LICEO SAN FRANCISCO DE ASS

DECRETO COOPERADOR 1800/1985 RBD: 5082-2

CONDELL 520 FONO 41-2551248 Mail: lsf@live.cl
ARAUCO-REGIN DEL BIO BIO

PLANIFICACIN DE UNIDAD N1: (Gnero Narrativo)

Unidad Tcnico Pedaggica
Profesor: Romina Castillo- Pablo Balboa- Milena Cuevas
Fecha de inicio Unidad: 14 DE MARZO
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Fecha de trmino Unidad: 5 DE MAYO
Curso: primeros medios A-B-C-D
N de clases: 23
Objetivos de Aprendizaje Unidad:
Que los estudiantes sean capaces de reconocer clases de narradores, personajes para que puedan desarrollar la capacidad de
apreciar la intertextualidad como una forma de dilogo.
Producirn un texto en el que desarrollarn temas de inters respecto a las lecturas ledas.
Exponen sus temas escogidos respecto al texto escrito.
Objetivos de Aprendizaje Adicionales:
Trabajar en equipo y respetar las opiniones de sus compaeros.
Habilidades:
Leer fluidamente.
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Compartir experiencias e ideas con otros.
Actitudes: Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de la propia y el carcter nico de cada persona.
FECHA
CLASE 1:

OA A TRABAJAR
OA:01 Analizar e interpretar

PRPOSITO DE LA CLASE Y/O

CONTENIDO
Los estudiantes conocen, analizan

RECURSOS A
UTILIZAR EN LA
CLASE
PPT GNERO

EVALUACIN y/o actividad de

evaluacin (INDICADOR)
-Describen, oralmente o por

15/03

novelas y cuentos en clases: e identifican los tipos de narradores

analizando los elementos
presentes en el gnero narrativo.
centrales (personajes, tema,
ambiente) haciendo
inferencias y extrayendo
conclusiones a partir de
informacin explcita e
implcita.
OA 02 Relacionar el texto
ledo con otros textos o
expresiones artsticas que
entran en dilogo con l, por
cuanto: abordan el mismo
tema son una reescritura de
lo mismo toman prestado un
personaje.

NARRATIVO

CLASE 2:
16/03

OA: 1,2

PPT GENERO
NARRATIVO

Los estudiantes conocen, analizan

e identifican los personajes segn
sus tres grandes clasificaciones y
luego sus subclasificaciones.

escrito, el ambiente y los

personajes y explican su
evolucin a lo largo de la
narracin (si es pertinente).
-Describen cmo los elementos
centrales del cuento o novela
influyen unos sobre otros, por
ejemplo, cmo las
caractersticas de un personaje
ejercen influencia en ciertas
acciones o cmo estas mismas
se ven reflejadas en el
ambiente.
-Explican, recurriendo a
ejemplos textuales, cmo la
descripcin contribuye a la
comprensin del texto ledo.
-Comparan textos distintos que
abordan un mismo tema.
-Describen, oralmente o por
escrito, el ambiente y los
personajes y explican su
evolucin a lo largo de la
narracin (si es pertinente).
-Describen cmo los elementos
centrales del cuento o novela
influyen unos sobre otros
-Explican, recurriendo a
ejemplos textuales, cmo la
descripcin contribuye a la
comprensin del texto ledo.
-Comparan textos distintos que
abordan un mismo tema.

CLASE 3:
17/03

OA: 1,2

Aplican los conocimientos

entregados en las clases
anteriores.

GUIA DE
APRENDIZAJE
NARRADORES Y
PERSONAJES

-Identifican y caracterizan
narradores y personajes en
textos narrativos.
-Describen similitudes de los
textos ledos con cuadros,
esculturas, msica, etc

CLASE 4:
22/03

OA: 1,2

Conocen, analizan e identifican el

tiempo y espacio en un texto
narrativo.

PPT TIEMPO Y
-Explican con ejemplos textuales
ESPACIO (GNERO las relaciones que hay entre
NARRATIVO)
textos distintos.
-Describen similitudes de los
textos ledos con cuadros,
esculturas, msica, etc
-Describen, oralmente o por
escrito, el ambiente y los
personajes y explican su
evolucin a lo largo de la
narracin (si es pertinente).
-Describen cmo los elementos
centrales del cuento o novela
influyen unos sobre otros, por
ejemplo, cmo las
caractersticas de un personaje
ejercen influencia en ciertas
acciones o cmo estas mismas
se ven reflejadas en el
ambiente.
-Explican, recurriendo a
ejemplos textuales, cmo la
descripcin contribuye a la
comprensin del texto ledo.
-Comparan textos distintos que
abordan un mismo tema.

