AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Como puedo pedirles a los dems que cambien

Si cuando es necesario, yo no lo hago.
Nelson Mandela

PUESTA EN ESCENA
Lo primero que debo decir en honor a la verdad, es que las cosas que diga
o comente, muy posiblemente, han pasado por sus mentes en algn
momento, por lo tanto no voy a decir nada nuevo, nada desconocido, as
que no busco que aprendan un concepto, ms bien lo que deseo es poner
sobre la mesa las acciones que realizaremos cuando estemos en nuestras
aulas, pasar a la accin y dejar la demagogia, tal vez sera un mejor ttulo
para sta ponencia.
Lo que les diga puede que no sea la solucin a las carencias que
experimentamos en el aula, pero podra servir como una flecha que
apunta en esa direccin, solo basta recorrer el camino cmo hacerlo?
esa sera la pregunta pertinente. Pero ms importante an. Estoy
dispuesto, como docente, a hacerlo? A menudo dejamos un libro, una
pelcula, una relacin, una clase, por la mitad. Hace falta valor para
completar las tareas que nos hemos impuesto. Una de ellas es el
currculo porque parece que se a veces se convierte en una crcel que
limita nuestro quehacer, acaso no lo diseamos nosotros? Tambin
debo decir que si alguna cosa que diga, los incomoda o los asusta sepan
que lo hago a propsito.
DEFINICION
Tambin conocido como ambiente escolar o clima escolar, lugar propicio
para generar el aprendizaje. Desde un punto de vista riguroso, debe ser
el espacio donde interactan los docentes con los estudiantes de manera
que sirva al propsito de su relacin (ENSEANZA APRENDIZAJE) y por
supuesto, son intercambiables, debido a que el docente en ocasiones se
transforma en estudiante.
INTENCIONALIDAD
Pretendo abordar los ambientes de aprendizaje como espacio donde ste
ocurre, ya sea fsico: la escuela, la casa, la calle; o mental: la interaccin
social, la motivacin, la emocin; y como se funden, para servir a su
aspiracin principal, la cual es, segn mi entendimiento, lograr
aprendizajes significativos en nuestros estudiantes.

Obviamente el aprendizaje ocurre en diversos lugares diferentes a la

escuela, sin embargo abordaremos lo que los docentes podemos hacer,
para que ocurra el aprendizaje.
Ms importante que entender la definicin de lo que es un ambiente de
aprendizaje, lo primordial es propiciar espacios donde los nios aprendan
ms y mejor. Ms de convivencia, respeto y honestidad, ms de
habilidades y destrezas para la vida, es decir ms all de los saberes
netamente acadmicos que esperamos que los escolares adquieran al
finalizar un ciclo.
Por poner un ejemplo, he escuchado de docentes que llevan a cabo una
estrategia ms o menos conocida como meterse al rancho, donde el
docente va hasta el sitio de residencia de los alumnos y observa de
primera mano su panorama y reconocer las condiciones bajo las que viven
los estudiantes, con el nimo de poseer un referente que le permita al
docente
aproximarse
adecuadamente,
es
decir,
desde
las
particularidades. Desde la secretara de educacin departamental del
Huila, surgi la orientacin de que cada institucin tuviese su Proyecto de
Orientacin Escolar, un meterse al rancho (si me lo preguntan) ms
diplomtico, ms sistemtico, con un objetivo similar. Estrategias como
sta son un acercamiento contextual que podra generar una informacin
inicial que requiere el docente para reconocer cada una de las
peculiaridades de sus educandos.
Hoy se presenta la oportunidad de reflexionar al respecto. Ahora mismo
estamos en un ambiente de aprendizaje, qu debera suceder aqu
para sacarle el mximo provecho a ste foro educativo? Intentar
aproximarme a ello a travs de stos 20 minutos.
Realizar un diagnstico de nuestros establecimientos educativos es de
ayuda, siempre y cuando se realicen las acciones pertinentes para
mejorar aquello cuya evidencia demuestra, debe ser mejorado. De lo
contrario es como ir al mdico y someterse a mltiples exmenes y no
tomarnos los medicamentos, ni seguir las recomendaciones del
facultativo.
EL ROL DOCENTE
Como docentes tenemos la posibilidad de gestionar el ambiente de aula,
lugar por excelencia donde se gesta el aprendizaje. All es donde se hace
tangible, la autonoma pedaggica del educador. Comentar Alguien le
preguntaba a la Madre Teresa, Cmo poda hacer grandes obras de
caridad? Y ante la insistencia, ella respondi: vete a tu casa y ama a los

