plantas con flores, en cambio, un mismo organismo produce ambos tipos de
gametas. Los individuos que llevan en s los dos sexos se denominan
bisexuales o hermafroditas.

Video en el Campus Virtual:


Reproduccin de los caracoles

En la reproduccin sexual, el material gentico de una gameta se combina


con el de otra, es decir, el ser vivo contiene una combinacin de las
caractersticas de sus progenitores. Este es el origen de la variabilidad
gentica de una especie.

Video en el Campus Virtual: Fecundacin

Gracias a la variabilidad, algunos individuos de una especie tienen mayores


probabilidades que otros de mantenerse vivos frente a los cambios en las
condiciones ambientales. As, esos individuos tendrn mejores posibilidades
de reproducirse Y continuar la especie.

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Los individuos de una misma especie son muy parecidos, pero tienen
algunas diferencias. Estas son producto de la reproduccin sexual y
constituyen la variabilidad gentica de la especie.

Los individuos de una misma especie son parecidos pero


no idnticos entre s

Video en el Campus Virtual: Parto de un


caballito de mar

Actividad 9 - Para pensar entre todos


1. Qu funcin cumple la reproduccin en los seres vivos?
2. Qu importancia tiene la variabilidad gentica dentro de una especie?

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3. Sealen las diferencias entre la reproduccin sexual y la asexual.

En la naturaleza un organismo hereda su ADN (base de sus caractersticas)


de sus padres. La herencia es lo que se transmite de los padres a los hijos.
Una paloma se ve como paloma y no como un pollo porque hereda las
caractersticas de sus progenitores. La reproduccin como dijimos antes es
el mecanismo a travs del cual se transmite el ADN. Y este ADN contiene la
frmula o gua para el crecimiento y el desarrollo- transformacin ordenada
de la primera clula de un nuevo individuo hasta convertirse en adulto.

3) Los seres vivos se desarrollan


Durante su vida, un individuo experimenta muchsimos cambios, algunos
son visibles y otros no tanto. Estos ltimos cambios implican la maduracin
de distintas partes del cuerpo, y a su conjunto lo llamamos desarrollo.
Desarrollo embrionario
Luego de la fecundacin comienza a desarrollarse el embrin. De acuerdo a
como y donde se desarrolle el embrin los animales se clasifican en:

Ovparos: El embrin se desarrolla en el interior


de un huevo externo al cuerpo del progenitor.
Dentro del huevo, el embrin est rodeado de
sustancias nutritivas.

Los huevos tienen una

capa externa rgida e impermeable que protege al


embrin llamada cscara.

Son ovparos los

reptiles y las aves.

Reptil saliendo del


huevo
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Ovulparos: El embrin se desarrolla en un


huevo sin cscara. Son ovulparos algunos
peces, anfibios e invertebrados.

Vivparos:

El

embrin

se

desarrolla

directamente dentro del cuerpo de la


hembra la cual

le brinda nutricin y

proteccin por medio de la placenta. Son


vivparos los mamferos.

Ovovivparos: El embrin se desarrolla en


un huevo que la hembra mantiene dentro

Huevos de rana

de su cuerpo. Del huevo obtiene el alimento y el cuerpo materno le


brinda proteccin. Son ovovivparos algunos peces, reptiles e
insectos.

Desarrollo de la cra
Cuando culmina el perodo del desarrollo embrionario nacen las cras y
comienza otro tipo de desarrollo que culmina en la etapa adulta.
Este desarrollo puede ser directo o indirecto:

Desarrollo directo: Las cras tienen las mismas formas corporales que
el adulto. Aumentan de tamao hasta alcanzar la madurez sexual que
permitir la reproduccin. Por ejemplo:

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En el desarrollo directo las cras presentan las mismas formas


corporales que el adulto.

Desarrollo indirecto: Las cras tienen una forma corporal distinta a la


del individuo adulto, se las denomina larvas. Generalmente habitan
en ambientes distintos al de sus padres y tienen otra forma de
nutricin. Las larvas sufren una metamorfosis, es decir un proceso de
transformaciones profundas del cuerpo hasta llegar al estado adulto.
Ejemplo de esto son las ranas, sapos, mariposas y moscas, entre
otros.

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Ciclos de vida con desarrollo indirecto. Der.: Rana. Izq.: Mariposa

Video en el Campus Virtual:

Actividad en el Campus Virtual: Trabajo


prctico sobre reproduccin y desarrollo

4) Los seres vivos crecen


El conjunto de los cambios ms visibles que ocurren en la vida de un
organismo se relaciona con el aumento de su tamao. Es lo que
denominamos crecimiento.
El crecimiento de los seres vivos, ocurre desde el interior de los organismos
gracias a la nutricin, que aporta los materiales necesarios (protenas,
lpidos, hidratos, etc.). El crecimiento de un ser vivo se ve influenciado por
el ambiente.

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En las plantas el crecimiento se dice que es indeterminado, por ejemplo las


plantas perennes, pueden vivir muchos aos ya que crecen constantemente
reponiendo las partes que van perdiendo.
Los tallos de muchas plantas crecen en longitud y grosor. La ramificacin
puede variar, algunas plantas se ramifican desde la base (arbustos), y otros
solo en los extremos (rboles).

Actividad 11 - Para investigar


Arm un collage de fotos con diferentes tipos de plantas indicando su
crecimiento. Investiga si hay otras formas de clasificarlas.

Video en el Campus Virtual: Crecimiento

Los

animales

rpidamente

durante

crecen
las

primeras etapas de su vida,


luego el ritmo del crecimiento
disminuye hasta que dejan de
crecer cuando llegan al estado
adulto.
Los individuos de cada especie
pueden alcanzar un tamao
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desarrollo
del
pollito
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mximo sin embargo dentro de la misma especie algunos crecen ms que


otros.

Actividad 12 - Cuestionario
1. Describir las diferencias entre crecimiento y desarrollo.
2. Qu tipo de seres vivos crecen constantemente?
3. De qu modo puede desarrollarse el embrin de los animales?
4. Indica la diferencias entre desarrollo directo e indirecto.
5. Explica la metamorfosis e investiga dos especies de animales en la
que ocurra.

Actividad de investigacin: Crecimiento y


desarrollo

5) Irritabilidad
El ambiente cambia constantemente y los seres vivos pueden detectar esos
cambios y responder a ellos. Esto les permite mantener su organismo en
condiciones estables y funcionando correctamente.
Estos cambios internos o externo que provocan una respuesta en un ser
vivo se les llaman estmulos.
La capacidad que tienen los seres vivos de percibir estmulos y producir una
respuesta adecuada se denomina irritabilidad.
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Los seres vivos tienen receptores, estructuras especializadas en detectar


los distintos estmulos. Los receptores en los animales forman parte del
sistema nervioso y se localizan en diferentes sectores del cuerpo. Por
ejemplo las serpientes tienen receptores de temperatura, los insectos tienen
receptores de vibraciones en las antenas y en los mamferos se hallan
ubicados en los ojos, piel, nariz lengua y odos.
Las plantas no tienen rganos de los sentidos pero detectan estmulos como
la cantidad de agua y luz.

Actividad de laboratorio: Irritabilidad

Tropismo
Las plantas no tienen sistema nervioso ni sentidos y no pueden desplazarse
pero detectan cambios que ocurren en el ambiente por
ejemplo: direccin de la luz, intensidad, presencia de
agua, etc. Estos cambios provocan en las plantas una
respuesta. Esa respuesta es el crecimiento de diferentes
estructuras de las plantas hacia un estmulo determinado.
A esto se le llama TROPISMO, crecimiento que se da a

Geotropismo

favor o en contra de un estmulo.


Las partes verdes de las plantas crecen en busca de la luz, su crecimiento
las acerca a la luz, por eso se dice que crecen a favor del estmulo. Las
races crecen buscando el agua hacia el interior del suelo, crecen
acercndose al estmulo. Si el crecimiento se acerca al estmulo se dice que
es positivo, y si se aleja del estmulo es negativo.
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Taxismo
La mayora de los seres vivos pueden desplazarse. Estos movimientos de
acercamiento o alejamiento a un estmulo externo es lo que llamamos
TAXISMO.
Muchos insectos voladores nocturnos se acercan a la luz, pero las
cucarachas se alejan. El estmulo es la
luz, los insectos que se acercan tienen
TAXISMO POSITIVO, y las cucarachas
que se alejan de la luz tienen TAXISMO
NEGATIVO.
Entonces decimos que el taxismo puede
ser negativo o positivo de acuerdo a si
el ser vivo se acerca o se aleja del estmulo.
Los estmulos no solamente son el

Ejemplo de taxismo negativo

agua, la luz, etc. Hay otros te anims


a descubrirlos?

Actividad en el Campus Virtual:


Irritabilidad

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Nastias
Las nastias son movimientos rpidos y reversibles de
la planta como respuesta a la presencia de un factor
externo. La diferencia con el tropismo es que no
influye la direccin del estmulo.
Mimosa bonpladii

Video en el Campus Virtual: Mimosa

Los seres vivos mantienen el equilibrio interno


Los seres vivos tienden a ajustarse a las nuevas condiciones y a mantener
el equilibrio a pesar de los cambios. A este equilibrio se lo conoce como
HOMEOSTASIS.
HOMEOSTASIS: Es el equilibrio o el conjunto de mecanismos que los seres
vivos utilizan para mantener la estabilidad del medio interno. Es la
estabilidad qumica y trmica del cuerpo. Ejemplos de esto son: el
mecanismo de tiritar que vimos anteriormente, y el aumento de la
sequedad en la boca (sed) que es la manera en que nuestro cuerpo nos
avisa que necesita reponer agua.

6) Los seres vivos evolucionan


La vida en la tierra se origina hace 3.800 millones de aos. La biodiversidad
actual se debe a una serie de cambios en las especies a los largo del
tiempo: a esto le llamamos Evolucin Biolgica.
Para entender mejor la evolucin entr al campus y resolv la actividad.
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Actividad en el Campus Virtual:

Actividad en el Campus Virtual:

7) Los seres vivos estn formados por clulas.

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Niveles de organizacin de la materia

La naturaleza se organiza a partir de niveles. Y estos se ordenan desde los


ms simples a los ms complejos.
Esta organizacin comienza de la siguiente manera:

Actividad en el Campus Virtual: Todos los


seres vivos estn formados por clulas

Actividad en el Campus Virtual: Es un

Actividad 13 Vamos a ver cunto aprendimos


Lee atentamente los siguientes textos.
A) Estn formados por clulas
Cualquier ser vivo que tomemos como ejemplo, desde una bacteria hasta
una planta o un mono, estn formados por clulas. Una clula es la unidad
ms pequea capaz de cumplir con las funciones propias de los seres vivos
es decir: respirar, alimentarse, eliminar desechos, responder a los cambios
del ambiente, dejar descendencia.
Las bacterias son organismos que estn formados por una sola clula. Es
decir, cada bacteria individual es una clula. A este tipo de organismos se
los llama unicelulares.

Los paramecios y las amebas tambin son

unicelulares.
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En cambio, una planta y un mono, estn formados por muchsimas clulas.