CLASE 5:
23/03

OA: 1,2

Aplican los conocimientos

adquiridos en las clases anteriores.
Resuelven las dudas que tengan al
respecto.

GUA DE
APRENDIZAJE O
PPT CON
ACTIVIDADES

CLASE 6:
24/03

OA: 1,2

PRUEBA DE PROCESO: los

alumnos realizan esta prueba con
el objetivo de evaluar el contenido
revisado y analizado en clases

PRUEBA ESCRITA

CLASE
7:29/03

OA: 2
OA 3 Interpretar los textos
ledos, considerando: visin
de mundo presentada en el
texto sociedad y creencias
culturales descritas contexto
sociocultural de produccin.

Conocen la visin de mundo que

existe en la literatura y algunos de
sus cuentos, novelas, etc. Con el
objetivo de conocer la realidad de
otras pocas respecto a un texto.

PPT VISIN DE
MUNDO

-Explican con ejemplos textuales

las relaciones que hay entre
textos distintos.
-Describen similitudes de los
textos ledos con cuadros,
esculturas, msica, etc
-Describen, oralmente o por
escrito, el ambiente y los
personajes y explican su
evolucin a lo largo de la
narracin (si es pertinente).
-Comparan textos distintos que
abordan un mismo tema.
Identifican los elementos
bsicos del gnero narrativo.
Analizan textos e infieren el rol y
actitudes de los personajes
dentro de la narracin y su
relacin en influencia con el
ambiente.
-Describen la visin de mundo
presentada en la obra literaria,
considerando
creencias, costumbres y
prejuicios sociales propios de la
cultura presentada.
-Describen las principales
caractersticas del contexto
sociocultural de produccin de
las obras literarias ledas.
-Explican puntos de vista y
acciones de los personajes a
partir de las caractersticas

Clase 7:30/03

Desarrollar hbitos lectores.

Aprender y utilizar nuevas
palabras extradas de sus
lecturas.

Clase 8:31/03

OA 3

CONTROL DE LECTURA MARZO

Prueba escrita

GUIA DE
APRENDIZAJE

del contexto sociocultural en el

que fue producido el texto.
-Comparan textos distintos que
abordan un mismo tema.
- Describen similitudes de los
textos ledos con cuadros,
esculturas,
msica, etc.
Leen un libro mensual.
Identifican los elementos del
gnero narrativo.
Reconocen informacin explicita
e implcita de un texto.
-Describen la visin de mundo
presentada en la obra literaria,
considerando
creencias, costumbres y
prejuicios sociales propios de la
cultura presentada.
-Describen las principales
caractersticas del contexto
sociocultural de produccin de
las obras literarias ledas.
-Explican puntos de vista y
acciones de los personajes a
partir de las caractersticas
del contexto sociocultural en el
que fue producido el texto.
-Comparan textos distintos que
abordan un mismo tema.
-Describen similitudes de los
textos ledos con cuadros,

Clase 9:5/04

OA 04 Escribir textos para

desarrollar y comunicar un
aspecto de su inters sobre
un cuento o novela
analizado en clases.

Los alumnos conocen el proceso de Ppt y pgina 78 a la

escritura de Flower y Hayes (1981), 83
con el objetivo de que el texto que
deban realizar tenga una
estructura clara y de buen nivel.
Realizan ejercicios de composicin
de oraciones simples y
compuestas.

Clase 10: 6/04

OA 4

Continan redactando su texto:

etapa de planificacin y produccin.

