UNIDAD DIDCTICA

Comunicacin
Personal Social
Ciencia y Ambiente

SEXTO Grado - Unidad didctica 4

Elaboramos una revista

para dar a conocer las
caractersticas de nuestro pas
I. Situacin significativa
Los nios de sexto grado a lo largo de la educacin primaria han desarrollado su pensamiento
en relacin a categoras espaciales. Desde los primeros grados han aprendido la relacin de
proximidad, separacin, orden y continuidad. Han desarrollado su percepcin del espacio
desde distintos puntos de vista en relacin con la distancia y tambin con la orientacin.
Ya son capaces de reconocer los mbitos espaciales cercanos, los espacios familiares: casa,
calle, barrio, pueblo y ciudad; esto los ha ayudado a tener conciencia del lugar donde viven
y a reconocer las dimensiones del espacio real.
Por otro lado el fcil acceso a los medios de comunicacin les da oportunidad de seguir
construyendo sus nociones de espacios ms abstractos, lejanos y ajenos al que ya conocen:
(pas, continente).
El hecho de reconocer que hay espacios ms lejanos a su ciudad, genera la necesidad de
establecer conexiones y hacer comparaciones entre lo que hay y ocurre en estos entornos
para ello es necesario absolver algunas interrogantes:
A qu nos referimos cuando hablamos de regin? Qu podemos decir de las regiones
naturales de nuestro pas? Qu actividades econmicas y productivas se desarrollan en la
sierra y selva? Qu cambios han generado las actividades productivas en la sierra y selva?
Qu problemticas ambientales existen en la sierra y selva? qu opinamos acerca del
actuar de los actores sociales frente a estas problemticas?
En esta unidad los nios respondern a estas interrogantes poniendo en prctica sus
capacidades para investigar, leer, y producir textos orales y escritos al presentar un
atlas del Per y Amrica del sur en el que reconozcan los grandes ambientes: regiones
naturales, relieve, actividades econmicas, descripcin del modo de vida de las personas,
recursos que lo componen. Para ello deben reconocer las principales caractersticas de
los elementos sociales y naturales que los conforman, as como las actividades econmicas
que se realizan en ellos, identificar las problemticas ambientales existentes en la sierra y
selva reconociendo las causas que la generan, as como las consecuencias.

II. PRODUCTOS
La Revista
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Sexto Grado - Unidad Didctica 4

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Expresa con claridad sus
ideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema

especfico a partir de sus saberes previos y
fuentes de informacin.

Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos

Se apoya con recursos concretos (lminas,

papelotes, fotografas, etc.) Visuales
(power point, prezzi, etc.) auditivos o
audiovisuales de forma estratgica para
transmitir su texto oral.

Se expresa oralmente

Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

INDICADORES

Participa en interacciones con preguntas,

aclaraciones o complementaciones en
forma oportuna y pertinente.
Mantiene la interaccin realizando
contribuciones relevantes a partir de los
puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado

Escucha activamente
diversos textos orales.

Toma apuntes mientras escucha de

acuerdo con su propsito y utilizando
algunos organizadores grficos bsicos,
segn la situacin comunicativa.

Infiere el significado de los

textos escritos.

Deduce el propsito de un texto con varios

elementos complejos en su estructura.

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Localiza informacin en diversos tipos de

textos con varios elementos complejos
(temtico y lingstico) en su estructura y
con vocabulario variado.

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Selecciona de manera autnoma el

destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y alguna fuente de
consulta que utilizar, de acuerdo con su
propsito de escritura.

Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje Escrito

Escribe diversos tipos de textos con

algunos elementos complejos, con diversas
temticas, a partir de sus conocimientos
previos y en base a fuentes de informacin.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos

Revisa si se mantiene en el tema cuidando

de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin.

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Sexto Grado - Unidad Didctica 4

REA CURRICULAR DE Ciencia y Ambiente

COMPETENCIAS
CAPACIDADES

INDICADORES

Construye una posicin

crtica sobre la ciencia y
tecnologa en sociedad

Toma posicin crtica frente a

situaciones socio cientficas.