A estos organismos se los denomina multicelulares. Un piojo, un mosquito o
un hongo, tambin son seres vivos multicelulares.
Las clulas que componen a estos organismos tienen diferentes formas y
tamaos y, en general, todas son muy pequeas. Por eso, para verlas,
necesitamos un microscopio, un instrumento que aumenta muchas veces el
tamao de la imagen que queremos observar.
Las clulas tienen una envoltura que las rodea y las protege llamada
membrana celular. A travs de ella incorporan o eliminan sustancias, desde
y hacia el exterior. En el interior de las clulas hay un material de aspecto
gelatinoso llamado citoplasma. La gran mayora de las clulas tienen
compartimientos en el citoplasma, en los cuales se realizan las distintas
funciones

que

les

permiten

mantenerse

vivas.

Uno

de

esos

compartimientos, el ncleo, est rodeado por una membrana y contiene los


materiales que participan en la produccin de clulas nuevas o hijas, a
partir de la clula original.
Respond las siguientes preguntas:
2. Qu son las clulas?
3. Todas las clulas de los organismos multicelulares son iguales? D
ejemplos de clulas de diferentes seres vivos.
4. Qu tienen en comn las siguientes clulas? Identific los componentes
compartidos en las imgenes.

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B) Dan origen a nuevos seres vivos


Durante siglos, se crey que los seres vivos se originaban a partir de
materiales inertes, hasta que los cientficos demostraron que la vida slo
poda provenir de la vida. La capacidad de un ser vivo de originar otros
seres semejantes se llama reproduccin.
Un organismo nace, y a lo largo de su vida, aumenta de tamao; es decir,
crece. Adems, sufre cambios que le permiten tener ciertas capacidades; es
decir, se desarrollan. Una de esas capacidades es la de reproducirse y dejar
descendientes que, a su vez, crecern, se desarrollarn, y se reproducirn; y
as, sucesivamente.
Respond las siguientes preguntas:
1. A qu se llama reproduccin?
2. Todos los seres vivos se reproducen de la misma manera? Fundamenta
tu respuesta slo con imgenes.
3. Explic la diferencia entre crecimiento y desarrollo. Busc una imagen
que te ayude a marcar tal diferencia.
C) Intercambian materia y energa con el medio que los rodea
Los seres vivos unicelulares o multicelulares incorporan materiales de
distinto tipo que les permiten cumplir sus funciones vitales: nutrientes para
alimentarse, oxgeno, para respirar; y agua, indispensable para que se
lleven a cabo dichas funciones.

En los organismos multicelulares, esas

sustancias deben llegar a cada una de las clulas de su cuerpo.


De los alimentos se obtiene energa, tambin necesaria para transformar los
materiales incorporados y poder aprovecharlos.
Como resultado de su propio funcionamiento, las clulas eliminan al medio
que las rodea diversas sustancias. Algunas, porque no las utilizan; otras,
como el dixido de carbono, debe desecharse porque si permanece dentro
de ellas puede daarlas. Tambin intercambian energa, en forma de calor, y
algunas utilizan la luz que reciben.
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Responde las siguientes preguntas.


1. Qu intercambian los seres vivos con el ambiente que los rodea?
2. Para qu necesitan lo que incorporan?
D) Responden a estmulos
Tanto los seres vivos como el ambiente pueden sufrir cambios pequeos,
que a veces ni siquiera notamos; o ms bruscos, que s percibimos. Ante
esos cambios, respondemos de diferentes maneras y, gracias a esas
respuestas o reacciones, nos mantenemos vivos. Por ejemplo, el veneno que
liberan las serpientes es una reaccin ante la presencia de un enemigo que
las amenaza; la sensacin de sed es una reaccin ante la falta de agua en el
cuerpo. Los cambios internos o externos que provocan una respuesta se
denominan estmulos. La capacidad de detectarlos y generar una respuesta,
se llama irritabilidad o sensibilidad.
Responde las siguientes preguntas.
1. Es lo mismo el estmulo que la irritabilidad? Explic.

2. Ahora pens ejemplos diferentes a los que aparecen en el texto.


Grafcalos o busca figuras que los representen.
E) Las especies pueden cambiar con el tiempo
A lo largo de la historia de la vida en la Tierra, los seres vivos han cambiado.
Estos cambios suceden, aunque no siempre son evidentes, y cuando pasan
muchsimas generaciones, los seres vivos resultan diferentes a los
anteriores. A los cambios en los seres vivos a lo largo del tiempo, se lo llama
evolucin.
Esta capacidad de evolucionar hizo que hace tiempo existieran formas de
vida diferentes a las actuales, que vivieron cuando las caractersticas de la
Tierra tambin eran diferentes.
Responde estas cuestiones
1. Busca en imgenes un ejemplo de evolucin de una especie.
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2. Ahora pens ejemplos diferentes a los que aparecen en el texto.


Grafcalos o busca figuras que los representen.

Actividad en el Campus Virtual: De la

RELACIONES INTRA E INTERESPECFICAS


No percibimos las cosas sino
sus relaciones. Nada ni nadie
existe separado. Yo mismo
soy una relacin en perpetuo
cambio.
Hugh Prather
Las comunidades pueden modificarse como por ejemplo la cantidad de
poblaciones que la componen y

cantidad de individuos que componen a

cada poblacin.
En esto hay muchos factores que influyen: el clima, las caractersticas del
hbitat (temperatura, suelo, humedad, etc.), la cantidad de alimento
disponible y las interacciones entre las poblaciones y dentro de una especie.
De esto ltimo nos ocuparemos a continuacin.
Las relaciones dentro de una poblacin se las llama RELACIONES
INTRAESPECIFICAS.

Las

relaciones

entre

individuos

de

distintas

poblaciones se las llama RELACIONES INTERESPECIFICAS.


Las relaciones intraespecficas
Una poblacin est formada por individuos de la misma especie, las
relaciones intraespecficas se dan dentro de una poblacin. Los individuos
de una misma especie tienen conductas similares, se alimentan de
nutrientes similares, viven en un mismo hbitat, se refugian en lugares
similares, etc.
Las relaciones intraespecficas pueden ser de dos tipos:
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Relaciones de competencia
Los individuos de una misma

competencia

individuos
asociacin de individuos

entre

especie

comparten necesidades similares y dado que


se encuentran en un mismo hbitat los
recursos como el alimento, el espacio el
refugio y la pareja son limitados por eso los
recursos que son utilizados por unos no
pueden ser utilizados por otro individuo y
esto genera una competencia.
La competencia puede ser por:
- La

reproduccin

( lucha por el sexo opuesto)


- Dominancia

Los machos en edad


reproductiva pueden competir

social

por el sexo opuesto

(un individuo se impone al resto)


- Los recursos del medio (alimento, espacio o
refugio)

Actividad de laboratorio: Competencia


intraespecfica entre plantas

Relaciones de asociacin
Los individuos de una misma especie

se

relacionan

para obtener

determinados beneficios. La asociacin puede ser:


- Familiares: Son las relaciones de reproduccin y de
cuidado.
- Gregarias:

Son

relaciones

de

proteccin

mutua

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bsqueda del alimento en general no tienen relacin de parentesco.


- Sociales: Son las relaciones donde se establece una
jerarqua en el trabajo o social.
- Coloniales: La poblacin de individuos unidos fsicamente
entre s forman un solo organismo.

Relaciones sociales

Macho Alfa

Las relaciones interespecficas


Las relaciones interespecficas se dan entre individuos de distintos especies
o entre poblaciones.
Las relaciones interespecficas de acuerdo al resultado obtenido de esta
interaccin pueden ser: beneficiosas, perjudiciales o neutras para las
especies involucradas.

2.

3.

1. Beneficiosas (+)
a.
Ambas especies son beneficiadas.
b.
Una es beneficiada y a la otra no le afecta.
Perjudiciales (-)
a.
Ambas especies se perjudican
b.
Una se perjudica y la otra no.
Neutra (0)
Ninguna de las dos especies se ve afectada.

Dentro de las relaciones interespecficas podemos destacar:

Competencia: Es un tipo de relacin donde ambas especies se

perjudican, generalmente compiten por el mismo recurso (alimento,


territorio). El smbolo que utilizamos es (-/-). Por ejemplo: Dos especies
de benteveo y el hornero por el territorio.

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Individuos de diferentes especies pueden

competir

por el territorio o el alimento

Depredacin: Es la relacin entre dos


especies dentro de un ecosistema donde un
animal, llamado depredador ataca y mata a un
animal vivo , llamado presa, para alimentarse de
l. Son las ms habituales y comunes en la

Garza blanca con su

naturaleza. El smbolo que utilizamos es (+/-). Por

presa

ejemplo: Garza blanca con su presa.


Mutualismo: Es un tipo de interaccin

entre

dos

especies

en

la

que

ambas

obtienen

beneficios mutuos. El smbolo que utilizamos (+/+).


Las abejas dependen de las

Por ejemplo: Las abejas y las flores.

flores para su alimentacin y


las flores de las abejas para
su polinizacin.

Simbiosis:

La

interaccin

en el Campus Virtual: Abejas, hoy


Un
es Video
por ti maana por m

beneficiosa para ambas especies. Una no


puede vivir sin la otra. (+/+). Por ejemplo:
Lquenes.

lquen es el resultado de la

Plantas

simbiosis entre un alga y un

epfitas

hongo

Comensalismo:

Es

la

interaccin

entre dos especies donde una de las


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6796 sobre
- CapitalelFederal
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creciendo
tronco
de un

rbol

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especies se beneficia y es indiferente para la otra. (+/0).Por ejemplo:


Las plantas epfitas crecen sobre las ramas de los rboles para
aprovechar la luz.

Parasitismo: Es la interaccin entre dos especies una se

beneficia y la otra se perjudica. El parsito es el husped y vive a


expensas de otro organismo que es el hospedador. (+/-)
Se puede clasificar a los parsitos en:
Endoparsitos: son los
parsitos que viven en el interior del cuerpo.
Dentro de este grupo encontramos bacterias,
virus, gusanos intestinales, protozoarios, etc.
-

Mosquito

Tenia

Ectoparsitos: Son los parsitos que viven en la superficie


del cuerpo del hospedador, como la piel o el cuero cabelludo en este grupo
encontramos a los piojos, pulgas, garrapatas, etc.
Los parasitoides son un grupo de insectos,
en su mayora moscas, avispas entre otros
que

ponen

hospedadores.

huevos
Las

dentro

larvas

se

de

sus

desarrollan

dentro del hospedador, se alimenta de l y lo


consumen hasta matarlo. Esta relacin es de

Larvas de mariposa sobre una

gran importancia biolgica ya que muchas

oruga

veces funciona como control de plagas.

Actividad en el Campus Virtual: Igual

Actividad en el Campus Virtual: Relaciones


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Actividad en el Campus Virtual: Relaciones


interespecficas (parte 2)

Actividad 14 - De qu relacin se trata?


a) Los lbridos son peces limpiadores, se alimentan de los ectoparsitos de
otros peces. Mientras los lbridos se alimentan, la otra especie es
desparasitada.
b) El pez payaso se refugia entre las anmonas de los arrecifes, all obtiene
alimento, refugio y transporte, mientras que la anmona permanece
indiferente.
c) El oso hormiguero para saciar su hambre introduce su lengua pegajosa
en el hormiguero.
d) Los piojos y las pulgas viven adheridos en la piel, pelos o escamas del ser
vivo. Suelen perforar esta cubierta y alimentarse de la sangre del
hospedador.
e) En las branquias del cangrejo Limulus viven unos pequeos gusanos
chatos que obtienen refugio y alimento de las sobras de la comida del
cangrejo. El cangrejo, al parecer, no se ve afectado.