Clase 11: 7/04

ACTIVIDADES DEPORTIVAS

Cuaderno del
estudiante.
Biblioteca
Libro del estudiante

esculturas,
msica, etc.
Escriben textos en los que:
- resumen los principales
aspectos abordados en clases
- desarrollan en profundidad un
aspecto que les interesa de la
obra estudiada,
haciendo referencia a los
elementos analizados durante
las clases
- explican la relevancia del
aspecto que eligieron desarrollar
para el texto ledo
- estructuran la informacin en
ideas centrales y
complementarias
Escriben textos en los que:
- resumen los principales
aspectos abordados en clases
- desarrollan en profundidad un
aspecto que les interesa de la
obra estudiada,
haciendo referencia a los
elementos analizados durante
las clases
- explican la relevancia del
aspecto que eligieron desarrollar
para el texto ledo
- estructuran la informacin en
ideas centrales y
complementarias

Clase 12:
12/04

OA 4
AE 05 Aplicar todas las
etapas de la escritura
recursivamente para lograr
un texto coherente y
cohesionado con la calidad
necesaria para ser publicado:
planificando segn tema,
propsito, y audiencia
recopilando informacin para
ejemplificar y argumentar
organizando la informacin
escribiendo un texto con un
registro formal y vocabulario
preciso releyendo el texto
para encontrar errores y
aspectos que es necesario
mejorar marcando y
cambiando los errores
reescribiendo el texto hasta
lograr un resultado
satisfactorio, de acuerdo con
los requisitos de la tarea
utilizando recursos de
diagramacin, ttulos y
subttulos para editar su
texto.

Continan redactando. Durante el

proceso de escritura los estudiantes
aprendern cual es la estructura de
un texto de acuerdo al texto que
deseen realizar. El profesor
monitorea la redaccin del texto
constantemente.

Cuaderno del
estudiante.
Biblioteca
Libro del estudiante
pagina 82 a 83.

Escriben textos en los que:

- resumen los principales
aspectos abordados en clases
- desarrollan en profundidad un
aspecto que les interesa de la
obra estudiada,
haciendo referencia a los
elementos analizados durante
las clases
- estructuran la informacin en
ideas centrales y
complementarias
Elaboran un organizador grfico
en el cual:
- anotan la informacin
recopilada o las fuentes que
utilizarn para la
escritura
- organizan la informacin
pensando en el orden que
seguir la escritura
(cronolgico, prioridad de ideas,
etc.)
-Escriben un texto, a partir de un
borrador, en el cual:
- incorporan un vocabulario
variado y preciso que aporte a la
claridad de las ideas
- utilizan un registro formal.
-Reescriben el texto, tomando
en cuenta las anotaciones y
correcciones definidas en la
etapa de revisin:
- incorporan sinnimos u otros

Clase 13:
13/04

OA 4y 5

Continan proceso de produccin

de su texto. El profesor entrega
orientaciones respecto a ortografa
y gramtica.

elementos de correferencia para

evitar la repeticin de palabras
- reemplazan palabras por otras
ms precisas o formales
- incorporan conectores
adecuados
- corrigen la ortografa.
-Reescriben su texto varias
veces hasta quedar satisfechos
con el resultado.
-Incorporan ttulos y subttulos
para mejorar la presentacin de
sus textos.
Cuaderno del
Escriben textos en los que:
estudiante, libro del
- resumen los principales
estudiante pgina 82 aspectos abordados en clases
y 83
- desarrollan en profundidad un
aspecto que les interesa de la
obra estudiada,
haciendo referencia a los
elementos analizados durante
las clases
- explican la relevancia del
aspecto que eligieron desarrollar
para el texto ledo
- estructuran la informacin en
ideas centrales y
complementarias
Elaboran un organizador grfico
en el cual:
- anotan la informacin
recopilada o las fuentes que
utilizarn para la

escritura
- organizan la informacin
pensando en el orden que
seguir la escritura (cronolgico,
prioridad de ideas, etc.)
- esquematizan la informacin
en al menos tres prrafos que
tengan una idea principal e
ideas complementarias.
-Escriben un texto, a partir de
un borrador, en el cual:
- incorporan un vocabulario
variado y preciso que aporte a la
claridad de las ideas
- utilizan un registro formal.
-Marcan aquellos aspectos que
deben ser corregidos,
perfeccionados, ampliados o
explicados con mayor
profundidad.
-Reescriben el texto, tomando
en cuenta las anotaciones y
correcciones definidas en la
etapa de revisin:
- incorporan sinnimos u otros
elementos de correferencia para
evitar la repeticin de palabras
- reemplazan palabras por otras
ms precisas o formales
- incorporan conectores
adecuados y corrigen ortografa.
-Reescriben su texto varias
veces hasta quedar satisfechos
con el resultado.

Clase 14:
14/04

OA 4 y 5

Continan proceso de produccin.

Si es necesario vuelven al proceso
de planificacin.

