Cuarto bimestre

252

Bloque 4

Tendrs xito si eres capaz de

Empezar a construir explicaciones utilizando un modelo atmico simple, reconociendo sus limitaciones y la existencia de otros ms completos.
Relacionar el comportamiento del electrn con fenmenos electromagnticos macroscpicos. Particularmente que interpreten la luz como una onda electromagntica y se asocie con el papel que
juega el electrn en el tomo.
Comprender y valorar la importancia del desarrollo tecnolgico y algunas de sus consecuencias en
lo que respecta a procesos electromagnticos y a la obtencin de energa.

226
226

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Bimestre
Bimestre 4
3

Manifestaciones de
la estructura interna
de la materia

253

Qu fenmenos se relacionan con la naturaleza

microscpica de la materia?

En el Universo existen interacciones entre sistemas de materia,

ya sean muy pequeos, como los tomos, o conjuntos inmensos de estrellas, como las galaxias.

227

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Tema

DE LA ESTRUCTURA

Qu fenmenos electromagnticos conoces?

Cmo se manifiestan los fenmenos electromagnticos?

4.1. Nuestra vida se encuentra

ligada con diferentes fenmenos
electromagnticos como la luz.

228

En este bloque examinaremos algunas propiedades de la materia que slo pueden entenderse si se examina la propia estructura de los tomos.

En el bloque 3 aprendiste que todo lo que forma el Universo es materia; adems conociste
los procesos en los que esta participa. Tambin viste que los diferentes estados de agregacin dependen tanto de la temperatura como de las fuerzas de cohesin entre los tomos.

Cmo se conduce la carga elctrica?

Contesta.

He ledo en mis libros algo sobre la electricidad, pero an no s

exactamente qu es, cmo hace funcionar un aparato elctrico?, qu
son las cargas elctricas?, por qu hay aparatos que tienen imanes?,
cmo se relacionan con la electricidad?

Hoy estuve observando los aparatos que tenemos

en casa, y not que tienen algo en comn: requieren
electricidad para funcionar.

Muchas veces no ponemos atencin a lo

que est detrs de las cosas que hacemos
en casa, como encender el televisor, un
foco (4.1), el radio o jugar con un carrito
de control remoto.

INTERNA DE LA MATERIA

MANIFESTACIONES

En qu fenmenos se manifiesta la estructura interna de la materia?

de la materia

relacionados con la naturaleza

Fenmenos y la estructura de la materia

NuevoMxico

Aproximacin a fenmenos

Cuarto bimestre

uno

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12/9/08 16:40:10

254

Con qu materiales se encendi el foco?, por qu?

Cmo se relaciona el tipo de material con la capacidad
de conducir cargas elctricas?

Clasiquen los materiales como buenos o malos conductores de la electricidad.

Con base en la actividad, enumeren en sus cuadernos cinco materiales que conduzcan la electricidad y cinco que no
lo hagan.

229

Fenmenos y la estructura de la materia

4.2. Las pilas contienen sustancias qumicas que, al

reaccionar, generan una diferencia de potencial o voltaje.

Segn los valores crecientes de la resistividad elctrica, los materiales pueden clasicarse en cuatro tipos: aislantes, conductores, semiconductores y superconductores
de electricidad.

Como te diste cuenta en la actividad anterior,

la madera del lpiz, el plstico y el nailon
no son buenos conductores de electricidad
debido a su alta resistividad al movimiento
de las cargas elctricas.

Cuando se conecta la pila a los dos extremos de

un cable, se establece una corriente elctrica.
Todos los materiales, en mayor o menor medida, obstaculizan el ujo de la carga elctrica.
Esta propiedad se llama resistividad elctrica.

La corriente elctrica se dene como el ujo de carga en un material, es decir, mide cunta carga
est pasando por segundo. Como viste en el bloque 2, para mover carga elctrica a lo largo de
un circuito es necesario realizar un trabajo. La capacidad de realizar este trabajo elctrico est
almacenada en una fuente de voltaje una pila, por ejemplo (4.2) y se conoce como potencial
elctrico o voltaje.