Actividad 15 - Analiz en grupo la siguiente experiencia


Un eclogo realiz el siguiente experimento para comprobar si entre dos
especies de lagartijas exista competencia interespecfica. Dividi en tres
parcelas un rea natural en la que convivan dos especies de lagartijas.

Retir todas las lagartijas de la especie A de la parcela 1.

Retir todas las lagartijas de la especie B de la parcela 2.

A la parcela 3 la dej tal como estaba, con las dos especies de

lagartijas.
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Al cabo de un tiempo observ los siguientes resultados:

En la parcela 1 haba aumentado la poblacin de la especie B.

En la parcela 2 tambin aument la poblacin de la especie A.

En la parcela 3 las poblaciones se mantenan constantes.

Teniendo en cuenta los resultados:


a) Diran ustedes que existe competencia interespecfica entre estas dos
especies?
b) Qu diran si las poblaciones de lagartijas se hubieran mantenido igual
cunado crecan juntas que cuando lo hacan por separado?

Actividad de investigacin: Interacciones


entre los seres vivos

FLUJO DE LA MATERIA Y LA ENERGA


"Si no muriramos no
apreciaramos la vida como lo
hacemos."
Jacques Yves Cousteau
Los seres vivos estamos todos compuestos por diferentes sustancias:
lpidos, protenas, azcares y cidos nucleicos, pero adems todos somos
qumicamente

parecidos,

todos

estamos

formados

por

los

mismos

elementos qumicos y los ms importantes son el carbono (C), el oxgeno


(O), el hidrogeno (H), el nitrgeno (N), el fsforo (P) y el azufre (S).

Actividad de Laboratorio: Armado de un


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Cadenas trficas

Actividad de Laboratorio: Los


productores y la cadena trfica

La materia ingresa a los organismos cuando estos se nutren, y como ya


vimos no todos se nutren de la misma manera. Vimos que las plantas
utilizan los nutrientes del suelo y a travs de la fotosntesis convierten el
dixido de carbono y el agua en glucosa y oxgeno. La glucosa puede formar
otros azcares y estos al combinarse con otros elementos como el
nitrgeno, el azufre y el fsforo forman otras biomolculas. Pero no todos los
seres vivos podemos convertir la materia inorgnica en orgnica, algunos
necesitamos ingerir otros seres vivos.
Las plantas son fuente de materia y energa para otros seres vivos, aquellos
animales que se alimentan exclusivamente de vegetales son denominados
herbvoros, los cuales a su vez sirven de alimento a otros seres vivos, los
carnvoros e insectvoros. Considerando lo anterior podemos decir que
existen en la naturaleza relaciones alimentarias en las que ciertos individuos
sirven de alimento a aquellos que se nutren de ellos. Estas relaciones
conforman una cadena alimentaria, dentro de la cual cada organismo ocupa
un nivel trfico dependiendo de la forma en que se alimenta.

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El primer eslabn de una cadena trfica son los


organismos productores de materia orgnica, y es
justamente por esta accin que los denominamos
productores. Todos los herbvoros son denominados
dentro de esta cadena consumidores primarios o de
primer orden, as los predadores de los consumidores

Cadena trfica

secundarios,

primarios
y

los

son

predadores

denominados
de

los

consumidores

consumidores

secundarios,

consumidores terciarios o de tercer orden. Generalizando podemos


decir que el nivel trfico de un predador es siempre uno ms que el de sus
presas.
En la siguiente cadena trfica observamos una planta, una mariposa y un
sapo. A la planta le asignamos el nivel trfico de productor, como la
mariposa utiliza la planta para alimentarse le corresponde el nivel
consumidor primario, luego vemos que el sapo se alimenta de la mariposa,
como sta es un consumidor primario el sapo ser un consumidor
secundario.
Los productores
Como dijimos en los prrafos anteriores los productores son el primer
eslabn de cualquier cadena trfica, y cumplen un rol fundamental al
transformar la materia inorgnica en orgnica y la energa lumnica en
energa qumica durante el proceso fotosinttico.
Estos organismos representan el 99% de la masa de materia viva de nuestro
planeta, en los ecosistemas terrestres estn representados por las plantas y,
en los acuticos, principalmente por las algas microscpicas.
Los consumidores
Los consumidores obtienen los nutrientes y energa necesaria para vivir a
partir

de

otros

seres

vivos.

Como

ya

dijimos

podemos

distinguir

consumidores de distinto orden:


Los consumidores de primer orden, son el segundo eslabn de las
cadenas trficas, todos ellos son herbvoros, es decir que obtienen la
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materia prima que necesitan para fabricar sus propias sustancias


orgnicas al digerir y degradar los tejidos vegetales que consumen.
Los consumidores de segundo orden, son el tercer eslabn de las
cadenas trficas, estos animales se alimentan de los herbvoros, pueden
ser carnvoros o insectvoros.
Los consumidores de tercer orden son animales carnvoros que se
alimentan de otros carnvoros, como el len. Adems, en algunas
cadenas alimentarias podemos encontrar consumidores de cuarto orden
o grandes predadores que se alimentan de los consumidores de tercer
orden.
Los necrfagos o carroeros son seres vivos que se alimentan de la carne
de otros seres vivos a los cuales no han cazado y que puede encontrarse en
distintos estados de descomposicin. Entre estos se encuentran los buitres y
los escarabajos carroeros.
Pens en algn lugar al que hayas viajado y en todos los seres vivos que
pudiste observar en ese lugar. Ser posible que todos sean parte de la
misma cadena trfica? Puede haber ms de una cadena trfica en un
ecosistema? Si hubiera ms de una cadena trfica, las cadenas estaran
relacionadas de algn modo? En los ecosistemas las relaciones alimentarias
no suelen ser tan lineales como las del ejemplo anterior dado que existen
organismos que se alimentan de varias especies, por lo tanto las cadenas
alimentarias no estn aisladas unas de otras sino que se relacionan entre s
formando redes trficas.
Si

yo

tuviera

dos

cadenas

trficas

que

comparten un eslabn, entonces al diagramar


las dos, estas quedaran unidas por el eslabn
compartido, como muestra la imagen de la
derecha. Es decir, que una red trfica est
conformada

por

cadenas

trficas

que

Cadenas y Redes

comparten al menos un eslabn.


Mir el siguiente Video, en l Tim y Moby nos explican que son las cadenas
trficas:

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Video en el Campus Virtual: Tim y Moby


nos explican que son las cadenas trficas

Analicemos la red trfica que


ves a la derecha, en ella por
ejemplo podemos reconocer

Red trfica. Las redes trficas nos muestran cmo


se relacionan las distintas cadenas trficas del
ecosistema.

entre otras las siguientes cadenas trficas:


Planta -> conejo -> zorro
Planta -> ratn -> zorro
Estas dos cadenas trficas estn relacionadas entre s porque comparten
dos de sus eslabones, entonces conforman una red.

Te animas a buscar las otras cadenas trficas que conforman


la red que aparece en la imagen anterior?

Actividad en el Campus Virtual: Niveles

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Actividad 16 - Armamos una red?


1. Utilizando la siguiente informacin arm una red trfica:
Poblaci

Poblacin

Se alimenta de

Caracoles

Algas. Plantas acuticas.

Lombrices

Ranas. Grupo de peces

Grupo de

X. Percas. Carpas.
Materia en

peces X

Garzas
Ispodo
Ranas
Larva de
liblula
Sanguijuel
as
Carpas

Larvas B

descomposicin
Lombrices. Larva A.
Larva B
Lombrices. Peces
espinosos.

Se alimenta de
Materia en
descomposicin
Algas. Plantas acuticas.

Moluscos

Algas. Plantas acuticas.

Pato

Algas. Plantas acuticas.

Percas

Caracoles. Moluscos.
Peces espinosos
Grupo de peces X.

Grupo de peces X

Humanos

Ispodos. Larvas de

Peces

mosquitos.

espinosos
Escarabajo

Larva de mosquitos.

Protozoos

Larvas A. Larvas B.

Percas. Carpas.
Lombrices. Protozoos.

nadadores
2. Identific dos cadenas que compartan al menos un eslabn.

Actividad en el Campus Virtual: Luz,

Las redes trficas nos dan una idea de la complejidad del ecosistema y
adems nos permiten evaluar el rol de las distintas poblaciones. Cuanto
mayor sea la diversidad biolgica (nmero de especies) mayor ser la
complejidad de la red trfica.

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Cuando hablamos del tamao de las poblaciones nos estamos refiriendo al


nmero de individuos que las componen, este nmero est determinado por
la natalidad, la mortalidad y las migraciones (ver pgina 14) que sufra dicha
poblacin.

Estos

tres

parmetros

pueden

verse

afectados

por

la

disponibilidad de alimento, y claro, la mortalidad depende entre otras cosas


de la cantidad de predadores. Entonces, por ejemplo, la cantidad de
mariposas de la cadena trfica que vimos unos prrafos ms arriba depende
de la disponibilidad de las
plantas de las que se alimenta y tambin de la cantidad de sapos que haya.
Tanto las presas como los predadores poseen estrategias
que les permiten a unos defenderse y a otros hacer ms
eficaz la bsqueda y obtencin de su alimento. Por
ejemplo, en situaciones de peligro, los herbvoros se
renen en grupos para protegerse. Los pelcanos suelen
trabajar en grupo para atrapar a sus presas, situados en
Cadena trfica

semicrculos dan fuertes aletazos sobre la superficie del


agua para ahuyentar a los peces hacia la costa donde

pueden capturarlos con mayor facilidad.

Video en el Campus Virtual: Estrategias

Despus de mirar el Video. Qu otras adaptaciones que sirven para


la defensa se te ocurren? Te anims a hacer una lista?

Analicemos, por ejemplo, las dos redes


trficas esquematizadas a continuacin:
-

ambos

ecosistemas

tienen

la

misma

cantidad de especies (P1, H1, H2, C1 y C2).

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del Libertador
Capital Federal
(C1429BMN)
LasAv.
redes
trficas 6796
nos -permiten
detectar
las / Tel. 4789-6500 (lneas rotativas) / Fax 4789-6565 / e-mail: escuelaort2@ort.edu.ar

poblaciones esenciales de los ecosistemas.

