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NDICE GENERAL
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INTRODUCCIN
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CONCLUSIONES
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BIBLIOGRAFA
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INTRODUCCIN
La educacin y los educadores tienen una ineludible responsabilidad y
mucho que aportar en este despertar de conciencia colectivo y en la
preparacin del pas para un nuevo tiempo y un mundo de esperanza, en el
siglo XXI, con la expectativa y el desafo que trae consigo. De esta manera,
podr rescatar la mstica y tica del docente; estar llamado a dar ms de s
mismo, en la enaltecedora misin de formar integralmente (cuerpo, mente,
emociones, espritu) los seres, a quienes tiene el privilegio de ensear.
El ejercicio de la profesin docente es de vital importancia que el
docente maneje toda informacin relacionada con los valores y principios
ticos contenidos en el Cdigo de tica Profesional as como todo lo
relacionado con la normativa que la regula, de esta manera podra conocer
cul es el perfil del docente que requiere el pas, sus deberes con la
institucin, con los alumnos y con la comunidad en la que est inmerso, as
como tambin sus derechos como trabajador de la docencia.
Dentro del perfil profesional se debe definir si el docente, confronta al
estudiante con la realidad palpable y si lo estimula a analizar, a pensar, a
discernir, a comprender, a desglosar, para que sea cada vez ms analtico y
reflexivo, y pueda ser activo participante en la discusin, en el presente
trabajo aclararemos los principios ticos que regulan el ejercicio de la
profesin docente, segn la Constitucin, la LOE y el reglamento del ejercicio
de la profesin docente? ( interpretar cada artculo), el anlisis de la docencia
como profesin, valores y normas que regulan el ejercicio de la profesin
desde su punto de vista, la descripcin de las polticas de formacin docente
del estado venezolano y la disertacin sobre los aportes de los docentes en
la construccin de nuevas bases sociales.
maestro
un
ascensos,
estabilidad,
remuneracin,
previsin
social,
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eficiencia
calidad.
Sin
embargo,
es
elevado
an
el
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CONCLUSIONES
La educacin es necesariamente normativa, su funcin no es solo instruir
o transmitir unos conocimientos, sino integrar en una cultura que tiene
distintas dimensiones: una lengua, unas tradiciones, unas creencias, unas
actitudes, unas formas de vida. Todo lo cual no pierde ni debe transcurrir al
margen de la dimensin tica que es, sin duda, el momento ltimo y ms
importante, no de esta o aquella cultura, sino de la cultura humana, universal.
De igual manera, la profesin docente se rige por normas y principios
ticos que hacen factible la labor del docente con los alumnos, con la
institucin y con la comunidad.
La profesin docente est regulada por la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgnica de Educacin, el Cdigo de tica
Profesional de la Docencia y el Reglamento de Ejercicio de la Profesin
Docente; donde se establecen las cualidades y caractersticas de quienes
ejercen la profesin, sus derechos laborales y deberes.
El docente debe estar consciente que en su labor diaria est implcita las
experiencias de aprendizaje moral, muchas veces sin que stas sean
planificadas, sino que se dan en la interaccin entre Maestro-alumno. Sin
embargo, no se debe dejar de lado estrategias y actividades que favorezcan
el actuar diario.
En los ltimos tiempos se viene menospreciando la labor del docente, sin
embargo es el mismo docente quien est llamando a cambiar esta visin a
travs de su conducta y labor constante dentro y fuera de la institucin. En
base a esto, el educador requiere ser normativo, su funcin no es solo
instruir o transmitir unos conocimientos, sino integrar en una cultura que tiene
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BIBLIOGRAFA
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2009). Gaceta Oficial
N 5.908 (Extraordinario). Febrero 15
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Profesin Docente. Upel Mcaro Profesionalizacin Valle de la Pascua
Gurico. Consulta realizada en lnea, disponible a travs de:
http://eticaydocenciaupelmacaro.blogspot.com/2011/07/analisisdeontologico-de-la-profesion.html
Ley Orgnica de Educacin (2009) Gaceta Oficial N 5929 Extraordinario.
15 agosto. Caracas.
Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente (2000). Gaceta Oficial N
5.496 Extraordinario del 31 de octubre. Decreto N 1.011 04 de octubre
de 2000
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