ACTIVADA 3.1.

CONSTRUCCIN DEL ESTADO DEL ARTE

3.1.1 FICHAS ARE.
Ttulo de revista: Prcticas innovadoras de enseanza con mediacin TIC que generan
ambientes creativos de aprendizaje
Autores: Sirley Omara Lozano Daz.
Publicado en: Revista Virtual Universidad Catlica del Norte.
Tomado de: https://www.google.com.co/search?q=Prcticas+innovadoras+de+ense
Fecha de publicacin: diciembre 14 2014.
Nombre del archivo: PDF
RESUMEN: las TIC en la mayora de los casos es usada slo el rea de informtica,
ante esta situacin este artculo se propone evidenciar las metodologas novedosas de
enseanza con apoyo en las TIC hiendo uso de los proyectos de aula en lengua castellana,
matemticas y ciencias naturales propiciando ambientes significativos de aprendizajes en
algunas instituciones de Antioquia y Choc. El empleo de las TIC permite una nueva
cultura digital.
Palabras clave: ambientes creativos, currculo, mediacin de las TIC, practicas
innovadoras de enseanza.
Comunidad cientfica: Universidad Catlica del Norte.
Dominio : lenguaje.

Problema de investigacin: las herramientas TIC no se han usufructuado en toda su

dimensin, solamente en el rea de informtica y no en todas las instituciones, por
consiguiente, se hace necesario crear ambientes educativos novedosos apoyados en estas
herramientas, para desarrollar eficientemente el proceso enseanza aprendizaje.
Metodologa: se ejecuta la metodologa cualitativa teniendo en cuenta el paradigma
hermenutico, con la articulacin de experiencias en concordancia con los cincos
momentos de Jara (2006).
Presentacin de resultados. La investigacin se realiz en las reas de lengua
castellana, matemticas y ciencias naturales. Se demostr que la implementacin de las
nuevas herramientas tecnolgicas son el vehculo eficaz para acceder a metodologas
novedosas que promueven la lectura y la construccin comunicativa. El suministro de
herramientas constituye un aliciente para los docentes. Se desarrollaron habilidades no slo
en las tic sino tambin en las competencias de comunicacin.
Conclusiones: a partir de estos proyectos se gestaron mbitos novedosos de aprendizaje
segn su contexto institucional y territorial. Sobresalen, en lengua castellana, las nuevas
formas de lectura que surgen tras la mediacin TIC y la construccin la aplicacin de
herramientas multimodales; en matemticas, la introduccin del juego para el aprendizaje
desde internet y software hasta la creacin de un objeto virtual de aprendizaje; en las
ciencias naturales, la vocacin investigadora, la colaboracin interinstitucional y la
participacin de diferentes grupos de la sociedad.

1. IDENTIFICACIN DEL ARTCULO O DOCUMENTO

Ttulo artculo de revista: Recursos educativos para fomento de la lectura. Internet al

servicio de la lectura.
Autores: Juan Antonio Olmedo. Juan Antonio Caedete. Rosa Aradra. Antonio Fabregat.
Publicado en: Estudio e investigaciones de Espaa.
Fecha de publicacin: septiembre 2010.
Tomado de: www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/n8-olmedo-juan.pdf
Nombre del archivo: ambientes informticos y lectura PDF
Elaborado por: Estudio e investigaciones.
RESUMEN: Un equipo de trabajo del Centro de Nacional de Informacin y
Comunicacin Educativa de Espaa viene trabajando desde 2001 una serie de herramientas
digitales para fomentar la lectura. Los recursos van desde la propuesta de textos Sala de
lectura, ms de un centenar de pasajes de diferentes gneros y pocas; Ciberlecturas del
Quijote: una seleccin de fragmentos del Quijote con actividades de comprensin, hasta la
oferta de materiales prcticos para los animadores Dinmicas para empezar,
bibliografa comentada pasando por la invitacin a la escritura compartida Cibercuento
y ciberpoema, Cibertaller de cuentos o los materiales monogrficos de homenajes y
celebraciones.
Palabras claves: lectura, redes informticas, promocin de la lectura, material de
lectura, escritura, educacin.

