Capacitacin Docente UCV

Direccin de Desarrollo Acadmico

LAS CAPACIDADES EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDAD
ESPECFICA

DEFINICIN

IDENTIFICA

Capacidad para ubicar en

el tiempo, en el espacio o
en algn medio fsico
elementos, partes,
caractersticas, personajes,
indicaciones u otros
aspectos.

PROCESOS COGNITIVO /
MOTORES
Recepcin de informacin.
Caracterizacin

Reconocimiento.

Recepcin de informacin

DISCRIMINA

Capacidad para encontrar

las diferencias esenciales
entre dos o ms elementos,
procesos o fenmenos.

Identificacin y contrastacin
de caractersticas

Manifestacin de las
diferencias

COMPARA

Capacidad para cotejar

dos o ms elementos,
objetos, procesos o
fenmenos con la finalidad
de encontrar semejanzas o
diferencias.

Recepcin de informacin

CARACTERSTICA DEL PROCESO

COGNITIVO

CAPACIDADES
ESPECFICAS QUE
TIENEN PROCESOS
SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

Proceso mediante el cual se lleva la informacin a

las estructuras mentales.
Proceso mediante el cual se seala caractersticas y
referencias
Proceso mediante el cual se contrasta las
caractersticas reales del objeto de reconocimiento
con las caractersticas existentes en las estructuras
mentales.

RECONOCER

El estudiante identifica cuando

seala algo, hace marcas, subraya,
resalta expresiones, hace listas,
registra lo que observa, etc.

Proceso mediante el cual se lleva la informacin a

las estructuras mentales.

Proceso mediante el cual se identifica caractersticas

de cada elemento y se compara con las
caractersticas de otros

DIFERENCIAR

Proceso mediante el cual se manifiesta las

diferencias entre uno y otro elemento

El estudiante discrimina cuando

elabora cuadros de doble entrada,
explica diferencias, elige algo
sustancial de un conjunto de
elementos.

Proceso mediante el cual se lleva la informacin a

las estructuras mentales.

Identificacin de las
caractersticas individuales

Proceso mediante el cual se identifica o seala

referentes de cada elemento

contrastacin de
caractersticas de dos o mas
objetos de estudio

Proceso mediante el cual se contrasta las

caractersticas de dos o ms elementos

COTEJAR
CONTRASTAR

El estudiante compara cuando

encuentra elementos comunes o
aspectos distintos entre los
fenmenos que observa, hace
cuadros comparativos, paralelos

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Direccin de Desarrollo Acadmico

PROCESOS COGNITIVOS

CAPACIDAD
ESPECFICA

SELECCIONA

DEFINICIN

Capacidad que permite

escoger los elementos de
un todo, de acuerdo con
determinados criterios y
con un propsito definido.

PROCESOS COGNITIVO /
MOTORES
Determinacin de criterios o
especificaciones
Bsqueda de informacin
Identificacin y contrastacin
de criterios o especificaciones
con prototipos
Eleccin
Recepcin de informacin

ORGANIZA

Capacidad que permite

disponer en forma
ordenada elementos,
objetos, procesos o
fenmenos, teniendo en
cuenta determinados
criterios.

Identificacin de los elementos

que se organizar
Determinacin de criterios
para organizar
Disposicin de los elementos
considerando los criterios y
orden establecidos
Recepcin de informacin

ANALIZA

Capacidad que permite

dividir el todo en partes
con la finalidad de
estudiar, explicar o
justificar algo
estableciendo relaciones
entre ellas.

Observacin selectiva

Divisin del todo en partes

Interrelacin de las partes

para explicar o justificar

CARACTERSTICA DEL PROCESO

COGNITIVO
Proceso mediante el cual se establecen criterios o
especificaciones que servirn de referente para la
seleccionar
Proceso mediante el cual busca informacin en
contextos o fuentes diversas
Proceso mediante el cual se identifica
caractersticas de elementos y se contrasta con los
criterios o especificaciones.
Proceso mediante el cual se elige el elemento

CAPACIDADES
ESPECFICAS QUE
TIENEN PROCESOS
SIMILARES

ESCOGER
DISTINGUIR

FORMA DE EVIDENCIA

El estudiante selecciona cuando

separa objetos, caractersticas,
cuando registra informacin de su
inters, cuando hace elecciones, etc.

Proceso mediante el cual se lleva la informacin a

las estructuras mentales.
Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el
contexto que se desea organizar
Proceso mediante el cual se establecen criterios de
organizacin.

