SYLLABUS

OFERENTE: FACULTAD DE INGENIERIA - DPTO DE CIENCIAS BÁSICAS

ACTIVIDAD ACADÉMICA: CÁLCULO DIFERENCIAL

CICLO: PROFESIONAL

CÓDIGO: 03001105

NÚMERO DE CRÉDITOS: 3

PROFESOR:

CORREO ELECTRÓNICO:

HORARIO:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

El cálculo diferencial es una de las herramientas matemáticas más importantes e

indispensables en el desarrollo de las disciplinas científicas, genera todos los conceptos
pertinentes al cálculo en general, es además una muy útil herramienta para la optimización de
recursos y análisis de gráficas y funciones en problemas propios de administración e ingeniería
y estudio de razón de cambio en problemas propios del área ingenieril.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 Plantear un enfoque comprensivo donde se pueda relacionar, interpretar, analizar y

aplicar el desarrollo del pensamiento lógico matemático en diferentes niveles
mediante la aplicación a nivel profesional.

 Proponer estrategias pedagógicas adecuadas para optimizar los procesos de análisis y

toma de decisiones, donde confluyen los diferentes temas del cálculo diferencial que se
ponen en juego para obtener una mayor comprensión y aplicación.

 Promover actividades de aula de acuerdo a los avances de la ciencia y la tecnología

que contribuyan en la generación del conocimiento mediante la aplicación y el uso
problemas en el ámbito laboral.

 Mejorar la calidad de la educación matemática empleando técnicas didácticas en el

aula, como el ABP para que el estudiante genere su propio conocimiento,
competencias, habilidades y destrezas; desarrollar un pensamiento formal, reflexivo,
creativo y crítico; que contribuyan a la solución de problemas, propios de cada una de
las carreras y ciclos propedéuticos. Definir acciones coherentes y pertinentes a sus
 contextos sociales, culturales, económicos y educativos. (tomado del plan decenal
capitulo 3)

PROBLEMAS QUE SE ABORDARÁN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ACADÉMICA:

¿En que casos se utiliza la regla de L`Hopital para resolver lìmites?

¿Cómo evaluar derivadas implícitas?
¿Qué es una función de orden superior y como se deriva?
¿Cómo encontrar la derivada de funciones aplicadas en problemas físicos?
¿Cómo determinar los intervalos de crecimiento o decrecimiento?
¿Cómo determinar los puntos críticos y optimizarlos?

COMPETENCIAS:

Al tener como apoyo el Aprendizaje Basado en Problemas ABP se pueden busca determinar
resultados más positivos frente al desarrollo del pensamiento matemático donde se tendrá una
capacidad lógica, se incrementará la creatividad, se verá en forma efectiva como se puede
mejorar la deducción y así aumentar el nivel de seguridad en el hallazgo de una respuesta
encontrada en un modelo matemático que nos servirá como solución a una situación
determinada.

Para lograr la aplicación de los conceptos del Calculo Diferencial basado en el ABP se
optimizaran las siguientes competencias:

•Desarrollar habilidades y destrezas que le permitan, mediante el razonamiento, el análisis y la

reflexión interpretar diversos modelos en términos matemáticos.
•Proponer y plantear problemas prácticos y teóricos mediante su formulación matemática;
simular y estructurar a partir de datos intuitivos y empíricos, partiendo de las bases matemáticas
que ha adquirido durante el curso.
•Argumentar y justificar el porqué de los modelos matemáticos a utilizar en la resolución de
problemas prácticos y teóricos específicos de las diferentes áreas de actividad de su profesión
utilizando lenguaje y simbología apropiados para las representaciones que requiera.

ARTICULACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON OTRAS ÁREAS DE

CONOCIMIENTO

El Cálculo Diferencial se relaciona con otras de conocimiento como, Administración, Economía

y finanzas, Gerencia del talento humano, Telecomunicaciones, Administración de la
producción, Planeación estratégica, Topografía, Medicina, Investigación Operativa. La
articulación Permite el desarrollo cognitivo como resultado de la acción recíproca entre estas
áreas y permite la adquisición de procedimientos eficaces para el aprendizaje y orientación en
los estudiantes de una búsqueda en la apropiación de estrategias adecuadas para encontrar la
aplicación del conocimiento

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE

La metodología que se aplicara ABP, donde crearemos un ambiente de aprendizaje en el que

un problema dirigirá el proceso de aprendizaje en las áreas adscritas al departamento de
ciencias básicas. En forma específica nuestra metodología será el estudio de casos que
consiste en el análisis de hechos problemáticos que deben ser resueltos en una situación real
(experiencia simulada), el cual tiene la finalidad de que los estudiantes reflexionen y analicen a
partir de éstas u otras situaciones reales propias o ajenas a la experiencia real de quien las
discuta. Su propósito es permitir la expresión de diversas formas de pensar mediante algunas
actividades dentro del salón de clase.
El aprendizaje basado en casos incluye cuatro pasos fundamentales:
1. Desarrollo individual. El alumno lee el caso, asumiendo las decisiones. Identifica los puntos
críticos en el planteamiento del caso y las alternativas para resolver el problema descrito.
Selecciona la alternativa más apropiada basada en los hechos y crea una propuesta inicial para
resolver el problema del caso.
2. Discusión en grupos pequeños. Los alumnos intercambian los conocimientos y experiencias
resultantes del trabajo individual a través de la exposición en clase. La propuesta inicial es
fortalecida a partir de la confrontación de ideas.
3. Sesión plenaria. En una clase moderada por el profesor, los participantes confrontan sus
posturas individuales de manera fundamentada a través de la discusión, al final de la cual se
les da a conocer el desenlace de la situación presentada como caso.
4. Reflexión individual. La reflexión individual que sigue la sesión de clase le permite al
estudiante confrontar el resultado de su propuesta sometida a discusión, con el desenlace de la
situación presentada. (Ejemplo: caso o problema objeto de estudio. El estudiante hará el
análisis de una empresa simulada o real, interpretando la problemática actual. Posteriormente
argumenta y propone soluciones basadas en la temática desarrollada).
Desarrollo y socialización de talleres para la aplicación de los conceptos y metodologías
aprendidas, que permiten la construcción del conocimiento de manera colectiva, participativa y
dinámica.

Donde utilizáremos además del estudio de casos otras metodologías como:

• Lecturas comprensivas
• el desarrollo y socialización de talleres, informes y exposiciones para la aplicación de
los conceptos y metodologías aprendidas, que permiten la construcción del
conocimiento de manera colectiva, participativa y dinámica.
 PLANEACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
NUCLEOS DE PROPOSITOS COMPETENCIA PROBLEMAS O ACCIONES A TIEMPOS DE BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE DE S PREGUNTAS DESARROLL TRABAJO
FORMACIÓN (ACTUACIONE PROBLEMATIZADORAS AR POR
S) (DESCRIPCI CRÉDITOS:
ÓN DE TUTORÍA,
ACTIVIDADE TRABAJO
S Y AUTÓNOMO,
CATEGORÍA TRABAJO
S DE COLABORAT
APRENDIZAJ IVO
E
APLICACIONE Encontrar e Aplicar el ¿Cómo encontrar la Presentació SWOKOWSKI E.
S DE LA interpretar la concepto de derivada de funciones n de un Algebra y
Clase: 3
DERIVADA Razón de derivada a aplicadas en problemas problema Trigonometría.
horas
Velocidad y cambio de situaciones físicos? para la Grupo Editorial
Tutorías: 3
Aceleración. las variables físicas solución de Iberoamérica.
horas
de una un problema
Trabajo
función real de análisis
autónomo y
de
colaborativo:
movimientos
6 horas
de un
cuerpo en el
espacio y
razón de
cambio en
problemas
de
ingeniería
Orientación
sobre el uso
de software
matemático
para el
análisis de
la aplicación
de la
derivada

Razón de Encontrar e Aplicar el ¿Cómo encontrar la Presentació Clase: 3 SWOKOWSKI E.