Comunidad cientfica: Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa.

Ministerio de Educacin y ciencia Espaa.
Domino de conocimiento: lengua castellana.
Problema de investigacin: las escuelas no se han aprovechado eficientemente por el
uso de las TIC. Existen infinidades de herramientas que facilitan la comprensin lectora
que no se estn explotando.
Metodologa: la metodologa descrita en el articulo el mtodo cualitativo.
Referentes tericos: si el internet quedara afuera de la lectura, esta no podra ser completa
(Marina 2005, p.80). Las TIC permiten en redes de la informacin ms amplias de
documentos y la reutilizacin en diferentes contextos (Pajares Tosca, 2005,p.194) . La
lectura es la llave del conocimiento en la sociedad de la informacin( Milln, 2000). Son
muchos los factores que inciden en el buen desempeo en lectura de los nios finlandeses:
estrategias, entornos, aficiones, valores, objetivos, expectativas de la comunidad
educativa(Linnakyla, 2006).
Ttulo Tesis: Influencia del software JClic en la comprensin lectora en alumnos de tercer
grado.
Autora: Raida Salcedo Medina.
Tesis publicad en Slideshare en 2011.
Tomado de: es.slideshare.net/EDGAR2768/tesis-informatica-raida-salcedo-medina

Resumen: el software JClic para la Comprensin lectora.JClic, es una herramienta que

permite fortalecer habilidades motrices y de comprensin lectora y puede ser utilizado en
un equipo con conexin de redo o sin ella. Se ha optado por esta herramienta debido a que
se hace necesario recurrir alas tic como herramienta potente para superar los bajos
resultados en lectura a nivel nacional e internacional en Per.
Dominio de conocimiento: lengua castellana.
Problema de investigacin: La educacin en el Per requiere de unos cambios
profundos, esto por lo demostrado en los resultados de las evaluaciones nacionales e
internacionales que se han venido realizando desde 1997. En el mbito internacional en la
prueba Pisa en 2001, Per qued en ltimo puesto. Lo mismo sucedi en la prueba Serce..
A nivel nacional slo el 17% de los estudiantes de escuelas primarias comprende lo que lee.
Mundologa: esta es de carcter descriptivo correlacional. Este tipo de investigacin se
orienta a la determinacin del grado de relacin existente entre dos o ms variables de
inters en una misma muestra de sujetos. (Snchez y Reyes, 2006). La investigacin
utilizada busca describir la existencia y grado de relacin entre las variables software JClic
y comprensin lectora.
Resultado .Los resultados de este estudio evidenciaron que el programa JClic permite
acercar a los estudiantes a los hipertextos con el fin de acceder a su complementacin
directa, mediante un clic en enlaces o vnculos para fortalecer habilidades de comprensin
lectora.
Conclusin: se concluye que quien busca una estrategia para fomentar la lectura y
mejorar la comprensin lectora, debe considerar que el mundo moderno requiere da tras

da de estrategias novedosas, llamativas, que causen un efecto positivo en los estudiantes;

generando procesos que permitan la formacin de lectores y escritores con capacidad crtica
para afrontar el futuro.
TTULO DEL LIBRO: Principales Corrientes y Tendencias a inicios de siglo XXI de
la pedagoga y didctica.
Autores: Justo A Chvez, Gustavo Deler Ferrera, Amparo Surez Lorenzo.
Instituto Central de Ciencias Pedaggica la Habana (2008).Tomado
de:cit.uao.edu.co/.../Principales%20Tendencias%20Pedagogicas
Resumen: la educacin siempre estar influenciada por y para el servicio de la sociedad.
La pedagoga y la didctica histricamente han estado distanciadas, deben asociarse sin
perder su identidad para beneficio de la enseanza. Como consecuencia de esto la
pedagoga ha perdido fuerza como ciencia y la didctica se ha basado en la sicologa.
Ttulo del libro: modelo pedaggicos: hacia una pedagoga dialogante.
Autor: Julin de Zubira.
Editorial magisterio publicado en 2008, 250 pginas.
Descripcin: el autor nos dice que la debe desarrollar un papel preponderante en la
promocin del pensamiento, las habilidades y los valores del estudiante.
Debe ser una escuela que brinde permanentemente nuevos retos cognitivos al educando, en
donde cada paso sea un verdadero reto intelectual. Una escuela que forme alumnos
proyectivos, que puedan afrontar al futuro con todas las competencias en mximo grado de
desarrollo, una escuela que diferencie la pedagoga de la enseanza y del aprendizaje, y que