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El ecosistema A posee 1 relacin trfica ms que

el B, que indica que el carnvoro C1 se alimenta de dos herbvoros en el


ecosistema A en lugar de slo uno como en el ecosistema B.
Entonces si desapareciera la poblacin H1 en los dos ecosistemas, lo que
pasara sera que en el ecosistema B la poblacin C1 estara en problemas
dado que slo se alimentaba de la poblacin H1, en cambio en el
ecosistema A la poblacin C1 podra seguir alimentndose de la poblacin
H2. Recapitulando, podramos decir que la poblacin H1 cumple un papel
esencial en el ecosistema B y adems que el ecosistema A resultara ms
estable ante una disminucin o eventual desaparicin de la poblacin H1.
Si

bien

en

los

ecosistemas

encontramos

muchas

ms

relaciones

alimentarias que las planteadas en los casos anteriores, en general, cuantas


ms cadenas trficas tenga un ecosistema y ms interrelacionadas estn,
ms difcil ser que el ecosistema sufra alteraciones por la desaparicin de
una poblacin.
Los eclogos estudian entre otras cosas las relaciones alimentarias que se
establecen en los distintos ecosistemas tratando de identificar parmetros
confiables que permitan detectar cambios tempranos en el ecosistema y
analizar el impacto que podran tener determinadas actividades sobre los
recursos naturales de un rea.

Actividad 17 - Para pensar entre todos


Discutan en grupo que quiere decir la siguiente frase: Una especie que se
extingue puede condenar a otra a su desaparicin.

Actividad 18 - Qu podra pasar si introducimos una especie


extica en un ecosistema?
Le el siguiente texto y contest:
Entre 1945 y 1946, la Marina Argentina
liber 25 parejas de castores canadienses
en Tierra del Fuego. Con los aos, y en
ausencia de un predador natural, esta
Izq.: Lenga afectada por los
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castores. Der.: Castor
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poblacin fue creciendo a tal punto que en la actualidad podemos encontrar


varias colonias de castores en cada kilmetro cuadrado de la zona.
Utilizando troncos, estos animales construyen represas en el centro de las
cuales instalan sus madrigueras. En nuestro pas, para su construccin,
tienden a utilizar individuos jvenes de lenga, una especie de crecimiento
lento. La tala selectiva que realizan los castores impide la reforestacin de
las poblaciones de lengas, a lo cual se suma el efecto negativo de la
inundacin causada por las represas, sobre las races de los ejemplares ms
aosos.
1. Cmo afectan los castores a la poblacin nativa de lengas?
2. Despus de haber ledo este texto Qu consecuencias te parece que
podra tener sobre el ecosistema la incorporacin de los castores?
3.

Lean la siguiente nota del diario La Nacin (2008) relacionada con el


tema y respondan:

http://www.lanacion.com.ar/106173-tierra-del-fuego-es-asolada-poruna-plaga-de-castores
a) A qu se refiere el periodista cuando dice que los castores
llegaron al punto de saturacin en la isla principal?
b) Qu accin ecologista reconoces en la nota? Son positivos
sus efectos? Por qu?
c) Cul es el problema de trasfondo en la implementacin de la
caza con fines comerciales de esta especie?
Pirmides alimentarias
Pirmide trfica ocenica

Como

el

tamao

de

las

poblaciones depende de su alimento y de la cantidad de organismos que se


alimenten de ellas, podemos pensar que las poblaciones de un ecosistema
van a estar en equilibrio siempre que sean ms abundantes (al menos en
trminos de masa) los seres vivos que sirven de alimento que aquellos que
se alimentan de ellos. Esto quiere decir por ejemplo, que siempre tiene que
haber ms hierbas que herbvoros, porque si hubiera ms herbvoros las
hierbas podran agotarse.
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Estas

relaciones

se

expresan

en

un

esquema

llamado

pirmide

alimentaria. En la base de la pirmide encontramos a todos los


productores, que son los ms abundantes. Por encima de ellos ubicamos a
los consumidores de primer orden, sobre los cuales situamos a los
consumidores de segundo orden, sobre los cuales encontramos los de tercer
orden y as sucesivamente.
Las pirmides alimentarias pueden diagramarse teniendo en cuenta la
cantidad de individuos o bien la masa de los mismos. A las primeras se las
denomina pirmides de nmero y nos muestran la cantidad de individuos
por unidad de rea que se encuentran en los diferentes niveles trficos, y a
las segundas se las llama pirmides de masa, y nos muestran la cantidad de
biomasa o materia viva que existe en cada uno de los niveles trficos.
Arm un cuadro comparativo para establecer las semejanzas y
diferencias existentes entre las cadenas trficas, las redes trficas y las
pirmides alimentarias.

Actividad 19 - Quin se come a quin?


1. Elabor una pirmide alimentaria. Cuntos niveles podes obtener con la
informacin que brinda la actividad?

Morpho
Herbvoro

Murcilago
Insectvoro

Coat

Yacar

Guacamayo

Omnvoro

Carnvoro

Herbvoro

Hierba

Oso

Auttrofo

hormiguero

guila
Carnvoro

Insectvoro

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aviota

Mburucuy

Auttrofo
Omnvoro
Ciclo de la materia y flujo de la energa

Sebo

Cabecita Negra

Auttrofo

Frugvoro

Actividad en el Campus Virtual: Ser

En uno de los libros que lemos mientras armbamos esta gua los autores
del mismo usaron como ejemplo para introducir el tema lo que llamaron el
ciclo de la heladera, este ciclo funciona ms o menos as: cuando tenemos
hambre y estamos en casa, abrimos la heladera y, si tenemos suerte,
encontramos algo que nos gusta, entonces lo sacamos, cerramos la
heladera, comemos y se nos pasa el hambre, entonces tiramos las sobras
(cscaras, semillas, envoltorios, etc.). Con la energa obtenida podemos
jugar, estudiar o trabajar. .. hasta que nos vuelve el hambre, entonces
abrimos nuevamente la heladera y el ciclo vuelve a comenzar. Como
consecuencia de este ciclo el que se alimenta puede crecer, desarrollarse y
realizar sus actividades cotidianas, y tambin aumenta el nivel de basura
por los restos que desechamos. Pero este ciclo as como lo planteamos no
podra continuar indefinidamente, en algn momento la heladera se vaciara
y entonces tendramos que ir a hacer las compras para recargarla. Para ello
necesitaramos plata, plata que obtenemos trabajando, y ese trabajo
podemos realizarlo justamente gracias a la energa que nos aportan los
alimentos.
La vida en nuestro planeta se mantiene gracias al funcionamiento de
grandes ciclos que permiten que la materia vaya adquiriendo diferentes
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formas, y para que estos ciclos funcionen continuamente es necesario un


permanente aporte energtico. Tal vez te ests preguntando si la energa
cambia de formas al igual que la materia, y ciertamente lo hace, pero a
diferencia de lo que sucede con la materia cuando un sistema absorbe
energa, parte de sta se pierde en forma de calor , por eso el aporte
energtico debe ser continuo. Parte de la energa absorbida por un sistema
es liberada al medio en forma de calor y otra se transforma en trabajo (que
hace funcionar el sistema). El trabajo, a su vez, puede transformarse en otra
forma de energa, sta en otra, y as sucesivamente.
Dijimos que la materia se transforma constantemente, entonces podramos
preguntarnos si existe algn modo por el cual la materia ingerida por los
consumidores regrese a los productores. Se te ocurre alguno? Los
descomponedores son un grupo de organismos que degradan los restos
de los seres vivos para obtener sus nutrientes. Algunos de ellos pueden
transformar la materia orgnica que ingirieron en sustancias ms sencillas
que sirven de alimento a otros descomponedores capaces de transformarla
en nutrientes an ms sencillos que las plantas pueden absorber por medio
de sus races.
Cules son las ideas principales del texto qu acabas de leer?

Es decir, que existe en la naturaleza un ciclo de la materia y la energa, y a


este ciclo podemos generalizarlo de la siguiente manera:
a. Los

productores

captan

la

energa solar y la transforman


en energa qumica durante el
proceso

de

fotosntesis.

Esta

energa queda almacenada en


las molculas fabricadas por las
plantas.
b. Los

productores

invierten

su

Ciclo de la materia y la energa

energa qumica en la respiracin.

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c. Los herbvoros adems de invertir energa en la respiracin son capaces


de transformar la energa qumica en energa cintica (movimiento) y
trmica (calor) al escapar de sus predadores.
d. Los consumidores de segundo o tercer orden reciben la energa qumica
de los herbvoros o de otros carnvoros, y al igual que los consumidores
de primer orden parte de la misma la invierten en la respiracin,
pudiendo transformar la energa qumica en cintica y trmica al cazar a
su presa.
e. Los organismos descomponedores reciben energa de los productores y
consumidores y la invierten en la respiracin y otras funciones vitales.

Actividad de Laboratorio: Un jardn

Actividad 20 - Ciclo de la materia


Busc la red trfica que armaste en la actividad 17, eleg una de sus
cadenas y arm el ciclo de la materia correspondiente.

Actividad en el Campus Virtual:

Actividad en el Campus Virtual: Cunto


sabs sobre el flujo de la materia y la
energa?

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DIVERSIDAD Y CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS


La naturaleza benigna
provee de manera que en
cualquier parte halles algo
que aprender.
Leonardo Da Vinci
Los seres vivos como ya vimos poseen ciertas caractersticas en comn
pero Podramos

estudiar todos los seres vivos al mismo tiempo sin

perder de vista sus particularidades? La gran diversidad de los seres vivos


es el resultado de un largo proceso de cambios, que se conoce como
evolucin. Como consecuencia se han desarrollado miles de especies
diferentes, que los bilogos identifican y clasifican de acuerdo a sus
caractersticas comunes para poder estudiarlos.
El trmino biodiversidad se empez a utilizar en 1985 y se refiere a la
cantidad de diferentes formas de vida que habitan en un lugar. La
biodiversidad sin embrago posee tres dimensiones:
1. Diversidad de genes: Se refiere a la diversidad de genes (informacin
hereditaria) dentro de una misma especie. Los genes codifican casi
todas las caractersticas de los seres vivos y su diversidad permite
que los individuos de una misma especie presenten diferencias entre
ellos.
2. Diversidad de especies: Las especies se encuentran distribuidas a lo
largo y ancho de nuestro

mundo, pero existen lugares con mayor

diversidad que otros, de hecho, la diversidad disminuye del ecuador a


los polos.
3. Diversidad de ecosistemas: Como ya vimos existe una increble
variedad de ecosistemas, como arrecifes de coral, bosques, selvas,
humedales, etc.

Actividad en el Campus Virtual: Cre tu


propia clasificacin Pg. 90 de 124
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Criterios de clasificacin
La clasificacin de los seres vivos comenz hace muchos aos y se ha ido
complejizando a medida que los criterios de clasificacin previos no
resultaban lo suficientemente prcticos. Los aztecas por ejemplo, agrupaban
a las plantas, animales y minerales por sus semejanzas externas (tamao,
forma, color, etc.), luego Aristteles clasific a los seres vivos agrupndolos
en animales y plantas. Mucho tiempo despus surgieron clasificaciones en
funcin de la utilidad de las especies, subdividiendo las plantas en
medicinales, comestibles, malezas y cultivos, y los animales, en salvajes y
domesticables, o en tiles y plagas, pero estas clasificaciones no resultaban
mundiales, dado que por ejemplo en nuestro pas el cardo era considerado
maleza y en Italia, donde forma parte de riqusimos platos, comestible.
Carl von Linn clasific a los seres vivos de manera jerrquica, al grupo ms
bsico lo denomin especie, a las especies similares las agrup en gneros
y a stos en familias. Gracias a este mtodo clasific a todos los organismos
conocidos en tres grandes grupos o reinos: Mineral, Vegetal y Animal. Con el
paso del tiempo se elimin al reino de los minerales y se incluyeron los
reinos Monera (bacterias) y Fungi (hongos).
La taxonoma es la ciencia que se ocupa de ordenar a los seres vivos en un
sistema de clasificacin, en el cual cada grupo de organismos es un taxn.
Para hacerlo se fijan criterios, es decir, que se establece en funcin de que
caracterstica o cualidad vamos a ordenarlos.