Incorporan ttulos y subttulos

para mejorar la presentacin de
sus textos.
Cuaderno del
Escriben textos en los que:
estudiante. Libro del - resumen los principales
estudiante pgina 82 aspectos abordados en clases
y 83.
- desarrollan en profundidad un
aspecto que les interesa de la
obra estudiada, haciendo
referencia a los elementos
analizados durante las clases
- explican la relevancia del
aspecto que eligieron desarrollar
para el texto ledo
- estructuran la informacin en
ideas centrales y
complementarias
Elaboran un organizador grfico
en el cual:
- anotan la informacin
recopilada o las fuentes que
utilizarn para la
escritura
- organizan la informacin
pensando en el orden que
seguir la escritura
(cronolgico, prioridad de ideas,
etc.)
- esquematizan la informacin
en al menos tres prrafos que
tengan una idea principal e
ideas complementarias.
Escriben un texto, a partir de

Clase
15:19/04

OA 5

Los alumnos comienzan su proceso Sala de

de revisin del texto. Para esto se
computacin o
dirigen a la sala de computacin o
mvil.
mvil.

un borrador, en el cual:
- incorporan un vocabulario
variado y preciso que aporte a la
claridad de las ideas
- utilizan un registro formal.
-Marcan aquellos aspectos que
deben ser corregidos,
perfeccionados, ampliados o
explicados con mayor
profundidad.
-Reescriben el texto, tomando
en cuenta las anotaciones y
correcciones definidas en la
etapa de revisin:
- incorporan sinnimos u otros
elementos de correferencia para
evitar la repeticin de palabras
- reemplazan palabras por otras
ms precisas o formales
- incorporan conectores
adecuados
- corrigen la ortografa.
-Reescriben su texto varias
veces hasta quedar satisfechos
con el resultado.
-Incorporan ttulos y subttulos
para mejorar la presentacin de
sus textos.
Elaboran un organizador grfico
en el cual:
- anotan la informacin
recopilada o las fuentes que
utilizarn para la escritura

- organizan la informacin
pensando en el orden que
seguir la escritura (cronolgico,
prioridad de ideas, etc.)
- esquematizan la informacin
en al menos tres prrafos que
tengan una idea principal e
ideas complementarias.
-Escriben un texto, a partir de un
borrador, en el cual:
- incorporan un vocabulario
variado y preciso que aporte a la
claridad de las ideas
- utilizan un registro formal.
-Marcan aquellos aspectos que
deben ser corregidos,
perfeccionados, ampliados o
explicados con mayor
profundidad.
-Reescriben el texto, tomando
en cuenta las anotaciones y
correcciones
definidas en la etapa de revisin:
- incorporan sinnimos u otros
elementos de correferencia para
evitar la repeticin de palabras
- reemplazan palabras por otras
ms precisas o formales
- incorporan conectores
adecuados
- corrigen la ortografa.
-Reescriben su texto varias
veces hasta quedar satisfechos
con el resultado.

Clase 16:
20/04

Los estudiantes revisan sus textos

de manera minuciosa para luego
entregarlos al profesor.

sala de
computacin.

-Incorporan ttulos y subttulos

para mejorar la presentacin de
sus textos.
Elaboran un organizador grfico
en el cual:
- anotan la informacin
recopilada o las fuentes que
utilizarn para la
escritura
- organizan la informacin
pensando en el orden que
seguir la escritura
(cronolgico, prioridad de ideas,
etc.)
- esquematizan la informacin
en al menos tres prrafos que
tengan una idea principal e
ideas complementarias.
Escriben un texto, a partir de
un borrador, en el cual:
- incorporan un vocabulario
variado y preciso que aporte a la
claridad de
las ideas
- utilizan un registro formal.
Marcan aquellos aspectos que
deben ser corregidos,
perfeccionados,
ampliados o explicados con
mayor profundidad.
Reescriben el texto, tomando
en cuenta las anotaciones y
correcciones

Clase 17:
21/04

OA 6

Los estudiantes aprenden como

exponer un tema, en este caso el
tema sobre el que han escrito.