Las pilas y bateras generan una enorme contaminacin por las sustancias
que contienen. Por ejemplo, una
pila de botn, como la que tienen
los relojes, puede contaminar 6.5
millones de litros de agua. Por ello,
deben colocarse en depsitos especiales, ubicados en sitios pblicos,
para que se reciclen.

8@KNQ

Con la navaja y con cuidado saquen el grato de uno de los lpices.

Cierren el circuito con cada uno de los materiales que consiguieron: grafito, madera del lpiz,
clip, objeto de plstico.
Observen si el foco enciende y su intensidad.
Respondan en el cuaderno.

En esta actividad determinars qu materiales son conductores de la electricidad y cules no, para
ello, con los integrantes de tu equipo, elabora un circuito elctrico (investiguen en libros y enciclopedias cmo realizarlo o consulten a su profesora o profesor). Luego, consigan una navaja, dos
lpices, un clip, una moneda, un objeto de plstico y otro de nailon. Realicen lo que se indica.

Cmo se conduce la electricidad?

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12/9/08 16:40:10

Por qu podemos sentir una descarga elctrica

cuando tratamos de encender la luz con las manos

Informacin
complementaria

Pgina 229
Piensa y explica
Los estudiantes realizaron una actividad similar en
el bloque 2. Verique que los resultados se complementen.

Pgina 228
Las cargas elctricas estn sujetas a una fuerza que
las desplaza de su posicin. El movimiento ordenado de las cargas genera una corriente elctrica.
RM. La luz.
Algunos generan luz, otros radiacin y otros magnetismo.

Soluciones

tismo, ondas, energa, campo magntico.

Conocimientos previos: electricidad, magne-

Advertir que las

ideas cientcas
se modican y
mejoran constantemente de
acuerdo con las
observaciones
de la realidad

qu sucede con las que ya estn dentro? Este

modelo puede ser semejante a lo que realmente
ocurre en los cables de electricidad? La manguera y las canicas pueden representar la conductividad elctrica? Por qu? Cul es el nombre de los electrones que generan la corriente
elctrica? Solamente los metales conducen la
electricidad? Qu otros materiales la pueden
conducir o generar?

Actitudes y valores

255

Bimestre 4

1. Solicite a los menores que, organizados en equipos 3. Una vez que las hayan respondido, proponga que
de tres o cuatro integrantes, consigan una mangueexpliquen sus respuestas o expongan sus dudas
ra transparente de 1 m de longitud, muchas canicas
para ser aclaradas en grupo y en colaboracin.
pequeas, de tal manera que llenen el interior de la
manguera y sobren algunas.
4. Invtelos a realizar un esquema que represente su
modelo y escriban una breve explicacin, toman2. En el saln de clases pdales que:
do como fuente de mayor informacin el tema de
a. Llenen la manguera con las canicas.
su libro de texto.
b. Deduzcan qu representan las canicas y escriban
sus respuestas en los cuadernos.
5. Guarde este trabajo como parte de la evaluacin
c. Sigan metiendo canicas y que pongan atencin a
en el portafolio personal de los alumnos.
lo que sucede con las canicas de la manguera.
d. Respondan preguntas como las que se sugieren a
continuacin: Qu partculas elctricas representan las canicas? Cuando introducen ms canicas,

Sugerencias didcticas

Habilidades
Clasicar los materiales de
acuerdo con su capacidad para
conducir la electricidad.
Construir y explicar el funcionamiento de un electroimn.

mojadas? La explicacin es sencilla, nuestro cuerpo

produce sustancias como grasa, sudor, entre otras
ms que al combinarse con el agua (el agua como
tal no conduce la electricidad), actan como conductores de electricidad, a estas sustancias se les denomina electrolitos y son comunes en las pilas.

Potencial elctrico y
resistencia elctrica.
Magnetismo.
Electromagnetismo y
electroimanes.
La luz como una onda
electromagntica y el
espectro luminoso.

Clasica algunos materiales del entorno en funcin

de su capacidad para conducir corriente elctrica.
Identica los colores del espectro luminoso y relaciona la luz blanca con la combinacin de colores.
Describe el comportamiento de un electroimn.
Identica las limitaciones del modelo de partculas
para explicar algunos fenmenos.