ORDENAR

El estudiante organiza cuando

diagrama, elabora mapas
conceptuales, redes semnticas,
esquemas, cuadros sinpticos,
coloca cada cosa en su lugar.

Proceso mediante el cual se realiza la accin, o

disposicin de los elementos de acuerdo con los
criterios establecidos.
Proceso mediante el cual se lleva la informacin a
las estructuras mentales.
Proceso mediante el cual se observa selectivamente
la informacin identificando lo principal,
secundario complementario,
Procedimiento mediante el cual se divide la
informacin en partes, agrupando ideas o elementos
Procedimiento mediante el cual se explica o
justifica algo estableciendo relaciones entre las
partes o elementos del todo

EXAMINAR

El estudiante analiza cuando

identifica los hechos principales de
un acontecimiento histrico,
establece relaciones entre ellos,
determina sus causas y
consecuencias y las explica en
funcin del todo.

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CAPACIDADES
ESPECFICAS QUE
TIENEN PROCESOS
SIMILARES

PROCESOS COGNITIVOS
DEFINICIN
DEFINICIN

INFERIR.

JUZGAR

APLICAR

Capacidad para obtener

informacin nueva a partir
de los datos explcitos o de
otras evidencias.

Capacidad para cuestionar

el estado de un fenmeno,
la produccin de un
acontecimiento, el
pensamiento de los dems,
las formas de organizacin,
tratando de encontrar sus
virtudes y deficiencias y
asumiendo una posicin al
respecto.

Capacidad que permite la

puesta en prctica de
principios o conocimientos
en actividades concretas

PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES

CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO

Recepcin de
informacin
Identificacin de
premisas
Contrastacin de las
premisas con el
contexto.
Formulacin de
deducciones
Recepcin de
informacin

Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las

estructuras mentales.
Proceso mediante el cual se identifican informacin que se
utilizar como base la inferencia
Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos
con el contexto

Formulacin de
criterios

Proceso mediante el cual se establecen criterios que permitan

emitir un juicio

Contrastacin de los
criterios con el
referente

Proceso mediante el cual se compara los criterios establecidos

con el referente con la finalidad de encontrar las virtudes y
deficiencias.

Emisin de la
opinin o juicio.

Proceso mediante el cual se emite y asume una posicin

Recepcin de la
informacin.

Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las

estructuras mentales.

Identificacin del
proceso, principio o
concepto que se
aplicar
Secuenciar procesos
y elegir estrategias
Ejecucin de los
procesos y
estrategias.

FORMA DE EVIDENCIA

DEDUCE
CONCLUYE

El estudiante infiere cuando hace

deducciones, otorga significado a las
expresiones a partir del contexto,
determina el mensaje de eslganes,
otorga significado a los recursos no
verbales y al comportamiento de las
personas, determina causas o posibles
consecuencias.

ENJUICIAR

El estudiante enjuicia cuando emite una

apreciacin personal, hace comentarios,
platea argumentos a favor o en contra,
expresa puntos de vista.

Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las

premisas o supuestos.
Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las
estructuras mentales.

Proceso mediante el cual se identifica y se comprende el

proceso, principio o concepto que se pretende aplicar

EMPLEAR.

Proceso mediante el cual se establecen secuencias, un orden y

estrategias para los procedimientos que realizar

UTILIZAR.

Proceso mediante el cual se pone en practica los procesos y

estrategias establecidos

El estudiante aplica cuando

emplea, administra o pone en prctica
un conocimiento, un principio, una
frmula o un proceso con el fin de
obtener un determinado efecto, un
resultado o un rendimiento en alguien o
algo.

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Direccin de Desarrollo Acadmico

CAPACIDADES
ESPECFICAS QUE
TIENEN PROCESOS
SIMILARES

PROCESOS COGNITIVOS
DEFINICIN
DEFINICIN

PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES
Recepcin de la
informacin.