Un criterio para clasificar

slo es vlido si es:


Objetivo: Esto quiere decir que el criterio que elijamos no tiene que
depender de nuestra forma de sentir o pensar.
Discriminatorio: Esto quiere decir que la caracterstica acorde a la
cual se clasifica tiene que ser comn a una parte de los objetos pero
no al resto.

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Actividad 21 - Qu es clasificar?
1. Qu significa clasificar?
2. Qu es un criterio de clasificacin?

Actividad 22 - Cmo las acomodamos?


En grupos de a cuatro, miren las imgenes del lbum grupal Los seres
vivos. Reagrupen las imgenes en grupos y respondan:
1. Cul fue el razonamiento qu les permiti reagrupar las imgenes?
2. Cuntos grupos armaron?
3. Si tuvieran que ponerle un nombre a cada nuevo grupo de imgenes
cul sera?
La diversidad en cinco reinos
Algunas de las formas de clasificar a los seres vivos ya las hemos visto:
Segn
la cantidad
clulas
Segn
el tipo de
celular
Ver pgina 59

Segn el tipo de
reproduccin
Procariotas
Pluricelulares
Unicelulares
Eucariotas
Sin ncleo definido

Pero ninguna de las anteriores clasificaciones resulta eficiente por si sola a


Segn su nutricin
la hora de clasificar y organizar la enorme
Ver pgina 51

Ver pgina 48
Sexuales

Asexuales

Hetertrofos
Auttrofos
diversidad de seres vivos que

hay en nuestro planeta. Varias clasificaciones de los seres vivos han ido
surgiendo a lo largo del tiempo, actualmente clasificamos a los seres vivos
en cinco grandes grupos a los que llamamos reinos: Animales, Plantas,
Hongos, Protistas y Moneras. En cada uno de estos grupos se agrupan
organismos que tienen ms similitudes entre ellos que con los organismos
de otro grupo.
Para desarrollar esta clasificacin se generaron claves dicotmicas, es decir,
claves en las que se van generando dos grupos en funcin de una

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caracterstica distintiva que slo presenta dos opciones, por ejemplo


presencia / ausencia.
Clasificacin segn la presencia o ausencia de ncleo definido en sus
clulas
Con ncleo
definido

Sin ncleo
definido
REINO MONERA

REINO VEGETAL
REINO ANIMAL
REINO PROTISTA
REINO FUNGI

Clasificacin segn si estn formados por una o ms clulas


Unicelulares

Pluricelulares

REINO PROTISTA

REINO VEGETAL
REINO ANIMAL
REINO FUNGI

Clasificacin segn su forma de nutricin


Hetertrofos
REINO ANIMAL
REINO FUNGI

Auttrofos
REINO VEGETAL

Clasificacin segn la presencia de pared celular


Clulas con pared
celular
REINO FUNGI

Clulas sin pared


celular
REINO ANIMAL

1. Reino Monera: Las bacterias


Unicelulares
Muy pequeas, slo visibles al
microscopio
Algunas son
descomponedoras

Formados por clulas


procariotas (sin ncleo
organizado)
Se las puede encontrar en
todos los ambientes
Su forma puede ser muy
variada
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Algunas son auttrofas:

Reproduccin sexual:

fotosntesis o quimiosntesis
Algunas son hetertrofas:
parsitas, saprfitas

Conjugacin
Reproduccin asexual:
Biparticin

(descomponedoras)

Algunas son anaerobias

Algunas forman colonias


En el siguiente link pods mirar
imgenes de los representantes de
este reino:

http://campus.belgrano.ort.edu.ar/a
rticulo/463362/el-reino-monera-enim-genes
2. Reino Protista
Formados

por

clulas

eucariotas

Reproduccin sexual
Algunos fotosintetizadores

Unicelulares o pluricelulares

Algunos forman colonias

Con

Reproduccin

poca

especializacin

celular
Son aerbicos
Algunos parsitos

Biparticin,

asexual:
Propagacin

vegetativa
Incluye las algas

En el siguiente link pods mirar imgenes de los representantes de este


reino: http://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/463363/el-reino-protistaen-im-genes
3. Reino Fungi: Los hongos
Terrestres o acuticos
Formados por clulas
eucariotas

Son hetertrofos: parsitos,


saprfitos
Inmviles

Algunos son unicelulares

Algunos son simbiticos

Pared celular rica en quitina

Son las levaduras, hongos y


setas
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Reproduccin sexual

Reproduccin asexual:
Esporulacin

En el siguiente link pods mirar imgenes de los representantes de


este reino: http://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/463364/elreino-fungi-en-im-genes

4. Reino Vegetal: Las plantas


Formadas por clulas

Reproduccin sexual

eucariotas

Aerbicos

Pared celular

Reproduccin asexual:

Algunos unicelulares

Propagacin vegetativa,

Auttrofos

esporulacin, biparticin
Algunas poseen flores

En el siguiente link pods mirar imgenes de los representantes de


este reino: http://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/463365/elreino-vegetal-en-im-genes

5. Reino Animal
Pluricelulares

Poseen tubo digestivo


interno

Formados por clulas

Reproduccin sexual

eucariotas
Pueden desplazarse al

Reproduccin asexual:

menos en una etapa de su


vida

Fragmentacin
Aerbicos

Hetertrofos

Algunos poseen vrtebras

Poseen esqueleto
En el siguiente link pods mirar imgenes de los representantes de
este reino: http://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/463366/elreino-animal-en-im-genes

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Actividad en el Campus Virtual: APg.
qu
reino pertenezco?
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NATURALES

Actividad en el Campus Virtual:


Caractersticas de los reinos

Prdida de la biodiversidad
Todo lo que necesitamos para sobrevivir, todo lo que consumimos, todo
proviene de la naturaleza. Todos los seres vivos impactamos en la
naturaleza, consumimos de ella, pero los humanos somos la nica especie
que ha logrado alterar la misma con el fin de satisfacer sus propias
necesidades. Hemos construido represas e inundado terrenos para generar
energa elctrica, talado bosques enteros para cultivarlos, construido
industrias cuyos desechos contaminan el agua, el suelo y el aire
Alteramos ecosistemas enteros para construir ciudades en las cuales no
queda huella de lo que existi antes que ellas, sin ir ms lejos en las plazas
y parques de la ciudad de Buenos Aires casi no encontramos plantas
autctonas.
Como todas las actividades que se desarrollan en un determinado territorio
pueden afectar no slo el normal funcionamiento del medio que las rodea,
sino tambin la salud y el bienestar de las personas, es necesario estudiar
previamente el impacto de tales actividades. En este tipo de estudios no
slo se analiza el impacto que podra generar una determinada actividad
sino tambin las medidas de mitigacin que podran ser necesarias, las
tcnicas a utilizar y la capacidad de concrecin que ofrece el territorio, para
luego apoyndose en toda esa informacin valorar la conveniencia de
realizar tal actividad y decidir si se ejecutar.
Se conoce como impacto ambiental toda alteracin que puede afectar tanto
en forma positiva como negativa la calidad de vida de las personas y el
equilibrio de los ecosistemas.

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Factores de amenaza sobre las especies silvestres

Poblaciones

reducidas:

Si

bien

existen

animales cuyas poblaciones siempre han sido


reducidas, otros han sufrido una disminucin
poblacional como resultado de la caza y/ o la
destruccin de su hbitat. Por ejemplo, el

Mac tobiano

mac tobiano, un ave exclusiva de las lagunas de Santa Cruz, nunca ha


sido abundante.
Cuando en una poblacin la tasa de crecimiento es menor a uno quiere
decir que cada individuo en promedio deja menos de un individuo de una
generacin a otra, es decir, que en cada nueva generacin hay menor
cantidad de individuos que en la anterior, entonces con el tiempo puede
ocurrir que la poblacin desaparezca.
La accin del hombre no necesariamente causa la desaparicin total de
las poblaciones, pero suele causar la fragmentacin de las mismas.

Distribucin geogrfica reducida: Si


una especie se encuentra distribuida a
lo largo de todo un continente por
ejemplo, para que esta especie llegue a
extinguirse tendran que degradarse
todos los ecosistemas en los que forma
parte. Por el contrario, si su distribucin
es reducida o se ha visto reducida por

Originalmente la Mara habitaba


en las zonas semiridas y ridas
del oeste, centro, y sur de nuestro
pas.

la accin humana, como es el caso de la mara, si se degradasen los


pocos ecosistemas en los que an se encuentra, esta especie podra
extinguirse.

Alta especializacin alimenticia: Como ya vimos un animal que


consume un slo tipo de alimento es ms susceptible ante la menor
disponibilidad del mismo, que un organismo capaz de alimentarse de esa
y otra fuente. La mayor parte de los anfibios y reptiles suelen ser
bastante especializados.

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Hbitat muy amenazado: Cuanto ms alterado est el ambiente en el


que se encuentra una poblacin, mayor ser el riego de reducir su
distribucin, su tamao, y de perder las fuentes de alimento.

El grado en que se ven afectados por la accin humana.

Las extinciones masivas


Se llama extincin masiva a un periodo de tiempo en el que desaparecen
una gran cantidad de especies. Hace millones de aos surgi la vida en
nuestro planeta, desde entonces se calcula que ocurrieron al menos cinco
extinciones masivas, la ms reciente tuvo lugar hace 65 millones de aos al
final del periodo Cretcico y acab entre otras tantas especies con los
dinosaurios. Algunos cientficos se refieren a una sexta extincin masiva,
sta sera la primera provocada enteramente por la accin humana y estara
ocurriendo en la actualidad.
Todas las especies que se extinguen lo hacen por la accin directa de los
humanos? Si bien muchas de nuestras acciones finalmente conllevan a la
prdida de biodiversidad, esto no quiere decir que slo se extingan las
especies

las

que

suele

cazarse,

muchas

de

nuestras

acciones

comprometen el hbitat de las especies lo cual en ciertas ocasiones genera


alteraciones irreparables en las redes trficas.
Algunos de los causantes de las extinciones actuales son:
Aumento de la poblacin humana
Destruccin de ambientes naturales
Avance de la frontera agropecuaria
Aumento del consumo per cpita de recursos no
renovables
Deforestacin
Contaminacin de las aguas
Introduccin de especies exticas
Pesca intensiva
Caza furtiva

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Actividad en el Campus Virtual: Cunto


sabes sobre biodiversidad y clasificacin
de los seres vivos?

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NATURALES

LA HIDRSFERA
"El agua, el aire y la limpieza
son los principales productos
de mi farmacia."
Napolen Bonaparte.