Aprendizaje
permanente
Manejo de
informacin
Capacidad de
pensar de modo
creativo

Conocimientos

Aprendizajes esperados

Competencia

Subtema 1.1 Manifestaciones de la estructura interna de la materia

1. Aproximacin a fenmenos relacionados con la naturaleza de la materia

NuevoMxico

NuevoMxico

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12/9/08 16:40:14

Los materiales con los valores ms bajos de resistividad son los superconductores.
El mercurio a 4 K (277 C) se comporta como superconductor.

A medio camino entre los aislantes y los conductores se encuentran los materiales
semiconductores. Segn las condiciones, estos actan como conductores o como
materiales aislantes. Ejemplos son el germanio y el silicio (que forma el cuarzo) impuros (4.4).

En los materiales conductores se establece con facilidad corriente elctrica al conectarlos a una pila. Los metales entran en esta categora. (4.3).

Los materiales de mayor resistividad son los aislantes. Por intenso que sea el voltaje aplicado, en estos no se establece corriente elctrica. El hule y la madera son
ejemplos.

Con la pila y el cable elaboren un circuito como el que se muestra en

la gura 4.5.
Acerquen la brjula al cable y observen lo que sucede. Luego respondan en su cuaderno.
Qu es lo que genera el cable conectado a la pila?
Por qu la aguja de la brjula se mueva? Apyense en el texto de
la pgina 151 para responder.
Qu es lo que pasa en la brjula?
A qu piensan que se deba?

230

Compara tus respuestas con los integrantes de tu equipo y valdenlas

con su profesora o profesor.
Conserven su circuito para un experimento posterior.

Renete con los integrantes de tu equipo y recuperen el circuito que

usaron en la actividad Piensa y explica de la pgina anterior. Tambin consigan una brjula. Realicen lo que se indica.

Fenmenos y la estructura de la materia

4.4. El cuarzo es un material

semiconductor.

Elabora chas de trabajo para cada uno, anxalas a tu cuaderno y compralas con las de los integrantes de tu equipo.
Conserva tus chas para tu portafolio de evidencia.
Anota en tu cuaderno dos o ms ejemplos de conductores
que se usan de manera cotidiana.

Busca en revistas, libros, internet o en la seccin Conoce ms

ejemplos de aislantes, conductores, semiconductores y superconductores y en qu se usan.

4.5. Alambre con corriente

elctrica.

Diariamente usamos materiales conductores de electricidad. Cuando conectamos

una lmpara a la toma, circula por el foco una corriente elctrica, lo que lo vuelve
incandescente.

Procesa informacin

4.3. El cobre es un
buen conductor de
electricidad.

NuevoMxico

Cuarto bimestre

256

231

Fenmenos y la estructura de la materia

Los electroimanes generan campos magnticos ms intensos que un

imn, se usan en la industria, por ejemplo, para el traslado de chatarra
(4.6). Algunos aparatos domsticos, como los timbres, las bocinas y
algunos interruptores usan electroimanes.

El electroimn es un dispositivo que consiste en un alambre enrollado

alrededor de un cilindro de hierro, como el clavo. Por el alambre circula una corriente elctrica que genera un campo magntico que magnetiza el clavo y refuerza la intensidad del campo magntico.

Cuando formamos una bobina (el alambre enrollado) por la que circula
una corriente elctrica se genera un campo magntico mayor que con
un alambre. Esto lo viste en la actividad anterior, en la que elaboraste
un dispositivo muy usado en la industria: el electroimn.

Como viste, el movimiento de las cargas elctricas a lo largo de un conductor genera un campo magntico que atrae a cuerpos como el hierro.

4.6. Los electroimanes se usan para

mover objetos ferromagnticos o
separarlos de los que no lo son.

La razn por la que los alleres y clips se unieron al clavo.

Lo que pasara si acercan una brjula al clavo.
El funcionamiento del dispositivo construido.

Enrollen el alambre sobre el clavo cuidando no encimarlo y apretarlo bien. Den 15

vueltas al clavo. Dejen libres 5 cm de alambre en cada extremo y remuevan la capa
envolvente plstica o de barniz.
Unan los extremos del alambre a cada polo de la pila y mantnganlo as por un momento. Luego acerquen los clips y alleres. Observen y expliquen en el cuaderno.