pueda priorizar los fines de la educacin y la forma como estos se materializan en un

currculo adecuado y determinado.
Ttulo libro disciplinar: la lectura en el mundo de los jvenes una actividad en riesgo.
Autora: Elsa M. Ramrez Leyva.
Universidad Autnoma de Mxico 2011, 274 pginas
Tomado de :T132.248.242.3/~publica/archivos/libros/lectura_mundo_jovenes.pdf
Resumen: constituye una preocupacin en los mbitos educativo, poltico, social y
econmico, los preocupantes resultados de los estudiantes en las evaluaciones y encuestas.
Donde se evidencian las falencias en comprensin lectora y dominio del espaol. Esto
representa un riesgo para las generaciones futuras que le toca afrontar un mundo altamente
exigente en todos los aspectos.
Ttulo del libro disciplinar: Espaol correcto para Dummies.
Autor: Fernando vila. Editorial Norma, 472 pginas. 2008.
Resumen: el libro trata sobre el uso correcto del espaol. El autor emplea una
metodologa muy dinmica y de fcil comprensin. Trata temas como la semntica,
sintaxis, ortografa, la diccin que permite un uso correcto del espaol.
Ttulo libro disciplinar: Promover el placer de la lectura en la educacin primaria.
Ediciones Morata.
Autor: Michael Locwood

Resumen. En este libro investigativo, el autor se propone descubrir en las escuelas de

educacin primaria y en los maestros que han demostrado una buena prctica en el rea de
la promocin del placer de leer, divulgar lo que pareciera transferible de estas buenas
escuelas a otros centros que quieran mejorar sus prcticas. Llegando a las conclusiones
siguientes. Las bibliotecas deben dar importancia a la lectura, tener espacio y tiempo para
la lectura, implicar a la familia, crear incentivos, crear clubes de lectura, crear cultura de la
lectura, formar lectores de por vida.
Titulo articulo disciplinar: La lectura en la educacin primaria.
Autor: Mercedes Matesanz Saajentos.
Tomado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1474/1/TFG-B.97.pdf
Fecha: 2011.
Resumen: La lectura debe ser fuente inmensa de gozo y se constituye en un elemento
vital para el aprendizaje y el buen desempeo escolar. Este artculo tiene por objeto acopiar
los aspectos ms relevantes sobre la lectura y su influencia en el proceso de enseanza
aprendizaje, tanto en lo terico: conceptualizacin, mtodo, estrategias, evaluacin. Como
en lo prctico: aconseja una serie de mtodos animados. Con el fin suministrar a los
docentes herramientas pedaggicas que los ayude en su quehacer pedaggico.
Palabra claves: Competencia lectora, Educacin Primaria, lectura comprensiva,
estrategias, animacin a la lectura, evaluacin y dificultades.
Planteamiento del problema: la lectura es realizada por muchos estudiantes por salir del
paso, por alcanzar una nota evaluadora, nunca como un acto placentero que lo lleve a

conocer la realidad. Se hace necesario apoyarse en metodologas dinmicas, animadas que

lleven al estudiante a enamorarse de la lectura.
Titulo articulo disciplinar: Estrategias ldicas pedaggicas para mejorar el desempeo
lector.
Autor: Parra Sierra A
Publicado en: Revista Edufisica. www.edu-fisica.com.co Clombia.
Resumen El presente documento tiene como objetivo dar a conocer algunas estrategias
ldicas pedaggicas que tienen como finalidad mejorar el desempeo lector y escritor de
los estudiantes de tercer grado. Dentro de estas tenemos lectura de cuentos, mitos,
leyendas, retahlas, talleres, video conferencias, pelculas.
Palabras clave: leer, escribir, juegos, estrategias,
Comunidad cientfica: Grupo de investigacin Edufsica.
Dominio de conocimiento: lengua castellana.
Problema de investigacin: es sabido que el ambiente del lenguaje es
incuestionablemente fundamental la vida de todo ser humano y de manera especial en los
estudiantes que se estn formando, se debe ser muy creativo, dejando de lado metodologas
que ya son obsoletas y reemplazarlas por otras que causen placer y guen a los escolares a
resultados significativos. El gozo por la lectura no es innato en los infantes, se da en
mbitos que lo propicien. Tampoco se alcanza en un instante, ni eternamente, debe ser
promovido en forma constante con lecturas encantadoras para los nios y con
participaciones de los adultos, que le permitan apreciar la lectura tanto en la escuela como

fuera de ella, es este el momento para fomentar esta experiencia y cultivar la cultura lectora
en los pequeos.
Metodologa: la autora utilizo el mtodo cualitativo. Haciendo uso de diario de campo.
Donde se registr de las actividades, los comentarios del investigador, el registro de las
observaciones, de las conversaciones casuales, las entrevistas, los comentarios a lectura, las
hiptesis e interpretaciones. El trabajo lo dividi en sesiones como: un nuevo final,
leyendo juntos, descubriendo bibliotecas, el cuento viajero, conociendo nuestras
tradiciones. Se mejor el desempeo lector, en cuanto a lo pedaggico se alcanzo a cautivar
la atencin de estudiante.
Resultados: se comprob que al hacer uso de metodologas innovadoras, dinmicas,
variando los ambientes educativos se puede despertar el inters en los nios y nias por la
lectura. Se mejor el desempeo lector, en cuanto a lo pedaggico se alcanzo a cautivar la
atencin de estudiante. Se comprob que al cambiar de mbitos favorece el aprendizaje.
Llevar los nios a la biblioteca y que hagan lectura libre los motiva a la lectura.
Ttulo libro sobre metodologa : metodologa de la investigacin.
Autores: Roberto Hernndez Sampieri, Carlos Fernndez Callado, Pilar Baptista Lucio.
Publicado en: www.dgsc.go.cr/dgsc/documentos/.../metodologia-de-la-investigacion.pd...
Resumen: este libro trata el enfoque experimental como el no experimental, el
cuantitativo y el cualitativo. Aborda la concepcin de la idea de investigacin, el marco
terico y formulacin de hiptesis, la eleccin del diseo de investigacin, la elaboracin

del instrumento de recoleccin de datos y el reporte de investigacin. Es de fcil

comprensin muy til para maestros y estudiantes.
Ttulo artculo sobre metodologa: Competencias docentes para la enseanza de la
metodologa de la investigacin.
Autores Ivn Daro Toro Jaramillo, Juan Guillermo Saldarriaga Ros.
Publicado en: revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/7. 2015
Resumen: este trabajo trata un tema de especial importancia en la dinmica acadmica
actual y en el proceso de formacin de los estudiantes de pre y postgrado, pues se relaciona
directamente con los procesos de enseanza y evaluacin. Por ello este texto aborda
dos procesos relacionados directamente con el quehacer investigativo, dado que se
centra en la enseanza de la metodologa de la investigacin y en la evaluacin de
trabajos de grado y tesis doctorales y en las habilidades y competencias que deben
desarrollar los docentes para realizar estas actividades.
Dominio de conocimiento: investigacin.
Palabra clave: Competencias docentes, metodologa de la investigacin, evaluacin.
Metodologa: es cualitativa su poblacin son los docentes de posgrados de administracin
de Colombia y Brasil y se da en cuatro etapas:
La primera, consiste en la creacin de un estado del arte sobre el problema de
investigacin. la segunda consiste en el trabajo de campo. La tercera comprende el estudio
comparado de Colombia y Brasil. La cuarta la socializacin de los resultados.
.
Documento ley: ley # 1346 30 de julio 2009" por la cual se definen principios y conceptos
sobre la sociedad de la informacin y la organizacin de las tecnologas de la informacin y
las comunicaciones - tic-, se crea la agencia nacional de espectro y se dictan otras norma.

Artculo 2.- principios orientadores. La investigacin, el fomento, la promocin y el

desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones son una poltica de
Estado que involucra a todos los sectores y niveles de la administracin pblica y de la
sociedad, para contribuir al desarrollo educativo, cultural, econmico, social y poltico e
incrementar la productividad, la competitividad, el respeto a los derechos humanos
inherentes y la inclusin social
English article: Strategy Reading Comprehension Mediated by ICT.
Authors: Cecilia Thorne, Kim Morla, Teresa Nakano, Beatriz Mauchi, Lorena Landeo.
Pontifical Catholic University of Peru.
Tomado de: dwww.virtualeduca.info/.../Articulo%20VirtualEduca%20final%202.doc
Summary: the Peruvian children in the last time had obtained poor results in the national
and international tests on the reading comprehension and increased investment in
technology in educational institutions of the country, this study aims to develop an effective
online tool to improve reading comprehension . For this purpose, reading comprehension
strategies and vocabulary exercises ICON virtual environment adapted and, after a 12-week
intervention with the platform, the results of 118 students from private schools of Lima
were evaluated. Students who applied outperformed the platform after completion of the
intervention compared with their scores at the beginning of it and also in comparison with
the group that did not use the platform.
Keywords: Keywords: reading comprehension, reading comprehension strategies,
vocabulary, ICT and education, ICT and reading comprehension

Results: The results found were organized in three important aspects: the performance of
students on the platform scores on tests given before and after surgery and the opinion of
teachers on the use of LEO

Documento PEI: El mundo actual gira alrededor de las comunicaciones, en lo social,

cultural, econmico, poltico y educativo. Entre los aspectos ms influyente tenemos las
TIC. Estos avances son vertiginosos y abundantes y deben estar en armona con los
procesos pedaggicos, porque la educacin no puede quedar rezagada, las nuevas
tecnologas deben ser parte activa de la vida escolar.
Por tal motivo el PEI debe incorpora y apropiarse de la nuevas tecnologas en todas las
instituciones de pas, de tal manera que se genere sinergia en los actores educativos. Para
esto hay que hacer un replanteamiento los contenidos curriculares y las prcticas
pedaggicas en las instituciones educativas, promover la capacitacin docente. Tambin se
debe tener en cuenta, al disear un PEI consecuente con las exigencias actuales, lo
curricular, lo pedaggico, lo administrativo y lo comunitario. Se hace indispensable la
transversalidad para alcanzar mayor impacto en la comunidad educativa, las nuevas
tecnologas son aplicables a todas las reas del conocimiento. Tampoco podemos olvidar
que tambin se requiere el fortalecimiento de la infraestructura tecnolgica con las
necesidades actuales.
REFERENCIAS.
Jara O (2006). Gua para sistematizar experiencias. Revista Virtual Universidad Catlica

del Norte. Recuperado de

:http://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0813/6_UIC_GUI.pdf
Linnakyla (2006). Recursos educativos para el fomento de la lectura. Estudio e
Investigaciones de Espaa. Recuperado de: www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/n8olmedo-juan.pdf
Marina (2005,p.80). Recursos educativos para fomentar la
lectura. Estudio e Investigaciones de Espaa. Recuperado de:
www.mecd.gob.es/revistacee/pdf/n8-olmedo-juan.pdf.
Milln (2000). Recursos educativos para fomentar la
lectura. Estudio e Investigaciones de Espaa. Recuperado de:www.mecd.gob.es/revistacee/pdf/n8-olmedojuan.pdf
Pajares Tosca (2005, p.194). Recursos Educativos para
mejorar la lectura. Estudio e Investigaciones de Espaa. Recuperado de:
www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/n8-olmedo-juan.pdf
Snchez y Reyes( 2006). Influencia de Software Jclic en la comprensin lectora en
alumnos de tercer grado. (Especializacin). Universidad Csar Vallejo Escuela de
Postgrado. Per.

Tomado de: es.slideshare.net/EDGAR2768/tesis-informatica-raida-

salcedo-medina.