Professional Documents
Culture Documents
Sta bewust stil bij jouw doelen voor de groep, zoals geformuleerd in de
overdenking van de groep
Denk in je antwoorden aan de terugkoppeling naar zowel (vakspecifieke) theorie
als praktijk
Wat ging goed?
Lesdoel(en):
Productdoelen
- De kinderen weten aan
het einde van de les wat
het Paasverhaal inhoud.
Zij kunnen dit in eigen
woorden vertellen
- De kinderen kunnen
aan het einde van de
les situaties uit het
dagelijks leven halen
die betrekking hebben
over het onderwerp
(vriendschap, verraad)
Procesdoelen:
- De kinderen oefenen
het luisteren naar
elkaar. Dit doen zij door
na te vertellen wat de
ander heeft verteld.
- De kinderen oefenen
met het uitspreken van
hun gevoelens.
Kerndoel 38: De leerlingen
leren hoofdzaken over
geestelijke stromingen die in de
Nederlandse multiculturele
samenleving een belangrijke rol
Ik kreeg van
mijn mentor te
horen dat ik
vaak erg laat
was met het
opsturen van
mijn planningen.
Dit heb ik dus
als leerdoel
opgesteld zodat
ik hier meer
aandacht aan
kan geven.
godsdienstige verhalen
godsdienstige gebruiken
Ik heb de lesdoelen
opgesteld aan de hand
van de methode en het
kerndoel. Alle lesdoelen
heb ik ook behaald
tijdens mijn les.
De persoonlijke
leerdoelen die ik heb
gesteld waren volgens
mijn mentor al behaald.
Ze vond dat ik hier niet
zo veel aandacht meer
aan hoef te besteden en
beter een leerdoel kan
pakken waar ik wel nog
moeite mee heb.
belangrijk is voor de
kinderen. Dit is iets
waar ik dus altijd
aandacht aan wil
besteden zodat de les
soepel verloopt.
De kinderen hebben
vooral moeite met het
naar elkaar luisteren
tijdens een
kringgesprek. Ik heb
verschillende
oefeningetjes bedacht
zodat de kinderen
oefenen met het
luisteren naar elkaar.
Naar mijn
mening verliep
de les op dit
vlak goed.
zeggen.
Klassikaal vind ik dat de
kinderen dit wel kunnen.
Kinderen zien dat
andere kinderen open
zijn dus kunnen zij dit
ook zijn. Ook kan ik de
kinderen begeleiden in
het gesprek terwijl dit
niet altijd kan wanneer
de kinderen in groepjes
gaan werken omdat ik
niet op alle plekken
tegelijk kan zijn.
Ik merk dat de
kinderen erg
enthousiast zijn
tijdens mijn
lessen. Dit is
erg positief
maar kan soms
overlopen tot
iets negatiefs.
Aangezien er
heel veel
kinderen zijn die
kopieergedrag
vertonen kan
het al snel uit de
hand lopen. Ik
moet er de
volgende keer
voor zorgen dat
ik de kinderen
ruimte geef
zover het kan
om gezellig en
enthousiast te
zijn maar ook
duidelijk aan
geef wanneer
het klaar is.
Naar mijn
mening verliep
de les op dit
vlak goed.
Ik vraag vooral
feedback aan de
kinderen om erachter te
komen of ik de
lesdoelen behaald heb.
Ik stel vragen aan de
kinderen om erachter te
komen of ik mijn
lesdoelen heb behaald.
Ik wilde geen werkblad
of dergelijk maken
omdat ik dat niet bij het
gesprek vond passen.
De hele les praten we
over een bepaald
onderwerp, dus ook het
controleren van de
lesdoelen.
De antwoorden die de
kinderen geven zijn
nooit fout en ik moet
hier zonder mening op
reageren zodat de
kinderen ook niet het
gevoel kunnen krijgen
dat zij het fout doen.
De kinderen moeten vrij
zijn om te zeggen wat
ze willen zeggen over
een bepaald onderwerp.
Om interactie met de
groep te hebben doe ik
een staan-zitten spel
over verschillende
stellingen. Ook stel ik
vragen over het
onderwerp waar de
kinderen antwoord op
geven.
Het staan-zitten spel
doe ik bij veel lessen. Ik
merk dat dit de
betrokkenheid verhoogd
omdat de kinderen dan
Naar mijn
mening verliep
de les op dit
vlak goed.