En equipo consigan un clavo de 3 pulgadas, 1 metro de alambre de cobre delgado,

clips, alleres y la pila usada en las actividades anteriores. Sigan estas instrucciones.

Qu es un electroimn?

Lo observado hace suponer que un alambre con corriente elctrica produce un campo magntico, al igual que el campo magntico generado por un imn (4.5). Esto lo viste en la actividad
Piensa y explica. Cmo se podr incrementar la intensidad de ese campo magntico?

Los fsicos del siglo XIX se dieron cuenta de que la electricidad y el magnetismo estaban relacionados, observaron que cuando circula una corriente elctrica por un cable conductor la
aguja de una brjula cercana se desviaba de su posicin, tal como lo hara con un imn.

Se relacionan la electricidad y el magnetismo?

C2 Bloque 4.indd 257

12/9/08 18:00:32

6. Solicite que propongan cmo construir un motor

electromagntico con los materiales.

Informacin
complementaria

1. Pdales que en equipo consigan una pila AA, un

metro de cable de cobre y una brjula o aguja
imantada.

Sugerencias didcticas

257

8. Despus, explqueles el procedimiento a seguir

para la construccin del motor electromagntico:
a. Desdoblen los clips y elaboren un par de ganchos como el de la imagen.

7. Proporcione cierto tiempo para que los escolares

intercambien ideas y propongan diferentes maneras de construirlo.

5. Ahora proponga a los menores que, en equipos de

cuatro integrantes, consigan los siguientes materiales: 1 pila de 1.5 v, 50 cm de alambre de cobre sin
recubrimiento, un imn de pastilla de preferencia
de neodimio y 2 clips del nmero 4 (grandes).

Pgina 231
Piensa y explica
Verique que la respuesta mencione que un campo
elctrico genera uno magntico, que atrae los metales hacia el dispositivo.

La electricidad y el magnetismo tienen caractersticas

que se podran homologar: ambos cuentan con dos
polos o dos cargas elctricas; generan lneas y campos
de accin; hay cargas o polos iguales que se rechazan
y los opuestos se atraen. Michel Faraday, al estudiar la
relacin entre la electricidad y el magnetismo, logr
descubrir la induccin electromagntica. Esta es la
base para el funcionamiento de muchos aparatos elctricos que se utilizan cotidianamente, por ejemplo, los
timbres, el motor de la licuadora, etctera.

4. Cuando terminen, solicteles que escriban una conclusin sobre la intensidad del campo electromagntico en su experimento.

3. Cuando hayan terminado, solicite que realicen el

experimento que se describe y respondan a la pregunta que se hace al nal del prrafo de la pgina
230.

2 Solicteles que lean el tema en su libro de texto y

analicen el fenmeno al que se hace mencin.

Piensa y explica
RM. Un campo magntico.
RM. Se orienta hacia el campo magntico.
RM. La aguja es afectada por el campo magntico
que genera la corriente elctrica.
RM. A la interaccin elctrica y magntica.

Pgina 230
Procesa informacin
Pdales que consulten en su libro de Espaol cmo
se elaboran las chas de trabajo.

Soluciones

NuevoMxico

NuevoMxico

Bimestre
Bimestre 4
3

9. Proponga la elaboracin de un informe sobre la

prctica realizada y describan por qu es til la
comprensin del principio de la induccin y en
qu lo aplicaran en su vida diaria.

c. Armen el motor de tal manera que las partes

ms largas de los ganchos toquen los polos de
la pila. Los extremos de la bobina deben descansar sobre los ganchos de los clips, y el imn
debe estar en el centro de la pila que estar en
posicin horizontal. En este instante se busca la
distancia correcta que provoque la induccin
electromagntica y la bobina gire libremente.
Observen la imagen.

b. Con el alambre den 6 vueltas sobre la punta

de uno de sus dedos, dejando 2 cm en cada
extremo para construir una bobina. Observen
la imagen.

Qu es lo que se observa sobre la hoja blanca?

Por qu piensan que sucede?
Cules son y en qu orden aparecen los colores?, qu signica este orden?