El agua y la vida

Video en el Campus Virtual: El agua

Entre los componentes abiticos de un ecosistema, el agua es uno de los


que se encuentra en mayor proporcin en el planeta.
Sobre la superficie terrestre forma mares, ros, lagos y masas de hielo.
Tambin se acumula en el subsuelo, donde constituye napas. Su presencia
en la atmsfera determina la humedad del aire, desde donde precipita como
lluvia, nieve o granizo. Adems es un componente esencial de los seres
vivos, muchos de los cuales viven y se desarrollan en ambientes acuticos.

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A diferencia de otras sustancias en la naturaleza, el agua es la nica que se
encuentra en forma natural y simultnea en los tres estados: slido,
lquido y gaseoso.
El agua posee muchas propiedades importantes para Los seres vivos:
Capacidad para disolver sustancias: El agua disuelve

nutrientes

importantes para los seres vivos. Por ejemplo, las plantas necesitan
sales minerales para poder crecer; estas sales, que se encuentran en
el suelo, se disuelven en el agua y, de este modo, pueden ser
incorporadas a travs de las races. Por otra parte, la capacidad
disolvente del agua tambin es fundamental en la eliminacin de
los desechos producidos en el organismo, a travs de la sudoracin o
de la orina.
Capacidad de regular la temperatura: El agua es capaz de almacenar
grandes

cantidades

de

calor

sin

aumentar

demasiado

su

temperatura. Por este motivo, los ecosistemas acuticos, a diferencia


de los ecosistemas terrestres, presentan muy poca modificacin
trmica. La resistencia a los cambios de temperatura que tiene
el agua favorece a aquellos animales que no pueden regular su
temperatura corporal (ectotermos).
Esta propiedad del agua es la causa de algunas diferencias
importantes entre los

ecosistemas. Por ejemplo en los desiertos,

donde el agua escasea, los contrastes de temperatura entre el da y


la noche son muy amplios. Por el contrario, las zonas cercanas a
lagos, ros y mares presentan una amplitud trmica menor, ya que las
masas lquidas incorporan el calor ambiental durante el da y lo
devuelven al aire durante la noche.
El hielo flota en el agua: Una caracterstica excepcional del agua, que
la distingue del resto de las sustancias, es la de ser menos densa
en estado slido que en estado lquido. Este hecho tiene como
consecuencia que, en los lagos de zonas de temperaturas muy bajas,
solo se congele la parte superficial.

La capa de hielo acta como

aislante trmico entre la temperatura del aire y la


del agua que queda por debajo de la superficie. De
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esta manera, se impide el congelamiento de la totalidad del lago, lo
que favorece la continuidad de la vida de los organismos acuticos en
pocas de mucho fro.
Si el hielo fuera ms denso que el agua lquida, al llegar el invierno, la
capa de hielo superficial que se forma en los lagos y los mares de
las regiones fras se hundira. A continuacin, se formara otra capa
de hielo, que tambin se hundira, hasta que finalmente, el lago o el
mar quedaran totalmente congelados. En estas condiciones, la vida
no podra continuar y desaparecera.
La capilaridad y la tensin superficial: La unin
entre las molculas de agua

genera una

El hielo flota en el
agua

pelcula elstica en su superficie, que posee cierta resistencia. Esta


propiedad, llamada tensin superficial,

permite que algunos

insectos se desplacen apoyados sobre el agua, y tambin la


subsistencia de aquellos que se encuentran sumergidos.
El agua lquida se adhiere a muchos materiales slidos. La
combinacin entre la unin de las molculas
de agua y su adhesin permite que ascienda
por espacios muy delgados formando una
columna,

esto

se

llama

capilaridad,

favorece la circulacin del agua en los suelos y


a travs de las races y los tallos de las plantas.
La tensin superficial del
agua no es suficiente, se
requiere de un cuerpo que
permita caminar sobre el

Actividad en el Campus Virtual: El agua y

Actividad 23 - Respond las siguientes preguntas


la vida
1. Por qu es importante el agua para los seres vivos?
2. A qu se deben las bruscas diferencias de temperatura entre el da y la
noche en los desiertos?
3. Qu ventaja presenta para la vida el hecho de que el hielo flote en el
agua?

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NATURALES
4. Qu importancia tiene la capilaridad para que las plantas realicen la
fotosntesis?

El ciclo del agua


En
la
naturaleza,

el

agua

pasa

constantemente de un estado a otro y circula


a travs de la atmsfera, los mares, los ros,
los lagos, los seres vivos, el suelo y el
subsuelo. En este movimiento, el agua sale de
la superficie terrestre y siempre vuelve a ella.
El circuito que realiza el agua en su recorrido

Esquematizacin del ciclo del


agua

se denomina ciclo del agua. Los seres vivos


incorporan el agua cuando se alimentan y la eliminan cuando respiran,
transpiran y orinan.

Video en el Campus Virtual: El ciclo

Actividad en el Campus Virtual: A jugar!

El planeta azul
Los astronautas siempre describen la Tierra como
"El Planeta Azul", debido a su color, y las fotos
captadas desde el espacio lo demuestran.
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La Tierra vista desde el


espacio

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NATURALES
El agua cubre las tres cuartas partes de la superficie del planeta. De la
totalidad de agua que hay en nuestro planeta, un 97% corresponde a los
mares y ocanos y un 3% es agua dulce.
El agua dulce se distribuye de la siguiente manera:

0,62%
agua
subterrne
a

2,15%
Agua de
los
glaciares

0,0001
% Ros
y
arroyos

0,017
%
Lagos

0,005%
En el
suelo

Actividad en el Campus Virtual: El agua

Los usos del agua


En forma cotidiana usamos el agua para
beber, cocinar, limpiar y baarnos en
nuestras

casas.

Pero

tambin

es

importante para regar los cultivos, dar de


beber a los animales y en muchos procesos
industriales.
La actividad agrcola es la que demanda

Sistema de riego por goteo

ms mayor cantidad de agua. El problema se presenta en aquellas regiones


donde su escasez hace muy Complicada la prctica de la agricultura. Por
eso hay que optimizar los sistemas de riego, para lograr una mayor
eficiencia y reducir al mnimo el consumo de agua. El sistema de riego por
goteo es, sin duda, el ms ventajoso. Se consume poca agua y cada planta
recibe lo que necesita.

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Actividad 24 - A investigar
Investig los sistemas de riego por inundacin y por aspersin. Comparalos
con el sistema de riego por goteo y descubr por qu este es el ms
eficiente.
La industria ocupa el segundo lugar en cuanto a demanda de agua. La
mayor parte se usa en refrigeracin y en las distintas etapas de lavado de
numerosos procesos industriales. Pero tambin como materia prima en
algunas industrias, como la qumica y la farmacutica. La industria
automotriz, la industria alimentaria, las refineras de petrleo, la industria
del papel y la industria textil son las que ms agua usan para elaborar sus
productos.

Actividad 25 - Uso racional del agua


1.

Averigu

cunta

agua

se

desperdicia

cuando una canilla queda goteando. Utiliz las caillas del laboratorio o
cualquier otra canilla de la escuela y med la cantidad de agua que cae
en un minuto. Luego calcul cunta agua se desperdicia con una canilla
que gotea en un da, una semana, un mes y un ao.

Tiempo

Volumen de
agua
desperdiciada

1 da
1 semana
1 mes
1 ao
2.

Cmo podemos cuidar el agua?

En las grandes ciudades se pierden millones de litros de agua potable,


muchas veces debido a la sumatoria de pequeos descuidos

que

tenemos en nuestras casas todos los das.


Elabor una lista de consejos para no desperdiciar agua teniendo en
cuenta los datos que se encuentran en la siguiente tabla:
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NATURALES
Uso de agua en el hogar

Consumo (en
litros)
360
150
100
100
100
16

Lavado de automvil
Llenado de baera
Lavado diario de vajilla
Ducha de diez minutos
Un ciclo de lavarropas
Descarga de depsito de
inodoros
Lavado de manos

1,5

Cuando el agua se contamina

Video en el Campus Virtual:


Contaminacin del agua

Segn cules sean las sustancias que transporta, en la


naturaleza el agua puede encontrarse tanto formando
mezclas homogneas como mezclas heterogneas.
El agua de un ro, por ejemplo, tiene sustancias naturales
que se incorporan durante su recorrido por diferentes
suelos con diversos minerales.
Como resultado de la actividad industrial se produce la
contaminacin de los ros, porque se le agregan sustancias de desecho a las
que se le encontraban disueltas naturalmente.
Frecuentemente, tambin los barcos derraman combustible y aceites en los
ros.

Las

sustancias

contaminantes

producen

desequilibrio

en

las

poblaciones de los seres vivos que tienen su hbitat en el ro o en las


cercanas. Algunas sustancias contaminantes que transporta el agua se
acumulan en los seres vivos y pasan a las cadenas alimentarias (ver pgina
77).

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NATURALES
El

aumento

de

temperatura

de

un

ro

tambin

es

considerado

contaminacin, debido a que altera las condiciones ptimas para las


distintas especies que habitan el ro. Por ejemplo, al aumentar la
temperatura, disminuye la cantidad de oxgeno que el agua puede disolver,
por lo tanto hay menos oxgeno disuelto en el agua para ser utilizado por
los peces para respirar, lo cual provoca su muerte.
Adems, las redes cloacales de las ciudades desembocan en los ros. El
agua, en este caso se transforma en una mezcla heterognea muy rica en
microorganismos que pueden daar nuestra salud.
En resumen, La calidad de agua es muy importante para nuestra salud y
tambin

para

el

equilibrio

de

los

ecosistemas.

Si

bebemos

agua

contaminada, ingerimos microbios patgenos y sustancias txicas que nos


provocan infecciones graves e intoxicaciones.
Veamos en la siguiente tabla como contribuyen a la contaminacin del agua
las diferentes actividades que realiza el hombre:

La actividad

domstica: Las aguas servidas, es decir, aquellas que

contienen materia fecal o restos de materia orgnica provenientes de los


hogares, son portadoras de gran cantidad de bacterias, virus y parsitos
que causan numerosas y diversas enfermedades infecciosas, como la
hepatitis A, la fiebre tifoidea y el clera.
La actividad agrcola y ganadera: El uso indebido de fertilizantes y
pesticidas, as como la materia fecal de los animales, son la principal causa
de contaminacin en el mbito rural.
Los residuos industriales: Los desechos industriales arrojados al agua
sin ningn tipo de tratamiento ocasionan su contaminacin. En general,
estos residuos son metales (cobre, plomo, cromo, mercurio), detergentes,
aceites, combustibles y otras sustancias txicas.
Agua limpia que contamina: Las industrias utilizan agua para refrigerar
sus maquinarias y circuitos. Luego la vuelcan caliente a lagos y ros. De
esta manera, el agua caliente eliminada ocasiona la muerte de peces
debido a la falta de oxgeno disuelto y al cambio brusco de temperatura.
El derrame de petrleo: La limpieza de los grandes buques petroleros en
alta mar y los derrames de petrleo por accidentes provocan las mareas
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negras. Grandes manchas de petrleo forman una pelcula superficial que
impide el paso de la luz. De esta forma, el fitoplancton, que es la base de la
cadena alimentaria en los ecosistemas acuticos, no puede realizar la
fotosntesis.
Las pilas: Los metales que forman parte de las pilas que usamos en la
vida cotidiana son muy txicos cuando entran en las napas subterrneas, y
por lo tanto, la contaminan.