cambio. interpretar la concepto de derivada de funciones n de un horas Algebra y
Razón de derivada a aplicadas en problemas problema Tutorías: 3 Trigonometría.
cambio de situaciones físicos? para la horas Grupo Editorial
las variables físicas solución de Trabajo Iberoamérica
de una un problema
autónomo y
función real de análisis
de colaborativo:
movimientos
6 horas
de un
cuerpo en el
espacio y
razón de
cambio en
problemas
de
ingeniería
Orientación
sobre el uso
de software
matemático
para el
análisis de
la aplicación
de la
derivada

Regla de Resolver Analizar en que ¿Cuàndo se puede utilizar la Presentación Clase: 3 PURCELL/VARBE

4
L`Hopital ejercicios de casos regla de L` Hopital para de conceptos horas RG. Cálculo
lìmites específicos se solucionar lìmites básicos para Tutorías: 3 Diferencial e
aplicando la aplica la regla la solución de horas Integral. Pearson
regla de de un problema Trabajo Educación.
L`Hopital de
autónomo y
optimización
de recursos colaborativo:
en un
6 horas
problema
empresarial
Derivación Resolver Proponer ¿Cómo evaluar Presentación SWOKOWSKI E.
implícita. ejercicios con alternativas de Derivadas implícitas? de conceptos Algebra y
Clase: 3
funciones de solución para básicos para Trigonometría.
horas
orden superior derivar ¿Qué es una función la solución de Grupo Editorial
Tutorías: 3
funciones de orden superior y un problema Iberoamérica.
horas
implícitas y de Como se deriva? de
Trabajo
orden superior optimización
autónomo y
aplicando de recursos
colaborativo:
técnicas de en un
6 horas
derivación problema
empresarial

Derivadas de Resolver Proponer ¿Cómo evaluar Presentación SWOKOWSKI E.

orden superior. ejercicios con alternativas de Derivadas implícitas? de conceptos Algebra y
Clase: 3
funciones de solución para básicos para Trigonometría.
horas
orden superior derivar ¿Qué es una función la solución de Grupo Editorial
Tutorías: 3
funciones de orden superior y un problema Iberoamérica.
horas
implícitas y de Como se deriva? de
Trabajo
orden superior optimización
autónomo y
aplicando de recursos
colaborativo:
técnicas de en un
6 horas
derivación problema
empresarial

PRIMER PARCIAL
Teorema del valor Desarrollar Estudiar el ¿Cómo determinar los Presentación Clase: 3 PURCELL/VARBE
medio. criterios para comportamiento intervalos de crecimiento o de conceptos horas RG. Cálculo
saber cuándo de la derivada decrecimiento? básicos para Tutorías: 3 Diferencial e
una función es de funciones la solución de horas Integral. Pearson
creciente o para identificar un problema Trabajo Educación.
decreciente cualidades y de
autónomo y
analizar valores optimización
óptimos de recursos colaborativo:
(máximos y en un
6 horas
mínimos) problema
empresarial
Teorema de Rolle Desarrollar Estudiar el ¿Cómo determinar los Presentación Clase: 3 PURCELL/VARBE
criterios para comportamiento intervalos de crecimiento o de conceptos horas RG. Cálculo
saber cuándo de la derivada decrecimiento? básicos para Tutorías: 3 Diferencial e
una función es de funciones la solución de horas Integral. Pearson
creciente o para identificar un problema Trabajo Educación.
decreciente cualidades y de
autónomo y
analizar valores optimización
óptimos de recursos colaborativo:
(máximos y en un
6 horas
mínimos) problema
empresarial
Funciones Desarrollar Estudiar el ¿Cómo determinar los Presentación Clase: 3 PURCELL/VARBE
creciente y criterios para comportamiento intervalos de crecimiento o de conceptos horas RG. Cálculo
decreciente. saber cuándo de la derivada decrecimiento? básicos para Tutorías: 3 Diferencial e
una función es de funciones la solución de horas Integral. Pearson
creciente o para identificar un problema Trabajo Educación.
decreciente cualidades y de
autónomo y
analizar valores optimización
óptimos de recursos colaborativo:
(máximos y en un
6 horas
mínimos) problema
empresarial
Criterio primera y Desarrollar Estudiar el ¿Cómo determinar los Presentación Clase: 3 PURCELL/VARBE
segunda derivada criterios para comportamiento intervalos de crecimiento o de conceptos horas RG. Cálculo
saber cuándo de la derivada decrecimiento? básicos para Tutorías: 3 Diferencial e
una función es de funciones la solución de horas Integral. Pearson
creciente o para identificar un problema Trabajo Educación.
decreciente cualidades y de
autónomo y
analizar valores optimización

