Professional Documents
Culture Documents
B1. Leerdoelen
stellen
3.4 passend
leerinhouden vanuit
leerlijnen
3.11 Leerprocessen
observeren en
registreren
B3. Leeractiviteiten
begeleiden
2.6 Samenwerking,
zelfredzaamheid
Procesdoelen:
De leerlingen ontwikkelen zich motorisch bij het
gebruik van (kleur)potloden en stiften.
De leerlingen ontwikkelen zich door te
reflecteren van eigen werk en dat van andere op
de volgende aspecten:
-Is er een alledaagse voorwerp in de tekening.
-Oogt het voorwerp levend.
-Oogt het voorwerp vrolijk.
Er is geen sprake van samenwerkend leren.
De leerlingen
beoordelen zijn eigen
werken en van andere
leerlingen aan het eind
van de les. Het echt
samenwerkend leren
komt niet naar voren
aangezien de leerlingen
zich vooral individueel
ontwikkelen op alle de
N.V.T.
procesdoelen.
A4. Interactie
aangaan met de
groep
3.13 feedback aan
leerlingen
B2 Leeractiviteiten
ontwerpen
Op eigen plaats.
Om de ontwikkeling bij
de leerlingen te
bevorderen.
Het feedback geven
tijdens het individueel
werken geeft de
leerlingen nog meer de
mogelijkheid om zich te
ontwikkelen. Ook zal ik
tijdens de evaluatie aan
het eind van de les
gericht feedback gaan
geven. Leerlingen delen
ook opgedane kennis
met andere leerlingen.
Zij vertellen namelijk wat
hun is opgevallen bij het
vergelijken van
andermans tekening met
die van hun. Hierbij zou
ik nog dieper op in
kunnen gaan door
specifieke vragen te
stellen, zodat de
leerlingen nog meer
specifiek kunnen
reflecteren.
3.6 werkvormen en
groeperingsvormen
4.5 leeromgeving
inrichten
op de gestelde doelen.
Samenwerken komt niet
hierin voor.
Hierdoor kunnen de
leerlingen het
productdoel bereiken die
meteen aansluit bij de
procesdoelen.
Literatuurlijst:
Ontwikkeling motoriek:
Schasfoort, B. (2012). Beeldenonderwijs en didactiek (4e druk).