Professional Documents
Culture Documents
argumentada.
Profr. Aurelio Montiel Xalteno
Jefe de enseanza de Ciencias
Villahermosa, Tabasco; Agosto/2015
Propsitos
El participante identificar y aplicar las particularidades de la
planificacin didctica argumentada en la planeacin de su practica
docente.
El docente elaborar una argumentacin sobre su planeacin
didctica: en su propsito, estructura, contenido y resultados
esperados.
El participante elaborar una planificacin didctica argumentada de
alguno de los aprendizajes esperados del bloque II, contenidos en el
programa de su asignatura, para aplicarla en su practica docente y
mejorar los aprendizajes de sus alumnos.
A que se le llama?
Qu?
Cundo?
Para qu
Planificacin
didctica
argumentada
Cmo?
Quin?
Aspectos a evaluar
Aspectos a evaluar
El anlisis,
La organizacin,
La justificacin,
El sustento y sentido
Despus de que el docente de Ciencias II elija el aprendizaje esperado con base en el cual
elaborar su Planeacin Didctica, dar inicio al escrito de reflexin con la orientacin de
enunciados gua que se referirn a los siguientes rubros:
En su diseo
PLANEACIN
DIDCTICA
ARGUMENTADA
Contexto interno y
externo de la escuela
Diagnstico del
grupo
Plan de clase
Estrategias de
intervencin
didctica
Estrategias de
evaluacin
Plasmar las estrategias, mtodos y tcnicas con las que evaluar a sus
alumnos, refiriendo el tipo de evaluacin que llevar a cabo.
En su
argumentacin
PLANEACIN
DIDCTICA
ARGUMENTADA
Contexto interno y
externo de la escuela
Diagnstico del
grupo
Plan de clase
Estrategias de
intervencin
didctica
Estrategias de
evaluacin
EJEMPLO DE PLANEACIN
DIDCTICA ARGUMENTADA
Grado: Segundo
Tiempo estimado
7 sesiones
Grupos:
Competencias:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsitos
Expliquen los fenmenos fsicos con base en la interaccin de los objetos, las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscpica y microscpica.
Campo formativo: Exploracin y comprensin del mundo natural y social
Aprendizajes esperados
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la
rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
Interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en las que describe y predice diferentes
movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta,
valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio
transversal del longitudinal, en trminos de la direccin de propagacin.
Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir
del modelo de ondas.
ACTIVIDADES
Contenidos
El movimiento de los objetos
Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.
Velocidad: desplazamiento, direccin y tiempo.
Interpretacin y representacin de grficas posicin-tiempo.
Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicacin de caractersticas del sonido.
RECURSOS
Inicio
1.
2.
3.
Presentar el bloque, los aprendizajes esperados y contenidos que se esperan lograr; as como
establecer los criterios de evaluacin.
Recuperar lo que saben los alumnos con respecto al movimiento, por medio de una lluvia de
ideas, registrarlo en el pintarron o lmina de papel bond.
Elaboren un cuadro (CQA) Qu conozco?, Qu quiero aprender? y Qu aprend
Programa de estudios
Libro de texto
Libretas
Lminas papel bond
Desarrollo
1. En ejemplos de movimientos en situaciones cotidianas o en imgenes de su libro de texto
identifique: marco de referencia, trayectoria, desplazamiento, distancia recorrida, velocidad y
direccin. Registre el concepto de cada uno de los elementos del movimiento.
2. Observar ejemplos de graficas posicin- tiempo de algunos movimientos cotidianos
Libro de texto
Libretas
Cierre
1. Elaboracin de graficas posicin- tiempo de algunos ejemplos de movimientos cotidianos, para
identificar e interpretar los datos que se describen en las mismas.
Programa de estudios
Libro de texto
Libretas
EVALUACION
Productos
Listado de ideas expuestas por
los alumnos.
Cuadro (CQA)
Listado de conceptos
Instrumentos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la
rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
Interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en las que describe y predice diferentes
movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta,
valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio
transversal del longitudinal, en trminos de la direccin de propagacin.
Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir
del modelo de ondas.
PROPOSITOS:
Expliquen los fenmenos fsicos con base en la interaccin de los objetos, las relaciones de
causalidad y sus perspectivas macroscpica y microscpica.
Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y
comunicar fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos.
COMPETENCIAS:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
1. Presentar el nombre del bloque, los aprendizajes esperados y contenidos que se esperan lograr; as como
establecer los criterios de evaluacin.
2. Recuperar lo que saben los alumnos con respecto al movimiento, por medio de una lluvia de ideas, registrndolos
en el pintarron o lmina de papel bond.
3. Elaboren un cuadro (CQA) Qu conozco?, Qu quiero aprender? y Qu aprend
4. En ejemplos de movimientos en situaciones cotidianas o en imgenes de su libro de texto identifique: marco de
referencia, trayectoria, desplazamiento, distancia recorrida, velocidad y direccin. Registre el concepto de cada uno
de los elementos del movimiento.
5. Observar ejemplos de graficas posicin- tiempo de algunos movimientos cotidianos
6. Elaboracin de graficas posicin- tiempo de algunos ejemplos de movimientos cotidianos, para identificar e
interpretar los datos que se describen en las mismas.
RECURSOS:
Para el desarrollo del tema se emplearan los siguientes recursos: Programa de estudios, Libro de texto, Libretas,
Laminas de papel bond, objetos diversos,
Cmo?
Porqu?
Para qu?
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos en el desarrollo de
este tema, se llevar a cabo mediante: Listados de trminos, Cuadro
CQA, Grficas, Listas de cotejo y Rbricas.
Proceso de aplicacin
El docente de Ciencias II se presentar en la sede de
aplicacin el da de la evaluacin y disear una planeacin
didctica que argumentar a partir de un aprendizaje
esperado de Ciencias II (nfasis de Fsica), en el espacio
dispuesto para tal efecto en la plataforma digital. El tiempo
estimado para esta tarea ser de 4 horas.
RECOMENDACIONES GENERALES:
Bibliografa