5
 óptimos de recursos colaborativo:
(máximos y en un
6 horas
mínimos) problema
empresarial
SEGUNDO PARCIAL
Modelar Analizar de ¿Cómo determinar los Presentación Clase: 3
Problemas situaciones de manera más puntos críticos y de conceptos horas PURCELL/VARBE
Máximos y tipo gráfico puntual la forma optimizarlos? básicos para Tutorías: 3 RG. Cálculo
mínimos geométrico y en que una la solución de horas Diferencial e
económico magnitud un problema Trabajo Integral. Pearson
continua cambia de Educación.
autónomo y
con respecto a optimización
otra de recursos colaborativo:
en un
6 horas
problema
empresarial
Orientación
sobre el uso
de software
matemático
para el
análisis de
problemas de
máximos y
mínimos

Modelar Analizar de ¿Cómo determinar los Presentación Clase: 3

Problemas situaciones de manera más puntos críticos y de conceptos horas PURCELL/VARBE
Máximos y tipo gráfico puntual la forma optimizarlos? básicos para Tutorías: 3 RG. Cálculo
mínimos geométrico y en que una la solución de horas Diferencial e
económico magnitud un problema Trabajo Integral. Pearson
continua cambia de Educación.
autónomo y
con respecto a optimización
otra de recursos colaborativo:
en un
6 horas
problema
empresarial
Orientación
sobre el uso
de software
matemático
para el
análisis de
problemas de
máximos y
mínimos

Sumas de Càlcular el Identificar las ¿De què manera se puede Desarrollo de Clase: 3 PURCELL/VARBE
Riemann area bajo la diferencias entrecalcular el área bajo la curvade un taller en horas RG. Cálculo
curva de el proceso de una figura irregular? donde se Tutorías: 3 Diferencial e
funciones por derivación e muestre la horas Integral. Pearson
sumas de integración. solución Trabajo Educación.
Riemann gràfica de el autónomo y
càlculo de colaborativo:
àreas de 6 horas
figuras
irregulares.
Sumas de Càlcular el Identificar las ¿De què manera se puede Desarrollo de Clase: 3 PURCELL/VARBE
Riemann area bajo la diferencias entrecalcular el área bajo la curvade un taller en horas RG. Cálculo
curva de el proceso de una figura irregular? donde se Tutorías: 3 Diferencial e
funciones por derivación e muestre la horas Integral. Pearson
sumas de integración. solución Trabajo Educación.
Riemann gràfica de el autónomo y
càlculo de colaborativo:
àreas de 6 horas
figuras
irregulares.
PARCIAL FINAL

6
  Cibergrafia

 http://www.matematicas.net/
 http://www.ciudadfutura.com/matematicas/
 http://www.terra.es/personal/jftjft/Home.htm
 http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0289-02/ed99-0289-02.html
 http://www.frontiernet.net/~imaging/vector_calculator.html

 Software
El curso requiere del software MATLAB

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los desempeños de los estudiantes se realiza así:

Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene a cerca del
tema
Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades.

Evaluación sanativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de

competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte
40% y la escala de las mismas es de 1 a 5

Los porcentajes a manejar son los siguientes:

EVALUACIÓN ACTIVIDAD VALOR EN %

Prueba escrita 15
PARCIAL 1
Otras actividades 15
Prueba escrita 15
PARCIAL 2
Otras actividades 15
Otras actividades 15
EXAMEN FINAL
Proyecto de aplicación 25

Otras actividades: contempla aquellas actividades que en acuerdo con los estudiantes se valoran
durante el intervalo de tiempo previo a cada evaluación parcial o examen final

Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos pedagógicos
logrados al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil.