ENSINO MDIO

COMPETNCIAS DA REA DE LINGUAGENS, CDIGOS

E SUAS TECNOLOGIAS
1. Desenvolver a capacidade de iniciativa pessoal nas articulaes
coletivas com relao s prticas de comunicao oral, escrita e
corporal comunitrias;
2. Interpretar os significados culturais presentes na prtica oral, escrita e
corporal e refletir sobre as suas diferenas, promovendo o respeito
pluralidade de seus sujeitos, alunos e professores;
3. Resgatar e valorizar as diferentes manifestaes culturais, artsticas,
regionais e nacionais;
4. Participar de atividades de comunicao oral, escrita e fsica que
contribuem para o desenvolvimento humano e propiciem uma
participao efetiva no mundo do trabalho, no que se refere
compreenso do papel da expresso oral, escrita e corporal no mundo
da produo, e no controle sobre o prprio esforo e do direito ao
repouso e lazer.
5. Compreender a histria, a formao scio-econmica e cultural do
homem contemporneo;
6. Resgatar e valorizar o saber popular, utilizando metodologias
participativas;

LNGUA PORTUGUESA
COMPETNCIAS E HABILIDADES
Utilizar linguagens nos trs nveis de competncia:
interativa, gramatical e textual.
Ler e interpretar.
Colocar-se como protagonista na produo e recepo de textos.
Aplicar tecnologias da comunicao e da informao
em situaes relevantes.
Analisar e interpretar no contexto de interlocuo.
Reconhecer recursos expressivos das linguagens.
Identificar manifestaes culturais no eixo temporal,
reconhecendo os momentos de tradio e de ruptura.
Emitir juzos crticos sobre manifestaes culturais.
Identificar-se como usurio e interlocutor de linguagens

que estruturam uma identidade cultural prpria.

Analisar metalingisticamente as diversas linguagens.
PRIMEIRO ANO
1. Linguagem
1.1. Histria da Lngua Portuguesa.
1.2. Lngua e linguagem.
1.3. Nveis de linguagem.
1.4. Linguagem culta e coloquial.
1.5. Variaes Lingsticas.
1.6. Dificuldades da Lngua em uso.
1.7. Elementos do Processo de Comunicao.
1.8. Funes da Linguagem: Emotiva e Conativa.
1.9. Significao das palavras: Antonmia e Sinonmia.
1.10. Significao das Palavras: Denotao e Conotao.
1.11. Funes da Linguagem: Ftica e Referencial.
1.12. Significao das Palavras: Homonmia e Paronmia.
1.13. Emprego de Hfen e Crase
2. Fonologia
2.1. Fonema e letra.
2.2. Encontros voclicos e consonantais.
2.3. Orientaes ortogrficas: Acentuao grfica.
3. Textualidade
3.1. Leitura, anlise e interpretao textuais.
3.2. Gneros textuais.
3.3. Tipos de textos e respectivos princpios organizacionais: narrao,
descrio, dissertao.
3.4. Elementos Estruturais da Narrao.
3.5. Elementos Estruturais da Descrio.
3.6. Elementos Estruturais da Dissertao.
4. Morfologia
4.1. Estrutura das palavras: elementos e processos de formao.
SEGUNDO ANO
PRIMEIRO BIMESTRE
1. Linguagem
1.1. Dificuldades da Lngua em uso.
2. Textualidade
2.1. Leitura, anlise e produo textuais.

2.2. Gneros textuais.

2.3. Parfrase e pardia.
8.2. Intertextualidade.
8.3. Elementos da textualidade: coeso e coerncia.
8.5. Redao Tcnica: Resumo, Sntese e Resenha.
3. Fonologia
3.1. Orientaes ortogrficas.
4. Morfologia
4.1. Anlise morfolgica
4.2. Morfologia - Classes de palavras (variveis): Artigo, Substantivo, Adjetivo,
Numeral e Pronome.
4.3. Morfologia - Classes de Palavras (variveis e invariveis): Verbo e
Advrbio.
4.4. Classes de Palavras (invariveis): Preposio, Conjuno e Interjeio.
5. Sintaxe
5.1. Frase, Orao, Perodo.
5.2. Pontuao.
5.3. Termos Essenciais da orao.
5.4. Colocao Pronominal.
5.5. Termos Integrantes da orao.
5.6. Emprego de Hfen e Crase.
5.7. Termos Acessrios da orao.
5.8.Perodos simples e composto.
6. Estilsticas
6.1. Figuras de Linguagem.
6.2 Figuras de Construo.
6.3. Figuras de Pensamento.
6.4. Elementos estruturais do pargrafo.
6.5. Vcios de linguagem
TERCEIRO ANO
1. Linguagem
1.1. Dificuldades da Lngua em uso.
2. Textualidade
2.1. Leitura, anlise e produo textuais.
2.2. Gneros textuais.
2.3. Redao Oficial
2.4. Leitura, interpretao e produo textuais.
2.5. Texto dissertativo-argumentativo.
2.6. Elementos Coesivos: conectivos.
2.7. Estrutura-padro do texto dissertativo.
2.8. Texto epistolar: carta.
2.9. Tcnicas argumentativas.
2.10. Texto de apresentao cientfica.

3. Fonologia
3.1. Orientaes ortogrficas.
4. Sintaxe
4.1. Reviso: Frase, Orao, Perodo e Termos Essenciais, Integrantes e
Acessrios.
4.2. Anlise sinttica.
4.3. Perodo Composto por Coordenao.
4.4. Pontuao.
4.5. Perodo Composto por Subordinao.
4.6. Usos do QUE e SE.
4.7. Reviso da Figuras: Linguagem, Construo e Pensamento
4.8. Concordncia Verbal e Nominal.
4.9. Ortopia, Metafonia e Prosdia.
4.10. Vcios de Sintaxe: ambigidade, barbarismo, pleonasmo vicioso,
solecismo, cacfato, estrangeirismo, coliso, arcasmo.
4.11. Emprego de pronomes relativos.
4.12. Regncia Verbal.
16.3. Regncia Nominal.
REFERNCIAS
BIBLIOGRFICAS
ABAURRE, M. L. M.; PONTARA, M. Gramtica. Texto: Anlise e Construo de
Sentido. So Paulo: Moderna, 2006.
BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. So Paulo: Martins Fontes, 1992.
BRASIL, Ministrio da Educao e dos Desportos. Secretaria do Ensino
Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais. Lngua Portuguesa. Braslia,
1995.
CAPEDELLI, S. Y.; SOUZA, J. B. Portugus. Literatura. Produo de Textos e
Gramtica. So Paulo: Saraiva, 2000.
CARNEIRO, Agostinho Dias. Texto em construo: interpretao de textos. So
Paulo: Moderna, 1992.
CARNEIRO, Moacir & MAIA, Eny. A reforma do Ensino Mdio em questo. So
Paulo: Biruta, 2000.
CEREJA, William Roberto, MAGALHES, Thereza Cochar. Gramtica
Reflexiva: texto, semntica e interao. So Paulo: Atual, 1999.
_________ . Texto e Interao: uma proposta de produo textual a partir de
gneros e projetos. So Paulo: Atual, 2000.
FARACO, Carlos Emlio, MOURA, Francisco Marto. Lngua e Literatura. 15 ed.
So Paulo: tica, 1995. V. 1.
FIORIN, Jos Luiz , SAVIOLI, Francisco. Para entender o texto: leitura e
redao.3 ed. So Paulo: tica, 1991.
FONSECA, Irene, FONSECA, Joaquim. Pragmtica lingstica ensino do
portugus. Coimbra: Almedina, 1977.
GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna. Rio de Janeiro,
Fundao Getlio Vargas, 1973.
GERALDI, Jos Wanderley. Linguagem e ensino. Campinas: Mercado de
Letras, 1990.
ILARI, Rodolfo. A lingstica e o ensino da lngua portuguesa. 4 ed. So Paulo:
M. Fontes, 1992.

INFANTE, Ulisses. Curso de gramtica aplicada aos textos. 2.ed. So Paulo:

Scipione, 1995.
_______________. Do texto ao texto curso prtico de leitura e redao. So
Paulo: Scipione, 1991.
KLEIMAN, ngela. Oficina de leitura: teoria e prtica. So Paulo, Pontes, 1996.
KOCH, Ingedore Villaa. A coeso textual. So Paulo, Contexto, 1989.
KOCH, Ingedore Villaa. A interao pela linguagem. So Paulo: Contexto,
1997.
KOCH, Ingedore Villaa. Argumentao e linguagem. So Paulo, Cortez, 1984.
KOCH, Ingedore VILLAA; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerncia textual. So
Paulo, Contexto, 1990.
KUENZER, Acacia. Ensino Mdio: construindo uma proposta para os que
vivem do trabalho. So Paulo:Cortez, 2001.
LIMA, Carlos Henrique da Rocha , NETO, Raimundo Barbadinho. Manual de
Redao. 4. Ed. Rio de Janeiro; FAE,1990.
LUFT, C. P. Moderna Gramtica Brasileira. Porto Alegre: Editora Globo,1985.
MESQUITA, R. M. Gramtica da Lngua Portuguesa. So Paulo: Saraiva, 1997.
MIGUEL, Emilio Snchez. Compreenso e redao de textos: dificuldades e
ajudas. Porto Alegre: Artmed, 2002.
NEVES, Maria H. de Moura. Gramtica de usos do portugus. So Paulo,
UNESP, 2000.
NVOA, Antnio (org.). Vidas de professores. Porto: Porto, 2001.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competncias para ensinar. Porto Alegre:
Artmed, 2000.
PESTANA, Maria Ins Gomes de S et al. Matrizes Curriculares de Referncia
para o SAEB. Braslia: Inep/MEC, 1999.
POSSENTI, Sro. Por que (no) ensinar gramtica na escola. Campinas, SP,
ALB: Mercado do Letras, 1996.
POZO, Juan Ignacio (org.). A soluo de problemas. Porto Alegre: Artmed,
1998.
SARMENTO, L. L.; TUFANO, D. Portugus. So Paulo: Moderna, 2004.
SILVA, Tomaz Tadeu da & MOREIRA, Antonio Flvio. Territrios contestados: o
currculo e os novos mapas polticos e culturais. Rio de Janeiro: Vozes, 1995.
SIQUEIRA, Joo Hilton Sayeg. Organizao do texto dissertativo. So Paulo,
Selinente, 1995.
SOUZA, Luiz Marques de , CARVALHO, Srgio Waldeck. Compreenso e
produo de textos. 3. Ed. Petrpolis: Vozes, 1995.
SUASSUNA, Lvia. Ensino de lngua portuguesa: uma abordagem pragmtica.
Campinas, SP: Papirus, 1995.
TERRA, Ernani, NICOLA, Jos. Gramtica, literatura & redao para o 2 grau.
So Paulo: Scipione, 1997.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica e interao: uma proposta para o ensino
de gramtica no 1 e 2 graus. So Paulo: Cortez, 1997.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica e interao: uma proposta para o ensino
de gramtica no 1 e 2 graus. So Paulo, Cortez,1996.
VALENTE, Andr. A linguagem nossa de cada dia. Petrpolis: Vozes, 1997.

LITERATURA
COMPETNCIAS E HABILIDADES
Usar as diferentes linguagens nos eixos da representao simblica
expresso, comunicao e informao nos trs nveis de
competncias
Analisar as linguagens como fontes de legitimao de acordos sociais
Identificar a motivao social dos produtos culturais
na sua perspectiva sincrnica e diacrnica
Usufruir do patrimnio cultural nacional e internacional
Contextualizar e comparar esse patrimnio, respeitando
as vises de mundo nele implcitas
Entender, analisar criticamente e contextualizar a natureza,
o uso e o impacto das tecnologias de informao
PRIMEIRO ANO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Conceito de Literatura
Figuras de Linguagem
Conotao e Denotao
Gneros Literrios
Analise Literria
Estilo individual e Estilo de poca
Antiguidade clssica
Idade mdia
Escolas Literrias I

9.1. TROVADORISMO
9.1.1. Contexto histrico-social
9.1.2. Contexto Literrio
9.1.3. Caractersticas
9.1.4. Autores e Obras
9.2. HUMANISMO
9.2.1. Contexto histrico-social
9.2.2. Contexto literrio
9.2.3. Caractersticas
9.2.4. Autores e Obras
9.3. CLASSICISMO
9.3.1. Contexto histrico-social
9.3.2. Contexto literrio
9.3.3. Caractersticas
9.3.4. Autores e Obras
9.4 LITERATURA DE INFORMAO
9.4.1. Contexto histrico-social
9.4.2. Contexto literrio
9.4.3. Caractersticas

9.4.4. Autores e Obras

9.5 BARROCO
9.5.1. Contexto histrico-social
9.5.2. Contexto literrio
9.5.3. Caractersticas
9.5.4. Autores e Obras
9.6 ARCADISMO
9.6.1. Contexto histrico-social
9.6.2. Contexto literrio
9.6.3. Caractersticas
9.6.4. Autores e Obras
SEGUNDO ANO
1. Escolas Literrias II
1.1.

ROMANTISMO

1.1.1. ROMANTISMO EM PORTUGAL

1.1.1.1. Contexto histrico-social
1.1.1.2. Contexto literrio
1.1.1.3. Caractersticas
1.1.1.4. Principais Autores e Obras
1.1.2. ROMANTISMO NO BRASIL
1.1.2.1. Contexto histrico-social
1.1.2.2. Contexto literrio
1.1.2.3. Caractersticas
1.1.2.4. Principais Autores e Obras
1.1.2.5. 1., 2. e 3. Fase.
1.2. REALISMO
1.2.1. REALISMO EM PORTUGUAL
1.2.1.1. Contexto histrico-social
1.2.1.2. Contexto literrio
1.2.1.3. Caractersticas
1.2.1.4. Principais Autores e Obras
1.2.2. REALISMO NO BRASIL
1.2.2.1. Contexto histrico-social
1.2.2.2. Contexto literrio
1.2.2.3. Caractersticas
1.2.2.4. Principais Autores e Obras
1.3. NATURALISMO
1.3.1. Contexto histrico-social
1.3.2. Contexto literrio

1.3.3. Caractersticas
1.3.4. Principais Autores e Obras
1.4. PARNASIANISMO
1.4.1. Contexto histrico-social
1.4.2. Contexto literrio
1.4.3. Caractersticas
1.4.4. Principais Autores e Obras
1.5. SIMBOLISMO
1.5.1. Contexto histrico-social
1.5.2. Contexto literrio
1.5.3. Caractersticas
1.5.4. Principais Autores e Obras
TERCEIRO ANO
1.6. PR-MODERNISMO
1.6.1. Contexto histrico-social
1.6.2. Contexto Literrio
1.6.3. Caractersticas
1.6.4. Principais Autores e Obras
1.7. SEMANA DA ARTE MODERNA
1.7.1. Contexto histrico-social
1.7.2. Contexto Literrio
1.7.3. Caractersticas
1.7.4. Principais Autores e Obras
1.8. MODERNISMO
1.8.1. Contexto histrico-social
1.8.2. Contexto Literrio
1.8.3. Caractersticas
1.8.4. Principais Autores e Obras.
1.8.5. Primeira Fase
1.8.5.1. Contexto Literrio
1.8.5.2. Caractersticas
1.8.5.3. Principais Autores e Obras
1.8.6. Segunda Fase
1.8.6.1. Contexto Literrio
1.8.6.2. Caractersticas
1.8.6.3. Principais Autores e Obras
1.8.7. Terceira Fase
1.8.7.1.Contexto Literrio
1.8.7.2. Caractersticas
1.8.7.3. Principais Autores e Obras.
1.9. PS-MODERNISMO
1.9.1. Contexto histrico-social

1.9.2. Contexto Literrio

1.9.3. Caractersticas
1.9.4. Principais Autores e Obras
2. Literatura Regional
3. Atividades para o vestibular
4. Simulados
5. Anlise de Obras Literrias selecionadas no vestibular.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. So Paulo: Martins Fontes, 1992.
CARNEIRO, Moacir & MAIA, Eny. A reforma do Ensino Mdio em questo. So
Paulo: Biruta, 2000.
KOCH, Ingedore Villaa. A interao pela linguagem. So Paulo: Contexto,
1997.
KUENZER, Acacia. Ensino Mdio: construindo uma proposta para os que
vivem do trabalho. So Paulo:Cortez, 2001.
MIGUEL, Emilio Snchez. Compreenso e redao de textos: dificuldades e
ajudas. Porto Alegre: Artmed,2002.
NVOA, Antnio (org.). Vidas de professores. Porto: Porto, 2001.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competncias para ensinar. Porto Alegre:
Artmed, 2000.
PESTANA, Maria Ins Gomes de S et al. Matrizes Curriculares de Referncia
para o SAEB. Braslia: Inep/MEC, 1999.
POZO, Juan Ignacio (org.). A soluo de problemas. Porto Alegre: Artmed,
1998.
SILVA, Tomaz Tadeu da & MOREIRA, Antonio Flvio. Territrios contestados: o
currculo e os novos mapas polticos e culturais. Rio de Janeiro: Vozes, 1995.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica e interao: uma proposta para o ensino
de gramtica no 1 e 2 graus. So Paulo: Cortez, 1997.