Actividad 26 - Depurar el agua


Recibimos la siguiente carta:

Cmo se purifica el agua para el consumo humano en su pas?

Realicen en grupos un video para responderle a Tim y Moby. Luego sbanlo


al campus en producciones de alumnos.
Lluvia cida
Las radiaciones solares pueden provocar en la atmsfera reacciones
desfavorables que se relacionan con algunos contaminantes del aire, como
los dixidos de azufre (SO2) y de nitrgeno (NO2). Estas sustancias
dispersas en el aire se combinan con el oxgeno y el vapor de agua
formando cido sulfrico y cido ntrico, dos cidos muy corrosivos que caen
a la tierra en forma de fina lluvia, denominada lluvia cida. Sus
consecuencias? Serios daos en la salud de muchos seres vivos, incluido el
hombre, e incluso en las construcciones y hasta en las estatuas.
Este problema es considerado de inters mundial debido a que los vientos
pueden desplazar los gases contaminantes a miles de kilmetros de donde
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fueron emitidos, y la precipitacin cida puede producirse en lugares
insospechados.

Teora adicional en el Campus

Video en el Campus Virtual: Lluvia cida

Actividad de Laboratorio: Cmo afecta

Actividad de investigacin: El Riachuelo

Actividad en el Campus Virtual:


Contaminacin en el Riachuelo

ATMSFERA
"El todo es ms que la suma de
las partes."
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Aristteles

La atmsfera terrestre
La atmsfera es una capa que envuelve a nuestro planeta, est constituida
principalmente por aire, que
es

una

mezcla

de

gases

como el oxgeno, el dixido


de carbono y el nitrgeno.
Nuestro planeta no es el
nico del sistema solar que
est rodeado de una delgada
capa

gaseosa,

tienen

atmsfera

Marte,

Jpiter,

Urano

embargo,

tambin
Venus,
Saturno,

Neptuno.
la

Sin

atmsfera

Capas de la atmosfera terrestre

terrestre es, al parecer, la nica que contiene la proporcin de gases


necesaria para la vida tal como la conocemos.
La atmsfera terrestre constituye una eficaz

barrera

para

muchas

radiaciones solares y para los cuerpos provenientes del espacio, como los
meteoritos. Cuando estos ingresan en la atmsfera, friccionan con los gases
que la componen y se desgastan, a punto tal que solo los meteoritos ms
grandes conservan parte de su masa al llegar a la superficie.
Se suele situar el lmite entre la atmsfera y el espacio exterior a unos
2000 Km de la superficie terrestre. La temperatura no es la misma en toda
su extensin teniendo en cuenta las diferencias de temperatura, se la
dividi

en

regiones

con

caractersticas

muy

definidas:

tropsfera,

estratsfera, messfera, termsfera, exsfera.

Actividad 27 - Las capas de la atmosfera terrestre


Investig las caractersticas de cada una de las capas de la atmsfera
terrestre

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La atmsfera y la vida
Los gases de la atmsfera utilizados por los seres vivos son, principalmente,
el oxgeno y el dixido de carbono.

Actividad 28 - La atmosfera y la vida


1

Observ las siguientes imagen y explic con tus palabras como se


relacionan el oxgeno y el dixido de carbono con la fotosntesis y la
respiracin celular.

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
___________________
_____________________
___________________
___________________
___________________
________________________________________________________
___________________
________________________________________________________
___________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Investiga qu es la combustin.
________________________________________________________

El efecto invernadero
Gracias al Sol, nuestro

Actividad en el Campus Virtual: La


atmsfera y los seres vivos

planeta

recibe luz y calor en cantidades


adecuadas para la existencia de los

Efecto invernadero

seres vivos que conocemos: plantas, hongos, animales, algas azules y otros
microbios. Todos ellos dependen de la llegada a nuestro planeta de los
rayos solares. Pero estos rayos solos no bastan: la atmsfera, esa capa de
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aire que nos rodea, deja pasar parte de la energa solar y retiene buena
cantidad de calor, produciendo as el denominado efecto invernadero, que
contribuye a que las temperaturas terrestres no sean tan bajas ni tan altas
como para hacer imposible la vida.
El efecto invernadero es imprescindible para la vida, sin efecto invernadero
no sera posible la vida en nuestro planeta.

Actividad en el Campus Virtual: Qu es


el efecto invernadero?

La capa de ozono
Est claro que el Sol es fuente de luz y calor y hace posible nuestra vida y la
de todos los seres vivos sobre la Tierra. Como ya vimos, entre sus rayos
luminosos se incluye no slo la luz visible, sino otras radiaciones como los
rayos x, los ultravioleta y las microondas, capaces de ocasionar grandes
daos. Afortunadamente, la capa de ozono presente en la atmsfera impide
su llegada a la superficie terrestre, como si fuera un escudo protector. Pero,
qu es el ozono? Dnde se ubica esta capa? La contaminacin ha
provocado en ella algn cambio?
El ozono es una molcula compuesta por tres tomos de oxgeno. Forma una
capa en la estratosfera capaz de absorber varias radiaciones sola res, en
especial las ultravioleta. Al impedir el paso de todas estas radiaciones acta
como regulador del calor, por lo que desempea un gran papel en el control
climtico.
En 1979, un grupo de cientficos britnicos des cubri sobre la regin
antrtica el denominado agujero de ozono. Este agujero es, en realidad, una
zona donde la capa de ozono es ms "finita" El adelgazamiento se produce
por la combinacin del ozono con los compuestos clorofluorocarbono nadas
(CFC), procedentes de aerosoles y aparatos de refrigeracin.
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Mundialmente se establecieron acuerdos para la progresiva eliminacin de
estos contaminantes.
En 1987, se celebr una reunin en Montreal, Canad, donde representantes
de 28 pases firmaron el tratado de Montreal para reducir la produccin de
los CFC. A principios de 1990, ms de 49 pases haban firmado ese tratado
histrico. De todos modos, los resultados obtenidos no fueron los espera
dos: en 2003, se demostr que ya se haba destruido tanto ozono como el
que los autores del tratado propusieron que se perdera para el 2050.

La contaminacin de la atmsfera
Muchas ciudades del mundo estn afectadas por problemas generalizados
de calidad del aire, lamentablemente, Buenos Aires no es la excepcin. Las
causas? No son difciles de descubrir: vehculos que queman combustibles,
industrias con chimeneas humeantes, falta de espacios verdes ...
Nuestra ciudad es una de las doce con mayor cantidad de habitantes en el
mundo, y est entre las cuatro ms populosas de Sudamrica. Se estima
que en el rea metropolitana las industrias generan 600.000 toneladas de
residuos por ao, y esa misma zona todava carece de una planta para
procesar las sustancias txicas.
La Ciudad de Buenos Aires est situada en una gran planicie abierta, sin
barreras que dificulten la circulacin del aire. Entonces se supuso que los
contaminantes se dispersaban y diluan sin dejar rastro. Es por eso que,
durante muchos aos, no se realiz un monitoreo sistemtico de la
atmosfera y la calidad del aire que respiraban los porteos era un autntico
enigma. Cuntas personas se enferman por la contaminacin atmosfrica?
Causa muertes prematuras?
Lo cierto es que la contaminacin del aire pro duce serios trastornos en el
organismo, sobre todo en el sistema respiratorio; entre las afecciones
podemos mencionar las bronquitis e infecciones respiratorias, el asma, las
alergias y el cncer de pulmn en personas que viven o trabajan bajo aire
contaminado por monxido de carbono, alquitranes o benzopirenos.

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Quines son los ms expuestos? Los conductores de transporte automotor,
los diarieros y floristas callejeros, los policas de trnsito y los enfermos,
ancianos y nios.
Las medidas a tener en cuenta son muchas. Por ejemplo, la revisin tcnica
de los vehculos per mite, en muchos casos, detectar posibles problemas en
el motor y en el cao de escape de un vehculo que pueden provocar un
aumento en la emisin de gases. Por eso es tan importante este control
peridico.

El smog
La palabra esmog deriva del ingls smog, que a su vez proviene de la
contraccin de los trminos smoke (humo) y fog (niebla).
Existe un esmog llamado fotoqumico que se forma a partir de xido ntrico
(NO) en presencia de la luz solar. El gas que se produce es de color pardo
amarillento y muy txico. Pero tambin existe el esmog "a secas", que se
forma debido a la contaminacin por partculas slidas, como las cenizas y
el holln. Este aire gris se observa tpicamente en zonas fabriles y ciudades
que utilizan carbn en la calefaccin delos ambientes.
Los organismos vivos, como los lquenes, pueden utilizarse para detectar el
nivel de contaminacin de un rea industrial. Como cada especie de liquen
tiene distinta tolerancia a las diferentes concentraciones de contaminantes,
se puede establecer el grado y tipo de contaminacin de una determinada
zona.

El aumento del efecto invernadero


El efecto invernadero es un fenmeno atmosfrico natural que permite mantener la
temperatura del planeta, al retener parte de la energa proveniente del Sol. El
aumento de la concentracin de dixido de carbono (CO2) proveniente del uso de
combustibles fsiles ha provocado la intensificacin del fenmeno y el consecuente
aumento de la temperatura global, a este fenmeno se lo conoce como aumento del
efecto invernadero. El aumento del efecto invernadero provoca el derretimiento de
los hielos polares y el aumento del nivel de los ocanos.
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Actividad en el Campus Virtual: Qu


provoca un aumento del efecto
invernadero?

La destruccin de la capa de ozono


Te imagins un mundo sin capa de ozono? La NASA

realiz una

simulacin. Entr a la actividad del campus y mir el video para enterarte


ms sobre Un mundo sin capa de ozono

Actividad en el Campus Virtual: Capa de


ozono

GEOSFERA
La primera vez que vi el valle lunar de
Taurus-Litrrow desde el Apolo 17 me
quede con la boca abierta: era un paraso
para cualquier gelogo. Pero al alejarme a
pie del Apolo el entorno me dejo
maravillado. El jaspeado azul y blanco de
la Tierra, con sus desiertos anaranjados
rojizos parecan clavados en el terciopelo
negro y opaco del universo.
Harrison H. Schmith
Astronauta y nico gelogo en
pisar la Luna

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La gesfera hace referencia a la parte
slida de la Tierra, es decir a la regin
comprendida entre la superficie terrestre
y el centro de nuestro planeta.

Hay

gesfera en otros planetas pero nosotros


estudiaremos solo la gesfera terrestre.
La gesfera terrestre se form al igual
que el resto de los planetas de nuestro
Capas de la Tierra

sistema

solar

hace

aproximadamente

4.600 millones de aos. Cuando el Sistema Solar en su totalidad se form a


partir de una nube de gas y polvo.
Las capas de la Tierra
La Tierra se puede dividir en varias capas:
CORTEZA: Es la capa externa de la gesfera
es rgida y delgada en comparacin con las
otras capas. Tiene un groso entre 25 y 70 km.
Bajo los ocanos es ms delgada entre 5 y 10
km. La superficie tiene muchos relieves tanto
en los continentes como en los ocanos.
MANTO: Es la capa intermedia. Ocupa el 82%
del volumen terrestre con unos 2.900 km de
espesor.