NuevoMxico

Fenmenos y la estructura de la materia

4.8. La luz es una onda electromagntica que tiene un componente elctrico, representado en
rojo, y otro magntico, en azul.

232

Las ondas electromagnticas, a diferencia de otras, como las de sonido y las de una cuerda, no necesitan de un medio para propagarse,
por lo que pueden viajar por donde no hay materia: el vaco. Una
onda electromagntica que conocemos muy bien es la luz,, que percibimos con el sentido de la vista.

La teora de Maxwell predijo (en uno de los aciertos ms notables)

que los campos magnticos y elctricos pueden oscilar y propagarse
por el espacio. Estas ondas se llamaron, naturalmente, ondas electromagnticas (4.8).

Como recordars, en el bloque 1 vimos que si se sujeta una cuerda

por un extremo a una pared, y se tensa, podemos generar un pulso
que se propaga por la cuerda. Es decir, una onda. En toda onda hay
algo que debe oscilar: en el caso de la cuerda, lo que oscila de arriba
hacia abajo es, precisamente, cada pedazo de cuerda.

Oscilar. Efectuar
movimientos de vaivn
a la manera de un
pndulo o de un cuerpo
colgado de un resorte o
movido por este.

Decamos que el movimiento de carga elctrica genera magnetismo. En el tema 3 de este

bloque veremos que el magnetismo puede, a la inversa, generar electricidad. El fsico escocs
James Clerk Maxwell en el siglo XIX reuni todo ese conocimiento para conformar una sola
teora: la del electromagnetismo.

glosario

Tomen el espejo y reejen un rayo de Sol sobre la hoja blanca. Observen.

Ahora coloquen el espejo dentro del vaso de agua y ubquenlo en un sitio
donde un rayo de Sol se reeje en este.
El rayo de Sol que se reeja sobre el vaso, dirjanlo sobre la hoja blanca. Observen y respondan para cada caso.

En equipo consigan un vaso de agua, un espejo largo y delgado y una hoja blanca. Despus, realicen lo que se pide.

Cul es la onda electromagntica visible?

4.7. El sistema de movimiento

del metro funciona con principios electromagnticos.

Tambin son usados para fabricar motores elctricos, que convierten la energa elctrica en mecnica y que usamos en los aparatos
electrodomsticos, automviles elctricos, trolebuses, trenes de
alta velocidad y el metro, como el de la Ciudad de Mxico (4.7).

Cuarto bimestre

258

233

Fenmenos y la estructura de la materia

Con la informacin anterior elabora varios carteles y presntalos ante

tu grupo. Luego, con la ayuda de tu profesora o profesor, elaboren un
peridico mural y expnganlo en la escuela.

Investiga en libros de tu biblioteca de aula o escolar, enciclopedias, internet

o en la seccin Conoce ms las diferentes formas en las que un objeto
emite luz propia y qu forma de energa es la que interviene.

Procesa informacin

4.10. Espectro luminoso de la luz visible.

Prisma. Objeto capaz

de descomponer la luz
en los siete colores del
arco iris. Generalmente,
estos objetos tienen una
forma triangular.

Cuando observamos, por ejemplo, un objeto rojo, lo que sucede es que ese objeto reeja el color rojo
del espectro luminoso (4.10) y los dems colores los absorbe. Lo mismo pasa con el resto de los colores,
esta es la manera en la que los podemos apreciar.

En un objeto que percibimos como blanco, como la hoja de papel, se reeja todo tipo de luz; en cambio, en un objeto que percibimos como negro, no se reeja ninguna, ya que este la absorbe. En los
objetos transparentes, toda la luz que les llega se transmite y por eso se puede ver a travs de estos.

Cada color del espectro de la luz visible tiene una longitud y frecuencia de onda propias. Los colores
se ordenan de acuerdo con su longitud de onda; as, el violeta tiene el valor ms bajo, mientras que
el rojo, el ms alto.

4.9. La luz blanca

est formada por
varios colores.

El cientco ingls Isaac Newton demostr que la luz

blanca es una mezcla de todos los colores del arco iris.
Newton hizo pasar un haz angosto de luz solar por un
prisma triangular de vidrio y encontr que la luz al salir
se desdoblaba en la banda de colores que llam espectro luminoso (4.9).
.

Cuando observamos lo que nos rodea, nos podemos dar

cuenta de que algunos objetos emiten luz, como el Sol,
una lmpara, una vela o un cerillo. Hay muchos objetos
que no emiten luz, pero que podemos verlos porque la
reejan: la luz es la que hace visibles los objetos.

glosario

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1. Solicite a los menores que en equipos de cuatro integrantes consigan: pulgas de agua (en un acuario),
5 frascos de boca ancha, 5 platos de cartn o de
unicel, artemias ( en el acuario), chcharos, agua,

Sugerencias didcticas

Una onda electromagntica visible es la luz blanca que

si se hace pasar por un prisma o una gota de agua se
descompone en varios colores; esto lo habrs notado
cuando la luz del sol pasa a travs del vidrio y agua
de un acuario, o cuando llueve con sol, originando un
arco iris. Cientficos como Maxwell y Newton estudiaron la luz blanca para conocer su comportamiento
y descubrieron muchas de sus propiedades.

Informacin
complementaria

Comuncalo
Pida al grupo que observe las presentaciones y respete las ideas de sus compaeros.

Pgina 233
Procesa informacin
Gue a los estudiantes durante la investigacin. Acote la investigacin a la luz debido a que el tema de
energa es muy amplio.

Pgina 232
Dedcelo
RM. Diferentes colores.
RM. Porque la luz se descompone en siete colores.
RM. Morado, azul oscuro, azul claro, verde, amarillo, naranja y rojo. Signican las diferentes longitudes de onda de la luz y se conoce como espectro
luminoso.

Soluciones

NuevoMxico

NuevoMxico

259

4. Sugiera a los menores que respondan: cmo nadaron en cada color las artemias?, y las pulgas de
agua, qu hicieron? en qu color de celofn hubo

3. Pdales que coloquen algodn humedecido en platos de cartn o de unicel, 5 semillas de chcharos y
los forren con el papel celofn que sobr de cada
color, adems de un plato sin celofn.
a. Dejen las semillas al sol durante dos das y determinen cuntas germinaron.

2. Proponga que escriban el procedimiento en sus

cuadernos:
a. Colocar las artemias en los cuatro frascos con
agua y forrados con el cartoncillo negro, dejando una pequea abertura en forma de ventana
para observar su comportamiento. Explqueles
que las artemias nadan con el vientre en direccin a la luz blanca, pero qu ocurrir si la luz
es de color?
Inmediatamente despus tapen con el celofn los frascos para que la luz sea la del
color del celofn.
Pongan los frascos en un lugar en el que reciban la luz del Sol por arriba y observen a
travs de la abertura que dejaron, como nadan las artemias. Escriban sus resultados en
el cuaderno. Sugiera a los menores que pongan las artemias en un frasco que no tenga
tapa de ningn color para que comparen sus
resultados y observaciones.
Repitan los pasos del 1 al 3 pero ahora con
las pulgas de agua. Mencineles que las pulgas se agrupan donde hay ms luz.

papel celofn de color azul, rojo, verde y amarillo,

una linterna, 2 pliegos de papel cartoncillo negro,
cinta para enmascarar y tijeras de punta roma.

Bimestre
Bimestre 2
3

6. Sugiera que cada equipo exprese su opinin sobre

este tema, respetando a los compaeros que participan.

5. Solicite a los menores que elaboren un reporte con

grcas de los resultados de los chcharos y sus
conclusiones sobre el anlisis de las preguntas.

mayor cantidad de semillas germinadas? consideras que los diferentes colores inuyen en los
organismos empleados? cmo se pueden aplicar
estos conocimientos en la vida diaria?

C2 Bloque 4.indd 260

12/9/08 18:00:37

Si las cargas elctricas se mueven con cierta rapidez (tienen energa cintica), qu le
sucedera al cable por el que circulan?
Qu es lo que observas en la realidad?
La teora cintica es suciente para explicar este tipo de fenmenos?, por qu?

Acaso se podra explicar el movimiento de la luz como una onda slo con base en
la teora cintica?, por qu?
Si fueras un cientco, qu es lo que haras para poder explicar este tipo de fenmenos relacionados con la naturaleza de la materia?, por qu?
Cmo lo haras?, por qu?

Ahora analiza esta situacin: tenemos una lmpara que usa pilas para generar una corriente elctrica. Esta debe ser suciente para encender un foco que emita luz. Si consideramos, por el momento, que la luz es slo una onda electromagntica, responde:

La teora cintica postula que si las partculas de un objeto se mueven con cierta rapidez, las fuerzas que las mantienen unidas, o intermoleculares, disminuyen y entonces
el objeto cambia de estado de agregacin. Para que esto ocurra se requiere de cierta
temperatura.

Imagina esta situacin: tenemos un alambre de cobre por el cual queremos hacer pasar
una corriente elctrica suciente para encender un televisor. Lee el texto, reexiona y
luego contesta de acuerdo con la teora cintica.

Fenmenos y la estructura de la materia

NuevoMxico

234

Pero esto no signica que la ciencia no sea conable. Por el contrario, es en el hecho de que el conocimiento cambie constantemente y genere nuevo
conocimiento, lo que da pie para el desarrollo de
nuevos modelos o teoras, donde radica su conabilidad (4.11).

Como hemos visto a lo largo de este libro, las

ideas en ciencia no son permanentes ni irrefutables. En eso radica su credibilidad. Las teoras o
modelos cambian constantemente para explicar los
nuevos descubrimientos u observaciones.

Cmo cambian los modelos y las

teoras en ciencia?

4.11. Cuando se revisan las teoras y los modelos, estos pueden modicarse de acuerdo con los nuevos descubrimientos.

tomo de Dalton

Renete con los integrantes de tu equipo y expliquen lo que observaron en las actividades de las pginas 229, 231 y 232 con base en la teora cintica de partculas. Luego
determinen si esa teora es suciente para describir los fenmenos que observaron.

representacin
actual del tomo

Cuarto bimestre

10

235

www.fisicanet.com.ar/quimica/q1_
teoria_atomica.php

Fenmenos y la estructura de la materia

Identificas las limitaciones del modelo de partculas para explicar

algunos fenmenos.

Identificas los colores del espectro luminoso y relacionas la luz

blanca con la combinacin de colores.

Describes el funcionamiento de un electroimn.

Clasificas algunos materiales del entorno en funcin de su capacidad para conducir corriente elctrica.

visionlearning.com/library/module_
viewer.php?mid=50&l=s&c3=

El motivo por el que la teora evolucionista de Lamarck fue desechada y se acept la

propuesta por Darwin.
Las bases de los modelos y teoras que se postulan en ciencia.
Por qu cuando un modelo o teora no es adecuada para describir los fenmenos observados debe revisarse.
La razn por la que se dice que las explicaciones, modelos y teoras cientcos tienen
un carcter provisional.
Qu sucedera si no se revisaran los modelos y teoras cientcos a la luz de nuevos
descubrimientos.
Comparen sus conclusiones con las del resto del grupo.

Discute los puntos siguientes con los integrantes de tu equipo y anota las conclusiones a
las que llegaron en el cuaderno.

12

11

se
atmico
luz.
modelo
oduce la
racias al
4.12. G icar cmo se pr
pl
ex
pudo

Escribe en tu cuaderno cules crees que son las limitaciones del modelo de partculas
para explicar los fenmenos relacionados con la electricidad y la luz. Lee tu explicacin
al grupo y, luego, bajo la direccin de su profesora o profesor lleguen a un consenso.

Luego de estudiar este subtema, determina si lo que se presenta lo dominas, ests

en proceso de alcanzarlo o an no lo logras. Anota tus resultados en tu cuaderno.

Con este modelo fue posible explicar fenmenos que no tenan una justicacin satisfactoria, como el movimiento de las cargas elctricas y el
magnetismo.

As, a nes del siglo XIX y principios del XX, con base en la teora atmica postulada por John Dalton y observaciones realizadas por varios
cientcos, como Thompson y Rutherford, se postul un nuevo modelo
atmico.

Para explicar fenmenos como la propagacin de la luz (4.12) o

por qu un cable de cobre no cambia de estado slido a lquido
cuando conduce cargas elctricas fue necesario desarrollar nuevos
modelos y teoras.

Este es el caso de la teora cintica molecular, con la cual se explican fenmenos como la temperatura de un cuerpo o los cambios de
estado. Sin embargo, no es suciente para dar explicacin a ciertos
fenmenos, como la propagacin de la luz y la electricidad.

260

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12/9/08 18:00:37

Pgina 235
Piensa y explica
Si cuenta con los medios, invite a los estudiantes
a revisar la pgina: http://www.educaplus.org/luz/
lcomoparticula.html o el libro Cuentos cunticos
de Sergio de Rgules que se encuentra en la biblioteca escolar.
Pdales que por equipo elaboren sus conclusiones.
Despus organice un debate sobre por qu cambian los modelos en ciencias.

Pgina 234
Dedcelo
RM. Se elevara la temperatura y el cable se quemara y se fundira.
RM. Algunos cables de cierto calibre no se queman
ni se funden.
RM. No explica porque los cables aunque se quemen no cambian de estado slido a lquido.
La teora cintica tiene limitantes: puede explicar
cmo la corriente elctrica hace posible que un
foco emita luz, pero no explica su interaccin con
la materia.
RM. Es necesario revisar las teoras existentes y buscar en qu punto no explican ciertos fenmenos.
Si stas no son satisfactorias, es posible plantear
nuevas teoras y experimentar para corroborarlas o
refutarlas.
RM. Con la elaboracin de modelos. Un modelo es
una representacin de la realidad y un intento por
explicar lo que a simple vista no percibimos.

Soluciones

NuevoMxico

NuevoMxico

261

6. Pida a otro estudiante que identique las venas y lo

apoye en el resto de la actividad.

5. Pida al voluntario que sostenga el palo de escoba

de tal manera que este quede totalmente vertical
y su brazo extendido en forma perpendicular al
palo. Pdale que apriete con fuerza el palo mientras
le coloca la liga hasta el antebrazo para cortar un
poco la circulacin.

4. Cuente a los que apoyan la idea de que la sangre

va hacia los dedos y quines piensan que va de los
dedos hacia los hombros.

3. Pregnteles hacia dnde se desplaza la sangre de

las venas del brazo.

2. Consiga una liga o resorte, como los que se usan

para obtener sangre, y un palo de escoba. Despus
sugiera la participacin voluntaria de un estudiante.

1. Solicite a los menores que lean el tema en su libro

de texto e identiquen los conceptos nuevos y los
escriban en su cuaderno para buscar su signicado
entre todo el grupo.

Sugerencias didcticas

Durante la historia de la ciencia, los modelos que hoy

conocemos y que ilustran alguna teora o ley fueron
cambiando, pues conforme se obtiene nuevo conocimiento y la tecnologa se desarrolla, este se acumula y
complementa.

Informacin
complementaria

Bimestre
Bimestre 4
3

12. Solicite que de tarea busquen un ejemplo en la

historia de la ciencia, o de alguna asignatura de
su preferencia, de cambio de modelos o teoras.
Gurdelo como evidencia de trabajo en el portafolio del alumno.

11. Pida que escriban un pequeo resumen con sus

palabras de las causas que pueden provocar un
cambio en los modelos o teoras.

10. Una vez que hayan terminado el anlisis, sugiera

que escriban si hubo o no cambio en sus ideas.

9. Explique que la sangre no circula de los hombros

hacia los dedos, sino de los dedos hacia el hombro, pues va de regreso hacia el corazn, puede
agregar que las venas se pueden ver y que las arterias se encuentran a mayor profundidad por lo que
no se ven, pero haciendo un poco de presin sobre
stas, se pueden sentir claramente.

8. Despus de escuchar las respuestas proceda a realizar la actividad para vericarlas.

7. Cuando localicen una vena grande y gruesa, pregunte: si coloco dos de mis dedos en un solo punto de la vena y luego los separo, qu le suceder
si quito el dedo que se encuentra colocado ms
cerca del hombro, regresar la sangre? si repito las
acciones anteriores pero ahora quito el dedo que
se encuentra ms cerca de la mano, qu suceder?