tuyos. Lo que quiero decir es que nuestra casa, es la escuela en ste

contexto y que amar significa, hacer lo posible por crear ambientes
enriquecedores para nuestros nios. Pensemos en cmo nos gustara que
fuera nuestro ambiente escolar, si fusemos nosotros los nios, con la
experiencia que tenemos, seguramente sugeriramos algunos cambios.
Gandhi deca que debemos ser el cambio que queremos ver, uno de los
vicios que generalmente tenemos los colombianos (no conozco otros
pases) es quejarnos. Nos quejamos de todo y por todo. Pero se dice que
si no eres parte del problema, debes ser parte de la solucin. No digo que
no discutamos a cerca de las situaciones que acontecen a nuestro
alrededor, aunque algunas sean inverosmiles, lo que digo es que adems
de eso podramos hacer lo que est en nuestras manos para ayudar.
Recuerdo una seccin de sbados felices, donde aparecan dos personas,
hablando de la intolerancia o de que nadie ayudaba, mientras al frente de
ellos se caa una persona, o una anciana trataba de cruzar una calle y
nadie le ayudaba, terminaban diciendo, pero es que es ste pas la gente
es muy INSOLIDARIA, obviamente una situacin sarcstica, que
desafortunadamente en muchos casos se presenta.
A veces los empleados pblicos, cargamos con la fama de ser un poco
perezosos en nuestro trabajo, como en la ltima pelcula de WALT
DISNEY ZOOTOPIA, donde la protagonista, una coneja, va a la institucin
de trnsito para conseguir informacin, si la has visto, sabes que los
empleados son PEREZOSOS. Ya imaginars lo que sucede.
Los colombianos tenemos muchos mitos que no son ciertos, mantenemos
esos mitos a base de repetir, repetir y repetir, Tomar agua cuando le da
a uno sed, Todos los pastusos son brutos, Todos los opitas son lentos, si
aprendes rpido las tablas de multiplicar es porque eres muy inteligente,
dichos mitos no son ciertos, pero los mantenemos como verdades
culturales, que en ocasiones, no solo coartan los cambios generacionales,
sino que a veces detienen la evolucin social.
Recuerdo un oficio muy popular cercar, no s porque razn siempre era
una constante, all aprend que la distancia entre dos alambres de pas
debe ser siempre la misma de alambre a alambre, ms tarde en clase de
matemticas, eso lo llamaramos paralelismo. El aprendizaje sucede, en
cualquier parte, de eso no tengo la menor duda. Recrear ambientes de
gran significacin es nuestro trabajo como docentes.

Para finalizar desde dos enfoques, el primero de Juan Vaello Orts, que
manifiesta en su libro Como dar clase a los que no quieren que para
que el aprendizaje tenga lugar es necesario tener en cuenta los
siguientes procesos:
1.
2.
3.
4.

el
el
el
el
El

proceso intrapersonal
proceso interpersonal
proceso motivacional
proceso atencional
aprendizaje es la consecuencia de ellos

Y el segundo de Ken Robinson en su libro El Elemento que nos habla

acerca de cmo el aprendizaje puede prosperar, desde tres aspectos:
1.
La diversidad
2.
La curiosidad
3.
La creatividad
Tener en cuenta stas perspectivas, puede brindarnos las anheladas
herramientas para generar un el clima de aprendizaje adecuado para
ensear eso que creemos que es primordial. As, cuando el estudiante
realice el proceso de metacognicin, estaremos dando un salto cuntico
en educacin.

Milton Csar Flrez Cardoso

Mg. Enseanza de las Ciencias Exactas y Naturales