Est

formado

por

rocas

cuya

temperatura es de 1.000 C , muchas de ellas


estn fundidas, formando un material denso

Muchas de las rocas del


manto terrestre se
encuentran fundidas
formando el magma.

que fluye lentamente, el magma.


Capas del ncleo terrestre

NCLEO: Es la zona ms profunda del


planeta, ubicada en su centro. Est compuesto mayormente por hierro y
otros metales en menor proporcin como por ejemplo nquel. Las otras
capas de la gesfera ejercen una enorme presin sobre los materiales del
ncleo. Esto hace que a pesar de la temperatura, 3.700C. El ncleo se
mantiene slido; salvo la zona ms externa del ncleo que es fluida.
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El suelo
El suelo es la capa ms superficial de la corteza terrestre originada de forma
natural. La formacin del suelo es un proceso muy lento y est determinado
por la accin continua de agentes fsicos y reacciones qumicas. El agua de
lluvias, el hielo, el viento, los cambios de temperatura desgastan y
fragmentan la roca madre. Las races de los vegetales abren grietas en las
rocas cuando crecen; y reacciones qumicas disuelven los minerales de las
rocas.
Una gran proporcin de sustancias se incorporan al suelo de modo
permanente son los restos de las plantas y los animales que los
microorganismo desintegran en pequeas partculas.

Actividad de Laboratorio: Anlisis de los


componentes del suelo

Actividad de Laboratorio: Seguimos


trabajando con el suelo

Actividad de Laboratorio: El suelo y el

Actividad de Laboratorio: Cmo


sabemos si hay bacterias y hongos en el
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Composicin y propiedades del suelo


Casi el 50% de la composicin de los
suelos

corresponde

partculas

slidas orgnicas e inorgnicas, el


otro 50% es agua y aire.
Los

suelos

se

forman

por

la

disgregacin de la roca madre que


da origen

inorgnicas

partculas
de

distinto

slidas

Perfil general del suelo

tamao,

como la arena, el limo y la arcilla.


Las partculas slidas orgnicas se
originan de la descomposicin parcial de restos de seres vivos que se
incorporan al suelo como el humus.
El suelo presenta capas llamadas horizontes, que se puede estudiar al
realizar un corte vertical esto es lo que llamamos perfil del suelo.
El perfil se determina por la roca que le dio origen, el relieve, la accin del
agua y los factores climticos. Los horizontes varan en el color, cantidad de
humus, tamao de las partculas, etc.

HORIZONTE A: Es la capa superficial y frtil,


de color oscuro, cubierta de hojarasca y
materia orgnica en proceso de desintegracin.
HORIZONTE

B:

Formado

por

partculas

orgnicas e inorgnicas arrastradas por el agua


que filtra desde el horizonte A.
HORIZONTE

C:

Formado

por

material

inorgnico originado por la disgregacin de la


roca madre.
ROCA MADRE: Aporta los minerales.

Horizontes del suelo


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Tipos de suelo
Existen diferentes tipos de suelos que varan en su composicin y sus
caractersticas fisicoqumicas. Tambin se diferencian por la forma en que
sus componentes se distribuyen en diversas proporciones otorgndoles
color, textura, etc.

Actividad de investigacin: Propiedades

La deforestacin
La deforestacin arrasa los bosques y las
selvas de la Tierra de forma masiva causando
un inmenso dao a la calidad de los suelos. Los
motivos de la tala son muchos, si bien la
mayora estn relacionados con el dinero, no
toda

la

deforestacin

es

intencional,

por

Imagen utilizada en una de


las campaas de

ejemplo los incendios forestales y el pastoreo

concientizacin de la

intensivo, pueden inhibir el crecimiento de

fundacin WWF

nuevos brotes de rboles.


Todos los pases del mundo deben enfrentarse con esta problemtica, en
algunos casos la deforestacin masiva ya ha ocurrido y en otros est
ocurriendo en este preciso instante. Para que se den una idea se calcula que
en nuestro pas se destruye semanalmente una superficie equivalente a diez
canchas de futbol. En 1914, en nuestro pas haba 105 millones de
- 21 de Marzo
-

hectreas de bosque nativos, pero para mediados de


la dcada del 80 slo quedaban 36 millones.

Da
Internacional
de los Bosques

Los pases sudamericanos son algunos de los pases

Esta fecha fue


fijada por la
Asamblea General
de las Naciones
Unidas en
Noviembre del

debido al avance de la frontera agropecuaria y al

ms afectados a nivel mundial por esta problemtica


aumento de los asentamientos urbanos.
Algunas de las principales causas que llevan a la
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deforestacin en nuestro pas son:

Bosques
subantrticos

Incendios forestales muy frecuentes


Explotacin selectiva de maderas
Pastoreo vacuno
Introduccin de especies exticas (ciervos colorados
y castores]
Agricultura
Forestacin con pinos (Pinus elliotil) y otras especies

Selva misionera

de crecimiento rpido (generalmente tradas de


Australia) que desplazan a las especies autctonas
Ocupacin ilegal de las tierras en zonas fronterizas,
lo cual aumenta la presin de extraccin de los
recursos madereros y faunsticos
Incendios intencionales para despejar el terreno y
construir viviendas y cultivarlas

Parque
mesopotmico

Siembra de pasturas artificiales


Forestacin con pinos, eucaliptos y ctricos
Cultivos de soja.

Ecorregin del
espinal

Frecuentes incendios forestales


Sobrepastoreo

Parque chaqueo
Sobreexplotacin muy selectiva de maderas duras
Extraccin de lea
Selva de las
yungas

Explotacin muy selectiva de maderas duras


Pastoreo constante
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Incendios forestales
frecuentes
En esta imagen podemos observar un

Monte

Extraccin de lea
Instalacin de viedos
Sobrepastoreo con

paisaje originalmente boscoso, en el


cual algunos fragmentos fueron
convertidos en paisajes agroproductivos.

cabras

Cules son las causas ms frecuentes de deforestacin en nuestro pas?

Avance de la frontera agropecuaria


El avance o la expansin de la frontera agropecuaria es un fenmeno visible
en varias regiones de nuestro pas. En estas regiones se observa un drstico
cambio en el uso de la tierra, con lo cual grandes extensiones de
ecosistemas naturales son convertidos en ecosistemas artificiales (ver
pgina 22). Esta sustitucin de ecosistemas naturales por agro-ecosistemas
genera el surgimiento de un paisaje completamente distinto del anterior.
La conversin de los bosques en pastizales o en pasturas artificiales
(muchas de ellas con especies introducidas), o la transformacin de los
pastizales naturales en campos de cultivo o pasturas, es un fenmeno que
se ha difundido aceleradamente en numerosas zonas de nuestro pas.
Por ejemplo, en la regin pampeana se ha ido reemplazando la actividad
ganadera por la agricultura,

lo cual produjo un desplazamiento de la

ganadera hacia la regin chaquea, donde se desmontan


transformndolos en

pastizales aptos para esta actividad.

los bosques,
En varias

provincias del noroeste de nuestro pas se han desmontados centenares de


hectreas para habilitar las tierras para el cultivo de soja y algodn con un
sistema artificial de riego.
Pero ms all de las hectreas de bosque desmontadas, lo que sin duda
debera llamarnos a la reflexin es el hecho de que en numerosas ocasiones
el desmonte se lleva a cabo sin realizar previamente evaluaciones de
impacto, y sin analizar la conveniencia de aplicar las mismas tcnicas que
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se utilizan en regiones con tradicin agrcola de nuestro pas.

Actividad 29 - Impactos del avance de la frontera agropecuaria


En grupos realicen una lista con los impactos positivos de la expansin
agropecuaria y otra lista con los impactos negativos.
Luego discutan sus observaciones con toda la clase. Pudieron llegar a
alguna conclusin?
Actividad 30 - Avance de la frontera urbana
1.

A qu nos referimos cuando hablamos del avance de la frontera

urbana?
2. Nombr 5 consecuencias de este avance
3. Es posible frenar el avance urbano? Por qu?

La erosin del suelo y la desertizacin


Uno de los impactos negativos sobre todo en las primeras etapas del avance
de la frontera agropecuaria es el aumento de la accin del agua y el viento
sobre los suelos. Esto provoca que el suelo pierda a mayor velocidad sus
componentes y se degraden sus propiedades fsico-qumicas, dejando como
resultado suelos cada vez ms pobres, por eso se conoce a este fenmeno
como desertizacin. La diferencia fundamental entre la erosin natural y la
inducida por la accin humana es la velocidad del proceso. La erosin
natural ocurre lentamente, y la accin humana puede acelerarla.
No todos los suelos son igualmente vulnerables a la desertizacin, su grado
de vulnerabilidad depende especialmente del clima, el relieve, el estado del
suelo y de la vegetacin natural.
Grandes regiones de nuestro pas estn atravesando una etapa de
desertizacin, algunas de las principales causas de esto son por un lado y
como ya dijimos anteriormente la falta de control y estudio sobre las
consecuencias ambientales, y por otro lado, histricamente en nuestro pas
no se han reconocido y aceptado las diferencias entre los ambientes
productivos lo cual ha llevado a la implementacin de tcnicas no
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apropiadas de explotacin.

Actividad 31 - Erosin
La revista Vida Silvestre public en el 2002 un artculo titulado Misiones:
apuesta a la selva, le con atencin el fragmento del artculo que figura a
continuacin y explic cmo se relaciona la deforestacin con la prdida de
calidad de vida de las personas:
() conservar la selva no es slo una cuestin de vida silvestre,
sino de calidad de vida para la gente. Si las aguas del Iguaz y el
Paran bajan turbias, es porque la lluvia lava los suelos en
ausencia de selva que la contenga. Entonces se pierde fertilidad, la
gente se queda sin cosechas, el sedimento atasca las represas (las
que tambin son responsables de alteraciones ambientales) y
sobrevienen inundaciones. Con suelos deteriorados, se fomenta el
nomadismo, el desarraigo, la marginacin y la pobreza. Un crculo
vicioso en el que todos pierden, el hombre y la naturaleza.

Actividad de investigacin: Qu nombre


le pondremos a nuestro nuevo desierto?

Bibliografa consultada
-

Atomo 7 Ciencias Naturales Serie: Proyecto mundo para todos. Editorial


SM.
Biologa: La unidad y la diversidad de la vida. Starr- Taggart-EversStarr. Editorial Cengage Learning.
Biologa: La vida en la Tierra. Audesirk-Audesirk-Byers. Editorial
Pearson. Prentice Hall.
Biologa 1: transformaciones de la materia en los seres vivos: el
ecosistema como unidad de estudio/ Miriam Feresin (et.al.). 1. Ed.
Buenos Aires: Doceorcas, 2003
Biologa 1: Santillana Hoy.
Ciencias Naturales 1: Saberes Clave. Santillana
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NATURALES
-

Ciencias Naturales 1: Sistemas en Interaccin. Ariel Carranza (et.al.).


Buenos Aires: Kapelusz 2012
Rocas y Fosiles: Arthur Busbey

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