FORMULAR

Capacidad que permite

establecer relaciones entre
elementos para presentar
resultados, nuevas
construcciones o
solucionar problemas

Identificacin de
elementos
Interrelacin de los
elementos
Presentacin de las
interrelaciones

REPRESENTAR

ARGUMENTAR

Capacidad que permite

representar objetos
mediante dibujos,
esquemas, diagramas, etc

Capacidad que permite

sustentar o sostener puntos
de vista

FORMA DE EVIDENCIA

CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO

Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las
estructuras mentales.
Proceso mediante el cual se identifican los elementos que se
deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas
construcciones
Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre los
elementos.
Proceso mediante el cual se pone en prctica las relaciones
entre elementos obtenindose los resultados o la nuevas
construcciones

Observacin del
objeto o situacin
que se representar
Descripcin de la
forma / situacin y
ubicacin de sus
elementos
Generar un orden y
secuenciacin de la
representacin
Representacin de
la forma o situacin
externa e interna
Recepcin de la
informacin
Observacin
selectiva de la
informacin que
permitir
fundamentar

Proceso mediante el cual se observa con atencin el objeto o

situacin que se representar

Presentacin de los
argumentos

Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma

escrita u oral.

Proceso mediante el cual se toma conciencia de la forma y de

los elementos que conforman el objeto o situacin que se
representar
Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia para
realizar la representacin
Proceso mediante el cual se representa la forma o situacin
externa e interna
Proceso mediante el cual se lleva o recupera la informacin de
las estructuras mentales.
Proceso mediante el cual se identifican la informacin que se
utilizaran para fundamentar los argumentos.

El estudiante formula cuando expresa

PLANTEAR

DIAGRAMAR
ESQUEMATIZAR
DISEAR
GRAFICAR
DIBUJAR

FUNDAMENTA
SUSTENTA

mediante signos
matemticos, las
relaciones entre
diferentes magnitudes
que permitirn obtener
un resultado;

El estudiante representa cuando

dibuja un objeto, acta en una obra
teatral, elabora un plano, croquis,
plano o diagrama

Estudiante argumenta cuando

sustenta con fundamentos
determinados temas o puntos de vista
en una exposicin, discusin,
alegato, etc.

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PROCESOS COGNITIVOS
DEFINICIN

REALIZAR

DEFINICIN

Capacidad que permite

ejecutar un proceso, tarea u
operacin

PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES
Recepcin de la
informacin del qu
hacer, por qu
hacer y cmo hacer
(imgenes )
Identificacin y
secuenciacin de los
procedimientos que
involucra la
realizacin
Ejecucin de los
procedimientos
controlados por el
pensamiento

CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO

CAPACIDADES
ESPECFICAS QUE
TIENEN PROCESOS
SIMILARER

FORMA DE EVIDENCIA

Proceso mediante el cual se recepciona informacin sobre el qu

se va a realizar y el cmo se va a realizar. En algunos casos se
requiere incorporar imgenes visuales del cmo se va a realizar

OPERAR
Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los
procedimientos que se pretenden realizar

Proceso mediante el cual se pone en prctica los procedimientos

de la realizacin . En una primera instancia controlados por el
pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en prctica
de los procedimientos de manera automtica

ELABORAR

El estudiante realiza cuando lleva a

cabo un procedimiento para la
produccin de un bien, un movimiento
fsico, un paso de una danza, etc.

EJECUTAR

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
1. ANGEL RIVIERE, La teora psicolgica de Vygotski, Ediciones del Salmn, Lima 1996.
2. MARTINIANO ROMN PREZ, Sociedad del conocimiento y la refundacin de la escuela desde el aula, Ediciones Libro Amigo, Imprenta
Snchez, SRL, 2004.
3. ROBERT J. STEMBERG, ELENA L. GRIGORENKO, Evaluacin Dinmica Naturaleza y mediacin del potencial del aprendizaje. Editorial
Paidos Ibrica, Barcelona, 2003.
4. DIAZ B. Y HERNANDEZ R. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, Mxico, 1999.
5. LUZ MARA MONTOYA PREZ, Propuesta de un proceso educativo de habilidades del pensamiento como estrategias de aprendizaje en las
organizaciones, Profesora de la Divisin de Estudios de Postgrado de la Facultad de Contadura y administracin, UNAM.
6. CENTRO PARA EL DESARROLLO DEL POTENCIAL COGNITIVO. La Modificabilidad Cognitiva Estructural y el Programa de

Enriquecimiento Instrumental, PEI Nivel I, Modulo 1, Lima 2005.

7. REUVEN FEUERSTEIN Experiencia del Aprendizaje Mediado Origen de la Diversidad en el ndice de Modificabilidad, Centro de Desarrollo
Cognitivo Universidad Diego Portales , Chile.

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8. REUVEN FEUERSTEIN La Teora de la Modificabilidad Cognitiva Estructural, Centro de Desarrollo Cognitivo Universidad Diego Portales ,
Chile.