Defiende su punto vista respecto a

un aspecto controversial generado
por la produccin y uso de nuevos
materiales.

Explica el mundo fsico

basado en conocimientos
cientficos

Comprende y aplica concimientos

cientficos y argumenta
cientficamente

Da razn de que las diferentes

regiones del Per hacen del Per un
pais megadiverso.
Da razn de que las diferencias
climatolgicas y de suelo influyen en
las caractersticas de los ecosistemas
de las diversas regiones naturales.

Disea y produce prototipos

que resuelven problemas de
su entorno

Plantea problemas que requieren

soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.

Analiza informacin de fuentes

confiables para determinar posibles
causas del problema.

Indaga mediante mtodos

cientficos situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.

Analiza datos o informaciones.

Contrasta los datos o informacin

obtenida en la indagacin, con
los resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de
informacin seleccionadas.

Disea estrategias para hacer una

indagacin.

Propone medidas de seguridad

tomando en cuenta su cuidado y el
de los dems para el desarrollo de la
indagacin.

Genera y registra datos e

informacin.

Obtiene datos a partir de la

observacin o medicin de las
variables, con ayuda de instrumentos
de medicin apropiados.

REA CURRICULAR DE Personal Social

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Acta responsablemente en
el ambiente.

Participa en asuntos pblicos

para promover el bien
comn.

INDICADORES

Maneja y elabora diversas fuentes

de informacin y herramientas
digitales para comprender el espacio
geogrfico.

Interpreta cuadros, grficos e

imgenes para obtener informacin
geogrfica.

Acta responsablemente en el
ambiente.

Evala problemticas ambientales

y territoriales desde mltiples
perspectivas.

Problematiza asuntos pblicos a

partir del anlisis crtico.

Explora una serie de fuentes de

informacin de diversos tipos
(impresas y digitales) para abordar
asuntos pblicos.

Asume una posicin sobre asuntos

pblicos que le permita construir
consensos.

Aporta a la construccin de una

opinin comn en el aula, a partir de
posturas individuales y basadas en
principios.

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Construye mapas temticos de una

sola variable a partir de informacin
obtenida en diversas fuentes.

Sexto Grado - Unidad Didctica 4

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Dialogamos para organizar nuestro trabajo al
elaborar una revista

Sesin 2: Planificamos actividades para la elaboracin de

nuestras revistas

Se les presenta los retos de la unidad y se recoge las

propuestas de acciones y tareas, en funcin de la actividad
central Elaboracin de una revista para dar a conocer las
caractersticas de nuestro pas

Revisamos revistas y comentamos acerca de lo que se

necesita para hacer una revista.

Sesin 3: As es mi Per!

Sesin 4: Escribimos artculos para nuestra revista

En esta sesin buscaremos comprender el espacio geogrfico

a partir de la observacin de los elementos naturales
y sociales que lo componen y de las relaciones que se
establecen entre ellos.

Los estudiantes escriben un artculo de opinin para la revista

a partir de la informacin que tenemos con relacin al Per.

Sesin 5: Revisamos, reflexionamos y mejoramos nuestros

artculos de opinin

Sesin 6: Representamos el espacio geogrfico de la sierra

y de la selva

Revisan su artculo de opinin y reflexionan si se mantiene en

el tema, cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin para mejorarlo.

Los estudiantes analizan paisajes para obtener informacin

geogrfica que le permitir identificar los elementos naturales
y sociales, as como las relaciones que se establecen entre
estor y a partir de ello elaborarn un mapa temtico.

Sesin 7: Planificamos y escribimos avisos publicitarios

para nuestra revista

Sesin 8: Revisamos los avisos publicitarios que

elaboramos

Los estudiantes planifican y escriben avisos publicitarios

sobre la diversidad y la oferta ambiental que presenta el Per
a travs de una revista.

Los estudiantes revisan los avisos publicitarios que

elaboramos para reflexionar sobre la claridad y la coherencia
con que organizamos los mensajes que deseamos transmitir,
en funcin de nuestros propsitos.

Sesin 9: Por qu es diversa la geografa del Per?

Sesin 10: La biodiversidad y las ecorregiones del Per

Interpretan mapas fsico-polticos para analizar las relaciones

entre los diversos elementos del espacio geogrfico y conocer
por qu es diversa la geografa del Per.

Los estudiantes indagan y analizan en imgenes y lecturas

informacin cientfica sobre la biodiversidad, para explicar
con argumentos cientficos la importancia de mantener el
equilibrio de los ecosistemas y tomar conciencia de que
alterarlos es atentar contra el ambiente.

Sesin 11: Agua y suelo: dos recursos bsicos para nuestra

vida. Cuidmoslos

Sesin 12: Cambio climtico y el desafo del calentamiento

global

Los estudiantes identifican las causas y las consecuencias del

deterioro del suelo y el agua en nuestro ambiente; asimismo,
van a proponer dos alternativas para mejorar el uso de
recursos en su comunidad.

Los estudiantes comprenden, reflexionan y explican con

argumentos cientficos el problema del calentamiento global
y el cambio climtico, proponiendo algunas formas de mitigar
el impacto.

Sesin 13: Reconocemos y reflexionamos sobre la

importancia del aire para la vida

Sesin 14: Identificamos problemticas ambientales de la

sierra y la selva

En esta sesin los estudiantes aprendern cules son las

causas de la contaminacin del aire y sus consecuencias para
la salud.

Los estudiantes interpretan mapas fsico-polticos para

analizar las relaciones entre los diversos elementos del
espacio geogrfico e identificar problemticas ambientales.

Sesin 15: Analizamos noticias de problemticas

Sesin 16: La contaminacin del lago Titicaca es un

asunto pblico?

En esta sesin los estudiantes analizan noticias para

identificar causas y consecuencias de una problemtica
ambiental de la sierra y de la selva.

Los estudiantes indagan y analizan diversas fuentes de

informacin (impresas y digitales) para explicar si la
contaminacin del lago Titicaca es un asunto pblico.

ambientales de la sierra y de la selva

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Sexto Grado - Unidad Didctica 4

Sesin 17: Identificamos los actores implicados en la

problemtica ambiental
Los estudiantes explican el uso sostenible de los recursos
naturales e identifican los actores sociales implicados en
una problemtica que afecte el bien comn.

Sesin 18: El mundo est en nuestras manos: Qu

podemos hacer hoy para mejorar el medio
ambiente y vivir mejor?
Extraen conclusiones a partir de la relacin entre su
hiptesis y los resultados de la indagacin.
Dan razn de la importancia del desarrollo sostenible como
base para el aprovechamiento de de los recursos naturales.

Sesin 19: Reconocemos los ciclos de reciclaje en la

naturaleza

Sesin 20: reas de conservacin y proteccin de

especies y recursos naturales del Per.

En esta sesin los estudiantes indagaran sobre los ciclos de

reciclaje en la naturaleza y comprendern su importancia
para la continuidad de la vida en el planeta.

Los estudiantes realizan una investigacin que les permitir

conocer qu son las reas naturales protegidas, cmo se
clasifican, qu usos tienen, dnde estn ubicadas.

Sesin 21: Opinamos acerca del uso sostenible del Lago

Titicaca

Sesin 22: Seleccionamos informacin y planificamos la

elaboracin de nuestra revista.

Los estudiantes dialogarn acerca contaminacin y la

necesidad de pensar en el uso sostenible teniendo como
ejemplo el caos del lago Titicaca y en base a ello construir
opiniones consensuadas.

Los estudiantes seleccionan informacin y planifican la

redaccin de los textos en funcin de la temtica de la
unidad.

Sesin 23: Escribimos y revisamos los textos que

publicaremos en nuestra revista.