Libro del estudiante

pgina 52 y 53

Clase 18:
26/04

OA 06 Expresar opiniones
sobre un tema,
fundamentndolas con
argumentos que: estn
claramente relacionados con
el tema estn sustentados
en informacin obtenida del
texto literario que est en
discusin, en ejemplos, citas
o conocimientos adquiridos
en clases sean extrados de

Los estudiantes exponen sus

escritos oralmente y, adems,
sern criticados por sus
compaeros.

ppt

definidas en la etapa de revisin:

- incorporan sinnimos u otros
elementos de correferencia para
evitar la
repeticin de palabras
- reemplazan palabras por otras
ms precisas o formales
- incorporan conectores
adecuados
- corrigen la ortografa.
Reescriben su texto varias
veces hasta quedar satisfechos
con el resultado.
Incorporan ttulos y subttulos
para mejorar la presentacin de
sus textos.
Expresan opiniones durante la
discusin en clases que:
- estn bien delimitadas
- apuntan a un objetivo claro
- abordan un aspecto y no son
generales
Expresan opiniones durante la
discusin en clases que:
- estn bien delimitadas
- apuntan a un objetivo claro
- abordan un aspecto y no son
generales
- tienen directa relacin con el
tema que se discute
- estn estructuradas de manera
lgica y consistente
- abordan un punto central de

otras fuentes que el

estudiante es capaz de
mencionar o citar.
OA 07 Evaluar los
argumentos utilizados por
otros para defender una
postura

Clase 19:
27/04

OA 6 y 7

Los estudiantes exponen sus

escritos oralmente y, adems,
sern criticados por sus
compaeros.

ppt

los textos literarios.

Citan ejemplos textuales de los
textos discutidos para
fundamentar sus
opiniones.
Mencionan ejemplos de
hechos o experiencias
personales para fundamentar
sus opiniones.
Parafrasean la posicin de su
interlocutor sintetizando y
aclarando ideas.
Identifican los argumentos que
soportan la opinin del otro.
Explican la relacin de los
argumentos con el punto central.
Identifican los argumentos que
no se relacionan con el punto
central.
Expresan opiniones durante la
discusin en clases que:
- estn bien delimitadas
- apuntan a un objetivo claro
- abordan un aspecto y no son
generales
- tienen directa relacin con el
tema que se discute
- estn estructuradas de manera
lgica y consistente
- abordan un punto central de
los textos literarios.
Citan ejemplos textuales de los
textos discutidos para

Clase 20:
28/04

Desarrollar hbitos lectores.

Aprender y utilizar nuevas
palabras extradas de sus
lecturas.

CONTROL DE LECTURA ABRIL

Prueba escrita

Clase 21: 3/05

OA 6, 7
08 Dialogar para profundizar,
desarrollar, sintetizar y
aclarar ideas, comprendiendo
que es una manera de
entender y comunicarse con
otros.

Los estudiantes exponen sus

escritos oralmente y, adems,
sern criticados por sus
compaeros.

ppt

fundamentar sus
opiniones.
Mencionan ejemplos de
hechos o experiencias
personales para fundamentar
sus opiniones.
Parafrasean la posicin de su
interlocutor sintetizando y
aclarando ideas.
Identifican los argumentos que
soportan la opinin del otro.
Explican la relacin de los
argumentos con el punto central.
Identifican los argumentos que
no se relacionan con el punto
central.
Leen un libro mensual.
Identifican los elementos del
gnero narrativo.
Reconocen informacin explicita
e implcita de un texto.
Expresan opiniones durante la
discusin en clases que:
- estn bien delimitadas
- apuntan a un objetivo claro
- abordan un aspecto y no son
generales
- tienen directa relacin con el
tema que se discute
- estn estructuradas de manera
lgica y consistente
- abordan un punto central de
los textos literarios.

Clase 22: 4/05

OA 1,2,3,6,7

Clase 23: 5/05

OA 1,2,3,6,7

Clases antes de la evaluacin: los

estudiantes resuelven sus dudas y
afinan sus conocimientos.
PRUEBA DE LA UNIDAD 1

Gua de sntesis de
contenidos
Prueba escrita

Citan ejemplos textuales de los

textos discutidos para
fundamentar sus
opiniones.
Mencionan ejemplos de
hechos o experiencias
personales para fundamentar
sus opiniones.
Parafrasean la posicin de su
interlocutor sintetizando y
aclarando ideas.
Identifican los argumentos que
soportan la opinin del otro.
Explican la relacin de los
argumentos con el punto central.
Identifican los argumentos que
no se relacionan con el punto
central.
Indicadores de los OA
correspondientes.
Indicadores de los OA
correspondientes.