Sesin 24: Escribimos y revisamos los textos

que publicaremos en nuestra revista
(continuacin)

Los estudiantes seleccionan informacin, planifican la

redaccin de los textos en funcin de la temtica de la
Escribimos y revisamos los textos que publicaremos en
unidad e inician la redaccin de los textos que publicarn en nuestra revista (continuacin)
su revista.
Sesin 25: Presentamos la revista y evaluamos nuestro
trabajo
En esta sesin los estudiantes ordenan sus ideas al hacer la
presentacin de la revistas y evalan el trabajo realizado en
la revista.

Sesin 26: Evaluando los aprendizajes

En esta sesin los estudiantes pondrn en juego sus
conocimientos, habilidades y destrezas para analizar
situaciones de problemticas ambientales.

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Sexto Grado - Unidad Didctica 4

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento
Sesin 21
Opinamos acerca
del uso sostenible
del lago Titicaca
(artculo de opinin).

Competencia
Participa
en asuntos
pblicos para
promover el
bien comn.

Presentamos la
revista y evaluamos
nuestro trabajo

Explora una serie de fuentes

de informacin de diversos
tipos (impresas y digitales)
para abordar asuntos
pblicos.

Asume una posicin

sobre asuntos pblicos
que le permita construir
consensos.

Aporta a la construccin de
una opinin comn en el
aula, a partir de posturas
individuales y basadas en
principios.

Se expresa
oralmente.

Expresa con claridad sus

ideas.

Ordena sus ideas en torno a

un tema especfico a partir
de sus saberes previos y
fuentes de informacin.

Comprende
textos orales.

Escucha activamente
diversos textos orales.

Toma apuntes mientras

escucha de acuerdo con
su propsito y utilizando
algunos organizadores
grficos bsicos, segn la
situacin comunicativa.

Instrumento: Lista
de Cotejo

Indicador

Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.

Lista de cotejo

Sesin 25

Capacidad

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
BENTEZ, Laureano. Actividades y recursos para educar en valores. Espaa: PPC. 2009
DIRECCIN DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA. Gua de educacin sexual integral
para docentes del nivel de Educacin Primaria. Lima: Ministerio de Educacin. 2014.
EL NOCEDAL. Personal Social 5 Ministerio de Educacin. Lima: El Nocedal. 2103
HUMANIUM. Perspectiva histrica de la evolucin de los Derechos del Nio. [fecha de
consulta: 16 de abril 2015]. Disponible en: http://www.humanium.org/es/historia
MINISTERIO DE EDUCACIN. Convencin sobre los Derechos del Nio. Lima:
Ministerio de Educacin. 2013
UNIDOS POR LOS DERECHOS HUMANOS. Una breve historia sobre los derechos
humanos. [fecha de consulta: 16 de abril 2015]. Disponible en: www.humanrights.
com/es_ES/what-are-human-rights/brief-history/cyrus-cylinder.html
KAUFFMAN, Ana Mara (coord.). Leer y escribir el da a da en las aulas. Buenos
Aires: Aique.
Ministerio de Educacin (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Comprensin
de textos. IV y V ciclo. Lima.

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Sexto Grado - Unidad Didctica 4

Ministerio de Educacin (2014). Rutas del aprendizaje. rea curricular Ciencia y

Ambiente. V ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2014). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Ejerce
plenamente su ciudadana. V ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2014). Rutas del aprendizaje. Fascculo 2. Comprensin
y expresin de textos orales. V ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin.
V ciclo. Lima.
Personal
http://www.minam.gob.pe/
Ciencia
Como hacer un terrario. Recuperado de: http://es.wikihow.com/hacer-un-terrario
Rodrguez, I. (2013). Cuaderno de prcticas de laboratorio Ciencias biolgicas. Monterrey,
Mxico: Secretara de educacin.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Comunicacin 5
Libro de Personal Social 5
Libro de Ciencia y ambiente 5
Lminas de biblioteca dotacin 2014

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